“你还能提出什么问题-”价值分析例谈

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如何提出有价值的问题

如何提出有价值的问题在生活和工作中，我们常常需要提出问题来解决困难或达成目标。

然而，并非每个问题都能产生有价值的解决方案或答案。

因此，如何提出有价值的问题是一项至关重要的技能，尤其对于那些需要寻求高效解决方案的人来说。

下面将讨论如何提出有价值的问题。

1.明确问题在提出问题之前，必须清楚问题的范围和目标所在。

如果不清楚问题涉及的范围，就难以提供有价值的解决方案。

一个好的方式是把问题分解成几个小问题，以更好地理解问题的本质。

另外，需要考虑提出问题的目标。

问题的目标将指导你向什么方向寻求答案，从而更容易得到有价值的结果。

2.提出开放性问题开放性的问题可以帮助人们发散思维、创造性思考和激发新的思路。

相反，封闭性问题可能限制了想象力和答案的多样性。

因此，尝试提出让人们思考和探索的开放型问题是非常重要的。

一个好的例子是让你的团队在会议上提出“如果没有任何限制，你想实现什么目标？”这个问题可以激发员工们的创造力，提高他们的自由度，为组织或个人提供多种解决方案，从而更容易获得有价值的结果。

3.避免偏见性问题一些问题可能与你的个人偏好、信仰或价值观有关。

这样的问题往往会导致主观性和局限性，而不是有价值的帮助。

因此，要确保问题客观、中立、全面以及没有主观性偏向。

例如，你的团队正在制定目标，在提问时不要只问客户满意度是高还是低，而是要问客户细节和建议。

这可以提供更全面和中立的反馈，帮助你的团队做出更好的决策。

4.借用他人的成功方法在提出问题时，借用他人的成功经验也是一个很好的方法。

寻求他人的经验和教训可以为你提供宝贵的参考，以避免遇到类似的问题并获得成功的方法。

一个很好的例子是在制定策略时，问一下别的公司如何取得行业领先地位，他们采取了哪些战略和措施。

通过学习别人的成功之举，你可以想到新的方法或策略，为自己的公司获得更多的价值。

5.寻求反馈提问不仅仅是提出问题，也是接收反馈的过程。

倾听他人的意见和经验，可以帮助你获得更多的想法和思考的方向。

在教学中如何设计有价值的问题？请您结合数学教学实际举例分析新目标

“问题是数学的灵魂，是思维的动力”。

如果把学生的大脑比作一泓平静的池水，那么教师创设富有针对性和启发性的课堂教学问题，就像投入池水中的一颗石子，可以激起学生思维的浪花，启迪学生的心扉，使他们处于思维的最佳状态。

以下是我在教学“长方形和正方形的周长”时的问题设计：动手操作实验能直接刺激大脑进行积极思维，它不但能帮助学生理解所学的概念，还能让学生通过亲身的实践真切感受到发现的快乐。

因此，在数学教学过程中，让学生的思维能够经历一个从模糊到清晰，从具体到抽象，从直觉到逻辑的过程，再由直观、粗糙向严格、精确的上升过程。

学生在对公式的发现过程和总结论证中，提高了主动参与的机会，在“做数学”的过程中启迪了思维。

如在教学“长方形和正方形的周长”时，教材编排的顺序是：长方形的周长→正方形的周长→不规则图形的周长。

但我认为，正方形是长方形的特例，其周长的计算方法比较简单和明显。

另外，学生在学习长方形的周长计算之前没有学过四则混合运算，因此在探索算法的时候可能出现一定的困难。

于是，我对教学内容的安排顺序作了如下调整：正方形的周长→长方形的周长→不规则图形的周长。

师：刚才我们通过举例、指一指、描一描等方法，知道了周长的含义。

你能判断下面长方形和正方形的周长，哪一个长一些吗?(以此引导学生猜想，激发学生的探究欲望) (学生回答略)师：现在有好几种不同的意见，谁能想出一个比较好的办法，证明自己的想法是正确的、合理的？同学们可以独立思考，也可以讨论解决。

师：同学们都想到了先量后算的方法，下面我们就来量一量、算一算正方形的周长。

学生动手测量，并列式计算。

生1：8+8+8+8=32(厘米)。

生2：8×4=32(厘米)。

生3：8×2×2=32(厘米)。

生4：8×2+8×2=32(厘米)。

师：谁来说说各自算法的理由?(学生汇报)师：比较这几种方法，哪种方法更简便?(因为求相同加数的和用乘法可以使计算简便，所以求正方形的周长可以用边长×4来计算)师：现在请同学们自己测量和计算长方形的周长。

提出一个有思考价值的问题并解答

提出一个有思考价值的问题并解答
问题：在现代社会中，人们常常面临各种压力和困境，如何有效地管理和应对这些压力？
解答：面对现代社会的压力和困境，我们可以采取以下方法来管理和应对：
1. 意识倾听自己的情绪和压力：意识到自己的情绪能够帮助我们更好地处理压力。

我们可以通过思考和记录自己的情绪变化，以及对特定事物或事件的反应来加深对自己的认知。

2. 寻找解决问题的方法：当面对压力和困境时，我们可以尝试找到解决问题的方法。

这可能包括制定一个计划、咨询专业人士、寻求他人的建议或分享我们的困扰。

3. 建立良好的应对机制：我们可以运用一些积极应对压力的技巧，如运动、冥想、寻找放松的方式等，来帮助我们缓解压力，并重新获得内心的平衡。

4. 建立良好的支持系统：与家人、朋友或同事建立良好的支持系统非常重要。

与他人分享我们的感受和困扰，寻求理解和支持，可以减轻我们的压力，并提供一种情感上的宣泄。

5. 寻求专业帮助：当我们感到自己无法应对压力或情绪问题时，寻求专业帮助是一个明智的选择。

心理咨询师、医生或其他专业人士可以提供专业意见和支持。

需要注意的是，每个人的情况和应对方式可能不同，我们需要根据自己的情况选择适合自己的方法，并灵活调整。

通过有效地管理和应对压力，我们可以更好地应对困境，并保持身心健康。

如何设计有价值的问题,举例分析

如何设计有价值的问题，举例分析新课程改革实施这不仅仅是教育理论界的倡导，更重要是我们一线教师在教育实践中如何实施的问题。

新课程对教师提出“教师即研究者”的倡导，使我们一线的教师对于教育研究陷入茫然与无所适从的境地。

随着高校与中小学的合作研究形式的展开，我们在教学与研究中仍左右为难，因为大量而繁重的教学任务让我们平日没有喘息，再新添研究任务，总是觉得压力过大，其中丧失信心、敷衍了事或形式上执行上级的指示等等成为了部分教师做研究的典型消极现象。

我们一线教师怎样解脱“做研究”的困境呢?这次国家基础教育课程教材专家给我们进行了教学案例研究，同时也给我们指出了一个新的方向。

如要进行案例研究分析，必须要清晰教育教学案例的基本特点和写作过程。

教育教学案例具有的区别于其一般性文本内容的特点。

其一，所有的案例都是来源于现在真实的教育教学实践，不是坐在家里“拍脑袋”空想出来的。

其二，所有的案例都是对事件的一个完整细致的记叙或者反思，即在案例中要描述出事件发生的时间、地点、人物活动或者思想行为，有一个从开始到结束的完整具体的情节，人物的内心世界如动机、态度、思想、意图、需要等往往都要揭示出来。

其三，所有的案例都是在一个情境中围绕问题解决或者体现某种教学观念、行为等所进行事件记录与反思，不是记流水账，也不是说空话，要体现它的有效性和典型性及时代性，正如美国有的研究者所言：“教学案例描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。

”教学后的反思性案例，它区别于课堂实录，它有助于教师把先进教学思想进一步清晰的渗透到具体的课堂教学行为之中，同时也有助于教师形成反思习惯或者问题意识，总结得失，明确方向，有利于培养教师形成敏锐的观察能力，提高教师对课堂教学的领悟能力。

另外，案例写作中，案例写作者应忠实于教学实践中所发生的事件，忠实于案例写作者自己的写作初衷、思想和案例中出现的人物活动和思想行为的真实性。

五十个问题的价值及重要性

以下五十个问题，请认真思考并找到答案，你就会了解到所有问题的意义，你就会珍视这些问题的价值及重要性。

1. 是什么原因让我开始做生意（什么动机、事件等）？2. 一开始时，我的客户从何而来（我用了什么人程序、方法及行动）？3. 为什么客户在一开始时会向我购买商品？4. 为什么客户会向我购买商品？5. 我的客户要由何种方式而来？6. 我的业绩及客户是经由我在行销或销售上的努力而产生的吗？这样的生意量占所有生意的比率为何？7. 我是否会测试行销及销售各种活动中的各个方面，以确定它们的最佳及最能获利结果？8. 在销售或交易阶段，我和客户在联系及涉及的范围如何（我是否有时还会接订单或进行追访）？9. 我个人在销售上做的努力为何？目前的我和刚开始事业时的表现有何差别？10. 我的客户来自哪个特定区域（人口分布统计）？11. 我宁愿选择吸引新客户，还是从现有客户身上增加更多的销售数字？为什么？12. 除我的客户、员工及家人，谁从我的成功获益？13. 我的供应商中，有谁会因为可以直接从我的成功获益而帮助我发展事业？他们是谁？14. 当我为我的事业或专业而开发一位新客户，我还为谁直接制造了一个新客户？15. 什么能完全描述我的事业（从产业、商业种类、或特定市场来看我卖什么，如何卖，卖给谁）？16. 我的经营哲学为何？17. 我做生意的方法为何？自从我开始事业后，我注意到生产线或服务线上的变化为何？18. 旗下每名员工的销售量为何？是否高于、低于所处产业平均水平？19. 典型的客户的终生价值为何（客户和我公司做一辈子生意，能为我带来多少收益）？20. 客户对公司抱怨最多的是什么？公司如何解决这个问题？21. 我的独特卖点（usp）是什么？(为什么客户要向我买东西、我的产品与服务和其他竞争对手相比，有何独特之处？在我的生意中，不同的产品与服务、各部门是否有一个以上的独特卖点？)22. 在我的行销及业务中，我的独特卖点是否始终一致？如果是，又该如何保持？如果不是，原因为何？23. 简单的描述我的行销计划及行销手法（所有使用的各种行销工具，以及如何相互关联。

判断课题的价值或意义的例子

判断课题的价值或意义的例子判断课题的价值或意义是一个重要的过程，它可以帮助我们确定一个课题是否值得研究或探讨。

以下是一个例子，展示了如何从多个角度来评估一个课题的价值或意义：假设我们的课题是“社交媒体对青少年心理健康的影响”。

1. 社会价值角度：青少年心理健康是社会关注的焦点，因为心理健康问题在青少年中呈上升趋势。

社交媒体的普及和使用频率不断增加，对青少年心理健康产生了潜在的影响。

通过研究社交媒体对青少年心理健康的影响，可以为制定相关政策和提供相关资源提供依据，从而改善青少年的心理健康状况。

2. 学术价值角度：社交媒体对青少年心理健康的影响是一个新颖且具有挑战性的研究领域，目前仍存在很多未解答的问题。

通过研究该课题，可以拓展我们对社交媒体和心理健康关系的理解，探索其中的机制和影响因素。

研究结果可以为心理学、教育学等学科领域提供新的理论基础和实践指导。

3. 实践价值角度：了解社交媒体对青少年心理健康的影响，可以帮助家长、教育工作者和心理健康专业人员更好地指导青少年的社交媒体使用。

通过识别潜在的心理健康风险和保护因素，可以设计和实施相关的干预措施，促进青少年的心理健康发展。

4. 经济价值角度：青少年心理健康问题对社会经济造成了巨大负担，包括医疗费用、教育资源的浪费等。

通过研究社交媒体对青少年心理健康的影响，可以为相关产业提供商机，如心理咨询服务、教育培训等。

综上所述，研究“社交媒体对青少年心理健康的影响”具有重要的社会、学术、实践和经济价值。

通过深入研究该课题，我们可以为社会提供更好的政策和资源，推动学科的发展，改善青少年的心理健康状况。

如何设计有价值的问题,举例分析

设计有价值的问题之我见设计问题能有效地激发学生的思维，充分体现学生学习的主体地位。

教学中教师设疑时不能设计过于简单、学生不假思索就能回答的问题。

设计的问题应具有较大的思维空间，问题与问题之间存在内在的联系和因果关系。

这样不仅使课堂教学富有了生命力，而且也使学生的思维向知识的深度和广度拓展，能提高学生的学习能力。

设计课堂问题是师生进行信息交流、教师获得教学反馈、调控教学手段的重要方法。

因此，教师只有精心设计好课堂上的每一个问题，明确每一个提问的目的，把握好提问的时机，有层次、有步骤地向学生提出问题，才能使课堂的教学获得最大的效益。

那么怎样来设计有价值的问题呢？1.问题的提出要贴近学生的生活实际。

苏联教育学家维果斯基的“最近发展区”理论认为：太难或太易的问题都没有探究价值。

教师设计的问题一定要落在学生的“最近发展区”，这样的问题才具有探究价值。

问题太易，则不能激起学生的学习兴趣，浪费有限的课堂时间。

如提问的很多问题是非常简单，答案仅为“是不是”或“对不对”之类的问题，虽然看起来是问题引导，但并没发动学生的思维，实际效果并不理想，还不如教师直接讲授有效率。

若问题太难也会使学生丧失信心，使提问失去应有的价值。

2.问题的设计要能给学生留下广袤的活动空间某个杂志上刊登了这样一个故事： 1998 年年底，一个美国科学教育代表团到上海访问，希望听一堂中学的科学教育公开课。

接待人员安排了一所很有名的重点中学为他们展示了一堂高一年级的物理课。

任课教师是一位在全国都小有名气的特级教师。

在教学过程中，教学目标明确，教学内容清晰，教学方法灵活，有理论，有实验；教学过程活跃，教师问问题，学生答问题，师生互动，气氛热烈；教师语言准确精练，教学时间安排合理。

当老师说“这堂课就上到这里”的时候，下课的铃声正好响起。

按照我们习惯的观念，这堂课可谓天衣无缝。

随着铃声响起，教室里响起了热烈的掌声，可是听课的美国客人却没有表情。

接待人员请他们谈谈感受时，他们的回答大出人们的意料！他们反问：老师问问题，学生答问题，既然老师的问题学生都能够答出来，这堂课还上它干吗？他们认为：学生总是充满好奇和疑问的，他们走进课堂的时候肯定带着满脑子的问题。

一年级最有价值的五个问题及答案

一年级最有价值的五个问题及答案
1. 问题: 为什么我们需要上学？
答案: 上学可以帮助我们学习知识，提高技能，培养好习惯，结交朋友，成为有用的人，为将来做好准备。

2. 问题: 怎样保护环境？
答案: 我们可以节约用水用电、垃圾分类、少用塑料袋、植树造林等，这样我们就能保护环境，让地球变得更美好。

3. 问题: 为什么要尊重他人？
答案: 尊重他人是一种基本的礼貌和道德。

每个人都独特而重要，我们要用友善的态度对待他人，不伤害、不欺负、不侮辱任何人。

4. 问题: 为什么要勤俭节约？
答案: 勤俭节约可以帮助我们更好地利用资源，节约金钱和物品。

这样不仅可以帮助我们更好地生活，也是一种对社会负责任的表现。

5. 问题: 怎样保持健康？
答案: 保持健康需要我们每天运动锻炼身体，均衡饮食，注意个人卫生，早睡早起，避免熬夜，保持良好心情和积极的生活态度。

价值类辩题

价值类辩题通常是哲学、伦理学或政治哲学中的一个重要议题，它涉及到对价值、善、美德、正义等概念的探讨和辩论。

在不同的文化和哲学体系中，价值的内涵和标准可能有很大差异。

在社会主义核心价值观中，我们强调富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善这些价值观念。

在中国的社会主义现代化建设中，这些价值观被认为是中国特色社会主义文化的重要内容，是指导国家发展和社会进步的基本原则。

对于价值类辩题，一般会涉及以下几个方面：
1. 价值定义：首先明确什么是价值，以及价值的本质和来源。

2. 价值判断：在不同情境下，如何判断一个事物的价值，以及价值判断的标准是什么。

3. 价值实现：探讨如何实现或促进特定的价值，以及在现实社会中如何体现这些价值。

4. 价值冲突：当不同价值之间发生冲突时，如何取舍和调节。

5. 价值传播：分析价值观念如何在社会中传播和教化，以及通过哪些渠道和方式。

在处理价值类辩题时，需要综合运用哲学、伦理学、社会学等多学科知识，并结合中国的实际情况和时代背景，以全面、客观、发展的观点进行深入分析和论证。

在课堂教学中如何设计有价值的问题,结合你所任教的学科,举例分析。.doc

一、课堂教学有价值的问题应该是能够做到“牵一发而动全身”的问题，应为教学问题是教学目标的转换，是教学目标的具体表述。

有价值的问题能够最大限度地调动尽可能多的学生来参与思考讨论探究。

如学习《孔乙己》一课时，针对文章的结尾“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。

”可以设计这样的问题：孔乙已是样一步一步走向死亡的？请认真阅读全文，从孔乙己的精神追求、物质追求、人格追求等方面的前后变化探究孔已己悲剧的自身根源和社会根源。

这一问题的设计，把课文环境、人物、情节三大描写及其作用和小说的主旨理解全包含在内。

可以从文章的构思特点人手，因为巧妙的构思是为更好地表达主旨服务的，理解了文本的构思特点，自然就解读了文本的内容和主旨。

二、语文课堂教学有价值的问题应该是立足于语文教学的根本任务——语言。

如学习梁衡的《夏感》时，若能立足于“着”字品读，会收到意想不到的效果。

可以设计这样的问题：先要求学生从文中找出带“着”的十五个句子，试着将“着”字改为“了”字，表达效果有什么不一样?比较后．明确“着”表示现在正在进行：高粱玉米正在生长着，农人正在忙碌地劳作着，大自然的一切生命都在时刻迸发着生命的活力。

那么作者在干什么呢?我们的作者也一直在行进着、思考着、微笑着、写作着、赞美着。

通过显性的“着”和隐性的“着”的理解，体验到作者赞颂夏季，其实是在赞颂旺盛蓬勃的生命，《夏感》是一首生命之歌，这夏天的旋律就是生命的旋律。

三、语文课堂教学有价值的问题能使学生能带着个人的思考、情感和价值取向主动融入作品。

因此，设计语文课堂提问，要考虑是否能予以学生独立自由思考的空间。

如学习《山中访友》，可设问：假如你来到山中，你最愿意和谁为友?为什么?；学习《邓稼先》一文，在解题和有感情朗读后，问：文中哪个地方让你最感动，为什么而感动?哪一处语言很精彩，为什么?在语言的品味中体验作者的情感。

而语文课堂教学问题设计的最高境界是——通过完成题目做到传播文化、树人育人。

语言活动中价值提问的实践与思考

语言活动中价值提问的实践与思考
价值提问是指通过对一个问题进行深入、有意义的探究，以启发和促进人们的思考和认识。

在语言活动中，价值提问可以帮助人们提高对问题的敏感度、增强批判性思维、拓展视野，从而更好地理解世界和自己。

以下是价值提问的实践和思考：
1. 提出开放性问题：价值提问通常不是为了得到一个确定的答案，而是要通过不断发问推动对一个主题或问题的探究。

因此，在提问时要尽可能避免封闭性的问题，而是要尝试提出开放性问题，如“你认为……有什么影响？”等，以引导他人进行深入思考和讨论。

2. 关注主题和目的：在提问时，要有明确的主题和目的，以帮助自己和他人集中注意力，避免纷杂无序的探究。

同时，也要关注问题的适应性和实际意义，以提高问题的价值和意义。

3. 探讨多样性：在价值提问中，要充分尊重不同观点、经验和文化背景，鼓励参与者分享个人经历和见解，并以富有同情心和理解力的方式进行探讨和互动，从而加深理解，消除误解和偏见。

4. 鼓励批判性思维：价值提问时，要鼓励其他人进行批判性思维，尤其是对自己和他人的观点进行质疑和挑战。

这可以促进人们思考自己的口头和书面表达，提高其表达效果和成果。

5. 总结和归纳：在探究过程中，要不断总结和归纳结果，以便更好地理解和应用经验、观点和结论。

对于参与者的观点和见解，也要适时总结和归纳，以便更好地理解各自的看法。

总之，在语言活动当中，价值提问是一项十分重要的实践。

通过对问题进行深入探究，可以帮助我们更好地认识和理解世界，并提高自身的思考和表达能力。

提问高价值问题

提问高价值问题一、建立关系在交谈式销售中，作为职业销售员和公司的产品专家，首先你应该向客户搜集信息、建立或者加深与客户的关系。

客户部喜欢被审问和被推销的感觉，他更愿意自己决定购买。

担任你不必为此担心，因为你采用的不是老式的、强势的推销方式。

融洽的关系建立在相互尊敬以及客户相信你的产品能够促进她的生意的基础上，你要做的就是发现如何建立这种尊敬和信任。

不谈私事传统方式是在销售电话一开始便询问私人问题已建立融洽关系，但是在今天，这种闲聊式的交谈听起来很不专业。

闲聊浪费了客户的宝贵时间，会给他留下不好的印象。

如今忙碌的客户和自己最亲密的人在一起的时间也很少，所以他们并不喜欢在电话中结识新朋友。

你凭什么任务客户会高兴在工作的时候接到一个不谈工作的电话呢？客户方案在工作的时候被卷入和陌生人的私人谈话，他们只关注与自己工作有关的信息和问题。

你可以为他们的成功做出贡献，但是他们不一定愿意和你有私人往来，这种关系是需要时间积累的。

担任并是不说从生意关系发展为个人关系是不可能的，许多人都喜欢和工作中结识的人成为朋友。

但是这一过程由于相互吸引自然而然发生的，而不是问：“您好，您的妻子和儿子好么？”我们甚至避免提问“您今天过得如何”。

不谈交易销售焦炭并不仅仅是交易。

交易销售的说法是：“我有一样产品，您有5美元，我们交易吧。

”这也是为什么我们避免赤裸裸地问“您可以做决定吗”或者“您有5万美元的预算吗”的理由。

如果以这两个问题作为开场提问，你就很难有机会打完电话或者接到客户的回电。

在交易销售中，你直白地告诉客户你是谁，你需要什么。

这类问题不能用于建立关系。

在老板和其他销售员那里，客户常常得到类似的待遇。

但是通过提问，你向客户表明你关心的是他的需求，这样你才能得到机会完成销售。

每一次与客户的交流都是一种关系。

无论是一次电话就结束的销售还是长期生意，交易之前都必须先建立关系。

如果你希望销售是可持续的，那么必须机那里积极的关系。

问题分析与解决方案的重要性与价值

问题分析与解决方案的重要性与价值在生活和工作中，我们经常面临各种问题和困难。

无论是个人还是组织，如果不能及时有效地解决问题，就会陷入困境。

因此，问题分析和解决方案的能力变得尤为重要。

本文将探讨问题分析与解决方案的重要性与价值，并提出一些实用的方法。

一、问题分析的重要性与价值问题分析是解决问题的第一步，它能够帮助我们准确定位问题的本质，并了解问题的原因和影响。

问题分析具有以下重要性与价值：1. 确定问题的关键因素：问题通常是由多个因素综合作用导致的，通过问题分析，我们能够识别出问题的关键因素，从而有针对性地解决问题，避免陷入无谓的解决误区。

2. 发现问题的潜在影响：有些问题可能表面上看起来并不严重，但实际上可能会影响到其他方面的运行与发展。

通过问题分析，我们可以发现问题的潜在影响，并及时采取措施，防患于未然。

3. 提高解决问题的效率：问题分析可以帮助我们深入研究问题的背景和细节，了解问题的所有方面。

这样，在制定解决方案时，我们将更加全面和深入地考虑到各种情况，从而提高解决问题的效率。

二、解决方案的重要性与价值解决方案是解决问题的关键步骤，是我们解决问题的蓝图和指导。

解决方案具有以下重要性与价值：1. 提供实现目标的路径：解决方案能够帮助我们明确目标，并提供一条实现目标的具体路径。

通过制定解决方案，我们可以将目标分解为可操作的步骤，从而更好地调配资源，提高工作效率。

2. 减少决策的盲目性：解决问题常常需要做出各种决策，而盲目决策常常会导致问题更加严重。

解决方案可以帮助我们在决策时更有依据，通过分析和比较各种选择，找到最适合的解决方案。

3. 促进团队合作和协调：在解决一个问题时，往往需要多个人或多个团队的合作和协调。

一个明确的解决方案可以成为不同团队之间的纽带，促进团队之间的沟通和合作，从而提高问题解决的效率。

三、问题分析与解决方案的方法与技巧以下是一些常用的问题分析与解决方案的方法与技巧，可以帮助我们更好地解决问题。

学生提问的价值分析及处理策略

果ＡＢ是绝缘体，那么它的原子（座位）对它的电子（同学）束缚
１．对一些喜欢提一些超前的、课外的问题的学生．可以引导他们去图书馆借阅相关的图书，或上网查找相关资料．让学
久。容易分散、转移，很可能使学生认识过程的某一环脱节，而
使学生产生问题。现行的物理教材较过去作了一些变化，使教材简单生动，也是考虑到这一点。
随着初中学生抽象思维能力的发展，学生渐渐学会独立思
问题就是受到日常生活经验的影响，错误的理解物理规律。
再例如，知觉受生理因素的影响。初中时期学生注意力不能持
乙地，不理解导电与有没有自由移动的电荷有什么关系。笔者
就把教室中一行同学比作一段导体或绝缘体。如图２．在ＡＢ这
认识大都来自于直接经验。其实，他们在学习物理之前，头脑并非一片空白．对物理现象和物理过程有一些原始的、肤浅的、不全面的认识．这些认识的顽固性会使学生把新学的知识纳入不
同的范畴之内。以自己特有的思考问题的方式向思维阶段过
些问题就象一面镜子．教师从中可以了解自己，同时也多方面地了解学生。对他们的提问作一些讨论，既有助于教学反馈，又有利于教学矫正．对于物理教学及物理教师的成长无疑是大有裨益的。１学生问题产生的心理过程及原因分析

“你还能提出什么问题？”价值分析例谈

分析如下：
维，逼迫 ” 生展开多角度、方向的探索活动。而使 “ 学多从学生人人有问题。案例中，来学生的思维是单一的或此本是封闭的，因为问了 “ 还能提出什么问题 ” 学生的思正你，
１“ 还能提出什么问题？” ．你能给学生提供自主思考
的空间。在小学数学习题安排中，据教学内容和儿童依
的认知特征，学生提问，更有利于激发学生的发散思让将
问题 ”将学生每人提出的一个问题以及解答进行统计。，
⑧ 再运来多少箱苹果，商店就有１吨？（人）１挑战
性问题。与本单元目标联系不紧，有难度，符合实情，数
学思维价值高，重点分析，因步骤较多，中下生有应但对难度。
教师来说，有较大的挑战性，要教师非常清晰和恰具需当地把握课堂教学目标和环节目标。案例中教师可以如适时提问：你能再考虑买香蕉、子的情况．出新的 “ 桔提
箱，期几卖完？（人）战性问题，星１挑与本单元目标联系不紧，难度，合实情，维价值高，师应加以引导。有符思教
性创造之火将会熄灭。
３“ 还能提出什么问题？ ” 激发学生新的思维．你能学生提出问题．有时不一定自己就能找到解决的办法，其时教师适时追问和补问，以帮助学生理解内容的本可质。 “ 种思路可行吗？为什么？” 你能理解他所说的如这 “

“你还能提出什么问题-”价值分析例谈

“你还能提出什么问题?”价值分析例谈【案例】苏教版教材三下p32第四单元“乘法”练习三第4题,对我校三年级54名学生就“你还能提出什么问题?”将学生每人提出的一个问题以及解答进行统计。

分析如下:■①一共有多少千克?(2人)属重复题中问题,学生审题不清,一步口算解决。

②全部卖出可以卖多少元?(24人)受题中问题影响(与题中问题类似),题中有多余条件,一步口算解决。

③已经卖出10箱,卖了多少元?(12人)模仿性问题,题中有多余条件,同时增加了条件,一步口算解决。

④又运来50箱,全部卖完,共卖多少元?(9人)提高性问题,算法多样,题中有多余条件,同时增加了条件,两、三步计算,符合教学目标,难易适当、合理,思维价值高,应重点加以分析。

⑤老师带了160元,够买几箱苹果?(2人)变式问题,算法多样,符合教学目标,难易适当,符合学生实际,可以计算,还可以估算解决。

⑥星期一卖了5箱,从星期一开始以后每天多卖一箱,星期几卖完?(1人)挑战性问题,与本单元目标联系不紧,有难度,符合实情,思维价值高,教师应加以引导。

⑦商店买了100箱优质苹果,每箱40元,要花多少元?(1人)改变题目的条件,与本单元目标有联系,符合实情,但思维难度并不大。

⑧再运来多少箱苹果,商店就有1吨?(1人)挑战性问题,与本单元目标联系不紧,有难度,符合实情,数学思维价值高,应重点分析,但因步骤较多,对中下生有难度。

⑨售货员卖一箱自己能赚多少元?(1人)无关问题,与本单元没有联系。

⑩售货员的工资是多少?(1人)无关问题,与本单元没有联系。

【分析】1.“你还能提出什么问题?”能给学生提供自主思考的空间。

在小学数学习题安排中,依据教学内容和儿童的认知特征,让学生提问,将更有利于激发学生的发散思维,“逼迫”学生展开多角度、多方向的探索活动,从而使学生人人有问题。

此案例中,本来学生的思维是单一的或是封闭的,正因为问了“你还能提出什么问题?”,学生的思维得以发散,绝大多数学生的问题能切中要害,符合实情,而且自己能解决,或在教师适当的启发、帮助下,跳一跳也能摘到果子,这是充分相信学生带来的成果。

工作总结的价值发现与问题解决技巧

工作总结的价值发现与问题解决技巧近年来，随着社会的不断发展，工作总结在各个领域中的价值日益凸显。

工作总结不仅可以帮助个人发现自身的优势和劣势，还可以促进团队的协作与进步。

本文将从价值的发现和问题解决技巧两个方面进行探讨。

一、价值的发现工作总结为个人和团队提供了一个自我反思和成长的机会。

通过深入分析自己的工作，我们可以发现自身的优势和劣势。

这能够帮助我们更好地发挥自己的优势，充分发展自己的潜力。

同时，也可以帮助我们认识到自己的不足之处，从而有针对性地进行改进和提升。

通过工作总结，个人和团队可以不断进步，提高工作的质量和效率。

二、问题解决技巧在工作中，我们经常会遇到各种各样的问题。

而工作总结正是一个发现问题并解决问题的过程。

首先，我们需要主动思考，分析工作中遇到的问题的原因和解决方法。

其次，我们可以借鉴他人的经验和建议，通过与他人的交流和合作，共同解决问题。

另外，我们还可以通过学习和培训来提升自己的解决问题的能力。

总之，解决问题需要我们具备积极主动的态度和灵活的思维方式。

三、充分准备工作总结在进行工作总结之前，我们需要做好充分的准备工作。

这包括对工作内容和目标的清晰认识，以及对自己和团队的评估和分析。

通过这些准备工作，我们可以更加全面地了解工作的情况和存在的问题，从而有针对性地进行总结和改进。

四、全面客观的分析在进行工作总结时，我们应该保持客观的态度，对工作进行全面客观的分析。

我们可以从各个方面对工作进行评价，包括工作的成果、过程和方法等。

通过全面客观的分析，我们可以更好地了解自己和团队的优势和不足之处，从而更好地发现问题和解决问题。

五、准确明确的目标在进行工作总结时，我们需要有准确明确的目标。

这可以帮助我们更好地聚焦于重要的问题和关键的工作，从而提高工作的效率和质量。

同时，明确的目标还可以帮助我们更好地衡量工作的成果和效果，从而进行总结和改进。

六、积极有效的沟通与合作在工作总结中，沟通和合作是非常重要的。

提出有价值的问题

提有价值的问题上简单有效的课去年6月，省教育厅提出减轻学生负担的“五严”，其中很重要的一条就是严格控制学生在校集中教学活动时间。

小学一、二年级不得布置书面家庭作业，小学中高年级每天书面家庭作业控制在1小时以内。

现在学生的课后作业负担太重了，如何减轻学生负担，提高课堂教学效率成为当下教学的主流。

笔者认为“提有价值的问题，上简单有效的课”不失为一种有效途径。

下面我们来看两个案例。

(案例一)有位教师教学苏教版一年级下册《识字4》，她从复习导入新课。

师：（出示“也”）同学们，这个字你认识吗？“也”喜欢交朋友，我们来看看它都和谁交朋友了？（指名认读偏旁）师：你学过哪些单人旁的字？哪些三点水旁的字？接着，学生小手举得很高，抢着发言，说了很多这样的字，老师又带领大家认读这些字，前后共花费了5分钟的时间。

（案例分析）：这位老师在导入新课时共提出两个问题，第一个问题是为了引出《识字4》转盘识字的部件——“也”。

我们说，从学生已有的认知结构出发，联系已有经验进行教学是一种很好的方法。

可以说，第一个问题的提出是有价值的；再来看第二个问题——“你学过哪些单人旁的字？哪些三点水旁的字？”老师的本意是为了帮助学生复习学过的单人旁和三点水旁的字，这本无可厚非。

但随着这个问题的提出，学生开始了发散性思维，说了很多。

课堂看似热热闹闹，回过头来想想，这个问题有价值吗？这一环节的教学能达成本节课的教学目标吗？（案例二）还是《识字4》，在学生学习了生字“驰”、“池”以后，老师问道：“驰”、“池”读音一样，你能分清他们吗？生：“驰”是马字旁，与马有关，指跑得快；“池”是三点水旁，与水有关，比如池塘。

（案例分析）：老师要求学生区分同音字的同时，学生很自然地会联系这个字的偏旁加以区分，这正好达到了本节课的教学目标——利用形声字的特点，学习生字。

这一问题的提出，既巩固了“驰”、“池”两个生字，同时还教会了学生利用形声字的特点识字的方法。

显而易见，这样的问题是有价值的。

帮助明确价值观的一些问题

帮助明确价值观的一些问题如果现在我问你是否知道自己最重要的价值观是什么，你能回答吗？也许你一时难以回答。

我每次培训时，几乎每位学员都会对这个问题犹豫许久，觉得头绪太多，不知道从何说起。

我们很难判断自己的价值观，部分原因是它们深藏在人的潜意识里，一时很难找到合适的话加以描述。

下面是几个可提供帮助的问题：- 当你没有任何压力的时候，最想做什么事情？- 如果你只能活6个月了，你会如何度过？- 如果你过世，最高兴的是自己做成了哪件事情？在你过世后，你最希望别人如何评价你？- 当你感觉内心非常平和的时候，你正在做些什么？- 你经常想总有一天你会成为一个什么样的人？你经常想总有一天你会从事的是什么事业？- 上述的哪条反映了你的真正愿望，而不是你认为应该做的，或者是别人希望你去做的？- 此生有什么事情会让你痛苦(因为人们背离了自己的价值观会给自己带来痛苦)？通过以上问题，相信你对你的价值观有了初步的认识。

下面，我提供了一些有关价值观的词，你可以从中选择那些对你重要或你感觉不错的词。

把那些你觉得应该选的词和你真正想选的词都画出来。

你也可以把自己认为重要但没有出现的词或词组加进去。

在选择的时候，要保持轻松愉快的心情，不要想得太多，你可以闭上眼睛做几次深呼吸后再开始。

创新成功富有卓越挑战冒险亲情快乐健康自由美丽勇气自信幸福关心学习服务奉献真诚真实兴奋爱尊重尊严安全稳定活泼智慧伟大权利幽默高雅高尚和谐正义简洁乐趣活力公平和平自律毅力诚信体贴吸引热情忠诚舒适享受完美娱乐独立耐心浪漫感激激情家庭同情发明鼓舞控制休闲平静造诣教导公正认同助人为乐成就感创造力相信你已经选出了很多重要的词，现在，请重新评估一下你所选的词，然后从中选出8个你认为的确重要的词，然后写下来。

请仔细看一下你所选择的8个词，注意一下内心的感受，它们是否代表着你内心真正的自我。

下面，我要求你从这8个词中再选择5个对你来说最重要的词，你可以考虑一下，哪些价值观实际上表达的是同一个意思，只是以不同的方式表达？是否还有更广泛的价值观可以涵盖这些及其他意义相近的价值观？对于以上你所选的8个价值观，问如下几个问题：为什么我觉得这个价值观如此重要？为什么我会在与这个价值观有关的事物上花钱？为什么我在这个价值观上只花了这么少的时间或精力？对这些问题的回答可能对你非常有价值。