高中语文课课前五分钟说话活动的构建

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浅谈高中语文课前口语五分钟训练

浅谈高中语文课前口语五分钟训练

浅谈高中语文课前口语五分钟训练1. 引言1.1 背景介绍高中语文课前口语五分钟训练旨在提升学生的口语表达能力,帮助他们更好地理解和运用语文知识。

随着社会的发展和竞争的加剧,良好的口语表达能力已经成为一个人成功的重要素质。

在传统的语文教学中,口语表达往往被忽视,学生很少有机会进行系统的口语训练。

开展高中语文课前口语五分钟训练,对学生的语文学习和综合素质的提升具有重要意义。

通过每天的五分钟口语训练,学生可以在轻松愉快的氛围中提升自己的口语表达能力,培养自信心和沟通能力。

这种训练方法不仅可以帮助学生提高在课堂上的表现,还可以让他们在日常生活中更加流利地表达自己的想法和情感,与他人更好地沟通交流。

高中语文课前口语五分钟训练有助于提升学生的语文学习效果,增强他们的沟通能力,培养他们的综合素质。

1.2 目的意义高中语文课前口语五分钟训练的目的意义在于培养学生的口头表达能力,提高他们的综合素质。

通过这种训练,学生可以更好地表达自己的想法和观点,增强他们的沟通能力和表达能力。

这种训练也有助于培养学生的独立思考能力,让他们学会通过语言表达自己的看法和理解。

通过团体合作与表达的训练,学生可以学会协作与沟通,提高团队合作能力。

高中语文课前口语五分钟训练的目的意义是帮助学生提升语文学习效果,增强他们的沟通能力,并培养他们的综合素质。

2. 正文2.1 重视口语表达能力重视口语表达能力是高中语文课前口语训练的重要方面。

口语表达能力的提升可以帮助学生更好地理解和运用语文知识,增强语文学习的实际效果。

而且,在现实生活中,良好的口语表达能力也是一个人成功的重要因素之一。

通过加强口语表达训练,学生可以提高自己的表达能力和自信心,更好地与他人进行交流和沟通。

口语表达能力也是培养学生综合素质的重要途径之一,有助于学生在思维、表达和合作方面全面发展,为将来的学习和工作奠定良好的基础。

重视口语表达能力的训练在高中语文课前口语五分钟训练中占据着重要地位。

浅谈高中语文课前口语五分钟训练

浅谈高中语文课前口语五分钟训练

浅谈高中语文课前口语五分钟训练在高中语文课堂上,学生们学习的不仅是文字的积累和语法知识的运用,更重要的是培养学生的语言表达能力和交际能力。

而口语是语言交流中最基本也最重要的一种形式,为了提高学生的口语水平,可以在每堂语文课前进行五分钟的口语训练。

要明确口语训练的目的。

口语训练主要是为了培养学生的口头表达能力和交际能力,帮助他们自信地运用语言进行表达和交流。

通过口语训练,可以提高学生的听说能力、语音语调的正确运用以及词汇和句型的灵活运用能力。

可以选择一些适合高中生的口语训练内容。

可以从日常生活、学习、文化等方面选取一些话题,让学生们进行简单的对话练习。

让学生们讨论一些热门话题,如科技发展、环境保护、媒体影响等;或者选择一些名人故事、文学作品等进行讨论和分享。

通过这些话题的引导,学生们可以锻炼自己的思维能力和语言表达能力。

可以进行一些口语游戏和互动训练。

口语游戏可以增加课堂的趣味性和活跃氛围,激发学生的学习兴趣。

可以进行快速问答游戏,在规定的时间内,学生们要尽快给出自己的答案,并做出简洁明了的语言表达。

还可以进行口语角色扮演,让学生们扮演不同的角色,进行对话和情景交际训练。

还可以加强学生的听力训练。

可以播放一些有趣的听力材料,如短小的故事、笑话或者英语歌曲,让学生们通过听力理解来回答问题或进行讨论。

通过听力训练,可以提高学生的听辨能力,并激发学生对语言的兴趣。

要让学生们有机会展示自己的口语表达能力。

可以定期组织一些小型的口语比赛或演讲活动,让学生们有机会在课堂上展示自己的口语实力。

通过这样的活动,不仅可以提高学生的自信心,还可以发现并鼓励那些口语表达能力较好的学生,激发他们的学习兴趣和进一步提高的动力。

高中语文课前五分钟活动模式探究

高中语文课前五分钟活动模式探究

高中语文课前五分钟活动模式探究高中语文课前五分钟活动是指在正式课程开始之前的五分钟内,安排一些简短、有趣的活动,以活跃课堂氛围,提高学生的学习积极性和参与度。

本文将探讨高中语文课前五分钟活动的模式。

一、情景模拟活动情景模拟是一种通过模拟真实生活场景,让学生进行语言交流和角色扮演的活动。

可以通过准备一些情景剧本,让学生分组进行表演。

假设学习了某个文学作品,可以设计一个剧本情景,让学生扮演其中的角色,进行对话表演,以此巩固对作品的理解和对语言的运用。

二、口语交流活动口语交流活动是指让学生进行口语交流,通过互相提问和回答,增强学生的口语表达能力。

可以设计一些开放性的问题,让学生进行讨论和回答。

假设学习了一个文学人物,可以设计一个问题让学生谈谈对这个人物的了解和评价,以此促进学生对文学作品的思考和理解。

三、词语游戏活动词语游戏是指通过游戏的形式,让学生运用已学的知识进行词语的组合和运用,以此培养学生的词汇积累和词语运用能力。

可以准备一些词语卡片,让学生按照一定的规则进行游戏。

可以设计一个词语接龙的游戏,学生每个人依次说出一个与前一个词语相关的词语,直到没有词语可接为止。

四、快乐拼图活动快乐拼图是指通过拼图的方式,让学生进行词语组合和句子建构的活动,以此提高学生的语言表达和逻辑思维能力。

可以设计一些词语卡片和句子卡片,让学生根据提示进行拼图组合。

可以将一些词语卡片和句子卡片混在一起,学生分组比赛,看谁能最快组合出正确的句子。

五、思维训练活动思维训练活动是指通过一些思维挑战题目,让学生进行思考和解答,以此培养学生的逻辑思维和创造性思维能力。

可以准备一些思维题目,让学生进行思考和讨论。

可以设计一个推理题目,让学生通过已知的线索推断出答案。

高中语文课前五分钟活动的模式可以多样化,可以根据不同的课程内容和学生的需求进行选择。

无论是情景模拟、口语交流、词语游戏、快乐拼图还是思维训练,都可以在短时间内有效激发学生的学习兴趣和积极性,为正式课程的学习打下良好的基础。

高中语文课前五分钟活动模式探究

高中语文课前五分钟活动模式探究

高中语文课前五分钟活动模式探究高中语文课前五分钟的活动模式是指在课堂开始前的五分钟内,为了调动学生的学习积极性,提高学习效果,教师可以设计一些小活动,让学生在课堂开始前进行短暂的交流、思考或互动。

本文将以中学语文课前五分钟活动模式为探究对象,分为两个部分,第一部分主要介绍几种常见的语文课前五分钟活动模式,包括互动问答、语言游戏、情景编写等;第二部分则重点探讨如何设计有效的语文课前五分钟活动模式。

1. 互动问答:教师可以准备一些与当天课堂内容相关的问题,让学生进行回答。

这种活动模式可以激发学生的思考和探索欲望,培养学生的思辨能力和口头表达能力。

如果要上一堂关于《红楼梦》中林黛玉人物形象的课,可以提问“你觉得林黛玉是一个怎样的人?请根据你对她的理解进行回答。

”或者“你认为林黛玉在《红楼梦》中的作用是什么?请简要回答。

”2. 语言游戏:教师可以设计一些与课堂内容相关的语言游戏,以活泼、有趣的方式吸引学生的参与。

这种活动模式可以提高学生的语文综合运用能力,加深对语文知识的理解和记忆。

如果要上一堂关于诗歌鉴赏的课,可以设计一个“猜诗人”游戏,在黑板上用几个关键字写下一个诗人的名字,然后让学生猜测是哪位诗人,并简要解释他的代表作品和风格。

3. 情景编写:教师可以给学生提供一个情景,要求学生根据情景进行创作。

这种活动模式可以培养学生的语言表达能力和创造力,提高学生对课文情节的理解和把握。

如果要上一堂关于《草房子》中卖草鞋的课,可以给学生一个情景:“你是卖草鞋的小贩,请根据自己的想象,用一段话来描述你每天的工作内容和感受。

”在设计语文课前五分钟活动模式时,教师需要考虑以下几个方面的因素:1. 与课堂内容相关:活动模式应与当天的课堂内容相关,可以是课前知识铺垫,也可以是对已学知识的回顾或巩固。

这样可以帮助学生迅速调整学习状态,进入课堂学习的主题,增加学习的连贯性和逻辑性。

2. 简洁明了:活动模式应简洁明了,不花费过多的时间和精力,既要有足够的吸引力,又要保持活动的紧凑性。

浅谈高中语文课前口语五分钟训练

浅谈高中语文课前口语五分钟训练

浅谈高中语文课前口语五分钟训练语文课作为中学阶段的一门重要学科,不仅仅是要求学生掌握语言文字的基本知识和技能,更重要的是培养学生的语言表达能力和交流能力。

而课前口语训练作为培养学生语言表达能力的一种有效方式,对于提高学生的口语表达能力有着重要的作用。

下面我们就来浅谈一下高中语文课前口语五分钟训练的重要性和实施方法。

2. 增强学生的自信心口语表达能力的训练不仅可以提高学生的语言能力,还可以增强学生的自信心。

通过课前口语五分钟训练,学生可以逐渐克服口吃、结巴等言语障碍,更加自信地向他人表达自己的观点和情感。

这对于他们的综合素质提升以及将来的学习和工作都是非常有益的。

3. 培养学生的团队合作意识在口语训练中,学生可以互相交流讨论,相互倾听,从而培养他们的团队合作意识。

这种团队合作意识不仅可以帮助学生更好地理解他人的观点和想法,还可以培养他们的社交技能和团队合作能力。

接下来,我们来探讨一下高中语文课前口语五分钟训练的实施方法。

1. 设计多样化的口语训练内容在课前口语五分钟训练中,教师可以根据学生的实际情况和课堂主题设计多样化的口语训练内容。

可以包括自我介绍、情感表达、观点陈述、故事讲述等内容,既可以帮助学生提高口语表达能力,又能激发学生的学习兴趣。

2. 定期进行口语训练评比定期进行口语训练评比可以激励学生学习积极性,提高他们的口语表达水平。

可以设置最佳口语表达奖、最佳语言表达奖等奖项,鼓励学生踊跃参与口语训练,并且对表现优秀的学生进行表扬和奖励。

3. 培养学生的听力和倾听能力在口语训练过程中,不仅要培养学生的口语表达能力,还要培养他们的倾听能力。

可以通过听力训练、模仿训练等方式,帮助学生提高自己的听力水平,从而更好地倾听他人的观点和想法。

高中语文课前口语五分钟训练对于提高学生的口语表达能力和交流能力有着重要的作用。

教师可以通过设计多样化的口语训练内容,定期进行口语训练评比,培养学生的听力和倾听能力等途径,帮助学生更好地提高自己的口语表达能力。

五分钟语文活动计划方案

五分钟语文活动计划方案

随着新课程改革的不断深入,语文教学逐渐从传统的知识传授转向能力培养。

五分钟语文活动作为一种新型教学模式,旨在通过短暂的时间,激发学生的学习兴趣,提高学生的语文素养。

本活动计划旨在通过精心设计的五分钟语文活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习语文,培养他们的语文能力。

二、活动目标1. 提高学生的语文学习兴趣,激发他们的学习热情。

2. 培养学生的语文表达能力,提高他们的口语交际能力。

3. 增强学生的语文素养,拓宽他们的知识面。

4. 培养学生的团队协作精神,提高他们的合作能力。

三、活动内容1. 开场白(1分钟)- 活动主持人简短介绍活动主题、目的和规则。

2. 诗词接龙(1分钟)- 学生以小组为单位,进行诗词接龙游戏,每个学生接一个字或一个词,要求与上一位学生的诗句相关。

3. 成语猜猜猜(1分钟)- 主持人说出一个成语,学生猜测成语的意思,最快猜中者获胜。

4. 即兴演讲(1分钟)- 学生随机抽取一个主题,进行即兴演讲,展示自己的语言组织能力和表达能力。

5. 故事接龙(1分钟)- 学生依次讲述一个故事,要求每位学生至少讲述一个情节,要求故事连贯。

6. 知识问答(1分钟)- 主持人提出与语文相关的知识问题,学生抢答,答对者获得奖励。

1. 准备阶段(5分钟)- 学生分组,每组选出一个组长。

- 主持人讲解活动规则和注意事项。

2. 活动进行阶段(30分钟)- 按照活动内容顺序进行,每个环节控制在1分钟内。

3. 总结阶段(5分钟)- 主持人对本次活动进行总结,表扬优秀个人和团队。

- 学生分享活动感受,提出改进意见。

五、活动评价1. 学生评价:通过问卷调查或访谈,了解学生对活动的满意度、收获和改进建议。

2. 教师评价:根据学生的参与度、表现和进步情况,对活动效果进行评价。

3. 活动效果:通过学生语文素养的提升、学习兴趣的增加等方面,综合评价活动效果。

六、注意事项1. 活动前要充分准备,确保活动顺利进行。

2. 活动过程中要注重学生的参与度,鼓励每个学生积极参与。

语文课前5分钟活动方案

语文课前5分钟活动方案

语文课前5分钟活动方案一、活动目标。

1. 提升学生的语文素养,包括口语表达能力、阅读理解能力和文化知识积累。

2. 激发学生对语文学习的兴趣,营造积极活跃的语文学习氛围。

3. 培养学生的自主学习能力和创新思维。

二、活动时间。

每节语文课开始前的5分钟。

三、活动内容与形式。

(一)诗词朗诵与赏析(第1周 - 第2周)1. 活动内容。

- 学生提前选择一首自己喜爱的古诗词,在课前5分钟进行朗诵。

朗诵时要求读音准确、节奏分明、富有感情。

- 朗诵结束后,简要介绍这首诗词的创作背景、作者生平以及自己对诗词主题和意境的理解。

2. 活动形式。

- 学生个人上台展示。

(二)成语故事分享(第3周 - 第4周)1. 活动内容。

- 学生搜集一个有趣的成语故事,在课前5分钟讲述。

讲述过程中要注意语言流畅、生动形象,能够体现出成语的含义和来源。

- 分享结束后,可以结合生活实际,谈谈这个成语在现代社会中的运用或启示。

2. 活动形式。

- 学生个人上台分享。

(三)好书推荐(第5周 - 第6周)1. 活动内容。

- 学生选择一本自己读过且认为值得推荐的书籍,在课前5分钟进行推荐。

推荐内容包括书籍的作者、主要内容、推荐理由(如精彩的情节、深刻的思想、独特的写作风格等)。

- 可以朗读一段书中的精彩片段,以增强推荐的吸引力。

2. 活动形式。

- 学生个人上台推荐。

(四)语文知识小竞赛(第7周 - 第8周)1. 活动内容。

- 教师提前准备一些语文知识小问题,如字词辨析、文学常识、修辞手法等。

将学生分成若干小组,每组轮流回答问题。

- 问题可以设置不同的难度等级,根据回答的正确性和速度给予相应的小组积分。

2. 活动形式。

- 小组竞赛形式。

(五)名人名言解读(第9周 - 第10周)1. 活动内容。

- 学生选择一句自己喜欢的名人名言,在课前5分钟进行解读。

解读时要分析名言的内涵、意义以及对自己的影响。

- 可以联系名人的生平事迹或相关的历史背景来加深解读。

2. 活动形式。

班级课前五分钟演讲活动安排

班级课前五分钟演讲活动安排

班级演讲活动安排
2017.10
1.参与对象:高一十四班全体同学,每天一人。

2.活动时间:每节语文课的前五分钟。

3.演讲主题(参考)
●介绍一本自己读过并喜爱的书;
●介绍一位自己喜爱并了解的作家或名人;
●就某一热点新闻发表自己的看法;
●推荐一部自己喜爱的电影、电视或动漫作品;
●表达自己对世界的看法;
●分享学习经验或者阅读生活中的审美体验;
●分享生活中的小发现;
●等等。

4.演讲限时:不超过5分钟。

5.演讲人选:按小组随机抽取。

6.演讲结束后,课下交演讲稿。

班级演讲活动安排
2017.10
1.参与对象:全体十四班同学,每天一人。

2.活动时间:每节语文课的前五分钟。

3.演讲主题(参考)
●介绍一本自己读过并喜爱的书;
●介绍一位自己喜爱并了解的作家或名人;
●就某一热点新闻发表自己的看法;
●推荐一部自己喜爱的电影、电视或动漫作品;
●表达自己对世界的看法;
●分享学习经验或者阅读生活中的审美体验;
●分享生活中的小发现;
●等等。

4.演讲限时:不超过5分钟。

5.演讲人选:按小组随机抽取。

6.演讲结束后,课下交演讲稿。

浅谈高中语文课前口语五分钟训练

浅谈高中语文课前口语五分钟训练

浅谈高中语文课前口语五分钟训练高中语文课前口语五分钟训练是一种让学生在课前进行口语训练的活动,目的是提高学生的口头表达能力,并增强他们的语文素养。

通过这种方式,学生可以更好地理解和消化所学知识,同时也能够更自信地表达自己的想法和观点。

接下来,我们将浅谈高中语文课前口语五分钟训练的一些方法和重要性。

我们需要了解高中语文课前口语五分钟训练的一些具体方法。

老师可以设计一些有趣的口语练习题目,让学生在短时间内进行口头表达。

这些题目可以涉及到平时所学的课文内容、学生的日常生活经验、或者一些热门话题。

通过这种方式,学生可以不断地练习和提高自己的口语表达能力。

老师还可以组织学生进行口语操练比赛,让学生之间进行角逐,激发他们的学习热情。

学生也可以通过观摩他人的表达方式,学习到不同的口语表达技巧和方法,从而不断提高自己的口语表达能力。

我们需要强调高中语文课前口语五分钟训练的重要性。

口语表达能力是一个人综合素质的重要组成部分,而高中语文课前口语五分钟训练正是一个有效的提高口语表达能力的途径。

通过这种训练,学生可以培养自己良好的语言表达习惯,增强自信心,提高自我表达能力。

口语表达能力的提高也有利于学生更好地理解和消化所学知识,促进学生的知识运用和应用能力。

通过口语表达练习,学生可以更好地理解和记忆所学知识,为提高学习成绩奠定良好的基础。

口语表达能力的提高也是学生未来职业生涯发展的重要保障。

无论是工作中的沟通交流,还是公共演讲和表达能力,都需要良好的口语表达能力作为基础。

高中语文课前口语五分钟训练对于学生的综合素质提高和未来职业发展都具有重要意义。

浅谈高中语文课前口语五分钟训练

浅谈高中语文课前口语五分钟训练

浅谈高中语文课前口语五分钟训练高中语文课前口语训练是帮助学生提高口语表达能力和语感的有效方法之一。

这项训练可以让学生在口语表达方面得到锻炼,提高语言流畅度和语音表达能力。

在此,我将浅谈一下高中语文课前口语五分钟训练的相关内容。

一、训练内容高中语文课前口语训练的内容可以涵盖写作、阅读、作文、文化等多个方面。

教师可以根据当天课堂内容,选择相关的话题进行训练。

比如,学生可以依照教师提供的话题或文章,分享自己的感受、看法、理解等方面。

二、训练时间和方式高中语文课前口语训练的时间通常为五分钟。

五分钟的时间并不长,但足以满足学生的口语训练需求,而且对于学生而言,这也不会显得太过枯燥。

此外,训练的方式可以是小组讨论、口头表达、朗读或唱歌等多种方式,由教师根据实际情况进行选择。

三、训练目标高中语文课前口语训练的目的是提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。

通过训练,学生可以不断提升自己的汉语表达能力、增强语感,培养自信心,激发学生学习汉语的热情和兴趣。

同时,训练还能够加深学生对于当天课堂内容的理解和认识,有助于吸引学生兴趣、增强学生学习的主动性和积极性。

四、训练成果高中语文课前口语训练能够取得较好的训练效果。

学生在此训练中,可以提高口语表达能力,认识到自身语言表达的不足之处,逐渐克服表达方面的困难,积累实际表达经验,提高应对不同情境的能力。

同时,这种训练还能够加深学生对于课堂内容的理解和记忆,有助于学生更好地完成写作作业和阅读理解题目,提高语文学习成绩。

五、总结高中语文课前口语五分钟训练是一项非常有效的语文教育方式。

通过这种训练,学生可以积极参与,提高口语表达和语感,激发了学生学习汉语的兴趣。

同时,教师也可以通过这种训练方式,更好地了解学生的学习情况和需求,为后续课堂教学提供更好的方向和指导。

浅谈高中语文课前口语五分钟训练

浅谈高中语文课前口语五分钟训练

浅谈高中语文课前口语五分钟训练
在高中语文课堂上,口语训练是非常重要的一环。

通过口语训练,学生们可以提高自己的表达能力,增强语言的流利度和表达的准确性。

对于高中语文老师来说,如何设计一份有效的语文课前口语训练就显得尤为重要。

下面就让我们来浅谈一下高中语文课前口语训练的重要性及一些训练方法。

口语训练在高中语文课堂上的重要性不言而喻。

语言是人类交流的最主要工具,而口语作为语言的一种表达形式,是我们日常生活中最常用的交流方式。

高中语文课程的目标之一就是培养学生的语言表达能力,而口语训练正是实现这一目标的一种重要途径。

通过口语训练,学生们可以提高自己的表达能力,让他们在日常交流中能够准确、流利地表达自己的观点和想法,这对提高学生的综合语文素养至关重要。

那么,如何进行高中语文课前口语训练呢?老师可以设计一些开放性的话题,让学生们进行自由发挥。

比如让学生们讨论一个当前热门的话题,或者围绕某个课文展开讨论等等。

通过这种方式,不仅可以锻炼学生的口语表达能力,还可以培养学生独立思考和分析问题的能力。

老师可以设计一些角色扮演的活动,让学生们在不同的场景下进行口语表达练习。

比如在模拟辩论中,学生们可以扮演不同的角色表达不同的观点,从而锻炼他们的辩论能力和口才表达能力。

老师还可以设计一些口语训练的游戏,比如口语速度比赛、口语模仿比赛等等,通过这些游戏可以增强学生学习语文的趣味性,从而提高学生的学习积极性。

制作完毕!这篇关于【浅谈高中语文课前口语五分钟训练】的文章应该可以满足你的需求。

文章内容包括了高中语文课前口语训练的重要性及训练方法,希望对你有所帮助。

高中语文课前五分钟活动模式探究

高中语文课前五分钟活动模式探究

高中语文课前五分钟活动模式探究语文课作为高中学生学习的重要一环,其课前五分钟活动是非常重要的。

一方面,合理的课前活动可以激发学生的学习兴趣,增强他们对语文课的参与度;课前活动也是教师教学目标的有机组成部分,通过设计科学合理的课前活动,可以为后续的课堂教学做好铺垫,使教学效果事半功倍。

本文旨在探究高中语文课前五分钟活动的模式,以期为语文教学提供一些思路和借鉴。

一、热身活动1. 朗读课文朗读课文是语文课前活动的一种常见形式,教师可以播放音频或视频,让学生跟读,或者请学生轮流朗读,这有助于学生快速进入语文学习状态,增强语感和语言表达能力。

2. 快速复习教师可以设置一些快速复习题目,包括词语解释、句子翻译、课文思考等,让学生在五分钟内迅速回顾前几节课内容,对知识点进行快速梳理,为当堂学习做好准备。

3. 词语游戏利用词语游戏进行热身活动也是一种不错的选择,比如填空游戏、成语接龙等,能够让学生在轻松愉快的氛围中温习词语知识,增强记忆力和联想能力。

二、情感、态度引导1. 阅读名言警句通过阅读名言警句,教师可以引导学生思考人生道理,树立正确的人生观和价值观,这有助于培养学生的高尚情操和正确的处事态度。

2. 分享优秀作文教师可以邀请学生或者自己准备一些优秀的作文,让学生分享和感悟其中的人生哲理和情感体验,从而引导学生正确处理自己的情感,塑造积极向上的态度。

3. 聆听音乐适当的音乐可以调节学生的情绪,让他们在欢快、舒缓的节奏中平复心情,进入学习状态。

教师可以在课前放一段轻音乐,让学生在音乐中放松身心,迎接新的学习挑战。

三、趣味性活动1. 小品表演可以让学生自愿或分组进行小品表演,灵活运用课文内容,或者根据课文情节创作小品,这既可以为学生提供展示才艺的机会,也能增强学生对课文内容的理解和记忆。

2. 口头表达教师可以出一些有趣的话题,让学生进行口头表达或者辩论,通过自由发挥,锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维,培养学生独立思考的能力。

浅谈高中语文课前口语五分钟训练

浅谈高中语文课前口语五分钟训练

浅谈高中语文课前口语五分钟训练
随着社会的发展,语言交流技能的重要性越来越凸显出来。

口语训练就成为高中语文课堂中必不可少的一环。

本文旨在探讨高中语文课前口语五分钟训练的方法和技巧。

首先,口语训练应具有针对性。

教师应根据学生的实际情况制定训练计划,以满足学生的口语需求。

例如,学生如果要参加演讲比赛,那么训练重点应该放在演讲技巧和语言表达能力上。

而如果学生需要参加面试,那么训练的重点则应该放在面试技巧和应对策略上。

其次,口语训练应该注重实践。

理论知识只有在实践中才能得到应用和体现。

教师可以设计一些情景对话或角色扮演,让学生在模拟环境中实践口语表达,同时也可以让学生在训练中感受到真正的语境和场景。

再次,口语训练要注重反馈。

教师要及时对学生的口语表达进行评估和纠正,及时指出他们的错误和不足之处,帮助他们在后续训练中不断改进和提高。

同时,学生也可以互相评估和交流,从中获得更加具有针对性的训练反馈。

最后,口语训练要注重情感交流。

语言交流除了要注意语音语调、流利度和逻辑性之外,还需要注重情感交流,使听众深切感受到讲话者的情感特征和表现力。

教师可以引导学生多用肢体语言和声音表现情感,培养学生的情感交流能力。

综上所述,高中语文课前口语五分钟训练可以帮助学生提高口语表达能力,但是训练要具有针对性,注重实践和反馈,同时也要注重情感交流。

只有通过不断的训练和实践,才能让学生在口语表达上有所提高。

高中语文课前五分钟活动模式探究

高中语文课前五分钟活动模式探究

高中语文课前五分钟活动模式探究高中语文课前五分钟活动是指在语文课开始前的五分钟内,进行一些简短、轻松、富有趣味性的活动,用来帮助学生调整思维状态、激发学习兴趣、增强课堂积极性。

正确使用好这五分钟,可以有效提高学生的学习效果和课堂氛围。

本文将从活动目标、活动形式和活动内容三个方面对高中语文课前五分钟活动模式进行探究。

一、活动目标1.激发学生学习兴趣:通过开展有趣的活动,能够让学生在轻松愉快的氛围中建立起学习的兴趣和热爱,提高学习主动性和积极性。

2.调整学生思维状态:在课堂开始前的五分钟可以引导学生思维从其他学科或生活经验转入语文学习的状态,提高学生思维的敏捷性和专注度。

3.培养学生的合作意识:通过团队合作的活动形式,培养学生相互之间的合作意识和集体荣誉感,增强班集体的凝聚力。

二、活动形式高中语文课前五分钟活动形式可以多样化,根据教师的教学目标和学生的情况选择合适的形式。

以下是几种较常见的活动形式:1.游戏形式:例如猜谜语、填字游戏、诗词接龙、成语接龙等,可以增加趣味性,激发学生的参与积极性。

2.小组竞赛:将学生分成小组,进行课堂知识的竞赛,可以促进学生之间的合作,培养团队精神。

3.个人思考:提出一些问题,让学生在五分钟内进行个人思考并写下自己的观点,然后进行小组或班级讨论,可以锻炼学生的思维能力和表达能力。

4.歌曲、视频欣赏:选择一些与课堂内容相关的歌曲或视频,在课前播放,可以帮助学生温故知新,激发学习兴趣。

5.课外阅读推荐:每次课前五分钟,教师推荐一本与课堂内容相关的优秀作品,鼓励学生自主阅读,养成良好的阅读习惯和批判性思维。

三、活动内容活动内容应与课堂教学内容相关,既可以做到对学生的学习内容进行预热,又可以通过活动内容引导学生主动探索和思考。

以下是几个常见的活动内容:1.名言警句:选择一些与课堂内容相关的名言警句,让学生思考其含义和与课堂内容的联系。

2.诗词鉴赏:选择一首与课堂内容相关的古诗词,引导学生欣赏、解读和体会其中的意境和情感。

浅谈高中语文课前口语五分钟训练

浅谈高中语文课前口语五分钟训练

浅谈高中语文课前口语五分钟训练高中语文课前口语五分钟训练,对于学生来说是一种很好的锻炼口语能力的机会。

在语文课上,学习的重点主要是培养学生的文学素养,提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。

口语在日常交流中扮演着重要的角色,而且在高中阶段更是更有必要进行口语训练,提高学生的口语表达能力,使学生能够在各种场合下自如地表达自己的意思。

下面我将从以下几个方面来谈一下如何开展高中语文课前口语五分钟训练。

要明确训练的目标和重点。

高中语文课前口语五分钟训练的目标主要是提高学生的口语表达能力和交流能力。

重点是培养学生的用词准确性、语法正确性和语言流畅度。

在训练中要注重培养学生的语感和语感的灵活运用能力。

要注意培养学生的对话技巧和思维能力,使其在口语表达中能够灵活运用各种语言技巧,使交流更加生动有趣。

要选取合适的训练内容和素材。

语文课前口语五分钟训练的内容可以根据教材内容来选择,也可以根据学生的兴趣和实际情况进行选取。

训练素材可以包括诗歌、散文、小说、名著等文学作品的片段或者柏拉图式对话,也可以包括日常生活中的一些话题或者学生感兴趣的话题。

无论是什么样的素材,都要注意选取一些有一定难度和挑战性的语言材料,以激发学生的学习兴趣和积极性。

要设置合理的训练形式和方法。

语文课前口语五分钟训练可以采用小组活动、角色扮演、辩论赛、演讲比赛等形式和方法。

小组活动可以提高学生的合作能力和交流能力,角色扮演可以帮助学生更好地理解和感受文学作品中的人物形象和情感,辩论赛可以培养学生的思辨能力和表达能力,演讲比赛可以提高学生的演讲能力和说服力。

在训练中要注重培养学生的团队合作意识和创新能力,激发学生的积极性和主动性。

要给予及时的反馈和评价。

语文课前口语五分钟训练要注重及时的反馈和评价,可以设置训练过程中进行互评或者由老师进行评价,让学生及时了解自己的优点和不足,并及时进行改正和提高。

要给予学生鼓励和肯定,激发他们的自信心和自信心。

在反馈和评价中要注意培养学生的批判思维和创新思维,使他们在思维方式上有所突破和提升。

怎样利用课前五分钟,打造精彩演讲稿?

怎样利用课前五分钟,打造精彩演讲稿?

怎样利用课前五分钟,打造精彩演讲稿?。

1.提纲挈领法通常情况下,我们在演讲前都有一定的主题或者所要传达的信息,这个时候可以使用提纲挈领法来构思演讲稿。

首先要确定演讲的中心思想或者目的,然后把相关的元素(例如信息、故事、统计数字等)排列在提纲上,再把它们整理为逻辑性强和相互衔接的段落。

用自己的话语把这些点串联起来,形成一篇流畅、合理的演讲稿。

2.口胡法在课前五分钟的时间内,有的人可能没有时间去做详细的演讲稿,或者怕会背错。

这个时候,可以采用口胡法。

不妨把演讲思路随口说出,并同时用笔记本记录下来。

这种方法虽然听上去没有什么章法,但是可以使演讲更加朴素,自然,质朴且易于听众理解。

3.前瞻性法有些人可能在演讲开始前十分紧张,好像忘记了自己要说的话。

这个时候,可以采用前瞻性法。

就是,您可以预测在演讲过程中可能会碰到的问题和难点,并在演讲前就想好应对方法,从而更好的完成演讲。

4.独特性法为了让演讲更有说服力、更有吸引力,您可以使用独特性法。

您可以从众多类似话题中找出一些独特的、有趣的观点,并把它们表达出来。

还可以从一些具体的例子、故事或者经验中寻找一些独特、有价值的元素。

这种方法可以使您的演讲更加吸引人,更能引起听众的共鸣。

5.细节性法还有一种方法是细节性法,就是在演讲中加入许多细节来使话题更加生动。

细节可以是具体的数字、细致的描写、个人经验或者趣味性语言等等。

由于细节可以让语言更加生动、形象,听众也更加容易理解和记忆,所以这种方法尤其适合用在那些需要向听众传递具体信息或知识的演讲中。

综上,以上五种方法可以帮助您在课前五分钟内更好地准备演讲。

当然,每个人的演讲风格和方法都是不同的,尝试和发现适合自己的方法也是很重要的。

只要勇敢地走出自己的舒适区,克服紧张和恐惧,相信自己的表现会越来越出色。

课前五分钟演讲方案

课前五分钟演讲方案

课前五分钟演讲方案引言在课堂教学中,为了活跃气氛、提升学生的注意力和参与度,通常会设计一些课前活动。

其中,让学生进行短暂的演讲是一种非常有效的方式。

通过课前五分钟演讲,不仅可以增强学生的口语表达能力,还能使他们学会提炼和组织信息,培养自信心。

本文将提供一种课前五分钟演讲方案,帮助教师设计有趣而又有效的活动。

演讲主题选择首先,教师可以提供一系列有趣的主题供学生选择。

主题可以涵盖各个领域,如科技、环境、健康、文化等。

同时,也可以根据学生的学科特点和兴趣爱好进行定制。

通过提供多样化的主题,能够激发学生的思考和创造力,增加他们对演讲活动的积极性。

主题研究在确定了演讲主题后,学生需要进行一定的主题研究。

教师可以提供一些参考资料,如书本、文章、视频等,帮助学生深入了解和掌握自己选择的主题。

同时,教师还可以引导学生进行相关领域的搜索和阅读,培养他们获取信息和分析问题的能力。

演讲结构规划为了让学生能够提炼和组织信息,教师可以指导他们合理规划演讲的结构。

一个简单的结构包括引言、主体和结论三个部分。

在引言部分,学生可以用一个引人入胜的问题、故事或统计数据引起听众的兴趣。

在主体部分,学生应该选择合适的事例、论据或实例进行详细阐述。

在结论部分,学生可以总结演讲内容并给出自己的观点或建议。

教师可以通过提供示范演讲,引导学生掌握演讲结构的要领。

素材整理和演绎在完成演讲结构规划后,学生需要整理和准备相关的素材。

他们可以使用PowerPoint 或其他演示工具,制作简洁而有序的幻灯片,以辅助演讲。

同时,学生也应该注意语言的表达和声音的语调,使演讲更加生动有趣。

教师可以为学生提供一些技巧,并进行示范和指导,帮助他们提升演讲的效果。

计时和反馈在进行演讲活动时,教师需要设定一个合理的时间限制,如五分钟。

学生需要在规定时间内完成演讲,培养他们抓住重点和提炼信息的能力。

同时,教师也应该提供实时的反馈和评价,帮助学生发现不足之处并做出改进。

浅谈高中语文课前口语五分钟训练

浅谈高中语文课前口语五分钟训练

浅谈高中语文课前口语五分钟训练
首先,口语训练的具体方法。

在班级中,可以采用每周轮流的形式,每个学生轮流上台讲述自己喜欢的事物、体验过的经历、收获的感悟等,时间控制在五分钟左右。

在训练之前,老师可以提供相关的素材,比如一篇优美的文章、一首动听的歌曲等,让学生根据素材进行自由发挥和演讲。

训练中,要注意学生的表达技巧和表情、语音的自然度,引导他们避免口胡和口吃等不良习惯。

其次,口语训练的意义。

即便是在当今信息化快速发展的时代,语言依然是人类最为核心的交流方式,它是认知能力、情感表达和人际关系的重要媒介。

对于学生而言,提高口语表达能力不仅是为了在考试中取得好成绩,更是为了今后的社交能力和职业生涯。

通过口语训练,学生能够更加自信地展示自己、感受自己,并激发自己更多的学习兴趣和潜力。

同时,口语训练还能够增强学生的语言感知能力和语感,培养学生的语言审美和理解能力。

综上所述,高中语文课前口语五分钟训练对于学生而言具有十分重要的意义。

通过训练,学生能够提高自己的语言表达能力和自信心,为今后更好的学习和生活奠定基础。

我相信,在每个学生自信展示自己的同时,也会让整个班级充满活力和活力,更有益于学生间的友谊和开放的合作精神的建立。

浅谈高中语文课前口语五分钟训练

浅谈高中语文课前口语五分钟训练

浅谈高中语文课前口语五分钟训练
高中语文课前口语五分钟训练是一项有意义的活动,不仅可以提高学生的口语表达能力,还可以增强学生的学习兴趣和参与度。

下面,我将从以下几个方面浅谈高中语文课前
口语五分钟训练的重要性和方法。

一、提高学生口语表达能力
在高中阶段,学生的语文学习已经进入了一个新的阶段,阅读理解和写作能力已经相
对较为成熟,但是口语表达能力却是很多学生的短板。

因此,进行口语训练是非常必要的。

通过课前的五分钟训练,可以让学生有机会锻炼自己的口语表达能力,练习语音语调,提
高流利程度。

并且促进了学生们口语交流,让他们能更好的表达自己的意见和看法。

二、增强学生的学习兴趣
课前的五分钟口语训练可以使学生在轻松愉悦的氛围中开始新的一天的学习,增加学
生参与课堂活动的积极性。

通过不同主题的课前训练,学生对语文知识也能有更大的了解。

例如,可以让学生朗读经典名言,背诵唐诗宋词,表演小品,引导学生爱上语文。

三、培养学生的语言文化素养
四、方法建议
1.定期进行:至少每周一次,每次时长不少于五分钟。

2.主题多样:每次训练的主题要多样化,可以根据季节节日、文化知识、现实热点等
因素进行选择。

3.互动设计:训练过程中要注重互动设计,采取交流互动的形式,让学生愉快地参与
其中。

4.班级分享:可以让学生将每次训练的收获和体验分享给同学,激发学生的合作意识,加强班级凝聚力。

总之,课前的口语训练不仅仅是语言能力的提高,更是学生全面素质的培养。

学生在
这个过程中将会更好地表达自己的情感和思想,在语文学习中更有效地提升自己的语言文
化素养。

高中语文课课前五分钟说话活动的构建

高中语文课课前五分钟说话活动的构建

高中语文课课前五分钟说话活动的构建摘要:现代社会对口语交际能力的要求愈来愈高。

能理解、能思考的倾听,准确、简洁、流畅、自信的表达,文明、和谐、愉悦的交流,已成为现代人追求的目标。

然而,在全社会大力倡导和实施素质教育推行创新教学的今天,广大中学生口头表达能力的现状却令人忧虑。

那么,如何有效地提高学生的说话能力?笔者以为,持之以恒地开展好“课前五分钟活动”,乃是一个可行的办法。

本文试从活动的必要性、作用、活动原则、活动形式、活动内容和活动评价等方面对语文“课前五分钟说话活动”做一个比较全面的阐述。

关键词:语文课前五分钟说话活动口语交际《普通高中语文课程标准》指出:“高中语文课程应全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。

”这里提出的全面提高学生的语文素养该如何理解?从语文这个词来分析,“语”指的是听和说,“文”指的是读和写,那么全面提高学生的语文素养就可以理解为全面提高学生听说读写的能力。

但在实际的教学中,教师往往只注重听、读、写能力的培养,而忽视了说的重要,致使学生口头表达能力较差,学生普遍呈现出上课从不主动发言,即使发言也不敢大声讲出来或词不达意的现象,这很大程度上影响了学生语文素养的全面提高。

为此,解决学生“说”的问题,是当前高中语文教育亟待解决的问题。

语文课前五分钟活动是一种以训练学生听、说能力为主要目的,以广阔的社会生活和学生的所思所想为主要素材,以学生登台发言为主要方式的能力训练,是一种用时不多、学生能力却如雨后春笋不见其长却日有所增的有效活动。

课前五分钟能力训练形式多样,内容灵活,它实践了大语文学习观,打破了课堂时空的框架,把语文学习引向课外广阔的学习空间,引向了更广阔的社会生活。

课前五分钟活动的实施,能丰富学生的知识,开阔学生的视野,提高学生的语言表达能力,发展学生的思维,培养学生良好的语文素质,为语文的课堂学习创造了一个极其宽泛的社会生活背景。

其实,任何语文教师对语文课前五分钟活动都不陌生,有许多教师还曾多次尝试开展这种活动。

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高中语文课课前五分钟说话活动的构建摘要:现代社会对口语交际能力的要求愈来愈高。

能理解、能思考的倾听,准确、简洁、流畅、自信的表达,文明、和谐、愉悦的交流,已成为现代人追求的目标。

然而,在全社会大力倡导和实施素质教育推行创新教学的今天,广大中学生口头表达能力的现状却令人忧虑。

那么,如何有效地提高学生的说话能力?笔者以为,持之以恒地开展好“课前五分钟活动”,乃是一个可行的办法。

本文试从活动的必要性、作用、活动原则、活动形式、活动内容和活动评价等方面对语文“课前五分钟说话活动”做一个比较全面的阐述。

关键词:语文课前五分钟说话活动口语交际《普通高中语文课程标准》指出:“高中语文课程应全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。

”这里提出的全面提高学生的语文素养该如何理解?从语文这个词来分析,“语”指的是听和说,“文”指的是读和写,那么全面提高学生的语文素养就可以理解为全面提高学生听说读写的能力。

但在实际的教学中,教师往往只注重听、读、写能力的培养,而忽视了说的重要,致使学生口头表达能力较差,学生普遍呈现出上课从不主动发言,即使发言也不敢大声讲出来或词不达意的现象,这很大程度上影响了学生语文素养的全面提高。

为此,解决学生“说”的问题,是当前高中语文教育亟待解决的问题。

语文课前五分钟活动是一种以训练学生听、说能力为主要目的,以广阔的社会生活和学生的所思所想为主要素材,以学生登台发言为主要方式的能力训练,是一种用时不多、学生能力却如雨后春笋不见其长却日有所增的有效活动。

课前五分钟能力训练形式多样,内容灵活,它实践了大语文学习观,打破了课堂时空的框架,把语文学习引向课外广阔的学习空间,引向了更广阔的社会生活。

课前五分钟活动的实施,能丰富学生的知识,开阔学生的视野,提高学生的语言表达能力,发展学生的思维,培养学生良好的语文素质,为语文的课堂学习创造了一个极其宽泛的社会生活背景。

其实,任何语文教师对语文课前五分钟活动都不陌生,有许多教师还曾多次尝试开展这种活动。

从理论上来讲,语文课前五分钟活动对提高学生各方面能力的作用是不言而喻的,但实践的效果似乎并不像上文所说那样令人向往。

原因何在?主要是教师在操作的过程中忽视了活动的计划性、忽视了活动内容与形式的丰富多样、忽视了活动效果的及时验证等方面的因素,致使活动之初教师学生热情高涨,一段时间之后师生又觉得索然无味而不了了之。

那么,怎样才能有效地开展语文课前五分钟活动从而让学生能力得到不同程度的提高呢?笔者根据自己开展课前五分钟说话活动的经验和阅读相关文献的前提下,拟在此对之进行一个比较深入的系统化研究。

一、“课前五分钟说话活动”的必要性(一)时代发展的需要社会飞速地发展导致人与人之间的交往越来越密切。

如何提高学生的口语交际能力,使之适应社会发展的需要,就成为了摆在广大语文教师面前急需解决的一个课题。

但是口语交际的能力不可能一朝练就,更不可能通过几节专门的口语交际训练课就能达到目标。

而“课前五分钟演讲”能将这种训练常规化,因而十分有必要。

(二)新课改的需要《新课标》提出,“中学语文应帮助学生获得较为全面的语文素养”,“应增进课程内容与学生成长的联系,引导学生积极参与实践活动”。

“课前五分钟演讲”正是通过语文课的学习,在学生动手、动脑、动口的训练后提高他们的听、说、读、写的能力。

(三)转变观念的需要从目前的教学现状来看,语文教师把精力主要放在了听、读、写的训练上,因为读和写是考试明确要求的内容,而“说”已经被部分语文教师严重忽视。

殊不知,“说”的训练正是为“写”打基础,二者是不可分的。

语文素养的全面发展,必须是学生听说读写的全面发展。

二、“课前五分钟说话活动”的作用(一)提高教学效率每节课的开始在整节课中占有很重要的作用,好的开始可以让学生更好的进入学习状态,提高教学效率,而课前五分钟演讲可活跃课堂气氛,放松学生的紧张情绪。

在这样轻松的环境下教学,教学效率可大大提高。

(二)提高学生能力首先,它训练了学生的语言表达能力。

学生在限定的时间内要把准备好的内容准确地表达出来,就必须事先进行准备和练习。

通过演讲,学生的表达能力就展现在教师和全体同学面前了,如声音是否宏亮,声调是否恰当,吐字是否清晰,节奏是否合适,语言是否准确,表情是否自然,感情是否真实等等。

通过老师和同学的评价,这些都能在今后的演讲中不断改进,从而提高自己的语言表达能力。

其次,它有助于提高学生的写作能力。

因为学生要想演讲时取得较好的效果,必须在演讲前精心组织材料,经过立意构思成文,最后修改成稿。

因而“说”的过程,也是“写”的过程,要想“说”好必须“写”好,不能敷衍了事。

这样就能调动学生的积极性,激发学生的兴趣。

经过一个阶段的训练,学生的作文水平定会大有提高。

第三,“课前五分钟演讲”为进行思想教育创造了一个生动活泼的局面,开辟了一条新途径,也扩大了学生的阅读面。

传统的思想教育无非是校会上校长的发言,班会上班主任的指导,这多少会让学生感到枯燥,而课前五分钟学生演讲内容丰富多彩,诸如理想抱负、人生价值、社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系等,这都对学生有思想教育意义。

另一方面,学生为了演讲好,势必会去查找许多相关的资料,这恰好可以弥补目前学生课外涉猎偏少的现状,学生每演讲完一个话题,必然会对这一话题的内容有更深入的了解,这大大扩大了学生的阅读面和知识积累。

第四,“课前五分钟演讲”可以锻炼学生的逻辑思维。

为了准备演讲,学生要选择和组织材料,认真进行思考。

先说什么,后说什么,怎样开头,怎样结尾,怎样提出问题,怎样回答问题,怎样进行论述,这些都必须经过慎重考虑。

此外,“课前五分钟演讲”还能拓宽学生的知识面,培养他们敏捷的思维能力。

(三)可以弥补目前填鸭式的课堂教学模式在传统的教学模式中,一节课的45分钟完全由教师讲授,学生只能被动的接受学习,这样的课堂往往气氛比较沉闷,学生的思维不活跃,课程改革要求让学生成为课堂的主体,教学方式随之也发生了很大的变化,学生主动参与学习的时间有了保证,而充分利用“课前五分钟演讲”可以确保每一节语文课都有学生的主动参与,有效地改善课堂教学模式。

(四)是培养学生成为“现代化社会人”的重要途径我们往往会发现,每年各个学校都有数场各种主题的演讲赛、辩论赛,每场比赛都会有一些选手脱颖而出。

值得注意的是,这些学生并不一定是学习成绩最好的,但当他们进入社会后,却多数会成为各自单位的中坚力量而更快地融入社会之中。

这说明会“说”的学生往往具有更好的社会适应能力和应变能力。

随着社会形势的发展,传统的教育观念正在逐渐转变,培养学生成为“现代化社会人”已被越来越多的人所接受。

对中学生来说,更应该把培养应变能力作为“锻炼”自己的主要目标。

如何“锻炼”呢?课前演讲不能不说是一种行之有效的办法。

因为它需要敏捷灵活的思维,这对于将来走上社会与人交流思想、处理事务和生活,无疑是有益的。

“课前五分钟演讲”还给学生提供了锻炼的场所,它往往设定不同的情境,并给学生以“成功”和“改造”的机遇,因而对培养他们克服自卑、树立自信都会有积极影响。

同时,“自信力”的提高又促进了“坚持力”的增强。

三、“课前五分钟说话活动”的性质和目的课前五分钟说话活动,和其它语文课内外活动一样,也应具备三性: 其一,活动性。

即以学生的动手、动口、动耳、动脑的活动为主,轻松愉快、生动活泼;其二,自主性。

即给学生更多的自主权,积极参与,发展个性,展示自我;其三,广泛性。

即活动对象是全班同学人人参与,活动内容是向生活的各个领域拓展、延伸、衔接, 活动形式是灵活多样,丰富多彩。

此外,还综合培养学生听说读写的能力,综合提高学生知能智德的素养。

具备了“三性”, 课前五分钟活动则要达到以下三个目的:第一,培养学生说一口流利的普通话和日常口语交际的能力,学会倾听、准确表达和交流以及搜集和处理信息的能力。

第二,激发学习语文的兴趣,增强学习语文的自觉性和积极性,激发热爱祖国语言文字的思想感情,逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度,提高文化品位和审美情趣。

第三,扩大语文学习资源,加强语文和其它方方面面生活的联系,使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

四、课前五分钟活动的原则“没有规矩,不成方圆”。

要想课前五分钟活动活而不乱,动而有序,且做到目标明确,要求具体,梯度合理,还必须坚持以下几项原则:(一)目标性原则语文学习不是从“零”开始,也不是“到此”结束,说话训练更是如此。

专家们把语文学习划分为“习得”和“学得”的过程。

幼儿学说话,一字不识的文盲能说会道等,这都是无意中的“习得”;而依据学生的语言水平、年龄特点、文化程度进行有计划的训练, 这是“学得”。

“学得”的过程就是训练的过程,而要真正做到灵牙俐龄、口若悬河、妙语连珠甚至“展卷而自能通解”,还必须做好阶段性的目标定位工作,也只有目标明确,才能有的放矢。

(二)系统性原则张志公先生曾说: “教出来的学生,大学毕了业,工作所需要的语文能力还是没有,需要写,写不好;说呢,结结巴巴,说不好。

因为我们从来没有系统训练过。

”如果课前五分钟活动也仅仅走走过场,做做样子,随心所欲,没有周密、严谨、系统的安排,非但不能“聚沙成塔、集腋成裘”,相反还养成一些不良的习惯。

(三)合理性原则在五分钟内安排活动,组织者务必照顾学生的年龄特点,结合学生学习、生活实际,联系所处地域特点,针对学校、家庭、社会中熟悉的问题来选择话题,做到合情合理合度,务使各个阶段相互联系,螺旋上升,最终实现总目标的全面达成。

(四)灵活性原则特级教师肖家芸老师说: “万事万物,皆关一‘活’字。

活则新鲜,活则畅快,活则兴盛,活则久远。

”针对课前五分钟而言, 生活中的人事物象都可以转化为说话活动的资源。

故这里的“活”是指说话内容与说话形式的活泼,学生思维调度的活跃与参与听说活动的场面的活现。

(五)趣味性原则兴趣是最好的老师。

课前五分钟活动,立竿见影,成功感会增强学生的信心,老师要善于抓住契机,让更多的学生主动参与,并在“活”的基础上,力求内容与形式的趣味性,让学生达到乐此不疲、流连忘返的境界。

(六)创造性原则我国著名科学家钱学森说得好,“人的脑力劳动中最深奥的是创造”。

创造是一种具有高度的主动性和积极性的思维过程,是从主体对客体的探索开始的,培养学生的创造精神、创造能力,必然不可忽视其个性特征。

只有充分挖掘各自潜能,尽可能诱发其创造性,方能发挥个人特长。

(七)长效性原则说话训练是未来社会对学生交际能力的要求,这种能力的形成,非一日之功,不可急于求成,它需要师生几年如一日付出努力,苦心经营,一步一个脚印的训练,只有日积月累,才能熏陶渐染。

五、课前五分钟说话活动的形式在常规的五分钟说话活动中, 若有意识的强调一些“说”的方法, 变换一些“说”的形式,那整个活动会别有一番情调,更能引人入胜。

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