论青年人生观教育

论青年人生观教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以“优先发展教育，建设人力资源强国”作为战略目标，强调要“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感。”怎样引导学生树立正确的思想观、人生观、价值观，把青年培养成为有远大理想，有作为有高尚道德的一代青年，使他们成为建设社会主义的新生力量，并不断成长为人力资源强国中的主力军。是否能服务国家，服务社会，甚至为民族的强盛，人类的进步而奉献力量，这就需要有正确的人生观，价值观作基石，作动力。

新时期需引导青年树立正确的人生观

上海世博会创造了多项世界第一，其中以青年学生为主体的世博志愿者，以真诚的服务，无私的奉献，赢得了成千上万参观者的赞誉，他们的行为向世人昭示，他们是有高度社会责任的一代。联系二零零八年的汶川地震，许多青年奔赴抗震第一线，涌现出一大批不顾个人安危，不怕任何困难，救群众于危难中的青年，甚至有的牺牲在救灾战场，谱写了一曲当代青年英雄的赞歌，彰显了当代青年民族责任感与时代精神。再联系二零零九年的建国六十周年的国庆大典上，青年以昂扬的精神，团结一致的斗志，激情飞扬的风貌，向世界宣布，这是一代积极向上，乐观进取，奋发有为的一代。这就是我们青年的主流与代表。然而随着世界多极化，经济全球化大环境的影响，随着我国经济体制持续深入

的变单，社会结构深入复杂，利益格局调调广泛深远，思想观念变化激烈尖锐，各种思想文化相互交织，相互冲击，这一切都会给主流价值的传播，特别是青年的价值观，人生观带来了新的挑战。在一部分青年学生中的确存在人生观错位，责任感缺失的现象，如同网络中出现所谓的“族”，“啃志一族”、“潇洒一族”、“网瘾一族”，生活中的“粉丝”盲目案件，“富二代”摆阔，“官二代”显摆……，这些显示某些青年人生观，价值观存在的问题，给青年的发展带来了新的问题，也不断挑战着传统的青年道德教育。因此，树立正确的人生观，增强社会责任感，对青年的成长意义重大。

青年树立正确的人生观意义重大

当代著名哲学家冯友兰把人生境界分为四个层次，自然境界，功利境界，道德境界，天地境界。比较高的境界是道德境界，描述道：“了解到社会的存在，他是社会的一员。这个社会是一个整体，他是这个整体的一部分。有这种觉解，他就为社会利益做各种事，或如儒家所说，他做事是为了正其义不谋其利。他真正是有道德的人，他所做的事都有道德的意义”。最高的境界是天地境界。他描述道：“他不仅是社会的一员，同时还是宇宙的一员，他是社会组织的公民，同时还是孟子所说的“天民”，有这种觉解，他就为宇宙的利益而做出种事，他了解自己所做事的意义，自学地在做他所做的事。”按哲学家的阐释，这种觉解就是所理解的人生观，只有确立了正确的人生观才对自己所履行的各种义务及应

承担的社会责任变成自我意识，是对社会责任一种觉悟，他不仅是现代社会对公民的一种基本要求，是和谐社会中每一个社会个体必备的基本素质，也是一个人健康社会化后科学融入社会的主要内容和必备条件。正确人生观的确立，有利于青年从道德人格，能力发展，政治修养等方面促进自我完善与成才。

从一个国家的兴盛，一个民族的发展来看，青年树立正确的人生观意义也十分重大。梁启超在《少年中国说》中指出：“强则国强，少年独立则国独立……少年进步则国进步……”是说一个国家，一个社会发展的基础在于青年，一个国家一个民族的希望也在于青年，如果我们的青年有正确的人生观，有强烈的社会责任感，有坚实的信念，知识丰富，意志顽强，那么我们的未来就会大有希望，我们的民族就会日益强盛，我们的国家就会更加繁荣。

一个人的发展，基础阶段在青年时期，青年时期人生观的确立对于一个人一生具有重要意义，历史上，无数有作为的人，都是在青年时期就树立了远大志向，从小家走向大家，从小我去向大我，自学地把自我的发展与一种事业，与大多数人的利益联系在一起。有了正确的人生观作导向，就会自觉地磨练意志，勤奋刻苦地学习了各种知识，培养能力，自觉养成良好的道德品质，锻炼百折不挠的精神，成就了不平凡的人生，建立了伟大的业绩。

根据青年的特点，多方引导其树立正确的人生观

首先，把人生观教育融入青年的社会性发展的需求之中，多

年来，我们习惯于把正确的价值观念，作为一种理念和思想传递，灌输到青年中去，把青年作为被动的客体，这种主流的社会价值与青年的自身发展需求相脱离。我们应将这些抽象的，理论性的、与青年现实生活有一定距离的理论转化为他们切实需要，成为他们乐意接受，能够理解的东西。

再次，化强制性的灌输和行为制约为多方引导，价值、行为能力，道德情感三位一体。对一个人来说，人生观、价值观绝不是孤立单一的，但长期以来，不管在家庭，学校还是社会，都习惯把青少年的道德教育简化为道德价值、伦理、观念、信条进行灌输。我们应该看到，这一代人，他们享受了父辈从未经历过的物质成果，必然也就形成了父辈完全不同的物质态度；他们在思想解放的宽松环境中生活，显然就更加重视自我发展，追求自由和独立；他们经受着快速发展的高科技冲击，必然视野开阔，思维敏捷，蔑视权贵，崇尚创新。一定意义上说，他们比任何一代人都重视人性体验，发展也会更加全面。在人生观的教育境界中，情感是一个关键要素。培养激发对祖国、人民、劳动、科学的热爱情感；对损人利己、愚昧无知、好逸恶劳、骄奢淫逸等厌恶的情感，从而引导他们树立正确的人生观。

首先，继续以正面形象为榜样，树立远大理想，确立正确人生观。这一代青年在自由、宽松的环境中长大在，他们崇尚个性独立，追求自身价值体现，希望有所成就，得到社会认可与重视。我们学校和社会应将传统道德中正面形象作为永远的榜样让他们

学习外，更要以当代各行各业中的杰出者为榜样，学习他们远大的人生目标，对国家、民族、社会的高度责任感，对祖国、对民族的热爱，对事业的孜孜追求与热爱，在实现人生目标中勤奋刻苦与努力，在实现过程中百折不挠，顽强拼搏精神，在弘扬正面形象，让青年在学习过程中，树立正确的人生观。

随着改革开放的不断深入，经济的不断发展，一代代青年的价值观在不断的变化，但爱党、热爱祖国、关心集体、热心公益，见义勇为的责任意识，奉献精神，一直是青年的价值主体，这一切正是我们的未来和希望所在。