小学四年级语文 老师您好
2023年《老师您好》教学反思_1
2023年《老师您好》教学反思2023年《老师您好》教学反思1《老师，您好！》一课是一首诗歌，用生动优美的语言，赞美了教师事业的崇高和美好。
它是一首朗朗上口的诗歌，所以在教学中，我把朗读贯穿在教学的全过程，通过各种不同形式的朗读来加深学生对课文的理解，激发学生对教师的尊敬。
首先是范读。
教师有感情的范读，能准确地传情达意，震撼学生的心灵，使他们产生积极的情感，引发情感的共鸣。
本诗歌音韵和谐，语言优美，读起来朗朗上口。
通过声情并茂的范读，使学生深受感染，也产生了强烈的朗读愿望。
接着放手让学生自读，初步感知课文内容。
随后，在此基础上进行精读体验。
先引导学生体会“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”这句话的意思，通过让学生举例理解句子内容，并抓住两个感叹号进行反复朗读，读出反问的语气，读出感叹的语气。
接着，引导学生理解“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地纺织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的幼苗”这两个比喻句的意思。
我让学生在朗读中想象教师在灯下批改、备课的情景，想象教师耐心地给同学们讲道理的镜头。
这样，学生在想象中感受，在感受中领悟，在领悟中实践，尽可能地抒发自己的情感，做到了朗读与想象并行，入其境而悟其情。
接着在理解全文的基础上，有感情地朗读全文，进一步整体感悟教师事业的崇高和美好。
最后熟读成诵。
2023年《老师您好》教学反思2说实话，个人对这样赞颂自己的__不大感冒，也看到网上很多批评的声音。
但又想“教材无非是个例子”，哪怕是不好的__，也有不少的教学价值，关键看你如何利用。
在以往的帖子中看到一些教学建议：一、关注句式；二、理解师恩；三、关注韵脚。
我想，无论怎么样，读应该是走进诗歌的最好方法。
撷取其中的几片：关于导入：1.课前出示词串大道??金桥??崇高??辛劳??波涛塑造??闪耀??美好??新苗??您好2．读读这些词，看看你发现了什么？也许我的预设难了些，刚开始有孩子说是文中的生词，我予以肯定，继而抛出：那老师为何不出示其他的生词？一个孩子说，这些都和老师有关。
小学四年级上册语文教案《老师,您好!》
教案名称：《老师，您好！》年级：四年级教学目标：1. 理解课文内容，感受尊师重道的传统美德。
2. 学习课文中的生字新词，提高学生的词汇量。
3. 通过课文学习，培养学生的语言表达能力和情感表达能力。
4. 激发学生对老师的尊敬和感激之情，增进师生情感。
教学重点：课文内容的理解与感悟。
课文中的生字新词学习。
教学难点：引导学生深入理解课文中的情感表达。
培养学生的语言表达和情感表达能力。
教学准备：课文《老师，您好！》的PPT课件。
相关的生字卡片。
情感表达相关的图片或视频素材。
教学过程：导入（5分钟）通过展示老师日常工作的照片或视频，引起学生对老师的尊敬和感激。
提问学生：“你们认为老师在你们的成长过程中扮演了怎样的角色？”新课呈现（15分钟）1.朗读课文：老师先朗读一遍课文，让学生感受课文的韵律和情感。
2.生字新词学习：展示生字卡片，教授正确的读音和书写方式，让学生跟读并记忆。
课文理解（15分钟）分组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的关键句子和情感表达。
角色扮演：选择几名学生，扮演课文中的角色，进行情景再现。
情感体验（10分钟）情感分享：让学生分享自己与老师之间的感人故事或经历。
情感绘画：学生可以绘画出自己心目中的老师形象，表达对老师的感激之情。
课堂小结（5分钟）总结课文的主要内容和学习到的生字新词。
强调尊师重道的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践。
作业布置（5分钟）写一篇短文，描述自己对老师的感激之情。
准备一份小礼物或写一封信，表达对老师的感谢。
教学反思：课后，教师应反思教学方法是否有效，学生是否真正理解了课文内容和情感表达。
思考如何改进教学，以更好地激发学生的兴趣和参与度。
苏教版四年级上语文《老师,您好》教学设计板书设计优秀教案优秀教案
苏教版四年级上语文《老师，您好》教学设计板书设计优秀教案优秀教案苏教版四年级上册语文《老师，您好》教学设计板书设计优秀教案1、老师，您好主备人：毕静教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课11个生字。
其中田字格上面的2个生字只识不写。
3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。
教学难点：理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。
教学准备：小黑板、字词卡片、搜集赞美教师的名言。
教学时间：两课时第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字。
其中田字格上面的2个生字只识不写。
一、导入新课1、启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际，您想对培养、教育过自己的老师说些什么？板书课题：1、老师，您好！2、是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。
师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌。
二、初读全诗1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。
2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！6、再读全诗，想想这首诗共有几句，写些什么？并作初步交流。
三、细读第一小节（1-5句）1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？2、出示：啊，教师的事业多么崇高！追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找4、交流：（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…（前一语气强烈，强调教师的重要作用）（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！说说意思。
四年级语文《老师您好》教案
四年级语文《老师您好》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《老师您好》，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文中所表达的对老师的尊敬和感激之情。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提升阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱老师、尊敬老师的情感。
（2）培养学生感恩的心态，懂得珍惜老师的教诲。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中所表达的对老师的尊敬和感激之情。
2. 学会通过课文内容进行推理和想象，提升阅读理解能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或插图。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或插图，引导学生谈论有关老师的话题，如老师的形象、老师的职责等。
（2）邀请学生分享他们对老师的尊敬和感激之情。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文《老师您好》，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过课文自主学习，理解课文的主要内容，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中哪些地方体现了对老师的尊敬和感激。
（2）分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，总结课文中对老师的尊敬和感激之情。
4. 讲解生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生正确朗读。
（2）解释生字词的含义，并结合课文内容进行例句展示。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固对课文的理解。
（2）强调尊敬老师的重要性，培养学生的感恩心态。
六、教学延伸1. 课下作业：（1）请学生根据课文内容，写一篇关于尊敬老师的短文。
（2）选择几个生字词，运用到自己的日常生活中，记录下来并分享。
2. 课外阅读推荐：《感恩老师》、《老师的故事》等，鼓励学生自主阅读，进一步培养尊敬老师的情感。
四年级语文课文《老师,您好》..
以这一反复吟唱的全诗中心句为题，强烈 的表的了作者对教师的由衷赞美。诗中在 第1、2小节结尾处又两次出现，进一步强 化、突出了这种情感。
赞美老师的诗歌
四度春风化绸缪， 几番秋雨洗鸿沟。 黑发积霜织日月， 粉笔无言写春秋。 蚕丝吐尽春未老， 烛泪成灰秋更稠。 春播桃李三千圃， 秋来硕果满神州
第二部分
用真理和智慧把人才塑造， 让春晖和朝霞在心灵闪耀。 啊，教师的事业多么美好！ 笔尖飞舞， 那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈， 那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 每当看到鲜花在幸福地开放， 我就情不自禁地衷心祝愿： 老师，您好！
段落大意
• 第一部分:诗人告诉我们，教师的事业是崇
高的，抒发了对教师的无限感激之情。 • 第二部分：通过对教师工作的辛劳的叙述， 歌颂了教师事业的美好，表达了学生对老 师的衷心祝愿。
上马中心小学 刘紫涵
看谁认字多
铺设
蕴含 春晖
衷心
涌起 甘露 智慧
飞速
波涛
心血
崇高
塑造 辛劳
浸透
事业 朝霞
涌起
闪耀
茁壮
编织
春蚕 丝线 理想 笑语盈盈 情不自禁 地北天南 笔尖飞舞
塑造
古今中外
必回生字
崇 塑
浸 霞
项 编
劳 茁
涌 衷
反义词： 崇高—卑贱 衷心—虚伪
近义词： 铺设—架设 衷心—由衷 飞速—迅速 波涛—浪涛 崇高—高尚ຫໍສະໝຸດ 蕴含—包含 涌起—泛起 浸透—浸润
1.大声朗读分解课文。想一想课文讲分
几部分，每部分各讲了什么内容？
课文讲了什么的思想感情？
表达了人们对老师的赞美和感激之情。
【教育资料】小学四年级语文：老师,您好!
【教育资料】小学四年级语文：老师，您好！1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
实验目标：利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。
教学准备：师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。
课时安排：两课时一、谈话导入，调动情感。
1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。
2、教师在你们心目中的形象？二、创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。
想唱的就唱两句，想说的就说两句。
相机引导出诗朗诵。
三、提供诗稿、自由练读1、师配乐范读。
2、小组合作，自由练读。
（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。
（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。
（3）试着背诵自己喜欢的段落。
3、小组表演，生生互评。
四、教师指导，提高朗读1、分句训练。
（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。
（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。
（3）指名朗读这句话，生点评。
（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。
2、如上，对相关句子进行训练。
3、重点部分，拓展训练。
（1）生质疑：哪些句子不太理解？（2）指名读这些句子，师生共同解决。
（3）再读句子，抒发感情。
（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
带学生理解春晖、朝霞、春蚕、理想的丝线、甘露、茁壮的新苗的象征义。
（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！①指名读；②理解浸透、蕴含的表层意思。
③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？④根据你搜集的资料，来证明这句话。
《老师您好》教学反思
《老师您好》教学反思《老师您好》教学反思「篇一」《老师，您好！》是一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师的感激、热爱之情。
全文分两小节，结构很清晰，内容也不是太深奥，学生理解、感悟应该不太难。
教学中，我把重点放在朗读上。
一、抓关键词语，联系生活，读中感悟。
诗歌中有不少需要理解和感悟的词语，比如“铺设大道”、“架起金桥”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”，等等。
这些词语就从字面上解释，很难和教师的崇高和美好联系起来。
所以我和学生从教师的日常工作联系起来，边读边体会，逐步了解老师把学生从无知的昨天引向幸福的今天、灿烂的明天，让学生知道了国家和世界的历史、现状和未来，引领学生寻求理想，鼓舞学生实现理想。
这样一说，学生就逐步理解了“铺设大道”、“架起金桥”的含义，不需要讲得太透彻，只要能感悟、体会到了就可以了。
第二节把老师比作春蚕，把学生比作茁壮的新苗，通过反复的朗读，学生很快很容易就理解了。
朗读的形式是多样的，只要是学生喜欢的，我们都提倡。
二、多形式朗读，拓展延伸，情感升华。
在理解了课文内容之后，我又采用了分小组读、领读、齐读、比赛读等多种形式的朗读，拓展延伸了教师的感人事迹，让学生释放对教师的敬爱、感激等情感，在此基础上，学生的朗读变得更感人，学生的感悟变得更深刻，对老师的崇敬之情得到升华。
接下来读补充上的小诗，无需训练，学生在自然情感的催促下，激情迸发，朗读得感人生动。
最后，让学生再齐读课题，自然流露的情感让我感动。
当然也有遗憾的地方，在后面做《一课一练》和《补充》上的习题，原本课堂上已经解决的问题，一旦到了下课，有些又成了拦路虎，少数孩子的记忆又突然堵塞。
当然，我知道这是很正常的现象，只是自己有时有点过于追求完美。
《老师您好》教学反思「篇二」四年级《老师，您好》教学反思范文《老师，您好》是一篇歌颂老师职业的诗歌，讲实话，这类文章若不是自己有这样的亲身经历，很难深有体会，因为自己是一名人民教师，所以深刻的体会到为人师者的不易，学生需要理解老师，感恩，尊重老师，真的是实属应当。
苏教版小学四年级语文上册
苏教版小学四年级语文上册1、老师，您好！《老师，您好！》这是一首现代抒情诗，通过描绘教师在社会发展及人类进步中作出的巨大贡献，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情。
2、但愿人长久本文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼词中的名篇《水调歌头▪明月几时有》的创作经过，表达了苏轼思念亲人、热爱生活的真挚情感，并向世间所有离别的亲人发出诚挚的祝愿。
3、古诗两首1．《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡写的，作者借助丰富的想象和形象的比喻，描绘了秋月映照下的洞庭湖的美景，表达了诗人热爱大自然的美好感情。
诗的前两句是：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
后两句是：遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
诗中描写了白、银、青三种颜色，将洞庭湖的秀丽娴静刻画得恰到好处。
这首诗歌运用了比喻的修辞手法，分别把洞庭湖水面比作未磨的铜镜；后两句把洞庭湖比作了白银盘，把君山比作了青螺。
2．《峨眉山月歌》是唐代诗人李白初离四川时写的。
诗人在（秋天的晚上）乘船远行，从（清溪）出发，驶向（三峡），最后到达（渝州）。
描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。
前两句是：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
后两句是：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
4、秋天《秋天》课文主要采用了拟人的修辞手法，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。
5、我给江主席献花本文生动地记叙了“我”随着欢迎队伍在启德机场等待江主席的到来，并给江主席献花的情景，表达了“我”对国家领袖的爱戴，以及在回归祖国的大喜日子里香港同胞的无比激动和欣喜之情。
6、天安门广场《天安门广场》是一篇说明性的课文。
本文通过对天安门周边建筑和节日里的天安门广场景象及人们活动的描写，展现了天安门广场的壮观、辉煌。
7、徐悲鸿励志学画《徐悲鸿励志学画》讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事。
《老师,您好》四年级语文教案：评价反思
寒冬腊月，寒风凛冽，这天，我带着满满的热情来到了四年级语文教室。
说实话，做为一名老师，每一天的上课都让我感到非常兴奋，因为每次上课我都可以和我的学生们一起，分享着知识，交换着彼此的思想和观点，而且无论是几岁的学生还是稍大些的学生，他们的纯真与活力总能让我感到无限的温暖和幸福。
当我开课之时，同学们都穿着厚厚的棉衣，坐在教室里，看起来有些冷颤，但当我向他们打招呼问好时，他们的笑容便如春风化雨，温暖我的心灵。
“老师，您好!”我的学生们朝我齐刷刷地鞠了一个躬，说出了这句我最爱听的话。
我向他们笑了笑，开始了今天的教学内容——“同学们，今天我们来学习一首诗。
请先把我们在上次课时学习过的几个字写下来。
”所有人都开始认真地写着，生动的笔画在纸上跃动着，我慢慢踱着步子，观察着他们的表情，他们都在认真思考，用心记录。
我问道：“大家以前学过什么样的诗？”学生们思考片刻，纷纷举手回答。
“诗经。
”“唐诗宋词。
”“古诗词。
”……我也开始教他们这位散文名家的作品。
漫漫课堂时间，我先讲解诗人的背景、作品的创作环境等等，便让学生们自己读诗，理解作者的用意，自由发挥他们脑海里的想像，说出自己的理解与思考。
“我们都说出自己的意见，比较不同意见，看看是否有新的发现和认识？”这个我在教课中最常说的句子，在教化的字眼之下，我想把我理解的启发也融入其中。
同学们纷纷拿着文章或者作品，互相发表着意见，认真交流着。
一位小朋友抬起手来说道：“老师，我认为这首诗想表达的意思就是……”另一位同学也站起来回应：“我的认识是这样的……”在我们的教学中，我更加关注的不仅仅是知识的传授，更是对于学生的思维和启示。
四年级的同学，他们是最好引导的，我努力尝试去培养他们的独立思考意识，从自己的想法入手，引导他们不断深入思考，再通过我这个媒介，去和同桌或者整个班级分享他们的思考和想法。
而这样做，也为他们的未来学习打下更好的基础。
当一名教师特别是小学教师，我们所传授的不仅仅是语文，而是关乎他们今后的一生的东西。
苏教版四年级语文上册《老师,您好》课件
每当看到时代在飞速地前进，
我心中就涌起感情的波涛： 老师，您好！
每当看到鲜花在幸福地开放，
我就情不自禁地衷心祝愿： 老师，您好！
老师，我想对您说……
老师，我想对您说， 您是蓝天，
我就是白云，
在您宽阔的胸怀畅游！
老师，我想对您说，
您是安全的港湾，
我就是一只扬帆的小船，
苏教版四年级语文上册
老师，您好！
大桥二小 天天乐乐
听老师读课文
1.老师，您好！
在昨天与今天之间铺设大道， 在现实和理想之间架起金桥。 用真理和智慧把人才塑造， 让春晖和朝霞在心灵闪耀。
啊，教师的事业多么崇高！
古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！
啊，教师的事业多么美好！
笔尖飞舞， 那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；
作业： 1、抄写优美的词句； 2、合作排练诗朗诵。
是谁—— 把调皮的我们， 教育成能帮助别人的人？ 是您，老师！ 您的关怀好似和煦的春风， 温暖了我们的心灵!
是谁—— 把幼小的我们， 培育成成熟懂事的少年？ 是您，老师！ 您的呵护让我们健康成长， 在金秋时节结出累累硕果!
您辛苦了， 无畏艰难辛勤工作的老师。 您辛苦了！ 无私奉献着青春的老师。 向您至以崇高地敬意—— 老师，您辛苦了！
配乐诗朗诵 1、老师，您好！
在昨天与今天之间铺设大道， 用真理和智慧把人才塑造，
在现实和理想之间架起金桥。
啊，教师的事业多么崇高！ 古今多么美好！ 笔尖飞舞，
哪个人的成长不浸透着教师的心血！
地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；
读准下面的词语:
崇高 塑造 浸透 朝霞 一项 编织 辛劳 创造 涌起 智慧
小学四年级语文：我读《老师,您好!》
小学四年级语文：我读《老师，您好！》教师节前夕，听着孩子们用稚嫩而又甜美的嗓音唱赞歌，这无论如何是会让老师们陶醉的。
细细咀嚼这首诗，约莫能够体会到作者对教师的欣赏和感谢之情。
但没有把握的是，我们即将面对的学生，也能领会其间的真情告白吗？假如不能，而我又在那儿巧妙地引导他们对着我们唱赞歌，我会脸红的。
这篇课文真的让我们尴尬。
但既然是教材，又不能不教，怎么办？我的想法是这一篇课文，就放手让学生自己去读，读准，读畅，学生之间相互检查，不要背给老师听，最多我和他们侃侃诗歌的一些特点，朗读中的注意点什么的？
不愿让孩子们把这首诗背给我听，是怕学生对着我高声朗诵教师的事业多么崇高教师的事业多么美好老师，您好时，浑身起鸡皮疙瘩。
也许，什么时候当孩子们不需要我们的逗引，出自内心地说出，不要一首诗，不要完整的一篇文章，只要几句话，哪怕是老师，你好这么简单的几个字节，只要那是出自学生内心的由衷之言，是学生和老师在心灵对话中的自然流露，我也会欣然接受，而且会涕流满面。
更何况在教师节这个容易让教师伤感的节日里，领着孩子唱老师，您好！。
谁在庆祝教师节？如果是我们自己，那我们是不是像把自己手放在自己的胳肢窝里给自己挠痒逗笑。
滑稽如许！假如是大人们给我们庆祝？哦！谢谢了，只要在这个心酸的节日前，将未兑现的
三年的冷饮费和一年的地方津贴恩赐给我们，我们就感激涕零了。
我们并没有奢望鲜花和蛋糕，我们的要求只有这么多，把该给我们的给我们吧！
孩子们，你们读吧！但请你小声一点，老师并没有你想象的那么崇高而美好，老师也在为生活而卑微地乞讨！。
苏教版四年级语文上册《课文 .1 老师,您好!》精品教案_2
《老师，您好》教学设计（第一课时）【教材解读】《老师，您好》是苏教版四年级语文上册第一单元的一篇课文，课文主题鲜明——赞美老师的事业。
题目“老师，您好！”是作者对老师发出由衷的赞美和问候。
这首诗分为两部分，第一部分写教师事业的崇高，第二部分写教师事业的美好。
诗歌运用了比喻和象征的手法，使整首诗含义深刻，富有韵味。
整首诗语言朴实、感情真挚。
它的句式整齐，长短结合，节奏感强，非常适合朗读。
教学这首诗，首先要抓好正确流利地朗读课文，说出诗的大意。
然后围绕关键词崇高、美好来阅读，在作者创造的一个个意象中体会文字中蕴含的情感。
【学情分析】四年级学生情感单纯、直接，对现代诗歌接触不多，对于缺少故事性，语言高度凝练，意境丰富，情感深沉的现代诗缺乏阅读经验和深入探究的兴趣。
因此，本诗的教学，激发兴趣和引领探究很重要。
本首诗中作者采用比喻、象征、对偶等修辞手法，创造出一个个生动的意象，这些意象层层叠加呈现出一个个鲜明的意境，表达了对教师事业的由衷赞美和对教师的衷心祝愿。
所以教学应该在反复朗读的基础上联系全诗主旨，抓住关键字词句反复咀嚼品味，领略其深刻、隽永的含义和修辞手法之精妙，引导学生展开联想和想象，以体会、感悟作者所表达的真情。
【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 掌握课文生字，理解关键词句的意思并体会其表达效果。
3. 品读诗句，理解教师工作的崇高和美好，激发热爱教师的思想感情。
4. 了解诗歌的特点，尝试运用诗歌的形式表达自己的情感。
【教学重难点】重点：通过多种形式的朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌的情感，感受品味诗歌的韵律美和语言美。
难点：通过文本阅读，抓住诗中的重点词句深入理解，结合相关资料，感受教师事业的崇高和美好，激发学生对老师的热爱和感激之情。
【教法、学法】教法：在教学时，引导学生质疑、朗读，通过图片、音视频资料和教师有感情地叙述，结合学生学习、生活中的切身体验等创设情境，帮助学生理解重点词句，读懂课文内容，充分感受教师事业的崇高和美好。
四年级语文第七册《老师,您好》教学设计
（2）、学习了课文我最想对老师说的一句话是什么？
静听
思考
交流
齐读课题
按要求读课文
自读
指名读
齐读
动手写一写
自主探究
交流学习
二、研读感悟，自主探究
学生默读课文，围绕提出的问题走进文本结合相关内容和课外积累寻找答案，教师适时板书。
1、这篇课文主要写了什么内容？
事业的崇高事业的美好
用以上两个短语概括课文内容
2、理解课文脉络
全诗有两个小节
A、第一小节赞美教师事业的崇高，表达学生对老师的深深感谢
B、第二小节描写教师工作的辛劳，歌唱教师事业的美好表达学生对老师的衷心祝愿
默读课文
自主探究
理解勾画
三、多元导悟，合探解疑
（一）学习第一部分，理解教师事业的崇高
（1）、自由朗读第一节，读完，你的眼前出现怎样的一个情景？
思考问题：
图中的同学们和老师站在一起，他们和身后的建筑物，高科技有什么联系？从中你体会到了什么？
（1、向老师学习科学文化知识。2、老师的谆谆教诲。3、老师为了培养下一代而辛勤劳动。）
导入：今天我们就一起来学习一首描写教师的诗歌
板书：老师，您好！
2、初读课文，感知提问。
（1）、学生自读画圈（具体要求：1、读通读顺句子，读准字音。2、画出不理解的地方。3、选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。）
（2）、检查预习
A、指名学生朗读课文
B、认读生字生词
崇、浸、项、劳、涌、塑、霞、编、茁、衷
编织、崇高、浸透、创造、智慧、塑造、朝霞、辛劳、
祝愿、波涛、蕴含、春晖、闪耀、茁壮、衷心、项目、
涌起、笔尖飞舞、笑语盈盈、情不自禁
2023年《老师您好》教学反思(通用15篇)
2023年《老师您好》教学反思(通用15篇)《老师您好》教学反思1今天是开学的第二天，也是新授课的第一天——四年级的第一课《老师，您好！》这一课我一开始的导入设计是这样的：板书“老师”二字，请大家就这个词随便说一说。
本来我觉得学生应该很有话说，毕竟学生经常接触的除了父母就是老师了。
但是实际教学时却让我很尴尬，这个问题出来后，居然是1分钟的沉默。
好的，没关系，大家在回想与老师之间的点滴需要一些时间。
可是时间一分一秒的过去，居然还是一片死寂，这就不正常。
课后我想了很久，是这个问题太难了吗？显然不是。
那是什么原因呢？其实这是一个没有标准答案的问题，说什么都是对的。
课后我也了解了一下孩子不举手回答的原因——他们怕说错。
对于这样一个没有标准达的开放性问题学生怕说错？很显然，孩子们认为每一个问题都应该是有标准答案的，不符合标准答案的就全是错的，即使说的有道理。
多么可悲！才刚上四年级的孩子，它们的思维已经被固化了。
而我和现在的'教育模式就是那个刽子手！平常的教学中，批改作业中，自觉不自觉地、显性或隐形地告诉孩子所有的问题都是有答案的。
渐渐地，他们没有了自己的思考，变成了死记硬背的工具。
很庆幸，今天我意识到了这一点，希望在今后的教学中能够提供更多的条件给孩子，培养他们的开放式思维。
《老师您好》教学反思2每次总是很害怕教学这样的新诗，因为我总是不由自主地陷入讲解诗句、词语意思的怪圈，把整首诗支解得支离破碎，把整首诗读得味同嚼蜡。
总想自己的教学，于是在集体备课时设计了以下教学流程。
一、回忆恩师，读好课题。
吴老师陪伴了你整整三年，现在面对严肃的我，你一定记起了吴老师温柔的笑颜；面对陌生的我，你一定记起了吴老师熟悉的话语；吴老师关注的眼神，关爱的抚摩都触动了你的心弦。
现在你能说说吴老师对你的好吗？带着这样的怀念、赞美、感激、崇敬，一起对吴老师深情说一声——《老师，您好！》二、初读，检查预习。
课前，你已经读了很多遍了，现在请你再读一遍，注意用边读边做记号。
小学语文四年级课文必背内容
小学语文四年级课文必背内容一、课文1、《老师，您好》在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。
啊，教师的事业多么崇高！古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。
啊，教师的事业多么美好！笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好！2、《但愿人长久》四、五、六自然段：月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。
苏轼躺在床上，怎么也睡不着。
他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟！3、《望洞庭》唐刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
《峨眉山月歌》唐李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
4、《秋天》走在秋天，秋天的太阳更红更娇；走在秋天，秋天的空气更甜更好。
秋风野里打滚，秋风在小路上奔跑；秋风抓一把桂子的香气，把夏天的脚印儿轻轻涂掉……稻穗儿熟，蝉声儿消，成熟的向日葵在低头弯腰；野菊花香了田间羊肠小路，牛儿羊儿长了肥膘。
苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。
玉米举着红缨乐了，忘掉一个夏天的烦恼；高粱红着脸笑了，一曲酒歌在心灵酿造。
秋风如同柔韧的梳子，把田野梳得井井有条；秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野里闪耀。
走在秋天，头顶有明丽的阳光照耀；捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远会向我们微笑。
小学生四年级作文：老师您好
小学生四年级作文：老师您好学校生四班级作文：老师您好作文是语文考试中的重中之重，想要写出好的作文，大家可以多看一些范文，然后自己学会利用。
我在此为大家整理了学校生四班级作文：老师您好，盼望对大家有所关心。
学校生四班级作文：老师您好一或许，你并不记得我是谁，或许你早已遗忘那次对我来说，难忘的记忆，可是，我却总想对你说我的一句心里话。
那时我学校生活的最终一个“六一”，学校举办田径运动会，我抱着十足的信念参与了一千五百米的竞赛。
赶巧，你是终点裁判，为我掐表。
竞赛的枪声响了，我像一匹奔跑在原野上的小鹿，迈开步伐，甩开臂膀。
虽然天气很酷热，我的头上不停地冒着汗，但我心里却始终有一个目标，我想在这学校最终一次运动会中，取得抱负的成果，为班级争光，为自己的学校生活画上一个圆满的句号。
在平整的跑道上，我奋力向前，牢牢记着自己的目标。
一圈、两圈我用眼角向两边的竞争对手一看，他们已被我远远地抛在身后，我心中无比的兴奋，脚下就像生起一阵轻风，步伐迈得更快了。
在跑到第三圈的时候，我已经超过其他选手整整一圈。
可是，就在我满怀成功的喜悦的时候，一件意外的事情发生了。
我跑到第三圈接近终点的一瞬间，突然地上刮来一阵龙卷风，我观察您转过身子，躲避那强风的突然攻击。
而我却迎着风依旧向前跑去，等风过之后，我已从你身边拂过，您没有留意到我已是最终一圈，等到我向终点冲刺之后，向您询问成果时，您却说我少跑了一圈。
我一再向您解释当时的状况，并找来同学作证，无论我说什么，您都是不信任事实。
我委屈得差一点流出眼泪，由于这是我在学校里参与的最终一次体育竞赛啊。
结果，您还是坚持自己的看法，我却没有实现自己的愿望。
或许，一次学校运动会的竞赛结果，并不会对我今后的道路造成太大的影响，但我总觉得，老师，您不信任一名同学诚恳的告白。
尊敬的老师，我真想对您说一句：“老师，请信任我诚恳的表白。
”学校生四班级作文：老师您好二“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这赞美的是谁?是我们的好老师啊!为了4个同学的生命，谭千秋老师义无反顾的献出了自己的生命，他以师者的本色展现了人民老师的职业操守，以自己的珍贵的生命诠释了爱与责任的师德灵魂;一辆失控的车撞向同学，本可以躲开逃命的张丽莉老师却奋不顾身的推开同学，自己不幸被碾到车下，造成了双腿截肢，这种舍己为人的精神，令人敬佩。
四年级语文教案《老师,您好!》
四年级语文教案《老师，您好！》教学目标：1、把握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和把握本课重点句子。
3、理解老师工作的高尚，激发同学喜爱老师的思想感情。
教学重点、难点：1、理解课文的含义，激发同学喜爱老师。
2、重点词语的理解。
教学预备：师生一起搜集有关老师的资料，同学课前走访老师。
教学时间：教学过程：第一课时一、创设情景，激发感情1、放录音《每当我走过老师的窗前》，同学观赏。
2、为了赞美老师，人们常常把老师比作什么？〔同学回答〕3、这么多美妙的比方，足以看出人们对老师的敬重。
就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的老师，总会恭尊敬敬地说一声：老师，您好！〔板书〕4、你们呢，是否也能这么亲切地向老师问好呢？今日，我们就来学习《老师，您好！》这篇课文。
二、初读课文1、同学自由读课文，读通课文，读准生字。
2、再读课文，结合“良好学习习惯的培育”一课要求同学边读边想，可在自身认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。
师巡察同学读书状况。
3、检查：〔1〕认读词语。
〔2〕指名读课文，进行群体诊断与矫治。
和时指导读好长句子。
〔3〕说说课文的主要内容。
三、作业设计：〔一〕组词铺〔〕浸〔〕顶〔〕霞〔〕辛〔〕哺〔〕侵〔〕项〔〕假〔〕幸〔〕〔二〕填上合适的'词语铺设〔〕架起〔〕塑造〔〕编织〔〕三、选择正确的读音诚心〔zōngzhōng〕塑造〔sùshù〕笑语盈盈〔yínyíng〕浸透〔jìnjìng〕其次课时一、听写。
高尚才智波涛创造浸透涌出塑造朝霞健壮诚心祝福二、精读课文，感悟内容1、分句训练。
〔1〕自由读，体会一下，你最喜爱哪一句话，说说为什么。
〔2〕其他同学补充说明这句话的精彩之处。
〔3〕指名朗读这句话，生点评。
〔4〕生竞赛读这句话，到达朗诵水平。
2、如上，对相关句子进行训练。
3、重点局部，拓展训练。
〔1〕生质疑：哪些句子不太理解？〔2〕指名读这些句子，师生一起解决。
老师您好 小学四年级语文教案PPT模板下载
（3）办公室里，老 师和同学说话……
（4）放学了，老师 把同学送到校门 口……
（1）、请替换 1
自己的演示内 容
（2）、请替换 2
自己的演示内 容
3 （3）、请替换
自己的演示内 容
4 （4）、请替换
自己的演示内 容
5 （5）、请替换
自己的演示内 容
（2）、请替换自 己的演示内容
（1）、请替换自 己的演示内容
05
（5）、请 替换自己的 演示内容
（1）学生起 立、站直，
大声说："谢 谢老师...
（2）学生请 老师先走。
感谢观看
一、认一认。（启发学生认识 老师。）
1.师：公园 里，有很多 美丽的花， 大家争着...
2.出示投影 片。（"认一 认"中的4幅 图）
(1)想想：你 们知道这些 美丽的花是 谁培育...
(2)小结：
（1）提问：
（2）小结： 学校里有很 多老师给同 学们上课...
二、老师您好
1.在本课教学中要抓 住爱的情感线索，使
这...
2.由于一年级小学生 刚入学，还不识字，
主...
3.这一课设在学生入 学第二周，学生还不 大...
4.访问老师，请老师 说说“老师的一天” 是...
6.举办一次班会， 题目是“歌颂老师”
（会...
5.分小组制定计划 “如何庆祝教师节”
（可...
7.在教师节这一天， 把教自己班的老师
请到...
3.现场采访。
4.小结：爱老师就要 用实际行动来表达对 老...
（1）下课了，老师 和同学们要走出教室，
同...
（2）在校园里，你 看到老师拿着很多东
四年级语文老师您好教案——徐赐良
老师，您好教学设计教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，2. 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3. 能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
教学重点：通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。
教学难点：理解文中重点句子的含义。
、课时安排：2课时第一课时（详案）一、激情导入1.同学们，知道九月十日是什么日子吗？教师这个职业历来受到人们的赞颂，你知道有哪些赞美老师的诗句或者歌曲吗？2.今天我们就来学习一首赞美老师的优美的诗歌，板书：老师，您好！让我们饱含深情地对所有关心我们，爱护我们的老师说一声：老师，您好！（齐读）二、范读课文1.请同学们打开书本到第6页，听听课文录音。
2.你们觉得怎么样？想不想读呢？3.那好，现在请大家放声朗读课文，注意读准字音，读通课文，碰到不理解的字词可以查字典。
三、检查自读效果1.词语。
（小黑板出示）哪位同学来读一读？我们一起来读读看。
2.读课文。
同学们生字会读了，那课文你会读了吗？如果你觉得自己能把这篇课文或者某某段某句话读好的，就请你站起来朗读。
四、学习第一自然段1.读到现在，聪明的你一定会发现，“老师，您好！”在诗歌中一共出现了——两次，那我们就可以把这首诗歌分成两段，男女生分开朗读。
女同学读第一段，男同学读第二段。
2．朗读评价。
现在还想请一位女同学来读读第一段给大家听听，谁愿意？其余同学思考：这一段中从哪几句话可以看出教师事业的崇高？板书：事业崇高3．学习第三、四句出示：第三、四句（1）理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
谁来用朗读告诉老师这句话的意思。
我们一起来学着她的语气来读一次。
（2）这句话的意思其实就是指我们每个人的成长都——我们每一项的创造都——（3）是呀！每个人的成长都凝聚着教师的心血，无论何时何地，每个人的发明、创造，都是老师辛勤培育的结果，你能举些例子来说说吗？（4）刚才我们有同学举例……，这就是古今中外，天南地北（理解）让我们一起再来带着理解读一读这两句诗。
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《补充习题》
板书
设计
老师，你好！
事业崇高 事业美好
↓ ↓
浸透心血、蕴含辛劳 编织理想、培育幼苗
↓ ↓
时代飞速前进 鲜花幸福开放
（敬爱、赞美、祝福）
教学反思
课题
1老师，您好！
备课日期
教学目标
⑴学会13个生字，其中田字格上面的2个只识不写，生字组成的词语要理解。
⑵理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
⑶理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
⑷正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重
难 点
理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学准备
1、指导：自由朗读这首诗歌，哪些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？
点拔：可结合自己的生活经验，想一想老师的哪些所作所为令你感动。
2、重点部分，拓展训练。
（1）引导质疑：哪些句子不太理解？
（4）投影出示重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；
笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；
笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
三指导学习生字词语
1、在你的几年学校生活中，哪些教师给你留下了深刻的印象？为什么？
2、一年一度的教师节就要来了，我们班决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？
3、今天我们来学习一篇赞美教师的诗歌《老师，您好！》（板书课题）
1、师配乐范读。
3、检查学生朗读情况。
4、教师投影出示学生朗读中存在问题较多的诗句，加以示范和指导。
① 指名读；
② 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
③ 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？
④ 根据你搜集的资料，来证明这句话。
⑤ 饱含感情地再读一读。
2、 各自起笔。
3、 主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。
4、 修改后进行诗歌联诵。
在朗读中感悟课文表达的情感，提高对文字的鉴赏能力。
学生自由朗读，然后自评互评，重在指出朗读中的优点和不足之处。
重点交流讨论诗歌所表达的思想感情
练习描，书写生字。
读一读并抄写课后第三题的词语。
联系生活实际，激发对教师的热爱之情。
作业设计
抄写生词、熟读课文
第二课时
教学
目标
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2深入理解课文内容，体会教师工作的崇高和伟大，激发对教师的热爱之情。
朗读诗句，结合自己的亲身经历，谈谈对诗句内容的理解
（2） 指名读这些句子，师生共同解决。
（3） 再读句子，抒发感情。
先有感情地朗读这些诗句，再想一想一些重点词语的象征义，加以体会
，用"春晖"比喻教师的关心和爱护；"朝霞"比喻教师的教导像早晨的霞光，给我们带来光明、美好的新的一天；"春蚕"则让人联想到"春蚕到死丝方尽"的诗句，它喻指辛勤劳动的老师；"理想的丝线"是用来比喻教师辛勤劳动的工作成果；"甘露"用来比喻教师付出的心血；最后把学生比喻成"茁壮的新苗"和幸福开放的"鲜花"。
多媒体资料
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、学会本课生字，理解所学词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解课文的内容，激发对教师的热爱之情。
教学重难点
能正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解课文的内容，
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一谈话导入，调动情
二初读指导，体会感情感
5、指导讨论：从这首诗歌中，你体会到了些什么？
1、对“崇、涌、塑”等字进行书写指导。
自由谈对教师的了解，重点谈对教师工作的认识。
生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。
2、 小组合作，自由练读。
（1） 自学生字词，分析字形，简单记忆。
（2） 小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。
（3） 试着背诵自己喜欢的段落。
教学重
难 点
能正确、流利、有感情地朗读课文，结合已有的生活经验，体会教师工作的伟大和艰辛，培养对教师的热爱之情。
教 学准备
多媒体资料
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一复习导入
二感情朗读，体会感情
三补充资料，增强积累
四小练笔
上节课我们初步读了《老师，您好！》这首诗歌，今天我们继续来学习这首诗歌。（板书课题）
点拔：理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
（5） 相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。
2、出示有关赞美教师的诗文，小故事。
1、 你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。