部编版二年级上册语文第一单元《语文园地一:企鹅寄冰》第4课时教学设计

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人教部编小学二年级语文上册第1单元 语文园地一(教案)

人教部编小学二年级语文上册第1单元 语文园地一(教案)

语文园地一(教案)教学目标1.联系生活,学习与户外活动有关的8 个词语,认识11 个生字。

2. 通过演一演的方式,体会3 组动词的不同意思。

3.能仿照例句,用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

4. 写好左右结构的字,养成良好的写字习惯。

5.积累古诗《梅花》。

6. 阅读童话故事《企鹅寄冰》,明白故事中的科学常识,体会阅读的乐趣。

教学准备多媒体课件教学课时 3 课时第一课时课时目标1. 联系生活,学习与户外活动有关的8 个词语,认识11 个生字。

2. 通过演一演的方式,体会3 组动词的不同意思。

3.能仿照例句,用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

教具准备荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ识字加油站课件出示识字加油站中的词语:tào mào dēnɡxié kù手套帽子登山鞋运动裤túhú zhànɡ pénɡ zhǐzhēn 地图水壶帐篷指南针1. 借助拼音识字,把词语读正确。

自由练读,同桌互读,指名读。

2. 读一读这些词语,看看有什么特点。

这些都是到野外观察大自然时可能需要的用品。

(板书:观察大自然时,可能需要的物品)3. 同是到野外观察大自然时可能需要的用品,这两组词语有什么不同之处?第一组词语是为野外观察准备的着装。

第二组词语是为野外观察准备的用具。

4. 离开词语,你还认识这些字吗?读词语,读生字,再组词,识记生字。

5. 选择上面的词语,填在下面的横线上。

(1)如果我在野外迷了路,我会用指南针辨明方向,找到回家的路。

(2)喜欢户外运动的朋友都知道,爬山的时候,脚上要穿专用的登山鞋。

(3)旅行到干旱少雨的地方,要记得背水壶。

6. 思考问题:同学们,如果你去野外观察大自然,还准备带哪些东西?预设:我想带手电筒、睡袋、安全绳、急救包、登山杖。

【设计意图】联系生活实际,学习与户外活动有关的词语,认识生字和新词,提高学生积累字词的能力。

部编人教版二年级语文上册-语文园地一-教案教学设计

部编人教版二年级语文上册-语文园地一-教案教学设计

语文园地一精美教学设计教学目标:1.在读词语的过程中,准确识记“套、帽”等11个生字。

2.在区别比较三组动词的过程中,引导学生了解字义,并根据语言环境做出正确选择。

3.仿照例句,联系生活体验,运用加点词语说出完整而准确的句子。

4.正确、美观地书写“作、法、都、别”4个字,掌握左右结构“左窄右宽”“左宽右窄”的书写要求,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。

5.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。

6.和大人一起朗读儿歌,明白儿歌主要描述的是什么内容,并体会到绕口令独特的朗读节奏。

教学重点:通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。

教学难点:有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

教学课时:1课时教具准备:生字卡片、教学课件等教学过程:一、揭题导入1.引言:(课件出示野外观察大自然情境图)孩子们,你们喜欢登山吗?如果去登山,你们会准备些什么呢?2.学生交流二、学习新知板块一:识字加油站1.教师根据学生的回答出示物品图片,图片上标注物品名称和拼音,并领读对应的词语。

2.同桌合作,互读词语,互相纠正字音。

3.观察着上下两组词语,找找它们有什么规律?4.集体交流,教师随意指词语,指名读后齐读。

板块二:字词句运用:1.体会每组加点词的不同意思,选一组演一演。

提示:这些加点的字都是表示动作的词语。

(板书:动作的词)(1)读一读:自己自由读一读。

(2)想一想:这些加点的词是什么意思,能不能做动作演示一下这些动作。

例如:迎上去的“迎”意思是面向着,正对着。

(3)演一演:先小组内各选一组动词演一演,再选小组代表上台表演。

2.读一读,用上加点的词语造句,说一说你的日常生活。

有时候……有时候……在……在……在……在……(1)读一读。

读一读这两个句子,注意加点的词语的用法。

(2)造一造:联系自己是生活实际,分别用这两组词语造句。

例如:放学了,我有时候走路回家,有时候坐公交车回家。

统编版语文二年级上册语文园地一 第四课时 公开课一等奖创新教学设计(表格式)

统编版语文二年级上册语文园地一 第四课时 公开课一等奖创新教学设计(表格式)

统编版语文二年级上册语文园地一第四课时公开课一等奖创新教学设计(表格式)部编版小学语文二年级上册教学设计科目语文年级二课题语文园地一主备人课时4辅备人【课标要求】一、课标内容要求1.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与他人交流。

诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

2.阅读有趣的短文,发现、思考身边的鸟兽虫鱼、花草树木、家用电器等日常事物的奇妙之处,说出自己的想法。

3. 大胆提出生活和学习中遇到的问题,通过阅读、观察、请教、讨论等方式,积极思考、探究,乐于分享自己解决问题的办法,说出一两个理由。

二、学业要求1.愿意为他人朗读自己喜欢的语段; 朗读时能使用普通话,注意发音; 注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受;愿意和同学交流朗读体验,能简单评价他人的朗读。

2.在跨学科学习和探究活动中有好奇心和求知欲,喜欢观察、提问,能用自己喜欢的方式呈现学习所得。

【教材分析】一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用“我爱阅读"安排了童话故事《企鹅寄冰》,讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事,介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点,以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。

二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点“我爱阅读”安排了童话故事《企鹅寄冰》,讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事,介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点,以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。

阅读《企鹅寄冰》,明白故事中的科学常识,体会阅读的乐趣。

这是一篇有趣的科学童话,课文借南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事,介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点,以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。

课文结尾写企鹅收到狮子退回的冰时满腹疑惑的神情,为整个故事再添悬念,在令人忍俊不禁的同时,也启发学生积极思考。

【学情分析】《企鹅寄冰》是一篇有趣的科学童话,课文借南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事,介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点,以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。

人教部编版二年级上册语文《语文园地一我爱阅读》教案

人教部编版二年级上册语文《语文园地一我爱阅读》教案

语文园地一《企鹅寄冰》教学设计一、教材分析部编本教科书二年级上册第一单元语文园地一我爱阅读——《企鹅寄冰》是一部由赵冰波写的童话。

《企鹅寄冰》部编本二年级上册第一单元我爱阅读,按照篇幅长短重新排列。

《企鹅寄冰》是一则融故事性、科学性、社会性于一体的童话。

故事性主要表现为讲述了身在南极的企鹅给长在非洲的狮子寄冰导致的“美丽误会”;科学性主要体现在故事中讲到的冰、水互为转换的条件(环境),以及地球因幅远辽阔导致的地域差异;融合的社会性教育则有朋友之间可以通过信来传递友谊。

(一)话题设计无论是哪一种类型的课堂,都离不开教师和孩子,更是不能少了师生之间的互动交流。

在阅读课中,话题的设计及其重要,它不仅是贯穿故事的线索,更是孩子深刻理解文本内涵的导航灯。

针对二年级孩子活泼好动,好奇心旺盛,探究欲望强的特点,通过让孩子猜,说,看,演等形式,设计话题,激发兴趣。

猜:看看老师手中的玩偶,你知道今天的主角是谁吗?狮子和企鹅之间发生了什么有趣的事呢?让孩子发挥自己的想象力。

说:围绕话题:为什么企鹅寄出的是冰,可是狮子大王收到的却是水呢?让孩子展开讨论。

看:让孩子看图,并借用词语,建立语言逻辑。

演:借助图画,让孩子说一说,演一演,让孩子走进角色,培养儿童的表达能力。

(二)环节设计因为考虑到孩子只是二年级的孩子,所以在设计这堂课的主要环节时,还是遵循了孩子看书读书的一般规律:1、借用手偶玩具,认识角色。

2、老师讲故事,讨论主要话题。

3、运用图画,培养孩子的表达能力。

4、推荐冰波老师的其它作品。

(三)亮点与特色:整堂课的设计中,有几个细节是比较鲜明的,也是亮点:1、借用手偶玩具激发孩子的阅读期待。

书在他们眼里只不过是一个不会动的物品,又怎会吸引他们。

借用手偶玩具正好弥补孩子的兴趣缺乏,引领孩子走进书的世界。

2、出示图画,从“图感”到“语感”的转化。

读书对于低年级的儿童而言,不一定是快乐的。

因为识字量的局限,形成了一个阅读断层。

部编版(统编)小学语文二年级上册第一单元《语文园地一》教案

部编版(统编)小学语文二年级上册第一单元《语文园地一》教案

语文园地一【教学目标】1.联系生活,学习与户外活动有关的词语,正确认读 8 个词语。

认识 11 个生字。

2.通过演一演的方式,体会3组动词的不同意思。

3.能仿照例句,用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

4.写好左右结构的字,注意有的字左边窄,右边宽;有的字左边宽,右边窄。

养成良好的写字习惯。

5.背诵积累古诗《梅花》。

6.阅读童话故事《企鹅寄冰》,明白故事中的道理,体会阅读的乐趣。

【教学重点】认识生字,读准词语,会写生字。

【教学难点】正确朗读、背诵古诗,学会自己借助拼音阅读短文。

【教学课时】4课时第一课时【课时目标】联系生活,学习与户外活动有关的词语,正确认读 8 个词语。

认识 11 个生字。

第二课时【课时目标】1.通过演一演的方式,体会3组动词的不同意思。

2.能仿照例句,用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件)【教学过程】是同一方向的动作。

(板书:表示动作的词语)(2-6)第二组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”;“披”是“覆盖在肩背上”,“穿”的动作比“披”复杂。

“甩”的意思是“抡、扔”;“摇”的意思是“摆动”,“甩”比“摇”的动作快,用的力气大。

(2)练一练,学运用。

找出这些动词对应的图片,并连一连。

(3)我拓展,我积累。

选一选,填一填迎上去追上去①早晨,我看见老师,()打招呼。

②我从地上捡到一个钱包,发现是前面叔叔掉的,赶忙()把钱包还给他。

穿衣裳披红袍③哥哥当兵去了,我们全家给他戴红花,()。

④早晨起床,我会自己()。

甩甩头摇摇头⑤看到我的考试卷,妈妈无可奈何地()。

⑥小鲤鱼在池塘里摇摇尾巴()。

2.读一读,用加点的词语说说你的日常生活。

我的脾气可怪了,有时候我很温和,有时候我却很暴躁。

平常我在池子例睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

部编人教二年级上册语文园地一我爱阅读企鹅寄冰教案

部编人教二年级上册语文园地一我爱阅读企鹅寄冰教案

部编人教二年级上册语文园地一我爱阅读企鹅寄冰教案第一篇:部编人教二年级上册语文园地一我爱阅读企鹅寄冰教案部编人教语文二年级上册语文园地一我爱阅读教案【我爱阅读】企鹅寄冰一、导入同学们,本学期我们学习了多篇和动物有关的课文,你能举列说说吗?生:有《小青蛙》、《动物儿歌》师:你们会背诵这些课文吗?生:会。

师:好,下面请全班同学齐背《动物儿歌》。

(生背诵课文)出示一些动物的图片,请全班一起回答,接下出示狮子和企鹅的图片,引起学生的兴趣。

师:小朋友们,你们看这两张图片上的动物你们认识吗?生:企鹅和狮子。

师:对呀!今天我们就一起来学习狮子和企鹅,它们之间发生的一段故事,小朋友们想听吗?学生:想!(板书课题)二、初读课文,整体感知1、带着问题再读一遍课文;(1)企鹅给谁寄冰?(2)从哪儿寄到哪儿?(3)寄到了吗?三、课文学习狮子大王住在很热的非洲。

夏天来了,狮子大王不停地叫着“热啊,热啊。

”河马说:“听说在南极有一种很冷的叫做冰的东西。

”狮子大王听了,立刻给南极的企鹅写了一封信,请他寄一块冰来。

大家想想故事后面出现了什么状况了呢?结合课文,说说读课文后知道了什么?(企鹅给狮子大王寄冰,从南极寄到非洲,狮子大王没有收到冰,却收到了一袋水)四、阅读全文1、想一想:为什么狮子让企鹅给他寄冰?2、狮子大王:“热啊,热啊。

”读出烦躁、酷热难耐的语气。

河马说:“听说在南极有一种很冷的叫做冰的东西。

”注意语气停顿,读出不确定的语气。

3、指导朗读第三自然段,抓住“立刻”换词理解,读出狮子大王迫不及待的语气。

4、狮子寄信怎么说?企鹅收到信后怎么寄冰?狮子收到冰了吗?为什么?课后小结课文介绍了狮子大王住在炎热的非洲,想请南极的企鹅为他寄一块冰来。

收到时却变成了水。

这个故事说明了随温度的变化冰可以变成水,水也可以变成冰;第二篇:部编二年级上册语文--语文园地一教案语文园地一主备人:曹阿芳修改人:教学要求: 1.认识11个生字。

2.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。

企鹅寄冰教案(3篇)

企鹅寄冰教案(3篇)

第1篇教学目标:1. 了解企鹅的生活习性和生活环境。

2. 学习用冰块传递信息的方法,培养学生的动手能力和创造力。

3. 通过观察和讨论,提高学生的观察能力和表达能力。

4. 培养学生关爱动物、保护环境的意识。

教学重点:1. 企鹅的生活习性和生活环境。

2. 用冰块传递信息的方法。

教学难点:1. 学生如何将所学知识运用到实际操作中。

2. 如何引导学生进行观察和讨论。

教学准备:1. 企鹅图片或视频资料。

2. 冰块、彩笔、纸、剪刀等材料。

3. 企鹅生活习性的相关书籍或资料。

教学过程:一、导入1. 展示企鹅图片或视频,引起学生兴趣。

2. 提问:同学们,你们知道企鹅是什么吗?它们生活在哪里?二、新课讲授1. 介绍企鹅的生活习性和生活环境。

- 企鹅是一种生活在南极的鸟类,它们的羽毛密实,适应了寒冷的环境。

- 企鹅主要以鱼类、甲壳类动物为食,每年都会迁徙到不同的地方繁殖。

- 介绍企鹅的繁殖过程、食性等特点。

2. 讲解用冰块传递信息的方法。

- 向学生展示冰块、彩笔、纸、剪刀等材料。

- 讲解如何将信息用彩笔写在纸上,然后剪成小块,粘在冰块上。

三、实践操作1. 学生分组,每组准备一块冰块。

2. 每组学生用彩笔在纸上写下一条信息,然后剪成小块,粘在冰块上。

3. 学生观察冰块上的信息,尝试解读。

四、讨论交流1. 学生分享自己的观察和解读结果。

2. 教师引导学生讨论企鹅如何利用冰块传递信息,以及这种方法在现实生活中的应用。

五、总结1. 回顾本节课的学习内容,强调企鹅的生活习性和用冰块传递信息的方法。

2. 鼓励学生在生活中关注动物,保护环境。

教学反思:本节课通过介绍企鹅的生活习性和用冰块传递信息的方法,激发了学生的学习兴趣。

在实践操作环节,学生积极参与,动手能力得到了锻炼。

在讨论交流环节,学生能够将所学知识运用到实际中,提高了观察能力和表达能力。

但在教学过程中,部分学生对于企鹅的生活习性了解不够,需要进一步加强对学生的引导和讲解。

部编版二年级上小学语文教案:《语文园地一》

部编版二年级上小学语文教案:《语文园地一》

部编版二年级上小学语文教案:《语文园地一》部编版二年级上小学语文教案:《语文园地一》作为一名教师,时常需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。

快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编收集整理的部编版二年级上小学语文教案:《语文园地一》,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学目标1、会认11个生字。

2、学习运用字词句。

3、学会书写“作、法、都、别”4个字。

4、积累更多生字、词语,熟练朗读古诗《梅花》。

5、正确、流利地朗读《企鹅寄冰》,在阅读短文的基础上,展开合理的想象,初步了解非洲、南极不同的气候特点。

重点、难点重点:认读11个生字,学会书写4个字,运用学过的字词句说一说、演一演。

难点:熟练朗读并理解古诗和短文。

教学准备多媒体课件、字词卡片。

课时安排建议2课时。

第一课时教学过程:一、问题导入、趣味识字师:同学们,去野外观察大自然的时候,你们会准备些什么呢?学生思考问题,然后自由回答。

1、认一认,读一读。

(1)教师用多媒体课件展示含有课本中词语的图片。

词语:手套帽子登山鞋运动裤地图水壶帐篷指南针(2)学生指认,并在课本上圈出生字,标注不认识的字。

(3)教师出示这些字词的拼音卡片,指名认读。

(4)教师示范领读,学生跟读。

(5)学生“开火车”读,教师及时纠正错误。

2、检查学习效果。

教师遮掉字词的拼音,检查学生的认读结果。

3、学生交流生字记忆的方法。

(1)小组讨论记忆的方法。

(2)全班同学分享识记的方法,教师适当点评。

(3)教师讲解生字识记的方法。

(形声字、联想法)二、字词句运用1、我会演。

(1)学生自主认读“字词句运用”中的词语,并结合词组理解加点词的意思。

(2)教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。

(3)学生分小组表演这些动作。

2、我会说。

(1)教师指名读句子。

(2)教师举例讲解加点词例:放学了,我有时候走路回家,有时候坐公交车回家。

平常我在书房里看书,在花园里种花,在树下画画,在院子里骑自行车、陪妹妹玩。

人教部编版二年级语文上册 第一单元 语文园地一第4课时-教案设计

人教部编版二年级语文上册 第一单元 语文园地一第4课时-教案设计

课题:语文园地一第四课时教案
人教版二年级语文科目第一单元四课时
第四课时
(我爱阅读)
教学目标:
1.通过自主阅读,启发学生在阅读中思考的读书习惯。

2.在阅读中交流,明白非洲、南极的气候特点以及水遇冷变冰的科学常识。

教学重点:
1.借助拼音读准字音。

2.自主阅读,独立思考。

教学难点:
对学生进行阅读方法的指导,使学生有效地开展课外阅读。

教学过程:
1.读课题设疑
(1)南极在哪?
(2)企鹅给谁寄冰?
(3)结果怎样?
2.带着问题读课文
(1)自读课文,借助拼音认读生字
(2)小组合作说说自己通过阅读认识了那些生字,是用什么方法认识这些生字的。

(3)出示部分生字,赛读,认读,巩固读。

3.给大家说说自己通过阅读解决了哪些疑问,又了解了哪些问
题?
(1).结合课文,说说读课文后知道了什么? ( 企鹅给狮子大王寄冰,从南极寄到非洲,狮子大王没有收到冰,却收到了一袋水)
(2)再次阅读全文回顾课文内容
4.问答练习,要求学生用完整的语言说给同学听
(1)想一想:为什么狮子让企鹅给他寄冰?
答:因为非洲非常炎热。

(2)狮子寄信怎么说?企鹅收到信后怎么寄冰?狮子收到冰了吗?为什么?
答:狮子寄信说自己想要一块冰。

企鹅把冰装在袋子里寄给了狮子大王。

狮子没有收到冰,因为非洲很热,冰化成水了。

5.自读课文,整体回顾
6.拓展阅读
相互介绍自己读过的有趣的文章,和同学们交流一下。

部编版二年级上册语文第一单元《语文园地一:企鹅寄冰》第4课时教学设计

部编版二年级上册语文第一单元《语文园地一:企鹅寄冰》第4课时教学设计

部编版二年级上册语文第一单元语文园地一:我爱阅读《企鹅寄冰》备课时间 2020.9.9教材分析《企鹅寄冰》是一部由赵冰波写的童话,出自《冰波童话》。

本文讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事,介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点,以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。

学情分析在经过了一年的语文学习后,学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。

特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

但是在遇到思考难度较大的问题时,有畏缩情绪。

大部分学生学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业。

但也有少数一部分学生基础较差,个别同学头脑不够聪明,反应慢。

在这学期的教学中,我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本,注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。

教学目标1、能正确、流利地朗读课文,并能抓住句子中的关键词读出问句的语气。

2、理解故事内容,初步了解非洲、南极的不同气候特点,知道随温度的变化冰可以变成水,水也可以变成冰。

3、激发学生探索科学,探索自然的兴趣。

教学重点能正确、流利地朗读课文,并能抓住句子中的关键词读出问句的语气。

教学难点理解故事内容,初步了解非洲、南极的不同气候特点,知道随温度的变化冰可以变成水,水也可以变成冰。

教学准备:多媒体PPT前置作业内容1、准确朗读故事,不认识的字标注拼音。

2、图画表示出:水如何转化成冰。

教学过程一、谈话激趣,导入课题1、谈话引入师:同学们,你们喜欢小动物呀?都喜欢什么小动物呢?你们看这两个头饰上的动物你们认识吗?生:企鹅和狮子。

今天我们就一起走近狮子和企鹅,看看它们之间发生了怎样一段故事?二、初读故事,扫除障碍1、大家先听一听故事录音,了解一下故事大意。

2、接下来请同学们自己朗读短文,把你觉得不熟练的字圈出来。

3、师:现在,老师要把课文中的生字宝宝请出来,谁能带大家一起来跟他们打声招呼呀?4、跟老师读一次。

二年级-统编版-语文-上册-[教学设计]语文园地一(第4课时)

二年级-统编版-语文-上册-[教学设计]语文园地一(第4课时)

语文园地一(第4课时)教学目标1.学会朗读科普童话《企鹅寄冰》,知道水遇冷变冰的科学常识。

2.初步感知童话的乐趣,感受阅读的快乐。

教学重点学会朗读科普童话《企鹅寄冰》,知道水遇冷变冰的科学常识。

教学难点学会朗读科普童话《企鹅寄冰》,知道水遇冷变冰的科学常识。

教学过程新课导入1.复习古诗。

指名让学生背诵古诗《梅花》。

2.谈话导入。

教师:今天我们来学习一篇与企鹅和狮子有关的童话故事——《企鹅寄冰》。

探究新知合作探究探究:学习“我爱阅读”。

1.自由读课文。

阅读要求:①借助拼音读故事,遇到读不准的字画出来。

②边读边标出课文的自然段序号。

2.教师指定学生朗读课文,并相机指导。

·狮子大王不停地叫着:“热啊,热啊。

”点拨:要读出狮子因为热得受不了而烦躁的语气。

·河马说:“听说在南极有一种很冷很冷的东西,叫作冰。

”点拨:因为河马也是“听说”的,所以要注意语气停顿,读出不确定的语气。

·“我请你寄块冰来,你为什么寄来一袋水?”点拨:读出狮子疑惑和生气的语气。

·企鹅连忙把箱子打开:“这明明是冰嘛,怎么说是水呢?”点拨:读出企鹅疑惑不解的语气。

4.理解课文内容。

(1)轻声读课文第1~3自然段,思考:狮子大王为什么让企鹅给它寄冰?因为住在非洲的狮子大王太热了,想让住在寒冷南极的企鹅给它寄来一块冰。

(2)轻声读课文第4~9自然段,思考:企鹅送给狮子大王的冰寄到了吗?学生:企鹅给狮子大王寄冰,从南极寄到非洲,狮子大王没有收到冰,却收到了一袋水。

(3)读完全文想一想,冰寄到狮子大王那里变成了水,为什么退回来又变成了冰?因为非洲很炎热,冰寄到非洲就遇热变成了水,而水被退回到寒冷的南极后,又遇冷变成了冰。

5.拓展交流。

教师:请大家写封信分别寄给狮子和企鹅,来帮助他们解开疑惑吧!(1)狮子大王:您好!企鹅小弟寄给您的确实是一块冰,只是因为_______________,所以_____________________。

部编版二年级语文上册《语文园地一》教案

部编版二年级语文上册《语文园地一》教案

部编版二年级语文上册《语文园地一》教案部编版二年级语文上册《语文园地一》教案1 教学目的:1、引导学生探究与发现中学会识字,体验发现的快乐。

2、在认、读、说中学会识字、交际、表达才艺。

教学重、难点:引导学生探究与发现中学会识字,体验发现的快乐。

课时划分:2课时教学过程:第一课时一、识字加油站。

1、去野外观察大自然你会准备什么?2、根据老师的提示认读生字、学习生字。

3、抄写生字。

二、字词句运用。

1、体会每组词的不同意思,选一组演一演。

〔小组合作,汇报交流〕2、读一读,用加点的词语说说你的日常生活。

三、写一写1、老师指导书写。

第二课时一、日积月累1、学习古诗《梅花》〔1〕领读古诗。

〔2〕学习古诗的意思。

〔3〕背诵古诗。

2、我爱阅读〔1〕自己读诗歌,画出不会读的字。

〔2〕同桌读给对方听。

〔3〕说说这首诗歌主要写了那两件事物。

二、快乐读书吧部编版二年级语文上册《语文园地一》教案2 一、识字加油站。

这些都是描写观察大自然必需品的词语。

第一组词语描写去野外观察大自然时,需要穿的穿着。

第二组词语描写的是去野外观察大自然必需的用品。

二、字词句运用。

第一组中“迎”是“对着,冲着”,是面对面的动作。

“追”是“赶,紧跟着”,是同一方向的动作。

第二组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”;“披”是“覆盖在肩背上”,“穿”的动作比“披”复杂。

“甩”的意思是“抡、扔”;“摇”的意思是“摆动”,“甩”比“摇”的动作快,用的力气大。

三、书写提示“作、法”这两个字是左窄右宽。

“都、别”两个字是左宽右窄。

四、作者简介王安石,字介甫,号半山,汉族,临川〔今江西抚州市临川区〕人,北宋思想家、政治家、文学家、改革家。

当宰相期间发动了的“王安石变法”。

“唐宋八大家”之一。

五、古诗大意那墙角的几枝梅花,冒着严寒单独盛开。

为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢?因为梅花隐隐传来阵阵的香气。

诗中“墙角”二字点明了地点;“凌寒”二字交代了时间,突出了春梅于严寒中傲然怒放的性格特征。

二年级语文上册第一单元教案《语文园地一》(精选8篇)

二年级语文上册第一单元教案《语文园地一》(精选8篇)

二年级语文上册第一单元教案《语文园地一》〔精选8篇〕二年级语文上册第一单元教案《语文园地一》〔精选8篇〕二年级语文上册第一单元教案《语文园地一》篇1[教学目的]1、联络生活,学习与户外有关的词语,通过多种形式识字、读词语。

认识11个生字。

2、通过演一演的方式,理解动词的意思,感受动词运用的准确性。

3、联络日常生活,用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。

4、掌握左右构造的汉字的书写要点。

5、朗读并背诵古诗,发挥想象,理解古诗的内容。

6、阅读《企鹅寄冰》,感受阅读的乐趣。

[教学重难点]1、树立在日常生活中识字的意识,掌握两组左右构造的汉字。

2、朗读、背诵并默写古诗,通过看插图和反复朗读诗句,大致理解古诗的意思。

[教学课时]2课时第一课时[课时目的]1、联络生活实际,学习与户外活动有关的词语,通过多种形式识字、读词语。

认识11个生字。

2、通过演一演的方式,理解动词的意思,感受动词运用的准确性。

〔重点〕3、联络日常生活,用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。

〔重点〕4、掌握左右构造的汉字的书写要点。

一、识字加油站导入:同学们,去野外观察大自然的时候,你们会准备什么呢?〔学生考虑问题,指名答。

〕1、多种方式认读词语。

课件出示图片〔含有课本词语〕,指名读;师范读,生跟读;生“开火车”读。

2、老师遮掉字词的拼音,检查学生的认读情况。

3、交流记忆生字的方法。

首先小组内讨论记忆方法,然后全班交流,最后老师点拨、讲解。

二、字词句运用1、我会演。

〔1〕学生自主认读“字词句运用”中的词语,并结合词组理解加点词的意思。

〔2〕老师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。

〔初步理解动词的用法〕〔3〕学生分小组表演这些动作。

2、我会说。

〔1〕老师指名读句子。

〔2〕学生分小组交流句子中加点词的意思。

加点词:有时候……有时候……在……在……在……在……〔3〕老师举例讲解加点词。

(部编)人教版小学语文二年级上册《语文园地一》优课获奖教案_0

(部编)人教版小学语文二年级上册《语文园地一》优课获奖教案_0

企鹅寄冰》教学设计教材分析:《企鹅寄冰》是部编教材小学二年级上册第一单元《语文园地》里的“我爱阅读”栏目的内容。

这一板块的内容,编排思想与一年级的“和大人一起读”一脉相承,是一种非功利、无压力的阅读,教学方法以学生自主阅读、自主交流为主。

《企鹅寄冰》是一篇有趣的科学童话。

课文借南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事,介绍了非洲火热、南极寒冷的气候特点,以及冰遇热变水、水遇热变冰的科学常识。

课文结尾写企鹅收到狮子退回冰时满腹疑惑的神情,为整个故事再添悬念,在令人忍俊不禁的同时,也启发学生积极思考。

设计理念:二年级的学生,喜欢看有趣的故事。

《企鹅寄冰》这篇课文生动有趣,对孩子们来说,有一定的吸引力。

因此,我注重挖掘课文中有趣的因素,充分激发学生的阅读兴趣,让学生在自由自在的阅读中感受阅读的乐趣,在无拘无束的交流中丰富自己的阅读感受,深化对文本内容的理解。

教学目标:1. 自主阅读童话故事,感受读书的快乐。

2. 自由讨论交流,初步了解非洲、南极的气候特点,以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。

教学过程:一、情景导入师:孩子们,看,咱们教室来了新朋友(PPT展示企鹅),他也想和我们一起上课呢。

一起跟他打个招呼吧。

有哪位同学读过或听过他的故事?生……。

师:请聂世涵分享她读过的故事。

(生评价)师:今天我们再来读一篇有关他的童话故事《企鹅寄冰》,(板书)齐读课题。

二、自主阅读师:读这个故事的名字,你们最想知道什么?生……请孩子们带着问题自主阅读课文,注意借助拼音读通顺。

三、小组合作,阅读闯关师:小企鹅看大家读书很认真,为大家准备了一份礼物,但是想要拿到礼物必须闯过他设置的三道关卡,你们愿意闯关吗?(一)第一关:1、出示闯关内容。

第一关:1、和小伙伴一起读读这个故事。

2、故事趣配音。

小组内读一读,展示配音(二)第二关:说一说1、出示闯关内容。

第二关:说一说1、企鹅给谁寄冰?2、结果怎么样?小组讨论,全班交流。

(三)第三关:演一演1、出示闯关内容第二关:演一演和小伙伴一起演一演这个小故事。

企鹅寄冰 教学设计

企鹅寄冰 教学设计

部编教语文二年级上册语文园地一我爱阅读教案【我爱阅读】企鹅寄冰中山小学【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文,并能抓住句子中的关键词读出问句的语气。

2、理解故事内容,初步了解非洲、南极的不同气候特点,知道随温度的变化冰可以变成水,水也可以变成冰。

3、激发学生探索科学,探索自然的兴趣。

【教学重难点】1、能正确、流利地朗读课文,并能抓住句子中的关键词读出问句的语气。

2、理解故事内容,初步了解非洲、南极的不同气候特点,知道随温度的变化冰可以变成水,水也可以变成冰。

【教学过程】一、谈话激趣,导入课题1、谈话引入师:同学们,你们喜欢什么小动物呀?师:以前我们学习了多篇和动物有关的课文,你能回忆一下吗?(出示狮子和企鹅的头饰)师:小朋友们,你们看这两个头饰上的动物你们认识吗?生:企鹅和狮子。

2、揭示课题,齐读课题师:对呀!今天我们就一起走近狮子和企鹅,看看它们之间发生了怎样一段故事?(板书课题)【设计意图】:“兴趣是最好的老师”,以“说说自己喜欢的小动物”和“回忆学过的和动物有关的课文”导入课题能使学生集中注意力,积极开动脑筋,最终回忆起以前学过的旧知。

出示狮子和企鹅的头饰,能激发学生的学习兴趣,为后面的学习奠定了基础。

二、初读课文,整体感知1、自由读课文要求:(1)标出课文的自然段序号。

(2)圈出课文中遇到生字,划出课文中遇到的生词。

(3)借助拼音,读准字音,读通句子。

2、指名读生字师:现在,老师要把课文中的生字宝宝请出来,谁能带大家一起来跟他们打声招呼呀?(生跟读)3、交流识字方法师:大家读得这么准确,能和同学们交流一下你们的识字方法吗?4、开火车读课文师:同学们的办法可真多啊,那现在老师要请小组同学看着生字宝宝的拼音小帽子,一人读一句来为大家讲讲这个有趣的小故事。

咱们来开两组小火车,看看哪组的小火车开的最顺利。

5、指导朗读(1)狮子大王不停地叫着:“热啊,热啊。

”读出烦躁、酷热难耐的语气。

(2)河马说:“听说在南极有一种很冷很冷的东西,叫做冰。

教育部统编版【教育部编写】二年级上册语文教案-课文(一)语文园地一 人教(部编版)

教育部统编版【教育部编写】二年级上册语文教案-课文(一)语文园地一 人教(部编版)

《语文园地一》教学设计教学目标:1.联系生活,学习与户外活动有关的词语,正确认读8个词语。

喜爱大自然,了解出游安全事项。

2.通过比一比、演一演的方式,理解动词的意思,感受动词运用的准确、恰当。

3.联系日常生活,运用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说一个完整的句子。

4.初步了解左右结构字的间架特点,学会正确的书写,养成良好的写字习惯。

5.学会有节奏地朗读并背诵古诗《梅花》,借助插图和时代背景了解诗意,培养阅读古诗的兴趣。

6.学会朗读科普童话《企鹅寄冰》,知道水遇冷变冰的科学常识。

感受阅读的快乐。

教学重点:1.联系生活,正确认读8个词语。

2.通过比一比、演一演的方式,理解动词的意思,感受动词运用的准确、恰当。

3.联系日常生活,运用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说一个完整的句子。

4.初步了解左右结构字的间架特点,学会正确的书写,养成良好的写字习惯。

5.学会有节奏地朗读并背诵古诗《梅花》。

6.学会朗读科普童话《企鹅寄冰》,知道水遇冷变冰的科学常识。

教学难点:1.联系生活,学习与户外活动有关的词语,喜爱大自然,了解出游安全事项。

2.理解动词的意思,感受动词运用得准确、恰当。

3.联系日常生活,运用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说一个完整的句子。

4.借助插图和时代背景了解诗意,培养阅读古诗的兴趣。

5.学会朗读科普童话《企鹅寄冰》,知道水遇冷变冰的科学常识。

感受阅读的快乐。

课时安排:4课时第一课时教学目标:1.联系生活,学习与户外活动有关的词语,正确认读8个词语。

2.通过观察情境,喜爱大自然,了解出游安全事项。

教学重点:联系生活,学习与户外活动有关的词语,正确认读8个词语。

教学难点:通过观察情境,喜爱大自然,了解出游安全事项。

教学过程:一、激趣谈话,引出话题1.导语:去野外观察大自然,你会准备什么?为什么要准备这些物品?进而随机板书,梳理出可以从穿着、用具、食物等方面做好郊游的准备。

2024年部编版二年级语文上册第一单元语文园地一 优质版教案

2024年部编版二年级语文上册第一单元语文园地一 优质版教案

课题语文园地一主备教师【核心素养目标】文化自信:阅读《企鹅寄冰》明白故事中的科学常识,体会阅读的乐趣。

语言运用:采用多种形式的朗读和背诵。

利用插图,了解古诗大意。

思维能力:通过演一演的方式,理解动词的意思,感受动词运用的准确。

审美创造:借助拼音自主阅读,交流不会的问题。

【课前解析】本单元语文园地安排了五个板块的内容。

“识字加油站”安排了一组表示生活用品的词语,旨在拓宽学生在生活中识字的途径,引导学生联系生活,识字学词。

“字词句运用”由两部分组成:一是通过表演等方式理解动词的意思。

二是联系生活,学习用“有时候…有时候…”“在…在…在…在…”的句式说句子,引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系,在迁移运用中发展表达能力。

“书写提示”揭示了左右结构的字的宽窄规律,引导学生观察“左窄右宽”和“左宽右窄”的字,练习写好左右结构的字。

“日积月累”安排了古诗《梅花》,诗的大意是:墙角的几枝梅花,冒着严寒独自盛开。

为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢?因为有梅花淡淡的香气飘来。

诗句朗朗上口,便于学生背诵积累。

“我爱阅读”安排了童话故事《企鹅寄冰》,讲南极的企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事,暗含了非洲炎热、南极寒冷的气候特点,以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。

【教学目标】1.联系生活,学习与野外活动有关的8个词语,认识11个生字。

2.通过演一演的方式,理解动词的意思,感受动词运用的准确。

3.能联系日常生活,用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

4.写好左右结构的字,注意左右结构的字有的左边窄,右边宽;有的左边宽,右边窄,养成良好的写字习惯。

5.采用多种形式的朗读和背诵《梅花》。

利用插图,了解古诗大意。

6.借助拼音自主阅读《企鹅寄冰》,明白故事中的科学常识,体会阅读的乐趣,交流不会的问题。

【教学重点】1.通过演一演的方式,理解动词的意思,感受动词运用的准确。

2.能联系日常生活,用词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

人教部编版二年级语文上册 第一单元 语文园地一第4课时

人教部编版二年级语文上册 第一单元 语文园地一第4课时
人教版 二年级 语文(科目) 第一单元 四课时
企鹅寄冰
• 我有问题想问
• 1.企鹅给谁寄冰? • 2它为什么要寄冰? • 3.最后结果怎样?
我爱阅读
企鹅寄冰
(原文见教材第14页)
小喇叭朗读 开始了,点一点 音箱,一起听。
自读课文,利用音节认读生字,并用自己的方 法记住它
看谁读得准
狮子 炎热 一封信 容易 轮船 奇怪

非洲 箱子 糊涂
共读交流: 1.南极很冷,非洲很热,冰到了南极化 成了水。 2.南极在地球的最南端,冰天雪地;非 洲在赤道,气候炎热,干旱。
我爱阅读
想一想,这个故事告诉我们什么道理?
这是一篇童话,讲了住在非洲的狮子大王在豹子大臣的建 议下命令住在南极的企鹅给自己寄来一块冰,企鹅挑好寄去 后,冰在途中因非洲的热天气化成了水,狮子大王很生气, 退回了冰并质问企鹅,企鹅收到在寄回途中又变成冰的水也 糊涂了。告诉我们,做事情不能只考虑一方面因素,要考虑 多方面因素。

部编版二年级(上)课文一园地一教案完整版

部编版二年级(上)课文一园地一教案完整版

二年级上册语文教案-课文(一)语文园地一人教(部编版)《语文园地一》教学设计教学目标:1.联系生活,学习与户外活动有关的词语,正确认读8个词语。

喜爱大自然,了解出游安全事项。

2.通过比一比、演一演的方式,理解动词的意思,感受动词运用的准确、恰当。

3.联系日常生活,运用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说一个完整的句子。

4.初步了解左右结构字的间架特点,学会正确的书写,养成良好的写字习惯。

5.学会有节奏地朗读并背诵古诗《梅花》,借助插图和时代背景了解诗意,培养阅读古诗的兴趣。

6.学会朗读科普童话《企鹅寄冰》,知道水遇冷变冰的科学常识。

感受阅读的快乐。

教学重点:1.联系生活,正确认读8个词语。

2.通过比一比、演一演的方式,理解动词的意思,感受动词运用的准确、恰当。

3.联系日常生活,运用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说一个完整的句子。

4.初步了解左右结构字的间架特点,学会正确的书写,养成良好的写字习惯。

5.学会有节奏地朗读并背诵古诗《梅花》。

6.学会朗读科普童话《企鹅寄冰》,知道水遇冷变冰的科学常识。

教学难点:1.联系生活,学习与户外活动有关的词语,喜爱大自然,了解出游安全事项。

2.理解动词的意思,感受动词运用得准确、恰当。

3.联系日常生活,运用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说一个完整的句子。

4.借助插图和时代背景了解诗意,培养阅读古诗的兴趣。

5.学会朗读科普童话《企鹅寄冰》,知道水遇冷变冰的科学常识。

感受阅读的快乐。

课时安排:4课时第一课时教学目标:1.联系生活,学习与户外活动有关的词语,正确认读8个词语。

2.通过观察情境,喜爱大自然,了解出游安全事项。

教学重点:联系生活,学习与户外活动有关的词语,正确认读8个词语。

教学难点:通过观察情境,喜爱大自然,了解出游安全事项。

教学过程:一、激趣谈话,引出话题1.导语:去野外观察大自然,你会准备什么?为什么要准备这些物品?进而随机板书,梳理出可以从穿着、用具、食物等方面做好郊游的准备。

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部编版二年级上册语文第一单元
语文园地一:我爱阅读《企鹅寄冰》
备课时间 2020.9.9
教材分析
《企鹅寄冰》是一部由赵冰波写的童话,出自《冰波童话》。

本文讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事,介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点,以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。

学情分析
在经过了一年的语文学习后,学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。

特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

但是在遇到思考难度较大的问题时,有畏缩情绪。

大部分学生学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业。

但也有少数一部分学生基础较差,个别同学头脑不够聪明,反应慢。

在这学期的教学中,我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本,注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。

教学目标
1、能正确、流利地朗读课文,并能抓住句子中的关键词读出问句的语气。

2、理解故事内容,初步了解非洲、南极的不同气候特点,知道随温度的变化冰可以变成水,水也可以变成冰。

3、激发学生探索科学,探索自然的兴趣。

教学重点
能正确、流利地朗读课文,并能抓住句子中的关键词读出问句的语气。

教学难点
理解故事内容,初步了解非洲、南极的不同气候特点,知道随温度的变化冰可以
变成水,水也可以变成冰。

教学准备:
多媒体PPT
前置作业内容
1、准确朗读故事,不认识的字标注拼音。

2、图画表示出:水如何转化成冰。

教学过程
一、谈话激趣,导入课题
1、谈话引入
师:同学们,你们喜欢小动物呀?都喜欢什么小动物呢?你们看这两个头饰上的动物你们认识吗?
生:企鹅和狮子。

今天我们就一起走近狮子和企鹅,看看它们之间发生了怎样一段故事?
二、初读故事,扫除障碍
1、大家先听一听故事录音,了解一下故事大意。

2、接下来请同学们自己朗读短文,把你觉得不熟练的字圈出来。

3、师:现在,老师要把课文中的生字宝宝请出来,谁能带大家一起来跟他们打声招呼呀?
4、跟老师读一次。

5、同桌再来互相读一读这些词语,读对的请你竖起大拇指,不对的请你帮他纠正。

6、师:大家读得这么准确,能和同学们交流一下你们的识字方法吗?
7、同学们的办法可真多啊,那现在老师要请小组同学看着生字宝宝的拼音小帽子,一人读一句来为大家讲讲这个有趣的小故事。

咱们来开两组小火车,看看哪组的小火车开的最顺利。

三、再次读文、品读故事
过渡:同学们读得可真有趣啊,那接下来就一起和老师走近故事去看看吧!1、请同学们轻声读课文第1-3自然段,边读边想:企鹅给谁寄冰?从哪儿寄到哪儿?(从南极寄到非洲)
2、小朋友们,这是一幅世界地图,你能在地图上指出南极和非洲吗?(ppt出示)
3、出示南极、非洲的图片
4 (1)狮子为什么要企鹅寄冰呢?大家找一找南极和非洲的气候怎么样?(2)出示句子,讲解南极和非洲的气候特点(ppt出示)
狮子大王:“热啊,热啊。

”读出烦躁、酷热难耐的语气。

河马说:“听说在南极有一种很冷的叫做冰的东西。

”注意语气停顿,读出不确定的语气。

5、狮子大王听了,立刻给南极的企鹅写了一封信,请他寄一块冰来。

你能给“立刻”换一个词吗?(马上)读出狮子大王迫不及待的语气。

6、过渡:孩子们,冰可以从冰天雪地的南极可以寄到炎热的非洲吗?我们继续往下看。

请同学们同桌互读课文第4-9自然段
思考:(1)企鹅收到信后怎么寄冰?狮子收到冰了吗?为什么?
7、过了几天,洪洪收到了南极的一个箱子,以为是从没见过的冰,这个时候他一定十分(高兴)(读),打开一看,却发现里面是(满满的一塑料袋水),觉得很“扫兴”(读)。

“扫兴”的意思就是原先高兴的情绪好像被谁用扫帚一扫而光。

(再读,高兴、扫兴是一对反义词)
自己读读---标点变色(这里有一个问号、一个感叹号,你能读出语气来吗?)8、交流分享
明明是块冰,狮子怎么说是水呢?
(1)企鹅也糊涂了。

读读词语:糊涂
(2)什么叫“糊涂”?换词语---不明白、奇怪
(3)练习朗读:把企鹅心里的想法读出来。

(而且是一块厚厚的冰)(自己读读—请读---齐读。


9、男女生对读“生气”与“糊涂”的句子。

(出示对话)思考:它俩为什么一个生气,一个糊涂?问题出在哪?让聪明的小朋友来告诉他们吧!是他们记错了吗?
生:谁都没有记错。

因为南极非常冷,水就结成了冰;而非洲非常热,冰就化成了水。

10、孩子们,读了这个故事你明白了什么呢?随温度的变化冰可以变成水,水也可以变成冰。

11、那我们一起看看水的变化吧。

出示水遇冷结冰,冰遇热化成水的动画。

【出示前置作业2:水和冰的转化】
四、课堂总结,拓展延伸
1、演一演
师:今天大家都学得很棒,现在老师要请两名同学带上狮子和企鹅的头饰,加上动作来演一演这个有趣的故事。

2、说话练习
师:同学们演得真好!接下来请大家写封信分别寄给狮子和企鹅,来帮助他们解开疑惑吧!自己填一填。

(1)狮子大王:
您好!企鹅小弟寄给你的确实是一块冰,只是因为您住的非洲_______________,所以_____________________。

(2)企鹅小弟:
你好!狮子大王收到的确实是一袋水,只是因为你住的南极_______________,所以_____________________。

在你们的帮助下,洪洪和企鹅明白了道理,消除了误会,他们又成了好朋友。

3、到底该怎样寄冰呢?用什么方法才能让洪洪收到冰呢?其实在我们的身边就有许多这样的科学小常识,我们要细心观察,爱积累的孩子才能解决这些问题。

4、孩子们,这篇文章是一篇有趣的科学童话,作者是冰波。

冰波叔叔的书特别有意思。

大家有兴趣可以找一下课外书读一读。

五、板书设计
企鹅寄冰
企鹅狮子
南极冰天雪地非洲炎热。

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