高中英语作文教学设计分析
高中英语作文写作教案
高中英语作文写作教案一、教学目标1. 让学生掌握英语作文的基本结构和写作技巧。
2. 提高学生的英语表达能力，使其能够清晰、准确、流畅地用英语进行写作。
3. 培养学生的创意思维和批判性思维，使其能够在作文中表达独到的见解。
二、教学内容1. 英语作文的基本结构：引入、主体、结论。
2. 写作技巧：选题、构思、组织语言、修改润色。
3. 常见作文类型及写作要点：叙述文、议论文、说明文。
三、教学过程1. 课堂讲解：讲解英语作文的基本结构和写作技巧，分析常见作文类型及写作要点。
2. 实例分析：分析优秀作文样本，让学生了解优秀作文的特点和优点。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流写作心得和经验。
4. 练习写作：布置写作任务，让学生进行实际操作，锻炼写作能力。
5. 作文讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和不足，提供改进意见。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本结构和写作技巧，传授写作知识。
2. 示范法：分析优秀作文样本，让学生模仿和学习。
3. 互动法：小组讨论，让学生互相交流和分享。
4. 实践法：布置写作任务，让学生实际操作，锻炼写作能力。
五、教学评价1. 学生作文：评估学生的作文质量，包括内容、结构、语言等方面。
2. 学生反馈：了解学生对作文写作的认知和感受，收集学生的意见和建议。
3. 教学改进：根据学生的作文和反馈，调整教学方法和内容，不断提高教学质量。
六、教学资源1. 教材：高中英语教材及相关写作指导书籍。
2. 网络资源：英语作文写作相关网站、论坛、博客等。
3. 视频资源：英语作文写作教学视频。
4. 优秀作文样本：收集各类优秀作文样本，用于分析和讲解。
七、教学环境2. 网络：保证教室网络畅通，方便查找和分享教学资源。
3. 学习平台：建立线上学习平台，方便学生交流和提交作文。
八、教学计划1. 第一周：讲解英语作文的基本结构和写作技巧。
2. 第二周：分析常见作文类型及写作要点。
3. 第三周：讲解选题、构思、组织语言、修改润色等写作技巧。
高中英语作文教学
高中英语作文教学一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是针对高中学生进行英语作文的教学。
英语作文是高中英语教学的重要组成部分，不仅能够检验学生对英语知识的掌握，还能体现学生的逻辑思维和语言表达能力。
因此，本教学设计将围绕高中英语作文展开，旨在提高学生的英语写作能力，使他们能够熟练运用所学词汇、语法和句型，创作出内容丰富、结构清晰、语言地道的英语作文。
2、教学对象本教学设计的对象为高中学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，但在英语作文方面可能存在以下问题：词汇贫乏、句型单一、逻辑混乱、语法错误等。
针对这些问题，教师需要采取有效的教学策略，帮助学生克服困难，提高英语作文水平。
此外，考虑到学生的学习兴趣和个性特点，教学过程中将注重激发学生的积极性，引导他们主动参与，培养良好的写作习惯。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握丰富的英语词汇和短语，能够根据作文主题灵活运用，提高作文的语言表现力。
（2）熟练运用不同类型的句型，使作文结构更加丰富和多变。
（3）掌握英语作文的基本篇章结构，能够进行合理的谋篇布局，使作文条理清晰、逻辑性强。
（4）提高英语语法运用能力，减少作文中的语法错误，提高作文的准确性。
（5）培养良好的写作习惯，提高写作速度和效率。
2、过程与方法（1）通过课堂讲解、案例分析、范文模仿等方法，使学生了解和掌握英语作文的基本技巧和策略。
（2）开展小组讨论、同伴互评等活动，让学生在实践中发现和解决问题，提高写作能力。
（3）鼓励学生进行大量的阅读和写作练习，以阅读促写作，提高作文水平。
（4）采用个性化教学方法，关注学生个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对英语写作的兴趣，培养他们热爱英语的情感，使他们乐于表达、勇于挑战。
（2）培养学生严谨、认真的写作态度，让他们认识到好作文是反复修改、精益求精的结果。
（3）引导学生树立正确的价值观，认识到英语作文不仅是学习任务，更是提升自我、展示才华的途径。
高中英语作文教案
高中英语作文教案高中英语作文教案是一种指导学生写作的教学材料，它包括了教师的教学步骤、学生的学习任务和评价标准等内容。
通过教案的设计，可以有效地帮助学生提高英语写作能力，培养学生的思辨和表达能力，提升学生的语言综合运用能力。
一、教学目标1. 帮助学生掌握基本的写作技巧和策略；2. 培养学生良好的写作习惯和创造力；3. 提高学生的语言表达能力和思维能力；4. 加强学生对于英语写作的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 写作基础知识：如文体特点、段落结构、句子连接等；2. 写作技巧：如引言段的写法、论证段的写法、结论段的写法等；3. 写作主题：如旅游经历、社会问题、环境保护等；4. 写作练习：通过多种写作训练提高学生的写作水平。
三、教学步骤第一步：写作导入通过引导学生观察一幅图片或读一篇短文，引发学生对于写作主题的兴趣，并预测将要写作的内容。
教师可以进行简单的讨论活动，帮助学生理解和掌握写作的目的和意义。
第二步：写作讲解教师向学生详细讲解写作的基本知识和技巧，如文章的结构、语言的运用、段落的连接等。
教师可以通过示范性的写作篇章和例句，帮助学生理解和掌握写作的要点，并引导学生分析和评价优秀作文的特点和技巧。
第三步：写作练习教师布置写作任务，并提供必要的写作素材和支持，指导学生进行写作练习。
教师可以根据学生的英语水平和写作能力，选择不同难度的写作题目，如描述事物、叙述经历、议论问题等。
学生可以在一定时间内完成自己的写作任务，并互相交流和修改作文。
第四步：写作反馈教师对学生的作文进行评价和反馈，指出作文中存在的问题和不足之处，并提出改进和加强的建议。
教师可以给学生提供一些优秀作文的范文，让学生参考和借鉴，并通过讨论和分析范文的特点，提高学生对于写作的认识和理解。
第五步：写作总结教师引导学生总结本次写作练习的经验和教训，明确自己在写作过程中的不足之处，并制定下一步的写作计划。
学生可以通过讨论和分享自己的心得体会，促进相互学习和提高。
高中英语写作课教学设计
高中英语写作课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中英语写作课程。
教学任务是在学生已掌握基本英语语法和句型结构的基础上，进一步提高他们的写作技巧和表达能力，特别是针对不同类型的写作任务，如叙述文、议论文和说明文等。
通过本课程的教学，学生应能够创作内容丰富、逻辑清晰、语言准确、符合英语表达习惯的短文，并在高考英语写作部分取得优异成绩。
2、教学对象教学对象为高中二年级学生，他们已经完成了一年的英语学习，掌握了一定的词汇量和语法知识，具备初步的英语写作能力。
然而，在写作过程中，学生们普遍存在思路不清晰、表达不准确、句型结构单一等问题。
因此，本课程旨在帮助学生克服这些困难，激发他们的写作兴趣，提高写作水平。
同时，考虑到学生个体差异，教学将注重因材施教，关注每个学生的成长和进步。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握不同类型英语写作的基本框架和结构，如叙述文、议论文和说明文等；（2）学会运用丰富的词汇和多样的句型表达思想，提高文章的表达效果；（3）掌握英语写作的技巧和方法，如文章开头、过渡、结尾等；（4）学会分析写作题目，迅速确定写作思路，提高写作速度和效率；（5）通过写作实践，提高语法、拼写、标点等基本写作技能。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动思考、积极参与，培养学生的自主学习能力；（2）通过小组讨论、同伴互助等方式，让学生在互动中相互学习、取长补短，提高写作水平；（3）运用案例分析法，分析优秀范文，使学生了解文章的优点，借鉴并运用到自己的写作中；（4）设计不同类型的写作任务，让学生在实践过程中掌握写作方法和技巧；（5）注重课后反馈，及时纠正学生的写作错误，指导学生进行有效的写作训练。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语写作的兴趣和热情，激发他们的学习动力；（2）引导学生树立正确的写作观念，认识到写作是一个需要长期积累和反复练习的过程；（3）培养学生严谨、认真的写作态度，注重文章的逻辑性和条理性；（4）鼓励学生勇于表达自己的观点，培养他们的创新意识和批判性思维；（5）通过写作教学，传递正能量，培养学生的社会责任感和价值观。
高中英语写作课教案
高中英语写作课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握英语写作的基本框架和结构。
（2）培养学生运用英语进行表达和交流的能力。
（3）增加学生的词汇量和句型储备。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和创新的能力。
（2）提高学生的英语写作技巧和表达能力。
（3）训练学生的语法和拼写能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语写作的兴趣和自信心。
（2）培养学生的团队合作和分享的意识。
二、教学内容1. 写作框架和结构（1）引言部分：引入主题，吸引读者兴趣。
（2）主体部分：明确观点，展开论述，提供论据和例子。
（3）结尾部分：总结观点，提出建议或呼吁。
2. 写作技巧（1）如何选择合适的主题和观点。
（2）如何运用转折词和连接词。
（3）如何使用恰当的词汇和句型。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的写作知识和技巧。
（2）激发学生对写作的兴趣和动力。
2. 讲解：（1）讲解写作框架和结构的重要性。
（2）举例说明引言、主体和结尾部分的写作方法。
（3）讲解写作技巧，如选择主题、运用转折词和连接词等。
3. 实践：（1）分组讨论，让学生选择一个主题，构建写作框架。
（2）让学生进行写作实践，运用所学的写作技巧。
（3）教师提供反馈和指导，帮助学生改进写作。
四、教学评价1. 学生写作作品的评价：（1）评估学生的写作结构和组织能力。
（2）评价学生的词汇和句型的运用能力。
（3）考察学生的语法和拼写错误。
2. 学生写作过程的评价：（1）观察学生在讨论和写作过程中的参与程度。
（2）评估学生在写作过程中的创新和独立思考能力。
五、教学资源1. 教学PPT：展示写作框架和结构的例子。
2. 写作范文：提供不同主题的写作范文供学生参考。
3. 词汇和句型卡片：帮助学生增加词汇量和句型储备。
4. 写作练习册：提供写作练习题目和指导。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生围绕一个给定主题，进行小组讨论，构建写作框架。
2. 写作练习：学生根据所学的写作技巧，进行写作练习，完成一篇短文。
高中英语作文教案
高中英语作文教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握英语作文的基本结构和写作技巧，包括文章开头、中间和结尾的写作方法，以及常用的连接词和过渡词语。
2. 能力目标，学生能够运用所学的英语作文知识，独立完成各种类型的英语作文，包括记叙文、议论文、说明文等。
3. 情感目标，培养学生对英语写作的兴趣和自信心，激发学生对英语写作的创造力和独立思考能力。
二、教学重点和难点。
1. 重点，英语作文的基本结构和写作技巧，包括文章开头、中间和结尾的写作方法，以及常用的连接词和过渡词语的运用。
2. 难点，如何培养学生对英语写作的兴趣和自信心，激发学生对英语写作的创造力和独立思考能力。
三、教学过程。
1. 创设情境，导入话题。
通过介绍一篇生动有趣的英语作文，引发学生对英语写作的兴趣，激发学生的写作欲望。
2. 教学新知识，讲解写作技巧。
详细讲解英语作文的基本结构和写作技巧，包括文章开头、中间和结尾的写作方法，以及常用的连接词和过渡词语的运用，帮助学生掌握写作的方法和技巧。
3. 练习演练，操练写作技能。
让学生进行写作练习，根据所学的写作技巧，独立完成各种类型的英语作文，包括记叙文、议论文、说明文等，提高学生的写作能力。
4. 提高应用，拓展写作能力。
引导学生进行写作创作，让学生自由发挥，运用所学的写作知识，完成一篇自己的英语作文，培养学生的创造力和独立思考能力。
四、教学手段。
1. 多媒体教学，利用多媒体设备展示英语作文的范例和写作技巧，直观生动地呈现给学生。
2. 互动教学，通过小组讨论、角色扮演、互动问答等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的互动性和趣味性。
3. 案例分析，通过分析优秀英语作文的范例，引导学生学习优秀作文的写作技巧和表达方式，提高学生的写作水平。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够掌握英语作文的基本结构和写作技巧，提高了写作能力和表达能力，培养了学生对英语写作的兴趣和自信心，激发了学生对英语写作的创造力和独立思考能力。
教学方法设计高中英语作文
教学方法设计高中英语作文作文是英语学习中的重要部分，它不仅可以提高学生的写作能力，还可以培养学生的思维能力和表达能力。
因此，教学方法的设计对于高中英语作文的教学至关重要。
本文将介绍一些有效的教学方法，帮助教师设计高中英语作文的教学。
第一，激发学生的兴趣。
学生对于写作往往存在着很大的抵触情绪，觉得写作很难或者很无聊。
因此，教师可以通过一些有趣的活动来激发学生的兴趣。
比如，教师可以组织一些游戏或竞赛，让学生在比赛中学习写作技巧。
另外，教师还可以引导学生进行讨论或辩论，培养他们对于不同观点的思考和表达能力。
第二，分阶段教学。
写作是一个复杂的过程，学生需要按照一定的步骤进行写作。
因此，教师应该将写作过程分为多个阶段进行教学。
首先，教师可以先向学生介绍写作的基本要素，如题目分析、提纲设计等。
然后，教师可以通过示范写作的方式，将写作过程展示给学生。
最后，教师可以让学生进行写作练习，并给予及时的反馈和指导。
第三，提供范文和写作素材。
范文是学生学习的重要参考资料，通过阅读和分析范文，学生可以了解优秀作文的特点和写作技巧。
因此，教师应该提供一些优秀的范文给学生，并指导学生进行分析和模仿。
另外，教师还可以提供一些写作素材，如图片、新闻报道等，帮助学生扩展写作思路，并提高写作的实践能力。
第四，多样化评估方式。
评估是教学中的重要环节，通过评估可以检验学生的学习效果，帮助教师及时调整教学策略。
在教学英语作文时，教师可以采用多种评估方式，如书面评估、口头评估、同学互评等。
这样可以全面地了解学生的写作能力，并根据评估结果进行针对性的教学。
总之，高中英语作文的教学方法设计对于学生的写作能力提高至关重要。
通过激发学生的兴趣、分阶段教学、提供范文和写作素材以及多样化的评估方式，可以有效地帮助学生提高写作水平。
教师应该根据学生的实际情况和需求设计相应的教学方法，以培养学生的英语写作能力，提高他们的语言表达能力和思维能力。
高中英语作文精析教案模板
一、教学目标1. 知识目标：帮助学生掌握英语写作的基本技巧，提高写作水平。
2. 能力目标：培养学生英语写作的思维能力、表达能力、逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对英语写作的兴趣，增强自信心。
二、教学重点1. 英语写作的基本结构：引言、正文、结论。
2. 英语写作的常用句型和连接词。
3. 英语写作的语法、词汇运用。
三、教学难点1. 英语写作的逻辑性、连贯性。
2. 英语写作的个性化表达。
四、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾已学过的英语写作知识，激发学生对本节课的兴趣。
2. 提出问题：如何提高英语写作水平？让学生思考并回答。
（二）新课讲解1. 分析英语写作的基本结构，讲解引言、正文、结论的写作技巧。
2. 讲解英语写作的常用句型和连接词，如：firstly, secondly, finally; however, on the other hand; in conclusion, as a result等。
3. 讲解英语写作的语法、词汇运用，强调时态、语态、非谓语动词等知识。
（三）写作练习1. 给学生发放写作题目，要求学生在规定时间内完成作文。
2. 指导学生注意文章的结构、逻辑性、连贯性。
3. 学生互评，教师点评。
（四）总结与反思1. 总结本节课所学内容，强调英语写作的基本技巧。
2. 引导学生反思自己的写作过程，找出不足之处。
3. 鼓励学生在课后继续练习，提高写作水平。
五、教学评价1. 学生作文的完成情况，包括结构、逻辑性、连贯性、语法、词汇等方面。
2. 学生课堂参与度，如提问、回答问题、互评等。
3. 学生对英语写作的兴趣和自信心。
六、教学延伸1. 组织学生参加英语写作比赛，提高学生的写作水平。
2. 鼓励学生阅读英语原版书籍，积累词汇和句型。
3. 开展英语角活动，提高学生的口语表达能力。
七、教学资源1. 英语写作教材、课件。
2. 英语原版书籍、文章。
3. 互联网资源，如英语写作网站、论坛等。
八、教学反思1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。
英语作文教学案例分析
高中英语新课程写作教学案例分析及反思本人结合一堂英语写作课，谈谈自己是如何进行高中英语教学活动设计与实施的。
一、教学内容分析：高二必修5 第四单元Making the news的中心话题是“新闻”，具体内容涉及新闻工作者应该具备的素质和新闻采访的基本程序等。
教科书前部分的usi -ng language和练习册中的writing的写作任务都是让学生通过讨论写出一篇新闻。
此外，新课标在六、七级中对于写的要求中有“能（简单地）描述人物或事件，并进行简单的评论。
”，七级中有“能用文字及图表提供的信息进行简单描述。
”基于此，我参照练习册中的writing部分，结合学生实际情况，将新闻写作的任务设定为中文加图画的方式，通过引导学生分析写作格式及特点，读图表获取信息，并把信息加工整理来完成写的任务。
二、教学方法和教学手段根据材料的形式及内容特点，考虑了不同层次学生的实际学习情况及学习能力，本人设计了“布置任务－读取信息－整理结构－语言聚焦－自主运用”几个步骤。
教学手段是任务型，自主学习与合作学习相结合。
三、教学步骤：Step 1 Lead inAsk Ss the following questions: Q1: what is the topic of this unit?T: “yes, we’ve learnt about the qualiti es needed for a good journalist and how news report is produced.Now tell me, Q2: can you write a piece of news?引入：以问题导入本课，引导学生回忆本单元学习内容，继而提出具有挑战性的问题（问题2），激发学生的学习兴趣，并引出本节课的学习任务――写新闻Step 2 Pre-writingI .Task-presenting Present the writing task to Ss on PPTTask:你是学校English Corner 报社的记者，请根据下面的图片撰写一篇新闻报道，记录你校高二年级学生陈菲在周一早晨上学途中目击的一场交通事故。
高中英语写作教案15篇
高中英语写作教案15篇高中英语写作教案篇12高中英语写作教案篇13为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。
在“五步学习法”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自己的课堂打造成高效的课堂。
作为英语教学我认为结合我校的课堂改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。
《新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信念养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生把握肯定的英语基础学问和基本技能，形成肯定的语言综合运用能力。
作为老师我们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。
我们是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
老师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。
学校对我们的“五步学习法”课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必需要建立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探究，创新。
教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。
在教学方法上，老师应多采用启发式教学。
老师可以通过设计各种情境，问题来引导学生发觉问题，解决问题，并帮忙学生自主地总结归纳。
老师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。
下面我谈谈写作课在新课改下的实施情况及我对此的一些反思。
培养学生规范准确的书面表达是高中英语教学目的之一，而英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，老师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍旧很差．学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与连接能力弱。
高中英语写作课教案
高中英语写作课教案一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握英语写作的基本框架和技巧，提高写作能力。
2. 能力目标：培养学生独立思考和解决问题的能力，能够运用所学知识进行英语写作。
3. 情感目标：激发学生对英语写作的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
二、教学内容1. 英语写作基本框架：导入部分：引出本课主题，激发学生兴趣；主体部分：讲解写作框架和技巧，引导学生进行写作实践；2. 英语写作技巧：词汇选用：使用恰当的词汇表达思想；句子结构：运用不同的句子结构丰富文章；逻辑连贯：保持文章结构的连贯性和逻辑性。
三、教学方法1. 讲授法：讲解写作基本框架和技巧；2. 实践法：引导学生进行写作实践；3. 互动法：学生之间进行讨论和交流，取长补短；4. 反馈法：对学生的写作进行点评和指导。
四、教学步骤1. 导入：通过图片或情境引出本课主题，激发学生兴趣；2. 讲解：讲解写作基本框架和技巧，让学生理解并掌握；3. 实践：学生进行写作实践，教师巡回指导；4. 交流：学生之间相互展示作品，进行讨论和交流；5. 点评：教师对学生的写作进行点评和指导。
五、教学评价1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如词汇选用、句子结构、逻辑连贯等；2. 结果评价：评价学生的写作成果，如内容完整性、语言准确性等；3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的写作过程和成果。
六、教学资源1. 教材：高中英语写作教材；2. 辅助材料：相关文章、图片、视频等；3. technology：多媒体设备、网络等；4. 人力资源：其他教师、学生等。
七、教学环境1. 教室环境：宽敞、明亮，有利于学生学习和交流；2. 网络环境：保证多媒体设备和网络的正常使用；3. 学习氛围：营造积极、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
八、教学拓展1. 组织写作比赛：激发学生的竞争意识和写作兴趣；2. 举办写作讲座：邀请专业作家或教师进行讲座，提高学生的写作水平；3. 开展写作交流活动：让学生相互分享写作经验和心得，促进共同进步。
高中英语写作教案
高中英语写作教案篇一：高考英语作文写作教学设计高考英语作文写作教学设计职业中学王荣蓉1、教学目标：科学知识技能目标：1、备考英语作文的写作方法。
2．能够听懂关于如何写好英语作文并做出反应。
3．活学活用，能在情境中实际运用所学科学知识。
情感，态度，价值观目标：在活动中培养爱好写作的好品质。
2、教学重点：英语作文的写作方法。
教学难点：英语作文的写作方法3、教具准备工作:多媒体课件、资料、练习册。
4、教学方式：任务型教学法，讨论法，寓教于乐游戏教学法。
授新课（观看多媒体，了解本课教学内容）：英语作文:1.记叙文2.说明文3.议论文英语写作多数为指导性写作或称为半命题写作，也就是说，是先给一定的材料，然后让学生依据所给的材料按要求作文。
方法：polymorphism、简写、逸闻、重写、或废话作文等。
如何写好英语作文呢?一、写下不好句子。
1、句子要正确。
必须特别注意：2、句子必须平行。
3、句子必须连贯。
4、句子必须存有逻辑性。
5、句子要避免过多重复。
6、句子要避免头重脚轻。
7、句子必须防止汉式英语。
二、写好段落三、用不好过渡阶段词四、写好开头和结尾根据多媒体课件分别从中考英语作文的种类、写作方法、文学创作时应特别注意的问题，以及文学创作的步骤等四个方面予以详尽的传授，并辅之以存有针对性的英语文学创作训练。
5.consolidationandpractice（巩固和练习）某英语杂志社“家长之友”栏目必须举行一次征文比赛,建议紧紧围绕“youcanleadahorsetowater,butyoucan’tmakeitdrink.”这一主题发表意见.恳请根据以下提示信息写下一篇文章.内容提示:许多家长望子成龙,不惜重金送孩子上私立学校,到国外留学,请家教,给他们买大量的资料,电脑等,但往往这些都??注意事项:投稿人应当提示信息内容,说明自己的观点:6.conclusion(总结)1.在头脑中搜寻你试图用的单词；2.想好结尾句；3.写下不好其它句子去积极支持你自己的观点；4.适度加之一些评论；5.写下结尾句；6.补足，健全，加之过渡阶段词。
高中英语话题作文教案
高中英语话题作文教案一、教学目标1. 让学生掌握不同话题的作文结构和常用句型。
2. 培养学生运用英语进行思维和表达的能力。
3. 提高学生的话题作文写作技巧和语言运用能力。
二、教学内容1. 不同话题的作文结构分析。
2. 常用句型和表达方式的讲解。
3. 话题作文的审题、构思和写作步骤。
4. 典型话题作文实例分析。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作文结构、常用句型和表达方式。
2. 案例分析法：分析典型话题作文实例。
3. 实践操作法：学生进行话题作文写作练习。
四、教学步骤1. 话题引入：介绍不同话题的作文结构和特点。
2. 讲解常用句型和表达方式：举例说明并在课堂上进行练习。
3. 话题作文写作步骤：审题、构思、写作。
4. 典型话题作文实例分析：分析优秀作文的特点和亮点。
5. 学生话题作文写作练习：课后布置作文题目，学生进行写作练习。
五、教学评价1. 学生话题作文写作成果展示。
2. 学生自评、互评和教师评价相结合。
3. 对学生的写作技巧和语言运用能力进行综合评价。
教学反思：六、教学目标1. 深化对不同话题作文结构的理解和运用。
2. 加强学生对常用句型和表达方式的熟练度。
3. 提升学生的话题作文创意构思和写作能力。
七、教学内容1. 深化对作文结构的认识，包括开头、和结尾的写作技巧。
2. 进一步讲解常用句型和表达方式，强调其在不同话题中的应用。
3. 通过实例讲解创意构思的方法，激发学生的写作灵感。
4. 提供更多话题作文的练习和修改指导。
八、教学方法1. 案例分析法：通过分析更多的优秀作文，让学生理解创意构思的重要性。
2. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分享彼此的写作心得和技巧。
3. 写作指导法：教师对学生的作文进行一对一的指导，帮助学生提升写作质量。
九、教学步骤1. 复习作文结构：回顾开头、和结尾的写作技巧，强调其重要性。
2. 讲解更多常用句型和表达方式：通过实例展示其在不同话题中的应用。
3. 创意构思指导：讲解如何进行创意构思，激发学生的写作灵感。
高考英文作文教学设计
高考英文作文教学设计引言：高考英文作文是中国高中毕业生的重要考试科目之一，对于学生的英文写作能力和思维表达能力有较高要求。
因此，设计一套有效的教学方案，有助于学生提升他们的英文写作水平，为他们在高考中取得好成绩提供帮助。
一、教学目标：1. 提高学生的英文写作能力，使其能够独立撰写一篇有逻辑性和连贯性的英文文章。
2. 培养学生的创造力和思维能力，使他们能够运用所学知识，展开更加深入和丰富的论述。
3. 培养学生的阅读理解能力和信息处理能力，使他们能够借鉴和运用文献资料、例证等信息来支持自己的论点。
4. 培养学生的批判性思维和辨析能力，使他们能够分析和评价不同观点，形成自己相对成熟的见解。
二、教学步骤：1. 提供范文与学生共同分析a. 选取几篇经典范文，包括不同主题和文体的作文，给学生展示优秀作文的结构和表达方式。
b. 学生和老师一起分析范文的优点，讨论其中的论点、组织结构、语言表达、句型运用等方面的特点。
c. 引导学生将范文与高考评分标准进行对比，了解高分作文的要素和标准。
2. 引入主题和提供素材a. 选择与学生生活和社会热点相关的主题，如环境保护、科技进步、文化传承等。
向学生介绍主题，讨论主题的重要性和相关的背景知识。
b. 提供相关的素材，如文字材料、图片、视频、名人演讲等，以激发学生的思维和创造力。
3. 阅读理解和信息处理a. 选择一篇与主题相关的文章，让学生进行阅读理解。
学生可以使用笔记或提问的方式记录文章中的重要信息和观点。
b. 学生在老师的指导下，进行信息的整理和分类，筛选出与自己要表达的观点相关的信息，并加以批判性思考。
4. 论述结构和范文分析a. 引导学生讨论并学习不同的论述结构，如对比分析、正反对比、因果关系等。
b. 与学生共同分析范文，重点关注范文的论述结构和段落组织。
帮助学生理解如何在文章中组织自己的观点和论证。
5. 提供写作指导和练习a. 根据主题和学生的分析，提供写作指导和建议，包括如何展开论述、如何使用适当的词汇和句型等。
高中英语作文写作教案
高中英语作文写作教案一、教学目标1. 让学生掌握英语作文的基本结构，包括开头、和结尾。
2. 培养学生运用英语进行表达和交流的能力，提高写作水平。
3. 帮助学生积累丰富的词汇和常用句型，增强语言运用能力。
二、教学内容2. 常用词汇和句型：表达观点、举例说明、转折关系、因果关系等。
3. 写作技巧：如何审题、如何构思、如何组织语言、如何检查修改。
三、教学重点与难点1. 重点：作文基本结构，常用词汇和句型。
2. 难点：写作技巧的运用，语言的组织和表达。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过完成具体的写作任务，引导学生掌握作文结构和相关词汇句型。
2. 交际法：让学生在课堂上进行互动交流，提高表达能力和思维能力。
3. 案例分析法：分析优秀作文样本，让学生从中学习写作技巧。
4. 反馈与修改：教师及时给予学生反馈，指导他们修改作文，提高写作水平。
五、教学安排1. 第一课时：介绍作文基本结构，引导学生掌握开头、和结尾的写作方法。
2. 第二课时：学习表达观点、举例说明的词汇和句型，进行写作练习。
3. 第三课时：学习转折关系和因果关系的词汇和句型，进行写作练习。
4. 第四课时：分析优秀作文样本，学习写作技巧。
5. 第五课时：学生进行作文练习，教师给予反馈和指导。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对作文写作的兴趣和热情。
2. 写作练习：通过学生完成的作文练习，评估他们对作文结构和词汇句型的掌握程度。
3. 优秀作文展示：挑选出一些优秀的作文，让作者在班级分享他们的写作经验和心得。
4. 学生自我评价：鼓励学生对自己的作文进行自我评价，反思自己的写作过程和进步。
七、教学资源1. 教材：选用适合高中生的英语作文教材，提供丰富的写作话题和样例。
2. 课件：制作精美的课件，辅助教学，增加学生学习的兴趣。
3. 优秀作文样本：收集一些优秀的高中英语作文样本，用于分析和学习。
4. 写作练习素材：提供一些写作练习素材，包括话题、关键词和句型，帮助学生进行写作练习。
高中英语作文写作教案
高中英语作文写作教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握英语作文的基本结构和要求；（2）学会使用常用的连接词和过渡语；（3）了解不同类型作文的写作技巧。
2. 能力目标：（1）能够独立完成各类英语作文；（2）能够对自己的作文进行修改和润色；（3）能够给予同伴作文建设性的反馈。
3. 情感目标：（1）培养学生的写作兴趣；（2）提高学生的自信心；（3）培养学生的合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）作文的基本结构和要求；（2）连接词和过渡语的使用；（3）不同类型作文的写作技巧。
2. 教学难点：（1）作文的逻辑性和连贯性；（2）个性化表达和创造性思维；（3）作文的修改和润色。
三、教学方法1. 任务驱动法：通过完成具体的写作任务，引导学生掌握作文的基本结构和技巧；2. 合作学习法：通过同伴间的互动和反馈，提高学生的写作能力；3. 情境教学法：创设真实的写作情境，激发学生的写作兴趣。
四、教学准备1. 教材：高中英语教材；2. 教具：多媒体设备；3. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀的英语作文，引发学生对作文写作的兴趣；2. 讲解：讲解作文的基本结构和要求，举例说明连接词和过渡语的使用；3. 实践：学生分组进行写作练习，教师巡回指导；4. 展示：学生展示自己的作文，同伴间进行评价和反馈；5. 总结：教师对学生的作文进行点评，总结写作技巧；6. 作业：布置相关的写作练习，巩固所学知识。
六、第六章：英语作文的开头和结尾技巧1. 教学目标：(1) 学会使用不同的英语作文开头技巧；(2) 学会使用各种结尾技巧使作文更具吸引力；(3) 提高作文的开头和结尾的质量。
2. 教学方法：(1) 实例分析法：通过分析优秀作文的开头和结尾，引导学生掌握相关技巧；(2) 实践法：学生进行开头和结尾的写作练习，教师给予指导。
3. 教学过程：(1) 导入：通过分析一篇作文的开头和结尾，引发学生对作文开头和结尾技巧的兴趣；(2) 讲解：讲解不同的开头和结尾技巧，如设问、引用、故事导入等；(3) 实践：学生进行开头和结尾的写作练习，教师巡回指导；(4) 展示：学生展示自己的作文，同伴间进行评价和反馈；(5) 总结：教师对学生的作文进行点评，总结开头和结尾的写作技巧；(6) 作业：布置相关的写作练习，巩固所学知识。
高中英语写作课程教案3篇
高中英语写作课程教案3篇高中英语写作课程教案篇1教学目标1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： newspaper, use, soup, wash, movie, just能掌握以下句型：① —What are you doing? —I'm watching TV.② —What's he doing? —He's using the computer.③ —What are they doing? —They're listening to a CD.④—This is Jenny. —It's Laura here.2) 能掌握语法：现在进行时态的用法。
3) 能运用所学的知识，描述人们正在干的事情。
教学重难点1. 教学重点：1) 词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2) 能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner… 等2. 教学难点：现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
教学工具多媒体教学过程Ⅰ. Warming-up and Lead in1. Greet the Ss and check the homework.2. Watch a video program.Ⅱ. Presentation1. Show some pictures on the big screen. Present the new words and expressions.2. Ss watch and learn the new words and expressions.3. Give Ss some time and try to remember the new words and expressions.4. (Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)e.g. T: What are you doing?S: I am doing homework. (Help him/her to answer)T: What is he /she doing?Ss: He /she is doing homework.Teach: watching TV, cleaning, reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.5. Work on 1a. Ss read the activities and look at the pictures. Then match the activities with pictures.6. Check the answers with the Ss.Ⅲ. Game (guess)1. T: Now let's play a game. What's she/he doing? You must watch the big screen carefully.(Show some pictures on the big screen quickly) Let Ss guess what's he/she is doing?2. Ss watch and guess the actions.3. Ask and answer about the pictures.—What's he/she doing?—He's/She's …Ⅳ. Listening1. T: What are Jenny, John, Dave and Mary doing? Now let’s listen to the tape, find out the rig ht activities from 1a.2. Play the recording for the Ss twice.3. Ss listen to the recording and write the numbers from 1a.Ⅴ. Pair work1. Ask the Ss to read the conversations in 1c with a partner. Then look at the pictures in 1a. And conversations about other person in the picture.2. Ss make conversations by themselves and practice the conversations.Ⅵ. Listening1. Work on 2a;T: Jack and Steve are talking on the phone. What are they doing now? Listen to the conversations and match the answers with the questions.(Play the recording for the first time, students only listen carefully. Then, listen to the recording again, and match the answers with the questions. )Check the answers.2. Work on 2b.Let Ss read the conversation in 2b first. Then play the recording for the Ss twice.The first time Ss only listen and write down the words in the blanks. Then play the recording again for the Ss to check the answers. (If necessary, press the Pause button to help.)Ⅶ. Pair work1. Now, role-play the conversation with your partners.2. Let some pairs to act out the conversation in front of the class.Ⅷ. Role-play1. Ask Ss to read the conversation in 2d and answerthe questions below.① Are Jenny and L aura talking on the phone?(Yes, they are.)② What's Laura doing now?(She's washing her clothes.)③ What's Jenny doing?(She's watching TV.)④ When do they meet at Jenny's home?(At half past six.)2. Ss read the conversation and answer the questions above.3. Check the answers with the Ss.4. Let Ss work in pairs and role-play the conversation.Homework:1. Review the words and expressions in this period.2. Understand the knowledge about the present progressive tense.3. Make five sentences on what are you doing now.高中英语写作课程教案篇2教学内容：This lesson is about Module 7 Unit 1 “This dog can help him.” of New Standard English, Book 9. This lesson is for the students of Grade Five.教学目标：1、Knowledge aims:a. To enable students to master and use these new words : blind , special.b. To enable students to master the usage of “can” .c. To enable students to use the target sentences correctly : This dog can help him . Can Fifi help the blind people ? No , he can’t . He only wants to play .2、Ability aims:a. Talking about abilities with “can” , “can’t ” and know the objective case.b. To improve students’ language ability.3、Emotion aims:a. To encourage students to cooperate with the others , help each other and learn from each other.b. To educate students to protect animals and help disabled people .教学重点：To master and use the new words , sentence pattern and the usage of “can”。
英语高中作文教案
英语高中作文教案第一章：英语作文的基本要求与结构1.1 教学目标：让学生了解英语作文的基本要求。
让学生掌握英语作文的结构。
1.2 教学内容：英语作文的基本要求：语法、拼写、标点符号、句型等。
英语作文的结构：引言、和结论。
1.3 教学活动：讲解英语作文的基本要求。
通过示例让学生了解英语作文的结构。
1.4 作业：练习写一篇英语作文，注意遵循基本要求和结构。
第二章：英语作文的开头和结尾2.1 教学目标：让学生掌握英语作文的开头和结尾的写法。
2.2 教学内容：英语作文开头的方法：提问、引用、定义等。
2.3 教学活动：通过示例讲解英语作文开头和结尾的方法。
学生进行写作练习，注重开头和结尾的写法。
2.4 作业：练习写一篇英语作文，注重开头和结尾的写法。
第三章：英语作文的写作3.1 教学目标：让学生掌握英语作文的写作方法。
3.2 教学内容：英语作文的写作方法：段落结构、观点阐述、事实描述等。
3.3 教学活动：通过示例讲解英语作文的写作方法。
学生进行写作练习，注重的写作。
3.4 作业：练习写一篇英语作文，注重的写作。
第四章：英语作文的修改和润色4.1 教学目标：让学生掌握英语作文的修改和润色方法。
4.2 教学内容：英语作文的修改：语法错误、拼写错误、标点符号等。
英语作文的润色：词汇选择、句式变化、过渡词等。
4.3 教学活动：通过示例讲解英语作文的修改和润色方法。
学生进行写作练习，注重修改和润色。
4.4 作业：练习写一篇英语作文，注重修改和润色。
第五章：英语作文的常见问题与解决方法5.1 教学目标：让学生了解英语作文的常见问题。
让学生掌握解决英语作文问题的方法。
5.2 教学内容：英语作文的常见问题：语法错误、拼写错误、标点符号错误等。
解决英语作文问题的方法：查词典、请教老师、同伴互相修改等。
5.3 教学活动：讲解英语作文的常见问题。
通过示例让学生了解解决英语作文问题的方法。
5.4 作业：练习写一篇英语作文，注重解决常见问题。
高中英语话题作文教案
高中英语话题作文教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握话题作文的基本结构和要求。
（2）培养学生运用英语进行话题表达的能力。
2. 能力目标：（1）提高学生的英语写作能力。
（2）培养学生的语言组织能力和创新思维能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语写作的兴趣。
（2）培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）话题作文的基本结构。
（2）运用英语进行话题表达。
2. 教学难点：（1）如何合理安排文章结构。
（2）如何运用高级词汇和表达。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种写作任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的写作能力。
2. 互动式教学法：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3. 示范法：教师通过示范，让学生了解优秀的写作方法和技巧。
四、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考话题作文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解话题作文的基本结构和注意事项。
3. 示例：教师展示优秀的话题作文示例，让学生了解优秀的写作方法和技巧。
4. 练习：学生根据给定话题进行写作练习，教师给予个别指导。
5. 反馈：教师对学生的作文进行评价，提出改进意见。
五、课后作业1. 根据给定话题，完成一篇话题作文。
2. 收集常见的写作表达方式和句型，进行摘抄和背诵。
3. 下次课前，学生互相交换作文，进行互评。
六、教学内容与活动设计6. 教学内容：本节课将深入学习如何进行话题作文的开头与结尾编写。
活动设计：教师通过示例讲解开头与结尾的重要性和常见写作模式。
学生进行小组讨论，分享各自的开头与结尾写作技巧。
教师提供不同类型的开头与结尾示例，学生进行模仿练习。
七、教学内容与活动设计7. 教学内容：重点教授如何进行话题作文的主体段落编写。
活动设计：教师通过示例解析主体段落的结构与写作方法。
学生进行小组合作，共同编写一篇主体段落，讨论并优化。
教师对学生的编写进行评价，并提供改进建议。
高中英语作文讲解
高中英语作文讲解一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务为高中英语作文讲解，旨在通过系统的讲解和练习，帮助学生掌握英语作文的基本框架、常用句型和表达方式，提高学生的英语写作能力。
教学内容包括作文结构、语言表达、逻辑思维等方面，注重培养学生的创新意识和批判性思维。
2、教学对象本节课的教学对象为高中学生，他们已经具备一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量，但在英语写作方面仍存在一定的困难。
学生们的学习兴趣和动机各异，因此，在教学过程中需要关注个体差异，采用多元化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作水平。
同时，针对高中生活泼好动的特点，教学设计应注重实践性与趣味性相结合，以调动学生的积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握英语作文的基本结构，包括引言、正文和结尾；（2）学会运用常用句型和表达方式，提高作文的语言质量；（3）运用丰富的词汇和短语，使作文更具表现力；（4）学会运用逻辑连接词，使文章条理清晰，层次分明；（5）培养批判性思维，提高作文的创新性和独特性。
2、过程与方法（1）通过小组讨论、同伴互评等方式，培养学生合作学习和自主学习的习惯；（2）采用案例分析、模仿写作等方法，帮助学生掌握写作技巧；（3）利用思维导图等工具，提高学生的逻辑思维能力和文章组织能力；（4）鼓励学生多阅读、多积累，培养良好的学习习惯，提高写作水平；（5）注重作文讲评和修改，让学生在反思中不断提高。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语写作的兴趣和热情，使他们积极主动地参与写作活动；（2）培养学生自信、独立、负责任的学习态度，鼓励他们勇于表达自己的观点；（3）引导学生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感和人文关怀；（4）通过作文写作，帮助学生树立正确的价值观，传递正能量；（5）培养学生团结协作、互帮互助的精神，增强集体荣誉感。
在教学过程中，要关注学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展，使他们在英语作文写作中不断提高，成为具有创新意识和批判性思维的人才。
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高中英语作文教学设计分析
发表时间：2018-04-09T09:34:55.737Z 来源：《基础教育课程》2018年2月03期作者：税元敏
[导读] 高中英语写作是学生英语学习的难点之一，合作学习可以有效提升学生参与教学的有效性，进一步提升他们作文练习积极性。
税元敏（四川省宜宾市长宁县中学校四川长宁 644300）
摘要：高中英语写作是学生英语学习的难点之一，合作学习可以有效提升学生参与教学的有效性，进一步提升他们作文练习积极性。
本文重点分析了合作学习的基本理念，从这一理念出发，提出了高中英语作文写作具体步骤及日常练习的配套措施。
关键词：合作学习；高中；英语作文；阅读；情境
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）03-0065-01
高中生需要进一步提升他们融会贯通这些知识的能力，例如写作能力就是这种英语综合素养的体现，需要进一步构建现代化的英语写作教学方法和手段，不断提升学生参与英语写作能力培养的积极性，全面融入教学之中，实现学习能力的不断优化升级。
一、设置不同的英语交流情景
教师需要根据学生的接受程度，选择不同的教学情境设置，然后让学生进行分组练习交流，这样实现学生对不同情境下英语不同文化背景的交流。
例如在公交车上，不同国家的学生见面之后，他们在交流上是存在文化差异，可以将出现一些见面问候的小误会，需要进一步拓展这种情境式教学，让学生们进行相互交流，进一步理解不同国家的文化背景。
二、重视英语背诵与模仿
英语学习是一个“勤能补拙”的过程，即便是基础不是特别好，通过后期的努力也可以提高英语成绩，最基础的方式就是背诵。
阅读和背诵可以提升学生的英语语感，对英语能力的提升有很大的帮助。
在英语学习过程中会有许多名言警句、优美的句子，学生要注意平时的积累、背诵，只有把好的句式记忆到脑海里到进行英文写作时才能够信手拈来。
教师在教学过程中可以让学生两两结为小组，定期布置相应背诵任务，学生之间互相检查监督，查看背诵情况；教师还可以为学生提供有价值的背诵模板，让学生进行针对性的记忆，背诵好的词句，在自己的英文写作中有所应用。
最根本的还是要让学生在学习过程中进行应用，把背诵的句式学以致用，为自己的英语写作添砖加瓦。
教师在此过程中要充分发挥监督和检查的作用，让学生真正的去掌握更多的句式，提高自己的英文写作水平。
三、注重与学生的合作交流
在学习高中英语作文的写作过程中，必须与学生进行良好的沟通。
因为英语作文中可以使用大量的语言与句子，对于结构而言也有一定的要求，每个学生对高中英语掌握的情况不同，有的学生擅长英语的语法，而有的学生擅长句子的结构，还有一些学生比较均匀，掌握的整体情况差不多，这样教师与学生进行沟通，可以详细了解学生的需求与现状，对于每个英语的写法给出自己的建议。
例如，在图画作文中如何表述图画中的内容，在议论文中主要是按照三段法来写作，第一部分是对一个问题做出总结、其次剩下的两部分是当前这个问题的现状、包括优缺点以及自己对这种现象的看法等等，通过教师与学生的合作与交流，能让学生在形式上掌握英语的写作方法和一部分的内容写作。
此外，教师可以让高中学生之间进行帮助，让擅长的和不擅长的学生之间相互进行指导和合作，这样在高中学生之间通过不断地交流，就会使学生不断提高自己的弱项，最终有效地提高高中学生的整体写作能力。
四、增加阅读量
阅读的文章多了，自然也就知道英语作文怎样写了。
别人的文章之中有相关句式的用法，时态的使用也更加具体，学生可以通过大量的阅读，联系上下文，不断分析这些语法知识的理解和认识。
组织一些文章的讨论会，让学生提出各自的体会，进一步提升相互交流机会。
五、教师丰富评价方式，建立英语写作自信
形成性评价要求教师在实行评价时，要关注学生的学习过程，了解学生学习的状况，允许学生差异性的存在，要多从学生个体身上发现闪光点，从学生的学习态度、情感引导启发学生。
首先，教师要转变观念，改变重结果、轻过程、重选拔、轻激励的评价方式，在进行写作评价时，教师可以将作文分成几个层次，对不同层次的作文实行不同的评价，比如，面对作文水平较高的，教师需要引导学生进行自我评价，并对其提出更高的要求，激起学生的挑战欲望；面对作文水平中等的学生，教师要多给一些赞赏和肯定，指导其改善写作结构，减少错误，多多观察和借鉴优秀作文的长处；面对作文水平较差的学生，教师要多给一些鼓励，多与学生亲近和交流，激发学生对英语写作的兴趣。
其次，在作文评价时，教师要以一种轻松、宽容的心态，接受学生作文水平之间的差异，多给学生一些自主学习的空间，可以使用一些精神鼓励和物质奖励，激励学生主动提升英语写作能力，让学生感受到学习的乐趣。
此外，由于学生之间更容易交流，教师还可以请优秀的学生讲授写作过程，传授写作技巧。
丰富评价方式，教师要创造宽松的评价氛围，充分利用学生的心理特征，激励学生乐于写作，从英语作文的进步中收获快乐。
六、加强对作文的批改与整理
对于高中生有效提高自身的英语作文而言，不仅需要高中学生勤奋的练习与掌握足够多的基础知识，而且还需要教师的严加批改与整理。
首先对英语作文的批改而言，由于在我国英语作为第二语言，许多学生的基础不牢固，再加上我们自身的汉式英语，使英语句子在许多表达方面有问题，因此，教师要给学生进行批改，找出高中学生在写作中存在的问题，对学生的问题进行指导，这样就能做到具有针对性，让每个高中生意识到自己的问题，从而对症下药，这对于作文的有效提高有着十分重要的作用。
其次，对于整理而言，就是教师在批改了相关的作文之后，要把作文中普遍存在问题给学生讲清楚，这样学生就能知道大家的普遍问题，从而加强规范，使英语作文的整体水平有极大的提高。
对于高中学生高效的英语写作来说，需要教师和学生的共同努力。
对于学生而言，要加强基础知识写作与锻炼，而对于教师而言，更要注重与学生进行沟通，用心为学生进行批改，只有把这些都做好，才能真正有效提高高中学生的英语写作能力。