温州地区事业单位招聘考试《综合应用能力》材料作文考情分析

温州地区事业单位招聘考试《综合应用能力》材料作文考情分析
一、题型概述
对于材料作文，在2015年温州事业单位考试笔试科目考试大纲中明确定义：根据给出的材料和答题要求，写一篇文章。

简单来说，材料作文就是基于材料的基础之上要求考生写一篇文章。

由于《综合应用能力》是选拔事业单位综合管理岗位人才的考试，材料作文的内容往往各类社会热点，这就要求考生要对社会时事热点有一个全面的了解，并且能够结合切身体会或个人的工作感悟，再根据题目的要求进行写作。

二、材料分析
材料是材料作文题的关键部分，是考生进行写作立意的基础，因此必须对考试的材料有一个基础的了解。

（一）材料特征
温州事业单位考试《综合应用能力》的材料作文，通常要求考生写一篇议论文，其所供的材料往往有以下几个特征：
1.内容相对比较单一。

一般是一个比较详实的单一具体材料，主要以叙事为主，内容简单易懂，考生很容易把握文章的内容和中心思想，理解难度不大，便于展开写作。

2.写作要求十分明确。

文体直接定位为议论文，字数限制在800～1000字，题目通常需要自拟，观点自选，中心突出，这是对文章的要求。

写作过程要求字迹清晰、卷面美观。

3.根据内容和材料提供的信息，可以分为政论文和策论文两种体裁。

所提供的材料方式和内容不同，写作的角度和形式也可能不同，考生要根据材料要求，选择最适合的写作文体，找到最佳的切入点。

4.材料选取的范围不仅限于温州本市的社会新闻，也有全国性话题事件，更有区域性不明显的概念性材料（意即注重表达的是一种社会心态、理念、现象，不强调具体事件，而强调群体性效应，如道德风气、价值观倾向等），从数量比例来看，区域性不明显的概念性材料比例最重，如2013年5月的作文主题“价值观定位”，2013年11月的作文主题“心灵与外表”，2014年7月的作文主题“不文明”，2014年9月的作文主题“错误与创造性思维”，2015年11月的作文主题“网络社交利与弊”，区域性概念异常模糊，皆是倾向于思维或价值观方面的主题。

（二）材料分类
按照材料的性质可以将材料分为两类，一类是隐喻型材料，另一类是评述型材料。

1.隐喻型材料
隐喻型材料往往借助神话传说、寓言故事、诗歌短文、名言警句、漫画作品等来暗示某些社会问题与生活现象。

隐喻型材料要求考生能够从材料中提取出核
心的观点，再结合社会实际进行横向或纵向的联想，由此得出自己的看法。

这类作文在辨析材料的含义、确定文章的构思时，要引申的不是材料本身，而是材料的主旨。

写作时要跳出所给的材料，由此及彼、由表及里、由点到面，借材料之寓意对某种社会现象发表自己的看法，同时还要对自己的看法进行分析论证。

2.评述型材料
评述型材料在事业单位考试中较为常见，也是温州事业单位考试《综合应用能力》重点使用的材料类型。

这类材料往往以具体的生活现象、社会焦点和思想问题为背景，要求考生对材料进行深入地分析研究，得出主旨，并且能以此为基础，在写作中详细地评述论证。

更为关键的是，在论证的时候要有效地结合个人生活或工作实际，不能盲目空谈。

三、注意事项
随着《综合应用能力》科目的出现，可以说事业单位考试对于考生的分析问题解决问题能力、文字表达能力提出了更高的要求。

在作答材料作文题时，一些考生往往会“偏题”甚至“不会写”，以至于丢掉了分数。

而“偏题”和“不会写”的原因主要有以下三个方面：
1.简单地摘抄材料不予以论证分析
材料虽然是材料作文的基础，其主旨也是考生写作立意的立足点，但是这并不代表考生可以不加思考，简单地摘抄材料。

一般来说，材料作文的命题源于材料，又高于材料，考生需抓准材料之间的联系，分析给定材料所透露出来的关键信息，将文章的重心引申到相似的社会现实上进行类比阐述，此时就不能停留于材料的表面，而要深入挖掘，形成符合题目要求的写作思路。

2.把材料作文写成高考作文
从形式上看，综合应用能力中的“材料作文”类似于高考作文，都是根据给定的简短材料来写作，但是考试性质不同，题目内容及答题侧重是有所区别的。

高考作文题目中经常会出现哲理、故事类的材料，而《综合应用能力》考试的“材料写作”则常常出现社会热点类的材料。

高考是高校选拔人才的考试，而《综合应用能力》考试选拔的是公职人员，所以阅卷时，高考作文更注重文采，注重语言表达的准确性、生动性，而《综合应用能力》的“材料写作”更注重文章的观点，逻辑结构和语言的规范性。

通过以上几方面的测查要素，考察考生是否具备岗位所需要的能力和素质。

3.写作时过于主观而忽略了客观规则
在学习中，很多考生认为材料写作题靠的是水平，谁的写作水平好，谁就能得高分，复习与不复习的结果都一样，而在写作的过程中又追求标新立异，希望发挥个性化写作。

其实，材料写作题和申论一样，虽然是都是主观题，但是都有其自身的客观规则存在。

具体表现在：
写作的客观性。

首先，材料作文一般都要求写一篇议论文，而议论文自有其自身的内在结构，比如围绕“是什么——为什么——怎么办”的逻辑结构作答。

其次，议论文重在分析论证，考生不能天马行空，比如以长篇叙事代替分析论证。

最后，题目往往还会附加一些要求，比如结合社会实际或切身感受，这就要求考生不能只重理论分析，要运用一些实际案例或者个人的生活体会进行阐述。

阅卷的客观性。

阅卷老师每天批卷无数，必须遵循一定的标准和程序，选拔的人才是讲求中庸之道的人，所以思想偏激，错位的文章分数必然很低。

同时，由于阅卷老师是在一定的规范要求的上去判定试题的作答情况，而非主观臆断，这也就意味着，如果考生不复习不思考不练习，想要在考场上得到高分是很难做到的。

写作的客观性。

首先，材料作文一般都要求写一篇议论文，而议论文自有其自身的内在结构，比如围绕“是什么——为什么——怎么办”的逻辑结构作答。

其次，议论文重在分析论证，考生不能天马行空，比如以长篇叙事代替分析论证。

最后，题目往往还会附加一些要求，比如结合社会实际或切身感受，这就要求考生不能只重理论分析，要运用一些实际案例或者个人的生活体会进行阐述。

阅卷的客观性。

阅卷老师每天批卷无数，必须遵循一定的标准和程序，选拔的人才是讲求中庸之道的人，所以思想偏激，错位的文章分数必然很低。

同时，由于阅卷老师是在一定的规范要求的上去判定试题的作答情况，而非主观臆断，这也就意味着，如果考生不复习不思考不练习，想要在考场上得到高分是很难做到的。