会川中学校本课程的开发及探索

会川中学校本课程的开发及探索

会川中学是渭源南部一所农村初级中学，在教育教学中向来高度重视学生的素质教育。新一轮课程改革实施以来，国务院、教育部一再强调：要改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性。我校积极落实国家对校本课程的要求，课程建设工作蓬勃开展。2009年6月，会川中学被定为甘肃省义务教育地方课程建设示范项目学校。学校领导高度重视这项工作，动员本校一切力量，以教师为主体，充分利用当的课程资源，开发适合校情、学情的校本课程。

一、我校校本课程开发的方法、步骤与成果

（一）酝酿准备阶段（2009年6月至2009年12月）

1.领导领航，制度保证

我校被定为甘肃省地方课程建设示范项目学校后，校委会成员展开讨论，统一思想，提高认识，成立了以校长为组长，校委会成员及各教研组组长为副组长的校本课程建设领导小组，领导全体教师积极展开校本课程开发工作。

2009年10月，我校结合实际，制定了《会川中学校本课程审议制度》和《会川中学校本课程评价制定》，同时修改了《会川中学优秀教研组评选方案》，以上两个制度和一个方案，能使我校校本课程开发工作长期有效地坚持下去，成为枝繁叶茂的常青树。

2.目标明确，有的放矢

我校制定了课程开发的总体目标：以教师为主导、学生为主体，

以素质发展为核心，积极发展学生个性，全面落实素质教育。利用当地课程资源，开发校本课程，拓展学生发展的空间，增强体质，发展智力，培养品质，激发兴趣，掌握一技之长，促进学生全面、健康、个性化的发展，为学生一生的发展和幸福奠定基础。教师学会学习，学会反思，学会创新，做科研型教师，提升教师的专业化水平。

3.专题培训，提高能力

从2009年6月以来，我校对教师进行了有关校本课程的专题培训，如校本课程及开发的意义、如何开发课程资源、校本课程开发的原则、如何写校本课程纲要、校本课程如何评价等，提高了教师开发校本课程的能力。

4.整合资源，编写初稿

我们通过实地采访掌握了一些感性资源，通过调查研究挖掘资源内涵，通过文献分析提取了有用材料，通过开发自己展现了个性才艺，根据校情、学情，对各种资源横向、纵向进行比较、进行整合，编写校本课程初稿，积极申请课题。

（二）编纂审议，修订成书阶段（2010年1月至2010年3月）1.精心策划，细化目标

校本课程目标决定着校本课程的性质。目标一旦确定，课程组织、课程实施和课程评价就有了一定的依据。在确定了课程的具体目标时，各课题组成员综合分析了影响目标设置的各种因素，认真、全面地考虑了特定的学生群体的需求，制定了具体的、细化的目标，

并根据目标设置了课程纲要，做到了课程开发的有的放矢。

2.落实目标，喜结硕果

学校课程建设的直接目的是让学生受益，为学生生动活泼的发展创造条件。开发者会面对多样性的课程资源，因此要科学规划，因地制宜，发挥优势，体现特色资源开发，落实目标。

我校周边自然风光秀美，民俗风情醇厚，地方特产有名，名胜古迹遍布，基于此，我们开发了校本课程《渭源地方文化》，以期让学生了解家乡、热爱自然、热爱生活。结合当地人民喜爱秦腔的民俗民情，我们开发了校本课程《秦腔演唱》；有不少学生爱唱歌、爱跳舞，我们又编写了《舞蹈》教材，目的是丰富学生生活、发展学生特长。农村中学学生学英语难，成绩普遍不高，兴趣不浓，英语教研组试用种种手段来提高学生学英语的兴趣和成绩。实践证明，英语口语过关竞赛活动，既能在短时间内提高学生学习英语的兴趣，还能够有效提高他们的英语成绩。为了进一步做好这项工作，我们又组织力量编写了校本课程《英语口语交际》，并按年级组织落实。我校还有针对性地编写了《心理健康》和《食品安全常识》，让学生学会关注自身心理健康，掌握相关的知识，提高全体学生的心理素质，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。食品安全是所有人关心的问题，因此《食品安全常识》更具实用性，更受关注。以上六个校本课程就是我们第一阶段的劳动成果。

二、反思与展望

（一）校本课程建设的基本经验

1.领导高度重视。校长应该是校本课程开发的核心领导者和坚实的支持者，应当成为校本课程的总设计师，要为校本课程开发提供保障，予以支持。

2.教师既是校本课程开发的主体，又是最重要的课程资源。教师应不断调整和完善自己的知识结构，不断学习和提升开发运用校本课程的能力。学校要始终把教师队伍建设放在首位，充分发挥教师的优势和才干，通过对教师资源的突破来带动其他课程资源的优化发展。

3.学生是校本课程的实践对象，校本课程的开发运用，要以学生为核心，要让学生受益，为学生生动活泼的发展创造条件，搭建平台。

（二）校本课程建设存在的问题与建议

1.教师课程资源开发的意识较薄弱，周围大量鲜话的资源进入不了视野，难以成为校本课程的有机组成部分。教师整合、利用课程资源的能力有待进一步提升。

2.开发课程资源的工作量大，时间有限，因此学校要充分调动教师的积极性，挖掘教师的潜能，自觉自愿编写实用而有效的校本课程。

3.要真正关注学生的学习生活、学习兴趣、个性差异，有的放矢地开发课程资源；要狠抓实施，发挥校本课程对学生发展的促进作用，实现预期目的。

4.建立课程资源库，让资源高效利用。我校在校本课程建设方面作出了积极的探索，也取得了一定的成果，在2011年义务教育国检验收中受到了专家的好评，但校本课程开发是一个循序渐进、逐步完善的过程，今后，我们将会更加努力，使学校的校本课程建设更上一层楼，再出新成果。