人教版数学二年级下册《近似数》教案

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二年级数学下册人教版第七单元第07课时近似数教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握四舍五入法求取近似数的方法，理解近似数在生活中的应用。
2.难点：在实际问题中灵活运用四舍五入法，正确求取近似数。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中感知近似数的概念，激发学生的学习兴趣。
（2）探究教学法：引导学生主动探究四舍五入法，培养学生的数学思维能力。
（3）利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅超市购物的图片，引导学生观察图片中的价格标签，如“3.98元”、“9.99元”等，并提出问题：“为什么这些价格不是整数呢？它们有什么特别的意义？”
2.学生回答后，教师总结：这些价格是近似数，它们可以帮助我们在购物时快速估算价格，便于做出决策。从而引出本节课的学习内容——近似数。
2.新课：讲解四舍五入法，让学生掌握求近似数的方法。通过实例演示，让学生明白近似数在生活中的应用。
3.练习：设计富有层次的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。如给出一些数值，让学生求近似数，并解释其意义。
4.小组合作：让学生分组讨论，探究近似数的规律。例如，讨论哪些数在四舍五入时容易出错，如何避免这些错误。
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生主动探究、合作学习的意识。
2.引导学生运用观察、分析、归纳等方法，发现数学规律，提高数学思维能力。
3.设计丰富的教学活动，让学生在实际操作中体验数学的魅力，培养动手操作能力和创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对数学学习的兴趣，树立自信心，培养良好的学习习惯。
5.总结：引导学生总结本节课所学知识，强调近似数在生活中的重要性。

近似数教学设计二年级下册数学人教版

（二）讲授新知
1.讲解近似数的概念，让学生明白近似数是对一个数的大致估计，而不是准确的数值。
2.介绍四舍五入法，详细讲解其运算规则，并通过示例进行演示，使学生理解并掌握四舍五入法。
3.针对不同位数的小数，讲解四舍五入的规则，如：保留一位小数时，看第二位小数；保留两位小数时，看第三位小数等。
4.强调四舍五入法的应用场景，如测量、计算价格等，让学生明白近似数在实际生活中的重要性。
2.自主探究，合作交流
在学生对近似数有了初步认识后，组织学生进行小组合作，探究四舍五入法的运算规则。在此过程中，教师适时给予指导，引导学生总结规律，提高学生的自主探究和合作交流能力。
3.实践应用，巩固提高
设计丰富的实践应用环节，如游戏、竞赛等，让学生在实际操作中运用近似数解决问题。同时，注重分层教学，针对不同学生的掌握情况，设置不同难度的练习题，巩固所学知识。
4.培养学生尊重数据、尊重事实，学会从数学的角度看待问题，形成正确的价值观。
本章节的教学设计旨在让学生掌握近似数的概念和运算方法，培养他们在实际情境中运用近似数解决问题的能力。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养，培养严谨的学术态度和正确的价值观。在教学过程中，注重学生的主体地位，引导他们主动探究、合作交流，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.教师点评学生的表现，强调近似数在实际生活中的应用，并引导学生思考如何将所学知识运用到其他领域。
3.鼓励学生继续探索数学的奥秘，培养他们热爱数学、勇于探究的精神。
五、作业布置
为了巩固学生对近似数的理解和四舍五入法的应用，特布置以下作业：
1.完成课本第32页的练习题1、2、3，要求学生在练习过程中注意四舍五入的规则，并在完成后自行检查，确保结果的准确性。

人教版数学二年级下册7.7近似数教案

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了近似数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对近似数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.逻辑推理：让学生通过实例理解近似数的概念，学会用四舍五入法求近似数，并能运用这一方法解决实际问题。
2.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，学会从数据中寻找规律，提高对数据的敏感度和分析能力。
3.模型构建：引导学生将现实生活中的问题抽象为数学模型，运用数学知识解决实际问题。
4.直观想象：通过图形、实物等直观教具，培养学生空间观念，提高想象力和创造力。
（8）让学生阅读数学相关的书籍或文章，了解近似数在科学研究和工程中的应用。
教学反思与改进
首先，我发现课堂上的讨论环节有些混乱，有些学生发言不够积极，也可能是因为他们对近似数的概念还不够清晰。因此，我计划在未来的教学中，更加引导学生们主动参与讨论，可以通过小组合作的方式，让他们在小组内部先进行讨论，然后再向全班展示。
1.知识、能力、素质方面：
（1）知识方面：学生已经掌握了基本的数学运算，但对近似数的概念及求法尚不了解，需要通过本节课的学习来掌握。
（2）能力方面：学生的运算能力较强，但在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学知识。本节课将通过生活实例，让学生学会将数学知识应用于实际问题。
（3）素质方面：学生具备一定的学习兴趣和探究欲望，但在自主学习、合作交流方面还有待提高。
其次，我在讲解四舍五入法的时候，可能没有讲解得足够清楚，导致部分学生在课后做练习时仍然感到困惑。所以，我打算在下一节课开始时，先复习一下四舍五入法，并通过更多的例子来巩固学生们对这个方法的理解。

二年级数学下册人教版第七单元第07课时近似数优秀教学案例

三、教学策略
（一）情景创设
在情景创设环节，我采用了以下几种方法来激发学生的学习兴趣和好奇心：
1.生活情境：我选择了学生生活中常见的一些场景，如购物、做饭等，让学生在情景中感受到近似数的作用。例如，我设计了一个购物场景，让学生扮演顾客和售货员，运用近似数进行价格估算和付款。
2.多媒体辅助：我利用多媒体课件展示了一些与近似数相关的图片和视频，如身高、体重、温度等数据的近似表示，让学生在直观的视觉感受中理解近似数的概念。
3.游戏情境：我设计了一些有趣的数学游戏，如近似数接龙、近似数猜猜看等，让学生在游戏中自然而然地接触到近似数，提高他们的学习兴趣。
（二）问题导向
在问题导向环节，我提出了以下几个问题引导学生思考和探究：
1.近似数是什么？它与准确数有什么区别？
2.如何用四舍五入法求一个数的近似值？
3.近似数在实际生活中有哪些应用？
1.培养学生对数学的兴趣和好奇心。通过生动有趣的教学活动，让学生感受到数学的乐趣，激发他们学习数学的积极性。
2.培养学生的自信心和自主学习能力。鼓励学生积极参与课堂活动，相信自己能够掌握近似数的概念和求法，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。让学生认识到数学在生活中的重要作用，学会用数学的眼光看待事物，提高他们的数学素养。
1.让学生自我反思：让学生回顾自己在课堂上的学习过程，总结自己在理解近似数概念、掌握求法及运用近似数解决实际问题等方面的优点和不足。
2.同伴评价：学生之间相互评价，分享彼此的学习心得和经验，互相鼓励和促进。
3.教师评价：我对学生的学习过程和结果进行客观、全面的评价，给予肯定和鼓励，并提出建设性的改进建议。通过评价，帮助学生树立自信心，提高他们的学习动力。

人教版二年级下数学《近似数》教案

人教版二年级下数学《近似数》教案教学内容教科书P89例10,完成教科书P89“做一做”。

教学目标1.通过具体的情境，让学生理解准确数和近似数的含义，结合数轴帮助学生理解并掌握求一个数的近似数的方法，体会近似数在生活中的作用。

2.在实际情境的对比中，让学生感受到近似数方便、好记的优点，突出近似数的现实意义，体会到近似数的价值。

3.通过游戏、猜测、交流等活动让学生掌握一定的估算方法，培养学生的数感和估计能力。

教学重点理解准确数和近似数的含义，掌握求一个数的近似数的方法。

教学难点比较合理地找出一个数的近似数。

教学准备课件。

教学过程一、创设情境，激发兴趣猜价格游戏。

师：同学们，我们来做一个猜商品价格的游戏好吗？（1）猜篮球的价钱。

师：老师买了一个篮球大约用了100元。

请猜一猜这个篮球的价钱是多少元。

【学情预设】预设1：可能是99元。

预设2：可能是98元。

预设3：可能是101元。

预设4：可能是103元。

师：篮球的价钱是98元。

（板书：大约100元→98元）【设计意图】这一环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时为后面“一个近似数对应的准确数不唯一”的知识点的学习做好铺垫。

（2）猜电脑的价钱。

师：老师还买了一台电脑，大约用了4000元。

请猜一猜它的价钱是多少元。

【学情预设】预设1：可能是3990元、4010元……预设2：可能是3980元、4008元……师：电脑的价钱是4090元。

（板书：大约4000元→4090元）师：同学们猜得不错！【设计意图】第二轮关于猜价格的游戏，金额变大之后，学生会发现可以猜想的数字更多了，也意味着可能很多数字对应着一个近似数。

师：像大约100元、大约4000元这样与准确数很接近的整千、整百、整十的数，我们把它们都叫做近似数。

这节课我们就来认识10000以内的近似数。

（板书课题：近似数）二、借助情境，理解新知1.结合实际，认识近似数。

课件出示教科书P89例10。

师：从图中你知道了哪些信息？这两人关于运动员人数的说法有什么不同？小组讨论：9985和10000都表示运动员的人数，它们一样吗？为什么？它们有什么联系？小组内交流，指名汇报。

人教版二年级下册数学《7 第8课时近似数》教案

人教版二年级下册数学《7 第8课时近似数》教案一、教学目标1.能够理解近似数的概念，并能正确使用近似数进行简单的计算。

2.能够通过练习掌握近似数的加减法规则。

3.培养学生使用近似数进行实际问题求解的能力。

二、教学重点1.掌握近似数的概念。

2.能够正确使用近似数进行加减法运算。

三、教学难点1.将近似数运用到实际问题中解决。

2.理解近似数的意义和用途。

四、教学准备1.教师准备：课件、黑板、笔记本等。

2.学生准备：学习用具、练习册等。

五、教学过程1. 导入教师通过提问方式引导学生思考，如：“什么是近似数？为什么我们需要学习近似数？”引入今天的学习内容。

2. 学习近似数的概念讲解近似数的定义，并通过举例让学生理解近似数的含义，如让学生估算一些物品的数量或长度。

3. 近似数的加法运算介绍近似数的加法规则，让学生通过实例练习加法运算。

如：“68.7 + 25 ≈ 68 + 25 = 93”。

4. 近似数的减法运算讲解近似数的减法规则，让学生通过实例练习减法运算。

如：“72.5 - 38 ≈ 72 - 38 = 34”。

5. 案例分析给出一些实际问题，让学生运用近似数的知识进行解答，培养学生的解决问题能力。

6. 练习与巩固布置相关练习作业，进行课堂检查，加强学生对近似数的掌握能力。

六、教学反馈通过课堂练习和讲解，帮助学生加深对近似数的理解，及时发现和纠正学生的错误，提高教学效果。

七、板书设计（可根据板书的重要性，展示板书内容）八、教学总结通过本节课的学习，学生掌握了近似数的概念和运算规则，并能够在实际问题中灵活应用近似数进行计算。

以上就是本节课的教学内容，希會对学生有所帮助。

2023-2024学年二年级下学期数学认识近似数(教案)

2023-2024学年二年级下学期数学认识近似数（教案）一、教学目标1. 让学生理解近似数的概念，知道生活中存在大量的近似数。

2. 使学生掌握近似数的求法，能正确求出一个数的近似数。

3. 培养学生用数学的眼光观察生活，发展学生的估算能力。

二、教学内容1. 近似数的概念。

2. 近似数的求法。

3. 近似数在生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解近似数的概念，掌握近似数的求法。

2. 教学难点：理解近似数的含义，培养学生的估算能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生初步感知近似数。

2. 新课：讲解近似数的概念，引导学生理解近似数的含义。

3. 操练：让学生举例说明生活中的近似数，并尝试求出近似数。

4. 小结：总结近似数的概念和求法，强调近似数在生活中的重要性。

5. 作业布置：让学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书认识近似数2. 板书内容：- 近似数的概念- 近似数的求法- 近似数在生活中的应用七、作业设计1. 基础题：求出给定数的近似数。

2. 提高题：解释生活中一个实例中的近似数。

3. 拓展题：探讨近似数在实际问题中的应用。

八、课后反思本节课通过生活中的实例，让学生初步感知近似数，然后讲解近似数的概念和求法，最后让学生举例说明生活中的近似数。

在教学过程中，要注意引导学生理解近似数的含义，培养学生的估算能力。

课后反思要关注学生对近似数的理解和掌握程度，以及对作业的完成情况，以便对教学方法和策略进行调整和优化。

总结：本教案以学生为中心，注重培养学生的数学思维和实际应用能力，通过生活实例让学生理解近似数的概念和求法，培养学生的估算能力。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。

《近似数》教学设计(9篇)

《近似数》教学设计（9篇）近似数教学教案篇一一、教学目标（一）知识与技能1、认识“四舍五入”法是截取积的近似数的一般方法。

2、掌握求小数乘法的积的近似数的方法。

（二）过程与方法经历求小数乘法的积的`近似数的过程，体验迁移的学习方法，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观在学习活动中，激发学生的学习兴趣，感受知识源于生活。

二、教学重点会用“四舍五入”法截取积是小数的近似数。

三、教学难点能根据生活实际灵活截取积是小数的近似数。

四、新授（一）导入（复习导入）师：在开始新课程之前，我们先回顾一下之前小数乘法学习了哪些内容？生：小数成整数和小数成小数。

师：今天学习积的近似数。

一说到求近似乎，想一想，我们四年级学过求什么数的近似数？生：求小数的近似数。

师：还都记得怎么做吗？生：记得（忘了）。

师：让我们先来热热身，看看谁掌握的最为牢固。

（PPT展示题目）求下列小数的近似数，并说出你的思考过程。

要求：1、（精确到十分位）2、省略百分位后面的尾数。

通过做题，总结规律：1、先确定保留的数位，在要保留的数位下划条横线；2、将下一位上的数同“5”作比较，如果小于5，则舍掉；如果大于5或者等于5，则向前进1。

（四舍五入法）3、取近似数时，若末尾的“0”起到占位的作用，则不能去掉（二）情景导入例：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，狗约有多少亿个嗅觉细胞？（得数保留一位小数）找同学读题两遍，让同学自己提取信息、列式，让同学到黑板上做题板书，并说出思考过程。

0.049×45＝2.205≈2.2（亿个）竖式略答：此处强调两点，一个单位，一个答句不能丢。

（三）经典练习0.95×0.95（得数保留一位小数）0.95×0.95＝0.9025≈0.9（竖式略）想一想，若此题改为保留两位小数，怎么做？（做在练习本上）0.95×0.95＝0.9025≈0.90（取近似数）（四）做一做（书上）P11现学现练，加深印象。

二年级数学下册《近似数》教案、教学设计

（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
2.引导学生运用观察、比较、分析等方法，发现数学规律，提高学生的逻辑思维能力。
3.设计丰富的教学活动，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4.结合实际情境，让学生在实际操作中感受近似数的作用，培养学生的动手能力和实践能力。
（二）教学难点
1.帮助学生理解近似数与精确数之间的关系，培养学生的辩证思维能力。
2.指导学生掌握四舍五入法的具体运用，特别是在解决实际问题时的灵活运用。
3.引导学生克服对近似数的恐惧和抵触情绪，培养他们在面对数学问题时勇于尝试、善于思考的品质。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例，让学生感受近似数在实际生活中的广泛应用，从而激发学生的学习兴趣。
a.近似数在实际生活中的应用；
b.四舍五入法的具体运用；
c.近似数与精确数之间的关系。
2.学生在小组内分享自己的观点和实例，共同探讨近似数的知识。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，解答学生的疑问，引导学生深入理解近似数的概念。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的课堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生的学习兴趣，让学生感受数学的乐趣。
2.引导学生认识到数学与生活的紧密联系，体会数学在实际生活中的重要性，增强学生的应用意识。
3.培养学生勇于尝试、善于思考的品质，提高学生面对困难时的自信心和毅力。
4.通过对近似数的认识，让学生明白精确与近似之间的关系，培养学生的辩证思维。
2.教师通过提问方式引导学生思考近似数的概念，例如：“大家想一想，为什么我们需要近似数？它有什么作用呢？”

人教版小学数学二下第七单元《近似数》教学设计

小学数学大单元整体教学设计十、整百、整千或整万数，方便记忆，这其实也体现了数学中的估算思想。

（板书估算）5.举例理解，联系生活师：请你看看日常生活中的一些近似数和准确数。

你碰到过哪些近似数？生汇报：在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。

学生举例说试说说生活中的近似数。

生1：一座塔大约高200米。

生2：日照市大约有300万人口。

生3：一台笔记本电脑的价价格大约是4000元。

设计意图：以现实情境导人，培养学生的数感；适当的举例能够让学生在刚刚掌握近似数的基础上进行加深对其的理解；通过数轴可以让学生更好的理解“逼近”的数学思想，用数形结合让学生进一步理解近似数的意义；让学生试举生活中的实例，理解近似数是为了让我们更容易记住，更方便。

环节三：巩固提升1.写出下面各数的近似数。

9399（）892（）9301（）706（）2.写出横线上的数的近似数。

3.按要求回答问题。

999 852 640 847 1003（1）哪些数在600和900之间？（2）最接近1000的数是哪一个？（3）把这些数按从小到大的顺序排列起来。

4.在括号里填上适当的计数单位。

（1）一列火车大约有乘客二（）人。

（2）一辆大客车大约能坐下五（）人。

（3）一本《新华字典》大约有七（）页。

设计意图：让学生能够熟练的分辨近似数与准确数，同时总结寻找近似数的关键词，锻炼学生归纳整理的能力;加深学生近似数意义的理解,应用所学，联系生活的实际内容锻炼学生的合理推理能力。

环节四：浅谈收获教师活动学生活动生1：知道了什么叫做近似数。

师：说一说这节课的收获？生2：会把一个准确数改写为近似数。

生3：体会生活中一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数这样的近似数，更方便记忆。

设计意图：数学来源于生活，又运用于生活。

为学生提供相应的生活情景，以便学以致用，在具体实践活动中加深和理解所学的知识感受数学的生活。

6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。

《近似数》教案（精选14篇）

《近似数》教案（精选14篇）《近似数》篇1教学内容：教材第96-97页教学目标：1、使学生知道近似数的含义，并会根据“四舍五入”的方法省略一个数的尾数求近似数，会用“万”或“亿”作单位求一个大数的近似数。

2、在认识和理解近似数的过程中培养学生的估计意识，发展学生的数感。

3、通过选择社会、自然和科学知识中的相关数据信息，拓展学生的知识面，激发学生学习数学的情感，体现数学的文化价值。

教学难点：根据“四舍五入”的方法省略一个数的尾数求近似数，会用“万”或“亿”作单位求一个大数的近似数。

教学过程：一、认识近似数1、谈话：知道我们班共有多少人？你估计一我们教室的占地面积是多少平方米？根据学生的回答进行相应板书。

2、指出：在生活中我们有时不用精确的数表示，而只用一个和它接近的数来表示，这样的数叫近似数。

（板书：精确数近似数）3、读一读：你能找出下面两句话中的近似数吗？4、想一想：在这些为什么要用近似数来表示？（不能用精确数表示或没有必要用精确数来表示）二、探索求一个数的近似数的方法1、教学求一个数的近似数的方法（1）谈话：同学们能正确地判断近似数，那如何求一个数的近似数呢？（2）出示：2004年某市年末全市人口情况统计表，说说从表中你知道些什么？（3）估计：男性和女性人数各接近多少万？尝试把它写出来。

（4）交流：说说你是怎样想的？（男性接近48万，因为千位上是4，不满一半。

女性接近49万，因为千位上超过一半）（5）阅读：组织学生阅读“四舍五入”法的相关资料。

（6）交流：什么是尾数？四舍五入是什么意思？如果省略万后面的尾数是对哪一位进行四舍五入呢？省略亿后面的尾数呢？十万位呢？2、教学用“万”或“亿”作单位的数（1）谈话：其实近似数了写成“1”单位的数，也可以写成“万”或“亿”作单位的数。

（2）尝试：请能用“万”作单位写出男女性人数的近似数吗？你更喜欢用哪种方法来表示近似数。

（3）完成试一试：只出示两个数和要求。

近似数优秀教学案例二年级下册数学人教版

1.通过生动的实例和实际操作，引导学生感受近似数在生活中的应用，激发他们的学习兴趣和积极性。
2.利用数轴和绝对值的概念，帮助学生建立近似数与精确数之间的直观联系，加深他们对近似数的理解。
3.设计一系列具有挑战性的数学题目，引导学生运用近似数进行计算和估算，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过近似数的学习，培养学生对数学的兴趣和热情，让他们感受到数学的实用性和趣味性。
2.培养学生勇于尝试、不断探索的学习精神，鼓励他们在面对困难时坚持不懈，克服困难。
3.引导学生认识到近似数在实际生活中的重要性，培养他们的社会责任感，让他们明白数学与生活息息相关。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活中的实际情境，如购物、测量长度等，引入近似数的概念，让学生感受到近似数在生活中的重要性。
2.通过设计有趣的数学问题，如估算体重、计算购物找零等，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究近似数的应用。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，形象地展示近似数的概念和应用，提高学生的学习效果。
（二）问题导向
1.设计一系列具有挑战性和启发性的数学问题，引导学生深入思考近似数的含义和应用，激发他们的数学思维能力。
近似数优秀教学案例二年级下册数学人教版
一、案例背景
本案例背景以人教版二年级下册数学为例，课程内容主要涉及近似数的概念和应用。在教学过程中，我发现学生对于近似数的理解存在一定的困难，主要是由于他们对于实数的精确度概念不够清晰，对于四舍五入的规则也不是很明白。因此，我设计了一份近似数优秀教学案例，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解和掌握近似数的概念，提高他们的数学思维能力和实际应用能力。
（五）作业小结

人教版小学数学二年级下册《近似数》教学教案

第7单元万以内数的认识第8课时近似数【教学内容】教材第91页例10，以及练习十八第4、5题。

【教学目标】1．结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。

2．通过教学活动培养学生的数感。

3．知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

【教学重难点】初步理解近似数的意义。

【教具、学具准备】豆子，透明碗，教学课件或挂图，学具盒等。

【教学过程】一、游戏引入猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。

猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。

二、探究新知1.教学例10（1）出示主题图91页例10。

你发现了什么？仔细观察并交流发现的信息。

图中两人关于参赛运动员的说法有什么不同?生：（9985这种说法比较准确，9985接近10000,将近10000是一个近似数。

）师：在生活中，有时候不需要用准确数，用近似数就可以了，这样可以方便记忆。

你能举出一个例子吗？（国家大约13亿人口我的手机2000元左右等）我们看看谁能说出下面习题的答案？（1）完成91页做一做。

集体评价。

（2）一个数的近似数不唯一句子：“新长镇有9992人”9992的近似数有什么？生回答。

同学们说的数哪个最接近9992？在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。

2.生活中的数学近似数的使用举例：二年级同学304人，可说大约300人。

购物总价钱2998元，可说大约3000元。

3．练习：完成教材第91页“做一做”。

三、课堂作业练习十八第4～6题。

四、课堂小结师；说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由发言。

教师小结：这节课我们学会了怎样写万以内数的近似数，通常我们师找接近准确数的整十、整百、整千的数。

以后我们在生活中碰到不需要用准确数的时候，就可以用近似数来进行描述。

五、课后任务完成教材练习十八第7～12题。

【教学反思】在尊重学生主体地位的同时，关注教师的示范、引导作用。

《近似数》教案优秀6篇

《近似数》教案优秀6篇《近似数》教学设计篇一一、素质教育目标（一）知识教学点1.使学生理解近似数和有效数字的意义2.给一个近似数，能说出它精确到哪一痊，它有几个有效数字3.使学生了解近似数和有效数字是在实践中产生的。

（二）能力训练点通过说出一个近似数的精确度和有效数字，培养学生把握关键字词，准确理解概念的能力。

（三）德育渗透点通过近似数的学习，向学生渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想（四）美育渗透点由于实际生活中有时要把结果搞得准确是办不到的或没有必要，所以近似数应运而生，近似数和准确数给人以美的享受。

二、学法引导1.教学方法：从实际问题出发，启发引导，充分体现学生为主全，注重学生参与意识2.学生学法，从身边找出应用近似数，准确数的例子→近似数概念→巩固练习三、重点、难点、疑点及解决办法1.重点：理解近似数的精确度和有效数字。

2.难点：正确把握一个近似数的精确度及它的有效数字的个数。

3.疑点：用科学记数法表示的近似数的精确度和有效数字的个数。

四、课时安排1课时五、教具学具准备投影仪，自制胶片六、师生互动活动设计教者提出生活中应用准确数和近似数的例子，学生讨论回答，学生自己找出类似的例子，教者提出精确度和有效数字的概念，教者提出近似数的有关问题，学生讨论解决。

七、教学步骤（一）提出问题，创设情境师：有10千克苹果，平均分给3个人，应该怎样分？生：平均每人千克师：给你一架天平，你能准确地称出每人所得苹果的千克数吗？生：不能师：哪怎么分生：取近似值师：板书课题2.12 近似数与有效数字【教法说明】通过提出实际问题，使学生认识到研究近似数是必须的，是自然的，从而提高学生近似数的积极性（二）探索新知，讲授新课师出示投影1下列实际问题中出现的数，哪些是精确数，哪些是近似数。

（1）初一（1）有55名同学（2）地球的半径约为6370千米（3）中华人民共和国现在有31个省级行政单位（4）小明的身高接近1.6米学生活动：回答上述问题后，自己找出生活中应用准确数和近似数的例子。

人教版小学数学二年级下册第七单元《近似数》教学设计

三、自主学习，积累运用
1、照样子，写句子
例句：梦多多小镇本周游客有1988人，也可以说大约有2000人
1、陈东家到学校有603米,也可以说（）
2、洗衣机售价为3198元,也可以说（）
3、新长镇有9992人,也可以说（）
2、教师巡视，帮助有疑惑的学生。
3、谁来说一说你是怎么填的？你为什么这么填？（学生说时可以通过数轴演示，帮助理解）
五、回归生活、课后延伸
1、出示生活中的近似数
2、课后思考：出示今天放学的时间大约是4时,你能用近似数来猜一猜准确数吗?
能告诉我猜会是几时到几时比较合理？（在时间里整时和半时比较好记，可以将整时和半时看成数字里的整十整百整千数）
1、感受生活中的近似数
2、近似数的区间除了在数轴上体验，也可以在钟表里感受
2、（将数字隐去）上面的数字，你记住了哪些？（生边说边出示）
3、大家好像更多的记住了第二行的数字,为什么呢
1. 读出看到的数。
2.学生凭记忆报出数字。
3因为这组的数据都是整千、整百的
通过游戏让学生体会整千、整百数比较一般的数字更加的好记。
二、初步感知近似数的含义
1、你们去过梦多多小镇吗?怎么样？老师带来了一些梦多多小镇的消息，你获得了哪些信息？（出示幻灯片）
课例名称
人教版小学数学二年级下册第七单元《近似数》
科目
数学
教学对象
二年级下册
提供者
课时
1课时
一、教材内容分析
近似数是学生在学习了万以内数的认识的基础上教学的。它是学习万以内数的加减法估算的基础。之前，学生已初步接触过估算，知道把100
以内的数看作是整十数来估算比较方便。但是教材将近似数一课放到了万以内数的认识这一单元，让学生在大数里体验近似数，感受近似数，而且也要会找近似数。由于学生刚接触万以的数，所以对大数的数感并没有100以内的数建立的好，并且教材没有给出四舍五入的方法，只要与准确数比较接近的，整百、整千数都可以。因此数感不好的学生在找近似数的时候会有些困惑。除此之外,学生对近似数的概念也缺乏理解,会认为只要接近就行,虽然教材没有给出明确的近似数的定义,但是帮助学生理解近似数也是本节课的重点。

二年级下册数学教案-近似数-人教版

二年级下册数学教案近似数人教版教学内容本课教学内容为《人教版小学数学二年级下册》的“近似数”章节。

主要围绕对整数的近似计算，让学生理解近似数的概念，学会四舍五入的方法，并能应用于实际问题的解决中。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解近似数的含义，掌握四舍五入的计算方法。

2. 过程与方法：通过实例和练习，学生能够运用四舍五入法求出整数的近似数。

3. 情感态度价值观：培养学生细致观察、准确表达的良好习惯，增强解决实际问题的能力。

教学难点1. 近似数概念的理解，尤其是“四舍五入”规则的准确应用。

2. 在实际问题中，正确选择近似数的精度。

教具学具准备1. 教具：教学PPT、计算器、近似数示例卡片。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例（如测量的长度、重量等）引入近似数的概念。

2. 新课内容：详细讲解近似数的定义，通过示例展示四舍五入法的具体步骤。

3. 互动练习：学生分组进行四舍五入的练习，教师巡回指导，及时解答学生疑问。

4. 案例分析：分析实际生活中近似数的应用案例，如购物找零、估算距离等。

板书设计1. 近似数2. 定义：什么是近似数3. 方法：四舍五入法的步骤4. 应用：近似数在生活中的应用实例5. 练习：随堂练习题作业设计1. 基础练习：完成练习册上关于近似数的习题。

2. 拓展练习：收集生活中使用近似数的例子，并尝试自己计算近似值。

课后反思课后，教师应针对学生的掌握情况，反思教学方法的有效性，特别是学生对四舍五入法应用的理解程度。

针对学生的疑难问题，进行个别辅导或集体讲解，确保每位学生都能准确理解和运用近似数的概念。

同时，教师应收集学生的作业反馈，对教学计划进行适当调整，以提高教学效果。

教学难点在二年级下册数学的教学中，"近似数"这一章节的教学难点是理解和应用四舍五入法。

这个细节是教学中的重点，因为四舍五入不仅是数学中的一个基本技能，也是日常生活解决问题时常用的方法。

近似数-人教版二年级数学下册教案

近似数-人教版二年级数学下册教案一、教学目标1.知道近似数的概念和实际意义。

2.能够将一个数近似到十位、百位、千位。

3.能够通过计算将一个数近似到指定的位数。

4.能够在实际问题中灵活应用近似数的概念。

二、教学重难点1.近似数的概念和实际意义。

2.将一个数近似到指定的位数。

三、教学准备1.讲台、黑板、粉笔。

2.学生练习册、教师用书。

3.课件或投影仪（可选）。

四、教学过程1. 导入新知识教师说：“大家好，今天我们来学习近似数。

你们知道什么是近似数吗？”等待学生回答。

如果学生不清楚，可以给出一个例子：例如要估算6月份南京市的平均气温，我们可能会说是30℃左右，而不是具体的某一个数值。

这样的数叫做近似数。

2. 讲解近似数的概念和实际意义教师通过黑板上的举例，让学生感受到近似数的实际意义，并对近似数的概念进行解释。

3. 将一个数近似到指定的位数教师在黑板上讲解如何将一个数近似到指定的位数。

以将1234近似到百位为例，教师说：“在近似到百位时，百位及百位后面的数字全部舍去，百位前面的数字不变，即1234近似到百位是1200。

不要忘记加上近似符号。

”同理，将一个数近似到十位和千位也是相似的。

4. 练习教师让学生完成练习册上的相关练习。

例如：将8643近似到千位、将73528近似到百位等。

5. 拓展应用教师通过实际问题来拓展应用近似数的知识点，例如：我们去买东西时，商家常常报出的数字都是近似数，我们也可以通过近似数来计算费用等实际问题。

五、板书设计近似数的概念和实际意义将一个数近似到指定的位数1200 (近似到百位)12000 (近似到千位)87000 (近似到万位)六、教学反思近似数是一个实用、基础的概念，对于小学生掌握它很重要。

为了让学生更好地掌握这种数的近似方法，本课采取了生动有趣的教学形式，例如给出实际问题拓展应用。

在教育这个行业，教是一回事，让学生学会是另一回事，教师要注意把知识点讲清楚，让学生在课上尝试练习和运用知识点，让他们了解知识点在实际中的运用。

近似数教学设计

《近似数》教学设计教学内容：人教版二年级下册91页近似数教学目标：1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，了解近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系2、初步知道准确数与近似数的区别，能对近似数和准确数互相转化。

3、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。

教学重、难点：1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法2．理解近似数的含义，并会合理的取近似数。

3、培养学生的数感和估计能力。

教学过程一、创设情境，引入新知师：咱们班的孩子是不是大多数都是来自常德的呀？黄老师呀，不是常德人，你们谁能给黄老师介绍一下常德有哪些景点？（学生回答）师：这么多美丽的景点，黄老师有两个好朋友也想来看一看。

他们是谁呀？生：熊大熊二。

师：熊兄弟想给大家准备一点小礼物，可是不知道准备多少份，请一个孩子说说咱班有多少个孩子？生：40个。

师：那熊兄弟准备了大约40份礼物，够吗？（通过班级人数和大约礼物的份数，让学生初步感知准确数和近似数）学生回答。

师：请孩子们在心里打上一个问号，和老师一起走进今天的课堂。

二、探究新知1、认识准确数和近似数课件出示：常德有普通中学79所，小学139所，卫生机构5069个，土地面积为大约18200平方公里。

（学生齐读）师：这些信息中，有个信息很特别，它表达的意思和其他的数不一样，你们找找是谁？生：大约18200平方公里师追问：那你能说一说大约300平方公里是什么意思吗？根据学生汇报讲解，引导土地面积不是准确数，在数学上我们称它为近似数（板书课题：近似数）。

像信息中79这种表述很精确的数是准确数。

板书：准确数。

师：在信息中还有哪些准确数？（学生回答）师：刚刚我们认识了准确数，请你猜猜准确的土地面积可能是多少吗？（根据学生回答引导出准确数和近似数很接近）2、讲解近似数的作用师：刚刚我们猜测了常德的土地面积，但到底是多少呢？（课件出示：常德的土地面积是18189平方公里。