祖国大家庭

祖国大家庭

[分析]教材分析

一、教材分析

根据国家《义务教育美术课程标准》设计·应用和综合·探索学习领域中的阶段目标，教材选择了与生活密切相关的服装主题，将教学引入民族大家庭艳丽多彩的服装文化中。通过对民族服装的了解，启发学生把民族服装的元素巧妙地融入到现代服装的设计中，并组织策划服装表演，展示学习成果，培养自信心和表现能力。教材中学习活动的设置，力求使学生认识民族多元文化的差异性和丰富性。认识美术的特征、美术表现的多样性以及对社会生活的独特贡献。培养对祖国传统文化的热爱，对少数民族文化的尊重。

教材选择了多种具有典型代表性的民族服装图片，尽可能满足教学的需求。引导学生欣赏讨论进入第一个学习活动，即从民族服装的文化背景、基本特点中初步形成对民族服装的认识。教材提供了更为详细的图片资料，例如教材P27呈现了纳西族传统服饰以及局部的图片，引起学生对服装整体的感性认识和对细节的关注，帮助他们树立整体与局部的统一意识。教材展示了黎族服装整体与局部的图片，强调图案在服装中的运用，启发学生把民族服装的图案转化成设计元素，让学生在发现、借鉴、转化中提升设计能力。教材设置的第二个学习活动是让学生在确定一种基本样式的基础上进行变化设计，其中图例有很好的示范作用，这种由易到难、由单纯到丰富的训练，能激发学生的学习兴趣，有效培养学生的设计意识和创新精神，为服装设计做好整体入手的准备。第三个学习活动是本课的重点，要求学生设计蕴涵民族服装元素的现代服装，用简易材料实现创意，并要求学生组织一场服装表演，有意识地培养学生的策划、设计、综合等多方面能力。学生作业形式可多样化，力求创新意识的表达。教材选择的不同形式、风格的服装效果图，对丰富学生的表现做出提示。

评价建议一栏中对学生的学习行为提出相应评价指标，并且从美术的角度设计了评分表格，怍为教师、学生在教学评价过程中的参考。

资料库中收集了几张具有民族特色的现代服装图片，使学生感受到服装体现的民族情结，对学生进行创作有一定的启示作用。

学习大空间中列举了一些少数民族的生活用品、劳动工具、装饰品的图片，给学生提供进一步发展的学习空间。

二、教学目标

◆能够运用美术知识简要归纳民族服装特点。

◆能够依据一种基本样式进行多种变化设计。

◆能够利用简易材料实现创意，在学习活动中努力体现独创性。

◆能够积极参与服装表演活动，在组织策划和其他工作中表现自己的智慧和才干。

三、教学思路

1．学习内容确定前两页图片用于教学导入和学生收集材料的线索和范例。根据活动一的要求，对民族服装的特点进行了解和认识。应该在款式、色彩和纹饰等

方面加以补充，并帮助学生掌握归纳特点的方法。有关纳西族服饰“披星戴月”和黎族服装、黎锦的资料，可以让学生作为专题收集资料，或作为收集处理信息的线索和范式加以运用(可以查阅昆明旅游节和海南省有关网站)。

活动二的设置立足于基本知识的掌握，通过对基本样式的变化了解服装设计的一般知识，结合活动一的内容在同一课时进行。

活动三是本课的重点，由于课时限制，服装的设计制作的分组活动应始于课前，课堂主要用于表演的策划、准备和演出。展示内容还应该包括课内外的作业。2．教学组织

教学准备包括教学用具、媒体课件或挂图、制作材料和工具。

第一课时前布置学生收集一些有关民族服装的图片或实物，并注意在服装款式、色彩、纹饰特点等方面进行指导。第二课时前展开小组的设计和制作活动。

服装表演活动的组织应该充分发挥学生的能力，要有明确的分工，各小组应有专人负责。准备工作包括主持人的串台词、模特的化妆、出场顺序以及背景音乐等等。

3．教学策略

第一课时的教学以欣赏导入，教师运用多媒体或挂图向学生展示不同民族、不同风格的服装，鼓励学生把收集的图片或实物展示并交流。引导学生欣赏具有鲜明特色的民族服装，重点分析服装的款式、色彩、纹饰，体会民族服装的审美价值，在此过程中了解服装与风土人情、地理环境等因素的关系，感受民族服装中的文化内涵，并尝试逐步把获得的信息转化成设计元素，形成设计理念。

创意和设计应该注重对民族服装特点的视觉感受，可以归纳为：朴实、华丽、庄重、活泼等不同感受加以运用；也可以兮析款式和色彩搭配作为借鉴，加上自己的理解和创意，而不仅仅是照搬图样。进入设计环节，教师畏示服装的不同基本形，并在保持基本形的基础上进行变化设计，通过媒体或挂图演示变化的多种效果，激发学生学习的兴趣。学生选择基本形，尝试多种变化。采用简便的作业形式，确保在课时内完成一至两幅完整的设计图，为成衣设计做好准备。教师通过作业评价启发学生从民族服装中获取创作的灵感。

布置学生利用课外分组策划和准备，完成筹备时装表演活动各项任务。明确服装表演的主题，把握“民族风情”这一整体风格。以每组设计两至三款成衣为任务指标。提示利用简易的材料实现创意，。材料包括旧衣服、各种纸张、线材、塑料和废包装等等。交代设计制作内容包括服装、头饰、挂饰。同时各组写出参加表演作品的说明文字。

活动三是本课的重点，结合民族服装特点设计一款现代服装，安排一个课时进行。由各组提出策划方案，对表演的程序进行总体规划。教师提出可行性建议和需要注意的相关事项，帮助学生对方案进行修改。通过讨论确定场地布置、表演程序、评选指标等问题。精心安排每一个环节，以至每款服装展示都要在规定时间内完成，保证学习活动的完整性。

主持人在语言表达方面力求吐词清楚、发音准确、声音洪亮。台词内容来源于各组提供的文字，尽可能在主题鲜明、精练准确的基础上富有感染力。能够有效地调节演出气氛，尽可能对突发事件灵活处理，控制演出的进度。关于人员分工问题应做出具体安排，通过学生自荐、推荐的形式合理分配工作，充分发挥个人所长。

服装表演环节是本课的高潮部分，教师应鼓励表演人员大胆自信，在特定的音乐环境中，能配合节奏充分展示服装的特点。

表演过程中学生要参与评议，设计专用表格，制定评分标准。学生可以对每一款服装根据制定的评分表格打分，分组统计结果，表演结束后收集每组评分表，在黑板上统计最后结果，选出优秀作品，代表班级参加全校文艺汇演。

4．教学评价

注重对学生学习过程中情感、态度、习惯的评价，促进学生自主学习能力的形成。对学生表现出的合作意识、总体策划能力、语言表达能力等方面应给予积极的评价。对参演作品的主题、设计制作、展示等方面做出综合评价。

四、教学选择

根据学校班级的情况，针对性地选择使用教材提供的材料和活动设置。课时内的教学力求达成好的效果，抓住一个方面做好做精，而不必求大求全。

作业形式的选择应该多样化，如不同材料的拼贴和立体制作和卡通画形式的服装款式等，其难度均低于服装效果图，以此保证课时内完成作业。 (见“教学资料”)

服装表演活动可以考虑在全年级内开展，班级之间的交流有利于激发学习热情和提高作业质量，也有利于培养学生的集体荣誉感。

五、教学建议

教学情境的创设应力求丰富学生的内心感受，从视觉感受入手，分析不同民族服装的特色，结合传说、故事和历史资料引导学生感受民族服装的丰富多彩，以及其中蕴涵的深厚、久远的文化，体会各民族在劳动生活中产生的情感。

在教学导入环节播放各民族舞蹈场面的录像，渲染气氛，激发学生的情感。以“民族风情”为题，在学生中征集服装表演的背景音乐，使学习活动真正成为学生自主的行为。

通过与正常人体比例的比较，帮助学生了解服装设计效果表现所运用的特殊的人体结构比例，并运用于作业。

启发学生灵活地运用民族服装元素，注重抽取最具强烈感受的内容。如参照教材苗族服装黑、红、白色的搭配，尝试按照比例运用在设计中。另外头饰、腰带、绑腿等款式也可以有多种变化。提示学生在运用这些元素时，要抓住重点，避免在一款服装上东拼西凑，生搬硬套。

充分利用当地教学资源，以学生熟悉的当地少数民族服饰为专题进行教学，增强学生对生活的亲切感受。

制作材料也可以多样化，例如不同质地的纸张，旧包装、竹篮、铁丝、羽毛等等物品都可以合理利用，应鼓励学生积极寻找合适的材料制作服装以获得独特的视觉效果。

[教材]向莲老师的教案