八年级语文时间的脚印
人教部编版八年级语文下册 第8课《时间的脚印》课件(共34张PPT)
3. 时间都去哪儿了？它镌刻在每一个生命里！无痕 的时间“足迹”引发了你哪些人生的思考？
时间是公平的，每一个物种在时间的长河中，都会经 历产生、生长、壮大、蓬勃、衰颓、灭亡。每一个物种不 论强大还是微小，它们在时间的长河里以自己的独特展现 曾经来过，在时间的长河面前，一切都显得渺小和卑微。
任务二：品读语言，体会表达效果
谁曾于听了纺织娘歌声之后再听见蝉的夏曲呢？ —《蝉与纺织娘
》
赏析：运用比喻的手法，把它们的叫声比作乐曲，生动 地体现了叫声的悦耳动听，易于引发人们的联想。
直至立秋，谷子成熟，向着大地弯下腰身，等待一场 盛大的收割。”
— 《和草木在一起》 赏析：运用拟人的修辞，把谷子熟了，形象地说成是向大 地弯腰，增加了文章的生动性。
课后作业
你还知道哪些大自然记录时间的方式？可查找相关 资料，并记录下来。
第2课时
任务一：寻找生灵记录时间的方式
1.阅读《蝉与纺织娘》《和草木在一起》 两篇文章， 圈画出它们记录时间的方式。
2.把你查找到的生灵记录时间的方式与两文内容整合， 仿照示例，制作“时间之痕”记录卡。
自然之物 蝉与纺织娘
脚本设计要素表
标题
脚 画面 本 要 文案 素 音乐
时长
任务一：列一张图表，理清文章层次
说明文中，独立成段的句子往往起着提示或总结作 用。阅读《时间的脚印》一文，找出文中独句成段的句子 ，并联系上下文，思考其作用。
自然段
句子
1
时间一年一年地过去
5
岩石是怎样记下时间的呢？
7
真的有“海枯石烂”的时候
·
腐蚀（ shí）
·
烘（hōng）烤
·
预习过关
2.根据拼音默写汉字。
部编版初中八年级下册语文《时间的脚印》教案三篇
部编版初中八年级下册语文《时间的脚印》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。
它所追踪的时间脚印不在我们的生活中，而在岩石上，小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标1明确说明对象，理清文章思路。
2.掌握说明顺序中逻辑顺序。
3.体会本文生动有趣的语言。
4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。
教学重点1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
2.学习本文生动有趣的语言。
3.掌握说明顺序。
教学难点：1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
2.掌握说明顺序。
教学步骤一、导入新课先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。
（屏幕显示）。
我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。
那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。
（屏幕显示标题）二、识记字词腐蚀(shí)浑浊(zhuó)山麓(lù)海枯石烂(kū)粗糙(cāo)龟裂(jūn)刨刮（bào）楔形文字（_iē）下面，我们大声齐读一遍。
三、整体感知课文1．打开书63页。
《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。
我们一起来看正文。
请同学们给正文部分的自然段标上序号。
明确：全文共31个自然段，可分成三个部分。
提纲如下：（屏幕显示）第一部分(1—4)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分(5—29)岩石是怎样记录时间的。
又分为两层：第一层（5—_）岩石的厚度和顺序可以记录时间。
部编本八年级语文下册第二单元第8课《时间的脚印》(共53张PPT)
我们为什么 会变老?
时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每 个人的生活生命密切相关，但它却并不像空间那 样具体得可以看到可以触及；
铜壶滴漏
还有什么记录了时间的更替？
你读了本文，了解了哪些科学知识？
（1）躺在山野里的岩石，是大自然保存时间记录的一种方式。 （2）每一厘米的岩层便代表着几十年到上百年的时间。 （3）北京故宫里的计时装置一一铜壶滴漏，是用水滴记录时间 的方式。 （4）大自然中他各种物质都时时刻刻运动着。 （5）“海枯石烂”会有时。 （6）“石烂”的原因：它无时无刻不经受着从各方面来的“攻 击”：炎热的太阳烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它 ，雨打着它……空气和水中的酸类腐蚀着岩石中的一部分物质 。地面上和地下的生物也没有放弃对它的破坏。 （7）岩石的毁灭与生成过程。 （8）一米厚的岩石形成需要的时间：
【教学重点】
1 真正理解用岩石的破坏和新生来记录时间的含义。 2 学习本文生动有趣的语言；掌握说明顺序。
【教学难点】
1 帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。 2 认识岩石记录时间的奇特功能和重要意义。
给下列加点的字注音
腐蚀 浑浊 shí zhuó
山麓 lù
海枯石烂 kū
粗糙 cāo
刨刮 bào
天公和玉女玩投壶的游戏，每中一次即大笑，也笑了千亿次 了。我想驾日车揽六龙，转车东回，挂车于扶桑之上。用北斗酌 酒浆，每条龙都各劝其一觞酒，让它们都沉睡不醒，不能再驾日 出发。富贵荣华非我所愿，只愿为人们留住光阴，永驻青春。
劝君莫惜金缕衣， 劝君惜取少年时。 花开堪折直须折， 莫待无花空折枝。——出自唐代：佚名《金缕衣》
五、人类了解岩石的变化有什么好处 提示：读第31—32自然段。
部编版八年级语文下册《时间的脚印》优秀课件
“石头的毁灭与新生”
“石头上的故事”
“读懂记录，造福人类”
(6～21)
(22～29)
(30～31)
认真读课文, 概括各部分大意。
第一部分
由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的方式, 进而提出“岩石是怎样记下时间”的疑问, 引人思索和探寻。
(1～5)
第二部分
从“大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着”这一规律入手, 详尽说明岩石“烂”与“生成”的变迁, 旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
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状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
引用高士其的话把时间拟人化, 一方面与主题照应, 另一方面, 通过引用, 由生活时间引入地质时间, 更切合读者实际生活, 吸引读者。文题“时间的脚印”实际上是“从岩石上, 可以看到时间的长短”的意思。
自由读1-5自然段，说一说： 1.现在的人们是怎样记录时间的？
钟表和日历
2.中国古代用什么来记录时间？
铜壶滴漏
3.本文中提到的岩石有什么作用？
它是大自然用来记录时间的。
铜壶滴漏
水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶, 时间过去了, 这个壶里的水空了, 那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的, 但是我们用水滴记下了逝去的时间。
第8课《时间的脚印》课件统编版语文八年级下册
时间就是一秒一秒的时光流逝。
在这一秒钟里— — 你的指甲能够长出1.2纳米；
你的头发能够长出4.5纳米； 你能够走出1.2米； 你的神经元信号能够传导1.6米～600米； 子弹能够飞出400米； 国际空间站飞行了7743米； 地球绕着太阳飞行了30公里； 太阳系绕着银河系飞行了216公里； 光飞行了300000公里……
狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、 泥土被它们带着，开始了旅行。
运用了排比和拟人的修辞手法，“爬”字生动形象 地表现了冰河缓慢移动的状态，使读者更容易理解。
本文是一篇
事理说明文，文章根据大量的事
实和科学原理，对岩石
，岩
石
为什么能记录时间，岩石
怎样记录时间 等问题做了深入浅出的说明，把
深奥的科岩学石道记理录说时得间清的楚意明义白，有声有色。
说明顺序：逻辑顺序
古代计时工具有哪些？
五更对应时刻如下表：
引用高士其的《时间伯伯》作为题记，把时间拟人化， 既照应题目，又引出下文。
第4段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离了主题？
在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时装置：铜壶滴 漏——水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个 壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的， 但是我们用水滴记下了逝去的时间。
你能根据课文概述“石烂”到“新生”的过程吗？
岩石
小石子
沙砾、泥土
重压、胶结 新岩石
沉淀
“旅行”
人类是怎样根据岩石来判断时间的？（19~21段）
岩层厚度：1米厚（3000—10000年）
排列顺序：最早形成的“躺”在最下面
阅读22~29段，思考：岩石保存了哪些历史痕迹？
第8课《时间的脚印》教案-部编版八年级语文下册
-在讲解课文时，重点引导学生理解“光阴似箭，日月如梭”等表达时间流逝的句子，让学生体会到时间的宝贵。
-通过分析课文中的写作技巧，如“山静似太古，日长如小年”等句子，使学生学会如何在自己的写作中运用这些技巧。
2.教学难点
-对古文中抽象的时间概念的理解，尤其是将古人对时间的感悟与现代生活相结合。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：提升学生的文学素养，增强文化自信，培养批判性思维与时间管理能力。通过学习《时间的脚印》，使学生能够深入理解古人对时间流逝的哲思，感受中华传统文化的魅力，增强民族自豪感；培养学生在阅读中提取信息、整合观点的能力，提高思辨性阅读水平；引导学生反思时间价值，激发其珍惜时间的意识，学会合理安排时间，提升自我管理能力，为终身学习和全面发展奠定基础。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为哪些习惯可以帮助我们更好地管理时间？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《时间的脚印》的主题思想，把握作者陶渊明对时间流逝的感悟及其对现代生活的启示。
-掌握古文中关于时间的表达方式，如成语、典故等，并能正确运用。
-分析课文中的写作技巧，如借景抒情、对比映衬等，学会将其运用于自己的写作实践中。
-通过课文学习，引导学生树立正确的时间观念，认识到时间的重要性，激发珍惜时间的情感。
第8课《时间的脚印》教案-部编版八年级语文下册
一、教学内容
第8课《时间的脚印》教案，选自部编版八年级语文下册第四单元。本节课主要内容包括：课文《时间的脚印》的阅读理解，了解作者陶渊明通过对比时间流逝与自然变化的观察，领悟生命的短暂与珍贵；学习古文中关于时间的表达方式，如“光阴似箭，日月如梭”等；分析文章的写作特点，如借景抒情、对比映衬等；通过课文学习，引导学生珍惜时间，树立正确的时间观念；结合实际生活，讨论如何合理安排时间，提高学习效率。
八年级语文下册第08课《时间的脚印》教案及课件
THANKS
感谢观看
REPORTING
学知识转化为实际能力。
课时安排与教学重点
本课计划安排2课时，其中第一 课时主要进行课文讲解和相关知 识点的介绍，第二课时则进行实
践活动和课堂讨论。
教学重点包括：时间管理的基本 概念和原则、时间规划的方法和 技巧、时间利用效率的提高途径
等。
在教学过程中，将注重引导学生 思考、讨论和实践，确保他们能 够真掌握所学知识并加以运用
修辞手法辨识
本课涉及多种修辞手法，如比喻、拟 人、排比等，需要引导学生进行辨识 。
作用分析
分析每种修辞手法在文中的作用，帮 助学生理解作者的写作意图和表达效 果。
相关知识拓展延伸
地质学知识
本课涉及到地质学的相关 知识，可以进行适当的拓 展延伸，让学生了解地球 的形成和演化过程。
文学知识
引导学生了解作者陶世龙 的其他作品及时代背景等 元素，加深对课文的理解 。
• 解读：这段文字通过描绘“海枯石烂”的场景和山崖崩落的情景，进一步强调了时间的无情流逝和生命的短暂 。同时，作者也通过对自然现象的描绘，引发了读者对生命和时间的深刻思考。
写作风格及技巧分析
本文采用了生动、形象的语言和多种修 辞手法，如比喻、拟人等，使得抽象的 时间和自然界的变化变得具体而生动。
文章结构清晰，逻辑严密，从岩石的形 成、变化入手引出时间的概念，进而展
八年级语文下册第08 课《时间的脚印》教 案及课件
REPORTING
• 课程背景与目标 • 课文解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 课堂互动与探究环节 • 作业布置与指导建议 • 总结回顾与展望未来
目录
PART 01
课程背景与目标
REPORTING
八下课文时间的脚印原文
八下课文时间的脚印原文引言时间是如此神奇，它如同一只无声无息却又无处不在的脚印，悄悄地行走在我们的生活中。
我们无法触摸到它，却能感受到它的存在。
时间的脚印如同一条无形的线，将过去、现在和未来连接在一起。
本文将探讨时间的脚印对我们生活的影响和意义。
时间的流逝时间在我们生活中的存在时间是我们生活中不可或缺的一部分。
我们用时间来衡量日子的长短，分秒的流逝几乎无法察觉。
无论是工作、学习还是娱乐，时间的流逝都时刻在提醒着我们要合理安排每一刻。
时间的无常时间如同沙漏，不可逆转地向前流淌。
一旦时间过去，就无法回到过去重新来过。
时间的流逝告诉我们要珍惜眼前的每一刻，不要抱怨时间过得太快或太慢，而是要善于抓住时间的脚步，充分利用它。
时间的重要意义时间是金钱我们常说“时间就是金钱”，这句话体现了时间的宝贵。
在现代社会，时间就是资源，而我们要做的就是合理利用时间来创造价值。
时间的脚印将我们的一生串联起来，每一步都至关重要。
时间是成长的催化剂时间对于成长来说具有重要的意义。
正是时间的脚印，让我们从一个无知无畏的孩童变成了成熟的人。
时间的流逝让我们学会了思考、总结和成长，它是我们一生中最好的老师。
时间是生活的记录者时间的脚印见证生活的点滴。
时间随笔记录着我们的成长、梦想和回忆，它给予我们深思和感悟。
通过记录时间，我们能更好地理解自己、感受生活的美好和珍惜身边的人和事物。
合理利用时间的方法设定目标和计划合理利用时间的第一步是明确自己的目标和计划。
我们应该对自己的生活有明确的规划，设定合理的目标，并制定详细的计划来达成这些目标。
只有当我们明确了自己的方向，时间才能成为我们有力的助手。
避免拖延和浪费拖延和浪费时间是我们效率低下的罪魁祸首。
我们应该时刻警惕拖延的陷阱，学会合理安排时间，避免被琐事、娱乐或社交网络浪费太多时间。
合理安排时间，做到事半功倍。
细分任务和制定优先级在面对繁杂的任务时，我们常常不知从何下手。
这时，我们可以将大任务细分为小任务，逐步解决。
第8课《时间的脚印》(教学课件)- 初中语文人教部编版八年级下册
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
二 整体感知——学习目标
1.掌握说明顺序中逻辑顺序。 2.明确说明对象，理清文章思路 。 3.体会本文生动有趣的语言。 4.认识岩石记录时间的功能,培养学生的探索意识和科学精神。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
二 整体感知——生字正音
踪迹
lì
沙砾
装置 烘烤 山麓 沟壑
腐蚀
jūn
龟裂
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
二二 整体感知——生字正音
读准节奏和字音。
帷幕
dǎn
掸 海枯 石烂
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
二 整体感知——理解词语
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
三 深入探究——文章精讲
2．岩石的运动规律是什么？
被破坏——被搬运、被堆 积——重新生成岩石。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
三 深入探究——文章精讲
3.岩石这样顽强的东西竟然也被破坏，请同学们说说，导致岩石被 破坏的因素有哪些？从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？
六 板书设计
时间的 脚印
人类记录时间
岩石层记录 时间的踪迹
总述自然界各种物质的运动； 分说岩石“烂掉”的原因和过程； 分说岩石生成的过程和历时的漫长； 总说岩层与岩层之间的顺序记录时间的踪迹
岩石记录的历史痕迹启发人们探索自然奥秘
谢谢观看
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
时间的脚印--八年级优秀作文4篇
时间的脚印--八年级优秀作文4篇八年级优秀作文4篇：时间的脚印时间是一位无形的巨人，在沧桑的大地上踏出斑驳的岁月。
随着日子一天天过去，墙壁上悬挂的日历，也被一页一页地撕去。
从厚到薄，再由薄到厚，那一道道撕痕，不就是时间的脚印吗？时间是看不见的，但我们用日历见证了它的流逝。
那么我们人体本身又是怎样记录时间的呢？不要以为人生只能如初见，真的有等闲变却故人“面”的时候——其实，人本身就是时间流淌而铸成的杰作。
颜值总是人与人之间的第一印象。
从白皙稚嫩的皮肤到布满皱纹的额头，从茂密而具有魅力的青丝到稀疏而渐渐掉落的华发，无不见证着时间的脚印。
我想起爷爷本魁梧的身材开始萎缩，几丝白花花的银发被风吹起；我想起奶奶本苗条的体形也开始丰腴，好几粒药丸放在桌上等着下咽……像草木一样，我们的身体，我们的器官，我们的容颜，都会有荣枯的时候——因为时间无时无刻不从我们的头颅上轧过，留下斑驳的车辙。
思想的逐步成熟也在记录着我们的成长。
当我们呱呱坠地时，脑里一片空白。
除了嚎啕大哭，我们似乎只剩下无知。
等到六岁时，我们步入学堂、接受教育，在求知中渐渐明白事理。
十八岁走向成年，我们终于融入社会，开始了解社会的各种规则，懂得什么叫人情世故，也懂得不忘初心的坚守。
三十而立，即成家立业的好时机。
再到四十岁，就不容易被世事迷惑，沉稳而成熟。
步入晚年，有人嗟叹，有人豁达——因为之前，他们做出不同的抉择。
时间之所以宝贵，是因为我们挽不住岁月；而它之所以珍重，是因为我们可以在时光里逐渐蜕变。
无论是身体还是思想，无论是人体还是动植物，都经历过春的萌发，夏的蓬勃，秋的收获，冬的谢幕——原来，万物的生长皆是时间的脚印。
时间一年一年过去。
时间是没有脚的，而人们却想出了许多方法来记录下他的踪迹，用钟表，用沙漏……在我们的生活中，还有许许多多的事物记录着时间的痕迹。
人类文明的进步，便是其中的一种。
人类文明每向前跨出一步，便要经历大约几百年的时光。
从古至今的数千年时间里，人类文明记录了许多时间的痕迹。
第8课 《时间的脚印》(解析版)-八年级语文下册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第8课《时间的脚印》一、阅读下面的文章，完成后面的题目。
计时的变迁漫奇①“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”这是千百年来教诲人们珍惜时间的格言。
光阴即时间，怎么用长度“寸”来计量呢？②在古代，钟表还没有发明，没有时、分、秒之称。
但人们利用“观天”“测地”，白天看太阳量阴影，晚上望月亮数星星。
寸阴、分阴表示短暂的时间也就流传于今了。
公元7世纪，我们祖先利用日影变化制成的圭来测量时间，以后又创造了沙斗、漏壶等计时工具。
这些就是钟表的“老祖宗”吧！③在现代生活中，时间观念强了，再也不能“月上柳梢头，人约黄昏后”了，而必须是“7点15分，老地方见面”。
对计时的要求高了，争分夺秒，分秒必争。
几分钟的差别，上班就会迟到或赶不上火车；几秒钟内会决定一场球的胜负；电视和电影的画面每秒变化二十几幅；1/10秒乃至1/100秒决定了短跑运动员谁是冠军。
几百年来，以重锤的重力或发条的弹性力为动力的机械钟表，独霸了钟表世界，尽管它的外貌千姿百态，但万变不离其宗，“内脏”都是由游丝、平衡摆和齿轮等组成，以机械周期性运动作时间的基准，但机械工艺限制了它的准确度，日差变化保持在数秒之内。
④电子技术“闯入”钟表世界后，计时的准确度有了很大的提高。
不同凡响的石英电子钟，以俊秀潇洒的面貌出现在人们面前，它用高稳定度的石英晶体振荡器作时间基准，造型新颖，走时准确。
层出不穷的大规模集成电路，使电子钟表的功能日臻完美。
数字式石英电子钟表，除时、分、秒、日、月、星期、上下午外，还有音乐报时、测时秒表、世界时转换等，成为钟表世界中的一颗明星。
⑤但现代科学技术用分秒计算时间就太“粗糙”了。
为了研究电子运动、同位素各种粒子的寿命、天文大地测量、空间天文导航、激光测距以及人造卫星的飞行、定位和导弹跟踪，都需要精确到百万分之一秒乃至百亿分之一秒的标准时间。
现代化的地震台网在地震的监视和预报中，测试时间上1微秒(1/1000 000秒)误差相当于距离上的300米。
第8课《时间的脚印》课件(共24张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
属于由概括到具体采用了逻辑顺序
自主学习任务二
跳读课文，深入探知 1.跳读第7—18自然段，你能根据书上的有关内容概述“石烂” 到“新生”的过程吗？ 2.跳读第19—21自然段，人类是怎样根据岩石来判断时间的？ 3.跳读第22—26自然段，岩石是怎样保存历史痕迹的？ 4.跳读第27—29自然段，人类是怎样根据岩石来认识地球的发 展历史的？
3.岩石是怎样保存历史痕迹的？ 提示：读第22—26自然段。 岩石结构——反映地壳的活动 石头颜色——反映远古的气候 生物化石——反映地球历史的发展过程
深入探知
提示一：读第27—29自然段。
4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
如：第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？” 作用：承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。
3.根据承上启下的段落，分析课文结构，梳理作者思路。
整体感知
第一部分（1—4）：引出话题：岩石是大自然记录时间 的重要方式之一。
第二部分（5—29）：岩石是怎样记录时间的 第三部分（30—31）：总结全文，说明读懂岩石记录的 意义。
自主学习任务三
细读课文，品析语言 2. 为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明 文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等 修辞手法。 请同学们找出几个例子加以说明。
1.大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。 狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着， 开始了旅行。
深入探知
人类读懂岩石记录有什么重大意义？ 提示：读30-31自然段
《时间的脚印》教案-2023-2024学年八年级语文下册统编版
5.领悟作者以时间为主题的深刻内涵，培养学生的思考能力和感悟人生的能力；
6.学会通过观察生活中的点滴，发现时间留下的痕迹，并尝试创作以时间为主题的作文。
二、核心素养目标
《时间的脚印》教案-2023-2024学年八年级语文下册统编版
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和活动体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“时间流逝对个人成长的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生深入思考时间的重要性，并探讨如何珍惜时间。
其次，在新课讲授环节，我发现同学们对于比喻、拟人等修辞手法的理解还存在一定难度。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从生活中发现这些修辞手法，以便他们能够更好地掌握并运用到写作中。此外，对于生字词的讲解，我还要注意让学生在实际语境中体会词语的含义，提高他们的词汇运用能力。
在实践活动环节，同学们分组讨论和实验操作的表现让我感到欣慰。他们能够将所学知识运用到实际中，并提出自己的观点。但在活动过程中，我也注意到部分学生参与度不高，这可能是因为我对活动的设计和引导不够到位。因此，在今后的教学中，我将更加关注活动的设计，让每个学生都能积极参与其中。
难点解析：学生需要学会如何在自己的写作中灵活运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力；
（3）将课文中的感悟和修辞手法应用到实际生活中，学会观察、思考和表达；
难点解析：如何引导学生从生活中发现时间留下的痕迹，并将所学知识运用到观察和表达中，提高学生的实践能力。
部编版八年级下册语文第8课《时间的脚印》课文原文、知识点及教案
【导语】《时间的脚印》是⼀篇科普作品，其主要任务是介绍岩⽯记录时间的奇异功能，⽬的是说明认识岩⽯这⼀奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索⾃然奥秘的热情。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版⼋年级下册语⽂第8课《时间的脚印》课⽂原⽂ 时间伯伯， 你是最伟⼤的旅⾏家， 你从不犹豫你的脚步， 你⾛过历史的每⼀个时代。
——⾼⼠其《时间伯伯》 时间⼀年⼀年地过去。
时间是没有脚的，⽽⼈们却想出了许多法⼦记录下它的踪迹，⽤钟表、⽤⽇历……但是，在地球上还没有出现⼈的时候，或者在⼈还不知道记录时间的时候，到哪⾥去找寻时间的踪迹呢？ 然⽽，时间仍然被记下来了。
在⼤⾃然中保存着许多种时间的记录，那躺在⼭野⾥的岩⽯，就是其中重要的⼀种。
每⼀厘⽶厚的岩层便代表着⼏⼗年到上百年的时间。
在北京故宫，我们还可以看到⼀种古⽼的计时装置：铜壶滴漏——⽔从⼀个铜壶缓缓地滴进另⼀个铜壶，时间过去了，这个壶⾥的⽔空了，那个壶⾥的⽔却⼜多了起来。
时间是看不见的，但是我们⽤⽔滴记下了逝去的时间。
岩⽯是怎样记下时间的呢？ ⼤⾃然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这⾥在死亡，那⾥在⽣长；这⾥在建设，那⾥在破坏。
就在我们读这篇⽂章的时候，地球上某些地⽅的岩⽯在被破坏，同时它们⼜被陆续搬运到低洼的地⽅堆积起来，开始了重新⽣成岩⽯的过程。
真的有“海姑⽯烂”的时候。
到过⼭⾥的⼈都看见过，在那悬崖绝壁下⾯，往往堆积着⼀⼤摊碎⽯块。
碎⽯是从哪⾥来的呢？还不是从那些⼭崖上崩落下来的！再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的⼭崖也已经有了裂缝。
不要认为岩⽯是坚固不坏的，它⽆时⽆刻不经受着从各⽅⾯来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，⾬打着它……空⽓和⽔中的酸类，腐蚀了岩⽯中的⼀部分物质。
⽔流和风还不断地冲刷、吹拂着它。
特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有⼒地转动，岩⽯被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的⽯头。
第08课 《时间的脚印》-八年级语文下册课件
石炭纪
离现在大约三亿到两亿多年前，是古生代的第五个纪，当时气候温暖、湿润，沼泽遍布。大陆上出现了大规模的森林，给煤的形成创造了有利条件。
第四纪
分组讨论：
写作背景
本文选自《时间的脚印》。《时间的脚印》一书中有很多生动有趣的文章，如《名山不在高》《雨花石的来历》《济南为什么泉水多》等。本篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。
思考些列问题：
1、现在的人们是怎样记录时间的？ 手表和日历2、中国古代用什么来记录时间？ 铜壶滴漏3、大自然是怎样记录时间的？ 大自然用岩石记录时间。4、除了岩石、还有哪些可以记录大自然的时间？ 各种生物化石、各种矿产资源。
把时间拟人化，一方面与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，吸引读者。文题“时间的脚印”实际上是“从岩石上，可以看到时间的长短”的意思。
课文层次：
第一部分(1---4自然段) 讲述了生活和大自然中保留着许多时间的记录。第二部分(5--29自然段) 讲解了岩石是怎样记录时间的。第三部分（30—31） 总结课文：要用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人类。
“象”和“犀牛”化石
6亿多年前到5பைடு நூலகம்多年前的寒武纪
树木高大
长着长长的毛
在很多地方都发现了
石炭纪
“第四纪”冰河时期
地球上的海洋是多么宽广
有一个时期地球上的气候是温暖潮而湿的
气候很冷
岩石
每一厘米厚的岩层，便代表着几十年到上百年的时间。
奇形怪状的石头
人教部编本初中语文八年级下第2单元第8课《时间的脚印》教案
5.塑造正确价值观：通过感悟时间的珍贵，引导学生树立珍惜时间、合理安排生活的观念，培养积极向上的人生价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《时间的脚印》的主题：课文通过对具体事物和时间变化的描绘，表达了对时间流逝的感慨。教学重点在于引导学生深入理解这一主题，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：感受时间的珍贵，培养珍惜时间、珍爱生命的价值观。
教学内容：
1.课文《时间的脚印》的阅读与理解。
2.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.探讨作者如何通过具体事物和时间的变化，表达对时间流逝的感慨。
4.学习课文中的优美词句，提高语言表达能力。
5.结合实际生活，讨论如何珍惜时间，培养良好的时间管理观念。
首先，我发现学生在理解时间流逝这一抽象概念时，确实存在一定难度。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从具体实例入手，帮助他们逐步建立起对时间流逝的直观感受。此外，通过对比喻、拟人等修辞手法的讲解，让学生学会运用这些手法来表达对时间流逝的感悟，提高他们的语文素养。
其次，在实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的积极性很高，但我也注意到部分学生在运用修辞手法时仍然显得有些生疏。为了加强学生对这些修辞手法的掌握，我打算在接下来的课程中，增加一些针对性的练习和讲解，让学生在实际操作中不断提高。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要理解时间流逝的基本概念。时间流逝是指时间在不断地前进，它影响着自然界和人类社会的各个方面。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体描述。这些描述展示了时间流逝是如何被作者观察和表达的，以及它如何让我们感受到生活的变化。
八年级语文下册《时间的脚印》文本解读（部编本）
八年级语文下册《时间的脚印》文本解读（部编本）《时间的脚印》文本解读1.文题诠释(1)“时间的脚印”是一个借喻，本体是“大自然中的岩石的各种变化过程”。
(2)大自然的岩石，经历了各种各样的变化，记录了古往今来许许多多的地理环境变迁的故事，就像时间老人留下的脚印一样。
2.主旨本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。
文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义。
作者借助生动有趣的语言向我们展示了岩石记录时间的特异功能，并说明地球上还有更丰富的记录，号召读者去探求。
3.内容解读本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。
略有改动。
这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。
4.结构分析第一部分（第1至第4自然段）引出话题，说明岩石“是记录时间的方式中最重要的一种”。
第二部分（第5至第29自然段）分层次地详细说明岩石是怎样记录时间的。
这部分分二层。
第一层（第5至第21自然段）说明岩石的厚度和顺序可以记录时间。
第二层（第22至第29自然段）岩石保存了许多历史的痕迹。
第三部分（第30、31自然段）总结全文，说明岩石记录时间的时手意义，号召人们进一步去大自然找寻时间的踪影，去一步步走向地下的宝库。
5.写作特色(1)语言准确、严密。
如“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”，句中“大约”一词就体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确性和严密行性。
(2)文章的趣味性和可读性强。
文中多处运用了拟人、比喻等修辞手法。
如“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方”，运用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲地走向很远的地方。
生动、形象的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。
(3)按照逻辑顺序，层次清晰。
依据事物内在联系进行说明，条理清晰，逻辑性强。
部编版八年级下册语文第8课《时间的脚印》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第8课《时间的脚印》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第8课《时间的脚印》课文原文时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。
——高士其《时间伯伯》时间一年一年地过去。
时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表、用日历……但是，在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢？然而，时间仍然被记下来了。
在大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。
每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。
在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时装置：铜壶滴漏——水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。
时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。
岩石是怎样记下时间的呢？大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。
就在我们读这篇文章的时候，地球上某些地方的岩石在被破坏，同时它们又被陆续搬运到低洼的地方堆积起来，开始了重新生成岩石的过程。
真的有“海姑石烂”的时候。
到过山里的人都看见过，在那悬崖绝壁下面，往往堆积着一大摊碎石块。
碎石是从哪里来的呢？还不是从那些山崖上崩落下来的！再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山崖也已经有了裂缝。
不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。
水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。
特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。
即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。
如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，创刮着所遇到的一些石头。
人教版八年级下册语文《时间的脚印》教案
《时间的脚印》教案设计课程目标：1.知识与技能：学生能够理解“时间”这一概念在自然界和人类生活中的多重表现，掌握识别和理解地质时间印记的方法，如化石、地层等。
2.过程与方法：通过文本阅读、讨论、实地考察和创意表达等多种教学手段，提高学生的批判性思维、观察力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然界的探索兴趣，培养尊重自然、珍惜时间的意识，以及对地质历史和地球科学的敬畏之心。
教学内容：•导入新课•文本阅读与理解•地质时间印记介绍•实地考察与观察•小组讨论与案例分析•创意表达与分享•时间观念与环保行动•总结与反思•作业布置一、导入新课活动设计：播放一段关于地球地质变迁的纪录片片段，展示地球历史上发生的巨大变化，如地壳运动、生物演化等，引导学生思考这些变化是如何被记录和解读的。
教师引导：“同学们，地球已经存在了几十亿年，而人类的历史只是其中的一小部分。
在这漫长的岁月里，地球经历了无数次的变迁和演化，留下了许多关于时间的印记。
今天，我们将一起学习《时间的脚印》，去探索地球是如何记录时间的，以及这些印记对我们理解地球历史的重要性。
”二、文本阅读与理解教师讲解：•简要介绍《时间的脚印》一文的主要内容和结构，引导学生初步了解文章的主题和写作风格。
•引导学生朗读文章，关注作者如何通过生动的语言和具体的例子，描述地质时间印记的形成和解读过程。
学生活动：•分组讨论，分析文章中的关键语句和段落，探讨作者想要表达的思想和情感。
•每组派代表分享讨论结果，教师进行总结和点评，引导学生深入理解文章的主题和内涵。
三、地质时间印记介绍教师讲解：•介绍地质时间印记的概念和类型，如化石、地层、岩石等，以及它们是如何记录地球历史的。
•讲解地质年代表和地层序列，帮助学生理解地质时间的划分和演化过程。
学生活动：•学生分组，利用网络资源或图书资料，搜集更多关于地质时间印记的信息，进行小组内交流和分享。
•每组派代表向全班展示搜集到的信息，教师进行总结和补充，加深学生对地质时间印记的理解。
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பைடு நூலகம்