《神奇语音》游戏
幼儿园大班主题教案《神奇的语言》含反思
幼儿园大班主题教案《神奇的语言》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动教材《神奇的语言》，涉及章节为第三单元“有趣的语言游戏”。
具体内容包括：认识汉字、词语接龙、看图说话、情景对话。
二、教学目标1. 让幼儿了解汉字的特点，掌握一定数量的汉字。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高词语接龙和看图说话的能力。
3. 通过情景对话，培养幼儿的交际能力和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字的认识和词语接龙。
2. 教学重点：培养幼儿的语言表达能力和交际能力。
四、教具与学具准备1. 教具：汉字卡片、图片、情景对话道具。
2. 学具：画笔、纸张、词语接龙卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示汉字卡片，引导幼儿观察并说出卡片上的字。
（2）教师邀请幼儿上台演示，用身体动作展示汉字的笔画。
2. 新课导入（1）教师讲解汉字的起源和特点，引导幼儿认识汉字。
（2）教师出示图片，让幼儿用词语接龙的方式描述图片内容。
3. 例题讲解（1）教师出示例题，讲解看图说话的方法。
（2）教师邀请幼儿上台演示，看图说话。
4. 随堂练习（1）教师分发词语接龙卡片，组织幼儿进行练习。
（2）教师组织幼儿进行情景对话，培养交际能力。
（2）教师对幼儿的表现进行评价，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 板书《神奇的语言》2. 板书内容：（1）汉字的认识（2）词语接龙（3）看图说话（4）情景对话七、作业设计1. 作业题目：（1）用汉字写出自己喜欢的水果。
（2）词语接龙：以“春天”为开头，接出三个词语。
2. 答案：（1）示例：苹果、香蕉、葡萄（2）示例：春天春天里里面有条条河流八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过丰富的实践活动，让幼儿在游戏中学习语言，提高了幼儿的学习兴趣。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，给予个别指导。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行户外活动，观察大自然，用语言描述所见所闻。
（2）开展家庭活动，让家长参与幼儿的语言学习，共同完成作业。
幼儿园大班主题教案《神奇的语言》含反思
幼儿园大班主题教案《神奇的语言》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动教材第四章《有趣的语言世界》，详细内容为“神奇的语言”。
通过本章学习，让幼儿感受语言的魅力，培养他们的表达能力和沟通技巧。
二、教学目标1. 让幼儿了解语言的基本要素，如词语、句子、标点等，并能正确运用。
2. 培养幼儿的语言表达能力，使他们能够清晰、流畅地表达自己的想法。
3. 培养幼儿的倾听习惯，提高他们的理解能力和沟通技巧。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会运用基本语言要素进行表达和沟通。
重点：培养幼儿的语言表达能力，提高他们的沟通技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：故事书、卡片、挂图、录音机等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师讲述一个有趣的故事，引导幼儿关注故事中的语言表达，让他们感受到语言的神奇。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示一张挂图，上面有一段话，通过分析这段话，让幼儿了解语言的基本要素，如词语、句子、标点等。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出几个场景，让幼儿运用所学知识进行表达。
如：“今天天气很好，我们一起去公园玩。
”4. 小组讨论（10分钟）将幼儿分成小组，让他们讨论如何用语言表达自己的情感和需求。
5. 成果展示（10分钟）每个小组派代表展示讨论成果，其他幼儿认真倾听，学会尊重和欣赏他人的表达。
六、板书设计1. 板书《神奇的语言》2. 板书内容：（1）语言的基本要素：词语、句子、标点（2）表达技巧：清晰、流畅、有逻辑七、作业设计1. 作业题目：用语言描述一下你最喜欢的动物，并说明原因。
2. 答案示例：我最喜欢的动物是熊猫。
因为它长得很可爱，黑白相间的毛茸茸的身子，让人忍不住想摸一摸。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、例题、讨论等形式，让幼儿了解了语言的基本要素，并学会了表达和沟通。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，给予他们更多的表达机会。
拓展延伸：鼓励幼儿在家庭、学校等场合，大胆地用语言表达自己的想法和需求，提高他们的沟通能力。
MP 课程介绍手册0425
招生实战训练营——Magic Phonics《神奇语音》咨询手册北京走向未来教育机构《Magic Phonics课程咨询手册》目录1 学校简介............................................................................................... 错误！未定义书签。
儿童发展与英语学习的规律2 学校课程介绍........................................................................................ 错误！未定义书签。
3 《神奇语音》课程介绍......................................................................... 错误！未定义书签。
4 教师团队介绍 (5)5 教学管理介绍........................................................................................ 错误！未定义书签。
6 课程收费介绍 (8)7 学校优势介绍........................................................................................ 错误！未定义书签。
Magic Phonics《神奇语音》课程介绍（图片：每级别封面）最有趣的神奇卡片、最快捷的自然拼读方法、最有效的单词手册，让学生轻松突破英语词汇！课程目标：✧Magic Phonics《神奇语音》由台湾著名出版集团敦煌—凯萨琳出版，作者Dina Jao饶慧琳曾获纽约国际语音教材的大奖。
《神奇语音》是风靡亚洲，台湾应用最广泛的儿童语音教材。
✧学生通过100课时左右的Magic Phonics《神奇语音》学习，可以建立字母与发音之间的直接音感，见词能读，听音能写，音形义一体化，帮助学生快速进入阅读领域。
幼儿园大班语言教案《神奇的语言》.
幼儿园大班语言教案《神奇的语言》.教案：《神奇的语言》一、教学内容幼儿园大班语言教案，主要围绕《神奇的语言》这一主题，通过引导幼儿发现和体验语言的神奇之处，提高幼儿对语言的兴趣和敏感度。
教材章节：无特定章节，主要结合日常生活情景和实例进行教学。
二、教学目标1. 培养幼儿对语言的兴趣，激发幼儿主动学习和运用语言的欲望。
2. 帮助幼儿提高倾听和表达能力，增强幼儿的语言交流能力。
3. 通过教学活动，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿体验到语言的神奇，培养幼儿对语言的敏感度和兴趣。
难点：如何引导幼儿主动运用语言进行表达和交流。
四、教具与学具准备教具：卡片、图片、玩具等。
学具：幼儿自带的玩具、画作等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿进行一个简单的角色扮演游戏，如模拟逛超市、去公园等情景，让幼儿在实际交流中感受语言的作用。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过展示图片或实物，如卡片、玩具等，向幼儿提问，引导幼儿用语言进行回答。
例如：“这是什么？”，“它是什么颜色的？”，“它在做什么？”等。
3. 随堂练习（5分钟）教师分组进行练习，让幼儿相互提问和回答，如“你喜欢什么？”，“你最喜欢的颜色是什么？”等，鼓励幼儿大胆开口说英语。
4. 小组活动（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组选择一个主题，如“我的家庭”、“我的学校”等，让幼儿用语言描述自己所在小组的主题。
5. 作业布置（5分钟）教师布置作业，要求幼儿回家后，向家长介绍今天学到的内容，并尝试用语言描述自己的日常生活。
六、板书设计板书主题：《神奇的语言》板书内容：1. 语言的作用：交流、表达、传递信息等。
2. 语言的神奇：可以描述现实、表达情感、创造想象等。
七、作业设计1. 作业题目：用语言描述自己的家庭。
答案：我的家庭有爸爸妈妈和我，我们住在一个温馨的小屋里，每天都很开心。
2. 作业题目：用语言描述自己的学校。
答案：我的学校很大很漂亮，有很多老师和同学，我在学校里学了很多知识，度过了很多快乐的时光。
神奇语音(课堂PPT)
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《神奇语音》课程结构
一级蓝本
二级红本
三级绿本
四级黄本
五级紫本
教学目标： 辅音+短元音+辅音
掌握108个单词
教学目标：
辅音+元音字母本音+辅 音+复数词尾音 掌握115个单词
20个字首辅音
20个字首辅音 （复习）
教学目标： 辅音组合+短元音+辅
音组合 掌握146个单词
35个字首 辅音组合
教学目标：
辅音组合+元音字母本 音+复数词尾音 掌握139个单词
教学目标：
辅音+元音字母组合/ 双元音/r连接音+辅音
掌握106复习）
复习）
5个单元音
18个元音 字母组合
5个短元音 （复习）
18个元音字母组 合（复习）
• 下册：家庭、水果、生活用品及简单的形容词 单词：60左右 短语：30左右
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续费大优惠
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A5寒假上课时间
• 从1.9日后，剑桥课隔天上。 具体如下：
1.9 1.11 周一 周三
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1.9 1.11 周一 周三
1.13 1.16 周五 周一
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《神奇的语言》大班教案
《神奇的语言》大班教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《神奇的语言》，详细内容包括：1. 语言的基本要素介绍；2. 情景对话实践；3. 神奇的语言游戏。
二、教学目标1. 让学生了解语言的基本要素，如语音、词汇、语法等，并能够运用到实际情景中；2. 培养学生运用神奇的语言进行创造性表达的能力；3. 培养学生的合作意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：语言基本要素的运用与实践。
教学重点：情景对话实践与神奇语言游戏的开展。
四、教具与学具准备教师准备：教材、多媒体设备、卡片、情景图、录音机等。
学生准备：练习本、笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师展示一幅有趣的情景图，引导学生观察并描述图片中的内容，激发学生的兴趣。
2. 讲解与示范（10分钟）教师详细讲解语言的基本要素，并通过示例进行示范。
3. 情景对话实践（15分钟）学生分组，根据情景图进行角色扮演，进行情景对话实践。
4. 神奇的语言游戏（10分钟）教师组织学生开展神奇的语言游戏，如“词语接龙”、“反义词对对碰”等，提高学生的语言表达能力。
5. 随堂练习（5分钟）教师发放练习卡片，学生根据卡片内容进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《神奇的语言》2. 内容：1）语言基本要素：语音、词汇、语法2）情景对话实践3）神奇的语言游戏七、作业设计1. 作业题目：1）根据所学知识，编写一段情景对话；2）选择一个神奇的语言游戏，与家人共同完成。
2. 答案：1）情景对话示例：A：今天的天气真好，我们一起去公园玩吧！B：好啊，我最喜欢去公园了！2）神奇的语言游戏示例：词语接龙（略）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学过程、学生表现等方面进行反思，找出不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：1）组织学生参加课外语言活动，如朗读比赛、故事会等；2）鼓励学生多阅读，积累词汇，提高语言表达能力；3）开展家庭语言活动，让学生在家庭环境中继续锻炼语言能力。
幼儿园大班主题教案《神奇的语言》含反思
幼儿园大班主题教案《神奇的语言》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动教材《神奇的语言》，涉及第三章《有趣的词语》和第四章《我会表达》。
详细内容包括词语接龙游戏、看图说话、情景表演等，让学生在游戏中感受语言的魅力，提高表达能力和词汇量。
二、教学目标1. 让学生掌握一定数量的词语，并能灵活运用到实际情境中。
2. 培养学生看图说话的能力，提高表达清晰、完整的语言表达能力。
3. 培养学生合作意识，增强团队精神。
三、教学难点与重点难点：词语的灵活运用和表达清晰完整的句子。
重点：掌握一定数量的词语，学会看图说话，提高表达能力。
四、教具与学具准备教具：图片、卡片、词语接龙游戏道具。
学具：画笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：设置一个有趣的情境，邀请孩子们参与，引发他们对神奇的语言的兴趣。
2. 新课内容：（1）词语接龙游戏：分组进行，每人轮流说出一个词语，要求词语首尾相接，不能重复。
游戏过程中，教师适时给予提示，帮助学生积累词语。
（2）看图说话：展示一组图片，引导学生观察，用完整的句子描述图片内容。
教师适时点评，指导学生表达清晰、完整。
3. 随堂练习：让学生根据所学词语，编写一段小故事，并画出来。
六、板书设计1. 词语接龙游戏：列出学生用到的词语，标注重点词语。
2. 看图说话：用简笔画展示图片内容，旁边标注学生说的句子。
3. 情景表演：用简笔画展示表演场景，旁边标注对话内容。
七、作业设计1. 作业题目：编写一段小故事，并画出来。
2. 答案示例：小故事：有一天，小兔子在森林里采蘑菇。
突然，它遇到了一只狡猾的狐狸。
狐狸想要吃掉小兔子，小兔子机智地说：“我妈妈在家等我，你敢吃我，她就会找你算账！”狐狸被吓跑了，小兔子高兴地回家告诉妈妈。
3. 作业要求：语句通顺，表达清晰，图画生动。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过游戏、看图说话、情景表演等形式，让学生在愉快的氛围中学习语言，提高表达能力。
幼儿园大班语言教案《神奇的语言》.
幼儿园大班语言教案《神奇的语言》.一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《奇妙的语言世界》中的第三节《神奇的语言》。
主要内容包括：认识和理解日常生活中的各种声音和语言，初步了解声音与语言的联系，通过有趣的故事和实践活动，培养幼儿对语言的兴趣和表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解声音与语言的关系，知道语言是人们交流的重要工具。
2. 培养幼儿倾听、表达、交流的能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 激发幼儿对语言的好奇心，培养幼儿的创新思维和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解声音与语言的关系，掌握基本的语言表达技巧。
教学重点：培养幼儿的倾听、表达和交流能力，激发幼儿对语言的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：故事书、录音机、各种声音卡片、图片等。
2. 学具：画笔、画纸、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师邀请幼儿模仿各种动物的声音，引导幼儿关注声音的多样性，从而引出语言的话题。
2. 故事分享（10分钟）教师讲述《神奇的语言》故事，引导幼儿关注故事中各种角色的语言表达，让幼儿初步了解声音与语言的关系。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示各种声音卡片，让幼儿模仿卡片上的声音，并说出对应的语言。
通过此环节，让幼儿进一步理解声音与语言的联系。
4. 随堂练习（10分钟）教师分组进行“声音猜谜”游戏，让幼儿在游戏中锻炼倾听、表达和交流能力。
5. 小组讨论与展示（15分钟）教师组织幼儿分组讨论：“我们身边还有哪些神奇的语言？”每组挑选一种语言进行展示，让幼儿分享和交流。
六、板书设计1. 《神奇的语言》2. 内容：声音与语言的关系语言表达技巧倾听、表达、交流能力七、作业设计1. 作业题目：（1）和家人一起模仿动物的声音，并用语言描述它们。
（2）观察周围环境中的一种语言现象，如广告、标语等，记录下来并尝试解释。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课中要关注幼儿的倾听、表达和交流能力，及时发现幼儿在语言学习中存在的问题，并进行针对性的指导。
大班语言教案神奇的语言教案及教学反思
大班语言教案神奇的语言教案及教学反思一、教学内容本节课选自大班语言教材第四章《神奇的语言》，详细内容包括：认识和使用形容词、副词，通过故事、诗歌、游戏等形式，让孩子们在趣味中体验语言魅力，发展语言表达能力。
二、教学目标1. 让孩子们掌握形容词、副词的基本概念和用法。
2. 培养孩子们运用形容词、副词进行创造性表达的能力。
3. 激发孩子们对语言的兴趣，提高他们的语言素养。
三、教学难点与重点难点：形容词、副词的用法及运用。
重点：让孩子们学会使用形容词、副词进行创造性表达。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、挂图、故事书、诗歌集等。
学具：画笔、画纸、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示美丽的图片，引导孩子们观察并描述图片中的事物，自然而然地引入形容词、副词的学习。
2. 例题讲解（10分钟）通过讲解故事和诗歌中出现的形容词、副词，让孩子们理解其用法，并进行举例说明。
3. 随堂练习（10分钟）分组让孩子们进行形容词、副词的填空练习，巩固所学知识。
4. 游戏环节（5分钟）设计“形容词、副词接龙”游戏，让孩子们在游戏中运用所学，提高表达能力。
5. 创作环节（10分钟）让孩子们运用形容词、副词创作一幅画，并附上简短的文字描述。
6. 展示与分享（10分钟）孩子们展示自己的作品，分享创作过程中的心得体会。
六、板书设计1. 神奇的语言2. 内容：形容词、副词的定义及用法例题及解析创作提示七、作业设计1. 作业题目：运用形容词、副词写一段话，描述你的家人或朋友。
2. 答案示例：我的妈妈非常漂亮，她的笑容总是很灿烂，让人感到很温暖。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励孩子们在日常生活中多观察、多思考，运用形容词、副词进行描述，提高语言表达能力。
同时，可以开展“小小作家”活动，让孩子们创作属于自己的故事或诗歌，激发创造力和想象力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设计。
幼儿园教案大班神奇的语言
幼儿园教案大班神奇的语言一、教学内容本节课我们将使用教材《大班语言活动指导手册》的第五章“神奇的语言”作为主要教学内容。
详细内容包括：语言游戏“我会变”，故事分享“魔法舌头”，以及诗歌欣赏“词语的魔力”。
二、教学目标1. 让幼儿体验语言的趣味性，激发他们对语言学习的兴趣。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 帮助幼儿理解词语的含义，提高他们的词汇量。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解并运用词语进行表达。
重点：培养幼儿的语言兴趣，提高他们的表达能力。
四、教具与学具准备教具：魔法棒、词语卡片、故事书、诗歌卡片。
学具：彩笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演魔法师，手持魔法棒，邀请孩子们进入神奇的语言世界。
2. 语言游戏“我会变”（10分钟）教师展示词语卡片，引导幼儿用“我会变”的句式进行语言表达。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取一个词语，如“太阳”，讲解如何用这个词语进行造句。
4. 随堂练习（15分钟）幼儿分成小组，每人选取一个词语，用“我会变”的句式进行表达。
5. 故事分享“魔法舌头”（10分钟）教师分享故事，引导幼儿关注故事中丰富多样的词语。
6. 诗歌欣赏“词语的魔力”（5分钟）教师带领幼儿欣赏诗歌，感受词语的魔力。
教师邀请幼儿分享本节课的收获，给予表扬和鼓励。
六、板书设计1. 课题：神奇的语言2. 语言游戏：我会变3. 例题：太阳4. 故事：魔法舌头5. 诗歌：词语的魔力七、作业设计1. 作业题目：用词语“月亮”进行造句。
答案：示例：月亮像一只弯弯的小船，载着星星在夜空中航行。
2. 作业题目：与家长一起分享故事《魔法舌头》，并讨论故事中的词语。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的参与度，针对表达能力较弱的幼儿进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中尝试用新学的词语进行表达，提高他们的语言能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入的创意和执行。
神奇语音蓝色本教案(辅音字母)
神奇语音蓝色本教案（辅音字母）第一章：辅音字母概述1.1 学习目标了解辅音字母的概念及其在单词中的重要性。
掌握英语中的常见辅音字母及其发音规则。
1.2 教学内容辅音字母的定义与作用英语中的常见辅音字母列表辅音字母的发音规则1.3 教学活动引入辅音字母的概念，让学生初步了解辅音字母。
呈现常见辅音字母列表，引导学生观察辅音字母的形状。
讲解辅音字母的发音规则，并通过示例单词进行演示。
1.4 作业与评估学生回家后，要求练习辅音字母的发音，并尝试找出一些常见的辅音字母单词。
教师在下一节课上，通过小测验检查学生对辅音字母的理解和掌握程度。
第二章：辅音字母发音练习2.1 学习目标能够正确发音常见的辅音字母。
学会区分辅音字母的发音。
2.2 教学内容常见辅音字母的发音示例辅音字母发音的区别与练习2.3 教学活动教师通过示例单词，展示辅音字母的发音。
学生跟读并模仿辅音字母的发音。
教师提供一些辅音字母发音的练习句子，学生分组练习。
2.4 作业与评估学生回家后，要求练习辅音字母的发音，并尝试记录一些常见的辅音字母单词。
教师在下一节课上，通过小测验或者发音比赛检查学生对辅音字母发音的掌握程度。
第三章：辅音字母在单词中的应用3.1 学习目标能够识别单词中的辅音字母。
学会辅音字母在单词中的运用规则。
3.2 教学内容辅音字母在单词中的运用规则示例单词分析3.3 教学活动教师通过示例单词，引导学生识别单词中的辅音字母。
学生分组讨论辅音字母在单词中的运用规则。
教师提供一些练习单词，学生独立分析并标注出辅音字母。
3.4 作业与评估学生回家后，要求分析一些单词中的辅音字母，并尝试运用辅音字母的运用规则。
教师在下一节课上，通过小测验或者单词分析比赛检查学生对辅音字母在单词中应用的掌握程度。
第四章：辅音字母的组合4.1 学习目标能够识别辅音字母的组合。
学会辅音字母组合的发音规则。
4.2 教学内容辅音字母的组合示例辅音字母组合的发音规则4.3 教学活动教师通过示例单词，引导学生识别辅音字母的组合。
大班主题活动《神奇的语言》
大班主题活动《神奇的语言》关键信息：1、活动名称：大班主题活动《神奇的语言》2、活动目标3、活动内容4、活动时间5、活动地点6、活动参与人员7、活动所需资源8、活动评估方式1、活动目标11 引导幼儿了解语言的多样性和神奇之处，激发幼儿对不同语言和文化的兴趣。
111 培养幼儿的语言表达能力，包括口语表达、书面表达和肢体语言表达。
112 提高幼儿的倾听能力和理解能力，能够听懂并理解复杂的语言信息。
113 鼓励幼儿积极参与语言交流活动，增强自信心和社交能力。
2、活动内容21 语言的种类211 介绍世界上不同的语言，如汉语、英语、法语、西班牙语等，让幼儿了解语言的多样性。
212 通过图片、视频等方式展示不同语言的文字和发音特点。
22 语言的表达方式221 开展故事讲述活动，让幼儿学习用生动的语言讲述故事。
222 组织诗歌朗诵会，培养幼儿的语感和韵律感。
223 进行角色扮演，让幼儿在情境中运用不同的语言表达方式。
23 语言的魅力231 举办猜谜语活动，让幼儿体会语言的趣味性和巧妙性。
232 开展绕口令比赛，锻炼幼儿的发音和语速。
233 组织语言游戏，如词语接龙、造句比赛等，提高幼儿的词汇量和语言组织能力。
3、活动时间31 本次活动将持续具体时长，从开始日期至结束日期。
311 每天的活动时间安排为上午具体时间至具体时间，下午具体时间至具体时间。
4、活动地点41 活动将在幼儿园内的具体场地名称举行。
411 如有需要，可能会根据活动内容的安排，在室外的操场或花园等地进行部分活动。
5、活动参与人员51 幼儿园大班的全体幼儿。
511 大班的教师团队，负责组织和指导活动的进行。
6、活动所需资源61 各种语言的教材、图书、图片、视频等资料。
611 活动所需的道具，如头饰、服装、卡片等。
612 音响设备、投影仪等多媒体设备。
7、活动评估方式71 教师观察幼儿在活动中的表现，包括参与度、语言表达能力的提升等。
711 组织幼儿进行自我评价和相互评价，分享自己在活动中的收获和体会。
神奇语音教案
神奇语音教案教案标题：神奇语音教案教学目标：1. 通过本课学习，学生将能够识别和发出英语中的不同语音。
2. 学生将能够正确运用这些语音，提高他们的英语口语表达能力。
3. 学生将能够通过听力练习和模仿来提高他们的语音准确性。
教学重点：1. 识别和发出英语中的不同语音。
2. 运用正确的语音来进行口语表达。
3. 通过听力练习和模仿来提高语音准确性。
教学准备：1. 多媒体设备和投影仪。
2. 音频材料或视频资源，包括英语发音示范和练习。
3. 笔记本电脑或黑板。
教学过程：引入：1. 使用多媒体设备播放一段英语发音示范的视频或音频材料，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 向学生解释本课的目标，并告诉他们通过学习本课，他们将能够提高自己的英语口语表达能力。
主体：1. 介绍英语中的不同语音，如元音、辅音和连读等。
使用多媒体设备展示相应的示范和解释。
2. 分别介绍每个语音的发音方法和特点，并提供相关的练习和例子。
3. 进行听力练习，让学生辨别和模仿不同的语音。
可以使用音频材料或教师示范。
4. 分组活动：将学生分成小组，让他们在小组内练习和模仿不同的语音。
教师可以在每个小组中提供指导和反馈。
5. 教师示范和学生模仿：教师可以选择一些常见的口语表达，例如问候语、介绍自己等，然后示范正确的发音方式，要求学生跟随模仿。
总结：1. 回顾本课所学的不同语音，并强调它们的重要性和正确运用的必要性。
2. 鼓励学生在日常生活中继续练习和运用这些语音，以提高他们的口语表达能力。
教学扩展：1. 鼓励学生使用在线资源和应用程序来练习和改善他们的语音准确性。
2. 提供额外的听力练习和模仿活动，以帮助学生进一步巩固所学的语音知识。
评估：1. 在课堂上观察学生的参与和表现，提供实时反馈。
2. 分发练习题或作业，让学生在家中练习和巩固所学的语音知识。
注意事项：1. 确保教学过程中使用清晰、准确的语音示范。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提问和回答问题。
MagicPhonics
Magic Phonics 《神奇语音》项目手册第3页Magic Phonics《神奇语音》课程介绍最有趣的神奇卡片、最快捷的自然拼读方法、最有效的单词手册，让学生轻松突破英语词汇！课程目标：✧Magic Phonics《神奇语音》由台湾著名出版集团敦煌—凯萨琳出版，作者Dina Jao饶慧琳曾获纽约国际语音教材的大奖。
《神奇语音》是风靡亚洲，台湾应用最广泛的儿童语音教材。
✧学生通过100课时左右的MagicPhonics《神奇语音》学习，可以建立字母与发音之间的直接音感，见词能读，听音能写，音形义一体化，帮助学生快速进入阅读领域。
✧《神奇语音》五个级别进阶式自然发音学习后，不仅对听音、认词、辩音、读词、拼写打下良好基础，根据学生的年龄不同，在短期内可以掌握400-1200个词汇，提高英语阅读和拼写能力。
最有趣的幼儿语音和拼读课程；最有效的少儿词汇突破课程，提升学校综合英语课程的效果！市场应用：✧Magic Phonics《神奇语音》项目自2008年3月引进中国大陆以来，600多家英语培训机构和幼儿园引进了该课程。
✧众多学校在走向未来标准化教学模式的支持下，取得了显著的语音和词汇教学成果，全面提升了综合教材的教学效果，丰富了假期班和短训班的课程选择，成为学校园所公认的最快速、最有效的儿童语音学习教材！应用机构：北京朝阳外国语学校西昌蓝迪英语培训中心冠亚教育集团河津晋铝分校鸡西剑桥少儿英语山西临汾博舟外语培训学校北京视野学校成都灵通英语艺术学校烟台英才培训学校深圳动感蓝天英语培训学校福建省武夷山关爱英语安阳大山外语第4页Magic Phonics《神奇语音》教材介绍背景知识介绍：字母拼读法Phonics是全世界范围内被广泛应用的儿童英语识字方法，起源于美国，在多个国家有百年以上悠久的应用历史。
Phonics是培养儿童识字能力的主要途径之一，涵盖英文80%以上的单字，英语初学者将字母拼读法学好，能缩短对单词、句子的学习时间，是进入英语阅读的最好途径。
2024年幼儿园大班语言活动教案《神奇的语言》
2024年幼儿园大班语言活动教案《神奇的语言》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《奇妙的声音》，详细内容包括：认识汉语中的声母、韵母和声调，了解它们在语言中的作用；学习简单的词语和句子，通过模仿、游戏等形式，培养幼儿对语言的兴趣和表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解汉语中的声母、韵母和声调，能够正确发音。
2. 培养幼儿对词语和句子的理解能力，提高表达和沟通技巧。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母、韵母和声调的正确发音，词语和句子的理解与应用。
2. 教学重点：培养幼儿对语言的兴趣，提高表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、录音机、磁带、故事书。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）课堂开始，教师播放一首儿歌，引导幼儿关注歌词中的声母、韵母和声调，让幼儿感受语言的韵律美。
2. 例题讲解（10分钟）a. 教师展示挂图，讲解声母、韵母和声调的概念。
b. 教师示范发音，让幼儿模仿，并纠正发音错误。
c. 教师出示词语和句子卡片，引导幼儿正确朗读。
3. 随堂练习（5分钟）a. 教师给出词语，让幼儿用正确的声母、韵母和声调朗读。
b. 教师说出句子，让幼儿模仿，并鼓励幼儿自己创编句子。
4. 游戏环节（10分钟）a. 教师组织“词语接龙”游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
b. 教师组织“看图说话”游戏，培养幼儿的表达能力。
六、板书设计1. 板书《神奇的语言》2. 内容：a. 声母、韵母、声调的概念与作用b. 简单词语和句子的示范c. 课堂游戏介绍七、作业设计1. 作业题目：画一幅自己喜欢的水果，并用正确的声母、韵母和声调描述这幅画。
2. 答案示例：我喜欢这幅画，因为它是一颗红色的苹果，它的拼音是“píng guǒ”，读起来很好听。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师可鼓励幼儿在家庭和日常生活中，用所学知识进行表达和沟通，提高语言能力。
神奇语音蓝色本教案(辅音字母)
神奇语音蓝色本教案（辅音字母）一、教学目标1. 让学生掌握辅音字母的发音规则。
2. 培养学生正确拼读辅音字母的能力。
3. 帮助学生运用辅音字母组成单词。
二、教学内容1. 辅音字母的发音规则。
2. 辅音字母的拼读练习。
3. 辅音字母组成的单词。
三、教学重点与难点1. 重点：辅音字母的发音规则，辅音字母的拼读练习。
2. 难点：辅音字母组成的单词。
四、教学方法1. 直观演示法：通过图片、动作等直观方式展示辅音字母的发音。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用辅音字母。
3. 互动教学法：引导学生相互练习，提高发音和拼读能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过歌曲、游戏等方式激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与演示：教师讲解辅音字母的发音规则，并通过直观演示法展示辅音字母的发音。
3. 拼读练习：学生分组进行辅音字母的拼读练习，教师巡回指导。
4. 单词练习：学生用所学的辅音字母组成单词，并进行展示。
6. 作业布置：让学生课后用所学的辅音字母组成单词，加强巩固。
六、教学评估1. 课后作业：检查学生对辅音字母的发音和拼读掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和发音准确性。
3. 单词拼写：评估学生运用辅音字母组成单词的能力。
七、拓展活动1. 制作辅音字母卡片：学生分组制作辅音字母卡片，包括发音和单词示例。
2. 辅音字母接力赛：学生分组进行辅音字母接力赛，看哪组拼读速度快。
3. 辅音字母主题单词墙：让学生展示用自己设计的辅音字母单词墙。
八、家长沟通与反馈1. 家长沟通：向家长介绍学生在本节课的学习内容，鼓励家长在家中辅导孩子。
2. 反馈调整：根据家长的反馈，调整后续教学计划，以满足学生的学习需求。
九、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的学习效果，调整教学方法，提高教学效果。
2. 反思教学内容：根据学生的掌握情况，适当调整教学内容，确保学生扎实掌握。
2. 强调重点：强调辅音字母在英语学习中的重要性。
神奇游戏幼儿园语言教案
神奇游戏幼儿园语言教案引言：在幼儿教育中，语言教学具有重要的地位。
为了开发幼儿的语言能力，我们可以结合游戏的形式来进行语言教学。
神奇游戏是一种创新的教学方法，可以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
本教案通过神奇游戏来设计语言教学活动，旨在提高幼儿的听说能力和词汇积累。
一、教学目标通过本节课的学习，幼儿应该能够：1. 了解基本的生活用语和日常交际用语。
2. 能够运用所学的词汇进行简单的对话。
3. 通过游戏的形式培养幼儿的口语表达和理解能力。
二、教学内容与重难点1. 教学内容：（1）问候语和对话练习。
（2）学习常用的名词和动词。
（3）进行小组活动，通过游戏巩固所学内容。
2. 重难点：（1）语言形式和语气的正确运用。
（2）如何引导幼儿积极参与游戏。
三、教学准备1. 教学用具：（1）教具：图片卡片、小道具。
（2）课件或黑板。
2. 教学环境：整洁、宽敞的教室，游戏区域。
四、教学流程1. 热身活动在开始正式教学之前，进行简单的热身活动，例如带领幼儿进行集体体操或唱儿歌，以缓解他们的紧张情绪，激发他们的学习兴趣。
2. 导入新课通过展示图片卡片等方式，引导幼儿猜测将要学习的内容，并与他们进行简短的对话，激发他们的学习兴趣。
3. 学习新知教师以示范和操练的方式引导幼儿学习新的词汇和表达方式。
教师可以利用多媒体工具或黑板进行演示，示范正确的发音和语言表达。
幼儿可以跟读、模仿和操练新的词汇和句型。
4. 游戏活动将所学内容应用到游戏中，提高幼儿的语言运用能力和合作能力。
例如，可以进行角色扮演游戏，每个幼儿都扮演一个角色，通过对话来进行交流。
教师可以提供一些情境或问题，引导幼儿进行对话。
5. 小结与延伸对本节课的学习进行总结，并评价幼儿的表现。
同时，引导幼儿将所学的语言运用到日常生活中，鼓励他们与家长或小伙伴进行交流，进一步巩固所学内容。
五、教学反思通过神奇游戏的形式进行语言教学，能够增加课堂的趣味性，激发幼儿的学习积极性。
在教学过程中，教师需要注意引导幼儿积极参与讨论和活动，合理安排游戏时间和规则，确保每个幼儿都有机会发言并得到鼓励。
神奇语音游戏
《神奇语音》游戏总结教师将单词卡片的图片部分展示在黑板上，摆成蛇形、圆形、方形、心形等形状；将全班分成两大组，每组选中一个颜色的磁扣做标记，放在第一张卡片的前方；教师说出第一张卡片的单词发音，两组学生同时翻卡片；第一个翻出卡片单词且正确的小组获得走一步的奖励；最先到达最后一个单词卡片的小组获胜。
b c b mGroup A:Group B:学生两人一组，做Brainstorming，在练习本上写出几个单词；每人选一个东西做标记，放在第一个单词的前方；两人同时倒数并开始，同时翻卡片找到目标单词，读出单词；第一个翻出卡片单词且正确的学生获得走一步的奖励；最先到达最后一个单词的学生获胜。
教师将单词卡片的图片部分分成两排展示在黑板上；将全班分成两大组，每组选中一个颜色的磁扣做标记，第一组的标记放在第一排的左边，第二排的标记放在第二排的右边；教师说出第一张卡片的单词发音，两组学生同时翻卡片；第一个翻出卡片单词且正确的小组获得向前走一步的奖励；最先到达重点的小组获胜。
b c b mGroup Ab c b mGroup B教师在黑板上画出一排偶数的方格，全班分成两个大组；A组的标记放在方格左边，B组的标记放在方格的右边；教师说出单词的发音并说明单词的意思（动作、图片、语言形容、声音等）两组同时翻卡片拼单词，首先找到且拼读正确的小组将单词写在方格中；最先将单词写过半数的小组获胜。
教师将字母或字母组合写在黑板上，排成一排；将全班分成两大组，每组选中一个颜色的磁扣做标记，放在第一个字母或字母组合的前方；教师倒数并说开始，两组学生同时翻卡片找到含有此字母或字母组合的有意义的单词；第一个翻出单词且说明单词正确意思的小组可以向前走一步；（学生可利用单词造句，也可以用图片、动作及声音等解释说明。
）最先到达最后一个字母或字母组合的小组获胜。
e e e-Group A:Group B:学生两人一组，在练习本上写出字母或字母组合，做Brainstorming，对于这些字母或字母组合，每个人写出几个单词作为备用；每人选一个东西做标记，放在第一个字母或字母组合的前方；两人同时倒数并开始，翻出自己写出的关于第一个字母或字母组合的单词；第一个翻出单词且正确的学生获得走一步的奖励；最先到达最后一个字母或字母组合的学生获胜。
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所有级 别
22. Call number 2 见词能读
全班分成两组，给每组相对应的两个人同一个数字； 教师在黑板上画出代表 A、B 两组的两个人，两个人的手中 各拿 5 个气球，气球中写出不同的字母或单词，两个人中间
全体 学生 或学
所有级 别
4
有一只大白鲨； 教师随意喊出一个数字，代表这个数字的两个学生猜拳。赢 了的一方读出对方一组气球中的字母或单词的发音， 读对的就 可以划掉一个气球，表示击落气球。 先将对方气球全部击落的小组就算获胜。 23. Call number 3 听音能拼
全体 学生
所有级 别
25. Call number 5 见此能读 听音能拼
教师在黑板上写出一些字母或单词，带领学生朗读； 请 3-4 个学生带着语音卡片走到讲台上来，给每个学生一个 代表的数字，学生们背对黑板站成一排； 教师师意指黑板上的单词或字母，并说出需要进行竞赛的两 个学生的数字，台下的学生大声说三遍； 被叫到数字的学生听到单词或字母，用卡片快速翻出； 最先翻出并读出单词或字母的学生获胜，得到奖励。
所有级 别 （具有 一定单 词基础 的学生）
1
5. Board Game 5
教师将字母或字母组合写在黑板上，排成一排； 全班 将全班分成两大组，每组选中一个颜色的磁扣做标记，放在 两个 第一个字母或字母组合的前方； 大组 教师倒数并说开始，两组学生同时翻卡片找到含有此字母或 字母组合的有意义的单词； 第一个翻出单词且说明单词正确意思的小组可以向前走一 步； （学生可利用单词造句， 也可以用图片、 动作及声音等解释说明。 ） 最先到达最后一个字母或字母组合的小组获胜。 ea Group A: Group B: ee e-e -e
单词 卡片
2. Board Game 2 见词能读
学生两人一组， Brainstorming， 做 在练习本上写出几个单词； 学生 两人 每人选一个东西做标记，放在第一个单词的前方； 两人同时倒数并开始，同时翻卡片找到目标单词，读出单词； 一组 第一个翻出卡片单词且正确的学生获得走一步的奖励； 最先到达最后一个单词的学生获胜。
全班 两个 大组
所有级 别 （学生 年龄较 大， 具有 一定的 单词基 础）
色子
11. Dice Game 5
教师将一个字母或字母组合写在黑板上。 将全班分成两大组； 教师扔色子，学生根据色子的点数找到相同数量的含有此字 母和字母组合的有意义的单词； 第一个翻出单词且拼读正确的小组获得一分的奖励； 得分最多的小组获胜。 教师在黑板上画 3×3、4×4 或 5×5 的表格， 并将字母（字 母组合）或单词随意写在表格中； 将全班分出两大组； 让学生用塑料小粘球投掷单词或字母。如：cat。 请两组的任意两个学生到台前来进行翻卡比赛，最先翻出单 词且读对的学生所代表的小组获得选择下一个单词的机会； 先将 3、4 或多个方格连成一条线的小组获胜， 小组组员一起 说：Bingo! 学生两人一组，在各自的笔记本上画 4×4 的表格， 并将字 母或单词随意写在表格中； 学生猜拳决定谁是第一个读字母或单词； 赢的学生读出字母或单词的发音，另外一个学生检查； 如果正确，此学生在自己的表格内标记此格； 游戏一直进行到有人将 4 方格连成一条直线，喊出 “ Bingo!” 。 学生在纸上画 4×4 的表格， 并将字母或单词随意写在表格 中； 教师任意说出一个字母的发音或随机让学生念出字母或单 词； 学生将听到的字母或单词对照自己表格内容的圈出； 先将 4 个字母连成一条线的学生获胜，说： Bingo! （教师可以念一个单词，请学生圈出词首或词尾的辅音字母） （学生可以在表格中填入单词进行游戏）
生两 人一 组
学生展成两排，给每组相对应的两个人同一个数字； 教师说出一个单词或发音，并说出一个数字； 代表这个数字的两个学生比赛翻卡片； 最先翻出目标单词的小组获得一分； 得分最多的小组获胜。
全体 学生
所有级 别
24. Call number 4 听音能拼
全班站成两排，教师说出一个单词或发音，两组的第一个学 生迅速翻卡片； 首先翻出卡片且朗读出单词的学生走到队尾，其他学生可以 整体向前进一个位置； 第二个翻出的一个人原地不动， 进行下 一轮竞赛； 最先回到自己原来座位的一组获胜。
26. Brainstorm 1
教师说出一个字母或字母组合的发音； 全班分成两大组，人数相同； 每组的每个学生以最快的速度发出一个含有字母或字母组合 发音的单词，不能重复； 速度最快且拼读正确的小组获胜。
全体 学生
所有级 别
27. Brainstorm 2
全 班 分 成 两 大 组 ， 每 组 派 一 位 学 生 上 台 比 赛 ， “ Paper, 全体 scissors, stone.” 猜拳之后，赢的那一组先开始游戏； 学生 A 组一位学生先说一个单词， 例如： “top”,并且高举他的卡片； B 组就必须由词尾 P 开始说出下一个单词，例如：“pen”,并 且高举他的并且高举他的卡片， 小组的其他学生可以帮忙提供 答案。用过的单词不能重复； 如其中一组不能继续，则另一组获胜。
《神奇语音》游戏总结 神奇语音》
名称 1. Board Game 1 见词能读 描述 形式 适应级 别 所有级 别 （学生 年龄较 小， 单词 基础较 弱） 教具
教师将单词卡片的图片部分展示在黑板上，摆成蛇形、圆形、 全班 方形、心形等形状； 两个 将全班分成两大组，每组选中一个颜色的磁扣做标记，放在 大组 第一张卡片的前方； 教师说出第一张卡片的单词发音，两组学生同时翻卡片； 第一个翻出卡片单词且正确的小组获得走一步的奖励； 最先到达最后一个单词卡片的小组获胜。 bag Group A: Group B: cat bat mat
所有级 别 （学生 年龄较 大， 具有 一定的 单词基 础）
6. Board Game 6
学 生 两 人 一 组 ， 在 练 习 本 上 写 出 字 母 或 字 母 组 合 ， 做 学生 Brainstorming，对于这些字母或字母组合，每个人写出几个 两人 一组 单词作为备用； 每人选一个东西做标记， 放在第一个字母或字母组合的前方； 两人同时倒数并开始，翻出自己写出的关于第一个字母或字 母组合的单词； 第一个翻出单词且正确的学生获得走一步的奖励； 最先到达最后一个字母或字母组合的学生获胜。 教师将 6 个单词卡片摆放写在黑板上， 可以摆成蛇形、 （ 圆形、 全班 两个 方形、心形等形状）并在每张图片的上方写上 1-6 数字。 将全班分成两大组； 大组 教师扔色子，学生根据色子的点数翻卡片，找到图片的单词； 第一个翻出卡片单词且拼读正确的小组获得一分的奖励； 得分最多的小组获胜。 1 2 3 4 5 6 bag cat mat bat hat nap 学生 两人 一组
所有级 别 （学生 年龄较 小， 单词 基础较 弱）
色 子、 笔记 本
9. Dice Game 3 听音能拼
全班 教师事先准备 6 个单词，写在纸条上； 两个 扔色子，根据点数教师读出手中的单词； 大组 学生根据教师的发音翻卡片找到单词； 动作最快且拼读正确的小组获得一份， 得分最多的小组获胜。
所有级 别
所有级 别 （学生 年龄较 大， 具有 一定的 单词基 础）
学生 练习 本
7. Dice Game 1 见词能读
所有级 别 （学生 年龄较 小， 单词 基础较 弱）
色子
8. Dice Game 2 见词能读
学生两人一组，并在笔记本上写出以 6 个单词为一组的多组 单词，在每组单词下面写上 1-6 的数字； 猜拳决定谁先扔色子； 赢的学生扔色子，根据点数和学生卡翻出单词，读出单词且 指出卡片中单词所表示的图片。另外一个学生监督、评判。如 果学生朗读正确且指对了图片则获得一分； 轮到输了的学生扔色子； 在规定的时间内得分最多的学生获得奖励。
所有级 别 （学生 年龄较 大， 具有 一定的 单词基 础） 所有级 别 （学生 年龄较 小， 单词 基础较 弱）
学生 练习 本
3. Board Game 3 听音能拼
教师将单词卡片的图片部分分成两排展示在黑板上； 将全班分成两大组，每组选中一个颜色的磁扣做标记，第一 组的标记放在第一排的左边，第二排的标记放在第二排的右 边； 教师说出第一张卡片的单词发音，两组学生同时翻卡片； 第一个翻出卡片单词且正确的小组获得向前走一步的奖励； 最先到达重点的小组获胜。 bag Group A bag cat bat mat Group B cat bat mat
全班 两个 大组
所 有 级 色子 别 （具有 一定单 词基础 的学生） 所有级 别
12. Bingo 1 见词能读
全班 两个 大组
13. Bingo 2 见词能读
学生 两人 一组
所有级 别
笔记 本
14. Bingo 3 听音能拼
全体 学生
所有级 别
笔记 本
3
15. Bingo 4 听音能拼
教师在黑板上画 3×3、4×4 或 5×5 的表格， 并将字母（字 母组合）或单词随意写在表格中； 将全班分出两大组； 教师任意说出一个方格中的发音； 学生利用卡片翻出此字母或单词，最先翻出的一组获得选择 下一个字母或单词的权利； 先将 3、 或 5 个方格连成一条线的小组获胜， 4 小组组员一起 说：Bingo!
全班 两个 大组
单词 卡片
4. Board Game 4 听音能拼
教师在黑板上画出一排偶数的方格，全班分成两个大组； 全班 A 组的标记放在方格左边，B 组的标记放在方格的右边；教 两个 师说出单词的发音并说明单词的意思 （动作、 图片、 语言形容、 大组 声音等） 两组同时翻卡片拼单词，首先找到且拼读正确的小组将单词 写在方格中； 最先将单词写过半数的小组获胜。 bag Group A cat mat Group B
所有级 别
20. Guessing Game 5 21. Call number 1 见词能读