三个大卫比较PPT课件
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大卫米开朗基罗ppt课件
有人认为米开朗基罗缺乏创新精神，他的作品大多遵循传统和惯 例，没有突破和变革。
艺术价值
对米开朗基罗的艺术价值存在争议，有人认为他的作品虽然技巧 高超，但缺乏内在的情感和灵魂。
06
米开朗基罗的遗产与未来展望
Chapter
作品的市场价值与保护
作品的市场价值
米开朗基罗的作品在艺术市场上具有 极高的价值，其雕塑、绘画和建筑作 品被广泛收藏并竞相追逐。
圣彼得大教堂穹顶设计
总结词
米开朗基罗最具代表性的建筑 设计之一，展现出其卓越的建
筑才华。
详细描述
设计于1546年左右，位于罗马 的圣彼得大教堂内，穹顶造型 独特，结构复杂，是建筑史上 的杰作。
特点
采用集中式布局，穹顶覆盖下 的空间显得更加宏伟壮观，同 时解决了建筑结构问题，使穹 顶更加稳固。
影响
对后世建筑师产生了深远影响 ，成为建筑艺术史上的重要里
追求卓越技艺
米开朗基罗精湛的技艺和 创作态度对现代艺术家追 求卓越技艺和创作精神具 有启示作用。
创新与传统的结合
米开朗基罗在继承传统的 基础上不断创新，启示现 代艺术家在传统与现代之 间寻求平衡与突破。
05
米开朗基罗的争议与批评
Chapter
对其作品的争议
作品主题
米开朗基罗的作品常常涉及宗教、权力和人性等敏感主题，引发了 对作品是否符合时代价值观的争议。
人文主义精神和艺术与科学的结合。
艺术史上的里程碑
02
米开朗基罗的作品在艺术史上具有里程碑意义，标志着艺术发
展的新阶段和高度。
对后世艺术的影响力
03
米开朗基罗的艺术影响力深远，对后世艺术的发展产生了重要
影响。
对现代艺术的启示
艺术价值
对米开朗基罗的艺术价值存在争议，有人认为他的作品虽然技巧 高超，但缺乏内在的情感和灵魂。
06
米开朗基罗的遗产与未来展望
Chapter
作品的市场价值与保护
作品的市场价值
米开朗基罗的作品在艺术市场上具有 极高的价值，其雕塑、绘画和建筑作 品被广泛收藏并竞相追逐。
圣彼得大教堂穹顶设计
总结词
米开朗基罗最具代表性的建筑 设计之一，展现出其卓越的建
筑才华。
详细描述
设计于1546年左右，位于罗马 的圣彼得大教堂内，穹顶造型 独特，结构复杂，是建筑史上 的杰作。
特点
采用集中式布局，穹顶覆盖下 的空间显得更加宏伟壮观，同 时解决了建筑结构问题，使穹 顶更加稳固。
影响
对后世建筑师产生了深远影响 ，成为建筑艺术史上的重要里
追求卓越技艺
米开朗基罗精湛的技艺和 创作态度对现代艺术家追 求卓越技艺和创作精神具 有启示作用。
创新与传统的结合
米开朗基罗在继承传统的 基础上不断创新，启示现 代艺术家在传统与现代之 间寻求平衡与突破。
05
米开朗基罗的争议与批评
Chapter
对其作品的争议
作品主题
米开朗基罗的作品常常涉及宗教、权力和人性等敏感主题，引发了 对作品是否符合时代价值观的争议。
人文主义精神和艺术与科学的结合。
艺术史上的里程碑
02
米开朗基罗的作品在艺术史上具有里程碑意义，标志着艺术发
展的新阶段和高度。
对后世艺术的影响力
03
米开朗基罗的艺术影响力深远，对后世艺术的发展产生了重要
影响。
对现代艺术的启示
名著导读《大卫·科波菲尔》PPT课件
3.大卫艰难人生的开端 大卫从佩葛蒂哥哥家回到自己家里，发现默德斯东先生和 母亲结了婚。这位先生一改结婚前的态度，不许大卫的母亲再 像以前那样爱大卫。母亲生性软弱，从此以后，大卫的处境就 发生了天翻地覆的变化。继父对他十分凶狠，百般折磨他。有 一次当继父用鞭子打大卫的时候，大卫把他的手咬伤了。这一 下他把大卫监禁了几天，之后又送到一所寄宿学校。大卫在这 所学校里受尽了屈辱和摧残。一开始，校长就秉承默德斯东姐 弟的旨意，在他身上挂了一块写有“当心他，他咬人”的告白 牌，之后他又无数次地忍受校长的鞭打。这就是大卫艰难人生 的开端。
密考伯这个人物形象非常生动，尤其是其“债多不愁、乐 天知命”的性格，使他成为文学中的一个典型，“密考伯”甚 至作为一个单词被收入普通的英语词典中，可见这个人物塑造 之成功，其影响之大。
4.贝西姨婆 贝西姨婆是一个性格古怪却又心地善良的老太婆。 贝西姨婆脾气古怪，她对驴子非常敏感，驴子从门前草地 经过是她一生最为气愤的。她特立独行，敢说敢干，不顾世俗 的眼光，略带男性气质，偏重理性，但是贝西姨婆博爱、善良、 仁慈、心软、重感情，虽然她讨厌男孩，但是大卫投奔她后， 她又收留了大卫，并把默德斯东姐弟骂得痛快淋漓。她对大卫 的教导——永不卑贱、永不虚伪、永不残忍，成为了一个
与此同时，佩葛蒂先生和海姆经过多方奔波，终于找到了 被史蒂尔福斯抛弃后沦落在伦敦的艾米莉，并决定将她带回澳 大利亚，开始新的生活。然而就在启程前夕，海上突然风狂雨 骤，一艘来自西班牙的客轮在亚摩斯遇险沉没，只剩下一个濒 死的旅客紧紧地抓着桅杆。海姆见状 不顾自身危险，下海救他，不幸被巨 浪吞没。当人们捞起他的尸体时，船 上那名旅客的尸体也漂到了岸边，原 来竟是诱拐艾米莉的史蒂尔福斯。艾米莉被海姆的行为深深地
他有意促使维克菲律师养成酗酒的恶习，趁他酒后昏聩软弱， 伪造票据和签字，用各种不法的奸谋进行欺骗掠夺，一直到把 维克菲“按在他的拇指下面”，他利用密考伯先生的贫困，以 极其微薄的薪水和一笔笔小额借款，把这个“好好先生”和各 种罪恶勾当拴在一起，供他驱使。卑鄙小人希普也是在金钱诱 惑下一步步堕落的，最后落得个终身监禁的可悲下场。
2.《大卫》课件.
理解比喻句： a．分析：这句话中把什么比作什么？ 这一句话生动地写出了大卫所弹奏的琴声的悦耳动听、轻快流畅，
表现了大卫弹琴技艺的高超。 b．流动的溪水有什么特点？ c．想象：大卫弹奏出的琴声，有如溪中的流水清脆甜美、轻快悠
扬，从他的指尖传出，并随着风儿四处飘荡。 d．体会：大卫弹琴技艺的高超。
这一切是那么美丽，简直是一幅图画！
①这段话主要写大卫勇敢地说服扫罗王让他出去和歌利亚交战。
②“大王，你不要为我担心，我虽然年纪小，但我力气很大，我从 来没有怕过什么。”小小年纪却反过来安慰扫罗王，消除扫罗王 的担忧，让我们感受到大卫的爱国、勇敢、自信的精神。
③“要是离得远，我就用弹弓把它们打死；要是到了我面前，我就 抓住它们，把它们摔死。”小小年纪的大卫面对凶猛的狮子与熊， 能如此冷静沉着地应对，不仅让我们感受到他的机智勇敢、充满 自信，也充分证明了他力气之大，且不畏强敌。
①“迎”字表现了大卫什么样的精神面貌？
面对强敌毫不畏惧，勇往直前。
②“飞快地拿出”“迅速瞄准”表现了大卫什么样的精神 品质？
抓住时机，沉着机智，身手敏捷，手法熟练。
③“嘭的一声”“正打在歌利亚的额头上”则表现了大卫 什么？
表现了大卫力量之大，射击之准，给了歌利亚致命的一击。
学习交流 4.大卫与歌利亚交战的情节
1.歌利亚叫阵和对他的外貌描写。
“气势汹汹” “身材高大”
凶猛
傲慢
“武艺超群”
大卫说：“大王，你不要为我担心，我虽然年纪 小，但我力气很大，我从来没有怕过什么。我放羊的 时候，经常有狮子和熊来偷袭，想吃我的羊。要是离 得远，我就用弹弓把它们打死；要是到了我面前，我 就抓住它们，把它们摔死。让我去吧，大王！”
1.阅读第12自然段。 2.谈谈自己的体会。
表现了大卫弹琴技艺的高超。 b．流动的溪水有什么特点？ c．想象：大卫弹奏出的琴声，有如溪中的流水清脆甜美、轻快悠
扬，从他的指尖传出，并随着风儿四处飘荡。 d．体会：大卫弹琴技艺的高超。
这一切是那么美丽，简直是一幅图画！
①这段话主要写大卫勇敢地说服扫罗王让他出去和歌利亚交战。
②“大王，你不要为我担心，我虽然年纪小，但我力气很大，我从 来没有怕过什么。”小小年纪却反过来安慰扫罗王，消除扫罗王 的担忧，让我们感受到大卫的爱国、勇敢、自信的精神。
③“要是离得远，我就用弹弓把它们打死；要是到了我面前，我就 抓住它们，把它们摔死。”小小年纪的大卫面对凶猛的狮子与熊， 能如此冷静沉着地应对，不仅让我们感受到他的机智勇敢、充满 自信，也充分证明了他力气之大，且不畏强敌。
①“迎”字表现了大卫什么样的精神面貌？
面对强敌毫不畏惧，勇往直前。
②“飞快地拿出”“迅速瞄准”表现了大卫什么样的精神 品质？
抓住时机，沉着机智，身手敏捷，手法熟练。
③“嘭的一声”“正打在歌利亚的额头上”则表现了大卫 什么？
表现了大卫力量之大，射击之准，给了歌利亚致命的一击。
学习交流 4.大卫与歌利亚交战的情节
1.歌利亚叫阵和对他的外貌描写。
“气势汹汹” “身材高大”
凶猛
傲慢
“武艺超群”
大卫说：“大王，你不要为我担心，我虽然年纪 小，但我力气很大，我从来没有怕过什么。我放羊的 时候，经常有狮子和熊来偷袭，想吃我的羊。要是离 得远，我就用弹弓把它们打死；要是到了我面前，我 就抓住它们，把它们摔死。让我去吧，大王！”
1.阅读第12自然段。 2.谈谈自己的体会。
《大卫-科波菲尔(节选)》ppt课件
从“我”的视角回忆往事，交代我“我”到货行当童工的遭遇。
开端（2-5段）： “我”成为谋得斯通-格林比货行童工。
双
发展（6-21段）：
线
“我”成为米考伯先生家的房客。 高潮（22-44段）：
交
“我”与米考伯夫妇成为朋友，建立起患难与共的友谊。
织
结局（45-53段）：
米考伯因债务问题入狱。
狄更斯的童年 1812年2月7日，狄更斯出生在英国南部一个贫寒的小职员家庭里。父 亲是海军小职员，因无法清偿债务而被投进债务监狱。这时刚满10岁的狄 更斯不得不挑起全家生活重担，11岁时就被送到一家皮鞋油作坊去当童工。 为节省开支，母亲和弟妹都搬进监狱和父亲住在一起。狄更斯在外做工， 每逢星期日领到薪水就买些食物去监狱看望父母弟妹。后来狄更斯的父亲 继承了一位远亲的一笔遗产，还清债务后出狱。狄更斯离开鞋油作坊进入 一家小学读书，两年后因为贫穷再次辍学，后来全靠刻苦自学和艰辛劳动
批判现实主义文学有着鲜明的艺术特征。
一、现实主义文学追求艺术的真实模式，强调客观真实地反映生活。
二、现实主义文学重视人与社会环境之间的关系的描写，塑造典型环境中 的典型性格。
三、现实主义文学具有内倾性和外倾性两种倾向。
四、现实主义文学以叙事文学为主，小说创作特别是长篇小说走向了成熟 与繁荣。
19世纪60年代之后，西欧的批判现实主义流派开始走下坡路，欧洲文坛上 出现了自然主义流派，这标志着批判现实主义这一资产阶级艺术潮流的败落。 批判现实主义的中心由英、法两国转移到俄国。这时，继普希金、果戈理之后， 屠格涅夫、列夫·托尔斯泰以及契诃夫等纷纷登上世界文坛。19世纪欧洲的批 判现实主义的巨大成就，揭开了文学艺术的新篇章。
最终大卫成了一名作家。朵拉却患了重 病，在佩格蒂先生去澳大利亚前夕离开人世。 大卫满怀悲痛，出国旅行，其间，爱格妮斯 始终与他保持联系。当他三年后返回英国时， 发现自己不知什么时候开始已经爱上了爱格 妮斯，而爱格妮斯也一直爱着他。他俩终于 结成良缘，与姨婆贝特西和女仆佩格蒂幸福 地生活在一起。
人教版高中语文必修一《大卫·科波菲尔》课件(26张PPT)
永不卑贱、永不虚伪、永不残忍。是贝 西姨婆的人生箴言，是大卫科波菲尔的人生 信条，也是我们每个人应该坚守的人生准则。
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作业
1、本书塑造了众多正面的和反面的 人物形象，你喜欢哪几个、憎恶哪几个， 为什么？
2、选择一个精彩片断，写一段赏析 文字。
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二、探讨主题
小说的高潮《第55章 暴风》 ——亚摩斯海滨的暴风夜的那场船难
共同探讨： 1、海姆拯救的是谁？哪些段落的描写震撼了
你的心灵？ 2、比较海姆与史蒂尔福斯，品析海姆不惜牺
牲自己生命拯救史蒂尔福斯的举动及意义。 3、海姆与史蒂尔福斯的死是否相同？体现了
怎样的小说主题？
小说着力塑造的主要人物形象
（1）请快速挑选出《大卫·科波菲尔》中刻画的 反面人物。 摩德斯东姐弟、希普、史蒂尔福斯
（2）《大卫·科波菲尔》中着力描写了5位主要 女性形象，分别是谁
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主 阿格妮丝 要 女 性 形 象 多拉
贝西姨婆
大卫·科波菲尔
佩葛蒂
克拉拉
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谈不上仪容风度。
②心灵： 胸怀比海洋更博大，心灵美好崇高。
（2）纨绔子弟史蒂尔福斯：
①外表： 风流倜傥 ②心灵： 丑恶、自私和渺小
（3）意义：
海姆在海滨暴风雨中英勇的救援让我们领略到了他那 高尚的灵魂和金子般的心。这是狄更斯对劳动人民高尚品质 的最高赞美，小说因此具有净化人的灵魂的巨大道德力量。
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高中语文人教2003课标版 必修一 名著导读 《大卫·科波菲尔》
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作业
1、本书塑造了众多正面的和反面的 人物形象，你喜欢哪几个、憎恶哪几个， 为什么？
2、选择一个精彩片断，写一段赏析 文字。
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二、探讨主题
小说的高潮《第55章 暴风》 ——亚摩斯海滨的暴风夜的那场船难
共同探讨： 1、海姆拯救的是谁？哪些段落的描写震撼了
你的心灵？ 2、比较海姆与史蒂尔福斯，品析海姆不惜牺
牲自己生命拯救史蒂尔福斯的举动及意义。 3、海姆与史蒂尔福斯的死是否相同？体现了
怎样的小说主题？
小说着力塑造的主要人物形象
（1）请快速挑选出《大卫·科波菲尔》中刻画的 反面人物。 摩德斯东姐弟、希普、史蒂尔福斯
（2）《大卫·科波菲尔》中着力描写了5位主要 女性形象，分别是谁
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主 阿格妮丝 要 女 性 形 象 多拉
贝西姨婆
大卫·科波菲尔
佩葛蒂
克拉拉
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谈不上仪容风度。
②心灵： 胸怀比海洋更博大，心灵美好崇高。
（2）纨绔子弟史蒂尔福斯：
①外表： 风流倜傥 ②心灵： 丑恶、自私和渺小
（3）意义：
海姆在海滨暴风雨中英勇的救援让我们领略到了他那 高尚的灵魂和金子般的心。这是狄更斯对劳动人民高尚品质 的最高赞美，小说因此具有净化人的灵魂的巨大道德力量。
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高中语文人教2003课标版 必修一 名著导读 《大卫·科波菲尔》
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大卫不可以ppt课件
大卫不可以PPT课件
目录 CONTENTS
• 大卫的形象与特点 • 大卫的成长历程 • 大卫的挑战与困境 • 大卫的改变与成长 • 大卫的启示与教训
01
大卫的形象与特点
大卫的外貌特征
短发
大卫通常留着短发，展现出活泼 、可爱的形象。
圆圆的脸蛋
大卫有着圆圆的脸蛋，给人一种亲 和力。
穿着
大卫的穿着通常比较简单，以舒适 为主，有时会穿着印有卡通图案的T 恤或短裤。
3
社交能力提升
通过与不同类型的人交往，大卫的社交能力得到 了提升，能够更好地适应各种社交场合。
大卫的心理成熟
情绪管理能力提高
01
大卫学会了更好地控制自己的情绪，不再轻易地发脾气或沮丧
，能够更加冷静地应对生活中的挑战和困难。
自信心增强
02
随着自己的成长和进步，大卫的自信心逐渐增强，敢于尝试新
事物和面对挑战，不再害怕失败和挫折。
学习方法改进
大卫在学习过程中不断尝试和改进学习方法，逐渐找到了适合自己 的学习方式，提高了学习效率。
大卫的人际关系改善
1 2
与同学关系融洽
大卫在与同学相处时更加友善和包容，与同学之 间的关系逐渐融洽，建立了良好的人际关系。
团队合作意识增强
大卫在团队活动中学会了更好地与他人合作，发 挥自己的优势，为团队的成功贡献力量。
03
大卫的挑战与ห้องสมุดไป่ตู้境
大卫的学习困境
缺乏学习动力
大卫可能对学习感到厌倦或缺乏 兴趣，导致他在学习上遇到困难
。
学习方法不当
大卫可能没有掌握有效的学习方 法，导致学习效率低下。
学习环境不佳
大卫可能处于嘈杂或混乱的学习 环境中，影响他的学习效果。
目录 CONTENTS
• 大卫的形象与特点 • 大卫的成长历程 • 大卫的挑战与困境 • 大卫的改变与成长 • 大卫的启示与教训
01
大卫的形象与特点
大卫的外貌特征
短发
大卫通常留着短发，展现出活泼 、可爱的形象。
圆圆的脸蛋
大卫有着圆圆的脸蛋，给人一种亲 和力。
穿着
大卫的穿着通常比较简单，以舒适 为主，有时会穿着印有卡通图案的T 恤或短裤。
3
社交能力提升
通过与不同类型的人交往，大卫的社交能力得到 了提升，能够更好地适应各种社交场合。
大卫的心理成熟
情绪管理能力提高
01
大卫学会了更好地控制自己的情绪，不再轻易地发脾气或沮丧
，能够更加冷静地应对生活中的挑战和困难。
自信心增强
02
随着自己的成长和进步，大卫的自信心逐渐增强，敢于尝试新
事物和面对挑战，不再害怕失败和挫折。
学习方法改进
大卫在学习过程中不断尝试和改进学习方法，逐渐找到了适合自己 的学习方式，提高了学习效率。
大卫的人际关系改善
1 2
与同学关系融洽
大卫在与同学相处时更加友善和包容，与同学之 间的关系逐渐融洽，建立了良好的人际关系。
团队合作意识增强
大卫在团队活动中学会了更好地与他人合作，发 挥自己的优势，为团队的成功贡献力量。
03
大卫的挑战与ห้องสมุดไป่ตู้境
大卫的学习困境
缺乏学习动力
大卫可能对学习感到厌倦或缺乏 兴趣，导致他在学习上遇到困难
。
学习方法不当
大卫可能没有掌握有效的学习方 法，导致学习效率低下。
学习环境不佳
大卫可能处于嘈杂或混乱的学习 环境中，影响他的学习效果。
大卫课件ppt
1
视团队成员的才能和贡献，共同实现目标。
知人善任
2
大卫王在用人方面非常明智，他能够根据每个人的特点和能
力来分配任务。现代领导可以从中学习到知人善任的重要性
，了解每个团队成员的优势和劣势，合理安排工作。
3 灵活应对
大卫王在面对战争和危机时能够迅速调整策略，灵活应对。 现代领导也需要具备这种灵活应对的能力，能够在复杂多变 的环境中迅速做出决策并调整策略。
大卫王的故事在民间传说与文学中的表现及影响
民间传说
大卫王的故事在民间传说中有着广泛的影响，被传颂为 勇敢、智慧和正义的象征。这些传说故事不仅流传至今 ，还对后世的文学作品产生了深远的影响。
文学作品
大卫王的故事经常被用于文学作品之中，作为英雄形象 的代表。这些作品将大卫王的形象描绘得更加深入人心 ，成为人们心中的英雄和楷模。
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大卫课件
目录
• 引言与背景介绍 • 大卫历史与文化背景 • 大卫王的人生历程 • 大卫王的人格特质及影响 • 大卫王对现代社会的启示与影响 • 结论与展望
01
引言与背景介绍
主题与目的
主题
大卫课件是一款面向学生的智能 学习平台，旨在提供高效、有趣 的学习体验。
目的
介绍大卫课件的功能、优势和使 用方法，帮助学生和家长更好地 了解和使用该学习平台。
大卫王的领导风格及影响
领导风格
大卫王是一位仁慈、有远见的领导者，他关心人民的 生活，并为他们谋福利。他的领导风格鼓励人们发挥 自己的潜力，并为国家和人民做出贡献。
影响
大卫王的领导风格对以色列国家和人民产生了深远的 影响。他的治理风格激励了一代又一代的以色列领导 人，他的智慧、勇气和决心成为了以色列人民的象征 。
三个大卫比较
一座英雄的纪念碑,高于俗世.
• 三位艺术家虽取材自圣经,却把少年牧童大卫塑造 成一个青年壮士的形象.他们利用了人体优美的线 条和最能表现内在力量的造型,成功地带出一种英
雄人物所具有顽强和正义的精神气质。大卫像这 主题在过去的雕塑和绘画中均出现过.过去的艺术
家所塑造或描绘的大卫，表现他取得胜利时的情 形如大卫割下了敌人的巨头,大卫持箭把敌人首级 踩於脚下等.而米氏和贝氏这裏表现的却是迎接战 斗的状态。
博 罗 米 尼 。 前 者 的 代 表 作 是 为 罗 马
克 建 筑 的 代 表 人 物 是 贝 尼 尼
； 将 建 筑 、 雕 塑 、 绘 画 融 为 一 体 。
豪 华 的 内 部 装 饰 和 动 势 与 起 伏 的
影 的 作 用 下 产 生 强 烈 的 艺 术 效 果 ；
姿 势 夸 张 的 雕 像 ， 使 建 筑 在 透 视
少年大卫杀死巨人后， 年 高
用脚踩在巨人首级上， 流露出胜利者 的喜悦和
作１ ，２ 佛６
自豪的情景。大卫的形
象，不仅人体比例正确，
作圣 和巴形追和画墙 点雕鲍间而米艺曲者品赋贝
(
G.L. F.
者彼 洛态求光、面 是刻格。贝开复的似不予尼
巧 妙 地 将 圣 徒 、 天 使 和 圣 灵 之 光
得 大 教 堂 祭 坛 设 计 的 圣 彼 得 法 座 ，
度技巧。 *米开朗基罗夸张了人物头部和胳臂的体积.由於这作 品连基座高愈五米,头部离仰视作品的观者最远,所以 将头部放大反能产生比例正确的视觉效果.强大的手部 则是米氏为了令人物更显得坚挺有力而作出的设计. *贝尔尼尼塑造的大卫只高1.7米,即与真人比例相若,身 体比例亦与真人无异.这显示贝氏力求写实,他所塑造 的是一个可在现实中找到的人物.但米氏的作品则似是
• 三位艺术家虽取材自圣经,却把少年牧童大卫塑造 成一个青年壮士的形象.他们利用了人体优美的线 条和最能表现内在力量的造型,成功地带出一种英
雄人物所具有顽强和正义的精神气质。大卫像这 主题在过去的雕塑和绘画中均出现过.过去的艺术
家所塑造或描绘的大卫，表现他取得胜利时的情 形如大卫割下了敌人的巨头,大卫持箭把敌人首级 踩於脚下等.而米氏和贝氏这裏表现的却是迎接战 斗的状态。
博 罗 米 尼 。 前 者 的 代 表 作 是 为 罗 马
克 建 筑 的 代 表 人 物 是 贝 尼 尼
； 将 建 筑 、 雕 塑 、 绘 画 融 为 一 体 。
豪 华 的 内 部 装 饰 和 动 势 与 起 伏 的
影 的 作 用 下 产 生 强 烈 的 艺 术 效 果 ；
姿 势 夸 张 的 雕 像 ， 使 建 筑 在 透 视
少年大卫杀死巨人后， 年 高
用脚踩在巨人首级上， 流露出胜利者 的喜悦和
作１ ，２ 佛６
自豪的情景。大卫的形
象，不仅人体比例正确，
作圣 和巴形追和画墙 点雕鲍间而米艺曲者品赋贝
(
G.L. F.
者彼 洛态求光、面 是刻格。贝开复的似不予尼
巧 妙 地 将 圣 徒 、 天 使 和 圣 灵 之 光
得 大 教 堂 祭 坛 设 计 的 圣 彼 得 法 座 ，
度技巧。 *米开朗基罗夸张了人物头部和胳臂的体积.由於这作 品连基座高愈五米,头部离仰视作品的观者最远,所以 将头部放大反能产生比例正确的视觉效果.强大的手部 则是米氏为了令人物更显得坚挺有力而作出的设计. *贝尔尼尼塑造的大卫只高1.7米,即与真人比例相若,身 体比例亦与真人无异.这显示贝氏力求写实,他所塑造 的是一个可在现实中找到的人物.但米氏的作品则似是
六下《大卫》ppt课件精选教学PPT课件
大卫
作者介绍
• 威廉·亨德里克·房龙（1882—1944）荷兰裔美国作 家和历史学家。1882年1月14日生于荷兰鹿特丹， 1903年就读于美国康奈尔大学。1911 年获德国慕 尼黑大学博士学位。曾先后在美国几所大学任教， 后来又从事记者、编辑和播音员等工作。1913年， 出版第一部专著《荷兰共和国衰亡史》。 1921年， 《人类的故事》一书出版，使他一举成名，他的著 作主要是历史和传记，包括《宽容》、《美国史 纲》、《文明的开端》、《奇迹与人》、《圣经的 故事》、《发明的故事》、《人类的家园》、《伦 勃朗的人生苦旅》等。
交流在读和写生字上注意要点。
3 说一说；课文讲述了一件什么事情？ 4 圈出课文中出现的主要人物，读读有
关描写他们的语句，说说人物留给你 的印象。
学习生字
•跋 轴 赋 税
•唬 铜 卵 脯
读读写写
铜盔 赋税 仓皇逃窜 万夫不当之勇 长途跋涉 瑟瑟发抖 武艺超群
气势汹汹 大惊失色 精明能干
词语理解
1. 长途跋涉：翻山越岭、趟水过河，指远距离地翻山渡水。形容 路途遥远，行路辛苦。
理解比喻句： a．分析：这句话中把什么比作什么？ 这一句话生动地写出了大卫所弹奏的琴声的悦耳动听、轻快流畅，
表现了大卫弹琴技艺的高超。 b．流动的溪水有什么特点？ c．想象：大卫弹奏出的琴声，有如溪中的流水清脆甜美、轻快悠
扬，从他的指尖传出，并随着风儿四处飘荡。 d．体会：大卫弹琴技艺的高超。
这一切是那么美丽，简直是一幅图画！
向来喜欢文字，一直拘泥字词间的推 敲，很 少闲下 心来， 道道心 灵深处 的记忆 ，它沉 寂在某 个角落 ，布满 了岁月 的尘埃 ，当又 一次靠 近，揭 开记忆 的纱幔 ，翻阅 陈旧的 往昔， 只想用 一种最 朴实无 华的语 调，讲 述那段 曾经给 予童年 快乐， 赋予人 生启迪 ，外婆 的故事 。 儿时的记忆众多，许些已随时间流逝， 渐渐淡 忘，唯 有外婆 留下的 那段记 忆，依 旧那么 的清晰 ，那么 的向暖 ！
作者介绍
• 威廉·亨德里克·房龙（1882—1944）荷兰裔美国作 家和历史学家。1882年1月14日生于荷兰鹿特丹， 1903年就读于美国康奈尔大学。1911 年获德国慕 尼黑大学博士学位。曾先后在美国几所大学任教， 后来又从事记者、编辑和播音员等工作。1913年， 出版第一部专著《荷兰共和国衰亡史》。 1921年， 《人类的故事》一书出版，使他一举成名，他的著 作主要是历史和传记，包括《宽容》、《美国史 纲》、《文明的开端》、《奇迹与人》、《圣经的 故事》、《发明的故事》、《人类的家园》、《伦 勃朗的人生苦旅》等。
交流在读和写生字上注意要点。
3 说一说；课文讲述了一件什么事情？ 4 圈出课文中出现的主要人物，读读有
关描写他们的语句，说说人物留给你 的印象。
学习生字
•跋 轴 赋 税
•唬 铜 卵 脯
读读写写
铜盔 赋税 仓皇逃窜 万夫不当之勇 长途跋涉 瑟瑟发抖 武艺超群
气势汹汹 大惊失色 精明能干
词语理解
1. 长途跋涉：翻山越岭、趟水过河，指远距离地翻山渡水。形容 路途遥远，行路辛苦。
理解比喻句： a．分析：这句话中把什么比作什么？ 这一句话生动地写出了大卫所弹奏的琴声的悦耳动听、轻快流畅，
表现了大卫弹琴技艺的高超。 b．流动的溪水有什么特点？ c．想象：大卫弹奏出的琴声，有如溪中的流水清脆甜美、轻快悠
扬，从他的指尖传出，并随着风儿四处飘荡。 d．体会：大卫弹琴技艺的高超。
这一切是那么美丽，简直是一幅图画！
向来喜欢文字，一直拘泥字词间的推 敲，很 少闲下 心来， 道道心 灵深处 的记忆 ，它沉 寂在某 个角落 ，布满 了岁月 的尘埃 ，当又 一次靠 近，揭 开记忆 的纱幔 ，翻阅 陈旧的 往昔， 只想用 一种最 朴实无 华的语 调，讲 述那段 曾经给 予童年 快乐， 赋予人 生启迪 ，外婆 的故事 。 儿时的记忆众多，许些已随时间流逝， 渐渐淡 忘，唯 有外婆 留下的 那段记 忆，依 旧那么 的清晰 ，那么 的向暖 ！
高中语文人教版必修一 《大卫·科波菲尔》 课件 (共35张)
2、读这些句段，联想到最近学的什么诗文？
明确：（1）联想到必修1《记梁任公的一 次演讲》中的《箜篌引·公无渡》 ”公无渡河 。公竟渡河!渡河而死，其奈公何！“
（2）联想到《荆轲刺秦王》中的荆轲“ 易水诀别”，为了捍卫国家利益和遵循实践诺 言，英勇前行，蹈死不顾。何其悲壮！
（3）《大卫·科波菲尔》高潮选段：海姆 的英勇救人之举何其壮烈！深深地震撼人心。
3、比较海姆与史蒂尔福斯，品析海姆不惜牺牲自己 生命拯救史蒂尔福斯的举动及意义。
人物之间的鲜明对比 ：
（1）青年渔民海姆： ①外表： 笨拙、羞怯，为人木讷、憨厚，没有
受过教育；更谈不上仪容风度。 ②心灵： 胸怀比海洋更博大，心灵美好崇高。 （2）纨绔子弟史蒂尔福斯： ①外表： 风流倜傥 ②心灵： 丑恶、自私和渺小
③大卫正确的是非观念和健全人格是在姨 婆的帮助下确立起来的。在贝西姨婆的抚养爱护 下大卫健康成长，也正是在贝西姨婆的指引下一 步步地走向成功。
3、贝西姨婆对其他人怎样？她是一个怎样的人？ 举例说明。合作探究后由第3、4小组解答展示。
①收留迪克，欣赏他 ，给他舒适安逸的生活；
（物质和精神上的无私给予）
合作探究后，由第1、2小组完成解答展示。 【方法提示】：“借助故事情节分析法”分 析
2、（1）明确：贝西姨婆对大卫的一生有这 些方面的影响
①生活上： 虽然讨厌男孩，但是大卫投奔她后，无条件地 收留大卫，生活上细心照顾。
②学习上： 送大卫去伦敦好的学校读书，并被姨婆安排在 维克菲律师家寄宿。
③思想上： 毕业后，她又出钱让大卫去旅游，开阔眼界。
明确：因为贝西姨婆热心地接纳了“我” ，那是在贝西姨婆给我洗澡时，我对姨婆的近 距离观察。她很亲切，不像我从母亲那听到的 那么令人可怕。
《大卫-科波菲尔》PPT教学课件
小说中的环境描写具有什么作用？
（1） 交代故事发 生的时间、地点、 节令，暗示社会环
境。
（2） 渲染气氛， 奠定情感基调。
（3）
突出……环
（5） 交代了人 物活动及其成
（6） 推动了故事 情节的发展，为下
境特点，营造……长的时代背景， 文做铺垫。
意境。 （4） 激发读者的
揭示了各种复 杂的社会关系。
PART ONE自我介绍
查尔斯·狄更斯（1812～1870）， 是英国19世纪伟大的批判现实主义 作家，是继莎士比亚之后对世界文 学产生巨大影响的小说家。
请在此处添加具体内容，文字尽量言简 意赅，简单说明即可，不必过于繁琐，
注意板面美观度。
《大卫·科波菲尔》
（1850）
《董贝父子》
《艰难时代》
（1848）
3. 把握大卫成长环境的特点，初步把握成长困境中大卫的形象
一、名言导入
• 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代； 这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代； 这是一个信仰的时期，这是一个怀疑的时期； 这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节； 这是希望之春，这是失望之冬；……
• 这段话相信大家非常熟悉，这就是英国著名的批判现 实主义作家狄更斯，在他的《双城记》开篇写下的， 一段流传甚广的名言。
情感更加动人。
2.作者以“童年”的视角进行分析， 它的利弊体现在哪里？
用“我”做小说的主人公好处在于 用一个见证者的视角来讲述故事， 自然而然的让人感到亲切、自然、
切感、真实。 但是，这种叙事角度也有它的劣势。 主要表现为人物自身条件的限制。 一般表现为年龄、性别、学识、性
格、气质等方面。
脏乱的环境，浓缩的时代
赋予人物盲目乐观的精神 米考伯太太的每一次出场都是一部滑稽剧：将娘家的 富裕天天挂在嘴边，她的“娘家人”却一直没有出现 过，用典当生活用具的钱大吃大喝；米考伯先生遇到 债主逼债时，甚至拿着刮胡刀要往脖子上抹，但债主 一走顷刻有说有笑，信奉说法“有朝一日，时来运 转”。
大卫.李嘉图的比较优势贸易理论 PPT
论在更普遍的基础上解释了贸易产生的基础和贸易利得，大大发展了绝对优势贸易理论。
比较优势理论建立在严格的理论前提下：
1
两个国家，两种产品或两种要素
2
3 4
国家之间存在某种特征差异
各国的比较利益的静态不变的，不存在规模经济
自由贸易是在完全竞争的市场结构下进行的，以物物交换为形式
5
生产要素在一国国内可以自由流动，在两国间则不能流动
事实上，中国的田忌赛马故事也反 映了这一比较优势原理。田忌所代表的 一方的上、中、下三批马，每个层次的 质量都劣于齐王的马。但是，田忌用完 全没有优势的下马对齐王有完全优势的 上马，再用拥有相对比较优势上、中马 对付齐王的中、下马，结果稳赢。
比较成本理论在历史上起过进步作 用。它为自由贸易政策提供了理论基础， 推动了当时英国的资本积累和生产力的 发展。在这个理论影响下，“谷物法” 废除了。这是19世纪英国自由贸易政策 所取得的最伟大的胜利。
李嘉图的比较优势理论概述
大卫· 李嘉图在其代表作《政治经济学及赋税原理》中提出了比较成本贸易理论（后人称为“比 较优势贸易理论”）。比较优势理论认为，国际贸易的基础是生产技术的相对差别（而非绝对差 别），以及由此产生的相对成本的差别。每个国家都应根据“两利相权取其重，两弊相权取其轻”的
原则，集中生产并出口其具有“比较优势”的产品，进口其具有“比较劣势”的产品。比较优势贸易理
各经济集团间利益和谐一致的世界。其
次，李嘉图解释了劳动生产率差异如何 引起国际贸易，但没有进一步解释造成 各国劳动生产率差异的原因。第三，该 理论的一条重要结论是：各国根据比较 优势原则，将进行完全的专业化生产。 现实中，难以找到一个国家在国际 贸易中进行完全的专业化生产。一般来 说，各国多会生产一些与进口商品相替 代的产品。
《大卫-科波菲尔(节选)》ppt课件36张
活动过程
《大卫·科波菲尔》
故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时期的英国因其强盛而 被称为“日不落帝国”，享受着工业革命带来的显著成果，社会经济持 续发展，科技成果不断涌现，文化事业欣欣向荣，从表面上看，城市繁 荣喧闹，道路车水马龙，交通四通八达，仿佛积聚了数不清的财富，一 切似乎都是一幅太平盛世的模样。表面是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛 世，但实际社会贫富差距悬殊，处于上层社会的贵族和资产阶级享受着 广大劳动者创造的优渥物质生活，而与之相反的则是底层贫民终日劳作 却依旧食不果腹的凄惨境遇，还有童工问题、孤儿问题、教育问题等诸 多社会问题亟待解决。
➢扁平人物——是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的”，性格 简单、静止； ➢圆形人物——更类似于现实中的人，性格复杂且变化发展。
扁平人物称为性格人物，而现在有时被称作类型人物或漫画人物。指 人物“只具备一种气质，甚至可以用一个句子表达出来”，性格固定，不 受环境的影响；环境的变动只会更显示出其性格的一成不变，扁平人物有 两大长处：一是容易辨认，二是容易记忆。
● 3、我是读者理解小说主旨的关键。 我与祥林嫂关于灵魂的对话，更深 刻揭露了封建思想对劳动妇女的摧 残和迫害。彰显了文章主题。
● 4、“我”是人物烘托者“我”作为 一个具有进步思想的小资产阶级知 识分子，对祥林嫂的同情，与四叔 等人的冷酷形成鲜明对比。
简要分析文中“我”的作用
1、“我”是故事的叙述者，起到了线索作用。通过我的见 闻以及与米考伯夫妇的交往，把故事情节自然地融合在一起。 2、“我”是故事的亲历者，故事以“我”一个孩子的视角 展开，叙述亲切自然，给读者以真实生动之感。 3、“我”是人物烘托，“我”对米考伯夫妇的态度，有力 地烘托了米考伯夫妇的形象。 4、“我”的艰辛的生活经历让读者真切感受到了资本主义 社会的黑暗和罪恶，彰显了小说的主题
《大卫科波菲尔(节选)》ppt课件
心处困境
文中展现
……
……
文本研读
请结合课文内容，说说大卫遭遇了怎样的成长困境？完成下表。
身处困境
污浊、恶劣的劳作环境
心处困境
绝望
文中展现
繁重、单调、艰辛的劳作
不甘
社会底层、贫困的童工伙伴
孤独
总的来说，“我”的童工生活很 悲苦 。
在艰难的困境中，大卫经历了怎样的成长？
主要事件
事件梗概或“我”的感受
探究 小说叙述视角
活动四
请试着分析小说运用第一人称视角叙述的作用。
① 小说是自传性的作品，采用第一人称叙事，其中融 进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实 性，使叙述更有说服力；
② 小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观 察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚，便于更直观 地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表 达对社会诸多现象的认识；
了宝众玉门。只客听见宝打玉的‘不哎祥哟了’，了忙一声上，前便夺‘劝嗳。呀贾’政地那哭里起来肯了听。，贾说政道还：欲‘打你时们，早问被问王他夫干人的抱勾住当板可子饶。贾不政道： 可饶！素日皆是你‘们罢这了些，罢人了把！他今酿日坏必了定，要到气这死我步才田罢地！还’来说解着劝，。泪明如雨日下酿。到”他弑君杀主，你
③ “我”是小说的线索，以“我”的见闻串联故事情 节，使故事情节更加紧凑、集中。
叙述人称
优点
缺点
第一人称 （有限视角）
拉 近 与 读 者 的 距 离 ， 局限于个人所见，造成叙述的主观性， 使 小 说 显 得 真 实 亲 且易局限于叙述的时态，不便于对广阔 切 ， 便 于 抒 发 感 情 。 历史主题的叙述。
从成长中 窥见主题
活动五
“我”对米考伯夫妇的态度发生了怎样的变化？为什么会有这 样的变化？
高中语文-第三单元《大卫-科波菲尔》教学课件
大卫·科波菲尔(节选) 狄更斯（英）
导入新课
他，被高尔基称赞为“不仅是一位 反映了现实，而且还尽力对现实起作用 的作家”; 被萧伯纳评价为“是一位革 命者，敢于蔑视重议院”;被后人赞誉 为是十九世纪英国最伟大的小说家,他 是唯一可以与莎士比亚比肩的英国作家， 他就是狄更斯。在他的众多作品中，有 一部被称为他“心中最宠爱的孩子”， 那就是——
• 学习目标：
• 1、把握小说情节，分析大卫·科波菲尔、米考伯等人物形象。 • 2、学习通过语言、动作、肖像等细节描写来刻画人物形象的表现 手法。 • 3、分析小说中的环境描写。 • 4、分析本文带有“自传”性质的写法，体会作者在人物身上寄寓的
道德理想。
1、选择正确注音 软木塞 （sāi/ sài） 挨（ái/āi）过来
• “扁形人物”一般说来，“只具备一种气质，甚至可以用一个句子表达 出来”，性格固定，不受环境的影响；环境的变动只会更显示出其性格 的一成不变，在整个小说中性格基本上没有大的变化。人物好人就好到 底，坏人就十恶不赦，缺乏人物性格的变化和人性的复杂。
• 文学、影视作品中类型为符号化、抽象化、漫画般的人物。 • 圆形人物是指人物性格比较丰满，表达出了人物的复杂性和多面性。 • 扁形人物有两大优点：一是读者容易辨认，用不着看他们的进一步发展。 • 二是读者容易记住他们，他们给读者的印象是一成不变的。 • 恰恰是这两大优点包含了扁形人物的最根本弱点： • 一、人物特征太浅露、太简单，不具备丰富的性格内涵，缺乏再思考、
知识回顾
环境描写包括社会环境描写与自然环境描写。 自然环境描写：指的是对人物活动的时间、地点、季节、气候、以及景物等的 描写。 社会环境描写：指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。
环境描写的作用
导入新课
他，被高尔基称赞为“不仅是一位 反映了现实，而且还尽力对现实起作用 的作家”; 被萧伯纳评价为“是一位革 命者，敢于蔑视重议院”;被后人赞誉 为是十九世纪英国最伟大的小说家,他 是唯一可以与莎士比亚比肩的英国作家， 他就是狄更斯。在他的众多作品中，有 一部被称为他“心中最宠爱的孩子”， 那就是——
• 学习目标：
• 1、把握小说情节，分析大卫·科波菲尔、米考伯等人物形象。 • 2、学习通过语言、动作、肖像等细节描写来刻画人物形象的表现 手法。 • 3、分析小说中的环境描写。 • 4、分析本文带有“自传”性质的写法，体会作者在人物身上寄寓的
道德理想。
1、选择正确注音 软木塞 （sāi/ sài） 挨（ái/āi）过来
• “扁形人物”一般说来，“只具备一种气质，甚至可以用一个句子表达 出来”，性格固定，不受环境的影响；环境的变动只会更显示出其性格 的一成不变，在整个小说中性格基本上没有大的变化。人物好人就好到 底，坏人就十恶不赦，缺乏人物性格的变化和人性的复杂。
• 文学、影视作品中类型为符号化、抽象化、漫画般的人物。 • 圆形人物是指人物性格比较丰满，表达出了人物的复杂性和多面性。 • 扁形人物有两大优点：一是读者容易辨认，用不着看他们的进一步发展。 • 二是读者容易记住他们，他们给读者的印象是一成不变的。 • 恰恰是这两大优点包含了扁形人物的最根本弱点： • 一、人物特征太浅露、太简单，不具备丰富的性格内涵，缺乏再思考、
知识回顾
环境描写包括社会环境描写与自然环境描写。 自然环境描写：指的是对人物活动的时间、地点、季节、气候、以及景物等的 描写。 社会环境描写：指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。
环境描写的作用
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8
人物的神情 *第一件作品表现的是，大卫流露出胜利者 的喜悦和 自豪的情景,后两件作品的人物均紧抿双唇和怒视敌人. 前者的神情较沉着镇定,显示出顽强的正义气质,具有 一种正义凛然的风范.后者神情专注,眉稍紧锁.他面对 敌人时毫不畏惧,表达了一种满怀自信和强悍果敢的意
志。 人物的比例 *多纳太罗《大卫》，高仅为１２６厘米，是三者种 比例最小的，但是他的作品不仅人体比例正确，而且 体态优美，线条流畅，表现了多纳太罗塑造人体的高 度技巧。 *米开朗基罗夸张了人物头部和胳臂的体积.由於这作 品连基座高愈五米,头部离仰视作品的观者最远,所以 将头部放大反能产生比例正确的视觉效果.强大的手部 则是米氏为了令人物更显得坚挺有力而作出的设计. *贝尔尼尼塑造的大卫只高1.7米,即与真人比例相若, 身体比例亦与真人无异.这显示贝氏力求写实,他所塑 造的是一个可在现实中找到的人物.但米氏的作品则似 是一座英雄的纪念碑,高于俗世.
美术期末作业
1
大卫》，云石雕像，像高2.5米，连基座高5.5 米，米开朗基罗创作于公元1501－1504年，
现收藏于佛罗伦萨美术学院。
在这件作品中，大卫是一个肌肉发达， 体格匀称的青年壮士形象。他充满自信 地站立着，英姿飒爽，左手拿石块，右 手下垂，头向左侧转动着，面容英俊， 炯炯有神的双眼凝视着远方，仿佛正在 向地平线的远处搜索着敌人，随时准备 投入一场新的战斗。大卫体格雄伟健美， 神态勇敢坚强，身体、脸部和肌肉紧张 而饱满，体现着外在的和内在的全部理 想化的男性美。这位少年英雄怒目直视 着前方，表情中充满了全神贯注的紧张 情绪和坚强的意志，身体中积蓄的伟大
这件作品中大卫身体各部分之间的比 例符合古典艺术的理想标准；它的姿 态遵守“重心转移”的造型规律，显 得放松而自然。他正陷入复杂沉思的 心理状态，他的沉思目光似乎发现了 人类自身的美和力量。这种对人类自 身价值的发现和认识，正是文艺复兴 的根本精神。
１多
４纳
４太
４罗
年《
作大
，卫
佛》
罗（
伦青
萨 国 立 美 术 馆 藏 ）
9
• 三位艺术家虽取材自圣经,却把少年牧童大卫塑造 成一个青年壮士的形象.他们利用了人体优美的线 条和最能表现内在力量的造型,成功地带出一种英 雄人物所具有顽强和正义的精神气质。大卫像这 主题在过去的雕塑和绘画中均出现过.过去的艺术 家所塑造或描绘的大卫，表现他取得胜利时的情 形如大卫割下了敌人的巨头,大卫持箭把敌人首级 踩於脚下等.而米氏和贝氏这裏表现的却是迎接战 斗的状态。
铜 ， 高 １ ２ ６ 厘 米 ，
１
４
４
３
－
3
克天圣表的产远矫的这了了准基贝
特使彼人形生的揉时座大文备罗尼
征和得物态强壁的候作卫艺采的尼
。
圣 灵 之 光 与 建 筑 相 结 合 ， 使 其 更 富 有 热 烈 奔 放 的 巴 洛
大 教 堂 祭 坛 设 计 的 圣 彼 得 法 座 ， 作 者 巧 妙 地 将 圣 徒 、
。
4
三者异同比较
• 时间上
• *多纳太罗的《大卫》，是属于15世纪文艺复兴早 期的青铜雕塑作品。 *米开朗基罗的《大卫》像, 属十六世纪初文艺复 兴时期的作品; *贝尔尼于一个世纪多以后,即巴洛克时期也制作 的同名雕塑.
5
• 人物的造型 • *多纳太罗塑造的大卫是第一个全裸的人体雕刻，
它标志着希腊、罗马的人体美术传统又得到了恢 复。不同的是多纳太罗的作品使用了青铜，而后 两者均为石雕。 *米开朗基罗所塑造的大卫是一个身材健硕的意大 利青年.青年束发赤裸,有着几近完美的身段和俊俏 的样貌。 *贝尼尼人物造型与米氏的作品相似,唯体形和身 体的细节更趋写实,较接近真人而没有太刻意地被 美化.
25 (
手 法 如 断 檐 、 波 浪 形 墙 面 、 重 叠 柱 等 ） 以 及 透 视 深
委 托 雕 刻 的 。 巴 洛 克 建 筑 巴 洛 克 建 筑 的 特 点 是 运 用
品 是 贝 尼 尼 的 主 要 资 助 人 鲍 格 才 枢 机 主 教 在 其 岁
的 英 雄 本 质 ， 而 贝 尼 尼 抓 住 了 大 卫 的 英 经》传说中的大卫的这一 形象，是欧洲文艺复兴时期美术家经 常表现的题材。传说古 代犹太人的国 王大卫，在少年时就以甩石绝技击杀 了巨人歌利亚，因而闻名，多纳太罗 的这一《大卫》，正是表现少年大卫 杀死巨人后，用脚踩在巨人首级上， 流露出胜利者 的喜悦和自豪的情景。 大卫的形象，不仅人体比例正确，而 且体态优美，线条流畅，表 现了多纳 太罗塑造人体的高度技巧。
6
2020/1/3
7
• 人物的动作
• *多纳太罗的《大卫》，是表现少年大卫杀死巨人 后，用脚踩在巨人首级上，多纳太罗灵活地运用 了希腊雕刻家波利克利托斯的对照手法，重心落 于右腿，左腿松曲，形成腰胯部位的转动，展现 了人物的优雅与自信。 *米氏的大卫双目凝视远方,左手拿着挂在肩上的 投石器,右手下垂.他的左脚微曲,暗示正准备投入 一场战斗.在静态中内藏一股轻微的动力。 *贝氏的大卫动作较为显著夸张.他双手紧握投石 器,腰腹扭转,双腿配合正要投发武器的动作.全身 肌肉紧缩,蓄势待发。
复 兴 时 代 积 淀 下 的 巴 洛 克 艺 术 特 点 。 米 开 朗 基 罗 表 现
取 行 动 的 姿 态 。 其 扭 曲 的 躯 干 和 紧 皱 的 双 眉 充 分 体 现
同 名 作 品 不 同 ， 前 者 的 作 品 是 动 感 的 ， 而 后 者 似 乎 是
在 大 卫 像 的 雕 塑 过 程 中 ， 对 其 赋 予 了 感 情 ， 与 米 开 朗
力量似乎随时可以爆发出来。 与前人表现战斗结束后情景的习惯不同， 米开朗基罗在这里塑造的是人物产生激 情之前的瞬间，使作品在艺术上显得更 加具有感染力。他的姿态似乎有些象是 在休息，但躯体姿态表现出某种紧张的 情绪，使人有强烈的“静中有动”的感 觉。雕像是用整块的石料雕刻而成，为 使雕像在基座上显得更加雄伟壮观，艺 术家有意放大了人物的头部和两个胳膊， 使的大卫在观众的视角中显得愈加挺拔
F.
G.L.
是
贝 尼 尼 和 博 罗 米 尼 。 前 者 的 代 表 作 是 为 罗 马
； 将 建 筑 、 雕 塑 、 绘 画 融 为 一 体 。 巴 洛 克 建 筑 的 代
烈 的 艺 术 效 果 ； 追 求 豪 华 的 内 部 装 饰 和 动 势 与 起 伏
画 、 姿 势 夸 张 的 雕 像 ， 使 建 筑 在 透 视 和 光 影 的 作 用 下
人物的神情 *第一件作品表现的是，大卫流露出胜利者 的喜悦和 自豪的情景,后两件作品的人物均紧抿双唇和怒视敌人. 前者的神情较沉着镇定,显示出顽强的正义气质,具有 一种正义凛然的风范.后者神情专注,眉稍紧锁.他面对 敌人时毫不畏惧,表达了一种满怀自信和强悍果敢的意
志。 人物的比例 *多纳太罗《大卫》，高仅为１２６厘米，是三者种 比例最小的，但是他的作品不仅人体比例正确，而且 体态优美，线条流畅，表现了多纳太罗塑造人体的高 度技巧。 *米开朗基罗夸张了人物头部和胳臂的体积.由於这作 品连基座高愈五米,头部离仰视作品的观者最远,所以 将头部放大反能产生比例正确的视觉效果.强大的手部 则是米氏为了令人物更显得坚挺有力而作出的设计. *贝尔尼尼塑造的大卫只高1.7米,即与真人比例相若, 身体比例亦与真人无异.这显示贝氏力求写实,他所塑 造的是一个可在现实中找到的人物.但米氏的作品则似 是一座英雄的纪念碑,高于俗世.
美术期末作业
1
大卫》，云石雕像，像高2.5米，连基座高5.5 米，米开朗基罗创作于公元1501－1504年，
现收藏于佛罗伦萨美术学院。
在这件作品中，大卫是一个肌肉发达， 体格匀称的青年壮士形象。他充满自信 地站立着，英姿飒爽，左手拿石块，右 手下垂，头向左侧转动着，面容英俊， 炯炯有神的双眼凝视着远方，仿佛正在 向地平线的远处搜索着敌人，随时准备 投入一场新的战斗。大卫体格雄伟健美， 神态勇敢坚强，身体、脸部和肌肉紧张 而饱满，体现着外在的和内在的全部理 想化的男性美。这位少年英雄怒目直视 着前方，表情中充满了全神贯注的紧张 情绪和坚强的意志，身体中积蓄的伟大
这件作品中大卫身体各部分之间的比 例符合古典艺术的理想标准；它的姿 态遵守“重心转移”的造型规律，显 得放松而自然。他正陷入复杂沉思的 心理状态，他的沉思目光似乎发现了 人类自身的美和力量。这种对人类自 身价值的发现和认识，正是文艺复兴 的根本精神。
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萨 国 立 美 术 馆 藏 ）
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• 三位艺术家虽取材自圣经,却把少年牧童大卫塑造 成一个青年壮士的形象.他们利用了人体优美的线 条和最能表现内在力量的造型,成功地带出一种英 雄人物所具有顽强和正义的精神气质。大卫像这 主题在过去的雕塑和绘画中均出现过.过去的艺术 家所塑造或描绘的大卫，表现他取得胜利时的情 形如大卫割下了敌人的巨头,大卫持箭把敌人首级 踩於脚下等.而米氏和贝氏这裏表现的却是迎接战 斗的状态。
铜 ， 高 １ ２ ６ 厘 米 ，
１
４
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3
克天圣表的产远矫的这了了准基贝
特使彼人形生的揉时座大文备罗尼
征和得物态强壁的候作卫艺采的尼
。
圣 灵 之 光 与 建 筑 相 结 合 ， 使 其 更 富 有 热 烈 奔 放 的 巴 洛
大 教 堂 祭 坛 设 计 的 圣 彼 得 法 座 ， 作 者 巧 妙 地 将 圣 徒 、
。
4
三者异同比较
• 时间上
• *多纳太罗的《大卫》，是属于15世纪文艺复兴早 期的青铜雕塑作品。 *米开朗基罗的《大卫》像, 属十六世纪初文艺复 兴时期的作品; *贝尔尼于一个世纪多以后,即巴洛克时期也制作 的同名雕塑.
5
• 人物的造型 • *多纳太罗塑造的大卫是第一个全裸的人体雕刻，
它标志着希腊、罗马的人体美术传统又得到了恢 复。不同的是多纳太罗的作品使用了青铜，而后 两者均为石雕。 *米开朗基罗所塑造的大卫是一个身材健硕的意大 利青年.青年束发赤裸,有着几近完美的身段和俊俏 的样貌。 *贝尼尼人物造型与米氏的作品相似,唯体形和身 体的细节更趋写实,较接近真人而没有太刻意地被 美化.
25 (
手 法 如 断 檐 、 波 浪 形 墙 面 、 重 叠 柱 等 ） 以 及 透 视 深
委 托 雕 刻 的 。 巴 洛 克 建 筑 巴 洛 克 建 筑 的 特 点 是 运 用
品 是 贝 尼 尼 的 主 要 资 助 人 鲍 格 才 枢 机 主 教 在 其 岁
的 英 雄 本 质 ， 而 贝 尼 尼 抓 住 了 大 卫 的 英 经》传说中的大卫的这一 形象，是欧洲文艺复兴时期美术家经 常表现的题材。传说古 代犹太人的国 王大卫，在少年时就以甩石绝技击杀 了巨人歌利亚，因而闻名，多纳太罗 的这一《大卫》，正是表现少年大卫 杀死巨人后，用脚踩在巨人首级上， 流露出胜利者 的喜悦和自豪的情景。 大卫的形象，不仅人体比例正确，而 且体态优美，线条流畅，表 现了多纳 太罗塑造人体的高度技巧。
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2020/1/3
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• 人物的动作
• *多纳太罗的《大卫》，是表现少年大卫杀死巨人 后，用脚踩在巨人首级上，多纳太罗灵活地运用 了希腊雕刻家波利克利托斯的对照手法，重心落 于右腿，左腿松曲，形成腰胯部位的转动，展现 了人物的优雅与自信。 *米氏的大卫双目凝视远方,左手拿着挂在肩上的 投石器,右手下垂.他的左脚微曲,暗示正准备投入 一场战斗.在静态中内藏一股轻微的动力。 *贝氏的大卫动作较为显著夸张.他双手紧握投石 器,腰腹扭转,双腿配合正要投发武器的动作.全身 肌肉紧缩,蓄势待发。
复 兴 时 代 积 淀 下 的 巴 洛 克 艺 术 特 点 。 米 开 朗 基 罗 表 现
取 行 动 的 姿 态 。 其 扭 曲 的 躯 干 和 紧 皱 的 双 眉 充 分 体 现
同 名 作 品 不 同 ， 前 者 的 作 品 是 动 感 的 ， 而 后 者 似 乎 是
在 大 卫 像 的 雕 塑 过 程 中 ， 对 其 赋 予 了 感 情 ， 与 米 开 朗
力量似乎随时可以爆发出来。 与前人表现战斗结束后情景的习惯不同， 米开朗基罗在这里塑造的是人物产生激 情之前的瞬间，使作品在艺术上显得更 加具有感染力。他的姿态似乎有些象是 在休息，但躯体姿态表现出某种紧张的 情绪，使人有强烈的“静中有动”的感 觉。雕像是用整块的石料雕刻而成，为 使雕像在基座上显得更加雄伟壮观，艺 术家有意放大了人物的头部和两个胳膊， 使的大卫在观众的视角中显得愈加挺拔
F.
G.L.
是
贝 尼 尼 和 博 罗 米 尼 。 前 者 的 代 表 作 是 为 罗 马
； 将 建 筑 、 雕 塑 、 绘 画 融 为 一 体 。 巴 洛 克 建 筑 的 代
烈 的 艺 术 效 果 ； 追 求 豪 华 的 内 部 装 饰 和 动 势 与 起 伏
画 、 姿 势 夸 张 的 雕 像 ， 使 建 筑 在 透 视 和 光 影 的 作 用 下