七年级历史上册《第1课我们的远古祖先》教案岳麓版
岳麓版七上第1课《我们的远古祖先》word教学设计
第1课【学习目标】1、知识与技能：（1）人类出现的时间，人类由古猿进化而来，劳动在此过程中起决定作用，元谋人、北京人的距今年代和生活地点，北京人的体质特征，北京人会制造和使用石器，使用天然火，过群居生活。
（2）通过学习本课，初步培养学生的观察、想象能力和比较历史知识的能力；通过接触考古知识、神话传说、古史资料、历史地图、文物插图等各类与历史有关的知识，扩大学生的视野，激发学生的学习兴趣。
2、过程与方法：在课堂教学过程中，教师应围绕“北京人的生产、生活状况”这条主线进行讲解，加深学生对教材内容的理解。
3、情感、态度与价值观：（1）我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，以此激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。
（2）通过认清劳动创造世界和人类本身这一真理，培养学生热爱劳动的思想情感。
（3）通过对考古知识的初步了解，培养学生崇尚科学的精神。
【教学重点】北京人的生产、生活状况。
【教学难点】认识劳动在从猿到人的演变过程中的作用。
【课时】一课时【学习流程】一、自主预习1、阅读教材第1课。
2、互动交流（一）人类的起源（1）地球上出现人类，大约在以前。
（2）19世纪科学家们提出人类是由一种古猿进化而来（3）人类是由一种古猿进化而来的，在从猿到人的演变过程中，起了决定作用。
（二）我国境内的远古人类（4）我国境内已知的最早人类，是云南的人，距今年。
（5）北京人：发现于，距今约有年。
能制造和使用，使用火，过着生活。
（6）山顶洞人：发现于，距今约有年。
他们使用______石器,已开始掌握______ 和______ 的技术。
会_____ 取火，会使用_____ 缝制衣服，懂得爱美，其模样已和现代人差不多。
二、交流展示（拓展提升）1、你们知道哪些关于人类起源的传说？2、人和动物的根本区别是什么？3、你能说出北京人与猿类动物有哪些不同吗？4、你能想象并描述北京人的一天是怎样度过的吗？5、北京人与猿类动物有哪些不同吗？6、北京人曾经喝过开水吗？说一说你的根据是什么？三、梳理巩固：用表格将本课所学原始人类的知识进行归纳。
初中历史岳麓版七年级上册第一单元《第1课我们的远古祖先》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件N015
(3)以采集、狩猎为生，依靠集体的力量生存下来。
【线索构建】
元谋 A：_____
北京 B：_____
群居 C：_____
中国是人类发源地之一，黄河、长江流域分布着众多的古 人类遗址，早期人类在这块土地上创造了辉煌的旧石器时代文 化，书写了中国史前史上最古老的篇章。阅读下列材料，完成 探究活动。
【品图片】
(1)我国境内已确认的最早的古人类发现于图一中的________
(2)判断的根本依据是北京人会制造和使用工具。因为会不会
制造工具是人和动物的根本区别。
2.北京人的上肢为什么比下肢发达？
提示：北京人直接用手劳动，劳动在从猿到人进化过程中起了 重要作用，下肢用来支撑身体和直立行走，发展较慢。 3.北京人是怎样得到火的？ 提示：森林草木的自燃生火、大自然雷电生火、石块偶然碰撞 生火、露天煤的自燃生火等。
(1)据你所学，材料一反映的原始人类可能是什么人？判断的 依据是什么？ 提示：原始人类：北京人。依据：住在山洞、看管火种。 (2)结合所学知识和材料，说明原始人类学会用火有什么作用。 提示：用火烧烤食物、照明和驱寒；提高了原始人类适应自然 环境的能力，促进了体质的发展和脑的进化。
【核心点拨】 1.北京人的相貌保留了猿的某些特征，为什么还称之为人？ 提示：(1)北京人能直立行走，会制造和使用工具，使用天然 火，过群居生活。
二、我国境内的远古人类 1.元谋人： 已知的最早 人类。 (1)历史地位：我国境内___________ (2)发现地点：云南元谋县。 170万 年。 (3)距今时间：约______
2.北京人： 时间 地点 体质 特征 生产 生活 约距今70万～20万年之间
北京周口店 龙骨山 ___________
七年级历史上册 第1课 我们的远古祖先学案(无答案) 岳麓版
第1课【学习目标】1、知识与技能：（1）人类出现的时间，人类由古猿进化而来，劳动在此过程中起决定作用，元谋人、北京人的距今年代和生活地点，北京人的体质特征，北京人会制造和使用石器，使用天然火，过群居生活。
（2）通过学习本课，初步培养学生的观察、想象能力和比较历史知识的能力；通过接触考古知识、神话传说、古史资料、历史地图、文物插图等各类与历史有关的知识，扩大学生的视野，激发学生的学习兴趣。
2、过程与方法：在课堂教学过程中，教师应围绕“北京人的生产、生活状况”这条主线进行讲解，加深学生对教材内容的理解。
3、情感、态度与价值观：（1）我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，以此激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。
（2）通过认清劳动创造世界和人类本身这一真理，培养学生热爱劳动的思想情感。
（3）通过对考古知识的初步了解，培养学生崇尚科学的精神。
【教学重点】北京人的生产、生活状况。
【教学难点】认识劳动在从猿到人的演变过程中的作用。
【课时】一课时【学习流程】一、自主预习1、阅读教材第1课。
2、互动交流（一）人类的起源（1）地球上出现人类，大约在以前。
（2）19世纪科学家们提出人类是由一种古猿进化而来。
（3）人类是由一种古猿进化而来的，在从猿到人的演变过程中，起了决定作用。
（二）我国境内的远古人类（4）我国境内已知的最早人类，是云南的人，距今年。
（5）北京人：发现于，距今约有年。
能制造和使用，使用火，过着生活。
（6）山顶洞人：发现于，距今约有年。
他们使用______石器,已开始掌握______ 和______ 的技术。
会_____ 取火，会使用_____ 缝制衣服，懂得爱美，其模样已和现代人差不多。
二、交流展示（拓展提升）1、你们知道哪些关于人类起源的传说？2、人和动物的根本区别是什么？3、你能说出北京人与猿类动物有哪些不同吗？4、你能想象并描述北京人的一天是怎样度过的吗？5、北京人与猿类动物有哪些不同吗？6、北京人曾经喝过开水吗？说一说你的根据是什么？三、梳理巩固：用表格将本课所学原始人类的知识进行归纳。
岳麓版历史七年级上册第1课《远古人类的足迹》教学设计
岳麓版历史七年级上册第1课《远古人类的足迹》教学设计一. 教材分析《远古人类的足迹》一课主要介绍了我国远古人类的生活状况和文明成就，包括元谋人、北京人、山顶洞人等。
通过本节课的学习，学生可以了解远古人类的生活方式、生产工具和文化特点，从而加深对人类历史的认识。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但远古人类的生活离现实较远，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解远古人类的生活。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国远古人类的生活状况、生产工具和文化特点，认识人类社会的发展历程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感，认识到人类社会的进步性。
四. 教学重难点1.重点：远古人类的生活状况、生产工具和文化特点。
2.难点：远古人类生活方式的演变及其对社会发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等生动形象的手段，营造学习氛围，激发学生兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养团队协作精神，拓宽知识视野。
六. 教学准备1.课件：制作相关课件，包括图片、视频等素材，以便于教学展示。
2.教材：准备充足的历史教材，方便学生查阅和复习。
3.课前预习：布置相关预习任务，让学生对课程内容有所了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示远古人类的生活场景，引导学生思考：远古人类是如何生活的？他们有哪些特点？2.呈现（10分钟）介绍元谋人、北京人、山顶洞人等远古人类的生活状况、生产工具和文化特点，通过图片、视频等形式展示，让学生直观地了解远古人类的生活。
3.操练（15分钟）学生分组讨论：远古人类的生活方式对社会发展产生了哪些影响？各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
七年级历史上册《第1课 我们的远古祖先》教案 岳麓版-岳麓版初中七年级上册历史教案
2、过程与方法
在课堂教学过程中，教师应围绕“人、山顶洞人的生产、生活状况”这条主线进行讲解，然后，引导学生分析比较“山顶洞人比人的进步性有哪些”。加深学生对教材内容的理解。
教学用具：PPT课件
教学方法：历史情境体验法、引导想象法、比较法、合作探究法
教 学 过 程：
（一）创设情景，导入新课
导语一 展示远古人类的头部模型。设问：这是什么时候的人类头部模型？那时侯，我国境内有哪些远古人群？他们的生产和生活状况又是怎样的呢？请大家阅读第1课“祖国境内的远古居民”。
（二）合作交流，解读探究
1、我国最早的人类
（1）我国最早的人类是什么人？他们生活在什么时候？什么地方？
（学生根据课本回答）
（2）那么，他们的生产和生活状况又是怎样呢？（学生看书、讨论、交流、教师小结）
（3）那么，怎样理解人和动物的根本区别在于是否会制造工具呢？
（学生思考、讨论、交流、教师归纳）
2、人
（1）1929年，在西南某某店一个洞穴里，年轻的考古工作者裴文中先生惊喜地发现了一个完整的远古人类头盖骨化石，轰动了全世界。从此，“人”名扬世界了。那么，“人”生活在什么时候呢？
我们的远古祖先
课程目标：知道人的特征，了解人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。
1、知识与能力
祖国境内的远古居民——元谋人的发现与距今的年代，人的发现、地点与距今年代，人使用石器和天然火以及人的群居生活：山顶洞人的距今年代、发现地点，山顶洞人的石器、磨制技术和人工取火；山顶洞人过着氏族生活。
历史初一上岳麓版第1课我们的远古祖先导学案
历史初一上岳麓版第1课我们的远古祖先导学案学生姓名：第组第号主备教师：肖学武备课时间：9月3日审阅：评价：课题：第1课我们的远古祖先 学习目标：以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。
※学习纲要：【一】人类的起源1.人类的出现2.人类由古猿进化而来，劳动在其中起了决定作用【二】我国境内的远古人类1.我国是世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家2.我国境内的最早人类——元谋人3.北京人4.山顶洞人※学习重点：北京人及其社会生活状况※学习难点：人类是怎样由古猿进化而来的※温故知新你知道哪些关于人类起源的故事，请与同学们分享。
※课本导读：相信自己，我能行。
通读课本，试着完成下面的知识要点。
【一】人类的起源1、地球上出现人类大约在年前。
2、科学家提出人类是由进化而来。
【二】我国境内的远古人类1、我国境内最早的人类是，距今约年。
2、北京人距今约年，地点在。
3、北京人能行走，上肢也与相似，但通过观察《北京人胸像复原图》可知，北京人的头部特征。
4、通过北京人遗址出土的北京人使用过的砍砸器、刮削器和尖状器和断定他们会。
通过遗址中出土大量灰烬，还可以断定他们已经懂得使用。
5、距今约18000年的山顶洞人生活在洞穴中，从他们使用的石器可以推断他们已开始掌握技术，从他们遗址中发现的一根长82毫米的骨针，说明当时人们已经学会。
※知识网络构建 元谋人：我国境内最早人类，距今约170万年※相关链接：〔根据相关链接，通读第二遍课文，看看有没有新的认识和新的收获。
〕欧洲，曾一度被认为是人类的发祥地。
随着亚非两地更多人类化石的发现，人类摇篮欧洲说才逐渐退出了 我们的远古祖先 北京人 距今年代：70万～20万年之间 生活地点：北京周口店龙骨山 特点：直立行走、打制石器、使用天然火、过群居生活舞台。
达尔文曾在1871年出版的一本专著中大胆推测：非洲是人类的摇篮。
此前在1863年，那么有人主张人类起源于南亚。
岳麓初中历史七上《我们的远古祖先》教案_9
第一单元第1课我们的远古祖先一、选择题1.19世纪，科学家们提出人类是由一种古猿进化来的，在从猿到人的进化过程中起了决定作用的是( )A.饮食B.语言C.劳动D.文字2.这是一位历史爱好者参观的一处我国远古人类遗址，对这一石碑上的文字解释正确的是( )A.我国境内已知的最早人类，距今约170万年B.生活在北京周口店龙骨山的岩洞里，距今约70万—20万年之间C.生活在北京周口店龙骨山的山顶洞穴里，距今约1.8万年D.位于云南省，距今6 000多年3.小华暑假去北京旅游，他参观了首都博物馆，看到一原始人类复原胸像(如图)，这是哪一原始人类胸部复原图( )A.元谋人B.北京人C.山顶洞人D.半坡人4.1929年冬天，中国古人类学家裴文中发现了第一颗完整的头盖骨化石北京人头盖骨化石，被誉为“中国科学家摘取的第一块”。
证明北京人已经是人的主要根据和理由是( )A.生活在距今约70万至20万年之间B.使用天然火烧烤食物、照明、防寒C.能够制造、使用工具D.在体质特征上，脑量与现代人一致5.在“周口店遗址文化节”的活动现场，阿龙很想体验北京人的原始生活。
当主办者发给他一块兽肉让他切割时，他选择的工具应该是( )A.石制工具B.铁制工具C.棍棒D.硬质土块6.距今约70万—20万年生活在北京周口店的原始人类北京人生活的地方丛林茂密，野兽经常出没，所以北京人( )A.必须凭借单个人的力量顽强地生存B.必须成千上万人生活在一起，过着集体的生活C.建造房屋，种植庄稼，饲养动物，努力改善生活条件D.常常几十个人在一起，共同劳动并分享劳动成果，过着群居的生活7.观察下面的示意图，判断“山顶洞人”应在什么位置( )8.1987年，北京周口店遗址被联合国教科文组织列入“世界遗产”清单，下列早期人类中，在此遗址生活过的是( )①元谋人②北京人③蓝田人④山顶洞人A.①②B.②③C.③④D.②④9.学完了《我们的远古祖先》一课后，小明画了一幅某远古居民生活的图画，画中有十几个人，模样和现代人基本一样，有的用骨针缝制衣服，有的在钻木取火烧烤食物，有的脖子上戴着漂亮的装饰品，这幅画中的远古居民是( )A.元谋人B.北京人C.山顶洞人D.河姆渡人10.请仔细观察“我国远古人类主要遗址的分布”图，判断下列说法哪一项是错误的( )A.我国原始人类遗址非常少B.我国原始人类遗址非常多C.我国原始人类遗址中东部多，西部少D.我国原始人类遗址大河流域多，沙漠干旱地区少11.中国是人类的发源地之一，最有力的证据是中国原始人类的( )A.传说、遗址B.化石、遗址C.遗物、记载D.传说、记载二、非选择题12.阅读下列材料，回答问题。
初中历史岳麓版七年级上册第一单元《第1课我们的远古祖先》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件N009
北京周口店龙骨山 山顶洞穴 山顶洞人
山 顶 洞 人
依据图片，找出山顶洞人 不同于 北京人
的生活状况的信息。
体质特征、生产工具、制作食物手段、服饰、 社会生活 等方面。
缝制兽皮衣服
① ③
缝衣
②
人工取火
捕鱼
兽 衣
④
⑤
兽 衣 磨制和钻孔技术 现代人
磨制和钻孔技术
⑥
骨饰
⑦
骨饰 骨针
依据图片， 找出山顶洞人 不同于 北京人的 生活状况的信息。
D
A· 浙江省省 B· 陕西省 C· 北京市 D· 云南省
（ ）
4· 你知道古猿是靠什么变成人的吗？ A· 靠劳动 B· 靠上帝 C· 靠女娲
A） （
D· 靠自己
5·小雪阅读了一段我国早期人类的材料，发现里面有一些关键词： “70—20万年前，直立行走，打制石器，头部有猿类的特征， 使用天然火。”据此判断此材料讲的是 （ C ） A· 元谋人 B· 蓝田人 C· 北京人 D· 山顶洞人。 6· 小雪对我国早期人类的生活很有兴趣，她比较了北京人和山 D 顶 洞人的生活，发现它们的共同点是 （ ） ① 直立行走 ② 头部保留猿的一些特征 ③ 会用火 ④ 采集和打猎 ⑤ 穴居生活 ⑥ 打制石器和木棒 ⑦ 掌握磨制和钻孔技术。 A· ②③④⑤⑥ B· ③④⑤⑥⑦ C· ①④⑤⑥⑦ D· ①③④⑤⑥
自主阅读、填空，小组交流，代表展示。
① 地球上出现人类大约在 300 万 年前。 ② 人类是由一种 古 猿 进化而来的， 在从猿到人的转变过程中 劳 动 起了决定作用。
③ 我国境内已知的最早人类是云 南 省的 元谋县 ，距今约 170万年。 ④ 北京人 距今约 70万—— 20万年之间，生活在 周口店 龙骨山 。 他们能 直 立 行走，会制造工具，把石头 打 制 成石器， 把树枝砍削成 木 棒 。他们 几十 人聚合在一起， 猎取 动 物 ，采集 植 物 。他们已经使用 天然火，烧烤食物。 他们头部还保留着 猿 类 的一些特征。 ⑤ 山顶洞人 距今约 18000 年，生活在周口店 山顶洞穴里 。 他们已经掌握 磨 制 和 钻 孔的技术，磨制 石器 ，缝制 兽 皮 ， 并会织 麻 布 。 他们会 人工取火 ，来烧烤食物。
[初中历史]我们的远古祖先教案 岳麓版
![[初中历史]我们的远古祖先教案 岳麓版](https://img.taocdn.com/s3/m/e07261bd51e79b896802262c.png)
《我们的远古祖先》教案教学目标1．知识与能力（1）知识目标列举远古祖先的名称及生存年代，简述河姆渡遗址、半坡遗址原始农耕文化的特征，概述炎帝、黄帝和尧舜禹的传说，明确传说与史实的区别。
（2）能力目标通过看北京人头部复原像和北京人制造的石器，培养观察和分析能力。
通过观察河姆渡、半坡遗址的文物图片，培养分析、联想祖先的生产与生活状况的能力。
2．过程与方法通过识读《我国境内主要远古人类遗址分布示意图》，初步掌握识读历史地图的基本方法。
通过观察北京人、山顶洞人、河姆渡遗址、半坡遗址的文物土，学会从文物图中提取历史信息的方法。
通过解读神话传说，学会从神话传说中捕捉历史信息的方法。
3．情感、态度、价值观通过元谋人和北京人的学习，认同我国是人类大发源地之一，激发爱国情感，形成珍视人类文化遗产的意识。
通过河姆渡氏族与半坡氏族的学习，认同创造出我国原始农耕文化的先民在劳动成果中体现出的智慧与纯朴的情感，及其对人类社会进步的贡献。
通过炎帝与黄帝传说的学习，增强对祖国历史和文化的认同，对中华民族祖先的尊敬之情。
教学重点难点重点：北京人、河姆渡氏族与半坡氏族难点：原始社会向奴隶社会的过渡课时 2课时教学过程导入新课指导学生阅读单元提要，提问学生“在中国的神话传说中，人是怎样诞生的？”一、中国是人类的发源地之一指导学生识读《我国境内主要远古人类遗址分布示意图》，观察思考“我们的远古祖先主要在哪些地区生活？这种分布与自然环境有什么关系？意图是让学生：明确地图方位，认识图例符号，了解我们远古祖先活动的地理位置——分布在北起辽河流域、南至珠江流域的广大地区，集中在中部偏东的黄河中下游、长江中下游地区；分布原因——这些地区气候比较温暖，土地肥沃，又有水源，适宜人类繁衍、生活。
指导学生在《我国境内主要远古人类遗址分布示意图》中，标注元谋人、北京人、山顶洞人、河姆渡人、半坡人的生存时间，得出元谋人是迄今为止我国境内发现的最早的人类的结论。
岳麓版历史七年级上册第1课《远古人类的足迹》教学设计1
岳麓版历史七年级上册第1课《远古人类的足迹》教学设计1一. 教材分析本课《远古人类的足迹》是岳麓版历史七年级上册的第一课，主要介绍了远古人类的生活、生产状况以及他们的文化特点。
通过本课的学习，使学生了解远古人类的生活方式，掌握他们使用的工具和技术，认识他们所创造的文明，从而培养学生对历史的认识和理解能力。
二. 学情分析七年级的学生刚刚开始接触历史学科，他们对历史知识的了解相对较少，但具有较强的学习兴趣和好奇心。
因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习积极性，引导他们通过观察、思考、讨论等方式获取历史知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解远古人类的生活环境、生活方式、使用的工具和技术，以及他们所创造的文明。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的历史思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，增强他们对民族文化的认同感，提高他们的历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：远古人类的生活环境、生活方式、使用的工具和技术，以及他们所创造的文明。
2.教学难点：远古人类的生活方式、使用的工具和技术，以及他们所创造的文明的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等素材，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题教学法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，培养他们的历史思维能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养他们的团队合作能力。
六. 教学准备1.教材：岳麓版历史七年级上册。
2.课件：图片、视频等教学素材。
3.学具：笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示远古人类生活的图片和视频，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察课件中的图片和文字，让学生了解远古人类的生活环境、生活方式、使用的工具和技术，以及他们所创造的文明。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，让学生通过观察、分析、讨论等方式，掌握远古人类的生活、生产状况以及他们的文化特点。
初中历史岳麓版七年级上册第一单元《第1课我们的远古祖先》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件N014
人类的起源
猿
进化
人
主要远古人类遗址
北京人
元谋人 山 顶 洞 人
• 专题一：假如你是导游，你带团来到了北 京周口店遗址，请你向你的游客介绍北京 人、山顶洞人的情况（包括生活年代、生 活状况、体质特征等） （要求：全员积极参与，展示时知识准确、 声音洪亮。 • • 专题二：畅想天地：想像并描述北京人一 天的生活？
火眼金睛
下面是一名同学想象的北京人一天的生活，共有6 个明显的错误，请你指出并给予纠正和解释。
•
豆豆是个10岁的孩子，说是孩子，其实在
北京人当中算是中青年了，因为北京人生活 环境恶劣，人们的寿命都不长。这天一大早， 毛毛走出小木屋，他手里拿着一把铁制的镰 刀去割水稻。时间过得真快，转眼已到正午， 毛毛急忙往回赶，因为他还有一个重要的任 务，就是要钻木取火，因为他要用陶锅做香 喷喷的大米饭。
氏族 公社
北京人打制的石器
北京人制造石器图 请观察，他们用哪些方法制造石器？
北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和遗迹最 丰富的遗址。
面对恶劣环境，北京人怎样才能增强生存的能力呢？
北京人往往几人民 过着群居生活。 不胜禽兽虫蛇。 －《韩非子》这就形成了早期 的原始社会。
初中历史岳麓版七年级上册第一单元中华 文明的起源 《第1课我们的远古祖先》 优质课公开课课件比赛讲课获奖课件 类型：省级获奖课件
第1课 我们的远古祖先
学习目标
• 1. 了解元谋人、北京人、山顶洞人的劳动 和生活情况。 • 2.通过观察北京人、山顶洞人的头部复原图 像，说说他们的区别，培养观察、阅读和 比较历史的能力。 • 3.懂得劳动创造了人与世界，也创造了美。
同学们，你们好！ 我是生活在几十万年前的北京人中的一员，我叫毛毛。 我十岁了，也许在你们那个时候十岁的人只是个孩子，可是 在我们北京人当中我已经是中青年人了。因为我们生活环境 恶劣，人们的寿命都不长。同学们，现在你已经学习了关于 我们北京人的一些知识，就让我来考考你们：你能想象一下， 我们北京人的一天是怎样生活的吗？ 这天一大早，毛毛走出去……
第1课《我们的远古祖先》(第一课时)精品教案 (岳麓版七年级上册)
第1课《我们的远古祖先》（第一课时）精品教案 (岳麓版七年级上册)年级：____ 班级：______ 授课教师：_______主备人授课时间第1课时审核人课型新授课题第1课《我们的远古祖先》(预习课)学习目标1知道祖国境内的三个远古居民代表、人与动物的根本区别、了解远古居民的生活生产状况。
2通过观察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像，说一说他们的区别，理解人类的进化的艰辛。
3认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用。
教学重点北京人的生产、生活状况。
教学难点认识劳动在从猿到人的演变过程中的作用。
学习方法自主合作探究、展示交流、辅助多媒体教学。
学习流程“三环五步”教学模式。
学习内容教师活动学生活动【预习导引明确目标】1、了解我国境内最早的远古人类——元谋人。
2、掌握北京人生产、生活情况。
3、认识从猿到人的转变过程中，劳动起了决定性的作用。
课件展示学习目标或手写。
学生根据目标自主学习。
【课堂导入】人自来就有喜欢寻根的天性。
“人类是怎样产生的？”，教师可利用“导入框”中提出的这个问题，激发学生学习的兴趣，让学生说说他们所知的关于人类起源的神话传说，并由此导入新课。
【自主学习】（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。
）（一）我国最早的人类1、我国境内已知的最早人类：；距今时间：；地点。
2、人和动物的根本区别：。
（二）北京人1、距今时间：；地点。
2、使用工具和火是人类进步的重要标志。
北京人使用工具:____________;使用火：。
3、北京人的生活：。
4、世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址：；世界上发现远古人类遗址最多的国家：。
（三）山顶洞人1、距今时间：；地点。
2、山顶洞人的生活与北京人相比，其进步之处：体质特征；课前发放学案，要求学生：预习课文，完成学案。
1、学生根据老师设置的问题，自主学习，完成学案。
2、并在书上打记号，同时对于不能完成的问题做好标记。
制造工具的技术；火的使用；社会组织。
初中岳麓版历史七年级上册 第1课【教学设计】《远古人类的足迹》
《远古人类的足迹》【知识与能力目标】1.通过课文中的“博闻”及课后的“集思广益”内容，认识考古学的价值，提升历史的证据意识。
2.通过对课后“温故知新”栏目的实践，感知远古人类的生存环境，加深对其生存方式的理解，增强对自然环境与人类生存、繁衍的关系的认识，并提升合理的历史想象能力。
3.通过对北京人制造并使用工具的学习，进一步认识在从猿到人的演变过程中劳动起到了决定作用，提升知识的迁移能力。
【过程与方法目标】1.观察《中国早期人类遗址分布图》，了解阅读历史地图的方法——通过图例读地图，感知历史地图中直观的有效信息。
2.通过结合本课图片、实地观察、合理想象等方法，感知、体会远古人类适应自然与利用自然的过程、充满艰辛的生存状态，以及在此过程中发明劳动工具的创造力和智慧。
【情感态度价值观目标】1. 通过对人类遗址距今时间与个人生命历程时间长短的对比，认识和感受人类历史的漫长与久远。
2. 分析、理解使用火给人类带来的益处，在提升分析、概括历史问题能力的同时，深切感受光明和温暖为人类在黑暗与蛮荒中的前行所起到的不可估量的作用。
1.北京人的体貌特征。
2.北京人的发明发现和考古意义。
【教学难点】理解劳动对人类进化的作用。
1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。
一、情景导入展示远古人类的头部模型。
设问：这是什么时候的人类头部模型？那时侯，我国境内有哪些远古人群？他们的生产和生活状况又是怎样的呢？请大家阅读第1课远古人类的足迹。
二、合作交流，解读探究(一)预习导航1、我国历史可上溯到什么时候？我国生存年代最早的是什么人？2、遗留人类化石残骸最多的是什么人？3、北京人生活的时间？地点？生活方式？使用什么工具？4、什么是旧石器时代？（二）合作探究1、人类的诞生提问：你知道关于人类起源的神话传说吗？学生自学课本P2-3，完成下列问题：（1）人类诞生的时间：（2）研究方法：19世纪现代考古学诞生，人们逐渐寻找到更多的远古人类的证据。
岳麓版历史七上《我们的远古祖先》课件
•皇帝和炎帝
尧、舜、禹时期，我国原始社 会正在向奴隶社会过渡，贫富分化出 现，部落首领逐渐转变为贵族。约公 元前21世纪，我国漫长的原始社会 结束，国家孕育萌生，中华古文明揭 开了新的一页。
①在考古学中，对古人类一般以最先发现的地点命名。
•元谋人和北京人
北京人的化石是在北京西南周口店龙 骨山一个洞穴发现的(北京人过群居 生活)。大约70万年~20万年前，北京 人在这里生息和繁衍。
•元谋人和北京人
比一比
观察老师带来的北京人头复原图(像)(教材第3 页也有)，与现代人比较，找出明显的不同之
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前处额，：想_想低__说、__明扁_了_平_什__么? 眉骨：_突___出______
突出
嘴巴：__________
•元谋人和北京人
你联想在北京人的生活中会 有什么石器。
•元谋人和北京人
远古人使用火的图例
北京人(使用天然火)
元谋人(不会使用火)
•河姆渡氏族ห้องสมุดไป่ตู้半坡氏族
在黄河流域和长江流域，原始农 耕很早就出现了。从事农耕生产的氏 族(人们按血缘关系结成的比较固定 的社会群体)居住在部落。
岳麓版历史七年级上册第1课《远古人类的足迹》教案
岳麓版历史七年级上册第1课《远古人类的足迹》教案教学目标1．知识与能力：知道人类的起源；掌握元谋人、人的生存年代、发现地点、体制特征及意义。
2．过程与方法：通过对人和山顶洞人的异同对比，学会比较、分析；理解远古人类由低级到高级的演进过程。
3．情感态度价值观：我国是人类发源地之一，历史可以追溯到一百多万年前，以此激发学生爱国主义情感；劳动创造人类文明。
通过从猿到人的演变过程中劳动起得决定性作用，让学生明白这一道理。
教学重难点：1.人的相关知识2.人类是怎样由古猿进化而来的教学课时：1课时教学方法：教师引导，学生自主学习。
多媒体教学教学过程：一、导入：师：同学们，我们人称自己是中华民族，那么，这一历史过程到底是怎么发展的，中华民族又是如何发展到今天的呢？它的源头又在哪里呢？我们今天就一起来探讨这个问题。
请大家把书翻到正文第一单元——《中华文明的起源》。
今天我们先了解一下我们的远古祖先。
二、新知传授：1、人类的起源师：讲我们的远古祖先，我们先探讨一个问题：最早的人类是怎么来的呢，谁同学们看完第一段的小字后说出你们的结论。
生：女娲、上帝造人……师：不错，不过这些都是传说，并非真正的历史。
直到19世纪，科学家才探明人类起源的奥秘。
我们来看一段视频资料。
大约在300万年以前，人类是从一种古猿进化而来的。
而在从猿到人的演变过程中，劳动起了决定性的作用。
2、我国境内的远古人类师：下面大家看老师幻灯片上的插图《我国境内重要的原始人类化石和遗址分布图》。
通过这个图我们能得到有关原始人类的哪些信息呢？生：分布广，许多地方都有原始先民们生活的遗迹。
师：对，图中每个点都是一个遗址，它们集中分布在长江、黄河流域。
在这幅图里大家至少要注意三种人：（1）元谋人（2）人（3）山顶洞人师：首先我们看到元谋人。
请大家把教材上对元谋人的描述读出来……对，元谋人是我国境内已知的最早的人类，那么科学家又是通过哪些线索得出这个结论的呢？请大家从第一段小字中寻找答案。
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1、我国最早的人类
(1)我国最早的人类是什么人？他们生活在什么时候？什么地方？
(学生根据课本回答)
(2)那么，他们的生产和生活状况又是怎样呢？(学生看书、讨论、交流、 教师小结)
(3)那么，怎样理解人和动物的根本区别在于是否会制造工具呢？
(学生思考、讨论、交流、教师归纳)
2、北京人
3、情感、态度与价值观
(1)我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多
的国家。我国历史可以追溯到一百七十多万年以前，以此激发青少年的爱 国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。
(2)通过认清劳动创造世界和人类本身这一真理，培养学生热爱劳动 的思想情感。
批注：
教学重点：北京人的生产和生活状况。
三、总结反思，拓延伸
元谋人：我国境内已知最早人类，距今约170万年
｛距今年代：70万〜20万年之间
生活地点：北京周口店龙骨山
特点：直立行走、打制石器、使用天然火、过群居生活
｛距今年代：约18000年
生活地点：龙骨山顶部洞穴
特点：掌握磨制和钻孔技术、人工取火
教学（后记）反思:
通过学习本课初步培养学生理解、认识历史领域内各种不冋知识范围 的能力以及观察、想象能力和比较的能力。通过本课的学习、阅读，可以 接触考古知识、神话传说、古史资料、历史地图、文物插图等各类与历史 有关的知识，扩大学生的视野，激发学生的兴趣，使其重视历史课的学习。
2、过程与方法
在课堂教学过程中，教师应围绕“北京人、山顶洞人的生产、生活状 况”这条主线进行讲解，然后，引导学生分析比较“山顶洞人比北京人的 进步性有哪些”。加深学生对教材内容的理解。
教学难点：认识劳动在人类产生过程中的作用。
教学用具：PPT课件
教学方法：历史情境体验法、引导想象法、比较法、合作探究法
教学过程：
(1)创设情景，导入新课
导语一 展示远古人类的头部模型。设问：这是什么时候的人类头部 模型？那时侯，我国境内有哪些远古人群？他们的生产和生活状况又是怎 样的呢？请大家阅读第1课“祖国境内的远古居民”。
我们的远古祖先
课程目标：知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究 人类起源的主要证据。
1知识与能力
祖国境内的远古居民一一元谋人的发现与距今的年代，北京人的发现、
地点与距今年代，北京人使用石器和天然火以及北京人的群居生活：山顶 洞人的距今年代、发现地点，山顶洞人的石器、磨制技术和人工取火；山 顶洞人过着氏族生活。
（4）北京人已经会使用火，他们用火干什么？有什么意义？
〖议一议〗北京人使用的是天然火，他们是怎样保存火种的呢？
【体验设想】想象一下，北京人的一天是怎样生活的？
3、［投影］《山顶洞人的生活》，
（1）［比一比］山顶洞人的生活比北京人的生活有哪些进步？
（2）山顶洞人是怎样组织在一起生活的呢？（学生看书、讨论、交流）
北京人前额低平、后倾，眉脊高突，吻部前伸，没有明显下额。生活 在距今约七十万年至二十万年前的北京人，还保留了猿的某些特征，但北 京人手脚分工明显，他们不再像古猿那样爬行，而是用腿走路，用手制造 和使用工具，从事生产劳动。
（2）那么，北京人能够制造哪些工具呢？他们又怎样生活呢？请大家结合 投影，阅读教材中的相关内容。
〖投影〗《北京人用火追逐野兽》图
［师问］从图片中可以看出，北京人使用了哪些生产工具？
［生答］石块、木棒、火把。
［师问］从图片中可以看出，北京人过着怎样的生活呢？
［生答］群居生活。
（3）北京人为什么要过群居生活呢？（学生看书、思考、讨论，教师归纳 小结）
北京人使用的工具极其简陋，生存环境极其恶劣，常常受到来自大自 然的各种威胁。在这险恶的环境下，只靠个人的力量，无法生活下去，因 而他们必须群居在一起。这是由当时的生产状况决定的。北京人的这种群 居生活，形成了早期的原始社会。
(1)1929年，在北京西南周口店一个洞穴里，年轻的考古工作者
裴文中先生惊喜地发现了一个完整的远古人类头盖骨化石，轰动了全世
界。从此，“北京人”名扬世界了。那么，“北京人”生活在什么时候呢?
又长什么样子呢？请看头像模型。
［展示古猿头像，北京人头部复原像模型］
［师问］北京人与古猿相比，面部有什么特点呢？（学生观察、比较、 讨论，教师小结）