幼儿园设计案例分析
幼儿园案例分析(精选3篇)
幼儿园案例分析（精选3篇）幼儿园教学案例分析，意在让教师更好地去关注孩子，为孩子解决问题。
这里是勤劳的编辑给大家整理的幼儿园案例分析（精选3篇），希望对大家有一些参考价值。
幼儿园个案分析范例精选篇一案例实录：我欣喜的发现李xx的爸爸来参加活动了。
因为，以前这样的活动都是由他爷爷奶奶参加的。
这次他爸爸能来参加就表明我们一直以来的工作是有成效的。
我观察发现，他的爸爸和宝贝玩的非常开心。
案例分析：今天是我园举办“六一”糖果节游园活动，邀请全体家长和孩子一起来园参加活动。
幼儿园里张灯结彩，布置得热闹非凡，到处都洋溢着节日的喜庆气氛。
全园设有六个游戏区域，每个区域的活动都是亲子共同参与的，大家都很投入。
班级的“糖果”都是家长和孩子共同制作的，环境创设处处都体现着家长和幼儿的辛勤付出。
因此，我看到李xx的爸爸的脸上也是写满了自豪。
他跟孩子一起欣赏这班级的环境，每当找到自己制作的糖果就开心许久。
这其实也表明了他是很愿意参与孩子的教育活动的，以前忽略也是因为工作太忙顾不上。
教育策略：孩子的教育一定要有父母的积极参与，即便是留守儿童情况特殊，作为孩子的父母也要尽可能地亲自参与孩子的教育。
他的到来说明了这次的糖果节活动得到了他父母的认可，认识到六一活动对于孩子的重要性，父母亲自参加活动的意义。
活动之时我有意的拍摄了他们家庭的许多活动照片和视频，并发给他留作纪念。
使他的爸爸妈妈非常感动。
我还借此机会单独与他沟通，聊了一些父母须亲自教育孩子的益处，相信通过这次游园活动他的感受一定颇深，今后在育儿方面会努力地亲力亲为。
幼儿园案例分析模板篇二一、案例情况摘述阿敏是我班的一个小朋友，在园时总是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。
针对这种情况，我们对她进行了如下观察：观察一自选图书时，阿敏总是总在小椅上，不肯去选图书，另一位小朋友坐在她旁边，有些伤心了，喊“找姥爷”，她也坐在那儿跟着说了起来，然后一个人跑到一边，坐在离小朋友很远的地方，默不作声，看上去很可怜。
幼儿园游戏设计优秀案例分析与反思
幼儿园游戏设计优秀案例分析与反思近年来，越来越多的家长开始重视幼儿园游戏设计对幼儿成长的重要性。
优秀的幼儿园游戏设计不仅能够满足孩子们的好奇心和探索欲，同时也能够促进他们的身体协调能力、沟通能力、思维能力和情感管理能力的发展。
在这篇文章中，我们将深入分析一些优秀的幼儿园游戏设计案例，并从中汲取经验，为今后的游戏设计提供一些启示。
1.案例一：角色扮演游戏在某幼儿园中，老师设计了一个角色扮演游戏——“医生和患者”。
在游戏中，老师扮演患者，孩子们则扮演医生，他们需要通过询问、观察和模拟手术等方式来“治疗”患者。
这个游戏不仅让孩子们了解了医生的工作内容，还培养了他们的合作精神和责任感。
孩子们还学会了关心和帮助他人，这对于他们的社会情感发展大有裨益。
2.案例二：探索性游戏另外一个幼儿园中，老师设计了一个名为“探索小世界”的游戏。
在这个游戏中，老师在教室中设立了不同的角落，比如厨房、超市、花园等，并放置了相应的道具和玩具。
孩子们在自由玩耍的可以选择自己感兴趣的场景进行角色扮演和探索。
通过这样的游戏，孩子们不仅能够拓展自己的想象力和创造力，同时还可以学会在合作中解决问题，培养自己的观察力和解决问题的能力。
3.案例三：团队协作游戏在一些幼儿园中，老师设计了一些团队协作游戏，比如“搬运水桶”、“搭建城堡”等。
在这些游戏中，孩子们需要分工合作，通过沟通和协作来完成任务。
这不仅可以锻炼孩子们的团队精神和沟通能力，还可以培养他们的责任感和自信心。
这些团队协作游戏对于培养孩子们的领导能力和团队合作精神有着重要的意义。
在这些优秀的幼儿园游戏设计案例中，我们发现一个共同的特点：游戏设计要充分考虑到孩子们的兴趣和需求，让他们在游戏中获得乐趣的也能够促进他们的全面发展。
游戏设计还要注重引导和激发孩子们的探索欲和想象力，让他们在游戏中不断学习和成长。
优秀的幼儿园游戏设计不仅要注重游戏的趣味性，还要注重培养孩子们的各种能力。
希望今后在幼儿园游戏设计中能够更加注重细节，为孩子们提供更丰富多彩的游戏体验，让他们在游戏中得到更全面的发展和成长。
幼儿园个案分析(精选10篇)
幼儿园个案分析(精选10篇)幼儿园个案分析（一）：班级：小二班幼儿姓名：xxx性别：女年龄：4岁教师：初梓然一、案例背景经过观察该幼儿饮食习惯不好，吃饭时有一些不好的习惯存在。
总是推迟吃饭时间，每次吃饭都比别的小朋友晚。
吃饭前总会有各种事情。
不是要去上厕所就是还有东西要玩，不能做到按时吃饭。
二、案例分析1．该幼儿在家时家长异常疼爱，幼儿每次吃饭都要家长哄着才会吃。
入学前幼儿每次吃饭家长都要给其一些玩具玩或哄好久才会吃，这就养成了幼儿吃饭前的一些不良习惯。
三、应对措施第一阶段：（第一周至第二周）经过谈心和说教启发引导幼儿，使幼儿能够和其他小朋友一样按时吃饭。
教导幼儿按时吃饭是一种良好的习惯，并且经过一些漫画故事来教育幼儿，好孩子是要听教师的话按时吃饭的。
并且和家长达成共识来一齐引导幼儿，在此过程中逐渐减少幼儿饭前的玩玩具等的不良习惯。
初期改变幼儿不良习惯不能急于求成，更不能打骂幼儿。
要以缓和的口吻来引导幼儿，让幼儿自我意识到饭前要有好的习惯，不按时吃饭对身体是不好的。
幼儿才会去改变，否则效果会适得其反。
第二阶段：（第三周至第四周）经过和家长达成共识督导教育幼儿养成按时吃饭的好习惯。
经过第一阶段的引导慢慢减少幼儿饭前玩玩具时间直至幼儿养成饭前不玩玩具和按时吃饭的习惯。
在此过程中不能太急于求成，要循序渐进，逐渐减少幼儿饭前不良习惯。
当幼儿饭前习惯有所好转时要及时给予表扬和奖励，经过赏识教育让幼儿有成就感，幼儿发自内心的去改变饭前不良习惯。
幼儿改掉饭前不良习惯后，家长要配合教师使幼儿这一按时吃饭的好习惯坚持下去。
四、矫正结果经过这一段时间对芷煊的观察与指导，天乐基本上改变了饭前玩玩具的不良习惯。
此刻，孩子饭前习惯良好，能按时吃饭，即使偶尔饭前想玩玩具，教师和家长经过引导幼儿也会放下玩具，按时吃饭。
家长反映，此刻我的孩子按时吃饭了，身体也比以前好多了，为此他们多次感激教师的关心、教育使孩子健康成长。
幼儿园个案分析（二）：一、案例实录（一）早上，铭铭很早就来到了幼儿园，班里仅有一个小朋友．两人在放好书包之后坐在一齐开始聊天．．．．．．突然，铭铭冲我大声的说：＂教师，乐乐带玩具了，幼儿园不许带玩具．＂还没等我说话铭铭很快从她的手里将玩具抢了过来拿给我．用渴望的眼神看着我要得到表扬．一旁的乐乐却哭了起来．．．．．．二、案例分析长期以来幼儿的愿望得不到满足，致使她产生了这样的东西不属于我为什么你有我没有？这样的想法，从而渐渐构成了妒忌心理。
大连幼儿园建筑设计案例分析 幼儿园建筑设计
一、引言在现代社会，幼儿教育的重要性越来越受到人们的关注。
幼儿园作为儿童成长的第一步，其建筑设计对儿童的健康成长和教育起着至关重要的作用。
本文将通过对大连市某幼儿园建筑设计的案例分析，探讨幼儿园建筑设计中的重要因素以及如何有效地满足儿童教育的需求。
二、整体规划该幼儿园的整体规划充分考虑了儿童的成长特点和教育需求。
在幼儿园建筑的布局上，特别注重了儿童活动的灵活性和多样性。
在建筑设计上采用了开放式的空间布局，为幼儿提供了更多的探索和游戏空间。
整体规划合理，考虑周到，为幼儿园的教育工作提供了良好的空间环境。
三、建筑结构1. 儿童友好的设计在建筑的外观设计上，采用了明亮的色彩和可爱的造型，符合儿童的审美需求，为幼儿提供了一个友好、舒适的学习和游戏环境。
建筑的外观设计鼓励幼儿在其中探索和学习。
2. 安全性建筑的结构设计考虑了儿童的安全性，采用了圆润的设计，减少了尖角和硬物，有效地减少了儿童受伤的可能性。
建筑结构的安全性是幼儿园建筑设计中不可忽视的重要因素，而该幼儿园的设计在这方面做到了很好的把控。
四、室内环境1. 采光与通风在室内环境设计上，充分考虑了采光和通风的问题。
采用了大面积的玻璃窗和明亮的灯光设计，使得室内空间明亮通透。
布局合理的教室和活动室，保证了空气流通和光线充足，为幼儿提供了良好的学习环境。
2. 智能化设施幼儿园设计中，智能化设施的设置也是非常重要的。
通过科技设备的引入，可以提升幼儿的学习兴趣和能力。
该幼儿园在教室和活动室中设置了多媒体设备和智能学习工具，为幼儿的教育提供了更多的可能性。
五、户外空间1. 游乐设施在幼儿园的室外空间设计上，设置了丰富多样的游乐设施，如秋千、滑梯、攀爬架等，为幼儿提供了丰富的户外活动场所，增强了幼儿体能和协调能力。
2. 绿化环境在室外空间的设计上，注重了绿化和自然环境的营造。
栽种了各种植物和花草，打造了一个美丽的绿色空间，让幼儿在自然环境中感受大自然的美好，促进了幼儿的身心健康成长。
幼儿园教学案例分析【最新5篇】
幼儿园教学案例分析【最新5篇】幼儿园教师教学案例和反思篇一案例：一、动画激趣，导入新课师：这节课我们继续学习2～6自然段，看看狼是怎样找碴儿的。
（多媒体播放动画）师：请同学们边看边想：狼找了几次碴儿？生：狼我了三次碴。
师：同学们看得很认真，我们来看看课文是怎样写狼找碴儿的。
二、读文质疑，读议解疑，学会读书1、读文质疑师：我们先来看狼第一次是怎样找碴儿的，请大家自由读2～3自然段，边读边想，有哪些内容读不懂可以提出来。
（读书思考后质疑）生：哪里是上游？哪里是下游？生：“温和”、“找碴儿”各是什么意思？生：狼是怎样找碴儿的？它的态度怎样？生：它为什么要找碴儿？生：小羊是怎样讲道理的？（师摘要记录学生提出的问题）师：同学们真聪明，会读书会思考，不仅能发现问题还能提出问题，真了不起。
（实物投影仪显示学生所提问题）2、读议解疑师：请同学们边读课文边思考，看看自己能读懂哪些问题，还有哪些问题不懂，可以四人一组讨论解决。
（生自读后，展开讨论）生：我觉得“温和”就是“善良，和蔼，温柔”的意思。
师：你能温和地跟大家说一句话吗？生：亲爱的小羊，我真为你担心！生：“找碴儿”就是“找借口”、“挑毛病”。
生：狼是有意说小羊把它喝的水弄脏，实际上是想吃小羊。
生：小羊跟狼讲道理说自己在下游，狼在上游，自己不会把狼喝的水弄脏的。
它讲话的态度很温和。
师：谁来指一指哪是上游？哪是下游？（多媒体显示图画）师：学完狼和小羊的第一次对话，你最想说的一句话是什么？生：真是气人，狼为什么非要找小羊的碴儿，和小羊同饮一条河里的水不是很好吗？生：狼是不会和小羊同ww w. 饮一条河里的水的，因为它想找借口吃掉小羊。
3、感情练读师：同学们真会学习，下面我们再来比一比谁能把这段话有感情地读出来。
其他同学都来当小老师听一听他哪些地方读得好，哪些地方读得不好。
师：请大家先自由练读，再指名读。
（引导评价）生：他读出了狼说话时有意找借口，盛气凌人的语气。
生：他把小羊说的话读得很温和，但是没有读出小羊小心翼翼据理申辩的语气。
精华版幼儿园个案分析【三篇】
【导语】幼⼉园的宝贝个性迥异，因此要想进⾏针对的教育，就要进⾏实时观察宝贝的⼀举⼀动，那么，幼⼉园个案分析如何撰写呢？为您精⼼整理了精华版幼⼉园个案分析【三篇】，欢迎⼤家的关注和参考。
【篇⼀】 ⼀、案例现象： 伊xx是我班的⼀位⼩朋友，他有⼀双⼤⼤的眼睛，⼀⾝黝⿊的健康肤⾊，⽼师和⼩朋友们都说他长得像个⼩运动选⼿，尤其是他的嘴特别甜，我们都特别喜欢他。
但接下来他的表现让我感到很为难： 观察⼀：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，热情的和⽼师打招呼问好，早餐时间到了，他会先看看是什么饭，如果是他不喜欢吃的他会很⽣⽓的撅起⼩嘴搬上⾃⼰的⼩板凳坐在最后⾯说：“我不想吃饭，我不吃饭······”这样的话，谁要是劝他吃饭他就特别的不情愿，这时候，⽼师就会苦⼝婆⼼的劝他哄他他才会吃⼀点，看到他终于吃了我们就安⼼⼀点了。
观察⼆：中午的午饭时间开始了，伊xx趁⽼师不注意，偷偷的看看今天的午饭时什么之后看他的表情就知道爱吃还是不爱吃午饭，⽐如是菜⽐较多的炒⾯、拉⾯、⽶饭菜之类的饭他就⼜搬起⼩板凳⾛了坐在最后⾯，但如果是好吃的没有放菜的⾁抓饭他就会特别⾼兴的搬上⼩板凳第⼀个坐在桌⼦前⾯等着⽼师开饭，每次遇到他不爱吃不想吃的饭时我们就会说：“伊xx，如果你不好好吃饭、吃菜，以后的⾁抓饭你都别想吃了！”刚开始，这招对他还挺有⽤的，但时间长了他就还是不愿意吃了！ ⼆、案例分析： 1、好奇⼼、好胜很强。
这时期的孩⼦好奇⼼理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、⾃⼰没有的⼀些东西。
他们总想弄个明⽩，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚⾄把玩具弄坏。
事实上，孩⼦所表现出的恶作剧、⼩破坏有时并⾮真的坏⾏为，但却是⼀种不利于他⼈的⾏为。
2、⽗母对孩⼦管束较松，并且缺少沟通。
由于伊xx的⽗母都是⼯作⽐较忙，很少照顾他，更别说和他交流了，平时都是⽼⼈在照顾他，并且⾮常宠他。
幼儿园案例分析(最新10篇)
幼儿园案例分析（最新10篇）幼儿园个案分析范例精选篇一案例实录：今天入园的时候正巧下了一场大雨，我照例在班级的门口摆放了几个小椅子，这是给孩子换雨鞋提供方便。
大多数幼儿都能在老师的鼓励下自己换鞋。
可是李xx的奶奶还是习惯性地帮他换鞋子。
我就向他提出建议：以后还是让孩子自己的事情自己做吧。
其实孩子是很能干的，只是成人没有给他们锻炼的机会！他奶奶一边继续帮助他换鞋一边说：“鞋子有点紧，不好脱下来，我帮帮他。
案例分析：通过观察可以得知李xx的奶奶并不认为自己的行为有什么不妥，会给孩子的发展带来负面的影响。
老人的旧观念难以更改可以理解，转变是需要一个过程的。
那就从宝贝着手吧。
教育策略：当天我针对孩子早晨入园换鞋的事情进行了一个简短的评价活动。
表扬了那些自己动手换鞋的孩子，还请小朋友们积极发言，说一说自己动手的感想。
并且请他们总结一下：自己的事情自己能做好吗？怎样换鞋子又快又好？换好的雨鞋要放在那里？我们还可以做些什么力所能及的事情呢？之后评选出做得好的小朋友发小红花奖励。
如此一来，极大地激发了孩子们的兴趣，我观察了一下李xx小朋友，他低下了头。
五岁多的孩子已经有了很强的自尊心和荣誉感。
他已经意识到了自己的问题。
我抓住机会对那些存在问题的小朋友提出了希望：“老师相信你们一定也会自己的事情自己做，并且会做得很好！”孩子们也鼓起了信心，纷纷表示下次一定能自己的事情自己做，争取得到小红花。
幼儿园个案分析范例精选篇二案例实录：今天的美工活动《小火车》，李xx小朋友画得非常投入，也画得很好。
学期初期他的表现能力在班级一般。
今天这幅画他画的很好，看得出他本人也很满意，下笔大胆，涂色也很到位，完全投入到画中。
案例分析：孩子自我服务能力的提高很好的增强了孩子的自信心，使李xx小朋友在其他方面的进步也是很大的。
在学习方面也进步喜人。
以前，他遇到困难总会表现出不自信的心理，怕学不会，做不好，顾虑重重而不敢去做。
一上画画课就不敢动笔，生怕画得不好小朋友笑话他。
幼儿园的教学设计案例分析(优秀6篇)
幼儿园的教学设计案例分析（优秀6篇）在社会发展不断提速的今天，我们的任务之一就是教学，反思意为自我反省。
那要怎么写好反思呢？下面是整理的幼儿园的教学设计案例分析（优秀6篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
幼儿园的教学设计案例分析篇一活动目标：1、理解表格上符号与空间的对应关系。
2、学习将形状、颜色和区域位置进行二次对应。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备：1、小白兔、熊猫、小鸟、黄牛图片各一张制作成幻灯片。
2、只有轮廓线的房子图案挂图一张。
3、与房子大小相同的四种颜色图卡各一张。
4、心形、三角形、正方形、圆形小图卡各一张。
5、标有四种不同位置的田字形表格各一张。
活动过程：一、初步感知田字形表格中四个不同的方位。
1、教师：今天有几位小客人要来到这里我们看看他是谁？2、教师出示有小白兔、熊猫、小鸟、黄牛的图片。
3、出示只有颜色没有图形的彩云屋挂图，让幼儿认识小动物的家。
教师：这四个小动物住在一栋特别的房子里，我们一起来看一看是一栋什么样的房子吧？房子的屋顶像什么？（像白云）有几个不同颜色的房间呢？小动物们的房间是云朵做成的，而且有很多颜色，我们给它起个名字叫“彩云屋”。
4、教师请幼儿猜一猜小动物分别住在哪个颜色的房间里。
教师：小白兔住在红颜色的房间里，因为小白兔的眼睛是红色的。
熊猫喜欢吃绿色的竹子，所以他住在绿色的房间里。
小鸟喜欢在蓝色的天空飞行，小鸟住在蓝色的房间里。
老黄牛选择了黄色的房间。
二、通过给小动物搬家、装修房子，学习空间位置的对应。
1、教师出示只有轮廓线的房子图案。
教师：小动物慢慢长大，这栋小房子已经住不下他们，他们请大象伯伯给他们建了一座大房子。
2、教师：我们先给他刷上颜色吧，小动物们还要住他们以前的房间，还喜欢他们老房子的颜色，教师请四个幼儿将四种颜色的图卡贴到新房子的相应位置。
3、教师出示心形图卡和其中一个田字形表格，引导幼儿认识田字形表格标示的位置与新房子的对应关系。
幼儿园案例分析范文(必备6篇)
幼儿园案例分析xxx 第1篇游戏中幼儿比较喜欢使用已提供好的道具或材料，替代物的使用现象较少，几乎都以教师提供的材料为主，有的幼儿则会不断的询问教师解决的`办法。
该幼儿在游戏时的自主性较强，当没有毛巾时，能想出用手帕代替，使幼儿游戏进行下去，并丰富了游戏的情节。
在打喷嚏事件中，幼儿虽在开始无法独立解决问题，但通过教师是适当引导与提示，她能够联想到其他主题中可相互使用的游戏材料，因此，幼儿对各主题中的知识、材料经验与角色职责也是需要一定的认识。
游戏中我发现除了丰富幼儿的生活经验外，可提供些半成品或是在游戏中可用来替代的材料、道具等，放在百宝箱中供幼儿自由选择，同时对本班的多种玩具，也可启发幼儿发挥想象，充当游戏中你所需要的物品，从而取而代之。
最新xxx幼儿园案例分析xxx 第2篇关键词：幼儿教育 xxx为教育对策一、问题的提出幼儿时期，孩子的认识水平低，生活经验缺乏，各种心理过程，特别是认知处理过程处于初步发展阶段，他们的思维能力、独立性等还很差，依赖性较强。
因而，他们对周围所发生的事不能进行完整的、全面的评价，也不能应付和处理发生在他们身上或周围的问题。
在实习期间，我们一直会遇到小朋友告状的情况，不管大事还是小事，他们都会跑来找老师解决问题。
“老师，他抢了我的玩具。
”“老师，他刚刚打我了。
”“老师，是他先说我坏话的！”“他刚刚弄我的衣服。
”……幼儿一旦出现问题或遭到挫折，xxx为便会频繁出现。
这时候就需要教师当“裁判”，教师对幼儿xxx为的处理会影响幼幼之间、师幼之间的关系，并会对幼儿的性格和品质产生影响。
因此，有必要对幼儿xxx为的引导策略进行综合研究，这样做，有利于大家全面认识儿童社会行为发展的规律，获得儿童行为发展特点的资料。
二、调查状况通过这个表格，我们可以清晰地看到孩子的xxx为发生的具体情况。
其中，玲玲小朋友以受害人的身份出现了3次，以举报者的身份出现了7次，平均2分钟出现一次，频率非常高。
幼儿园教育活动设计案例与分析
幼儿园教育活动设计案例与分析幼儿园教育活动设计是幼儿园教师必备的专业技能之一，它直接关系到幼儿的学习体验和全面发展。
一个好的教育活动设计应该基于幼儿的身心发展特点，融合教育目标、学习内容和有效的教学策略。
本文将以一个具体的幼儿园教育活动设计案例为基础，分析其特点、优势和可改进之处，为幼儿园教师提供参考和启发。
一、教育活动设计案例概述活动名称：《神奇的色彩世界》活动目标：1.认识三种基本颜色：红色、黄色和蓝色。
2.了解颜色混合的原理，知道两种颜色混合会变成另一种颜色。
3.通过颜色混合游戏，提高观察力和动手操作能力。
4.激发幼儿对色彩的好奇心和探索欲望。
活动准备：△红色、黄色和蓝色的颜料或彩笔。
△调色盘、画纸、画笔等美术工具。
△颜色混合原理的图片或视频资料。
△颜色混合实验的材料（如：三杯水、红色和蓝色的食用色素、搅拌棒等）。
活动过程：1.开始部分：教师通过展示多彩的图片或讲述色彩故事，吸引幼儿的注意力，引出活动主题。
2.发展部分：通过颜色混合实验，让幼儿观察两种颜色混合后会发生的变化，引导他们发现颜色混合的秘密。
3.高潮部分：幼儿在教师的指导下，动手尝试混合不同颜色，并记录观察到的结果。
4.结束部分：教师总结颜色混合的原理，鼓励幼儿回家后继续探索其他颜色混合的可能性。
二、案例分析这个教育活动设计案例具有以下几个特点：1.目标明确：活动目标涵盖了知识、技能、情感和认知发展等多个方面，符合幼儿园教育的全面性要求。
2.内容有趣：通过实验和游戏的方式探索颜色混合，能够吸引幼儿的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
3.操作性强：幼儿通过实际操作和观察，加深对颜色混合的理解，这种主动学习的方式有助于提高学习效果。
4.启发探索：活动设计中鼓励幼儿回家后继续探索，这种延伸学习的方式可以激发幼儿的探究欲望，培养终身学习的态度。
然而，这个案例也有一定的改进空间：△个体差异：在活动中，教师应考虑到幼儿的个体差异，提供不同难度的操作材料，满足不同能力水平幼儿的学习需求。
幼儿园活动设计案例分析
幼儿园活动设计案例分析引言：幼儿园活动设计是培养幼儿综合素养和积极性的重要手段，其合理性与创新性直接影响着教育效果。
因此，本文将通过分析一个幼儿园活动设计的实例，探讨如何合理结构活动内容、提供丰富的学习经验，以及寓教于乐的设计方法。
一、目标设定：在设计活动时，确立目标是至关重要的。
以某幼儿园秋季科普集市为例，目标设定为：1. 让幼儿了解和认识各种水果、蔬菜的特点和价值；2. 培养幼儿的动手能力和动手创造意识；3. 培养幼儿的合作与沟通能力；4. 提高幼儿对环境保护的意识。
二、活动组织：为了达到上述目标，活动组织需要具有一定的结构和层次。
在该科普集市中，主要分为三个环节：1. 知识普及环节：导师针对每个水果、蔬菜的特点进行讲解，向幼儿传递基础的认识；2. 亲子互动环节：安排家长与幼儿一起参与活动，通过观摩、品尝和互动讨论，加深幼儿对水果、蔬菜的理解；3. 手工制作环节：幼儿动手制作水果摆件或蔬菜拼贴，培养其创造力与动手能力。
三、寓教于乐的设计：为了提高活动的趣味性和吸引力，在设计中可以融入寓教于乐的元素。
例如，在知识普及环节，可以设置一些有趣的趣味问答环节，让幼儿积极参与；在亲子互动环节，可以组织一场盲品活动，让幼儿通过嗅觉和口感来猜测不同水果或蔬菜的名称。
四、启发思考的问题：在活动中，重要的是要激发幼儿的思考和创造力。
教师可以提出一些引导性问题，例如：“你觉得这个水果为什么这么甜？”或者“你有没有新鲜的想法来制作一个特别的水果摆件？”这样有助于幼儿主动思考和提出自己的观点。
五、合作与沟通的培养：组织幼儿与家长参与活动可以培养幼儿的合作与沟通能力。
教师可以安排幼儿和家长一同观察、品尝和交流，通过与家长的互动，促使幼儿主动表达自己的观点，并倾听他人的观点。
六、动手制作的意义：手工制作环节是培养幼儿动手能力和动手创造意识的重要环节。
在活动设计中，教师可以提供各种水果和蔬菜的模板和材料，引导幼儿自由发挥创造力，制作出自己心目中的水果摆件或蔬菜拼贴，从而锻炼幼儿的手眼协调能力和创造思维。
幼儿园个案分析五十篇
幼儿园个案分析五十篇这是幼儿园个案分析五十篇，是优秀的幼儿园案例分析文章，供老师家长们参考学习。
幼儿园个案分析第1篇幼儿园小班个案分析(一)：幼儿园小班案例分析：穿反鞋场景实录：这天中午起床，我又像往常一样门口检查孩子的穿鞋状况，果不其然又有几个孩子穿反了鞋，如果是以前我会直接对孩子说：“宝宝你的鞋穿反了，快换过来吧!”但是这天我突然灵机一动，故作惊讶的指着蒲玉的鞋说：“哎呀，宝宝，你的鞋宝宝怎样在吵架呀?你看它们两个正歪着头生气呢!”蒲玉听后立刻低下了头左看看右看看，笑着对我说：“呵呵，鞋子宝宝真的生气了!”于是我之后她的话说：“哎呀，鞋子宝宝这么好的好朋友，它们怎样会生气的呢，你赶快帮帮她们，让她们别生气了呀!”只见蒲玉蹲下身子，坐在床边脱下了鞋子，把它们换了过来，其他的小朋友看见了，都低下头去检查自己的鞋子有没有吵架，穿反鞋的小朋友就透过这样个比喻把穿反的鞋子都给换了过来，没想到一句简简单单的话，却比我每一天纠正他们的错误来得有用，从那天以后，我每一天起床后发现他们把鞋子穿反了就会提醒他们：“快看看你的鞋宝宝又在吵架了呢!”孩子们会立刻自己检查并把穿反的鞋倒过来，有的孩子穿好了还会开心地说：“我的鞋宝宝不吵架了。
”分析：1、班级幼儿现状分析：我班幼儿由于父母的工作忙，大部分孩子都是由家里老人带大的，可想而知爷爷奶奶对孩子的娇惯程度，在家里什么事情都是由爷爷奶奶一手包办，就算是孩子能做的事情他们也担心孩子会做不来，久而久之使得孩子的自理潜力越来越差。
2、幼儿年龄特点分析：纲要中指出幼儿园活动资料的组织应充分思考幼儿的学习特点和认知规律，以游戏为主要的学习方式。
在幼儿园的一日生活中，时时处处都蕴涵着教育契机，就拿穿反鞋这一件小事为例，针对小班幼儿的年龄特点和认知规律，只用说教来让孩子认识左右是违背了幼儿的年龄特点的，但如过只靠老师的关注和帮忙，又错失了孩子很好的学习的机会。
3、采用教育措施的分析：小班的幼儿对很多现象都喜欢拟人化，他们觉得生活中的一切都是有生机的，他们会对小花、小草说话;会对积木、玩具对话;会把自己的日常生活用具当成好朋友。
幼儿园设计案例分析
幼儿园设计 案例分析
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01
幼儿园
02
幼儿园是对幼儿进行保育和教育的机构。接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园。
03
幼儿园是对幼儿创造力的发展和多元智能开发的一个重要地方
设计理念
设计理念：创设现代、生态、温馨、艺术、安全、自主、多元的儿
童之家，让每个孩子真正享受属于他们自己的快乐天地!
柏林的taka-tuka-land幼儿园的精彩之处在于：色调上，以柠檬黄 为主，色泽明亮，能给予愉悦之感。建筑内许多游乐设施，孩子们 可以玩玩攀岩等户外活动，在这充满活力的建筑内，儿童容易发挥 各自的想象力。
交通流线分析
幼儿园设计的交通流线设计讲求简单，简单的同时还要有一定的 趣味性。简单不单调。
柠檬黄幼儿园----德国
建筑入口，门与窗户融为一体
Pippi Longstockings’s “Taka-TukaLand”， 是阿斯特丽林德格的童话名， 并且作为幼儿园的名称，使其成为现实。 The Baupiloten和幼师鼓励孩子们通过 自 己 的 视 野 来 设 计 他 们 的“ Ta k a - Tu k a Land”。
– 四、屋顶。、灯光。玻璃背景窗，、可视窗，、接待区
– 接待区分为家长等待区、儿童游乐区、儿童阅读区三个功能区域。
– 家长等待区，儿童游乐区，儿童阅读区，，、功能教室功能教室是最大的 一间教室。、卫生间，洽谈室
案例分析
01 特路斯幼儿园----瑞典
02 柠檬黄幼儿园----德国
特路斯幼儿园----瑞典
.科学规划、布局合理
室外共用场地应根据适当的 资金投入进行跑道、沙坑、 洗手池和不超过0.3m的戏 水池等。
幼儿园课程设计案例分析及实施反思
幼儿园课程设计案例分析及实施反思随着教育理念的不断更新与发展，幼儿教育的重要性日益凸显。
幼儿园作为孩子们教育生活的起点，其课程设计尤为重要。
本文将从幼儿园课程设计的案例分析以及实施反思的角度进行探讨，希望能够为读者提供一些有价值的启示。
1. 案例分析1.1 案例一：启发式教育某幼儿园在春季开展了一次以“春天里的生物”为主题的启发式教育活动。
教师们通过观察植物生长、动物生活等方式，引导幼儿探索、发现、思考。
在活动的幼儿们制作了一幅“春天的画”并进行了展示。
1.2 案例二：体验式学习另一所幼儿园在音乐课上，引入了体验式学习。
在教师的引领下，幼儿们通过观察、听觉体验等多种方式，感知音乐的魅力并进行模仿演奏。
2. 实施反思2.1 主题设置与实际需求的关系在幼儿园课程设计中，主题的设置应与实际需求结合紧密。
启发式教育的案例中，主题与自然环境结合紧密，符合幼儿对自然的好奇心和探索欲；而体验式学习则更注重幼儿对音乐的感知与表达，符合幼儿的审美需求。
2.2 教师的引导与幼儿自主的平衡在幼儿园课程设计中，教师的引导与幼儿自主发挥的平衡非常重要。
教师应该在活动中提供充分的参与空间，引导幼儿进行自主的探索与发现，而不是简单地传授知识。
在案例中，教师们都能充分发挥自己的指导作用，让幼儿在活动中获得了良好的体验。
3. 个人观点与理解在我的观点中，幼儿园课程设计应当注重引导幼儿主动参与、感知和思考的过程，让他们在活动中获得积极的体验和情感体验。
课程应当以幼儿的成长特点和发展需求为出发点，注重培养其综合素质的发展，而非单一的知识传授。
总结回顾通过以上案例分析以及实施反思，我们可以得出结论，幼儿园课程设计应该立足于幼儿的成长需求和教育目标，结合实际情况合理设置主题，注重教师的引导和幼儿的自主发挥，以促进幼儿全面发展。
结尾语希望通过本文的共享，能够对幼儿园课程设计有所启发，为幼儿教育事业贡献一份力量。
以上内容为知识文章格式，以序号标注，并多次提及主题文字“幼儿园课程设计”。
幼儿园案例分析(精选20篇)
幼儿园案例分析(精选20篇)幼儿园案例分析(精选20篇)幼儿园案例分析（一）：幼儿个案观察记录分析与反思观察背景：欣悦是我班一个年纪较小的外地新生，经过一个月的幼儿园生活发现其适应本事还是相对较强的，可是做每件事情之前总喜欢来询问教师下一步该干什么，缺乏必须自主本事。
观察目的：是否熟悉幼儿园生活的每个步骤，并能自主完成每个步骤？观察策略：记录师生间的对话，针对欣悦爱询问的个性特点，采取应答式，在必须情景下也可采取反问。
观察记录：欣悦：（来到幼儿园，看到教师）教师，此刻我们去干吗呀？师：此刻是晨间游戏时间，你能够和小朋友去游戏，一齐去玩。
欣悦：那玩好游戏又去干吗呢？师：玩好游戏我们就要去做操了，要去锻炼身体呀。
欣悦听完我说的话后，走向了位子，和小朋友一齐去玩游戏了。
（中午吃饭、睡觉时间）欣悦：教师，我们此刻要去干什么？师：我们此刻要去洗手吃饭啊。
欣悦：那吃好饭我们在去干什么啊？师：吃好饭我们散会步，就要去小便睡觉了。
欣悦：那小好便又要去干吗呢？师：欣悦宝贝，那你来告诉教师我们接下来要干吗呀？欣悦：是不是应当去午睡房睡觉了啊，对了，我们还应当把衣服、鞋子脱掉，对吗？师：是的，真棒！欣悦真聪明！分析与反思：欣悦宝宝是我班年龄较小的一个女孩。
没有自信、做事不肯定是小年龄幼儿的一种表现形式。
我根据幼儿年龄特点小的性质，分析了欣悦的一系列反映。
欣悦常常会用询问的口气来征求教师的意见，最主要的目的是因为她想在教师的嘴中得到教师的肯定，从而来证实自我所想的是否正确。
其实经过一个月在园的生活，她已经了解在幼儿园生活的每一个步骤，可是往往是因为她对事情的不肯定，所以对教师产生了一种感情的寄托，她期望经过教师的鼓励、肯定等进取的态度来增加对自我的不自信，从而来满足自我的一系列疑问。
应对这类幼儿，我们应当采取反问的形式来激励幼儿，对幼儿能够多提一些你认为呢？你想的是怎样的？等问题来锻炼这类幼儿。
能够让这些疑问从他们自我的嘴巴里说出来，让她觉得自我说的也是对的，来逐步锻炼幼儿的表现力、语言的组织里，更加能锻炼幼儿的自信心。
案例分析题幼儿园3篇
案例分析题幼儿园3篇这是案例分析题幼儿园3篇，是优秀的幼儿园案例分析文章，供老师家长们参考学习。
案例分析题幼儿园第1篇一、案例描述午睡起床时，孩子们正在穿衣服，从活动室中传来了浩浩惊喜的声音：“肥皂?今天我们吃肥皂?”“吃肥皂，今天我们吃肥皂!”孩子们欢快地叫着。
“老师，今天的点心是肥皂。
”航航和欣欣跑过来告诉我，语气中流露出一丝神秘。
“哎呀!真的吃肥皂?”我走到活动室一看，今天的点心是橘黄色的年糕，乍一看还真像彩色肥皂呢。
我拿起一块年糕自言自语：“真奇怪，今天居然请我们吃肥皂!”同时故意露出一脸惊喜和疑惑。
“哈哈，老师真的以为是肥皂!”孩子们窃窃私语，那是他们在笑话我连年糕都认不出来呢。
我提了个问题：“看，这肥皂还像什么?”“像电脑中的键盘。
”“像个小枕头。
”“像一张桌子。
”“像一块毛巾。
”……我说：“你们要是吃肥皂，可别边吃边吐泡泡哦!”“啊?吃肥皂，嘴里吐泡泡?”“我们的嘴里会吐肥皂泡?”孩子们被我的话逗乐了。
动动说：“我听过一个故事，小蜗牛吃了一块草莓形香皂后，从嘴里吐出来许多肥皂泡，泡泡还带着小蜗牛飞上天了呢。
”“对哦，吃了肥皂会吐出泡泡。
要是你们边吃肥皂边吐泡泡飞上了天，我可怎么办?”我紧锁眉头说。
“哈哈哈……我们要是飞上了天，老师就抓不住我们了。
”孩子们大笑。
我更愁了：“那可糟了，中五班25位小朋友都吐着肥皂泡在天上飞，可老师只有一个。
我怎么才能抓住你们呢?”哲哲说：“老师别怕，你坐上直升飞机到天空去抓我们，把我们一个个抓回来!”我连连点头：“这个主意好!”文文说：“老师，你拿一张渔网撒向天空，把我们都网住，带回来。
”我赶紧拍手：“这个办法不错，叫一网打尽。
”航航说：“老师，你拿一根长绳子抛到天空中，让我们抓住绳子，然后把我们一个个拉下来。
”我竖起大拇指称赞道：“这是个妙计，只是老师要花很大的力气。
”添添说：“我的办法是让老师坐上热气球，飞到天空中把我们抓回来。
”寅寅说：“让老师变成翼龙来抓我们。
幼儿活动教学设计案例分析
幼儿活动教学设计案例分析引言：幼儿阶段是孩子们学习和发展的关键时期，因此，幼儿教育的质量尤为重要。
活动教学是一种有效的教学方法，通过设计各种富有趣味性和互动性的活动，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。
本文将通过分析一个幼儿活动教学设计案例，探讨如何在教学中应用活动教学的方法。
1. 案例背景我们选择的案例是一堂幼儿园的语言活动课。
本课程的目标是帮助幼儿发展语言表达能力和沟通能力，提高他们的口头表达能力。
教师选择了一个经典的童话故事作为教学内容，希望通过活动的设计帮助幼儿更好地理解故事内容。
2. 目标设定在这个阶段，教师需要制定明确的学习目标，以确保活动的设计与教学目的相符。
本例中，教师的目标是：- 帮助幼儿理解故事的主要情节和人物。
- 提高幼儿的口头表达能力。
- 培养幼儿的主动性和合作意识。
3. 活动设计为了达到上述目标，教师可以设计以下活动：- 故事导入：使用图片或实物引起幼儿的兴趣，激发他们对故事的好奇心。
- 讲故事：教师用生动的语言，轻松地讲述故事，并与幼儿互动，鼓励他们提问和表达自己的观点。
- 故事角色扮演：幼儿们分成小组，扮演故事中的角色。
他们可以重新演绎故事情节或创作自己的故事结局。
- 绘本阅读：教师引导幼儿用绘本跟读故事，同时鼓励他们提问和解释其中的人物和情节。
- 制作故事手偶：幼儿们可以用纸张和饮料吸管制作自己的故事手偶，用来演示故事情节和角色。
- 分组讨论：教师将幼儿分成小组，鼓励他们分享故事给其他小组成员听，并互相交流对故事的理解和感受。
4. 活动实施为了使活动更有趣和生动，教师需要运用多种教学方法，如音乐、游戏和身体动作。
在讲故事和角色扮演环节，教师可以配合适当的背景音乐来营造氛围。
同时，在绘本阅读和制作故事手偶环节，教师可以加入游戏元素，通过游戏的方式激发幼儿的创造力和想象力。
5. 资源准备在设计活动之前，教师需要准备所需的资源和材料，以确保活动的顺利进行。
例如，教师可以准备好故事绘本、图片、手偶材料等，以及音乐、投影仪和音响设备等。
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总平面图
无锡惠山幼儿园
小区
入口广场
停车位
后勤入口 杂务院 次入口 跑 道 山丘 广场
小区
停车 位
主入口
平面分析
无锡惠山幼儿园
三 二 一层 平 面
平面分析
无锡惠山幼儿园
通过坡道下的入 口进入体育场地 利用坡道下的空 间作为游戏房
室外空间 水池
下部开圆形不规则窗户装饰立面， 上部开高窗以增大室内采光面积。
2015-5-17
色彩 创造活泼空间，赋予美 感，激发孩子的创造性。
立面材料 不同材质的触摸，激发 感官对于周围环境的探索。
局部装饰 开辟趣味性活动场地，增 加环境建筑的相互联系
“围合”形式的布局
空间细部分析
功能单元与主干道全部采用玻璃隔离，创造出一个通透的环境，大人与孩子之间观察彼此的行动， 为孩子建立一种真正的生活场景。同时，引导孩子的自由行动，彼此沟通也满足了探索的好奇心。
西班牙肯塞尔幼儿园
教
庭 院
群
室
庭 院
三个独立功能区。 看似单一的路线不断向外界延伸。 。
幼儿园设计说起来简单，本科学生就可以试着画图了， 却并不容易，难点在于，使用者跟设计者，几乎不会达成什 么共识，他们之间的交流很有限。
设计得不好的幼儿园看得出设计师对儿童心理拙劣且 自以为是的揣摩。用错了颜色，当那是鲜明，在孩子们眼中 却很恐怖；搞错了游戏空间和复杂空间的区别，制造了太多 不安全的地方，要不就是让孩子们迷路。孩子们不傻，不是 简单的小个子、智商略低的成人，而更像是高智商、思想在
“半开敞式”形式的布局
空间细部分析
体块错叠穿插产生了许多通道，使体块之间产生了一些半封闭的空间，起到沟 通各个活动单元的交通作用，同时为孩子提供了半开敞式的活动场地。
2015-5-17
“围合”形式的布局
空间细部分析
功能单元与主干道全部采用玻璃隔离，创造出一个通透的环境，大人与孩子之间观察彼此的行动， 为孩子建立一种真正的生活场景。同时，引导孩子的自由行动，彼此沟通也满足了探索的好奇心。
每班专属的 种植园
跑 道
建筑形式
无锡惠山幼儿园 流线型的建筑形式 椭圆形螺旋状环
南面布置庭院放置活动设施 微景观的设计减少交通噪音
中央庭院及户外操场、升旗区的布局 保证了儿童活动室的充足的光线和室内通风
3
空间细 部分析
THREE
Part
空间流向
采光
建筑造型
“自由街”形式的布局
空间细部分析
功能单元与主干道全部采用玻璃隔离，创造出一个通透的环境，大人与孩子之间观察彼此的行动， 为孩子建立一种真正的生活场景。同时，引导孩子的自由行动，彼此沟通也满足了探索的好奇心。
总建筑面积：1725m² 11间教室
平面组合形式
富兰克潘幼儿园 单元式
每班各用房自成一体 构成班级活动单元
服务用房
按照班级活动单元 进行平面组合
供应 用房
生活 教学 单元
优点
功能分区明确，保证 幼儿生活用房有良好朝向， 采光，通风条件 自成一体，不受外界干扰 避免疾病交叉感染
平面组合形式
富兰克潘幼儿园 屋顶平台
需要一条连接新建筑 与已有建筑的通道
以及从街道直接进入 建筑的主通道
概念分析
西班牙肯塞尔幼儿园
路径———色彩丰富的之字形路线，将建筑本身作为一条路径。
路线曲折回环，激发孩子们的兴趣。
概念分析
西班牙肯塞尔幼儿园
教
庭 院
群
室
庭 院
采用教室群”类型 教室与门廊围合出一个私密庭院，可以穿越的建筑。
概念分析
尺寸
空间细部分析
阳台、屋顶平台的护栏净高不应 小于1.2m，内侧不应设有支撑。
朝南窗的窗台高度 以0.6~0.7为宜
0.6~0.7
0.3~0.4
1.3
1.2
窗台深度应比常规尺寸 加宽至0.3~0.4.
活动室平开的窗扇一定要在 距地1.3m以上，以免幼儿撞 头发生伤害事故。
开窗形式
空间细部分析
阳光透过彩色玻璃在地面上形成了五彩的影子。
概念与基地契合
设计理念基于著名的经 典儿童故事： 《杰克与 魔豆》 。建筑主体设计 联系《杰克与魔豆》中 的“魔法世界”，以藤蔓、 叶子和豆子 为建筑与景 观设计元素。 教室的形 状看起来就像“故事书”
不利因素
幼儿园与小区入口保持 一定退后距离，以形成安全缓冲地带
解决方法
采光与庭院
苏州白塘一号幼儿园
立面组成
Fa g e r b o rg 幼 儿 园 剖面图
一层局部设 置通高
室内立柱搭 建内部折屋 顶
细部分析
Fa g e r b o rg 幼 儿 园 交通空间
建筑内部选择了 浅色松木板作为 墙面材料，并与 色彩鲜艳的楼梯 相对比，突出了 交通空间。
细部分析
Fa g e r b o rg 幼 儿 园 入口设计
越南乡下节形幼儿园
设计师：Vo Trong Nghia 位置：越南 规模：可容纳500名学生
设计概念
越南乡下节形幼儿园
寓教于乐
设计概念
屋顶两端往地面倾斜， 提供到达顶层的通道。
创建一个额外的花园。既 可提供充足的食物，也可 以作为户外教室使用。
打造可持续发展和环境保护的 社会，从孩子的早期教育做起
HELLO
I
AM
幼文雪 李旭刚
功能
场地
细部 概念
苏州白塘一号 幼儿园
1 ONE
Part
基本信息
苏州白塘一号幼儿园
苏州白塘一号幼儿园
建筑师：CPG Advisory 地点：中国江苏，苏州 工业园 占地面积：7,000 m² 总建筑面积：4,717m²
基本信息
Fa g e r b o rg 幼 儿 园
Fagerborg幼儿园
地点：位置：挪威 奥斯陆 Fagerborg 使用对象：1—6岁孩子
总建筑面积：1200m² 使用对象：1—6岁孩子 四间大教室，两间给1-3岁孩子 ，两间给3-6岁孩子
体量组成
Fa g e r b o rg 幼 儿 园 体量组成
建筑的一端高高 翘起，幼儿园的 入口就藏在这条 “悬臂”的下方，因 此小朋友们进进 出有如在钻山洞。
细部分析
Fa g e r b o rg 幼 儿 园
空间分布
建筑“翘”起的部分 形成了一个二楼 的空间，这里就 是教师的办公区 域。
基本信息
无锡惠山幼儿园
无锡惠山幼儿园
地点：江苏无锡惠山
建筑面积：7,050 m2
另一个世界的外星人。不必画满小动物或动画人物，他们 是很会抽象的，完全可以把复杂的三维实体抽象成平面的卡 通画，也会反过来，在心里把平面感很强的简单的形状幻化 为整个宇宙。
我 完了
。。。。。。。。。。。。。。。
16间教室，可容纳480名幼儿
基地现状
苏州白塘一号幼儿园
幼 儿 园
住宅区
住宅开发区
幼儿园大门口位于北面， 住宅开发区 可直接通往主干道
白塘湖
幼儿园一面邻道路时， 次入口应与主入口来 开距离
基地条件
场地狭长 ，为东西 向 幼儿园综合建筑以中 央的交通区域为主轴， 教室如树枝一般从主 轴两侧由内向外探身 而 出，并且形成了各 式各样的庭院。
室外面积偏小 铺有草垫的平屋顶补足 了活动场地的面积
生活 教学 单元
缺点
各班卧室相对分散，不利 于保育员进行管理工作
需增设食梯设备，提供垂 直运输，加大工作量
边界处理
富兰克潘幼儿园 石墙
幼儿园的围墙， 实际也是房间的外墙， 从外面看似厚重，实 则在必要的地方开了 大大小小的条窗，并 没落下阳光和海景。
特色空间
空间细部分析
特色空间
从孩子的尺度出发，创造只属于孩子视角里的趣味空间。
特色空间
空间细部分析
在室内设置片墙营造半私密空间。 增加幼儿的安全感。
通过设置不同的高差进行空间的划分再创造。 在有限的空间内为幼儿创造不同的活动区域。
2015-5-17
概念分析
4
THREE
Part
基本信息
越南乡下节形幼儿园
室外庭院
体 块
幼儿园由三 个分开且不对称 的体量组成 周围是19世 纪中期的古建筑。
3
体块1 体块2
古建住宅楼
平面组成
Fa g e r b o rg 幼 儿 园 一层平面图
条带状空间布局
四个幼儿教学生 活空间单元
平面组成
Fa g e r b o rg 幼 儿 园 二层平面图
二层为儿童音体 活动室及教师办 公单元
主入口是一个两层楼 高的门廊，赋予幼儿园 一种宏伟而好客的姿态。
主入口
庭院
各间教室均朝南设计， 尽量获取最多的日光。在每 两间教室之间都留有一系列 公共或半公共庭院，主题各 异，这些空间是为了满足幼 儿园举办各种活动的需求。
Part
功能
2
TWO
基本信息
富兰克潘幼儿园
富兰克潘幼儿园
建筑师：Aasa Randic 地点：克罗地亚，克瑞尔
屋顶
设计概念
越南乡下节形幼儿园 独特有趣的平面造型
中国结盘旋缠绕 而成的平面形式
三个内庭院
屋顶花园
基本信息
西班牙肯塞尔幼儿园
西班牙肯塞尔幼儿园
建筑设计: RIPOLLTIZON 项目地址: 西班牙 巴利阿里 建筑面积: 996.05平方米
概念分析
西班牙肯塞尔幼儿园 四通八达的建筑 西班牙肯塞尔一座学 校综合体的扩建项目