教师语言艺术

教师语言运用的基本原则
二、科学性原则
1.表达准确
例：一次数学课上，老师讲到圆周率，一个学生 问到：“为什么圆周率约等于3.14呢？”老师瞪 了学生一眼，随口就说：“这是国务院规定的。 ” 陶行知先生说过：做学问最忌的就是玄想、武断。 这就要求教师用语要正确，表达要辩证。
#
教师语言运用的基本原则
二、科学性原则 教师忌语：1.耐心不够：
2.适宜场合 善用赞美 巧用批评
例:学生迟到,气喘吁吁地跑进教室 师:看你满头大汗,出了什么事? 生:老师,公共汽车半路坏了,没办法,我是跑着来上学的。 师:为了学习，你能跑着来上学，这种精神非常好，希望 你在各方面都像这样严格要求自己。
#
教师语言运用的基本原则
三、情感性原则
语言不仅仅是一种口头表达的艺术，更是一种心 灵沟通的艺术。
想 一 想
您知道现 在职高生 喜欢怎样 的老师？
普通话标 准、幽默 、授课通 俗易懂…
专业化 + 口语化 #
心理学家认为：
严谨的语言使人可信 幽默的语言使人愉快 激昂的语言使人振奋 形象的语言使人清晰
#
教师语言的特点
教师是一个特定的职业，其语言作为一 种工具，具有一般语言所不具有的属性。
第一，现场性
语气：陈述 疑问 语速：快 声调：尖 音量：大
慢
中
沉
哑 悦
小
祈使
感叹
#
在西方政坛上，注重声音修炼往往成为政治家们获 得成功的一个重要细节。 在英国，被人称为“铁娘子”的撒切尔夫人，她的 外表和风度几乎无可挑剔，可她那不悦耳的尖刺声音 ，曾一度影响了人们对她的喜爱度。为了在选民们的 听觉上展示一个有风度、有权威、可靠的英国保守党 领袖的形象，她在音质专家的指导下，重新练习发声 ，改变了原有的尖细声音，对她作为一个女政治家的 形象增色不少。
#
语言表达是教师的基本技能
语言在教师这个职业中，具有鲜明的语 言特点和语体风格。标准、规范的教师用语 ，不仅能反映教师的基本功，还影响着学生 的听课率。
语言特色——教学风格 #
语言艺术是指富有个性和创造性、 完美的语言方式
教师的语言艺术，就是教师在其职业活 动中运用语言的艺术。其中包括具有教育工 作行业特点的艺术，也包括教师和其他人通 用的语言艺术
教师的语言反映他的修养
例：重庆一初中女生迟到，被她的班主 任批评：你学习不好，长得也不漂亮，连坐 台的资格都没有。
#
教师语言运用的基本原则
一、规范性原则
1.读音准确、吐字清晰 符合普通话的标准和法式 如：菜肴yao(xiao) 伺候ci(shi) 酗酒xu(xiong) 阐述chan(shan) 参差cen ci(can cha) 校对jiao(xiao) 粳米jing(geng) 总得dei 办事shi 赔偿chang 别墅shu 报纸zhi 损失shi #
是一种知识，更是一种思想：深邃、练达、智慧。 是一种修炼，更是一种品味：情趣、意境、魅力。
#
教师的语言应：
少一点如雷贯耳、面目可憎，多一点优美动听、 和颜悦色。 少一点平淡无奇、平铺直叙，多一点荡气回肠、 激情洋溢。 少一点语言慌张、罗嗦烦琐，多一点娓娓道来、 语言精练。
少一点南腔北调的方言，多一点标准规范的普通 话。
第二，交互性 第三，可控性 第四，诱导性
#
教师语言的特点
诱导性 AIIA
Attention (吸引)
Interest (兴趣)
Inspire (启发)
Action (行动)
#
教师的语言是人类最美的语言
抑扬顿挫是教师语言的节奏美 诙谐幽默是教师语言的机智美
声情并茂是教师语言的情感美
逻辑严密是教师语言的理性美
语言的作用
• 要使人信服，一句言语常常比黄金更有 效。 • 语言最能暴露一个人，只要你说话，我 就能了解你。 • 话不像话最好不说，话不投机最好沉默。 • 言语之力，大到可以从坟墓唤醒死人， 可以把生者活埋，把侏儒变成巨无霸， 把巨无霸彻底打垮。
#
前
言
• 教师的嘴，就是源泉，从那里可以发出 知识的溪流。 ——夸美纽斯 • 教师的语言修养在极大的程度上决定着 学生在课堂上的脑力劳动的效率。 ——苏霍姆林斯基
教师语言运用的基本原则
一、规范性原则
2.语气得当（重音 轻音） 如：棉花 奶奶 眉毛 月亮 时候 （1）“子、头、们”：孩子、石头、他们 （2）叠音词：爸爸、妈妈、婶婶、星星 （3）动态词短时态：看看、走走、唱唱 （4）方位词：树上、碗里、那边、里面 （5）动词后的趋向词：进来、出去、跑起来 （6）助词“的、地、得、着、了、过”：我的、高兴地、 跑 得快、坐着、说了、去过 （7）语气词“啊、吧、吗、呢”：行啊、来吧、好吗、你 呢 # （8）量词“个”：一个、五个
#
• 学生最不喜欢听的话
• • • • • • • • • • • • • • • • • 你太差劲！ 我对你已经没有信心了。 你考的这么差，还想…… 你把心思放哪里了？ 你怎么这样呀，回去叫你家长来。 你怎么这么笨呀！ 你没希望了！ 你能这样就可以了！ 你让我怎么教你撒！ 这个都不会呀！…… 你没希望了。 你现在在班上排名是第… 你们班怎么这么差！ 就你…….还有脸…… 你什么智商呀！ 就你这智商再怎么努力也没有用。 又是你没交作业。
#
例：一次公开课，教师引入课堂：同学们，你们对老 师这幅作品满意吗？
学生：不满意
老师：今天有那么多的老师来听课，是公开课唉，你 们都不给老师一点面子。 学生：满意 老师：唉！你们怎么象墙头草，风吹两边倒。不过我 还是想听听你们的意见，哪里不满意？
这位教师的本意是让学生根据他的作品提出建议， 导入到下一环节的新知教学。他的自嘲式幽默，引 来了一些笑声，似乎活跃了课堂气氛，但笑声里没 有智慧的启迪，活跃中没有思维的散发。
#
练 一 练
您该怎样 向学生进 行自我介 绍？
自谦型 自信型 紧张型 幽默型
巧用修辞 #
教师语言运用的基本原则
四、幽默性原则
4.巧用修辞 台湾著名节目主持人凌峰1990年在中央电视台春 节晚会上进行即兴演讲。 达尔文应对：人是从猿猴变来的。
#
教师语言运用的基本原则
四、幽默性原则
例：一个春天的早上，老师正在上语文课，一位 女生迟到了，并且落落大方地站在教室门外。老 师顺口问了一句：“怎么迟到了？”众目睽睽下， 女生答道：“春眠不觉晓。”轰的一声，教室里 爆发出一阵大笑，孩子们扔下了手中的书，等着 看热闹
#
• 学生最喜欢听的话
• • • • • • • • • • • • • • 老师永远都相信你，你是不会让老师失望的，继续努力！ 最近有进步，好好加油，下次取得好成绩。 你很有潜力，有能力做得更好。 孺子可教。 在相信自己的同时还要学会超越自己，那会使你站在一个新的高度。 你的笑容好阳光。 没关系，下次努力！你一定能行！ 这次考得不太好没关系，来，我帮你分析分析。 慢慢来不要急，会有突破的！ 你很乖，我对你很满意！ 你很有灵气，很有发展前途。 你提的问题很有深度。 你最近状态不错！ 虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气！
#
教师忌语：3.口不择言：
*你是聋子，听不到是不是？ *老师讲的话你当放屁啊？ *你给我滚！ *你马上在我面前消失！ *你们都给我小心点！ *你们几个再敢捣乱，我就收拾你们，不信你 们试试看。 *今年评差生首先推你。 *今天我不制服你我就不姓王。
#
教师的语言：
是一种技术，更是一种艺术：曼妙、细腻、唯美。
启迪心灵是教师语言的道德美
#
教师的语言反映他的修养
教师的语言反映了他的业务修养，更反 映了他的道德修养。 如：一个学生作业没交，他告诉你忘在 家里了，对此你会怎么说？ 1.真忘家里了，那就回去拿。 2.怎么搞的？你不长记性啊！回去好好 补补脑子。 3.可惜今天不能看到你的作业了，希望 下次带来。 #
1.表达准确 内容准确：吃透教材，深刻理解教学内容，进行提炼和 升华 用语准确：老师要考考你？让我们一起来好吗 再给你三分钟时间想一想？请你再花点时间想想 你来回答这个问题？你说应该怎样呢 你那样子学习不行？你可以采用这个方法会更好些 今天，老师教你们课文？ 今天我们一起来学习课文 你的回答还可以？ 你的看法很独特 你要认真想才行？ 你想一想，肯定会说好的 #
#
教师语言运用的基本原则
二、科学性原则
2.适宜场合 善用赞美 巧用批评（踊贵履贱）
例:学生迟到,气喘吁吁地跑进教室 师:看看表都几点了,还来上学干嘛,还不如在家养着呢! 生:老师,公共汽车半路坏了,我是跑着来上学的。 师:公共汽车坏了?别人坐的车怎么不坏,单单你坐的坏?
#
教师语言运用的基本原则
二、科学性原则
#
教师语言运用的基本原则
三、情感性原则
高尔基：作为一种感人的力量，语言的真正美，产生于 言辞的准确、明晰和动听。
语调：升调——激动、惊讶、愤怒、疑惑 *让暴风雨来得更猛烈些吧！ *“这儿出了什么事？” 降调——沉重、坚决、肯定 *他呆在那儿，只向我们做了一个手势：“放 学 了，你们走吧。” 平调——平静、严肃、冷淡 *在我的家里，珍藏着一件白衬衫。 曲调——夸张、强调 # *“哈！这模样了！胡子这么长了！”
*你再在课堂上捣乱，就滚出去 *你们再讲话,我就不上课了 *你再这样,就把你爸妈找来 *在课堂上是你说了算,还是我说了算 *是不是要我带你去学生处报到 *又是你,你怎么老是改不了呢 *你这样做已是第三次了,再有下次就…… *我教了几十年的书，都没遇到象你这样的学生 #
教师忌语：2.讽刺挖苦：
*你怎么这么笨,猪都教会了。 *你有本事别来这里,上重点高中去呀！ *你脑子进水了吧？ *你真是四肢发达、头脑简单呀！ *你就是社会的渣滓。 *白痴啊你！ *我看你精神有问题吧，明天你不用来学校了， 去精神病院吧！ *你真是颗老鼠屎，坏了一锅汤 *你就是一害群之马。
教师语言运用的基本原则
三、情感性原则
Service
Smile Repair Impressive Eye (微笑) (准备) (感动) (关注) Excellent Valuable Communicate (出色) (价值) (沟通)
#
教师语言运用的基本原则
四、幽默性原则
1.表达自然 著名戏曲家李渔：我本无心说笑话 谁知笑话逼人来 著名哲学家汤马斯卡来尔:真正的幽默不是来自 情绪，更多来自于智慧。 2.掌握分寸 著名作家老舍:嬉皮笑脸非幽默 3.文明高雅 教育的目的:“SS”——Student Satisfaction
#
如果把一堂好课比作一幅优美的 风景画，那么教学语言便是画的色彩。
谢谢您的聆听与参与！
桂林市职业教育中心
陈伟 #
语言特色——教学风格 #
语言的类别
• 声音语
• 体态语 • 书面语
#
教师语言的类别
• 工作语言——
教师在工作过程中所 使用的外语或标准语
• 形体语言——
身体动作所表示出的一 种表达思想的特殊语言
• 表情语言——
微笑是永恒的介绍信 欣赏是永恒的催化剂
• 服装语言——
符合自己的性格 符合工作的需要
#
教师语言运用的基本原则
一、规范性原则
3.通俗易懂 忌用方言：不能讲方言，而且还要防止夹带方言，但可 用于少量的辅助语言。 忌用太专业的术语： 尽可以将行话用学生能理解的语言 来表示 忌用长句和书面语言：“立片言可以明白意” 4.条理清楚：切忌用语杂乱无章、毫无逻辑性
#百度文库
教师语言运用的基本原则
二、科学性原则