世界现代设计史年考研核心笔记真题及习题全解彩打160页精品

【笔记名称：】世界现代设计史2012年考研核心笔记、真题及习题全解彩打160页【笔记截取内容：】第一章现代设计和现代设计教育第一部分知识提要与学习任务一、时间概念的掌握1。

现代主义设计和现代主义建筑是影响人类物质文明的重要设计活动。

它兴起于20世纪20年代的欧洲，通过几十年的发展，特别是在第二次世界大战以后的美国发展迅速，最后影响到世界各国。

2。

现代主义建筑设计是20世纪初在欧美同时产生的最重要的运动之一。

3。

1907年，德国现代设计的奠基人、建筑家彼得・贝伦斯成立的设计事务所是现代意义上最早的独立设计事务所。

4。

1953年联邦德国一批设计教育家在乌尔姆市成立了德国最重要的设计学院――乌尔姆设计学院。

5。

荷兰是世界最早发展出现代设计的国家之一，1918年荷兰出现的“风格派”运动是世界最重要的现代主义设计运动之一。

二、几组重点概念的掌握1。

艺术与科学是设计不可缺少的两个维度，在现代设计艺术发展史上两者紧密结合，请从材料、造型、装饰等方面思考两者是如何结合的。

2。

经济和设计之间的内在联系体现在哪些地方?3。

有人说设计是实用艺术或商业艺术，纯艺术是自由艺术，你同意这种看法吗?请谈谈两者的异同。

4。

如何理解设计的内涵?5。

如何理解设计与市场的关系?三、难点分析1。

设计与艺术的区别。

这里要注意的是:美术和任何一种单纯的艺术活动都是非常个人化的东西，是艺术家的个人表现；而设计则是为他人服务的活动。

一个是为本人，一个是为他人、社会和市场。

2。

传统设计与现代设计的区别。

两者最根本的区别是:现代设计与大工业化生产和现代文明有着密切联系，与现代社会生活也具有密切联系。

（1）影响计划和构思的因素不同；（2）视觉传达的方式；（3）设计的最后应用问题上。

※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※第二部分相关知识点、考点及侧重点分析一、现代设计的发展（易出题型：名词解释；掌握程度：重在理解）1.现代设计的概念：所谓设计，指的是把一种设计、规划、设想、问题解决的方法，通过视觉的方式传达出来的活动过程。

2.核心内容包括三个方面，即：计划、构思的形成；视觉传达方式；计划通过传达之后的具体应用。

3.现代设计：以现代主义的理念贯穿整个设计过程的设计活动简称现代设计。

4.影响现代设计的因素：现代设计的计划、构思是受到现代市场营销、一般心理学和消费心理、人体工程学、技术美学、现代技术科学等等因素约束而形成的；而传达这种计划和构思的方式，可以从简单的、传统的手工绘图、模型到复杂的电脑设计预想表现，因具体的设计要求而不同；最后的设计应用，则与具体设计所涉及的生产方式的技术条件密切相关。

所谓的现代设计，其实本身并不玄妙，是具有高度应用性的设计活动。

（遇到联系实际的能力题，可以用）5.现代设计的范畴：现代设计是现代经济和现代市场活动的组成部分，因为，不同的市场活动，也造成不同的设计范围，从全面情况来看，现代设计包括以下范畴：1、现代建筑设计2、现代产品设计3、现代平面设计4、广告设计5、服装设计6、纺织品设计7、为平面设计和广告设计服务的几个特殊的技术部门，摄影，电影与电视制作，商业插图。

现代设计不仅仅提供人类以良好的人机关系，提供舒适、安全、美观的工作环境和生活环境，提供人类以方便的工具，同时，也是促进人类在现代社会中能够方便自然交流的重要活动。

6.现代设计形成和发展的背景:1、是工业化大批量生产的技术条件下之必然产物。

2、是设计界改变以往专为权贵服务的方向，转而提出要为民众服务的口号下的产物，是设计民主化的进程。

3、它的形成是基于社会的日益富裕，中产阶级日益在社会生活中起主导作用、社会日益向消费时代转化，科学技术日益膨胀，大众媒体日益咄咄逼人，世界结构从二战以后对峙转变为冷战后的新复杂格局等因素下，通过商业活动、贸易竞争、文化发展、知识份子对社会危机的不断思考和忧虑得到表达和完成的一个进程。

二、现代主义的定义（易出题型：名词解释；掌握程度：重在理解）1.时间上定义:20世纪初期开始，到第二次世界大战以后相当长一个时期内的运动。

2.影响：现代主义是20世纪设计的核心，不但深刻地影响到整个世纪的人类物质文明和生活方式，同时，对本世纪的各种艺术、设计活动都有决定性的冲击作用。

现代主义建筑史20世纪初在欧美同时产生的最重要的运动之一。

3.现代主义建筑与设计史现代主义的一个重要的组成部分，现代主义运动从20世纪开始，从意识形态的各个方面影响到我们。

从另外一个方面来说，“现代设计”是一个不太准确的称谓，与其说是一个设计风格概念，还不如说是一个时间概念来得准确。

应该说是它是现代建筑、现代工业产品、现代平面设计的总称。

工业设计史：（没有现代工业设计史，因为工业设计本身就是在工业革命之后的新事物，本身就是现代的）——大多数设计史都是以建筑为主线，兼顾一些家具而成书的。

三、现代设计教育强调的教育方法（考的可能性不大，重在知识点扩充；掌握程度：了解即可）（1）启发式。

教学过程是老师指导下学生的学习认知过程，它建立在学生作为学习主体的基础上，教师的指导作用是教学过程能够高效率的进行保证，学生的主动探索是学习取得成功的条件。

教师依据―定的教学目的和特定的培养目标，引导学生系统地学习各种知识，发展创造能力，借助教材和专用教学设备，通过讲解、答疑、组织讨论学习、知道自学等为学生的学习认知提供帮助，目的在于培养学生分析问题和解决问题的能力。

（2）协作参与式。

在课堂教学中，老师一方面就理论问题而组织开展研讨活动，另一方面培养学生集体研讨习惯并与别人有效合作的方法。

“参与”提供了设计过程的客观认知环境和交流的能动意义，“协作”则是实现参与的手段和途径。

“协作参与”作为现代教育方法中的重要部分，它不单纯体现在课堂教学的研讨过程中，还为学生今后与各个阶层人员的合作奠定了沟通、交流与写作的方法论基础。

（3）开放式。

开放式教育是改变学生闭门造车、孤芳自赏的有效手段，是使他们树立起完整的现代设计意识的最好方法，同时对于设计学院来说，开放式教育也是发展自己弥补教学不足的有效手段，如通过与企业界、与市场的频繁接触，能够从本质上改变对现代设计的狭隘认识，从而培养具备协作能力、应变能力和实际操作能力的新一代设计入才。

四、重点知识点补充（编者注：课本中无此知识点，但众多学校都考过，故作为重点，必须背熟并理解，考察形式以论述题居多，更容易结合现实实例进行考察论述，在本套资料的真题列举中可以看到，此知识点又与尹定邦的《设计学概论》第二章内容相重叠，如您报考的学校两本书都考，最好都背熟，相互互补，如只考这本书，将下面知识点掌握透彻足矣。

）（一）设计与艺术的关系（1）设计作为―种实践活动，从它出现之日起，对它的总结、研究实际上就已经开始。

然而，对于设计与艺术二者的关系，并没有明确指出。

（2）设计作为一门学科，并且将艺术与之结合，在设计发展的历史进程中，始终存在。

①从设计的发展历史来看，尽管艺术性的设计起源甚早，但是，设计无疑是先于艺术的。

换而言之，从二者的起源和结合而言，设计产生的历史比艺术要早，艺术是在设计的基础上进行的。

由此，用“设计艺术”作为专业术语名称，应更能准确地反映历史的发展状况。

②从现实社会中设计的本质意义来说，尽管我们不排除专门为了某种视觉需要和心理感受而进行的纯艺术性设计，但是，在整个设计的发展史上，无论是过去，还是现在，无论是国外，还是中国，设计的本质在于不断满足人们日益增长的物质和精神需要。

特别是在物质需要中，实用是基本点，也是根本点，艺术性是为实用服务的。

即使是精神性的艺术作品，它也必须建立在一定的风格、含义基础之上，而这一切必须借助于设计风格才能得以体现。

③因此，从设计的本质来说，用“设计艺术”比“艺术设计”更为确切，更能体现设计作为一门学科的本质特征。

（1）尽管将科学与艺术结合起来在目前科学界和设计界均十分关注和重视，但是，现代设计与过去的设计有一个很大的不同，这就是现代艺术与科学的结合。

也许是由于这一缘故，时至今日，在西方资本主义社会，把那些视觉欣赏的绘画称为“纯艺术”，把为经济服务的艺术成为商业设计学，并认为纯艺术是自由的、单纯的，而商业设计学是受限制的。

在这里我们没有必要去判断这种划分的标准是否准确，只是想从中引发出一个问题，那就是科学与艺术的关系。

（2）综观人类文化史和科学发展史，不难发现在科学与艺术间存在着不可分离的关系。

这种关系不仅在古代是融为一体的，在那时候可以说是没有什么艺术与科学之分，就是到了近代，初期的科学有从事科学研究的目的、动机，也不是为了实用或个人的切身利益，主要是为了满足某种好奇心或求知欲。

当然，这种活动归之于高级的心理追求和精神享受。

正因为如此，像达﹒芬奇这样的巨人，艺术史称他是伟大的艺术家，科学史称他是伟大的科学家。

有人把他看做是科学的艺术家，有人又把他看做是艺术的科学家，或认为他既是科学家又是艺术家。

在我国古代，张衡、马钧等一批巨匠，也有类似之处。

这实际上反映了一个事实：在古代，艺术和科学就存在着不可分性。

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