浅谈珠心算教学的感悟
珠心算教学心得经验交流3篇
珠心算教学心得经验交流珠心算教学心得经验交流精选3篇（一）作为一名珠心算教师，我希望与你分享一些我在教学中的心得体会：1. 创设良好的教学氛围：在珠心算教学中，学生需要非常集中的注意力和思维力。
作为教师，我们需要创设一个积极、活跃的学习氛围。
我们可以使用有趣的教具、与学生互动的游戏和竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 注重基础训练：珠心算是一门基础技能，需要在学生的早期阶段进行系统的基础训练。
这包括对算珠的熟练掌握、快速读取和操作数字的训练等。
只有打好基础，学生才能在以后的学习中取得更好的进展。
3. 强化实践训练：珠心算是一门实践性很强的学科，学生需要不断地进行实践训练，才能真正掌握这门技能。
我们可以设计一些实际问题，让学生运用珠心算的方法解答，帮助他们理解和应用珠心算的实际价值。
4. 打破思维定式：在珠心算教学中，学生可能会形成一种思维定式，只会按照固定的方式进行操作。
我们需要引导学生打破这种思维定式，培养他们灵活的思维能力。
可以通过设计一些开放性的问题，鼓励学生寻找不同的解题方法和思路。
5. 个性化教学：每个学生的学习能力和水平都不同，作为珠心算教师，我们应该根据学生的实际情况，采用个性化的教学方法。
我们可以根据学生的掌握情况，进行分组或个别辅导，帮助他们充分发挥自己的潜力。
总的来说，珠心算教学需要我们注重培养学生的自信心和动手能力，在教学过程中保持耐心和耐心，并用多种方式启发学生的思考。
希望以上经验可以对你有所帮助！珠心算教学心得经验交流精选3篇（二）珠心算表演是一种非常有挑战性和吸引力的才艺表演形式。
下面是一些我个人在珠心算表演中的经验和交流：1. 从基础开始：在学习珠心算表演之前，要先掌握珠心算的基本技巧。
比如，要熟悉各种珠心算的计算方法和技巧，以及如何使用珠心算工具。
只有掌握了基本的珠心算技能，才能更好地进行表演。
2. 注重练习：珠心算表演需要高水平的运算能力和快速的反应能力。
2024年珠心算教学的心得体会(2篇)
2024年珠心算教学的心得体会珠心算是在珠算的基础上发展起来的，利用算盘作为教具和学具，融珠算、心算、笔算为一体，通过眼、手、脑等多种感官并用，协调动作训练的一项智力活动。
它的目的是为了帮助孩子发展智力，提高他们的整体素质。
在学习珠心算的过程中不仅可以培养儿童具有高超的计算技能，也可以使他们的思维更加敏捷。
在开展珠心算教学活动中，老师教学不纯粹是培养他们的计算能力，而是要引发出儿童潜在的能力，使他们更具有创造力。
只有让儿童通过学习珠心算，才能领悟到珠心算对其他学科的真正作用，儿童的整体素质才能得到充分的提高，为今后进一步学习奠定里良好的基础。
珠心算在我校开展已经两年了，在这两年里，通过教师们不断的摸索、研讨、总结，经验日渐丰富，在此，我对珠心算活动开展谈一些我的心得体会：1.珠心算，基础培养是关键。
基础培养包括。
常规培养、基础知识的掌握等。
常规培养是说，从开始学习时，就要培养幼儿；良好的坐姿，拨珠姿势，并保持良好的课堂秩序。
从基础知识方面来说，是要幼儿掌握正确的拨珠、想珠、画珠的方法，从开始就要对幼儿渗透数译珠，珠译数，心算，快速记忆等方法，从简单到复杂，从慢到快，基础扎实了，幼儿就容易掌握更深的内容。
在每一堂课上教师都必须辅导学生数译珠，珠译数，快速记忆等内容，这样巩固了学生的基础知识，走的稳，才能跑的快。
儿童的特点是好玩、好奇、认识事物直观。
学习珠心算时，算盘这种具体、直观、形象的计数工具对初学的儿童来说，既是教具，又是学具，也是玩具。
当他们接触到算盘时，珠拨则数出，珠动则数变，好似做游戏，有乐趣和吸引力，可以培养起浓厚的学习兴趣。
珠心算的学习应短而少，短即内容短，一节课的内容应安排的少，形式多样，以激发学生的学习兴趣，在教学中教师要运用各种有效的手段和教育方法，充分满足学生好奇、好动、好模仿、好胜、好强的心理，以激发学生学习珠心算的积极性，达到全面开发学生智力的目的。
在教学中可以运用游戏、故事激发学生学习的兴趣和提高孩子学习的趣味性。
珠心算教学的心得体会
珠心算教学的心得体会珠心算作为一种古老的计算方法，在现代教育中依然有着重要的地位。
作为一名珠心算教学者，我有幸参与了多年的珠心算教学工作，并积累了一些心得体会。
下面将就珠心算教学的几个方面进行总结，以便给其他教学者提供借鉴和参考。
一、培养学生的注意力和观察力珠心算作为一种计算方法，最核心的内容就是学生需要学会通过观察珠子的变化来完成计算。
因此，在珠心算教学过程中，我们需要着重培养学生的注意力和观察力。
我们可以通过一些游戏和小练习，让学生观察珠子的不同排列方式，并尝试用珠子模拟不同的数字组合。
通过这些练习，学生的观察力会得到锻炼，从而能够更好地理解珠心算的计算规则。
二、注重培养学生的记忆力珠心算的计算过程需要高度的记忆能力，因此，在珠心算教学中，我们也需要注重培养学生的记忆力。
我们可以通过一些记忆游戏和练习，帮助学生记忆珠子的排列方式和计算规则，使他们能够在计算过程中更加快速、准确地运用珠心算方法。
三、培养学生的思维能力珠心算不仅仅是一种计算方法，更是一种思维方式。
在珠心算教学中，我们需要培养学生的思维能力，让他们具备独立思考和解决问题的能力。
我们可以通过一些思维导图和逻辑推理的练习，引导学生理解珠心算的计算规则，并能够灵活应用到实际问题中。
四、注重培养学生的耐心和毅力珠心算的计算过程相对比较繁琐，需要学生长时间地专注和思考。
因此，在珠心算教学中，我们也需要注重培养学生的耐心和毅力。
我们可以通过一些长时间的计算练习，让学生感受到坚持不懈的重要性，并且慢慢培养他们的耐心和毅力。
五、激发学生对数学的兴趣珠心算不仅可以培养学生的计算能力，还可以激发他们对数学的兴趣。
在珠心算教学中，我们可以通过一些有趣的数学游戏和问题，引导学生发现数学的美妙之处，并激发他们对数学的兴趣。
只有学生真正喜欢数学，才能更加主动地学习和运用珠心算的方法。
通过多年的珠心算教学实践，我深刻体会到珠心算教学的重要性和价值。
珠心算不仅可以培养学生的计算能力，还可以锻炼他们的观察力、记忆力、思维能力、耐心和毅力，甚至可以激发他们对数学的兴趣。
2018年-浅谈珠心算的教学与培养感悟---曾琴[大全五篇]
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2018年-浅谈珠心算的教学与培养感悟---曾琴[大全五篇]第一篇：2018年-浅谈珠心算的教学与培养感悟---曾琴浅谈珠心算教学与培养感悟双龙镇黄格小学校---曾琴在珠心算的教学过程中，我发现珠心算对孩子的心理素质及创造力的提高起着积极优化的作用。
在珠心算的教学过程中，孩子们的手、眼、耳、口不仅配合协调，而且左右两个半脑的形象思维和抽象思维也交替运用，不仅开发着孩子的智能，还能作用于平时的作业中；不仅能激发孩子们的学习热情，还有助于提高孩子们学习质量和效率。
珠心算教学是一项长期而复杂的系统工程，如果只重视珠心算知识的学习，很容易导致枯燥和乏味。
常言道：“兴趣是最好的老师。
”对于激发孩子们的学习珠心算兴趣及创造力，下面我来谈谈自己的看法。
一、教学形式多样化，激发学生学习珠心算的兴趣由于珠心算教学没有系统的教材，俗话说：“寓教育于游戏之中”。
我们可以通过游戏，儿歌，顺口溜的教学形式，激发孩子们的学习兴趣，提高孩子们思维的积极性，使孩子们在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习珠心算，这也是孩子们珠心算教育的有效手段。
二、有目的、有计划科学地指导教学教师应根据珠心算的特点，结合学生自身的情况，有目的有计划科学地指导教学。
对此我有以下几点看法。
（一）合理的安排教学时间和教学内容让学生在一个固定时间内学习珠心算，不要让学生感觉珠心算学习很随意，让孩子们在固定时间里学到应有的东西。
珠心算的知识层次性比较强，各个层次间有很强阶段性。
1.对于珠算：首先我们应该把20以内的加减法的基本功练好。
基本顺序如下：（1）直加直减（2）满五加破五减加4：下6 减4：上6 加3：下7 减3：上7 加2：下8 减2：上8 加1：下9 减1：上9 口诀：加几下补，减几上补（3）进位加，退位减（4）满五进位加，退位破五减在每一步的教学中，教师应的出相应的题，让学生多练，让他们把每一个步骤都牢记于心，动手实践，将知识巩固扎实，正确率争取达到百分之百。
珠心算教学心得与小结（推荐5篇）
珠心算教学心得与小结（推荐5篇）第一篇：珠心算教学心得与小结珠心算教学小结本学期我校新组建了一个兴趣班，快乐珠心算。
边摸索边教学，现就珠心算教学过程中所总结出来的一些心得体会做一下介绍与小结一．珠心算教学心得在珠心算的日常教学中，正确处理好各方面的关系是很重要的。
老师与老师之间，要经常多交流，有好的方法和心得要多互相指教，这样在教学过程中就能做到事半功倍，对于某些个别的在学习过程出现问题的学生才能更好更快的找到好的教学策略。
老师与学生之间关系最为重要，一方面，要对学生严格要求，要求学生按时完成布置的作业与练习任务，遵守教学秩序与纪律，保持教师的威信。
另一方面，要加强与学生的沟通，与学生保持融洽的关系，及时了解学生对所学内容的掌握情况，以便为下一步教学做好铺垫。
老师与学生家长之间，也要建立起联系。
并要求家长在条件具备的情况下积极配合老师的教学工作，在家做好孩子的督促辅导工作。
家长也要主动负责地配合老师促进孩子的学习，正确引导孩子进行学习。
从目前的教学效果来看，家长平时引导配合较多的孩子与平时没有家长配合教学的孩子相比，前者无论在纪律性以及接受能力以及学习进度以及做题的准确性与做题的速度上都有明显的优势。
珠心算是一门兴趣教育，是一门技能教育，也是素质教育的一部分。
兴趣是最好的老师，学习一门新的知识或者技能，兴趣是很重要的，有了兴趣，就有了动力；有了动力，就会有效率。
因此，培养学生们的兴趣非常重要。
在所教的学生中，有一批很听话的学生，学习速度快，对珠心算也非常感兴趣，这让老师教起来很省心。
但是，也有一部分学生，特别是有些学生实在家长的要求下才学习珠心算的，这一部分学生学习珠心算的兴趣不高，因此其学习成果也自然低于其他的学生。
对于这方面，我采取了一些措施。
对于起步晚，兴趣不高的学生，先从最简单的课程入手，先从最简单的题目做起，当他们做出来题目之后给予充分的鼓励与夸奖。
这样一来，好几个以前不听讲，不爱做题的学生，现在都能积极主动地昨晚题目交给我检查，我也会在检查之后给予语言上的奖励和鼓舞，对于特别积极的有时候进行全班表扬或者给予奖励。
珠心算 珠心算教学心得体会(优秀12篇)
珠心算珠心算教学心得体会(优秀12篇)作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？作者分享了12篇珠心算教学心得体会，希望对于您更好的写作珠心算有一定的参考作用。
珠心算教案篇一一、目的：1、巩固看数拨珠2、学习9以内直加直减，并逐步过渡到心算。
3、培养幼儿对珠心算的兴趣，发展幼儿的智力。
二、准备：大算盘、小算盘、笔、大挂图、小白兔、大灰狼头饰、数字剥皮精灵头饰若干（与幼儿人数相等）题目，音乐等，数字展示板。
三、过程：1、邀请小朋友去数字王国玩，小朋友坐火车来到数字王国门口，没人，进去一看，数字小精灵全都藏起来，小朋友去把小精灵找出来。
2、数字小精灵介绍自己是什么数字和名字，“唔，你们这些数字小精灵长的可真可，你是什么数字呀？数字精灵介绍自己：我是数字1，我的名字叫多多。
3、巩固看数拨珠。
①出示算盘，认识算盘各部分名称，听说在你们数字王国里有一件很历害的能计算的武器是什么呀？（算盘）对了，就是算盘（然后出示算盘，认识各部分名称：框、梁、档、上珠、下珠、定位珠）②看数拨珠（1）“唔，我知道，在算盘里一个下珠表示1，上珠表示5，那如果是数字2，那怎样在算盘上表示。
（教师出示2的数字展示板，通过问答引导幼儿读出2的：2象什么？2象小鸭水上漂，靠梁下珠有几个：靠梁下珠有二个，并请幼儿在算盘上拨出。
随机练习3、5、7等数）（2）：摸数拨珠，教师出示魔术箱，请幼儿出来摸出来一个数，说出后在算盘上表示出来。
4、学习9以内的直加直减①小朋友非常的棒，那怎样在算盘上进行计算呢？怎么样加，怎么样减呢？（引导幼儿说出加时把算珠轻轻的推上去，减时拨下来）然后教师总结出靠梁为加，离梁为减。
②教师出示一道题：3-25=？齐读题后，教师讲解榜样。
并请幼儿出来榜样。
③再出示几道题，请几名幼儿出来榜样。
④请幼儿回坐座，教师出题，幼儿计算。
（同时复习必胜坐姿，酷酷握笔，旋风清盘）5、引导幼儿进行心算。
我在珠心算教学中的收获和成长
我在珠心算教学中的收获和成长2023年，环球教育集团成功收购了珠心算教育公司，成为全球最大的珠心算教育机构之一。
这一年，我作为一名学生，加入到了珠心算教学的行列中。
在这一年的学习中，我真正感受到了珠心算教学的魅力和深刻内涵，也收获了许多成长和收获。
珠心算作为中国传统的算术技能之一，具有非常深刻的历史和文化内涵。
珠心算独特的教学模式和招式，激发了我的求知欲和好奇心，在珠心算课堂中，我感到非常的兴奋和振奋。
在珠心算的学习过程中，我的思维能力得到了很大的提升，思维的速度和精度也逐渐提高。
通过珠心算的训练，我悟出了珠心算的精髓，深刻感受到了其中所包含的“心算”和“珠算”之间的默契和掌握技能的重要性。
珠心算教学是一种非常严谨的教学模式，它要求我们在短时间内完成复杂的计算，并通过操作珠子的方式表现出来。
在珠子之间操作时，需要我们把手指伸得非常平稳，掌握珠心算的方法，这样才能完成珠心算的精髓。
在珠心算教学中，我得到了很好的培养，不仅提高了我的计算速度和准确性，同时也让我能够更好地掌控思维和专注力。
在珠心算训练的过程中，我懂得了如何运用自己的思维和技能来达到更高层次的思考。
珠心算不仅仅是一项古老的计算技巧，更是一种富有创造性的思维方式。
在这种思维方式中，我们需要从基本的运算技巧中提炼出一些基本的思维模式。
这些思维模式比普通的计算方式更为高效、精确和快速，在繁忙的生活中也能更好地提高自己的计算、交流和理解能力。
在这一年的珠心算学习过程中，我不仅得到了珠心算技能方面的磨练和提高，更加锻炼了自己的思维和认知能力。
当我面对复杂的计算题时，我需要不断地锻炼自己的思维能力，总结归纳出答案，以更加精确准确的方式来掌握好珠心算技能。
在这一年的学习中，我所学到的珠心算技能，让我在算术方面领跑和人工智能，在家人和朋友中不断被赞誉和欣赏。
同时，它也让我的思维和认知能力得到了很大的积累和提高。
通过珠心算的学习，我能够更加快速、形象化地处理复杂问题，提升了处理信息和分析问题的能力。
珠心算教学心得：珠心算教学心得
珠心算教学心得珠心算教学心得珠心算教学心得珠心算教学心得1珠心算是在珠算的基础上发展起来的，是眼、手、脑等多种感官并用的一项智力活动。
从全国各地开展珠心算教学的实践说明，让儿童接受珠心算教学能有效的提高他们整体素质，不仅可以培养他们具有高超的计算技能，而且使他们的思维更加敏捷。
在儿童中开展珠心算教学活动，不纯粹是培养他们的计算能力，而是要引发出儿童的潜在能力，使他们更具有创造力。
只有让儿童通过学习珠心算，才能领悟到珠心算对其他学科的真正作用，儿童的整体素质才能得到充分的提高，为今后进一步学习奠定里良好的基础。
珠心算在我园开展已经两年了，在这两年里，教师们不断的摸索、研讨、总结，经验日渐丰富，通过实践总结出以下几点心得以供大家参考：珠心算，基础培养是关键。
基础培养包括：常规培养、基础知识的掌握等。
常规培养是说，从开始学习时，就要培养幼儿；良好的坐姿，拨珠姿势，并保持良好的课堂秩序。
正确的拨珠姿势将提高幼儿拨珠的速度；安静的课堂环境有利于幼儿心算。
从幼儿开始学习时就利用儿歌的形式规范幼儿正确的坐姿列如：《坐姿歌》，腰挺直，脚放平，两眼略低手略高------，教师还可以谱曲以便幼儿能加深记忆。
从基础知识方面来说，是要幼儿掌握正确的拨珠、想珠、画珠的方法，从开始就要对幼儿渗透数译珠，珠译数，心算，快速记忆等方法，从简单到复杂，从慢到快，基础扎实了，幼儿就容易掌握更深的内容。
例如，从学1，2，3，4的拨入时，就可用“闪电卡”，用照相的形式来训练幼儿快速记忆。
开始一位，逐渐增加到两位、三位，这样坚持下去，当幼儿拿到一道计算题时，眼到手也到，速度也就提起来了。
在中班时我就请家长协助幼儿做1---9的盘视图，课堂上教师说几请幼儿举起几的盘视图，如：学习4时，教师先让幼儿认识4的盘视图，再利用照相的形式记在脑子里，并请幼儿找出4的盘视图，这样循序渐进，幼儿很容易把4的盘视图记牢。
在每一堂课上教师都必须辅导幼儿数译珠，珠译数，快速记忆等内容，这样巩固了幼儿的基础知识，走的稳，才能跑的快。
珠心算教学的心得体会
珠心算教学的心得体会珠心算是一种能力，也是一门技艺。
通过学习珠心算，孩子可以在数学计算方面有很大的提高，不仅能够快速准确地计算，还能锻炼孩子的思维能力和注意力。
我在教授珠心算过程中，总结出了以下一些心得体会。
首先，培养孩子的兴趣。
珠心算本质上是一种计算游戏，如果孩子对计算没有兴趣，就很难坚持学下去。
所以，在教学中，我会通过一些有趣的例题或者游戏，吸引孩子的注意力，让他们在愉悦的氛围中学习。
其次，打好基础。
学好珠心算需要掌握一些基本的技巧和方法。
比如，掌握算珠的使用方法，了解珠心算的操作规则等。
所以，在教学开始之前，我会先给孩子们进行一些珠心算的基础训练，让他们了解并掌握一些基本的技能。
再次，注重反复训练。
珠心算是一种需要反复训练的技能，只有通过反复训练，才能够熟练运用珠心算的技巧。
在教学过程中，我会设置一些反复练习的题目，让孩子们多次进行练习，以巩固所学的知识和技能。
此外，注重理解和巩固。
珠心算不仅仅是简单地进行计算，更重要的是要理解计算的本质和原理。
在教学中，我会通过一些实际的例子，让孩子们理解珠心算的原理，并通过一些拓展题目，巩固所学的知识和技能。
最后，要激发孩子的学习潜力。
每个孩子都有自己独特的学习能力和潜力，作为教师，我们应该善于发现并激发孩子的学习潜力。
在教学中，我会根据孩子们的学习情况，给予他们适当的鼓励和肯定，让他们保持学习的积极性和主动性。
综上所述，珠心算教学是一门有挑战性的任务，但只要我们正确引导，充分发挥孩子们的学习潜力，通过培养他们对计算的兴趣，打好基础，反复训练和巩固知识，让他们真正理解和掌握珠心算的技巧，相信他们一定能够在珠心算学习中有所突破，取得更好的成绩。
珠心算教学心得体会
珠心算教学心得体会珠心算教学心得体会1时间过的飞快，转眼间一个学期又结束了，在这学期当中，我与孩子一起学习，一起成长。
本学期我担任珠心算课程的教学，刚开始我对珠心算课程一点都不了解，更不知道应该怎么样去教，怎么样教孩子们才更容易接受，理解；从而掌握相关的知识。
在总园的带领下，我们进行了几次珠心算，计算课程的观摩研讨与交流。
使我受益匪浅。
在平日的日常生活中，保教主任祝老师经常深入我班，帮助我提高教学质量，给我传授教学经验。
珠心算组长雷老师也经常与我探讨授课方法，例如：她根据自己已有的经验与在教学过程中遇到的问题，孩子对哪些问题难以理解，应该怎么样教，语言怎么样表述才规范等，使我在教学过程中少走了很多的弯路。
我班幼儿的两极分化情况教严重，理解能力强的幼儿对珠心算的学习能够举一反三，做题目的速度与准确率也教高。
但对于理解能力与接受能力较差的幼儿来说，做直加直减的题目都很困难，尤其是心算部分，三笔的题目都有出错的现象。
例如：葛辛淼这名幼儿，他各方面与其他孩子相比发展的较慢，尤其是在逻辑思维能力与推理能力方面，做珠心算题目时较吃力。
报题目的时候速度需要非常慢。
他刚开始做心算题目的时候，喜欢扳手指算，祝老师告诉我一个方法：先拨第一个数，让他看着算盘来心算，这样有助于提高心算的准确率与速度。
所以在以后的区角活动中，我便经常用这种方法为淼淼补习珠心算，慢慢的，他也领悟到了点心算的方法。
做题的质量有所提高，虽然与其他孩子相比还是有一定的差距，但是他在原有的水平上进步了。
幼儿园的.教育是以游戏为基本活动的，以游戏的特征来组织和衡量教学活动。
例如：在益智区中，投放珠心算题目是以游戏的形式开展的。
“摸一摸”的游戏是在一个纸盒内放不同程度的珠心算题目，有三笔的，有五笔的。
根据教学进度来投放的相关材料。
孩子用手去摸盒中的纸条，碰碰运气看看自己摸到的题目是简单还是复杂，自己是否会做。
用这样的形式练习珠心算题目有助于提高孩子的学习兴趣。
珠心算教学心得体会(精选5篇)_珠心算教学体会
珠心算教学心得体会（精选5篇）_珠心算教学体会珠心算教学心得体会（精选5篇）由作者整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。
第1篇：珠心算教学体会经过两个学年的探索和努力,我们在幼儿园的学前儿童身上开展了珠心算教学实验活动,通过一系列的论证发现:学前儿童通过珠心算教学活动,能早期开发智力,促进对于数的理解和培养学习兴趣,并且为以后的小学教学打下良好的基础。
我对珠心算教育工作的体会,主要有以下4点:一、教师本身必须有珠心算的良好素质俗话说,教给别人一杯水,教师自己必须要有一桶水。
在珠心算教学领域中,一个具有足够专业技能的人,才能在教学过程中指导学生更好地学习。
我本人有一定的珠心算技能,又经过专业学习,懂得儿童教育学和儿童心理学,因而懂得一些正确培养学生的方法,使他们不断成长和进步。
但是在教学过程中仍然会遇到许多以往不曾有过的问题,使得我们需要不断研究和探索,不断自我学习和自我提高,以满足孩子多求知和掌握技能的愿望。
所以我认为,珠心算教学的教师素质一定要达到相应的要求,教师要不断参加培训和学术交流活动,要有提高自己的意识流,这样才能带动整个幼儿园珠心算活动的进步。
二、在教学过程中掌握好四种力量1、眼神表达的力量眼神是表达一个人内涵的重要器官,在某种情况下甚至超过语言的力量。
眼神通过观察,可以鉴别或探索学生学习的情境,及时指导学生的难点和关键;眼神是一种关爱的流露,让学生感受到老师的亲切,从而树立克服学习困难的决心。
所以,教书育人不只是教会传授一种知识和技能,更是一种人文的关怀,一种可以激发学习潜能的关爱,善用这份力量,能够发挥「四两拨千金」的重大作用。
我在教学的过程中还发现,眼神是极好的暗示和鼓励孩子的一种方式,例如有一次,张瑞琦小朋友在练习拨珠的过程中出了错,十分紧张地看着我,我只需要用鼓励的眼神让他明白:没关系,再来一次,就帮助他顺利地完成了任务,孩子的心里也不会觉得有压力,再次进行练习的时候,她明显地表现出了自信和勇气。
珠心算学习心得体会3篇
珠心算学习心得体会3篇a;所谓珠心算,即珠算式心算。
珠算,是以算盘为工具,进行加、减、乘、除、开方等运算的计算方法。
篇一：珠心算学习心得体会我的孩子叫杨越冉，四周三个月了。
从去年11月份开始学珠心算，每个星期上一次课，虽然只有短短的半年时间，但现在对于三位数的直加直减，以及100以内的加减法，她都能较好地掌握。
以前她对十以内的简单的加减法，我都要用上手指、牙签、糖果等作为道具，就是一个1+1=2，2+2=4这样简单的问题我都要重复很多遍，就是那样还是收效甚微。
以前，让她数数，从1-20还好，可是一到29她就又回到20，你跟她讲过30后，到了39她又回到30，真是没有办法,以前宝贝很羞涩，在她的成长档案里老师写着：“希望你积极举手回答问题。
”……自从去年学习珠心算，上述所有的问题都得到了解决。
一、作为家长，思想上重视。
去年当我知道局里要办珠心算培训班时，心里真是高兴极了。
因为我知道学校教育大多是对左脑的开发，而珠心算通过在脑中用打算盘，激活被闲置的右脑，使左脑的抽象思维和右脑的形象思维得到综合利用，使脑的潜能得到充分发挥;珠心算教育中耳听、眼看、口读、手动、闪电般的计数报数和数珠互译等动作，使智力得到开发。
正是由于我认识到学珠心算的好处，所以才会在平时生活中多加督促孩子的学习，一旦孩子出现倦怠情绪时才能想办法解决。
二、培养孩子学习珠心算的兴趣。
首先，把算盘当玩具。
我对囡囡介绍算盘时就对她说：算盘既是教具，又是学具，也是玩具。
当囡囡接触到算盘时，珠拨则数出，珠动则数变，好似做游戏，有乐趣和吸引力，所以还没进入正式学习阶段，她就对算盘发生了兴趣。
其次，给孩子营造了一个表演舞台。
家庭聚会、朋友餐会、元旦晚会、哪怕是在车上或者在超市里，这都可以成为一个孩子展示自己的舞台。
如果碰到什么才艺表演之类的活动，我总是鼓励她积极参与，无论结果如何，我总会对她说：“妈妈最喜欢看到宝贝在台上表演的样子，你的勇气真让我佩服。
2023年珠心算教学的心得体会
2023年珠心算教学的心得体会2023年，我已经在珠心算教学领域工作多年了，经过这些年的实践和探索，我有了一些心得和体会。
下面我将分享关于2023年珠心算教学的心得体会，并以____字左右的篇幅进行叙述。
首先，我认为应该充分发挥珠心算教学的特点，注重培养学生的计算思维能力。
在教学中，我经常引导学生思考问题的多种解决方法，注重培养学生的逻辑思维和创造力。
例如，当学生进行计算时，我鼓励他们运用不同的算法和技巧，培养他们的灵活应用能力。
我还经常组织学生之间的比赛，激发学生的求胜心和竞争意识，提高他们的计算速度和准确性。
其次，我认为在教学中应注重培养学生的数学兴趣和学习动力。
我会尝试将珠心算教学与生活实际结合起来，让学生在实际操作中感受到数学的魅力。
例如，在教学过程中，我会设计一些有趣的游戏和实践活动，让学生通过实际操作来掌握珠心算的技巧。
此外，我还鼓励学生参加各类数学竞赛和比赛，提高他们的学习动力和自信心。
此外，我还注重培养学生的合作与沟通能力。
在教学过程中，我鼓励学生进行小组合作学习，让他们相互配合，共同解决问题。
我鼓励学生在小组合作中积极表达自己的想法，倾听他人的意见，并学会与他人进行有效的沟通。
在小组合作学习的过程中，学生不仅可以相互学习，还可以培养互助精神和团队意识。
同时，我还重视反馈和评价的作用。
在教学中，我会定期对学生的学习情况进行评估和反馈，并及时与学生和家长进行沟通。
我会对学生的优点和不足点进行具体的评价和指导，帮助他们找到学习的方向和方法。
我还鼓励学生自我评价和互评，提高他们的学习自觉性和主动性。
最后，我认为珠心算教学需要与时俱进，不断更新教学方法和手段。
随着科技的发展，我将积极运用信息技术和多媒体教学手段，提高教学的互动性和趣味性。
我会利用电子白板、互联网等技术工具，设计有趣的课堂教学活动，让学生在互动和合作中进行珠心算学习。
综上所述，2023年珠心算教学的心得体会主要包括充分发挥珠心算教学的特点，注重培养学生的计算思维能力；注重培养学生的数学兴趣和学习动力；培养学生的合作与沟通能力；重视反馈和评价的作用；与时俱进，不断更新教学方法和手段。
珠心算教研活动的收获(3篇)
第1篇一、引言珠心算作为我国传统的计算方法，具有独特的魅力和优势。
近年来，我国教育部门高度重视珠心算教育，将其纳入基础教育课程体系。
为了更好地推动珠心算教育的发展，提高珠心算教学质量，各地纷纷开展珠心算教研活动。
本文将从参加珠心算教研活动的角度，总结活动中的收获。
二、珠心算教研活动的收获1. 理论知识的学习参加珠心算教研活动，让我对珠心算的理论知识有了更深入的了解。
活动期间，专家们详细讲解了珠心算的历史渊源、发展历程、计算原理以及教学方法。
通过学习，我认识到珠心算不仅是一种计算工具，更是一种思维方法。
它可以帮助学生培养注意力、记忆力、观察力、想象力等多种能力。
2. 教学方法的创新在珠心算教研活动中，老师们分享了各自的教学经验，让我受益匪浅。
他们通过创新教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握珠心算技能。
例如，有的老师采用游戏化教学，将珠心算与儿歌、故事相结合，激发学生的学习兴趣；有的老师运用多媒体技术，将珠心算教学与信息技术相结合，提高教学效果。
3. 教学经验的交流珠心算教研活动为老师们提供了一个交流的平台。
在活动中，老师们分享了自己的教学心得，交流了在教学过程中遇到的问题及解决方法。
通过交流，我学到了许多实用的教学技巧，为今后的教学工作提供了有力支持。
4. 教学资源的共享珠心算教研活动使老师们有机会共享优质教学资源。
活动中，老师们展示了各自制作的课件、教具、练习题等教学资源，为其他老师提供了借鉴和参考。
此外，活动还邀请了专家对教学资源进行点评，帮助老师们提高资源制作水平。
5. 教育理念的更新参加珠心算教研活动，让我对教育理念有了新的认识。
活动中，专家们强调了素质教育的重要性，指出珠心算教育应注重培养学生的综合素质，而非单纯追求计算速度。
这使我意识到，作为一名珠心算教师，要关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
6. 团队协作能力的提升珠心算教研活动要求老师们团结协作，共同完成教学任务。
珠心算教学的心得体会
珠心算教学的心得体会珠心算是一种古老而神奇的计算方法，通过心算达到快速准确地进行四则运算的目的。
在过去的几十年里，珠心算一直是中国教育体系中的一门重要课程，而如今，珠心算也逐渐受到全世界的关注和重视。
作为一名珠心算教师，我在教学过程中积累了许多经验和体会，下面我将分享一下我的心得体会。
首先，作为一名珠心算教师，我认为最重要的是激发学生的学习兴趣。
由于珠心算涉及到大量的计算和运算，这对于许多学生来说可能是一项困难而枯燥的任务。
因此，我在教学过程中注重通过趣味性的方式激发学生的学习兴趣。
我会设计一些有趣的问题和活动，让学生在解决问题的过程中培养对珠心算的兴趣和热爱。
例如，我会通过比赛的形式组织珠心算挑战赛，让学生们在竞争中感受到珠心算的乐趣。
其次，我在教学中注重培养学生的注意力和集中力。
珠心算需要学生集中注意力进行运算，因此，我会采取一些方法帮助学生提高他们的注意力和集中力。
例如，我会要求学生保持正确的坐姿和视线，让他们把注意力集中在操作上。
我还会通过一些小游戏和训练来增强学生的集中力，例如让他们在规定的时间内完成一些具有挑战性的计算任务。
第三，我注重培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
珠心算不仅仅是简单的计算，它也需要学生具备一定的思维能力和逻辑思维能力。
因此，在教学中，我会注重培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
我会引导学生思考问题的不同解决方法，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
第四，我注重培养学生的自信心。
珠心算需要学生在短时间内完成大量的计算和运算，而这对许多学生来说可能是一项挑战。
因此，我会采取一些方法帮助学生建立自信心。
例如，我会鼓励学生多做练习，通过不断的实践提高他们的计算和运算能力。
我还会及时给予学生鼓励和奖励，让他们感受到自己的进步和成就。
第五，我注重培养学生的团队合作意识。
在珠心算教学中，学生们常常需要在小组或团队中合作完成某些任务。
因此，我会鼓励学生们培养团队合作意识，帮助他们学会与他人合作和相互支持。
珠心算教学的心得体会
珠心算教学的心得体会珠心算是一种非常古老而且独特的计算方法，它通过利用人的大脑进行计算，能够快速、准确地完成一系列复杂的运算。
作为一名珠心算教师，我在教学过程中积累了很多心得体会，下面我将就此与大家分享。
首先，珠心算教学需要注重培养学生的注意力和集中力。
珠心算是一门需要高度集中注意力的学科，只有当学生能够把注意力完全集中在计算过程上时，才能够快速、准确地完成计算。
因此，在珠心算教学过程中，我会通过一些简单有趣的游戏活动来训练学生的注意力和集中力，比如让学生通过操作珠算来完成一些简单的计算，或者是组织一些小组活动来提高学生的计算速度和准确性。
其次，珠心算教学也需要注意培养学生的逻辑思维和创造力。
珠心算不仅仅是一种机械的计算方法，更是一门需要灵活运用逻辑思维和创造力的学科。
在教学过程中，我会引导学生主动思考、分析问题，并通过一些实际生活中的例子来帮助他们理解珠心算的原理和应用。
同时，我也鼓励学生在计算过程中自由发挥，尝试不同的计算方法和策略，培养他们的创造力和解决问题的能力。
另外，珠心算教学也需要注重实践和训练。
珠心算是一门技能型学科，只有经过反复的实践和训练才能掌握。
因此，在教学中，我会安排大量的练习和训练，让学生进行大量的计算练习，提高他们的计算速度和准确性。
同时，我也会针对学生的不同水平和需求，设计不同难度的练习题，使每个学生都能够得到适当的挑战和提高。
此外，珠心算教学还需要注重培养学生的耐心和毅力。
珠心算是一门需要长时间投入和坚持的学科，在学习过程中往往会遇到一些困难和挫折。
因此，我会引导学生保持积极的学习态度，鼓励他们坚持不懈地学习和练习，培养他们的耐心和毅力。
最后，珠心算教学还需要注重培养学生的自信心和团队合作精神。
珠心算是一门可以通过比赛形式进行的学科，比赛不仅可以检验学生的计算水平，也可以培养学生的自信心和团队合作精神。
在教学过程中，我会积极组织班级内部和校际之间的比赛活动，鼓励学生积极参与，并给予他们充分的鼓励和支持，使每个学生都能够感受到自己参与其中的快乐和成就感。
珠心算总结课(汇总3篇)
珠心算总结课第1篇在过去的一段时间里，我有幸担任珠心算教师，通过这段时间的教学实践和总结，我对珠心算教学工作有了更深入的理解和体会。
在这里，我想分享一下我的教学工作总结。
1、我深刻意识到珠心算教学需要细心耐心。
学生在学习珠心算的过程中，需要大量的练习和指导。
我发现，只有在细心耐心地引导学生、纠正他们的错误，他们才能更好地掌握珠心算的技巧和方法。
因此，我在教学过程中注重与学生的互动，及时发现并纠正他们的错误，以提高他们的学习效果。
2、我发现珠心算教学需要注重启发式教学。
在教学过程中，我不仅仅是简单地xxx心算的技巧和方法，更重要的是引导学生去思考、去探索。
我会设计一些启发性的问题，让学生在解决问题的过程中，逐渐领悟珠心算的规律和技巧，从而更加深入地理解珠心算。
3、我还发现珠心算教学需要注重实践操作。
珠心算是一门实践性很强的学科，学生只有通过大量的实践操作，才能真正掌握其中的技巧和方法。
因此，我在教学过程中注重组织学生进行实际操作，让他们通过实践来巩固和提高他们的珠心算能力。
4、我认识到珠心算教学需要注重激发学生的学习兴趣。
珠心算是一门需要大量练习的学科，如果学生缺乏学习兴趣，他们很难坚持下去。
因此，我在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，让他们在学习珠心算的过程中感受到乐趣，从而更加积极地投入到学习中来。
总的来说，通过这段时间的珠心算教学实践，我对珠心算教学有了更深入的理解和体会。
我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的学习提供更好的帮助。
珠心算总结课第2篇时间飞快，20xx年的上半年即将过去，回顾这半年来的就业工作，是在艰辛与快乐中走过来。
通过学习与工作，各方面有了较大的提高，较好的完成学校下达的任务，就业率达到98%以上。
这半年的总结如下：一、就业工作中的总结xxx接手就业这方面的工作，觉得是小菜一碟，但慢慢得深入工作后，觉得不可轻视。
学生就业时间是有旺季与淡季之分的，何为旺季与淡季呢？10月到5月份则为旺季，其他季节则为淡季。
学珠心算心得体会(专业16篇)
学珠心算心得体会（专业16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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论述小学珠心算序言：珠心算和数学密不可分。
珠心算是以数学原理为基础，以算盘为工具，用算珠示数计算的独特运算体系。
数学是抽象的思维活动，儿童时代抽象思维能力差，学习数学难度较大。
珠心算溶入小学数学中，有利于解决启蒙阶段学习数学的难度大的问题。
在现行小学数学教材里，繁琐的计算过程浪费了小学生的大量时间。
实践表明：珠心算加、减、乘的计算几节约了约50%的思维量，除法计算节约了约70%的思维量，乘除法的计算特别注意“基因”上的简化。
数与珠都是符号。
珠心算只有三个符号即1、5和0;数学有10个符号，即0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
可见珠心算运算的简捷性。
珠心算的直观模型作用能培养小孩子的数学概念能力，珠心算的分析模型作用能帮助小孩子理解应用题的结构关系和数量关系，提高解题能力。
数学与珠心算教学：几年前我曾经写过一篇文章:《算盘虽小天地广阔》，现在我仍然坚持这一观念。
在日益广泛使用电子技术的今天，根据我国的国情，古老的算盘仍然显示着它独特的作用，珠算在农村应用仍然较多，而家庭理财基本上都用算盘。
珠算作为中华民族的国粹，以一种"新文化"的姿态进人国际文化交流。
打算盘是非常实用的一种计算技术，在古代尽管封建士大夫视算盘 "难登大雅之堂"，然而在老百姓当中"用之者甚广"。
北宋名画家择端所绘《清明上河图》有太承药店，柜台上有一把算盘;元初画家王振鹏《乾坤一担图》，货郎担上挂有算盘一把，这都充分证明在1000多年以前我国民间已十分流行珠算。
当代电子技术日益发展，但是作为日常加加减减的计算，由于它拨珠靠梁为加、拨珠离梁为减，珠动数出、运算自如、具有独特优点，仍为社会经济活动重要的计算手段。
珠算的乘法和除法计算，在少位数的情况下，计算速度并不亚于电子计算器，很难设想在当前社会经济生活中没有算盘的情况1000多年以前的这把算盘，同当前应用的算盘和珠算计算方法基本相同，而且还兴盛不衰，这是什么原因呢，说明算盘结构十分科学，因而就具有相当强的生命力。
当手摇的计算机和电子的计算器出现的时候，就有人说"算盘该进博物馆了"，但最后进博物馆的是手摇计算机和电子计算器。
当电子计算机问世之后，又有人说"这一下算盘真的要进博物馆了"，可是几十年过去了，包括中国在的世界各国都在形成一股 "珠算热"。
美国将珠算作为一种"新文化"引进;日本珠算珠心算业余教育十分发达;新加坡、印度和印度尼西亚老师多次来我国考察访问;马来西亚要求小学校将珠算珠心算教学列为正式课程;我国的省仅珠算珠心算的团体就有20多个，均说明珠算在当代仍兴盛不衰。
数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学，它具有高度的抽象性、精确性和非常广泛的应用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基础知识和基本工具。
学习数学离不开数，儿童数学教学从具体到抽象，一个苹果对应数1，二个苹果对应数2;一支铅笔对应数1，二支铅笔对应数2等等。
数是由数字组成的，它表示事物的次序和量的大小。
数起源于"数"，人们在生产和生活实践中，需要对周围的事物计数，就产生了表示事物个数的1、2、3、4……成为自然数。
任何一个自然数具有序数即表示事物次序的特征，又具有基数即表示事物多少的特征。
0是随着数的需要而产生的，是一个具有非常确定而丰富容的数。
如果把0写进自然数列里，就成为0、1、2、3……就叫做扩大的自然数列。
算盘结构科学，算盘上计数算珠一颗为1、二颗为2、上珠一颗作为5、空档表示0及其计算等，正好在扩大的自然数列。
"珠心算"的全称为珠算式心算，它是在珠算的基础上发展起来的一种心算方法。
珠算用珠来运算，算盘就是珠心算的载体，正好体现了扩大的自然数列围的计算问题。
不少人对学数学感到枯燥，因为数及其运算太抽象了，然而改用珠算就会改观。
前例说到一个苹果、一支铅笔，甚至一只猴子、一间房屋等等，是实际存在的东西，儿童用数1来表示要有一个从感性到理性的认识过程，但如果改用一颗算盘珠作载体来过滤到1，既直观又抽象，就很容易理解和掌握了。
当然，在教学方法上采用讲故事、做游戏等教学手段，让儿童觉得好玩、好懂、好记，就达到了预期的教学目的。
同理对其余的一些数2、3、4……采用类似教学方法,都能获得成功。
珠心算是经过"实拨一仿拨一想拨"这样的一个过程，用手、用脑、眼观、思维，达到启蒙启智的效果。
珠心算是在脑子里打算盘，听算和看算使少年儿童反应能力敏捷，越学越聪明，所以它是一种启智的活动，有利于开发少儿的智力。
有人把珠算叫做中算，把笔算叫做西算，其实中算与西算都要符合数学原理1+2-3、13+25-38等等。
在20世纪70年代以前，小学数学中最基础最初等的部分，主要是指自然数和0以使它们的加减乘除四则运算，当然还有小数运算、分数运算和认识简单的几何图形等，称为算术。
在该世纪70年代末起，增加了一些代数初步知识，适当渗进了集合、函数、统计等一些现代数学容，改称为数学。
在一位数10以加减法运算中，珠算与笔算运算方法基本一致。
由于珠算上珠一颗为5，因而要特别注意 "下加不够、加5减凑"，"下减不够、加凑减5"。
到了二位数的加减运算中，就产生了珠算从高位起算与笔算从低位起算的问题。
13+25，无论珠算与笔算，其和结果都等于38。
但是，珠算运算方法是先加十位10十20-30，后加个位3+5-8;而笔算运算方法是先加个位3+5=8，后加十位10+20=30。
其实，珠算和笔算两种运算方法只要老师略加指导，就会迎刃而解。
加减运算突破了，乘法就顺理成章，除法更不会成为问题，因为对除法而言，无论珠算或笔算都是从高位起算的。
选手们高超的珠算式心算技术表演，使观者大为惊奇。
有不少人去问表演者"你是怎样算出来的"?选手一定回答"在脑子里打算盘"，这是一个听似虚渺、实在是最现实的答复。
我们可以这样说每一个人都经历过类似"在脑子里打算盘"的过程，例如我们要写一个字，这个字形在脑子里就反应出来了否则就写不出这个字;又例如我们要画一个苹果，脑子里反映出来的是一个圆圆的红红的苹果，而不会是四角方方的苹果，这就是脑图象效应。
脑图象对人类文明有很大的贡献，大凡一位科学家、设计师、乃至理发师都需要有脑图象。
平时所谓科学幻想实际是科学家思维活动的追求，构划出各种实物图象。
所谓空间想象力，有了它才能产生出各种机械设备和上天卫星，建筑师设计一幢大楼，理发师头脑中的发型模式都是脑图象的效应。
当然"将欲取之，必先予之"，脑图象效应要达到高级升华程度，没有一番刻苦训练是不成的。
学生解几何题目，他必定在头脑中有一个步步解题的映象。
珠算技术到达相当熟练程度，头脑中也有一个脑图象，由数译成珠，由珠运动迅速得数，这就是珠算式心算快速计算的秘密。
因此，我们可以这样说，脑图象效应是珠算功能最高思维境界，它能够充分发挥珠算的实用、教育和启智功能，能得到最佳的效果。
加强珠算珠心算工作，正是我们这一代热爱珠算事业、默默耕耘辛勤劳动的老师们，让我们携起手来为进一步发展珠算珠心算事业共同努力。
浅谈珠心算教学的感悟：由于珠心算的特殊功能，珠心算对幼儿的创造力及心理素质的提高起着积极优化的作用。
它不仅开发幼儿的智能，对幼儿健康的心理成长有良好的促进作用。
因此，珠心算这门开发幼儿智力潜能的新学科已逐步被家长认可。
它让幼儿耳目一新，并激发着幼儿们的学习热情。
通过三年的珠心算教学，我感受甚多，也感受到做好这项工作的不易之处，我有以下体会。
一、教学方法的选择应适合幼儿心理需求幼儿对珠心算教学方法的选择，必须严格遵循幼儿认识客观事物的规律，要让幼儿对这门学科产生兴趣必须耐心去开导，以多种形式，因人而异地去辅导。
既要体现科学简捷的特点，又要兼顾生动性、趣味性等方面的要求，生动性、趣味性应紧扣教材容，使整个教学活动在轻松活泼的气氛中进行。
“好奇”性是幼儿认识客观事物的本能，大千世界的神奇现象，精彩耀目，对幼儿的心理感觉都是十分新鲜的，汲取新奇事物是幼儿的普遍需求，幼儿的求知常常与对事物的模仿紧密相联，在玩耍中的模仿行为是幼儿获得知识的主要途径。
因此，在珠心算教学中要设计多种多样的有趣游戏，使幼儿既感兴趣，又能启智使珠心算教学有长进。
二、营造一个活跃的课堂气氛一般学生的热情只有一会儿，怎样把她们的热情燃烧起来，让这种积极性坚持下去，除了激励外，以趣味教学取代枯燥教学是很有效的，我常以互动的形式和孩子一起比赛做练习题，以这种互动的形式让学生自己定目标，让学生在噼里啪啦的算盘声能不知不觉得提高，在这种氛围中学习的孩子不感到累，做完一套题还要求老师再做，就这样在玩中学习，乐在其中。
三、提高记忆能力与珠心算训练成正比记忆是指一个人再现“印象”的能力和手段，要增加孩子的记忆能力，必须进行有效的训练。
其训练方法在限定的时间，先识记一些具体形象的客观事物，再过度到抽象事物（数字）的识记，数位由少到多，逐渐增加，记忆速度随即加快，然后将珠心算学习与日常生活中需要记忆的事物联系起来进行记忆训练，如，机动车牌号等，只要通过珠心算方法训练，就会很快提高记忆能力。
就记忆时间长短而论，可划分为瞬间记忆和长时间记忆两种，记忆是人们对眨眼而过的数字事物，符号等做出的敏捷反映，这对于珠心算至关重要，反之，珠心算也会促进记忆力的提高。
四、与家长沟通，帮助幼儿形成良好的意志品质现在的学生多数为独生子女，在意志力、忍耐性、吃苦耐劳等方面存有明显的不足，没有艰苦创业的意识，经不起挫折，受不得委屈，心理学认为：意志是自觉地确定目的，根据目的来支配，调节自己的行动，克服困难，从而实现目的的心理活动。
冰冻三尺，非一日之寒“，罗马也不是一天就可以造成的，家长认为业余专长的学习，非正规教育之，所以会有”可有可无的心态产生，尤其是乱枪打鸟“型的学习，父母没有适当评估孩子的能力、兴趣而任意盲从地要孩子与他人一同学习，更容易见风使舵，半途而废，如何保持孩子的持续学习呢？（1）学习要有计划、有目标是儿童能够出类拔萃的前提坐而言，不如起而行”任何意念都要有行动表示才有意义，否则就会流行于空想，或只是说说而已。
与孩子一起拟定练习或读书计划、目标，按照计划实行，并且记录每一次实行的优缺点，从中找出有利于学习方法及效果。
没有目标，一切辛苦都得不到回报，没有目标不可能发生任何事情，也不可能采取任何步骤。
案例：有一个真实的例子，说明没有自己的目标，就会有怎样的结果7月4日清晨，加利福尼亚海岸笼罩在浓雾里，在海岸以西21英里的卡塔林纳岛上，一个34岁的女人涉水下到太平洋中，开始向加州海岸游过去，要是成功了，她就从所有的女性中脱颖而出，成为第一个游过这个卡塔林纳海峡的妇女，这名妇女叫费罗伦丝·查德威克。