浅谈如何提高农村学校的教学质量

浅谈如何提高农村学校的教学质量教学质量既是教学工作的核心问题,也是学校适应和立足社会的生命线。然而，对于很多农村学校，当前教学质量的现状同样是不容乐观的，存在师资力量薄弱、教师综合素质有待提高和学生对学习主观能动性较差等问题，严重影响了本校的教学质量。因此，针对当前现状，对教学质量的提高已经势在必行。影响教学质量的主要因素有以下几个方面：

一、教师的教学现状

1、教学模式因循守旧

在教学中，许多的教师仍采用灌输式的教学方式，使学生被动地接受知识，导致“教”与“学”的效率难以提高。久而久之，在枯燥、乏味的课堂教学中，学生学习的积极性和主动性被逐步削弱，甚至出现厌学情绪。大多教师习惯了陈旧的教学方式方法，农村中小学教师长期在乡村学校工作，任务重，学习培训机会极少，知识老化、观念陈旧、思想保守。再加上各种条件的限制，教学仍然还是一块黑板、一支粉笔、一本教材、一张嘴的传统模式。

2、教学方法和教学手段单一

目前，随着我国素质教育改革的不断深化，对教学提出了新的要求，即在实际教学过程中，必须针对学生的学习能力和个性发展采取适宜的教学手段和方法。以往教师在进行教学时，基本采用的都是填鸭式的教学方法。由于教学方法过于单一，从而严重影响了学生学习汉语言文学的兴趣，致使教学效果不理想，加之教学中欠缺现代化教

学手段的运用，教学质量更是可想而知。

3、教师综合素质有待于提高

由于汉语言文学教师在实际教学过程中语言魅力的缺失，致使课堂气氛过于沉闷，从而使得学生配合教学的积极性较差，思维也被严重抑制。教师总是根据教材内容，按部就班地进行汉语言教学，由于没有给学生足够地自我发挥空间，造成学生仅能单纯地模仿，这在一定程度上制约了学生的创造性。在这一过程中，教材成了束缚学生自由发挥想象力的枷锁，诸多的语法、课文、词汇、阅读和写作等课程，使学生对汉语言学习产生出一种乏味和厌烦的感觉，这样必然会使教学效果大打折扣。究其根本原因主要是由于教师的综合素质不高造成的。为此，必须不断提高汉语言文学教师的综合素质。

二、学生学习的现状

1、学生的学习氛围不浓

俗话说得好“近朱者赤，近墨者黑”，对于中小学更是如此，学习的氛围影响着学习的效率学习的主观能动性。

2、学生的学习兴趣不高

兴趣是指一个人趋向于认识，掌握某种事物，力求参与某项活动，并且带有积极情绪色彩的心理倾向。人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。俗话说，兴趣是最好的老师。如果学生对所学内容感兴趣，便会使大脑产生优势兴奋，表现为注意集中，记忆深刻，思维敏锐。而假如没有学习兴趣的支持，学生的学习就会显得枯燥无味，学习成

绩也就可想而知。因此，可以说学生对学习兴趣的强与弱决定了学生的成绩的高与低。在教学实践中，深刻体会到，如果想要让学生学好习，就必须让学生爱上学习。

三、学校方面

1、师资力量薄弱

当前，我校小学部有513名学生，13个班级，28名教师。中学部有150名学生，4个班级，11名教师。

长期以来，由于受农村特殊地理条件、经济水平和思想观念等方面的影响，农村学校难以吸收高素质、高学历的教师任教。农村学校优秀教师培养困难，而且培养出来很难留住，想尽办法往城里调，农村教师不足，优秀教师更少。同时，有相当一部分教师因工作条件差、生活艰苦等原因而调离工作，造成许多优秀教师的严重流失，进一步削弱了我校教育的师资力量。

2、班级频换任课教师，严重影响着教学质量

为积极落实上级文件精神和相关上级部门的要求，部分教师需要出去培训学习，这样就导致本身师资力量就薄弱的我校更是雪上加霜，而相关班级则需要频换任课教师，这个不仅仅增加了相关教师与学生的适应性，也增加了剩下来教师的工作量。所谓“一名教师不动，就已风雨飘摇；一动则是千军万马，地动山摇”。

四、社会方面

对于我校中小学生的生活环境相对比较单一，其中学校教育和家庭教育占据非常显著的地位。家庭教育对中小学生来讲是很很重要的。我校学生的家庭教育呈现出二种不良倾向。一是放任自流，部分家长工作忙或家庭矛盾等原因顾不上子女教育，此类学生许多学习习

惯养成不好。二是成人中心、听话教育。培养出来的小孩，唯唯诺诺，没有个性，缺乏创造性。小学生良好道德品质形成与发展，是学校、家庭、社会三方面综合教育和影响的结果。仅仅单方面地依靠学校教育，是很难有效促进学生思想道德品质健康发展的。我们进行中小学生道德启蒙教育，就必须正确认识家庭在中小学生道德品质形成发展过程中的特殊地位和作用。

对于存在的以上问题，我认为要从以下几个方面做起，才能有效提高我校的教学质量。

（一）改变当前教学现状是提高教学质量的方法

1、改变教学方法

改变教学方法是提高教学质量的重要途径之一。教师应以学科性质以及学生学习能力、学习态度、学习特点为根本出发点，采取启发式、引导式的教学方法，帮助学生挖掘深层知识规律。教师不应过于强调知识的体系性和全面性，而应突出教学重点、突破教学难点，解决教学疑点，笔者建议应当采用以下几种教学方法：其一，互动教学法。在课堂教学中营造师生互动、生生互动的教学氛围，强化师生间的合作与交流，调动起学生参与教学活动的积极性，使其在互动学习的环境中不断提高自我、完善自我；其二，探究式教学方法。教师应当在教学中有意识、有目的地培养学生质疑的精神，在师生共同质疑、相互质疑的过程中不断探求问题的答案，最终达到解疑的目的；其三，自主式教学法。学校应当利用网络信息技术，为学生提供丰富多彩的资源，使学生在网络学习平台上自主开展个性化学习，从而促进学生

个性化发展。

2、应用现代化教学手段

教师应积极使用现代信息技术，以此来促进提高教学质量。在实际教学中应充分发挥出现代信息技术的强大助推作用，促进教学方法不断改革和创新，并推进教学方法的发展与时代发展同步。现代信息技术一方面是多媒体在教学中的应用，教师可以借助多媒体技术形象生动、图文并貌的特点，将教材中的文字内容与多媒体中的图像、声音结合到一起，并将文学作品中所要表达的场景在多媒体上显示出来，这样不仅能够使学生更容易体会作者的思想，并且还能够使学生有一种身临其境的感悟，进而获得最佳的成效；另一方面则是网络信息资源的在汉语言教学中的应用。教师先确定好某一个课堂主题所需的信息资源，然后引导学生在课后进行上网检索和讨论，然后在课堂上同学生之间交流经验和成果，为学生创造一个能够展示自我能力的空间，以此来培养学生的实践能力，与此同时也可以使教学方法不断创新。随着现代科技的不断发展，给当前的教育带来了新的契机，只要合理将现代化科学技术运用到教学当中，就能够尽显其独特的魅力，进而使教学手段和方法始终趋于领先地位。

3、提高教师综合素质

可以说教师的整体素质和业务能力在很大程度上决定着实际教学水平[6]。在当前教育改革的背景下，教师应不断提高自身的综合素质和业务水平，重点应从教学理论和实践这两方面与当前教育形式接轨。只有教师具备过硬的素质和教学能力，才能使教学境界不断提高，