高中语文选修课问题的理论解释和实践策略

课程 教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ Ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ５ 年１ ０ 月 中旬 刊
教改 ． 教 研
新课 改背景 下小学语 文教 师应 重视 的几个 问题
朱 产平
（ 山东省郯城县马 头镇第二 小学 山东 郯城 ２ ７ ６ １ ０ ０ ） 【 摘要】 新课 改是 国家为构建 ２ １ 世 纪新的教 学体系模型而提 出的教 育教 学观念， 其根本 目的在于依附于不断变化的社会环境 ， 从 素质培养、 能力开发、 教 育技术创新等多角度 ， 维护、 提 升学生学习、 成长的权益 空间不被侵 占、 影响。 目 前来看 ， 小学语文在新课改背 景 下 的发展 路 径 还是 很 清晰 的 ， 只要 围绕 学生 的 思维 成 长模 型 而建 立语 文文 化 素质 即可 。 基 于此 ． 笔 者将 结合 现代 小学语 文教 师应 重 视 的 几大 问题 ． 对 小学语 文教 育的发 展 路 径进 行 深入探 析 。 【 关键词 】 新课 改 小学语文对 学 生的 了解 ． 转变、 编辑课 堂 ． 使 学 生每 天 都 可 学 生接 受 。 以在 课 堂 上接 触 、 学习 “ 新” 知 识 综上所述 ．小学语文教师在未来新课改的道路上任 重而道 二、 突 出学生自主独立学习能力培养计划 远， 肩负着许 多改革的重担和重任 。 为此． 小学语文教师要积极 转 计 划性 教 学依 然是 教 育界 倾 向的 教 育 模 式 和 基 本 道 路 ． 为 变教 学观念、 教学策略 、 教 学结构 ． 发展 良好 的师生关 系． 准确把 了让语文教师在新课 改背景下逐渐理解、 认识到小学教 育之于学 握教 学转变的关键点 ， 培养学生兴趣 ， 融入情感教 育． 开展合作探 生素质 、 思维 、 能 力的 影 响作 用 ， 需 大力推 动 “ 新” 教 育 思想 的 落 实 究学习． 培养 学生个性 ． 在提 高教学效果的 同时让 学生得 到全 面 与跟进 。在学校的宣传和促进下． 语文教师应学会改变 自己原有 发展 。 的教 学模式 ， 试 着多观察 、 听取学生或学生 家长的意见 ， 教学目 参 考 文献 ： 标、 方案 ． 甚至于教 学模式 ． 都要在三方研 究讨论、 达成共识 的情 『 １ ］ Ｙ － ￣， 杨千 ， 郑海潮． 基 于小学生心智成长特点研 究新课 改 况下 ， 再做 出细致安排 其 实， 小学语文的知识点本来就不深。 再 下 小学语 文教师应关注的几个问题 ｍ．中国校外教 育 ， ２ ０ １ ０ 。 １ １ 加上覆盖 面很广 ． 一味 强调“ 教” 与“ 学” 的教 育关系， 会让学生渐 （ １ ５ ） ： １ ７ ３ — １ ８ ２ ． 渐 失 去 自主 学 习的 能 力 ， 所 以无论 是 活动 实践 、 教 学模 式 升级 、 教 【 ２ 】 邹万香． 新课改背景下小学语 文教师的角色研究ｍ． 才智 。 学内容的改变． 教 师都应遵从 学生的 内心和天性 ． 把知识点的沟 ２ ０ １ ４ ， １ １ （ １ ３ ６ ） ： ７ ０ － ７ ８ ． 通传授放置在 学生人 文素质培养及 思维能力开拓之后 ． 学会有侧 『 ３ ］ 潘晶， 杨 晓宇， 郑 飞。 杨讷． 新 课 程 背景 下的 小学 语 文教 学 重的 摘选 “ 教 育要 点” Ⅱ 】 冲 国校 外教 育 。 ２ ０ １ ２ ， １ １ （ ２ ６ ） ： ８ ２ — ９ ２ ．
【 中图分类号】 Ｇ ６ ２ ３ ． ２
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号］ ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ５ ） １ ０ — ０ ０ ７ １ — ０ １
小学生的成长 离不开学校环境的塑造．尤其是 对小学生情 三、 以兴趣来主导课程 怀、 思想影响最大的语文课 程 ， 为 了让学生了解、 接 受新事物、 新 俗话说 的好 “ 兴趣 是最好 的老师” ． 在还没有教师干扰 学习 思想 ． 语文教 师必须把这些元素融合到教学 中， 以课堂为基础， 丰 的情况下， 学生有 时候便会跟随 自己的兴趣 ， 学习、 背诵儿歌 、 童 富确 立教 学改 革 的 目标和 任务 。笔 者认 为 。 现 阶段 小 学语 文教 师 谣 中的语 文诗词 ． 这种完全以兴趣为主导的学习行为， 教 育效果 应重点改变 自身素质、突出学生 自主独立学习能力培养计划、 以 最好 。 最值 得 被教 师 引 用。 未 来几 年 ． 语 文教 师 可 以 以兴趣 为 出发 兴趣来主导课程、 加 强人文素养的教 育比重等四个问题 ， 逐步完 点， 挖掘语文教材 中可能吸引学生、 被 学生好奇的知识点． 经过 网 善 自己的教 育 工作 。 络加工、 多媒体课件修饰 、 实践活动教 育模 式编辑。 进 而形成一个 自身定 位 的改 变及 专 业 素质 培 养 新 的“ 学习” 个体 。 这里面的学习任务是 通过一个个思考命题、 一 小学语文教师通常把 自己看做是传道授 业解惑的 “ 教 师” ． 个个 实践活动任务来诠释 、 演绎的 。 并不会给 学生过大的学习压 进 而在课 堂上喜 欢过分强调让学生跟 随 自己的教 学步骤走 ． 这对 力． 还能让学生在 学习的过程 中获得 乐趣 于 自我意识更强、 好奇心重 的学生来讲 ． 无异 于会拉大师生语文 四、 加强人文素养的培养 知识 、 文化的沟通距离。 不利于教学 为此， 小学语文教师应 围绕 人文素养是小学生在步入 学校社会后 。 形成的最初思维、 行 新课改制定的 目 标和 内 容． 转 变自身定位 ． 让 自己 成为学生的“ 朋 为意识， 这个意识是不断变化 的。 可能会 因为一件 小事 ， 就能改变 友” ， 尽可能跟 随学生的思想、 思维走 ， 在 恰当的位置做 适当的引 学生看待 问题的角度和侧 重 因此 。 人文素养元素的引入 ． 对小学 导、 在关键 时刻 突出自己的引领地位 即可． 不能一直 宣告 自身定 语文教师优化教 育环境、 提升教育侧重有很大帮助。教 师可以突 位 的 重要 性 ， 让 学生 一切 都 听老 师 的 。再 一 。 教 师 自我 意识 改 变 出“ 情感” 主题。 在 阅读、 分析教材 中一个故事课文时。 可以带领 学 后 ．还需要 通过专业素质优化 与培养来落实相 关教学计划和行 生进入到故事 中的角色， 从情感 角度 出发 ． 解读这个角 色之所 以 为． 作为“ 打 头阵 ” 的人 ． 语 文 教 师要 多在 网上 、 其 他教 育机 构 ． 吸 做 出这种行为的原 因． 回过头再说说 学生 ． 自己在 生活 中如何如 纳、 研究一些新式的教 学模式， 并分析它们的优势和劣势 ， 依靠自 何， 怎样对待 身边的人。借故事中的人物比较、 教导学生 ． 更易被