人教版高中生物必修二第一章复习课件

合集下载

人教版高中生物必修二全套课件

人教版高中生物必修二全套课件

家兔的白毛与短毛 人的体重与身高 小麦的高秆与大麦的矮杆
单击此处添加正文,文字是您思想的提炼,为了演示发布的良好效果,请言简意赅地阐述您的观点。
D
P
×
F1

F2



×

二、一对相对性状的遗传试验
相关概念: 杂交与自交 正交与反交 显性性状与隐性性状 性状分离
三、对分离现象的解释
(2)遗传因子成对出现
N
二、减数分裂过程中染色体数、DNA数、染色单体数和同源染色体数的数量变化
DNA 变 化 曲 线
第二次分裂
01
2N
02
4N
03
间期
04
第一次分裂
05
染 色 体 变 化 曲 线
第二次分裂
01
2N
02
4N
03
间期
04
第一次分裂
05
第二次分裂
2N
4N
间期
第一次分裂
染色单体变化曲线
DNA、染色体、染色单体 变 化 曲 线
纯合子(DD,dd) 杂合子(Dd )
02
(1)遗传因子
显性遗传因子(D) 隐性遗传因子(d)
01
显性性状 隐性性状 生物体形成配子时成对遗传因子分离分别进入不同配子。配子中只有一个遗传因子。 受精时,雌雄配子的结合是随机的。
结论:具有一对相对性状的纯种亲本杂交得到F2中: 表现型比例: 基因型比例:
假如水稻高秆(D)对矮秆(d)为显性,抗稻瘟病(R)对易感稻瘟病(r)为显性,两对性状独立遗传,用一个纯合易感病的矮秆品种(抗倒伏)与一个纯合抗病高秆品种(易倒伏)杂交,F2代中出现既抗病又抗倒伏类型的基因型及其比例为( ) ddRR,1/8 ddRr,1/16 ddRR,1/16和ddRr,1/8 DDrr,1/16和DdRr,1/8

人教版生物必修二复习总结课件

人教版生物必修二复习总结课件

联会、四分体→减Ⅰ前
三 同源染色体排列在赤道板上 判 →减Ⅰ中 断 同源染色体分离→减Ⅰ后
有 若无上述特殊行为 →有丝分裂
有丝分裂后期
减Ⅱ后期
有丝分裂中期
减Ⅰ中期
减Ⅰ后期
减Ⅱ中期
第一章 遗传因子的发现
基因的分离定律
性状:生物体所表现出来的的形态特征、生 理生化特征或行为方式等。
相对性状:同一种生物的同一种性状的不同 表现类型
(染色体病)
猫叫综合症
生物的进化
拉马克的进化学说 1、理论要点:用进废退;获得性遗传 2、进步性:认为生物是进化的。
达尔文的自然选择学说
1、理论要点:自然选择(过度繁殖→ 生存斗争→遗传和变异→适者生存)
2、进步性:能够科学地解释生物进化 的原因以及生物的多样性和适应性。
3、局限性: ①不能科学地解释遗传和变异的本质; ②自然选择对可遗传的变异如何起作用
G
A A T C AA T AG U UA G UU AU
G
A A T C AA T AG U UA G UU AUC
G
A A T C AA T AG U UA G UU AUC
G
DNA
A A T C AA T AG U UA G UU AUC
RNA
G
形成的 mRNA 链,DNA上的遗传信息就传递到mRNA上
不能作出科学的解释。 (对生物进化的解释仅局限于个体水平)
现代达尔文主义
(一)种群是生物进化的基本单位(生物进化的实 质:种群基因频率的改变)
1、种群:
概念:在一定时间内占据一定空间的同种生物的所 有个体称为种群。
特点:不仅是生物繁殖的基本单位;而且是生物进 化的基本单位。

新教材人教版高中生物必修二全册精品教学课件(共860页)

新教材人教版高中生物必修二全册精品教学课件(共860页)

第四章 基因的表达
第1节 基因指导蛋白质的合成
第2节 基因表达与性状的关系
第五章 基因突变及其他变异
第1节 基因突变和基因重组 第2节 染色体变异
第3节 人类遗传病
第六章 生物的进化
第1节 生物有共同祖先的证据
第2节 自然选择与适应的形成
第3节 种群基因组成的变化与物种的形成 第4节 协同进化与生物多样性的形成
一、用豌豆做遗传实验的优点及实验方法 1.豌豆用作遗传实验材料的优点
特点
优势
自花 传粉和闭花受粉,自然状态下,一般是 纯种 用其做人工杂交实验,结 果既可靠,又容易分析
具有易于区分的 相对性状 ,且能 稳定 地遗传 实验结果易于观察和分析
给后代
子代个体数量多
统计结果可靠
2.豌豆杂交实验的操作
图中①为 人工去雄 :除去未成熟花的全部雄蕊。
(2)分析结果得出结论 ①彩球组合类型数量比:DD∶Dd∶dd≈ 1∶2∶1 。 ②彩球组合代表的显、隐性数值比:显性∶隐性≈ 3∶1 。
四、对分离现象解释的验证(演绎推理) 1.方法: 测交 ,即让F1与 隐性纯合子 杂交。 2.遗传图解
3.测交结果:高茎与矮茎两种性状分离比接近 1∶1 。 4.结论:实验结果符合预期的设想,从而证实F1是杂合子,产生 D 和 d两种 配子,这两种配子的比例接近 1∶1 。
2.遗传图解
即F2遗传因子组成及比例约为:1 DD ∶2 Dd ∶1 dd 。 F2性状表现及比例约为: 3高茎∶ 1矮茎 。
3.性状分离比的模拟实验
(1)模拟内容 ①甲、乙两小桶分别代表 雌、雄生殖器官 。 ②甲、乙两小桶内的彩球分别代表 雌、雄配子 。 ③不同彩球的随机组合模拟 雌雄配子的随机结合 。

人教版高中生物必修二全册课件

人教版高中生物必修二全册课件
本节课采用“假说——演绎法”的思路来学习两对相对性状的杂交 实验。在两对相对性状遗传的探索过程中设置一系列环环相扣的问题, 让学生主动参与问题的分析,在分析和解决问题的过程中建构知识结构 。对自由组合现象的解释,阐明自由组合定律是本节内容的重点,通过 画图、表格精讲这一重点内容;它同时也是本节内容的难点,通过应用 概率知识让学生理解不同配子的随机组合,从而出现性状比例9∶3:3:1 然后并总结规律,由此突破这一难点内容。
♀: 母本 ×: 杂交
♂: 父本
× 自交(自花传粉,同种类型相交) F1: 杂种子一代 F2: 杂种子二代
正交
P 高茎 × 矮茎
(亲本) (母本) (杂交) (父本)
. . 反. 交
矮茎 × 高茎
F1
(子一合遗传!
一对相对性状的研究
...
P 高茎
(亲本)
×
(杂交)
F1
(子一代)
孟德尔选择了豌豆作为遗传试. .验. 材料
选取豌豆成功的原因. . .
(1)豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物,自然状 态下是纯种。用豌豆做人工杂交实验,结果 既可靠,又容易分析。
自花传粉
闭花受粉
我们先来学习一些概. . 念. :
两性花 一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的花。
:单性花 一朵花中只有雌蕊或雄蕊的花。
...
介绍美国迷你牛
我产奶多,但 长不快,嘻嘻!
我们会不会既 长得快,又产 奶多呢?
×
(杂交)
. . .我长得快,但 不产奶,因为我 是公的!呵呵!
如果你是农场主, 你希望拥有什么样 品种的牛?
温故而知新:
(1)孟德尔提出. . 的. “分离 定律”研究的是几对 相对性状?

人教版高中生物必修二全套课件

人教版高中生物必修二全套课件

第1章遗传因子的发现●章节规划本章是《遗传与进化》(必修②)的开篇,集中描述了孟德尔对生物性状遗传的规律的研究。

遗传因子是如何发现的?这是在140多年前奥地利学者孟德尔,从个体水平出发,利用植物杂交实验的方法,展开对生物性状的研究来揭示遗传规律的。

由于孟德尔在植物杂交实验过程中发现了遗传因子和揭示了遗传因子遗传的两个规律,使遗传学诞生了。

因而孟德尔成为名垂青史的遗传学的奠基者!孟德尔于1866年发表的《植物杂交实验》论文中,揭示了核遗传的两个基本定律,即分离定律和自由组合定律。

本章内容围绕以上两个定律分两节进行描述。

即第1节《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》,第2节《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》。

第1节《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》。

本节内容是按照孟德尔对生物性状遗传的探索过程,从现象到本质,层层深入地展开的。

其顺序即是:孟德尔的杂交实验方法和观察到的实验现象(发现问题)→对实验现象的分析(提出假说)→对分离现象解释的验证(验证假说)→归纳总结分离定律(总结规律)。

这就是本节教材内容的内在逻辑结构,这也符合学生的认识规律。

在教学内容上也便于学生沿着孟德尔的探索过程进行思考和从实际中领悟孟德尔的科学方法。

本节教材有一些新特色:1.对实验过程以问题的形式,层层深入地引发问题和分析问题,在分析和解决问题的过程中建构知识结构。

这是极其重要的特色!2.对杂交实验的解释和对遗传规律的总结,没有作跨时代的说明,完全是按照孟德尔的推理得出的。

这是过去人教版的高中生物课本的内容中所没有的。

3.在讲述孟德尔的探究方法的基础上,不失时机地提出要求,让学生主动参与问题的分析。

第2节《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》,由以下的内容要点构成:“两对相对性状的杂交实验”,“对自由组合现象的解释”“对现象解释的验证”“自由组合定律”“孟德尔实验方法的启示”和“孟德尔遗传规律的再发现”等。

本节在内容安排上与第1节有共同的特点,即按照孟德尔的实验过程,由现象到本质,层层深入地展开讨论。

人教版高中生物必修二全册课件PPT (3)

人教版高中生物必修二全册课件PPT (3)
通过观察豌豆的特点,发现并总结了豌豆作为实验材料的优点。 结合孟德尔实验的实验结果,以假说演绎法为主要分析方法,结合情景 提出相关问题,层层深入,以此来提出基因分离定律这一重点内容;基 因分离定律和假说演绎法是本节内容的难点,通过整个分析过程导入假 说演绎的概念,然后结合图示,设计问题对假说演绎进行更深层次的理 解,并总结规律,由此突破这一难点内容。
分离定律的适用范围及条件
...
(1)范围
①真核生物有性生殖的细胞核遗传 ②一对适用条件
①子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同。 ②雌雄配子结合的机会相等。 ③子二代不同遗传因子组成的个体存活率相同。 ④遗传因子间的显隐性关系为完全显性。 ⑤观察子代样本数目足够多。
高茎
矮茎
为什么子一代中 只 显性表性现状一:个杂亲种本一代 的 表现性出状来(的高性茎状), 而不表现另一个 亲 高 隐未性显本 不性现的 矮状出性?: 来状的杂或性种不状一代
一对相对性状的研究
...
F 高茎
1 (自交) ×
F2
(子二代) 高茎 矮茎
在F1代中, 另一个亲本 的性状是永 远消失了还
...
A.纯合体测交后代都是纯合体
B.纯合体自交后代是纯合体
C.杂合体自交后代都是杂合体
D.杂合体测交后代都是杂合体
4.羊的毛色白色对黑色为显性。两只杂合白羊为亲本,
接连生下了3只小羊是白羊,若它们再生第4只小羊,其
毛色( B )
A.一定是白色的
B.是白色的可能性大
C.一定是黑色的
D.是黑色的可能性大
雌雄配子在受精时随机结合
据假说进行演绎和推理 测交结果预测:
测交后代分离比为1:1
实验检验演绎推理结论 实验结果完全符合!

人教版高中生物必修二优秀课件:第一章第1节《孟德尔的豌豆实验(一)》(共30张PPT)

人教版高中生物必修二优秀课件:第一章第1节《孟德尔的豌豆实验(一)》(共30张PPT)
答案 父母都是杂合子,图解如下:
1.在进行豌豆杂交实验时,孟德尔选择的一对相对性状是子叶
活学活用
颜色,豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性。如图是孟德尔用杂交得到的子
一代(F1)自交的实验结果示意图,根据孟德尔对分离现象的解释,下列说 法正确的是( C ) A.①②③都是黄色子叶
B.③的子叶颜色与F1相同 C.①和②都是黄色子叶、③是绿色子叶
种豆得豆
种瓜得瓜
课堂导入 遗传,人类对它的探索之路充满着艰难曲折,又那么精彩绝伦。
那么是谁发现了遗传的奥秘呢?
孟德尔——遗传学的奠基人,他利用豌豆 做实验材料,经过八年的实验发现了遗传 规律。让我们循着150多年前孟德尔研究 豌豆的足迹,共同探索遗传规律,体会科 学探索的过程。
第1章 遗传因子的发现
C.若子代中出现显性性状,则亲代中必有显性性状个体
D.在一对相对性状的遗传实验中,双亲只具有一对相对性状
解析 隐性性状并非一直不能表现出来,只是在子一代中不能表现;在
一对相对性状的遗传实验中,双亲并非只具有一对相对性状,而是只研
究其中的一对相对性状。
4.用纯种高茎豌豆(DD)与纯种矮茎豌豆(dd)杂交,得到F1 1 2 3 4 5 全为高茎,将F1自交得F2,F2中高茎∶矮茎为3∶1。下列选项中不是实现 F2中高茎∶矮茎为3∶1的条件的是( D ) A.F1形成配子时,成对的遗传因子分离,形成两种配子 B.含有不同遗传因子的配子随机结合 C.含有不同遗传因子组合的种子必须有适宜的生长发育条件 D.只需A项条件,而不需B、C两项条件 解析 F1自交后代出现性状分离,分离比为3∶1。条件有:①F1形成配子 时成对的遗传因子分离,形成D配子和d配子; ②这两种类型的雌雄配子随机结合,且结合机会相等; ③含各种遗传因子的种子必须有实现各自遗传因子表达的环境条件。

2024版新人教版高中生物必修二全套完整ppt课件

2024版新人教版高中生物必修二全套完整ppt课件

DNA分子由两条反向平行的多 核苷酸链组成,形成右手螺旋结
构。
碱基互补配对原则:A-T、G-C, 碱基间通过氢键连接。
DNA双螺旋结构直径为2nm, 螺距为3.4nm,相邻碱基对平面
间距为0.34nm。
2024/1/27
14
DNA复制过程及特点
复制过程
解旋、合成子链、连接子链。
特点
半保留复制、边解旋边复制、双向复制。
2024/1/27
物种形成方式
物种形成方式包括异域性物种形成、同域性 物种形成和边域性物种形成。异域性物种形 成是指由于地理隔离导致新物种的形成;同 域性物种形成是指在没有地理隔离的情况下, 由于生态位分化等因素导致新物种的形成; 边域性物种形成则是指两个或多个物种在边
缘地带杂交后形成新物种的过程。
2024/1/27
22
05 生物技术实践应 用
2024/1/27
23
植物组织培养技术原理和方法
植物组织培养技术原理
利用植物细胞的全能性,通过无菌操作,将植物体的某一部分(如根尖、茎尖、叶片、花药等)分离出来,放在 人工配制的培养基上培养,使其生长、分化、增殖,形成完整的植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。
人类基因组计划内容
测定人类基因组的全部DNA序列,解读其中包含的遗传信息。
人类基因组计划意义
对于人类疾病的诊治和预防具有重要意义;有助于认识自身基因组的结构与功 能;推动生物信息学等学科的发展;为生物产业的发展提供重要的基础数据。
2024/1/27
12
03 DNA结构与功能
2024/1/27
13
DNA双螺旋结构模型
2024/1/27
31
未来发展趋势预测和挑战

人教版高中生物必修二全册课件PPT

人教版高中生物必修二全册课件PPT

• 3、下列叙述正确的是 B A.纯合体测交后代都是纯合体 B.纯合体自交后代是纯合体 C.杂合体自交后代都是杂合体 D.杂合体测交后代都是杂合体
• 4、羊的毛色白色对黑色为显性。两只杂合白 羊为亲本,接连生下了3只小羊是白羊,若它 们再生第4只小羊,其毛色 B A.一定是白色的 B.是白色的可能性大 C.一定是黑色的 D.是黑色的可能性大
1

1
假说—演绎法
科学实验发现事实 大胆猜测推出假设 演绎推理实验检测 反复实验揭示规律
一对相对性状 的杂交实验 对分离现象的解释
测交实验
分离定律
分离定律的内容
在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子 __成__对__存__在__,不相__融__合___;在形成配子时,成 对的遗传因子发生__分__离___,_分__离___后的遗传因 子分别进入不同的配子中,随_配__子__遗传给后代
孟德尔对分离现象解释的验证 -----测交
让F1与_隐__性__纯__合__子__杂交
杂种子一代 隐性纯合子
高茎 Dd
×
矮茎 ① 用来测定F1的基 dd 因组合
测交
② 证明了F1是杂合子
配子 D d
d
③ 证明了F1在形成
测交 后代 Dd
高茎
dd 矮茎
配子时,成对的基 因分离,分别进入 不同的配子中
孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料
豌豆
● 选取豌豆成功的原因
A.豌豆:自花传粉,闭花受粉
自花传粉
闭花受粉
● 孟德尔的杂交试验-------人工杂交实验
去雄
套袋
传粉
高茎的花
接受花粉——母本
矮茎的花
提供花粉——父本

人教版必修二生物第一章-复习优秀课件

人教版必修二生物第一章-复习优秀课件

7.自由组合定律的意义
理论意义:基因重组,生物种 类多样性的原因之一,为生物的多样 性提供了依据 。
实践意义:指导杂交育种, 选择培育新品种。
概念区分
同源染色体:形态、大小和结构 相同 ,一个来自母方,另一个来自父 方的一对染色体。
非同源染色体:一对染色体与 另一对形态结构不同的染色体 互称 为非同源染色体。
概念区分
自交:基因型相同的生物间相互交配。
植物指自花授粉和同株异花授粉。
杂交:基因型不同的生物间相互交配,
指的是不同品种间的 交配。
测交:杂种子一代与隐性个体相交,
用来测定F1的基因型。
二、孟德尔的豌豆杂交实验(二) 1.孟德尔的解题思路
假说 演绎法


出 问
假 说
绎 推
验 证
结 论


2.对自由组合现象的解释
5.分离定律的使用范围
有性生殖的生物 真核生物的性状遗传 细胞核遗传 一对相对性状的遗传
6.分离定律的意义
培育显性性状 (1)指导育种
培育隐性性状
隐性遗传病 (2)遗传病预防
显性遗传病
概念区分
性状:生物体的形态特征或生理特征。 相对性状:一种生物的同一种性状的不
同表现类型
显性性状:F1中显现出来的性状
(1)豌豆的粒形和粒色分别由一对基因控制。
(2)产生配子时,等位基因随同源染色体的 分离而分离,非等位基因随非同源染色体的自 由组合而进入配子中。
(3)受精时,配子的结合是随机的。
3.自由组合定律
控制不同性状的遗传因子的分离 和组合是互不干扰的;在形成配子时, 决定同一性状的成对的遗传因子彼此 分离,决定不同性状的遗传因子自由 组合。

高中生物复习必修2第1章(共27张PPT)

高中生物复习必修2第1章(共27张PPT)
•统计某遗传病的发病率,发现女性患
要Y染色体上有致病基因的男子,就会发病。 者多于男性,则该病的致病基因位于
____为___性基因I区 显
伴X隐性遗传病
伴X显性遗传病
伴Y遗传病
三、遗传学解题思路
1.遗传系谱分析(以人类遗传病为例) (1)可直接确认的系谱类型
①细胞质遗传
系谱的典型特征为“母系遗传”。即母正常则子女均正 常,母患病则子女均患病
―― 最可能为“伴Y” Aa ×Aa →1/4 AA、1/2 Aa、1/4 a a(3种基因型) (3)如果这个正常儿子与一正常女人结婚,而这女人的兄弟有此病,那么他们的第一个孩子患有此病的概率为______.
(2)需据“显隐性”确认的系谱类型
①首先确认性状显隐性(题目已告知的除外)
父母性状相同,子代出现性状分离,则亲本性状为显
性,新性状为隐性,如图所示:
②在确认了性状显隐性的前提下,一般通过先否定伴性遗传的方 式来肯定常染色体遗传,其方法如下
下一般是纯种
② 豌豆具有易于区分的性状 ③ 花冠部分结构较大,便于操作
④ 实验周期短
2、孟德尔成功的关键
① 从一对相对性状入手
② 利用统计学的方法对数据进行了处理、分析
三、分离定律——孟德尔第一定律
• 在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相 融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的
F1
×
黄色圆粒
F2
黄色 黄色 绿色 绿色 圆粒 皱粒 圆粒 皱粒
315 101 108 32 9 :3 :3 :1
{黄色种子 315+101=416
粒色
绿色种子 108+32=140
其中 圆粒∶皱粒≈ 3∶1

高中生物必修二1-6章复习PPT幻灯片

高中生物必修二1-6章复习PPT幻灯片
DJ
第一章 遗传因子的发现
1. 分离定律 2. 自由组合定律 知识线索:实验—假说—验证—定律(假说
演绎法) 能力要求:遗传图解的分析与推理,概率的
计算与实例分析
二、一对相对性状的杂交实DJ 验
同一种生物同一性状的不
同表现类型称相对性状
P
高茎豌豆作母本为正交;
矮茎豌豆作母本称反交
问F1表题现一出:来为的什性么状F称1都显是
2n(a)
减数分裂
减Ⅰ 初级精母细胞 精原细胞
减Ⅱ
时间
次级精母细胞 精细胞
间期Ⅰ 前期Ⅰ 中期Ⅰ 后期Ⅰ 中期Ⅱ 后期Ⅱ
区别减数分裂与有丝分裂 DJ
DJ
DNA
前后代保持了一定的连续性
DNA DNA
DNA
DNA
减数分裂中染色体、DNA的数量DJ 变化规律
染色体 DNA
性原细胞
初级性母细 胞(减Ⅰ)
(3)体细胞中成对的基因和每对同源染色体都 是一个来自父方、一个来自母方。
(4)非等位基因和非同源染色体在形成配子时 都是自由组合的。
基因和染色体存在着明显的平行关系
基因存在于染色体上
控制果蝇眼色 P XW XW × XwY 的一对基因都位于
X染色体上,Y染 配子 XW Xw Y
色体上没有它的等
位基因,则红眼雌 F1 果蝇的基因型是
第三章 基因的本质
1. 人类对遗传物质的探索过程(实验证据) 2. DNA分子结构的主要特点 3. DNA分子的复制 4. 基因是有遗传效应的片段

注射

注射

加热杀 死注射

加热 杀死

注射
转化因子将无毒性的R 型细菌转化为有毒性 的S型细菌

人教版生物必修二(新教材)第1章 课件

人教版生物必修二(新教材)第1章 课件

和隐性性状的现象。
①相对性状是由显、隐 性基因控制。体细胞中 基因成双存在。
② F1形成配子时,等位基 因分离,每个配子中基因 成单。
③ F1形成的配子种类、比 值都相等,受精机会均等, 所以F2性状分离,表现比 为3:1,基因型比为1:2:1。
等位基因:同源染色体的相同位置上控制相

对性状的基因。
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
G.J. Mendel,1822-1884
(Mendel,1822-1884)
奥国人,天主神父。主要工 作:1856-1864经过8年的 杂交试验,1865年发表了 《植物杂交试验》的论文。
工作成就: (1)提出遗传单位是遗传因子
(现代遗传传学确定为基因)
基因的分离规律 (2)发现两大遗传规律

YR

YR
YY
RR
Yr
YY
Rr
yR
Yy
RR
yr
Yy
Rr
Yr
yR
yr
YY Yy
Rr
RR
YY Yy r r Rr
Yy y y
Rr
RR
Yy y y
rr
Rr
F2

Yy
性状表现___种 4
Rr
Yy
rr
遗传因子组成____种
9
yy Rr
yy
纯合子占__ 1/4
rr
9∶3∶3∶1
孟德尔对自由组合现象的解释
①F1在产生配子时,成对的遗传因子彼此分离,不同对的遗传因子可以自由 组合。
其中不能稳定遗传,后代会发生性状分离的基因型
是 Dd。
第2节
孟德尔的 豌豆杂交实验

生物必修二第一章第一节课件ppt

生物必修二第一章第一节课件ppt
二、在形成配子时,成对的遗传因子发 生分离,分离后的遗传因子分别进入 不同的配子中,随配子遗传给后代。
出现性状分离现象的根本原因是什么?
适用范围: 只适用于真核生物有性生殖中的细胞核遗传, 而不适用于细胞质遗传以及原核细胞
孟德尔的研究历程: 科学研究常用方法:假说- 演绎法
科学研究过程一般包括发现问题、提出假设、实验 验证、数据分析、得出结论等。在孟德尔探究遗传 规律的过程中,引起孟德尔发现问题的现象是 (B ) A.等位基因随同源染色体分开而分离 B.具有一对相对性状的亲本杂交,F2表现型之比为 3∶1 C.F1与隐性亲本测交,后代表现型之比为1∶1 D.雌雄配子结合的机会均等
• 1857年开始在修道院的花园做豌豆遗传试验。8 年后发表了题为“植物杂交实验”的划时代论 文。但当时并未引起人们注意。
• 直到1900年才引起遗传学家、育种家的高度重 视,现代遗传学迅速发展起来。
• 孟德尔是现代遗传学的奠基人----遗传学之父。 孟德尔的主要成就: 发现了两大遗传规律:
分离定律、自由组合定律
实验现象:在F1代中只表现出显性性状。F2代中 出现性状分离现象。性状分离比:显性性状:隐 性性状接近3:1。 看来F2中出现的3:1的性状分 离比不是偶然的。
三、对分离现象的解释:
P5
P 高茎 × 矮茎
DD
dd
1.性状是由_遗__传__因__子__决定的
显性遗传因子(D)- 显性性状 隐性遗传因子(d)- 隐性性状
(未成熟) 套袋 传粉(成熟) 再套袋
高茎的花
接受花粉——母本
矮茎的花
提供花粉——父本
原因:(3)豌豆具有易于区分的性状。
性状:生物体表现出来的形态特征和生理特性的总 称. 相对性状:一种生物的同一性状的不同表现类型。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

概率计算
• 6、家族性高胆固醇血症是一种遗传病,杂合子常到50岁就死亡,纯合子 常到30岁就死亡,不能生育。一对患有家族性高胆固醇血症的夫妇,已 生了一个完全正常的儿子,再生一孩子能活到50岁的概率
• A.1/4
D.3/4
B.1/2
C.2/3
• 7、一对黑色豚鼠生了一白、一黑两只小豚鼠,若这对豚鼠再生两只 小豚鼠,一只为黑色、一只为白色的概率是
• A.绿色∶黄色=1∶1 B.绿色∶黄色=3∶1
• C.全部为黄色 D.全部为绿色
• 3、桃果实表面光滑对有毛为显性。现对毛桃的雌蕊授以 纯合光桃的花粉,该雌蕊发育成的果实应为
• A.光桃 B.
C.光桃的概率为1/3
• D.毛桃的概率为1/3
表现型、基因型的判断
• 1、玉米的紫粒和黄粒是一对相对性状。同一品系X的黄粒 玉米,若自花传粉,后代全部是黄粒玉米;若接受另一品 系Y紫粒玉米的花粉,后代既有黄粒的也有紫粒的。由此 推测可知
二、不同交配方式的应用
• 生物性状的鉴定: • ①鉴定一只白羊(动物)是否纯合--测交 • ②在一对相对性状中区分显隐性--杂交 • ③鉴定小麦(植物)是否纯合最简单的方
法--自交 • ④检验杂种F1的基因型--测交 • 5、提高农作物抗病品种的纯合度——自交
二、不同交配方式的应用
• 1、为鉴定一株高茎豌豆和一只黑色豚鼠的纯合与否,应 采用的最简便遗传方法分别是
AABB → AB
(一种)
AaBB → AB、aB
(两种)
AaBb → AB、Ab、aB、ab
(四种)
AABbCC→ ABC、AbC
(两种)
AaBbCc → ABC、ABc、AbC、Abc、 aBC、aBc、abC、abc (八种)
配子的种类 = 2n(n代表等位基因的对数)
1.纯种的黄色圆粒和绿色皱粒豌豆杂交,在F2中出现了黄色 圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒和绿色皱粒四种表现类型,其比 例为9∶3∶3∶1。与此无关的解释是( ) A.F1产生了4种比例相等的配子 B.雌配子和雄配子的数量相等 C.F1的四种雌、雄配子自由结合 D.必须有足量的F2个体
第1章 遗传因子的发现
复习小结
高中生物必修二(人教版)
1、性状问题:
遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行 为方式等统称为性状。如:豌豆的花色、种子形状、子
叶颜色、茎的高矮等都可以称之为性状。
同一种生物同一性状的不同表现类型称相对性状
请判断下列性状是否为相对性状:
1)牵牛花的阔叶与小麦的窄叶 ( 不是 )
• A.1/16 B.1/4
C.3/8
D.1
自交、自由交配、个体致死/淘汰
• 1、已知小麦抗锈病是由显性基因控制的, 让一株杂合子小麦自交获得f1,淘汰掉其中 不抗锈病的植株后,再自交获得f2,从理论 上计算,f2中不抗锈病植株占总数的
• A.1/4
B.1/6
• C.1/8
D.1/16
• 2、将合子个体逐代自交3次,在F3代中 纯合子的比例为
• 1、在一对相对性状的遗传实验中,性状分 离是指
• A.纯种显性个体与纯种隐性个体杂交产生显 性的后代
• B.杂种显性个体与纯种显性个体杂交产生显 性的后代
• C.杂种显性个体与纯种隐性个体杂交产生 隐性的后代
• D.杂种显性个体自交产生显性和隐性的后 代
• 4、表现型与基因型
• 表现型:指生物个体实际表现出来的性状。
• A.杂交、杂交
B.杂交、测交
C.自交、自交
D.自交、测交
• 2、通过测交,不能推测被测个体
• A是否是纯合子 B.产生配子的比例
C.基因型 D.产生配子的数量
• 3、牦牛的毛色中,黑色对红色为显性。为了确定一头黑
• A.黑色杂合子 B.黑色纯合子 C.红色杂合子 D.
想一想
请指出下列基因组成的个体产生配子的种类:
• 基因型:与表现型有关的基因组成。

(关系:基因型+环境 → 表现型)
• 杂交与自交
• 杂交:基因型不同的生物体间相互交配的 过程。
• 自交:基因型相同的生物体间相互交配的 过程。(指植物体中自花传粉和雌雄异花 植物的同株受粉)
• 附:测交:让F1与隐性纯合子杂交。 (可用来测定F1的基因型,属于杂交)
• A.1/4
B.3/8
C.3/16
D.7/16
• 8、有一种严重的椎骨病是由一隐性基因引起的,一对正常夫妇生了 一个有病的女儿和一个正常的儿子,则该儿子携带致病基因的可能性 是
• A、1/4
B、1/2 C、2/3 D、1/3
• 9、假如丈夫和妻子都是白化隐性基因杂合体,他们生下双卵双生儿, 这两个孪生子基因型相同的概率是
• A.紫色是显性性状 B.黄色是显性性状 • C.品系X是杂种 D.品系Y是纯种 • 2、人的卷舌对非卷舌是显性,一对能卷舌的夫妇生了一
个不能卷舌的孩子,这对夫妇和孩子的基因型依次是 • A.Rr、Rr、rr B.RR、RR、rr • C.Rr、rr、Rr D.RR、Rr、rr • 3、一对夫妇为单眼皮,丈夫的父母均为双眼皮。这对夫
性状分离: 在杂种后代中,同时出现 显性性状和隐性性状的现象
(二)对分离现象的解释:
1)生物的性状是由_遗__传__因__子_决定的。
决定显性性状的遗传因子是_显__性__遗__传_因__子__, 用的_大__写__英文字母表示,如高茎-D;
决定隐性性状的遗传因子是_隐__性__遗__传_因__子__, 用__小_写__英文字母表示,如矮茎-d。
2)兔的白毛与黑毛
(是

3)狗的长毛与卷毛
( 不是

下面都不属于相对性状的是 ( C )
①红葡萄与白葡萄
②黄菊花与白菊花
③黑头发与黄皮肤
④白猫与黑狗
⑤高杆水稻与矮杆水稻 ⑥黄牛与奶牛
A、①②⑤
B、①②③
C、③④⑥
D、③④⑤
杂交
P
F1
自交
F2
概念
显性性状:
把在F1中显现出来的性状
隐性性状: 把在F1中没有显现出来的 性状
归纳总结:
由子代表现型及比例推导亲代基因型及表现型思路: (1)若子代性状分离比为3∶1,则双亲均为杂合子。 (2)若子代性状分离比为1∶1,则双亲为杂合子、隐性纯合子。 (3)若子代只有显性性状,则双亲至少有一方为显性纯合子。 (4)若子代只有隐性性状,则双亲一定都是隐性纯合子。
基本概念的区分
• A.1/8
B.7/8
• C.7/16
D.9/16
表现型、基因型的比例关系计算
• 1、用高茎豌豆和矮茎豌豆作为亲本进行杂交,从理论上分 析,其后代表现型的比例可能是
• A.1∶0或1∶1
B.1∶0或3∶1 C.1∶1或1∶2∶1
D.3∶1或1∶2∶1
• 2、豌豆成熟豆荚绿色对黄色是显性,让杂合子绿色豆荚 豌豆的雌蕊接受黄色豆荚豌豆的花粉,所结出数十个豆荚 的颜色及比例是
等位基因:决定1对相对性状的俩个基因 (位于一对同源染色体的相同位置)Dd
2)体细胞中遗传因子是
__成__对__存在的
P 纯高
纯矮
DD
dd
遗传因子组成相同的 个体叫做_纯__合__子_
F1
Dd
遗传因子组成不同的
F2
个体叫做_杂__合__子_
• 3、具有下列基因型的个体,属于杂合体的 是
• A.RRHH B.rrhh • C.RRHh D.rrHH
妇经手术后均明显地变为双眼皮,则他们所生的孩子一定 是 • A.双眼皮 B.单眼皮 • C.眼皮介于单双之间 D.不能确定

相关文档
最新文档