北师大版七上2.12《用科学计算器进行运算》教案
2019秋北师大版七年级数学上册教案：2.12用计算器进行运算
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用计算器进行运算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要进行复杂计算的情况？”（如购物找零、计算成绩等）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索计算器运算的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于计算器的使用表现出很大的兴趣。他们对于新事物的接受能力让我感到欣慰。然而，通过观察和互动，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，我在讲授计算器的基本操作时，尽量使用简单明了的语言进行解释，并通过实际操作演示。大多数学生能够迅速掌握，但也有部分学生显得有些迷茫。我意识到，对于这部分学生，可能需要更多的个别辅导和耐心指导，以确保他们能够跟上课程进度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“计算器在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2019秋北师大版七年级数学上册教案：2.12用计算器进行运算
一、教学内容
本节课选自2019秋北师大版七年级数学上册教材第二章第12节：“用计算器进行运算”。教学内容主要包括以下三个方面：
1.计算器的基本功能与按键：介绍计算器的各个按键及其功能，如数字键、运算符号键、等于键、清除键等。
2.使用计算器进行四则运算：引导学生通过计算器解决整数、小数的加减乘除运算，以及混合运算。
北师版初中数学七年级上册_2.12 用计算器进行运算2_教学设计 教案
北师版初中数学七年级上册教案2.12 用计算器进行运算【教学内容】2.12用计算器进行数的简单运算。
【教学目的和要求】1．进一步熟练掌握有理数的运算。
2．培养学生的运用计算器的能力及正确、熟练地运用计算器解决问题。
【教学重点和难点】重点：培养学生的运用计算器的能力及正确、熟练地运用计算器解决问题。
难点：培养学生的运用计算器的能力及正确、熟练地运用计算器解决问题。
【教学工具和方法】工具：应用投影仪，投影片。
方法：分层次教学，讲授、练习相结合。
【教学过程】一、复习引入：问题：已知一个圆柱的底面半径长2.32cm，高为7.06cm，求这个圆柱的体积。
我们知道，圆柱的体积＝底面积×高。
因此，计算这个圆柱的体积就要做一个较复杂的运算：π，这种计算，我们可以利用电子计算器(简称计算器)来完成。
计.22⨯⨯06.732算器是一种常用的计算工具，利用计算器可以进行许多种复杂的运算。
二、讲授新课：1．例题：例1：①用计算器求345＋21.3。
用计算器进行四则运算，只要按算式的书写顺序按键，输入算式，再按等号键，显示器上就显示出计算结果。
解：用计算器求345＋21.3的过程为：键入，显示器显示运算式子345+21.3，366.3，∴345＋21.3=366.3。
②做一做按例1的方法，用计算器求105.3－243.例2：①用计算器求31.2÷(－0.4)。
解：用计算器求31.2÷(－0.4)78，∴31.2÷(－0.4)=78。
注意：(1)31.2÷(－0.4)不能按成 3 1. 2 ÷－ 0.4 ＝，那样计算器会按31.2－0.4进行计算的。
(2)输入0.4时可以省去小数点前的0，按成 .4 。
②做一做按例2的方法，用计算器求 8.2×(－4.3) ÷2.5。
例3：①用计算器求62.2－4×(－7.8)。
这是减法和乘法的混合运算.对于加、减、乘、除法和乘方的混合运算.只要按算式的书写顺序输入，计算器会按要求算出结果.因此，本题的按键顺序是：。
用计算器进行运算北师大版数学初一上册教案
用计算器进行运算北师大版数学初一上册教案运算，数学上，运算是一种行为，通过已知量的可能的组合，获得新的量。
运算的相交处本质是可数之间的映射。
以下是整理的用计算器进行运算北师大版数学初一微电脑上册教案，欢迎大家借鉴与参考!2.12用计算器开展运算：教案学习目标:1、通过学生自学提问、探索讨论的方法，使学生初步了解计算器面板上的按健名称和功能。
2、了解笔记本电脑的形状、款式、功能不同的基础上，学会计算器的基本操作方法、并能进行简单的四则计算。
3、培养学生运用计算器婚姻生活解决生活中的实际问题，学生的运用意识和解决问题的能力。
4、在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。
在解决实际问题中，渗透节约、节能环保等诸方面意识。
学习重点、难点：介绍常指单键键的功能和使用方法。
设计理念：《数学课程标准》指出：数学作战经验教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验下工夫之上。
学生是计算机科学学习的主人，辅导员是学生学习的组织者、引导者与合作者。
计算器是机器如今生活中经常用到的计算工具，对学生来说并不孤单，所以教学中我让学生根据自带的计算器，结合教学目标自学课本，让学生在看一看、摸一摸、想一想、议一议的过程中认识计算器，学会基本操作方法，并在应用中感受到计算器带来快捷的方便，体会到运用计算器解决实际问题时所带来的成功的应用快乐。
教具、学具准备：1、每个学生自备一个计算器。
2、教师的计算器，实物投影仪，课件，多媒体教学过程：一、创设情境师：同学们，你们经常去超市吗?我昨天也试著了超市，并收纳了好多东西，可是，要到付款的时候，我有点犹豫，我就带了1000元钱，也不知道够不够，这时如果是你，你会怎么办?(算一算)师：怎么才能又可信赖可靠又快地算也来呢，你想到了什么计算工具?(计算器)师：在日常生活中，你不但在哪见过计算器?它们有什么作用?师：小结：可见，在日常生活中计算器已经被广泛的使用了，那么，这节课我们就来了解顺便计算器。
北师大版七年级上册第二章2.12用计算器进行运算教案
北师大版七年级上册第二章2.12用计算器进行运算教案12 用计算器进行运算教学目标：【知识与技能】1.会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除，乘方运算.2.会用四舍五入法取近似数.【过程与方法】通过认识计算器，会利用计算器进行有理数的混合运算，体会计算器的快捷、方便，感受用四舍五入法取近似数.【情感态度】结合本课教学特点，教育学生热爱生活，热爱学习，热爱科学，激发学生学习兴趣.教学重难点：【教学重点】会使用计算器进行有理数的混合运算，会用四舍五入法求近似数.【教学难点】用计算器进行有理数的混合运算时的按键顺序.教学过程：一、情境导入，初步认识计算器能使计算简便、快捷、怎样用计算器进行有理数的混合运算呢？【教学说明】学生对计算器非常熟悉，也用计算器进行过简便运算.让学生带着疑问探究用计算器进行有理数的混合运算.二、思考探究，获取新知1.计算器的面板构造与按键功能.问题1【教学说明】学生带着问题阅读教材68页文字与同伴进行交流，初步掌握计算器各键功能.识别：（1（2（3符号键，用于输入数字的相反数；（4功能；（5 ：运算键，分别执行加、减、乘、除运算;（6.2.用计算计算问题2用计算器计算.【教学说明】学生动手操作，掌握计算器各键功能和按键顺序.【归纳结论】用计算器进行有理数混合的使用步骤：（1）按开启键（2）按照算式的书写顺序输入数据；（3）按结果.3.近似数问题3在问题2中，算式（2）中计算器显示结果为1156.此时，键，则结果切换为小数格式19.16666667,这一结果是准确值吗？【教学说明】学生比较两个结果，很容易得出一个是准确值、一个是近似值.问题4用四舍五入法求下列各数的近似数.（1）96.318（精确到百分位）（2）0.86789（精确到千分位）（3）2.1886（精确到0.001）（4）3.1965（精确到0.01）【教学说明】学生通过操作，掌握用四舍五入法取近似数.【归纳结论】取一个精确到某一位的近似数时.应将挨着这一位后面的第一个数字进行四舍五入，再后面的数字不用考虑.4.生活中的近似数问题5测量一种圆柱形饮料罐的底面半径和高，精确到0.1cm.用计算器计算出这个饮料罐的容积（π取3.14），结果精确到1cm3，并将你的结果与商标上的数据进行比较.【教学说明】学生通过操作，体会近似数在日常生活中的应用.【归纳结论】在许多情况下，很难取得准确数，或者不必使用准确数，这时往往使用近似数.三、运用新知，深化理解1~2.教材第69页“随堂练习”第1，2题.3.用四舍五入法求下列各数的近似数.(1)4.3091(精确到0.01)(2)0.0297(精确到0.001)(3)2.5673（精确到十分位）(4)3.9541（精确到百分位）【教学说明】学生自主完成，检测用计算器进行计算利用四舍五入法求近似数的掌握情况，加深对新学知识的理解.完成上述题目后，教师引导学生完成练习册中本课时练习的课堂作业部分.【答案】1.（1）-5.32（2）371293（3）-3723875（4）190.462932.最后结果为仅由选择的数字组成的一个9位数的整数.3.（1)4.31（2）0.030（3）2.6（4）3.95四、师生互动，课堂小结1.师生共同回顾用计算器进行计算和用四舍五入法求近似数等知识点.2.通过这节课的学习，你掌握了哪些新知识？还有哪些疑问？【教学说明】教师引导学生回顾知识点，让学生大胆发言，积极与同伴进行交流，进行知识的提炼和归纳.课后作业：1.布置作业：从教材“习题2.17”中选取.2.完成练习册中本课时的相应作业.教学反思：本节课学生通过了解计算器各键功能，到利用计算器进行计算，尝试用四舍五入法求近似数，培养学生动手动脑习惯，加深对所学知识的认识，并运用所学的知识解决生活中的实际问题，激发学生学习的兴趣.。
北师大版七年级数学上学期教学设计2.12用计算器进行运算
第十二节用计算器进行运算(1课时)教学目标知识与技能1．会使用计算器进行有理数的加减、乘除、乘方运算．2．能运用计算器进行实际问题的复杂运算．过程与方法1．充分经历运用计算器探究事物变化规律的过程，发展推理能力．2．通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验．情感、态度与价值观在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，能从交流中获益．重点难点重点会使用计算器进行有理数的五种运算．难点运用计算器进行实际问题的复杂运算．教学流程教学设计一、创设情景，导入新课棋盘上的学问古时候，在某个王国里有一名聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋，为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足这个大臣的一个要求，大臣说：“就在这个棋盘上放一些米吧！第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后是8粒、16粒、32粒，……一直到64格．”“你真傻！就要这么一点米粒！”国王哈哈大笑，大臣说：“就怕您的国库里没有这么多米！”国王的国库里有这么多米吗？教师首先引导学生思考上述问题，很多学生都会有国王的那种想法，于是教师再出示下图，根据大臣的要求，引导学生观察并思考，看看他们的想法是否正确？限于学生的计算能力，中间的计算过程可以省略，最后教师给出计算结果，那么到底需要什么米粒呢？是264－1，那么这个数字到底有多大呢？单纯靠我们想象已经很难解决问题，那就需要我们借助于更先进的计算工具来解决这一问题，这就是我们这节课将要学习的计算器．二、认识计算器，讲解例题1．首先让我们认识一下计算器吧：计算器主要有键盘和显示器构成．2．再细心观察，看看各功能键的位置3．教师演示，学生模仿示例按键顺序结果＋42.5＝28＋42.52 8－7.2－10 ＋/－7.2－10＝46×＋/－0.2546×(－0.25)＝÷3.6÷1.2＝ 323223x2＝ (或23x y25294．科学计算器部分按键功能的介绍与使用ab/c 功能是输入分数，并能实现小数与分数的转换． 【练习】用计算器计算13×125按键顺序是： 1 3 × 1 ab/c 2ab/c 5 ＝ ，增长的百分比是多少？(精确到0.01%)解：今年比去年增长的百分比的按键顺序为：（ 1 . 9 9 － 0 . 8 3 ） ÷ 0 . 8 3 SHIFT % ＝%键：表示百分数． ∴1.99－0.830.83≈139.76%.5．例题分析例1 用计算器计算：(1)0.6＋2.4÷23；(2)2÷⎝ ⎛⎭⎪⎫13－14. 解：(1)按键顺序为：0 . 6 ＋ 2 . 4 ÷ 2 ab/c 3 ＝ 4.2 ∴＋2.4÷23＝4.2 .(2)按键顺序为：2 ÷ （ 1 ab/c3 － 1 ab/c4 ） ＝ 24∴2÷⎝ ⎛⎭⎪⎫13－14＝24 例2：用计算器计算(3.2－4.5)×32－25.解：按键顺序为：（ 3 . 2 －4 . 5 ） × 3 x 2－2 ab/c 5 ＝课堂练习(1)78＋80－1.2＋89－110； (2)3.5－7×61； (3)23×－3.7×52； (4)123÷52－34(精确到0.01)； (5)9.1÷(43－2.1)(结果保留到0.001)．三、课堂小结与作业本节课学习的主要内容是计算器的构成与使用；计算器主要有显示器和按键两部分构成，应熟悉了解各功能键的位置与功能，注意在计算中功能键的作用．四、作业设计1．利用计算器比较下列正数的平方的大小：12，2222，112，172，1012，你发现了什么规律？如果把上述各数的平方改为立方，你发现的规律还成立吗？2．探究活动：利用计算器，按下面的流程图操作：可以多举几个试试，同学之间比较．板书设计。
北师大版-数学-七年级上册-《用计算器进行运算》教学设计
2.12 用计算器进行运算一、学生知识状况在上节课的基础上，学生能够非常有兴趣来学习计算器的使用方法。
关键要照顾好不能准确记忆每个键功能的学生，教师及时帮扶，通过动手能力强的学生带动弱势群体来学习本节课知识 。
二、教学任务根据本节课的内容及学生的特点，设置教学目标及重难点如下：1经历探索计算器使用方法的过程，了解计算器按键功能，会使用计算进行 有理数的加、减、乘、除、乘方运算.掌握按键顺序，2经历运用计算器探索数学规律的活动，培养合情推理能力，能运用计算 器进行实际问题的复杂运算.3在合作交流的学习过程中，培养合作能力和动手操作的实践能力。
本节课的重点是计算器的使用及技巧。
.本节课难点是难点是运用计算器进行较为繁琐的运算和探索规律，关键是熟练准确的运用计算器进行计算。
三、教学过程(一)、 动手操作 掌握运用内容：1、熟悉常用功能键：ON AC DEL SHIFT = + （-） x 2 x y … .2、用计算器计算下列各题，总结按键顺序规律.(1)41.9×（-0.6）; (2)6523 ; (3)1.22; (4)124. 目的：此处设置是为了培养学生的动手操作能力，体验科学计算器操作简便，快捷高效的优越性；感受科学技术的重要性，激发学生的好奇心，培养创新意识；通过对简单运算的尝试操作，归纳和发现科学计算器的按键顺序与手写算式的顺序保持一致，从而培养学生的发现能力和耐心，细心，一丝不苟的学习习惯的养成。
注意事项与效果：用计算器在进行计算时，学生在进行分数和乘方的按键操作，要借助与第二功能键，这时对于学生来说较困难，所以教师要在此加强引导，做好示范，鼓励学生通过类似训练，总结出按键顺序的规律，从而为下一个环节中较复杂的计算的操作做一个很好的铺垫作用。
(二)、 例题讲解 熟能生巧内容：1用计算器求下列各式的值。
523)5.42.3(12-⨯-）（ ()[]⎪⎭⎫ ⎝⎛÷+⨯56-12-323）（ 2 测量一种圆柱形饮料罐的底面半径和高，精确到0.1厘米.用计算器计算出这个饮料罐的容积（π取 3.14），结果精确到整数，并将你的结果与商标上的数据进行比较。
北师大初中数学七上《2.12 用计算器进行运算》word教案 (3)
2。
12用计算器进行运算【学习目标】课标要求：1．经历探索计算器使用方法的过程，了解计算器按键功能，会使用计算进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算.掌握按键顺序，2经历运用计算器探索数学规律的活动，培养合情推理能力，能运用计算器进行实际问题的复杂运算.目标达成：1. 了解计算器按键功能，会使用计算进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算.掌握按键顺序，学习流程：【课前展示】1熟悉常用功能键：ON AC DEL SHIFT = + （-） x 2 xy … . 2用计算器计算下列各题，总结按键顺序规律.(1)41.9×（-0.6）; (2)6523⨯; (3)1.22; (4)124. 【自学导航】1熟悉常用功能键：ON AC DEL SHIFT = + （-） x 2 xy … .【合作探究】1用计算器求下列各式的值。
523)5.42.3(12-⨯-）（ ()[]⎪⎭⎫ ⎝⎛÷+⨯56-12-323）（ 【展示提升】典例分析 知识迁移测量一种圆柱形饮料罐的底面半径和高，精确到0.1厘米.用计算器计算出这个饮料罐的容积（π取3.14），结果精确到整数，并将你的结果与商标上的数据进行比较。
【强化训练】尝试练习 巩固新知内容：【归纳总结 】熟记常用的计算器功能键及注意在运算时的按键顺序。
【板书设计】2.11 用计算器进行运算【教学反思】1. 在教学实践中发现，学生的动手能力很强，操作熟练快捷，获悉按键功能比较顺利，所以应该放心的让学生去操作发现按键功能，不必教师讲解，而且教师讲授远比不上学生自己实践的效果好，但应注意的是学生发现按键功能后教师要及时总结，条理地展示给学生，便于学生记忆。
2. 学生体验到计算器处理复杂计算的优越性后，必然会产生对计算器的依3. 赖心理，实践证明，在今后的学习过程中，学生离不开计算器的现象普遍存在，影响了对估计、笔算、心算的学习，所以在本节课后，应随时控制计算器的使用，教育学生不能随意使用计算器，而应按学习要求，适当选用各种算法。
北师大版数学七年级上册2.12《用计算器进行运算》教学设计
北师大版数学七年级上册2.12《用计算器进行运算》教学设计一. 教材分析《用计算器进行运算》这一节内容，主要让学生掌握如何使用计算器进行各种运算，包括加减乘除、开方、百分比等。
教材通过具体的操作步骤，引导学生学会使用计算器，并能够运用计算器解决实际问题。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的计算能力，对计算器也有初步的认识。
但一部分学生可能还没有熟练使用计算器，对于一些特殊的运算符号和功能可能不太了解。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，同时也要激发学生使用计算器进行运算的兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握计算器的各种运算功能，能够熟练使用计算器进行加减乘除、开方、百分比等运算。
2.培养学生运用计算器解决实际问题的能力，提高学生的计算效率。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握计算器的各种运算功能，能够熟练使用计算器进行各种运算。
2.难点：对于一些特殊的运算符号和功能，如何引导学生理解和掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和操作实践法。
通过设置问题情境，引导学生运用计算器进行运算，培养学生解决问题的能力。
同时，通过合作学习，让学生互相交流、互相帮助，提高学生的学习效果。
在操作实践环节，让学生亲自动手操作，加深对计算器的认识和运用。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。
2.准备相关的问题和案例，用于引导学生进行运算实践。
3.准备多媒体教学设备，用于展示和讲解计算器的使用方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：在日常生活中，我们经常会遇到一些需要进行计算的情况，你们是怎么解决的？让学生意识到计算器在生活中的重要性，激发学生学习计算器的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解计算器的各种运算功能，包括加减乘除、开方、百分比等。
通过示例，让学生了解计算器的使用方法，引导学生动手操作，熟悉计算器的各个按键功能。
北师大版七年级上册第二章212用计算器进行运算(教案)
2.12用计算器进行运算教学目标 :1、经历探索计算器使用方法的过程，了解计算器按键功能，会使用计算进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算.掌握按键顺序，2、经历运用计算器探索数学规律的活动，培养合情推理能力，能运用计算器进行实际问题的复杂运算.3、在合作交流的学习过程中，培养合作能力和动手操作的实践能力。
教学重点、难点重点是计算器的使用及技巧。
.难点是难点是运用计算器进行较为繁琐的运算和探索规律，关键是熟练准确的运用计算器进行计算。
教学过程一、学生知识状况分析在上节课的基础上，学生能够非常有兴趣来学习计算器的使用方法。
关键要照顾好不能准确记忆每个键功能的学生，教师及时帮扶，通过动手能力强的学生带动弱势群体来学习本节课知识。
二、教学任务分析计算器和计算机的逐步普及，对数学教育产生了深刻的影响。
因此《标准》强调，“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。
一方面计算器可以使学生从繁琐的纸笔计算中解放出来，也为解决实际问题提供了有力的工具；另一方面，计算器和计算机对学生的数学学习方式也有很大的影响.计算器可以帮助学生探索数学规律，理解数学概念和法则。
学生刚学了有理数的运算法则，可以将纸笔计算与计算器计算的结果相对照，因此学好本节内容对于学生的发展起着举足轻重的作用，在探索现实问题和需要进行复杂的运算时，应当鼓励学生使用计算器，慢慢养成像使用纸笔那样使用计算器的习惯。
根据本节课的内容及学生的特点，设置教学目标及重难点如下：1、经历探索计算器使用方法的过程，了解计算器按键功能，会使用计算进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算.掌握按键顺序，2、经历运用计算器探索数学规律的活动，培养合情推理能力，能运用计算器进行实际问题的复杂运算.3、在合作交流的学习过程中，培养合作能力和动手操作的实践能力。
本节课的重点是计算器的使用及技巧。
北师大版数学7年级上册教案2.12 用计算器进行运算
12用计算器进行运算【教学目标】知识与技能1．了解计算器的功能和操作方法，初步认识计算器的功能键．2．用计算器进行简单的加、减、乘、除运算．3．掌握用计算器求一个数的正整数次幂运算的方法，进一步提高有理数混合运算的能力．4．培养学生的阅读理解能力和自学能力．过程与方法1．在日常生活中获得熟练使用计算器的经验以及培养细心操作的习惯．2．通过计算器的实际操作、使用感受到计算器在数学学习和实际生活中的作用．情感、态度与价值观1．通过阅读材料的学习使学生体会到科学在进步，时代在前进．2．培养学生的阅读理解能力和自学能力．【教学重难点】重点：记清计算器中常用功能键的用法，多进行实际操作，逐步熟悉计算器的用法．难点：准确地用计算器进行有理数的混合运算．【教学过程】一、创设情境，引入新课问题：已知一个圆柱的底面半径为2.32 cm，它的高为7.06 cm，求这个圆柱的体积．我们知道，圆柱的体积＝底面积×高．因此，计算这个圆柱的体积就要做一个较复杂的运算：π×(2.32)2×7.06.如果用草稿纸进行演算，速度很慢，我们为何不借助先进的计算工具呢？这种计算，我们可以利用电子计算器(简称计算器)来完成．引出课题——用计算器进行数的简单运算．二、讲授新课计算器的功能：计算器是一种常用的计算工具，虽然它的体积很小，但它却具有许多功能．它既可以帮助我们进行各种复杂的数学计算，解答现实生活中的各种数学问题，还可帮助我们理解数学概念．有的计算器还可以编制各种程序或绘制各种图形，有的甚至还可以进行算式的运算，真是功能强大．三、例题讲解【例1】用计算器求345＋21.3.解：用A型计算器求345＋21.3的过程为：345＋21.3显示器显示运算式子345＋23.1，再按＝，第二行显示运算结果为366.3，所以345＋21.3＝366.3.用B型计算器的按键顺序与A型相同．用C型计算器也可如上法键入，算得结果，但不显示运算式子．【例2】用计算器求31.2÷(－0.4)．解：用A型计算器求31.2÷(－0.4)的按键顺序是：31.2÷（－）0.4＝显示结果为－78，所以31.2÷(－0.4)＝－78.B型计算器也是如此．如果用C型计算器，那么它的按键顺序是：31.2÷0.4＋/－＝注意：(1)输入0.4时，可以省去小数点前的0，按成.4(2)不同型号的计算器可能会有不同的按键顺序．如输入负数－5，A、B型计算器是（－）5，C型计算器为5＋/－.【例3】用计算器求62.2＋4×7.8.这是加法和乘法的混合运算，对于加、减、乘、除法和乘方的混合运算，只要按算式的书写顺序输入，计算器会按要求算出结果．因此，本题的按键顺序是：62.2＋4×7.8＝显示结果为93.4，所以62.2＋4×7.8＝93.4.【例4】用计算器求2.73.用计算器求一个数的正整数次幂，不同的计算器会有不同的按键方式．解：用A型计算器求2.73，可以使用求立方的专用键，按键顺序是：2.7x3＝显示结果为19.683，所以2.73＝19.683.也可以使用乘方的专用键x y，按键顺序是：2.7x y3＝注意：若求一个数的平方，不少计算器都有专用键．四、课堂小结本节课主要介绍用计算器进行数的加、减、乘、除运算及用x y求一个数的n次方运算，计算时要注意按键的正确操作方法．。
2.12用计算器进行运算(新教案)-2023-2024学年七年级上册数学(北师大版)
1.理论介绍：首先，我们要了解计算器的基本概念。计算器是一种可以进行数学运算的电子设备，它是帮助我们提高计算效率的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，计算购物时的总价，计算器可以快速准确地完成计算，避免人工计算的错误。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调计算器的基本操作和四则运算这两个重点。对于难点部分，如高级功能的使用和有效数字的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握计算器的基本操作，包括开关机、清屏、数字键及运算符号键的使用。
（2）熟练运用计算器进行四则运算，理解运算顺序和运算规则。
（3）运用计算器解决实际问题时，能正确设置数据和运算步骤。
举例：在教学过程中，教师需强调计算器四则运算的优先级，如先乘除后加减，以及括号内优先运算的规则。
其次，关于计算器在实际生活中的应用，学生们在小组讨论中提出了很多有趣的观点和问题。这说明他们在思考和尝试将所学知识运用到生活中去，这是一个积极的信号。但同时，我也观察到有些学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们对计算器的应用还不够熟悉。在以后的教学中，我会更多地鼓励这些学生参与到讨论中来，提高他们的积极性。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与计算器相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示计算器的基本运算原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“计算器在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.12 用计算器进行运算教案1-2022-2023学年北师大版七年级数学上册
2.12 用计算器进行运算一、教学目标1、指导学生学会应用计算器进行实数的加、减、乘、除、乘方运算及混合运算。
2、用计算器完成较为繁杂的计算，鼓励学生用计算器进行探索规律的活动。
3、使学生了解计算工具的发展历史，进一步认识到数学来源于生活服务于生活的道理，通过类比认识到现代信息技术是学习数学和解决问题的强有力的工具二、课时安排1课时三、教学重点计算器的使用及技巧．四、教学难点运用计算器进行较为繁琐的运算和探索规律．五、教学过程（一）、情景引入我们日常生活中常常会遇到很多的计算问题，如到市场去买菜，到超市去买生活用品，到银行去存款，到商店去买学习用品等都会遇到计算问题，大家发现人们是怎样计算价格的？同学们的回答肯定各种各样：口算、用计算器、用算盘、电脑，综合同学们的回答作如下引导，同学们发现了没有，这些计算方法各有什么特点？（心算快捷用于简单的运算，算盘用于较为麻烦的运算，但是用的人越来越少，计算器使用范围广，操作简便，男女老少都能用，电脑在银行、超市中使用准确，快捷）由学生的回答进一步引导，大家知道计算器的发展历史吗？由学生回答后教师作简单的讲解。
（二）讲授新课1、自主探究，合作交流（1）、请大家拿出自己的计算器运算1.22 1.2423×38.2 41.9÷（-0.6）23×115（2）、合作交流：学生把答案交流订正，讨论计算方法及有关键的功能，可分组，也可同桌交流，得出上述题目的计算方法。
2、、理性归纳得出结论：特殊键的功能，借助多媒体展台向学生展示各功能键的功能及运用：（见课本P68）3、运用反思，拓展创新例1 用计算器计算：（1）、（3.2−4.5）×32−25（2）、[3×（−2）3+1]÷(−65)解：（1）、按键顺序为：计算器显示结果为−12110，可以按键切换为小数格式-12.1，所以（3.2−4.5）×32−25= -12.1。
北师大版数学七年级上册2.12《用计算器进行运算》教案
北师大版数学七年级上册2.12《用计算器进行运算》教案一. 教材分析《用计算器进行运算》是人教版初中数学七年级上册第2章《算术运算》的一部分，是在学生已经掌握了加减乘除运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用计算器进行各种运算，进一步体会数学与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在小学阶段已经接触过计算器，对计算器的基本操作有一定的了解。
但由于地区差异，部分学生可能没有机会经常使用计算器，对计算器的使用并不熟练。
另外，随着科技的发展，学生在日常生活中已经接触到了各种各样的电子设备，对电子产品的操作有一定的兴趣和好奇心。
三. 教学目标1.让学生掌握计算器的基本操作方法。
2.让学生能够熟练使用计算器进行各种运算。
3.培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：计算器的基本操作方法，以及如何利用计算器进行各种运算。
2.教学难点：计算器的的高级功能，如科学计算器、统计计算器等的使用。
五. 教学方法采用“自主学习、合作探究”的教学方法，让学生在动手操作、合作交流的过程中，掌握计算器的使用方法，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能有机会使用。
2.准备一些运算题目，用于课堂练习。
3.准备多媒体教学设备，用于展示计算器的使用方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出一些实际问题，如“如果你需要计算1000乘以200，你会怎么做？”引导学生思考如何快速准确地进行运算。
然后引入计算器的使用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍计算器的基本操作方法，如开机、关机、数字输入、运算符号输入、清除等。
同时，教师通过示例，让学生了解计算器的高级功能，如科学计算器、统计计算器等。
3.操练（10分钟）教师给出一些简单的运算题目，如加减乘除、开平方、求倒数等，让学生分组进行练习。
学生在练习过程中，教师及时进行指导和纠正。
北师大初中数学七上《2.12 用计算器进行运算》word教案 (1)
第二章有理数及其运算 12 用计算器进行运算教学重点与难点教学重点：使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算．教学难点：用计算器探求规律的活动．学情分析认知基础：本节课是第二章“有理数及其运算”的最后一节课，学生已经掌握了有理数的加、减、乘、除、乘方及混合运算的基本技能，学生对什么情况下需要估算，什么情况下需要笔算，什么情况下需要心算，有了初步的认识，并没有对计算器的使用产生依赖心理．也就是说，今天研究什么情况下需要计算器是在学生已经初步掌握了算法多样性的基础上进行的．活动经验基础：计算器对学生来说并不陌生，在日常生活中学生已经接触过计算器，并使用过计算器进行加、减、乘、除的运算．因此在教学中，可以鼓励学生自己先尝试用计算器进行计算，然后通过交流总结出计算器的用法．在此基础上，通过实际问题及探索性问题，使学生逐步熟悉计算器的用法．但学生对计算器的特点、种类、功能等知识缺乏系统的认识．教学目标1．会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算．2．经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力．3．能运用计算器进行实际问题的复杂运算．教学方法本节课采用“活动——参与”的教学模式，创设出问题情境后，通过观察、操作计算器的实践活动，再通过师生、生生之间的合作交流，从而逐步熟悉计算器的用法．在研究的过程中，为了提高学生的学习积极性，可采用分析对比法、小组比赛法等，从而使学生在对比和竞争中提高认识、熟练技能．教学过程一、情境引入设计说明教师通过设置问题情境，从生活中的实际问题作为新知识的有效切入点，既体现了数学知识来源于生活，又能激发学生的学习兴趣．教师提出问题：你去过超市吗？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海．当顾客推着满满一车物品去付款时，收银员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么收银员会算得那么快呢，你知道吗？在学生回答的基础上引出课题，今天这节课我们一起学习“用计算器进行运算”．二、认识计算器1．阅读教材请学生带着下面的问题自学例题前面的内容．问题1：你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗？问题2：计算器的面板如何构造？学生一边看书，一边观察计算器，时间大约为5分钟．教学说明在学生自学的过程中，教师要充分参与到学生的学习过程中去，同学生一起观察、操作自己手里的计算器并思考、讨论、交流．根据学生的实际情况，自学时间可适当调整．2．知识总结教师提问，引导学生自己归纳．问题1：计算器在我们日常生活中有着广泛的应用，例如在超市购物时、在菜场买菜时、在书店买书付账时等等．问题2：计算器的面板由键盘和显示器两部分组成．显示器用来显示输入的数据和计算结果，有单行显示的，也有双行显示的．键盘有数字键、运算符号键和功能键，它们是用三种不同的颜色来表示的．例如功能键：(1)开ON(2)关OFF(3)清除DEL(4)第二功能键：先按组合键shift.教学说明在解答两个问题的过程中，教师要尽可能地引导学生畅所欲言，并先请其他的学生予以评价，再适当地以追问的方式结合学生手中的计算器引导学生全面认识计算器．三、使用计算器1．进行复杂的计算设计说明这些小题在本章前面的学习中学生已经通过笔算解决，这里要求学生用计算器运算，是使学生意识到计算器可以使我们从繁杂的运算中解脱出来．教师出示问题，请学生用计算器计算：(1)24×7.6；(2)0.6＋2.4÷23；(3)8－(－4)÷23×3.解：(1)182.4；(2)4.2；(3)9.5.请同桌之间说说你是怎样用计算器算这几个题的，结合学生计算中的错误使学生意识到，要想保证运算的质量，第一，输入的数据要正确；第二，按键必须按照一定的顺序．在同桌交流的基础上，最后出示练习开展小组运算比赛，比一比哪个组做得又快又准．(1)7×32÷3＋(－3)2；(2)－5＋(－2)4－24÷(－2)3；(3)(－28)÷(－6＋4)＋(－1)×5；(4)2÷(－2)＋0÷7－(－8)×(－2)．解：(1)30；(2)13；(3)9；(4)－17.教学说明通过小组比赛的方法，不但能提高学生学习的积极性，而且能提高学生的运算速度和准确率．对学生计算过程中出现的错误，请学生认真寻找出错的原因．2．计算器在生活中的应用教材“做一做”．让学生体会计算器在现实生活中的用处．3．探索规律设计说明使学生进一步经历观察、比较、归纳、提出猜想的过程，发展学生的合情推理能力．教师先出示问题请学生用计算器计算．1 122÷34＝111 222÷334＝11 112 222÷3 334＝再出示：(1)你发现了什么？(2)不用计算器，你能直接写出111 111 111 222 222 222÷333 333 334的结果吗？解：(1)33、333、3 333.发现最后的结果每一位上都是3，结果的位数与被除数中“1”的个数相同．(2)333 333 333.学生自己动手计算后，再小组合作交流计算的体会，学生可能会提出很多规律，例如：商3的个数和被除数中1和2的个数相同；商3的个数和除数的位数相同；商3的个数比除数中3的个数多一位等，教师都予以充分的肯定，进一步请学生思考通过这组练习有什么体会，从而使学生意识到计算器不但能进行复杂的运算，还可以帮助我们探索规律．4．辩证地看待计算器的使用设计说明通过笔算与用计算器进行计算的优劣比较，知道什么情况下需要计算器，避免学生对计算器的使用产生依赖心理．教师提出要求：最后我们来一次比赛，分两组：一组用计算器，一组用笔算．愿意用计算器的请举手．先出示第一组题目：3＋7＝__________；2×5＝__________；25×4＝__________；198＋2＝__________；再出示第二组题目：28 042＋13 208＝__________；172×56＝__________；25 144÷449＝__________.计算结束后，请学生思考通过这次比赛有什么感想？从而引导学生意识到：对于一些较简单的题目如果用计算器计算反而会比较慢，而对于一些大数目的计算用计算器比较好．四、课堂总结问题1：什么情况下用计算器计算较为简便？问题2：用计算器计算，认为自己解决的最好的问题是什么？师生共同归纳总结：对计算器的使用应采取既防又用的策略，计算器能帮助我们进行复杂的计算，又能帮助我们探索规律，这是使用计算器的原因．但计算器的使用也是具有局限性的，很多情况更需要学生口算、笔算或估算，应防止对计算器的使用产生依赖心理．评价与反思我们学习用计算器进行运算的主要目的是使学生能从繁杂的运算中解脱出来，将精力投入到更有意义的学习活动中．但并不是所有的情况使用计算器都方便，例如较简单的运算就应鼓励学生笔算或口算，这就是防止学生对计算器的使用产生依赖心理的原因．教师鼓励学生算法的多样性，才能真正提高学生的运算能力．(第9～12节设计者：刘景军)。
《用计算器进行运算》公开课教学设计【北师大版七年级数学上册】
第二章有理数及其运算2. 12 用计算器进行运算教学设计◆教学目标◆1.经历探索计算器使用方法的过程，了解计算器按键功能，会使用计算进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算.掌握按键顺序.2.经历运用计算器探索数学规律的活动，发展合情推理能力.3.能运用计算器进行实际问题的复杂运算.◆教学重难点◆【教学重点】使用计算进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算.【教学难点】能运用计算器进行实际问题的复杂运算.◆课前准备◆计算器等◆教学过程一、创设情境，引入新知你熟悉计算器吗二、合作交流，探究新知用计算器计算下列各题你能总结按键顺序规律吗？三、应用新知例1 用计算器计算：例2 测量一种圆柱形饮料罐的底面半径和高，精确到 0.1 厘米.用计算器计算出这个饮料罐的容积（π 取 3.14 ），结果精确到整数，并将你的结果与商标上的数据进行比较.四、巩固新知用计算器求下列各式的值：53251(-345421212.236-2.33134-15515 3.87-2.2115 1.32+÷⨯⨯+（））；（）（）；（）；（）；（）（）按照下面的步骤做一做:事实上,因为12345679×9 = 111111111,所以输入 5 ,就得到结果555 555 555.♦如果输入的数字是 5, 则得到结果555 555 555 ♦如果输入的数字是 2, 则得到结果222 222 222 ♦如果输入的数字是 7, 则得到结果777 777 777 你能解释为什么吗?五、归纳小结1. 利用计算器进行运算;2. 利用计算器探索有趣的数字规律.◆教学反思略.。
【北师大版】七年级数学上册教案：2.12用计算器进行运算
2.12 用计算器进行运算一.学生知识状况分析在上节课基础上，学生能够非常有兴趣来学习计算器使用方法. 关键要照顾好不能准确记忆每个键功能学生，教师及时帮扶，通过动手能力强学生带动弱势群体来学习本节课知识.二.教学任务分析计算器和计算机逐步普及，对数学教育产生了深刻影响. 因此《标准》强调，“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力工具，致力于改变学生学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实. 探索性数学活动中去” . 一方面计算器可以使学生从繁琐纸笔计算中解放出来，也为解决实际问题提供了有力工具；另一方面，计算器和计算机对学生数学学习方式也有很大影响. 计算器可以帮助学生探索数学规律，理解数学概念和法则. 学生刚学了有理数运算法则，可以将纸笔计算与计算器计算结果相对照，因此学好本节内容对于学生发展起着举足轻重作用，在探索现实问题和需要进行复杂运算时，应当鼓励学生使用计算器，慢慢养成像使用纸笔那样使用计算器习惯. 根据本节课内容及学生特点，设置教学目的标及重难点如下：1 经历探索计算器使用方法过程，了解计算器按键功能，会使用计算进行有理数加.减. 乘.除. 乘方运算.掌握按键顺序，2 经历运用计算器探索数学规律活动，培养合情推理能力，能运用计算器进行实际问题复杂运算.3 在合作交流学习过程中，培养合作能力和动手操作实践能力. 本节课重点是计算器使用及技巧.本节课难点是难点是运用计算器进行较为繁琐运算和探索规律，关键是熟练准确运用计算器进行计算.三.教学过程分析本节课设计了五个环节：动手操作掌握运用；例题讲解熟能生巧;尝试练习巩固新知；探索规律活学巧用；反思小结布置作业.具体内容与分析如下：第一环节动手操作掌握运用内容：1熟悉常用功能键：ON AC DEL SHIFT = + (-) x2x y…2用计算器计算下列各题，总结按键顺序规律.(1)41.9 X( -0.6 ) ; (2) 23 5; (3)1.2 2；(4)12 4.6目的：此处设置是为了培养学生动手操作能力，体验科学计算器操作简便, 快捷高效优越性；感受科学技术重要性，激发学生好奇心，培养创新意识；通过对简单运算尝试操作，归纳和发现科学计算器按键顺序与手写算式顺序保持一致，从而培养学生发现能力和耐心，细心，一丝不苟学习习惯养成.注意事项与效果：用计算器在进行计算时，学生在进行分数和乘方按键操作，要借助与第二功能键，这时对于学生来说较困难，所以教师要在此加强引导，做好示范，鼓励学生通过类似训练，总结出按键顺序规律，从而为下一个环节中较复杂计算操作做一个很好铺垫作用.第二环节例题讲解熟能生巧内容：1用计算器求下列各式值.2 3 6(1)(32 4.5) 32 - (2)3-2 1 -一5 52测量一种圆柱形饮料罐底面半径和高，精确到0.1厘米.用计算器计算出这个饮料罐容积（n取3.14），结果精确到整数，并将你结果与商标上数据进行比较.目的：此处设置是让学生熟悉计算器上有关按键功能，掌握按键操作顺序，体验计算器强大计算功能，感受数学程序思想，并能运用数学解决实际问题.注意事项与效果：用计算器在进行含有多层括号计算时，特别是在（2）中，底数是负数乘方运算时，教师可以请学生上台演示按键顺序，适时指导纠正，并通过屏幕幻灯片演示，与学生共同完成较复杂易错计算，加深学生印象，避免下次出错.第三环节尝试练习巩固新知内容：（1）（-345）421;Q12.236 （-2.3）;⑶ 135；（4）-1553；1 2 5⑸—（3.87-2.21）152 1.352目的：此处设置是让学生进一步熟练使用计算器时按键顺序，能用计算器快速准确地进行计算.第四环节活学巧用探索规律内容：我照卜一面的歩驟做一做:妙选几个数试-•试*你发现了什么规律？与同伴交流祢的 理由.目的：此处设置是让学生进一步熟练计算器操作，经历用计算器探索规律 过程，提高语言表达和说理能力；特别是把现代化信息技术作为学习数学 和解决问题工具，使学生乐意并有更多精力投入到现实.探索性数学活动 中去，对发展学生观察•归纳.猜想.推理.交流等能力大有好处，从而改 变学生学习方式•第五环节反思小结布置作业内容：小结：熟记常用计算器功能键及注意在运算时按键顺序 .布置作业：教科书第94页知识技能1，问题解决23目的：此处设置是培养学生有条理地阐述自己观点表达能力， 提高学生参与 度•布置作业是复习巩固本节知识，训练计算器操作技能，提高解决问题 能力.教学反思1.在教学实践中发现，学生动手能力很强，操作熟练快捷，获悉按 键功能比较顺利，所以应该放心让学生去操作发现按键功能，不 必教师讲解，而且教师讲授远比不上学生自己实践效果好，但应[忙越1・A3,釧5血畀启*9中购二个数疔] 将■数字乘9Iff tmW*12 349 679注意是学生发现按键功能后教师要及时总结，条理地展示给学生，便于学生记忆.2. 学生体验到计算器处理复杂计算优越性后，必然会产生对计算器依赖心理，实践证明，在今后学习过程中，学生离不开计算器现象普遍存在，影响了对估计.笔算. 心算学习，所以在本节课后，应随时控制计算器使用，教育学生不能随意使用计算器，而应按学习要求，适当选用各种算法.。
北师版七年级上册数学教案-用计算器进行运算
2．12 用计算器进行运算【学习目标】1．会用计算器进行有理数的加减、乘除、乘方运算；2．通过解决问题过程的反思，获得解决问题的经验；3．在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，能从交流中获益。
【学习方法】自主探究与合作交流相结合。
【学习重难点】重点：会用计算器进行有理数的五种运算难点：运用计算器进行实际问题的复杂运算【学习过程】模块一预习反馈一、学习准备1. 实践发现常用键的功能：ON、SHIFT、AC、DEL、OFF、=、+、（-）、（）、x2、 x y……2.显示器因计算器的种类不同而不同，有______显示的，也有______显示的。
3．请同学们阅读教材p68—p69，．预习过程中请注意：⑴不懂的地方要用红笔标记符号；⑵完成你力所能及的习题和课后作业。
二、教材精读4．尝试用计算器计算下列各题，总结按键顺序规律.⑴（-345）＋421；⑵12.236÷（－2.3）；⑶133×（－16）；计算器按键顺序：（1）（—）345+421（2）（3）实践练习：（1）（３.2－4.5）×32－2/5 ；（2）1/2×（3.87－2.21）×1.52＋1.35. 解：按键顺序：（1）（2）三、教材拓展5.按照下面的步骤做一做:任选1，2，3，4，5，6，7，8，9中的一个数字，如5，将这个数字乘9 ，如5×9=45；将上面的结果乘12345679，如45×12345679. 多选几个数试一试,你发现了什么规律?与同伴交流你的理由.6.应用计算器计算并探究规律：1122÷34=111222÷334=11112222÷3334=再出示：111111222222÷333334=111…122…2÷333…34=模块二合作探究用计算器计算下面各式的值：(1)23+38.6 (2) —15×83(3) 12.35376÷(—2.3) (4)—|—3|2÷(—3)2(5) (—3.54) ÷4 (6) (-16.38)×(-3.14)模块三小结评价一、本课知识：正确使用计算器进行计算。
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2.12 用科学计算器进行运算
教学目标：
1、会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。
2、经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力。
3、能运用计算器进行实际问题的复杂运算。
教学重点: 使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。
教学难点: 用计算器探求规律的活动。
教学过程：
一、创设情境、导入课题
师：同学们，大家都去过乐客多吧？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海。
当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢，你知道吗？
生：因为是用计算器计算的。
师：对，今天这节课我们就来一起学习用“计算器计算”。
（出示课题）
二、学习用计算器计算
1、认识计算器
师：你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗？
生1：在菜场买菜时。
生2：在书店买书付帐时用到了计算器。
生3：工人在拿工资时也用到过计算器。
……
师：你了解计算器吗？今天假如你是一位计算器的推销员，你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造？（同桌之间相互说一说后再全班交流）
生（边指边说）：我的计算器是英文牌子的，还有一个R，这说明是经过国家质量验证过的。
这是显示器，下面是键盘，有数字键，运算符号键和功能键，它们是用三种不同的颜色来表示的。
……
说明：各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用说明书。
但对于一些简单的操作，方法还是相同的，象开机按？关机按？
生：开机按ON/C，关机按OFF
2、用计算器计算
师：大家已经认识了计算器，你会操作他吗？现在咱们就用计算器来算一些题目，请把计算器准备好，准备好了吗？
小黑板出示：
75+47=
24×7.6=
62.8-0.95=
师：现在请你们同桌之间说说你是怎样用计算器计算器这三题的。
（同桌交流）
生1：75+47我是这样操作的，先按75再按“+”再按47，最后按“=”，显示器上就出现了结果，是112。
生2：24×7.6我是这样操作的，先按24再按“×”再按7.6，再按一下“=”结果就出来了，是182.4。
生3：62.8-0.95我是这样操作的，先按62.8再按“-”再按0.95再按“=”结果是61.85。
生4：62.8-0.95我的操作和他不一样，在按0.95时，我是先按小数点，再按9按5的。
师：是吗？我们按照这种方法试一试，看看能得到0.95吗？（学生齐操作）
师：通过计算这三题，我们可以发现，用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以了。
现在我们要来比一比谁算的最快，请准备好，开始：出示0.092÷1.15×25=
生1：我是这样操作的，先按小数点，再依次按0、9、2，再按“÷”再按1.15再按“×”再按25，最后按“=”，结果是2。
生2：我的操作方法和他基本相似，就是一开始先按0再按的小数点，结果也是2。
三、介绍计算工具的发展史
师：通过用计算器计算上面这些题目，你有什么体会？你觉得用计算器计算怎么样啊？
生1：我觉得用计算器计算很快。
生2：我觉得用计算器计算不容易出错。
生3：我觉得用计算器计算又对有快。
师：那么同学们有没有想过在计算器还没发明之前，我们的先辈们都用过哪些计算工具呢？你能不能将你课前收集的资料联系书本上的介绍来说一说？（小组交流后再全班交流）
生1：在远古时期人们是用的小石子，还有小棒。
生2：还有竹签，筷子和算盘。
生3：人们还用过算筹。
根据学生的回答板书：小石子——小棒——算筹——算盘
师：你能告诉大家什么是算筹吗？
生：算筹就是一种象筷子一样的小棒，用算筹摆出不同的形状可以表示不同的数。
师：你能不能有算筹来摆出一些数让大家猜猜呢？
（学生到投影上摆出了1，2，3，9）
师：9还有不同的摆法吗？（学生上来摆）你能说说为什么你摆的是9吗？
生：上面有竖表示5，下面四横表示4，合起来就是9了。
师：这就是算筹的两种不同摆法横式和竖式。
那么谁来给大家介绍一下算盘呢？
生（边指着算盘边说）：这是梁，这是框和档，还有这是上珠和下珠。
然后教师在算盘上拨一个数让学生读，从而说明要先定个位后才能读数。
四、用计算器探索规律
师：了解了计算工具的发展，并能用计算器进行计算，那么计算器还有没有其他的作用呢，下面我们就来一起探索。
用小黑板先出示：
1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
再出示：111111222222÷333334=
111…122…2÷333…34=
师：你遇到什么问题了？
生：我发现计算器已经不能把这些数显示出来了。
师：那该怎么办啊？赶快看看有没有什么规律啊？（小组合作）
生1：商3的个数和被除数中1的个数相同。
生2：商3的个数和被除数中2的个数相同。
生3：商3的个数和除数的位数相同。
生4：商3的个数比除数中3的个数多一位。
……
师：通过这组练习你有什么体会？
生：计算器还可以帮助我们探索规律。
师：看来计算器的作用还真不小。
五、辨证地看待计算器的使用
师：最后我们来一次比赛，分两组：一组用计算器，一组用笔算。
愿意用计算器的请举手先出示：再出示：
3+7= 28042+13208=
2×5= 172×56=
25×4= 25144÷449=
198+2=
师：从这次比赛中，你有什么感想？
生：对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算会比较慢，而对于一些大数目的计算用计算器比较好。
师：因此，在实际应用时我们应该根据需要合理使用计算器，不可过分的依赖计算器来计算。
六、全课总结
今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？你觉得我们今天的学习对你有用吗，能不能说说？
七、课堂作业
用计算器计算六道题目
，所以使用方法步履，只要求学生熟悉计算器的使用方法即可．。