人教版高中生物必修二全套课件
新教材人教版高中生物必修二全册精品教学课件(共860页)
第四章 基因的表达
第1节 基因指导蛋白质的合成
第2节 基因表达与性状的关系
第五章 基因突变及其他变异
第1节 基因突变和基因重组 第2节 染色体变异
第3节 人类遗传病
第六章 生物的进化
第1节 生物有共同祖先的证据
第2节 自然选择与适应的形成
第3节 种群基因组成的变化与物种的形成 第4节 协同进化与生物多样性的形成
一、用豌豆做遗传实验的优点及实验方法 1.豌豆用作遗传实验材料的优点
特点
优势
自花 传粉和闭花受粉,自然状态下,一般是 纯种 用其做人工杂交实验,结 果既可靠,又容易分析
具有易于区分的 相对性状 ,且能 稳定 地遗传 实验结果易于观察和分析
给后代
子代个体数量多
统计结果可靠
2.豌豆杂交实验的操作
图中①为 人工去雄 :除去未成熟花的全部雄蕊。
(2)分析结果得出结论 ①彩球组合类型数量比:DD∶Dd∶dd≈ 1∶2∶1 。 ②彩球组合代表的显、隐性数值比:显性∶隐性≈ 3∶1 。
四、对分离现象解释的验证(演绎推理) 1.方法: 测交 ,即让F1与 隐性纯合子 杂交。 2.遗传图解
3.测交结果:高茎与矮茎两种性状分离比接近 1∶1 。 4.结论:实验结果符合预期的设想,从而证实F1是杂合子,产生 D 和 d两种 配子,这两种配子的比例接近 1∶1 。
2.遗传图解
即F2遗传因子组成及比例约为:1 DD ∶2 Dd ∶1 dd 。 F2性状表现及比例约为: 3高茎∶ 1矮茎 。
3.性状分离比的模拟实验
(1)模拟内容 ①甲、乙两小桶分别代表 雌、雄生殖器官 。 ②甲、乙两小桶内的彩球分别代表 雌、雄配子 。 ③不同彩球的随机组合模拟 雌雄配子的随机结合 。
2024人教版高中生物必修二全套课件
人教版高中生物必修二全套课件•课件背景与目标•遗传与进化基础概念•基因表达与调控机制•染色体变异与遗传病防治目•生物多样性保护与可持续发展•实验技能培养与实践活动设计录01课件背景与目标人教版高中生物必修二涵盖了遗传学、进化论、生态学等多个领域,是高中生物学科的重要组成部分。
教材内容该教材注重理论与实践相结合,通过大量实验和案例,帮助学生深入理解生物学原理。
教材特点通过学习人教版高中生物必修二,学生应掌握基本的生物学概念和原理,培养实验操作和科学探究能力。
教学目标人教版高中生物必修二介绍课件设计理念与目标设计理念01以学生为中心,注重知识的直观性、趣味性和互动性,通过多媒体手段激发学生的学习兴趣和探究欲望。
设计目标02帮助学生系统地掌握人教版高中生物必修二的知识点,提高学生的学习效率和学习成绩。
同时,培养学生的自主学习能力和科学探究精神。
实现手段03采用图文并茂、音视频结合的方式,将抽象难懂的生物学知识变得形象生动,易于理解。
设置互动环节,引导学生积极参与课堂活动,提高课堂氛围的活跃度。
适用对象及教学建议适用对象适用于高中生物必修二课程的教学,可供教师授课使用,也可供学生自学参考。
教学建议建议教师在授课过程中结合课件内容,注重知识点的讲解和梳理。
同时,要关注学生的学习状态,及时调整教学策略,提高教学效果。
建议学生在自学过程中认真观看课件内容,做好笔记和总结,及时复习巩固所学知识。
02遗传与进化基础概念生物体亲代与子代之间相似性的表现,包括形态、生理和遗传信息等方面的传递。
遗传现象遗传规律基因突变指生物在遗传过程中遵循的一些基本法则,如分离定律、自由组合定律和连锁交换定律等。
指基因内部结构的改变,包括碱基对的替换、增添和缺失等,是生物进化的重要来源之一。
030201遗传现象及其规律解释生物进化和物种形成机制的理论,包括自然选择、适者生存、遗传变异和隔离等基本概念。
进化理论指保存在地层中的古代生物遗体或遗迹,是证明生物进化和物种形成的重要证据之一。
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数量性状遗传和多基因遗传
数量性状遗传
数量性状是由多个基因控制的性状,其表现受到多个基因和环 境因素的共同影响。数量性状的遗传遵循多基因遗传规律。
多基因遗传
多基因遗传是指一个性状由多个基因共同控制的现象。这些基 因可能位于不同的染色体上,也可能位于同一染色体上。多基 因遗传的性状表现受到多个基因和环境因素的共同影响。
04
人类活动对生物多样性的 影响
物种灭绝和濒危原因探讨
生境丧失和破碎化
人类活动导致的自然生境丧失和 破碎化是物种灭绝和濒危的主要 原因之一。例如,森林砍伐、城 市化进程、农业扩张等导致大量 自然生境消失,使许多物种失去 栖息地和食物来源。
过度捕猎和采集
外来物种入侵
过度捕猎和采集野生动植物资源, 特别是对一些经济价值较高的物 种进行过度开发,导致这些物种 数量锐减甚至灭绝。
自由组合定律与连锁互换
自由组合定律
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时,决定同 一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合。
连锁互换
位于同一染色体上的不同基因在减数分裂过程中常常连在一起进入同一配子中, 这种现象称为连锁。但有时也会发生同一染色体上的不同基因在减数分裂过程 中发生交换,进入不同的配子中,这种现象称为互换。
分离定律
在杂合子细胞中,等位基因会随着同源染色体的分开而分离,分别进入不同的配子中去,独 立地随配子遗传给后代。
分离定律的实质
在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的独立性;在减数分裂形 成配子的过程中,等位基因会随同源染色体的分开而分离,分别进入到两个配子中,独立地 随配子遗传给后代。
基因的表达与调控 理解基因转录和翻译的过程,掌握基因表达调控的分子机 制,了解其在生物发育和疾病发生中的作用。
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第1章遗传因子的发现●章节规划本章是《遗传与进化》(必修②)的开篇,集中描述了孟德尔对生物性状遗传的规律的研究。
遗传因子是如何发现的?这是在140多年前奥地利学者孟德尔,从个体水平出发,利用植物杂交实验的方法,展开对生物性状的研究来揭示遗传规律的。
由于孟德尔在植物杂交实验过程中发现了遗传因子和揭示了遗传因子遗传的两个规律,使遗传学诞生了。
因而孟德尔成为名垂青史的遗传学的奠基者!孟德尔于1866年发表的《植物杂交实验》论文中,揭示了核遗传的两个基本定律,即分离定律和自由组合定律。
本章内容围绕以上两个定律分两节进行描述。
即第1节《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》,第2节《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》。
第1节《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》。
本节内容是按照孟德尔对生物性状遗传的探索过程,从现象到本质,层层深入地展开的。
其顺序即是:孟德尔的杂交实验方法和观察到的实验现象(发现问题)→对实验现象的分析(提出假说)→对分离现象解释的验证(验证假说)→归纳总结分离定律(总结规律)。
这就是本节教材内容的内在逻辑结构,这也符合学生的认识规律。
在教学内容上也便于学生沿着孟德尔的探索过程进行思考和从实际中领悟孟德尔的科学方法。
本节教材有一些新特色:1.对实验过程以问题的形式,层层深入地引发问题和分析问题,在分析和解决问题的过程中建构知识结构。
这是极其重要的特色!2.对杂交实验的解释和对遗传规律的总结,没有作跨时代的说明,完全是按照孟德尔的推理得出的。
这是过去人教版的高中生物课本的内容中所没有的。
3.在讲述孟德尔的探究方法的基础上,不失时机地提出要求,让学生主动参与问题的分析。
第2节《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》,由以下的内容要点构成:“两对相对性状的杂交实验”,“对自由组合现象的解释”“对现象解释的验证”“自由组合定律”“孟德尔实验方法的启示”和“孟德尔遗传规律的再发现”等。
本节在内容安排上与第1节有共同的特点,即按照孟德尔的实验过程,由现象到本质,层层深入地展开讨论。
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5玉米高秆对矮秆为显性。矮秆玉米用
生长素处理后长成高秆,使其自交得到
(dé dào)F1植株是B (
)
A.高矮之比是1∶1
B.全是矮秆
C.高矮之比是3∶1
D.全是高秆
总结:短杆玉米用生长素长成高杆,但基因 型没有发生改变,且短杆为隐性,故短杆为纯 合子,所以自交(zì jiāo)后代全为短杆
第十九页,共187页。
2 Yyrr
16
三、对自由组合现象(xiànxiàng)解释的验证
测交实验 (shíyàn):
杂种子一代
YyRr ×
yyrr
隐性纯合子
配子
YR Yr yR yr yr
(pèizǐ):
测交后代:
YyRr Yyrr yyRr yyrr
1 :1 : 1 : 1
第二十七页,共187页。
黄色(huángsè)圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆的F1测交 试验结果
Aa,aa,AA,Aa,Aa,aa,所以高茎比矮茎
为10:2即5:1
第二十页,共187页。
主要考点: 两对相对性状的遗传实验 对自由组合现象的解释 对自由组合现象解释的验证(yànzhèng) 孟德尔遗传规律的再发现
第二十一页,共187页。
一、两对相对性状的遗传(yíchuán)实验
P
×
黄色(huángsè)圆粒
P高 F1
×
高
×
相关概念: 矮 杂交(zájiāo)与自交
正交与反交 显性性状与隐性性状 性状分离
F2 高
第五页,共187页。
矮
三、对分离(fēnlí)现象的解释
显性遗传因子(D) (1)遗传因子
隐性遗传因子(d)
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碱基互补配对原则:A-T、G-C ,碱基间通过氢键连接。
DNA双螺旋结构直径为2nm, 螺距为3.4nm,相邻碱基对平面
间距为0.34nm。
DNA复制过程及特点
复制过程
解旋、合成子链、连接子链。
特点
半保留复制、边解旋边复制、双向复制。
转录和翻译过程简介
转录
以DNA为模板合成RNA的过程, 发生在细胞核中。
遗传信息
以特定的核苷酸序列形式 存在于DNA分子中,决定 生物体的所有性状。
变异与进化
变异
生物体在遗传过程中发生的可遗 传的变异,包括基因突变、基因
重组和染色体变异。
进化
生物种群在长时间内发生的遗传特 性的改变,包括自然选择、遗传漂 变、突变和基因流等机制。
生物进化的证据
包括化石记录、比较解剖学、胚胎 学、分子生物学等方面的证据。
05 生物技术实践应 用
植物组织培养技术原理和方法
植物组织培养技术原理
利用植物细胞的全能性,通过无菌操作,将植物体的某一部分(如根尖、茎尖、叶片、花药等)分离出来,放在 人工配制的培养基上培养,使其生长、分化、增殖,形成完整的植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。
植物组织培养方法
包括愈伤组织培养、器官培养、细胞培养、原生质体培养等。其中,愈伤组织培养是最常用的方法之一,通过诱 导外植体产生愈伤组织,再分化形成完整植株。
动物克隆技术发展历程
动物克隆技术的起源
1938年,德国胚胎学家汉斯·斯皮曼首次提出动物克隆的 设想。
动物克隆技术的发展
1952年,罗伯特·布里格斯和托马斯·J·金成功克隆出北方 豹蛙;1996年,英国科学家伊恩·威尔穆特领导的科研小 组成功克隆出世界上第一只克隆羊“多莉”。
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隐性性状
277(矮) 1850(皱缩) 2001(绿色) 207(茎顶) 224(白色) 299(不饱满) 152(黄色)
F2的比
2.84:1 2.96:1 3.01:1 3.14:1 3.15:1 2.95:1 2.82:1
花的位置
种皮的颜色 豆荚的形状 豆荚颜色
面对这些实验数据,你能找出其中的规律吗?又 要如何解释这些现象呢?
性状分离
遗传题解题步骤
• 1、根据题意,画出便于逻辑推理的图解; • 2、根据性状分离,判断显、隐性性状; • 3、根据性状表现初步确定遗传因子组成;(隐 性性状—dd,显性性状—Dd或DD→D_) • 4、根据性状分离比(根据后代表现型、遗传因 子组成),判断双亲遗传因子组成; • 5、弄清有关配子的遗传因子及比例; • 6、利用配子比例求相应个体概率。
我们先来学习一些概念:
两性花:一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的花。 单性花:一朵花中只有雌蕊或雄蕊的花。 自花传粉:两性花的花粉,落到同一朵
花的雌蕊柱头上的过程。
异花传粉:两朵花之间的传粉过程。
• 亲本:(父本和母本)
父本(♂):指异花传粉时供应花粉的植株 母本(♀):指异花传粉时接受花粉的植株
遗传图谱中的符号:
分离定律的适用范围: (1)只适用于真核细胞中细胞核中的遗 传因子的传递规律,而不适用于原核生 物、细胞质的遗传因子的遗传.
(2)揭示了控制一对相对性状的一对遗 传因子行为,而两对或两对以上的遗传 因子控制两对或两对以上相对性状的遗 传行为不属于分离定律。
假说——演绎法
为什么F2中出现3:1 以观察和分析提出问题 的性状分离比? 遗传因子决定生物的性状 遗传因子成对存在 经推理和想象提出假说 遗传因子在形成配子时分离 雌雄配子在受精时随机结合 测交结果预测: 据假说进行演绎和推理 测交后代分离比为1:1
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遗传现象及其规律
01
02
03
遗传现象
生物体亲代与子代之间相 似性的表现,包括形态、 生理和遗传信息等方面的 传递。
遗传规律
指生物在遗传过程中遵循 的一些基本法则,如分离 定律、自由组合定律和连 锁交换定律等。
基因突变
指基因内部结构的改变, 包括碱基对的替换、增添 和缺失等,是生物进化的 重要来源之一。
生物化学实验技能 学习生物化学实验基本操作,如离心、层析、电泳等,了 解生物大分子的分离与纯化方法,培养实验设计与操作能 力。
微生物培养与鉴定技术 掌握微生物的分离、培养、鉴定及保存方法,学习微生物 实验的无菌操作技术,培养实验规范与安全意识。
实践活动方案设计
校园生物多样性调查
设计校园生物多样性调查方案,包括调查目的、调查方法、样本 采集与处理等,培养实践探究与团队协作能力。
02
设计目标
帮助学生系统地掌握人教版高中生物必修二的知识点,提高学生的学习
效率和学习成绩。同时,培养学生的自主学习能力和科学探究精神。
03
实现手段
采用图文并茂、音视频结合的方式,将抽象难懂的生物学知识变得形象
生动,易于理解。设置互动环节,引导学生积极参与课堂活动,提高课
堂氛围的活跃度。
适用对象及教学建议
易位
染色体片段在不同染色 体之间交换位置,可能 导致基因重组和表型改
变。
遗传病分类及诊断方法
单基因遗传病
由单个基因突变引起,如血友病、 红绿色盲等。诊断方法包括基因
检测、家系分析等。
多基因遗传病
由多个基因和环境因素共同作用 引起,如高血压、糖尿病等。诊 断方法包括风险评估、基因检测
《生物必修二全套》ppt课件
02
突触传递与神经回路形成
03
学习记忆过程中的神经机制
04
面临挑战:意识本质的探索与解析
感谢您的观看
THANKS
生态系统稳定性的概念及 类型
维护生态系统稳定性的途 径与方法
04
现代生物科技专题探讨
基因工程原理和技术应用
1 2
基因工程基本原理
介绍DNA重组技术、基因克隆等基本原理。
基因工程技术应用 探讨基因诊断、基因治疗、转基因动植物等应用。
3
基因工程伦理和法规 讨论基因工程涉及的伦理问题和相关法规。
细胞工程研究进展及前景展望
农业领域中的基因编辑 作物开发
01
02
03
在遗传疾病治疗中的应 用实例
04
面临挑战:脱靶效应与 基因驱动的伦理争议
微生物组学在健康领域的应用
01
微生物组学概念及研究内容
02
人体微生物群落与健康的关系
03
益生菌与肠道健康维护
04
面临挑战:数据解读与个性化治疗策略制 定
神经生物学揭示大脑工作机制
01
动物克隆技术及应用前景
动物克隆技术
核移植技术、胚胎移植技术等。
克隆技术应用前景
快速繁殖优良品种、拯救濒危动物、医学研究和治疗等。
03
生物进化与生物多样性保护
自然选择与适应性进化
01
02
03
04
自然选择的概念及原理
适应性进化的证据与案例
基因频率与生物进化的关系
生物进化的分子基础
生物多样性价值及保护意义
01
02
03
04
生物多样性的定义及类 型
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3.纯合黄色圆粒和绿色皱粒的豌豆杂交, F2中产生的不同于亲本性状,而又能稳定 遗传的占 ( ) A.1/16 B.1/8 C.3/8 D.3/16
4、假如水稻高秆(D)对矮秆(d)为显性, 抗稻瘟病(R)对易感稻瘟病(r)为显性, 两对性状独立遗传,用一个纯合易感病的矮 秆品种(抗倒伏)与一个纯合抗病高秆品种 (易倒伏)杂交,F2代中出现既抗病又抗倒 伏类型的基因型及其比例为( ) A.ddRR,1/8 B.ddRr,1/16 C.ddRR,1/16和ddRr,1/8 D.DDrr,1/16和DdRr,1/8
YR yR Yr yr
16 YYRR 1 16 YyRR 1 16 YYRr 1 YyRr 16 16 YyRR 1 16 yyRR 1 16 YyRr 1 yyRr 16 16 YYRr 1 16 YyRr 1 16 YYrr 1 Yyrr 16
16YyRr 1 16 yyRr 1 16 Yyrr 1 16 yyrr
代既有高茎又有矮茎,所以确定基因型为 Aa×Aa,所以后代为AA,Aa,Aa,aa,取 高茎自交得到AA,AA,AA,AA,AA,Aa,Aa, aa,AA,Aa,Aa,aa,所以高茎比矮茎为 10:2即5:1
主要考点: 一.两对相对性状的遗传实验 二.对自由组合现象的解释 三.对自由组合现象解释的验证 四.孟德尔遗传规律的再发现
精 子 的 形 成 过 程
初级精 母细胞
次级精母细胞
1个精原细胞 间期:染色体复制 第 一 次 分 裂 1个初级精母细胞 前期:联会、四分体 中期:同源染色体排列在赤道板两侧 后期:同源染色体分离 末期:形成2个次级精母细胞 2个次级精母细胞 第 二 次 分 裂 前期:染色体散乱分布 中期:着丝点在赤道板上 后期:着丝点分裂,姐妹染色单体分开 形成染色体移向细胞两级 末期:各形成2个精细胞 4个精细胞
4 鼠的毛色类型由等位基因 B 、 b 控 制。现有甲、乙黑毛雌鼠分别与褐毛雄 鼠丙交配,甲三胎生出 9 只黑毛幼鼠和 7 只褐毛幼鼠;乙三胎生出 19 只黑毛幼鼠, 则亲本鼠的基因型最可能依次为( ) C A.BB、Bb、bb B . bb 、 bb 、 Bb C.Bb、BB、bb D.Bb、Bb、bb
第二章 基因和染色体的关系 第一节 减数分裂和受精作用
主要考点: 一.减数第一次分裂与减数第二次分裂的区别 二.精子与卵细胞形成过程的异同点 三.减数分裂与有丝分裂的比较 四.受精作用
一、减数分裂 对象: 进行有性生殖的动植物
时期: 从原始的生殖细胞发展到成熟的生殖 细胞的过程中 特点: 细胞连续分裂两次,而染色体只复 制一次 结果: 细胞中染色体数目比原来减少了一半 过程:
六、运用遗传规律解题技巧
1、由亲本推断子代的基因型、表现型及其概率
亲本基因型组合 后代基因型及比例 后代表现型及比例 AA×AA AA×Aa
AA×aa
AA AA:Aa=1︰1 Aa AA :Aa:aa=1:2:1 Aa:aa=1:1 aa 全显 全显 全显 显性:隐性=3:1 显性:隐性=1:1 全隐
四、对分离现象解释的验证
杂种子一代 高茎
测交实验
隐性纯合子 矮茎
测交
Dd d
×
dd d
配子 D
测交 后代 Dd 高茎 30 1
dd
矮茎 34 1
∶
五、孟德尔第一定律:分离定律
在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传 因子成对存在,不相融合;在形成配子时, 成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因 子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后 代。
纯合子、杂合子的判断方法(植物自交 动物测交) (1)纯合子只产生一种类型的配子,杂合子可产 生多种配子。
(2)纯合子能稳定遗传,自交后代不出现性状分
离;杂合子不能稳定遗传,自交后代出现性状分 离。 (3)纯合子中不含有等位基因,杂合子中含有等 位基因。
遗传病的判断方法:
一、无中生有为隐性。
二、有中生无为显性。
四、孟德尔遗传规律的再发现
1、遗传因子-基因 2、表现型和基因型 表现型:生物个体表现出来的性状 基因型:与表现型有关的基因组成 3、等位基因 控制相对性状的基因叫等位基因。如D和d。 注意:D和D、d和d则不是等位基因,而是相同 基因。
五、孟德尔获得成功的原因 一.正确地选用试验材料;
二.从单因素(即一对相对性状)到多因素 (多对相对性状)的研究方法;
黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆的F1测交试验结果
表现型 项目
黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱 粒
实际 子粒数
F1 作母本 F1 作父本
31
27
26
26
24
1 1 :
22
1
25
: 1
26
:
不同性状的数量比
结论:实验结果符合预期设想,四种表现型实际子粒 数比接近1:1:1:1,从而证实了F1形成配子时不同对的 遗传因子是自由组合。
显隐性状的判断方法
方法一: 高茎×矮茎→高茎
方法二: 高茎×高茎→矮茎
2大豆的白花和紫花为一对相对性状。下列 四组杂交实验中,能判定性状显隐性关系的 是( )。 ① 紫花×紫花→紫花 ② 紫花×紫花→301紫花+110白花 ③ 紫花×白花→紫花 ④ 紫花×白花→98紫花+107白花 A.①和② B.②和③ C.③和④ D.①和④ 总结:要判断显隐性关系,后代全为同一 性状,亲本要不同;后代性状呈现比例关系, 亲代要相同
5.人类多指基因(T)对正常基因(t)显性, 白化基因(a)对正常基因(A)隐性,它们 都在常染色体上,而且是独立遗传。一个家 庭中父亲多指,母亲正常,他们有一个白化 病孩子,则下一孩子只有一种病和有两种病 的几率分别是( ) A.1/2,1/8 B.3/4,1/4 C.1/4,1/4 D.1/4,1/8
Yr
1 16 YYRr 1 16 YyRr 1 16 YYrr 1 Yyrr 16
yr
1 16YyRr 1 16 yyRr 1 16 Yyrr 1 16 yyrr
性状之比: 9: 3: 3: 1 ( 4种 ) 黄色圆粒:
1 16
1 16 1 16 4 YYRR、 16 2 YyRr、 16
2 YYRr、16YyRR
总结:短杆玉米用生长素长成高杆,但基 因型没有发生改变,且短杆为隐性,故短杆 为纯合子,所以自交后代全为短杆
6两株高茎豌豆杂交,后代既有高茎 又有各有矮茎,让后代高茎豌豆全部自 交,则自交后代性状分离比为( ) A.3:4 B.1:1 C.9:6 D.5:1 总结:两株高茎豌豆基因型为A_A_,因为后
三.应用统计学方法对实验结果进行分析; 四.科学的设计了实验的程序。
有关概率的计算
1、乘法原理:
多个独立事件(相容)同时发生的概率等于 各事件发生概率之积。(既是A又是B)
2、加法原理:
互斥事件同时发生的概率等于各事件发生概 率之和。 (不是A就是B)
2.基因型为AaBb的个体自交,子一 代中与亲本基因型相同的个体有 ( ) A.1/16 B.4/16 C.9/16 D.10/16
Aa×Aa Aa×aa aa×aa
2、由子代推断亲代的基因型
方法一: 基因填充法。 先根据亲代表现型写出能够确定的基因, 如显性性状的基因型可用A_来表示,隐性性状基因
型只有一种aa,根据子代中一对基因分别来自两个
亲本,可推出亲代中未知的基因。
方法三:根据分离定律中规律性比值来直接推断。
(1)若后代性状分离比为显性:隐性为3 : 1, 则双亲一定是杂合子。AaXAa (2)若后代性状分离比为显性:隐性为1 : 1, 则双亲一定是测交类型。AaXaa (3)若后代性状只有显性性状, 则双亲至少有一方是显性纯合子。AAX_ _ (4)若后代性状只有隐性性状, 则双亲都是隐性纯合子。aaXaa
减 数 分 裂
变形
4个精子
精 子 的 形 成 过 程
二、减数分裂过程中染色体数、DNA数、染色单 体数和同源染色体数的数量变化
比较项 减数分裂第一次分裂 目 间期 染色体 数 DNA 数 前期 中期 后期 末期 减数分裂第二次分裂 前期 中期 后期 末期
2N
2N
2N
2N
N
N
N
2N
N
2a4a 4a 4N
4a 4N
4a 4N
2a 2N
2a 2N
2a 2N
2a 0
a 0
染色单 04N 体数 同源染 色体对 数
N
N
N
N
0
0
0
0
0
DNA 变 化 曲 线
4N
2N
间期
第一次分裂
第二次分裂
染色体变化曲线4N Nhomakorabea2N
间期
第一次分裂
第二次分裂
染色单体变化曲线
4N
2N
间期
第一次分裂
第二次分裂
DNA、染色体、染色单体 变 化 曲 线
性状:生物体形态特性和生理特性的总称。
相对性状: 同一种生物同一性状的不同表现类型。
1下列属于相对性状的是( ) A.家兔的白毛与短毛 B.人的体重与身高 C.小麦的高秆与大麦的矮杆 D.鸡的毛腿与光腿
二、一对相对性状的遗传试验
P F1
高
×
高
×
相关概念: 矮 杂交与自交 正交与反交 显性性状与隐性性状 性状分离
遗传因子之比: 绿色圆粒: ( 9种 )
yyRR、
2 16
2 16
yyRr
黄色皱粒:
绿色皱粒:
YYrr、
yyrr、
Yyrr
1 16
三、对自由组合现象解释的验证 测交实验: 杂种子一代 YyRr × yyrr 隐性纯合子
配子:
YR
Yr