(完整)三年级下语文预习卡

1、燕子
三年级七班姓名：家长签字：
一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。

家长评价：（）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。

光彩夺目：
掠过：
四、给多音字注音并组词。

燕：（）（）转：（）（）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。

（）（）（）（）（）（）（）六、预习课文。

本文作者是（），课文写的是（）燕子飞来的情景。

这些从（）飞来的燕子，有的正在（）上飞行，剪尾或翼尖（）了一下水面，有的飞到了（）间，有的停在了远处的（）上歇息，燕子给早春的山光水色增添了（），把春光点缀得更加美丽。

作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对（）的春天到来的（）之情。

七、除了文中描写的景物，你觉得还有哪些景物也让春天充满了生机呢？
2、古诗两首
三年级七班姓名：家长签字：
一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。

家长评价：（）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、用自己的话说说下列诗句的意思。

（1）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（2）等闲识得东风面，万紫千红总是春。

四、预习课文。

课文由两首古诗组成，描写和赞美了（）的景色。

《咏柳》是（）代诗人（）的作品，写的是初春二月的（）。

《春日》是（）代理学家（）所作，是一首春游诗，赞美了（）的春天景色，同时也点出了“（）”是万紫千红春天的源头这个道理。

两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的（），以及春天到来的（）。

五、我还知道描写春天的诗句：
六、了解诗人。

朱熹：
3、荷花
三年级七班姓名：家长签字：
一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。

家长评价：（）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。

挨挨挤挤：
翩翩起舞：
四、给多音字注音并组词。

挨：（）（）佛：（）（）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。

（）（）（）（）（）（）（）六、预习课文。

本文作者是（），课文描写了夏日（）里一池（）盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花（）的感受。

作者以丰富的想象力，描写了荷花的（），展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者（）的感情。

全文共（）个自然段，第（）自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的（）；
第四、五自然段分别写自己观荷花时的（）和（）。

七、如果你也是池中的一朵美丽的荷花，你会想些什么呢？
4、珍珠泉
三年级七班姓名：家长签字：
一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。

家长评价：（）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。

干涸：
四、给多音字注音并组词。

挑：（）（）担：（）（）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。

（）（）（）（）（）（）（）六、预习课文。

本文作者是（），课文描写了家乡（）中一眼美丽的（），写出了泉水的（）和（），抒发了对大自然景观（）之情，表达了对家乡（）的感情。

课文是按珍珠泉所在的（），潭水的（）和泉水（）的特点，以及“我”对家乡泉水（）的顺序写的。

全文共（）个自然段。

第一自然段交待珍珠泉的（）。

第二自然段描写泉水四周的（），由石头镶嵌，（）、（）、（）环绕，就像一个大花环。

泉水色
（）且（），清可见底。

第三自然段讲从潭底冒出的（），在阳光下如同一串串多彩的（）。

第四、五自然段讲这就是自己家乡的（），表达了家乡孩子对珍珠泉的（）之情。

5、翠鸟
三年级七班姓名：家长签字：
一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。

家长评价：（）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。

小巧玲珑：
锐利：
四、给多音字注音并组词。

尽：（）（）泡：（）（）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。

（）（）（）（）（）（）（）六、预习课文。

课文形象生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──（）。

翠鸟颜色（）、小巧（）、叫声（），捕捉小鱼时动作（）、敏捷，十分惹人喜爱。

孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在（）的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。

这篇课文在
展示翠鸟的（）和（）特点的同时，呼吁人类要与动物（）。

作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在（）和（）上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了（）、（）、对比等多种方式。

七、你是怎样保护小动物的？
6、燕子专列
三年级七班姓名：家长签字：
一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。

家长评价：（）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。

饥寒交迫：
四、给多音字注音并组词。

吁：（）（）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。

（）（）（）（）（）（）（）六、预习课文。

课文进述的是和（）有关的一个感人的故事。

有一年春天，欧洲的（）气温（），风雪不止。

这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，（），面临（）的危险。

瑞士政府得知这一情况后，
（）人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了（）的地方。

这个故事表现了人类对鸟儿博大的（），呼吁人们要（）。

七、获救的燕子在车厢里唧唧喳喳，它们在对人们说些什么呢？
7、一个小村庄的故事
三年级七班姓名：家长签字：
一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。

家长评价：（）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。

郁郁葱葱：
四、给多音字注音并组词。

露：（）（）卷：（）（）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。

（）（）（）（）（）（）（）六、预习课文。

本文讲述了一个（）的故事：（）中有一座环境（）的小村庄，村庄周围是（）的森林。

人们靠着手头锋利的（），将树木
一棵棵砍下来，建造（）、制造（）、打造（），过上了“（）”的日子。

但是由于（）的砍伐树木，致使土地（），极大地削弱了森林的防洪能力。

终于在一场（）的大雨之后，（）的洪水将小村庄（）了。

这个故事揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果──（）。

本文呼吁人们应该爱护（），保护周围的（），维护生态平衡。

七、你想怎样保护我们的家园，不让它重蹈覆辙呢？
8、路旁的橡树
三年级七班姓名：家长签字：
一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。

家长评价：（）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。

不约而同：
四、给多音字注音并组词。

铺：（）（）曲：（）（）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。

（）（）（）（）（）（）（）六、预习课文。

本文讲述的是与一棵（）、（）、（）的（）有关的故事。

在南北两座大城市之间，准备修建（）。

在公路应该（）过
去的地方，工人们遇到一棵高高（）着的橡树。

为了（）这棵橡树，（）与（）经过精心的（），在不（）筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个（）的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了（）。

这个故事，表现了人们对一草一木的（），赞扬了工程师和筑路工人的（）意识。

七、在你生活的周围还有哪些保护树木的事情？说出来和大家分享一下。

八、读了这篇课文，我的困惑。

（至少提出两个问题，在文中做好标记）
9、寓言两则
三年级七班姓名：家长签字：
一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。

家长评价：（）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、给多音字注音并组词。

圈：（）（）
四、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。

（）（）（）（）（）（）（）五、预习课文。

课文包括两则（）故事，一个是（），一个是（）。

这两则寓言都出自（）。

《亡羊补牢》这个寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受（），认真（），就（）。

《南辕北辙》讲的是一个人想到（）去，而他所走的路却是朝向（）。

别人提醒他走错了，他却满不在乎。

“辕”是（）；“辙”是（）。

人们用“南辕北辙”这句成语，来比喻（），也就是“（）”的意思，含有讽刺、（）的意味。

六、这两则寓言中，养羊的人和去楚国的人有什么不同之处？
10、惊弓之鸟
三年级七班姓名：家长签字：
一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。

家长评价：（）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、给多音字注音并组词。

更：（）（）处：（）（）
四、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。

（）（）（）（）（）（）（）五、预习课文。

课文是一个（）故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫（），他观察了天上飞的一只（）后，不用（），只拉一下（），就使
大雁（）。

原来这是一只受过（）、（）的雁，一听到（）就吓得从天上掉下来了。

“（）”这个成语因此得名，比喻（）。

全文共（）个自然段，按照先（）后（）的顺序展开叙述，先写更羸提出（），只需（）就能使大雁掉下来；然后写更羸试了一下，大雁（）从半空里（）；最后以环环相扣的说理，分析推断虚发雁落的原因，是一篇很有说服力的推理文章。

更羸之所以能做出这样的正确（）和（），是因为他善于（），勤于（）。

他看得（）、听得（），并且能够把看到的、听到的和自己的（）结合起来进行（）。

六、如果魏王不用箭，只拉一下弓，能不能把那只大雁射下来，为什么？
11、画杨桃
三年级七班姓名：家长签字：
一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。

家长评价：（）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。

和颜悦色：
四、给多音字注音并组词。

教：（）（）角：（）（）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。

（）（）（）（）（）（）（）六、预习课文。

课文主要讲的是（）课上练习（）时发生的事情。

“我”根据自己（），把杨桃画成（）的样子，同学们觉得（）。

老师却通过这件事，启发同学们懂得了（）的时候，不能（），要坚持（），一切从客观存在的实际出发，（），不要轻下（）。

作者先略写父亲教导“我”画画要（），接着具体地叙述“我”（）的事，最后写父亲和老师的（）使“我”（）。

作者通过人物的（）、（）描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了（）的思想方法。

七、读了这篇课文，我的困惑。

（至少提出两个问题，在文中做好标记）
12、想别人没想到的
三年级七班姓名：家长签字：
一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。

家长评价：（）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。

恍然大悟：
四、给多音字注音并组词。

称：（）（）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。

（）（）（）（）（）（）（）六、预习课文。

课文讲述的是一位（）考查三个（），看谁能在一张（）的纸上，画出的（）最多。

大徒弟画满了（）的骆驼，二徒弟画的是（）骆驼的头，小徒弟虽然只画了（）只骆驼，一只（），一只露出（）和半截（），但画面却营造出（）的骆驼的情境，让人拍案叫绝。

课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义。

课文引人入胜是因为采用了悬念的手法。

文章并不急于告诉我们究竟该怎样才能画出（）的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟（），让人迫不及待地往下读，最后揭开奥秘，说明为什么（）的画是最好的。

七、请你以“花香”为主题，创作一幅画，想一想如何最大程度地体现出花的香味？
13、和时间赛跑
三年级七班姓名：家长签字：
一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。

家长评价：（）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。

光阴似箭：
受益无穷：
四、给多音字注音并组词。

将：（）（）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。

（）（）（）（）（）（）（）六、预习课文
这是一篇散文，作者是（）。

“我”因（）去世而（），后来听了爸爸的一席话，看到（）、（）等自然现象，明白了为什么要（）；并在（）的经历中，体会到了应该怎样（）。

课文给我们以深深的启示：虽然“（）似箭，（）如梭”，虽然“所有（），都（）了”，但是，“假若你一直（），你就可以（）”。

七、读了这篇课文，我的困惑。

（至少提出两个问题，在文中做好标记）
14、检阅
三年级七班姓名：家长签字：
一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。

家长评价：（）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。

情不自禁：
四、给多音字注音并组词。

禁：（）（）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。

（）（）（）（）（）（）（）六、预习课文。

这篇课文讲述（）一所学校的（），在（）来临之际，做出了一个大胆的（）：在国庆游行（）时，让拄拐的（）走在第（）排。

游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致（）。

文中心理描写十分细致：一开始，大家都很犹豫，很（），不知道怎样解决（）这个难题。

既想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。

最后还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由（）到（），经历了一个艰难的变化过程。

15、争吵
三年级七班姓名：家长签字：
一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。

家长评价：（）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。

诚心诚意：
四、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。

（）（）（）（）（）（）（）五、预习课文。

课文选自《（）》，作者是（）作家（），文中围绕“我”和（）之间因（）而发生（）这件事，重点讲了“我”的（）变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要（）。

课文按（）的顺序叙述。

先写“我”和克莱谛吵架的（）；再写“我”的（）：为吵架而感到（）、（），又没有（）承认（）；然后写克莱谛的（）化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的（）。

六、你和同学之间发生过争吵吗？你们是怎么解决的？
16、绝招
三年级七班姓名：家长签字：
一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。

家长评价：（）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。

尴尬：
气量：
四、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。

（）（）（）（）（）（）（）五、预习课文。

这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。

主人公（）和（）比（），没能取得好成绩，感到很（）。

于是他暗下决心要（），要练一种“（）”，镇住那些小伙伴。

结果，在他的（）下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招（）：“伙伴们（）竖起大拇指：‘（），（）！’”课文还蕴含着这样的道理：只有（）的，（）的绝招，才是最好的绝招。

六、小柱子为什么提出小伙伴们练的绝招是要有用的？
七、你从这个故事中受到了什么启发？
17、可贵的沉默
三年级七班姓名：家长签字：
一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。

家长评价：（）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。

异口同声：
神气十足：
左顾右盼：
稚拙：
四、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。

（）（）（）（）（）（）（）五、预习课文。

上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的（）都知道自己孩子的（），并向他们（），孩子们因此而感到（）和（）；知道（）生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈（）。

强烈（）之下，孩子们（）了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要（），并学会以（）回报父母对自己的（）。

课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由（）、（）到（），又从（）渐渐回到（）。

六、读了这篇课文，我的困惑。

（至少提出两个问题，在文中做好标记）
18、她是我的朋友
三年级七班姓名：家长签字：
一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。

家长评价：（）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。

迫在眉睫：
四、给多音字注音并组词。

弹：（）（）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。

（）（）（）（）（）（）（）六、预习课文。

课文写的是（）时期的一个故事。

孤儿院的孤儿（），误以为（）会死，但为了（）受了重伤的（），还是毅然献出了自己的鲜血。

当问他（），他只是说“（）”。

课文通过对阮恒献血时（）、（）的细致描述，生动地展现了他（）的优良品质。

七、你怎样看待阮恒的这种行为？
八、课文为什么以“她是我的朋友”为题？
19、七颗钻石
三年级七班姓名：家长签字：
一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。

家长评价：（）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。

喜出望外：
焦渴：
四、给多音字注音并组词。

咽：（）（）（）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。

（）（）（）（）（）（）（）六、预习课文。

本文是（）作家（）的一篇（），描述了地球上发生了（），许多人和动物都（），一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，（）使水罐一次又一次地发生着（），最后水罐里涌出了一股（）水流，从水罐里跳出的（）升到了天上，变成了七颗星星。

课文赞扬了小姑娘（）的美好品质。

七、读了这篇课文，我的困惑。

（至少提出两个问题，在文中做好标记）
八、当一股巨大的清澈的水流从罐中涌出，土地、植物、动物和人发生了什么变化？
20、妈妈的账单
三年级七班姓名：家长签字：
一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。

家长评价：
（）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。

如愿以偿：
蹑手蹑脚：
小心翼翼：
索取：
四、给多音字注音并组词。

塞：（）（）（）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。

（）（）（）（）（）（）（）六、预习课文。

课文讲的是小男孩（）给妈妈开了一份（），（）他每天帮妈妈做事的（）；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的（）时，同时也看到了妈妈给他的一份（），这份账单让小彼得感受到了母爱的（）与（），他（）地把（）塞进了妈妈的口袋。

七、读了这篇课文，我的困惑。

（至少提出两个问题，在文中做好标记）
八、你是怎样回报父母对你的爱的呢？
21、太阳
三年级七班姓名：家长签字：
一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个
自然段（在文中标出自然段）。

家长评价：（）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。

寸草不生：
估计：
四、给多音字注音并组词。

差：（）（）（）（）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。

（）（）（）（）（）（）（）六、预习课文。

这是一篇科普短文，文章采用了（）、（）等说明方法，介绍了和（）相关的一些知识，说明（）和（）有着非常（）的关系。

课文内容分（）大部分。

第一部分分别从“（）”“（）”“（）”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的（）关系。

正因为太阳那么（），（）那么高，距离我们又那么（），才能给（）送来适合人类生存的（）和（），我们生活的世界才会这么（）。

七、读了这篇课文，我的困惑。

（至少提出两个问题，在文中做好标记）
22、月球之谜
三年级七班姓名：家长签字：
一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。

家长评价：（）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。

皎洁：
遐想：
费解：
四、给多音字注音并组词。

撒：（）（）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。

（）（）（）（）（）（）（）六、预习课文。

这是一篇非常有趣的介绍（）知识的文章，从（）的美好景象落笔，说到（）的月面，接着列举了一些与月球有关的（），最后以“（）”结束，让我们感受到月球的（），激发我们（）的兴趣。

七、读了这篇课文，我的困惑。

（至少提出两个问题，在文中做好标记）
八、课外积累——月亮。

月亮在我国古代诗文中的美称：
月亮的雅号：
外国人对月亮的称呼：
描写月亮的诗句：
23、我家跨上了“信息高速路”
三年级七班姓名：家长签字：
一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。

家长评价：（）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。

五湖四海：
迫不及待：
恋恋不舍：
四、给多音字注音并组词。

迫：（）（）眯：（）（）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。

（）（）（）（）（）（）（）六、预习课文。

课文描写了“我”的一次（）经历，让我们在领略（）魅力的同时，了解网络的（）和（），真切感受（）带给人们的（）。

课文先写“我”家电脑可以（）了，爸爸告诉“我”（）的作用；然后写“我”在妈妈的指导下进入（）浏览（），访问（），给国外的表姐发送（）。

行文之中，爸妈对“我”的（）和“我”的（）穿插其间，不经意间让我们了解了（），“我”对网络的（）之情也显得真切。

七、生活中，我们还可以利用网络来做什么？
24、果园机器人
三年级七班姓名：家长签字：
一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。

家长评价：（）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、给多音字注音并组词
兴：（）（）干：（）（）
四、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）：
（）（）（）（）（）（）（）五、预习课文
这是一篇能体现（）神奇的文章，写了科学家正在研制（）的机器人的事。

文章中的（）服务于（）中，它们能把（）果子从树上（），（）装箱，运到（）地方。

有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我（），不停地工作，展示了科学技术的迅猛发展，说明（）发展，给人们的（）、（）带来了方便。

六、读了这篇课文，我的困惑。

（至少提出两个问题，在文中做好标记）
七、你认为在不久后的将来，还会出现哪些类型的机器人？
25、太阳是大家的
三年级七班姓名：家长签字：
一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。

家长评价：（）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、给多音字注音并组词。

别：（）（）
落：（）（）（）
四、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。

（）（）（）（）（）（）（）五、预习课文。

这是一首（）。

课文用（）的手法，把（）当作（），她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。

“太阳是大家的”寓意是“（）是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的（）、世界的（）和社会的（）。

诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上（）了太阳的金光，小树在太阳的（）下生长，小朋友们在（）的阳光下快乐游戏。

诗人从“（）”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给（）的小朋友带去了（）和（）。