消失了的恐龙
【苏教版】新《消失了的恐龙》PPT-完整版

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恐龙化石从发现到还原成恐 龙骨架的过程: (除沙-包装-清理-还原)
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你认识这些恐龙吗? 从左到右依次是:
轻度装甲的棱背龙,身长不 超过 一辆汽车的长度,头部小小的,身体最 高点在臀部,骨质的筋腱让它的尾巴挺 的直直的,最重要的特征是沿着颈部、 背部长至尾巴的数排脊状骨板与骨质结 瘤。牙齿则和剑龙的相似,嘴部最前端 是窄喙,进食时以窄喙剪下低处的嫩叶 或果实,颚部再简单的上下运动以咀嚼 食物。背上的装饰则是对付未来攻击的 最佳防御。
(苏教版)六年级科学下册
消失了的恐龙
什么是恐龙?
恐龙是出现于中生代多样化优势陆栖脊 椎动物,卵生爬行动物。“恐龙” 即 “恐怖的蜥蜴”,并不是中国传统文化 中的“龙”。恐龙曾支配全球陆地生态 系统超过1亿6千万年之久。恐龙最早出 现在2亿3500万年前的三叠纪,灭亡于 约6500万年前的白垩(è)纪晚期所发 生的白垩纪末灭绝事件。
恐龙已经灭绝了,这些模 型、图片和影片是根据什 么复制出来呢?
是根据恐龙化石复制出来的。
1 你知道第一块恐龙化石是那一年 发现的吗? 2 你见过最奇怪的化石是什么?
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2.恐龙化石的发现与骨架还原 (1)科学家用刷子除去恐龙化石上的沙土。 (2)包装好化石,以免运输过程损坏。 (3)科学家在实验室仔细清理化石。 (4)化石被还原成一具具完整的恐龙骨架。
苏教版科学六下《消失的恐龙》搜索教案及反思

3、感悟到人与自然应该和谐相处
五、教学方法:
自主学习:课前让学生先收集有关恐龙的资料,并把这些资料制作成信息卡片的形式,来培养学生的自主学习能力。
合作交流:学生通过小组合作交流学习,来认识恐龙模型与化石的关系,培养学生的推理、想象和交流的能力。
六、教学思学生的兴趣,也锻炼了学生提炼总结信息的能力。教师在日常教学中的资料毕竟有限,充分利用网络搜索也可分利用网络资源,完成了教案的设计。
二、利用多媒体创设情境,激发孩子们的学习兴趣
2、教师:对于恐龙化石大家又了解多少呢?
3、学生交流讨论
4、【多媒体课件展示】文字资料:第一块恐龙化石是在1822年被发现的。古生物学家对从岩石中发现的那些颌骨和牙齿的化石进行了研究,最终得出一个令人难以置信但又不得不接受的认:这是一种以往从未发现过的巨大的爬行动物,一位科学家将它命名为“恐龙”。随着对恐龙化石的不断发掘和科学家的不懈努力,才有了我们今天对恐龙更全面的认识。
3、学生交流讨论
4、教师语言过渡:恐龙已经灭绝了,人们对恐龙的认识和模拟都来源于对化石的研究。
(二)、了解恐龙化石的发现和作用:
1、教师展示恐龙的化石图片资料,先让学生对恐龙的化石有个比较感性的认识。【图片】:/搜索页面:
/i?ct=201326592&clmp;fm=index&pv=&z=0&word=%BF%D6%C1%FA%BB%AF%CA%AF&s=0#
九、教师个人介绍:
省份:山东省
学校:青州市亓荣希望小学
姓名:贾会颖
通讯地址:山东省青州市亓荣希望小学
本人是专职科学教师,毕业之后一直从事科学教学,平时的教学中我注重训练学生的动手、学生)平时都是能通过这一窗口了解到最新的科学信息,搜索到我们需要的有关资料,不断更新原有的知识储备。
六下科学《消失了的恐龙》教学课件

三角龙是角龙的一种。它的鼻子 上有一只角,眼睛上有两只角,这三只 角都有1米长,是它们打架的有力武器。
甲龙常常被认为是装甲恐龙的原 型。甲龙背后的硬甲实质为硬化皮肤, 具有较强防御能力。
交流有关恐龙的信息
杂食性恐龙
似鸟龙走路敏捷快速,跑起来的速 度能达到每小时43千米,与鸵鸟的速度 相当。
始祖鸟是一种生活在侏罗纪晚期的小 型恐龙,一开始被认为是鸟类的祖先,现 在被认为是一种小型兽脚类恐龙。
交流有关恐龙的信息
恐龙中的佼佼者
地震龙
体长很长
厚头龙
脑袋很坚硬
慈母龙
数量很多
似鸟龙
视力很好
交流有关恐龙的信息
恐龙中的佼佼者
鸭嘴龙
牙齿数目很多
恐爪龙
速度很快
细颚龙
体型很小
巨齿龙
很聪明
点击输入标题
交流有关恐龙的信息
恐龙已经灭绝了,这些模型和图片是根据什么复制出来的呢?
恐龙化石。
点击输入标题
了解恐龙化石的发现和作用
点击输入标题
交流有关恐龙的信息
植食性恐龙
马门溪龙的脖子很长,体形十分高大, 从头顶到尾尖全长达22米,身高为3.5米, 体重可达30吨。
梁龙的脑袋很小,脖颈和尾巴很长。 20世纪初发现的梁龙遗骸全身长26.6米, 颈长6.7米,尾长15.3米,约重10.5吨。
点击输入标题
交流有关恐龙的信息
植食性恐龙
巨兽龙硕大的嘴Leabharlann 里长着一口锋利的牙齿,每颗牙有20厘米长。巨兽龙作为跃龙的后 裔,有个又细又尖的尾巴。
交流有关恐龙的信息
肉食性恐龙
鲨齿龙身高可达14米,体重6-11.5吨。 牙齿极其锋利,非常像大白鲨的牙齿,眶前 孔很像骷髅的眼睛,前肢比较短。
小学六年级下册科学第三单元《消失了的恐龙》教案教学设计

苏教版小学六年级下册科学第三单元(1.消逝了的恐龙)教案教学设计1.消逝了的恐龙(教学目标)1.了解一些有关恐龙的知识。
2.能依据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
3.能依据学习的需要,从多种渠道查阅和搜集有关资料。
了解科学家们是如何进行研究恐龙化石的,并模拟考古过程。
4.了解恐龙化石在科学研究中的价值。
5.关注与恐龙有关的各种问题,并对此产生浓厚的兴趣。
(教学重点)组织学生围绕某个主题展开研讨活动。
(教学难点)指导学生搜集整理与恐龙有关的资料。
(教学打算)教师材料:课件、(恐龙)视频。
学生材料:学生搜集恐龙资料和研究问题记录单。
(教学时间)1-2课时(教学过程设计)一、导入,引入“化石概念〞并了解关于恐龙的知识1.播放恐龙视频。
要求:从这段视频中,你可以获得哪些信息?2.你都了解哪些恐龙?学生交流汇报。
3.同学们很不简单,自己通过自学,了解到这这么多恐龙的知识,老师这里也为同学们搜集了一些的恐龙图片,大家想看吗?教师补充关于恐龙的图片〔课件〕。
二、了解恐龙化石被发觉的历史,以及恐龙骨架被复原的过程1.刚刚看到的图片和短片中的场面是真实的吗?对,我们都了解恐龙是早已灭绝的,我们的地球已有45 亿年的历史,地球上的生物也有38亿年的历史。
这38亿年中,出现过各种各样的生物,有的存活至今,有的走向灭亡。
2.既然恐龙已经灭绝了,这些恐龙模型、图片和影片又是依据什么复制出来的呢?我们所了解的恐龙知识来自哪里?3.学生答复,局部学生是了解依据化石复制的。
4.关于化石,你都了解些什么?学生汇报自己对化石的了解。
5.同学们的答复让我想起了关于第—块恐龙化石的小故事:出示书上“大约200年前在英国一个叫做刘易斯的小地方,住着一位名叫曼特尔的乡村医生,这位曼特尔先生对大自然充满了好奇心,特别喜欢搜集和研究化石。
1822年3月的一天,天气非常的严寒,可是曼特尔先生还是照常出门去给病人看病。
夫人在家里等着丈夫回来,心里总是惦记着他会不会着凉。
消失了的恐龙-教案

难点
重点:组织学生围绕某个主题展开研讨活动。了解恐龙化石从被发现到被还原成骨架的过程
难点:知道恐龙化石在科学研究中具有的重要价值。
教学
准备
教师
多媒体课件
学生
收集和查阅关于恐龙的文字、图片以及模型。
教
材
分
析
本课是苏教版《科学》教材六年级下册第三单元《进化》的第1课,属于《科学课程标准》“生物与环境”中的“进化”这一内容体系。
这节课我们暂时研究到这儿,不知你掌握了多少知识,现在检验一下大家,请看白板,思考问题。
不知不觉一节课就要结束了,但消失的恐龙带给我们的思考却还有很多很多。
(出示课件:恐龙灭绝带给我们人类的思考。)
配课件解说词[地球存在已有46亿年,恐龙于2亿3千万年到6500万年前雄霸地球,但无论它们怎样凶霸,最终还是突然消失了,今天,我们人类取代了恐龙,成为地球霸主。回望历史,不管恐龙是何种原因灭绝,当中都有一个很重要的原因-------那就是当时的环境不再适应恐龙的生存,那么就请大家在课后找找恐龙消失的原因。
1、课件出示:
(学生讨论完一个再出现下一个)
请大家看化石猜猜它们各是什么恐龙?你猜测的依据是什么?
2、谈话:大家的推测与想象真了不起,都快赶上真正的科学家了。下面我们再来观察下面的图片。
3、那么你们能把它们相对应的化石模型找到吗?
4、轻松过后,综合思考一个深层次的问题:恐龙化石在科学研究中有哪些作用?发掘还原恐龙化石有何重要价值?
师相机板书课题。播放恐龙视频。
2来研究《消失了的恐龙》,看到课题,你想研究哪些问题?
1、提问:关于恐龙化石,你们又知道哪些信息?
2、谈话:大家说出了不少也说对了不少,在我们的课本中,有比较全面系统的介绍,请大家打开课本25页,根据导学检测题进行自学。
苏教版科学六年级下册3.1《消失了的恐龙》说课稿1

苏教版科学六年级下册3.1《消失了的恐龙》说课稿1一. 教材分析《消失了的恐龙》这一课是苏教版科学六年级下册第三单元的第一课。
本课的主要内容是让学生了解恐龙的兴衰史,探讨恐龙消失的原因,以及恐龙与鸟类的关系。
通过本课的学习,学生可以对恐龙有更深入的了解,培养他们的科学探究能力和团队协作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养,他们对恐龙有一定的了解,对科学探究也有一定的兴趣。
但他们对恐龙的认知主要来源于课外的阅读和影视作品,对恐龙的兴衰史和恐龙与鸟类的关系等方面的了解还不够深入。
因此,在教学过程中,我需要引导学生通过阅读、讨论、实验等方式,深入探究恐龙的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能:了解恐龙的兴衰史,知道恐龙消失的原因,理解恐龙与鸟类的关系。
2.过程与方法:通过阅读、讨论、实验等方式,培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度价值观:培养学生对科学的热爱,增强他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点:让学生了解恐龙的兴衰史,知道恐龙消失的原因,理解恐龙与鸟类的关系。
2.教学难点:引导学生探究恐龙消失的原因,以及恐龙与鸟类的关系。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中,我将采用多种教学方法和手段,如问题驱动法、合作学习法、实验探究法等,引导学生主动参与学习,提高他们的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入:通过展示恐龙的图片,激发学生的兴趣,引入新课。
2.阅读:让学生阅读教材,了解恐龙的兴衰史,恐龙消失的原因,恐龙与鸟类的关系。
3.讨论:引导学生分组讨论,分享他们的阅读心得,互相提问,解答疑惑。
4.实验:学生进行恐龙化石挖掘实验,让学生亲身体验科学的乐趣。
5.总结:对学生的讨论和实验进行点评,总结本节课的主要知识点。
七. 说板书设计板书设计如下:1.恐龙的兴衰史–兴起:多样化–衰落:原因待探究2.恐龙消失的原因3.恐龙与鸟类的关系–恐龙是鸟类的祖先–恐龙与鸟类的相似之处八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的学习态度、参与程度、合作能力等方面进行。
小学六年级下册科学-3.1消失了的恐龙-苏教版(12张)ppt课件

A
C
E D
1
2
4
5
拓展材料:
我们人类只有200万年的历史,可是恐龙在地球 上生活了大约1亿4000万年,比人类的历史长多了。 可是,它们为什么会突然神秘地消失了呢?一种 说法是:由于地球上突变寒冷,植物大量死亡, 以植物为食的恐龙就难以生存了,冷血的恐龙也 受不了严寒而死亡。另一种说法是:宇宙行星撞 击了地球,尘埃遮住太阳长达三个月,恐龙因此 灭绝了还有种种说法:不断发展的哺乳动物经常 偷吃恐龙蛋,使恐龙绝了后;突然出现的传染病, 使恐龙灭绝;全球气温下降,使恐龙蛋只能孵出 雄性的小恐龙……
Байду номын сангаас
挖掘:
/programs/view/fMF1 3cqYO6I/
搬运:
/dynews/system/ 2008/06/10/010497036.shtml
清理:
/programs/view/FF4 Nx47SRKQ
对错审判厅
1、所有恐龙灭绝的理论都是假设 √( ) 2、恐龙的灭绝与环境变化有关系。 (√ ) 3、恐龙灭绝的原因科学家已经找到了科学的证据 (×) 4、恐龙曾是地球上的霸主,它的生存不需要适应环境 (× 5、没有化石,人类一样可以了解恐龙 (×) 6、世界各地都能找到恐龙化石。 (×) 7、发掘、清理恐龙化石需要很多人,很长的时间。 (√)
8、人们可以根据古化石来研究古生物 (√)
人类有希望复活恐龙, 电影当中复活恐龙后会 发生什么呢?我们来看 看,看完视频你有什么 感想?
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根
拼装:
/show/2bCtsiRtax81fqJS.h tml
十大灭绝的可怕古生物

十大灭绝的可怕古生物1. 晚期白垩纪恐龙晚期白垩纪恐龙是最为广为人知的灭绝古生物。
随着大型陨石撞击地球,这些巨型恐龙随之消失了。
据估计,约有60%的恐龙种类被灭绝掉。
这些恐龙从地球上消失已经超过6,500万年了,但它们的大型身型、可怕的牙齿和凶猛的性格仍然在想象中活着。
2. 维氏剑齿虎维氏剑齿虎是最近灭绝的古生物之一,大约在1万年前消失了。
这种剑齿虎拥有超过6英寸长的锋利牙齿,能够轻松地撕开其他动物的肉。
当时的气候变化和人类的狩猎可能是导致它们灭绝的原因。
3. 比目鱼比目鱼在约5,500万年前繁盛生活在海洋中。
这些鱼有一个平坦的身体,两只眼睛都在一侧。
这种特殊的身形使得比目鱼能够在海底上方悬浮,同时观察周围的情况。
不过,它们在约2,000万年前便灭绝了。
4. 彩色三叶虫彩色三叶虫生活在约5,500万年前的海洋中。
这些三叶虫拥有各种形状和颜色的身体,是海底小生物中的佼佼者。
但是,它们在大规模的生物灭绝事件中消失了,约2,500万年前。
5. 猛犸象猛犸象在地球上生存了超过200万年,在大约1.6万年前消失了。
这种大象体型庞大,长有两个长牙齿,能够帮助它们在冰原上生活。
猛犸象的灭绝原因至今还未完全确定,气候变化和人类对它们的猎杀可能是导致它们灭绝的重要原因之一。
6. 铁甲恐龙铁甲恐龙是一种以头顶上的坚硬外壳而著名的恐龙。
这种恐龙在约6,600万年前消失了。
铁甲恐龙生活在草食性和肉食性恐龙并存的时期,与其他恐龙的竞争可能是导致它们消失的原因之一。
7. 大熊猫亚种大熊猫是一种以竹子为食的熊科动物。
然而,近年来,随着人类活动的不断扩张,大熊猫的栖息地逐渐收缩,它们的生存环境越来越受到威胁。
另外一个潜在的原因是基因缺陷,人类为了营救濒危物种,经常采用基因修复技术,造成血缘纯度下降,大熊猫亚种灭绝的风险也随之增大。
8. 恐鸟恐鸟在所有可怕的古生物中,是一种特别出名的古生物。
恐鸟在公元前70万到1100年左右繁盛生活在南美洲。
2024年3.1消失了的恐龙教案及反思

2024年3.1消失了的恐龙教案及反思一、教学内容本节课选自《科学探索》教材第五册第二章“生命的演化”,具体内容为第二节“消失了的恐龙”。
详细内容包括恐龙的分类、生活习性、繁盛时期及其灭绝原因,同时结合地球环境变迁对生物演化的影响进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握恐龙的分类、生活习性和繁盛时期,理解其灭绝原因。
2. 培养学生运用科学方法探索生命演化规律的能力。
3. 激发学生对古生物的兴趣,提高保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点:恐龙的分类、生活习性、繁盛时期及其灭绝原因。
难点:地球环境变迁对生物演化的影响。
四、教具与学具准备教具:恐龙模型、地球仪、教学PPT。
学具:学习单、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用恐龙模型、地球仪等教具,创设一个恐龙时代的情境,引导学生进入古生物的世界。
2. 例题讲解(10分钟)通过PPT展示恐龙的分类、生活习性等知识点,结合恐龙模型进行讲解。
3. 随堂练习(10分钟)发放学习单,让学生根据所学的知识点,完成练习题目。
4. 小组讨论(10分钟)6. 课堂小结(5分钟)通过提问方式,检查学生对本节课知识点的掌握情况。
七、作业设计1. 作业题目:(1)简述恐龙的分类、生活习性和繁盛时期。
(2)分析恐龙灭绝的原因。
(3)谈谈你对地球环境变迁对生物演化影响的认识。
2. 答案:(1)恐龙分为两大类:蜥臀目和鸟臀目。
生活习性:草食性、肉食性。
繁盛时期:侏罗纪、白垩纪。
(2)恐龙灭绝的原因:小行星撞击地球、火山爆发、气候变化等。
(3)地球环境变迁对生物演化的影响:生物种类、数量和生存环境的变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,使学生较好地掌握了恐龙的相关知识。
但在课堂小结环节,发现部分学生对地球环境变迁对生物演化的影响理解不够深入,今后需加强此方面的讲解。
2. 拓展延伸鼓励学生在课后查阅相关资料,了解其他古生物的演化历程,提高学生对生命科学的兴趣。
六年级科学《消失的恐龙》

过程与方法:
1、能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
2、能根据学习的需要,从多种渠道查阅和收集有关资料。
3、培养学生对众多信息的筛选能力。
科学知识:
1、了解一些有关恐龙的知识。
2、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。
情感态度与价值观:
1、知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值。
恐龙的种类、恐龙的生活、恐龙的灭绝等都是孩子们最感兴趣的话题之一,它们有着令人不可思议的庞大身躯,有着令人生畏的力量,以至于人们一提起它就会产生敬畏和神秘感,同时也留下了一个个无尽的谜团……利用学生对恐龙的兴趣,让学生了解更多关于恐龙的知识,我准备把本课内容分为三部分来教
第一部分:交流有关恐龙的信息卡片上可以有文字也可以有图片。也可以把收集到的恐龙的模型带到教室里来,在班内进行交流,并在交流的基础上认识更多的恐龙,了解更多有关恐龙的知识。激发学生了解恐龙的兴趣,并在些基础上提问,引导学生思考恐龙的模型、图片、影片是根据什么复制出来的,从而引出下一部分有关“恐龙化石”的教学内容,起着承上启下的作用。
b、学生观察,并在小组内交流。
(引导学生从头骨大小或牙齿的尖锐程度等展开合理想象,进行小组讨论)
c、小组汇报观察交流的结果。
(三)、为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型:
1、教师:科学家通过恐龙化石的骨架还原出恐龙的原型,今天我们也来当一回小科学家,找出每一只恐龙相对应的化石模型。
【多媒体课件】展示课本第26页上面的恐龙图片资料。
九、教师个人介绍:
省份:山东省
学校:青州市亓荣希望小学
姓名:贾会颖
通讯地址:山东省青州市亓荣希望小学
本人是专职科学教师,毕业之后一直从事科学教学,平时的教学中我注重训练学生的动手、学生)平时都是能通过这一窗口了解到最新的科学信息,搜索到我们需要的有关资料,不断更新原有的知识储备。
小学科学 六年级下册《消失了的恐龙》PPT课件

中国鸟脚龙
中国鸟脚龙,是一种小型的似伤齿龙类的兽脚类,可 以算是中加考察队在鄂尔多斯盆地中,白垩纪早期伊 金霍洛组地层中挖掘到最珍贵的标本了。这件标本原 来被认定是晚期鹦鹉嘴龙的骨架。由于当时出露部份 很少,显然认定错误。二年之后,在加拿大博物馆中 打开包裹的外层石膏保护层,技术人员仔细的清除外 围的砂岩,终于出现了一只纤细的足,饰以尖锐弯曲 的爪子。整室弥漫兴奋之情,它不是鹦鹉嘴龙家族, 而是属于伤齿龙科成员! 它是伤齿龙类有史以来最
蜥鸟龙
3单元 进 化
1、消失了的恐龙
出现及灭亡时间
恐龙最早出现在 约2亿4千万年前的三叠 纪,灭亡于约6500万年 前的白垩纪所发生的中生代末白垩 纪生物大灭绝事件。恐龙最终灭绝。 6300万年前的新生代第三纪古新世。
恐龙
恐龙是生活在距今大约2亿 3500万年至6500万年前的、能以 后肢支撑身体直立行走的的一类 动物,支配全球陆地生态系统超 过1亿6千万年之久。大部分恐龙 已经灭绝,但是恐龙的后代—— 鸟类存活下来,并繁衍至今。是 生活在几亿年以前的古动物,现 已灭绝。
完整的一件标本,同时也是最古老的一个种属!伤齿 龙化石早已从白垩纪晚期的加拿大、蒙古及中国发掘 到。中国鸟脚龙具有硕大脑子,构造复杂的足和前肢, 以及像鸟一样的骨架。加拿大恐龙专家深信它和鸟类 有亲缘关系。
中国鸟脚龙
Байду номын сангаас 蜥鸟龙
蜥鸟龙又名似鸟龙(似鸟龙科)蜥鸟龙前肢很 小,没有牙齿,长2米,又称之为蜥鸟龙。一听 这个名称,你就知道这是一种长得很像鸟的恐龙, 甚至有些科学家认为它们还长有羽毛,而且还能 飞呢!蜥鸟龙出现得很晚,可以说刚好赶上恐龙 时代的末班车。它全长约1.5--2米,臀部高0.8米。 双眼很大,双腿细长,前肢短,奔跑时前臂紧贴 在胸部两侧。整个体型、体态很像现在的鸸鹋。 尽管属于食肉恐龙,却更喜欢吃植物。它还练就 了疾速奔跑的本领,能甩掉所有想追逐它的食肉 者。聪明的蜥鸟龙是所有恐龙中行为最活泼幽雅 的类群中的一种。
6年级科学教案 苏教版小学科学六年级下册 1 消失了的恐龙说课一等奖

1、教学内容:苏教版六年级下册第三单元第一课《消失了的恐龙》2、教材分析:(1)教材内容的结构特点。
本学期教材共分为六个个单元:第一单元我们长大了第二单元遗传与变异第三单元进化第四单元共同的家园第五单元神奇的能量第六单元拓展与应用(2)教学内容在教材中的地位和作用本单元教学内容使依据《课标》生命世界中关于生物进化的内容要求来构建的;这是学生在已学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的基础上,进一步认识生物进化的重要单元。
生物进化一直是学生非常感兴趣的话题,本单元重点就生物进化的证据、生物进化的原因以及生物进化的理论等方面做了比较系统的介绍,并对恐龙消失等热点话题进行了交流、推理和解释。
同时,在带领学生探索生命如何进化的过程中,引导学生理解环境对生物的作用,形成自然选择这一生物进化的基本观点,为后面的学习打下坚实的基础。
3、学情分析(1)学生的认知基础学生对恐龙并非是一无所知,本课以学生在课外对恐龙的零星认识为基础,为他们交流有关恐龙的经验搭建了一个平台,帮助他们梳理零散的点滴知识,形成比较系统的知识结构。
(2)学生的活动经验基础本节课利用网络帮助学生进一步丰富有关恐龙的知识。
网络对于六年级孩子来说并不陌生,很多学生应用起来得心应手,大大提高了课堂效率,并提升了学生的学习兴趣。
4、教学目标(1)知识与技能:知道恐龙化石使各种恐龙制品的依据,能根据不同制品恐龙的形态,找出与它们对应的恐龙化石模型。
(2)过程与方法:能利用互联网查找有关恐龙的资料,以及恐龙化石被发现、发掘、清理、还原的资料,并在全班交流。
(3)情感态度与价值观:知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值,愿意了解与恐龙有关的各种问题。
5、教学重点、难点(1)教学重点:组织学生在全班交流展示查找到的资料。
(2)教学重点:指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。
6、教学方法:演示法讨论法研究法。
消失了的恐龙PPT课件

蛋的时候,突遭厄运,被沙暴活活埋葬。 以前,恐龙学者倾向于认为,恐龙蛋靠阳光的温暖自然孵化,雌恐龙并不像鸟那样用自 己的体温去孵蛋。这一化石的发现,用事实证明了,有些恐龙是亲自孵蛋的,这类恐龙 有可能是体型小的那种。大型恐龙是否也坐窝,目前尚无证据。大型恐龙若自己孵蛋,
那会把蛋压碎的。所以,它们可能还是让蛋在阳光下自然孵化的。
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正在孵蛋的恐龙
• 美国纽约自然历史博物馆的科学家在蒙古戈壁大沙漠中,发现一具保存非常完整的小 型食肉龙的化石骨架。发现时它正坐在窝上,窝中有15个恐龙蛋化石。
这只有点像鸵鸟的恐龙,双腿微曲,两个短小的前肢叉开并伸向后方,就像正在坐窝孵 蛋的母鸡或鸵鸟那样。因此,专家们断言,7000万年-8000万年前,当这只恐龙正在孵
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鱼龙正在生仔
• 在德国的霍尔茨马登,曾发现一件化石。化石显 示一只鱼龙妈妈正在产仔,只见在母鱼龙的身体, 一只小鱼龙正在出生,它的尾巴已经生出来了, 可是脑袋还在妈妈的体内。
这一化石说明,鱼龙是直接把幼仔生在水里的,它
不像其它爬行动物是产卵的,而且还要把卵产在陆
地上。鱼龙的身体笨重,到陆地上产卵是不可能的
了。但它解决了繁殖后代的问题。它把卵放在体内
孵化,然后直接生出小鱼龙。小鱼龙出生后,要在
妈妈的保护下生活一段时间,等可以自立了才独自
生活。以前科学家对鱼龙的繁殖问题很是纳闷,原
来这纯属杞人忧天。
20
了解科学家的艰辛劳动
21
22
23
为恐龙找出他们相对应的话是模型 树中26页
24
再见
25
个人观点供参考,欢迎讨论!
中国渔民手中获得一些巨大的动物化石, 开始时被误认为西伯利亚猛象化石,后经 在同一化石出土地点的数年研究和发掘, 终于组成了一具完整的鸭嘴龙化石骨架, 考古界称之为满洲龙。该恐龙化石骨架现 仍保存在俄罗斯圣彼得堡...
《消失了的恐龙》说课稿

《消失了的恐龙》说课稿(苏教版)今天说课的内容是苏教版小学《科学》六年级上册《进化》单元的第一课《消失了的恐龙》。
一、说教材1.教材分析《消失了的恐龙》是小学《科学》六年级上册《进化》单元的第一课,本单元重点从生物进化的证据(化石)的角度,介绍生物进化的原因(适者生存)以及生物进化的理论(达尔文的进化论),使学生加深对生物与环境之间关系的认识,为学习《共同的家园》这一单元做好准备。
本课是按照“参观恐龙展——了解化石的发现过程——研究化石模型”的活动顺序编写的,我将以学生在课外对恐龙的零星认识为基础,为他们交流有关恐龙的经验搭建一个平台,帮助他们梳理零散的点滴知识,形成比较系统的知识结构。
首先举办一个“恐龙展”让学生交流有关恐龙的经验,描述多种多样的恐龙及其化石模型后,让学生在原有经验基础上再更多地认识一些恐龙。
其次老师通过观看文字、图片、录像等资料引导学生了解恐龙化石的发现史和作用,据已有的经验猜想恐龙灭绝的原因,描述观察恐龙化石、模型的结果,交流自己在学习中的新发现。
然后学生找出与恐龙相对应的化石模型,进一步认识恐龙和恐龙化石,帮助学生形成这样一种认识:恐龙和地球上现存的其他动物在很多方面有相同点,同时它们本身又是独特的,它们的灭绝至今还是一个谜最后老师引导学生对恐龙问题进行后续研究。
学生比较全面地认识恐龙,这将为后面对化石的研究及了解进化概念打好基础。
2、说学情虽然学生研究恐龙的兴趣高,但水平较低,头脑中虽有一系列的疑问,却又未曾深究其原因,通常表现为只对现象感兴趣。
其次学生对恐龙知识的了解比较零乱,缺乏系统,他们很难对问题做出科学合理的解释。
因此本课的教学,以学生获取恐龙信息知识的基础为主,在老师适当的点拨和归纳下,可以就一些内容让学生适当的进行自学讨论,培养学生的自主独立学习能力以及分析归纳能力。
3.教学目标这一课的目标让学生能根据学习的需要,从多种渠道查阅和收集有关恐龙的资料,了解到恐龙有关的知识。
六年级科学上册《消失的恐龙》课件

(3) 锯齿龙成为第一种被载入科学史的恐龙种类。
恐龙化石的发掘和复原过程 ①科学家用刷子除去恐龙化石上的沙土。
②包装好化石,以免 在运输过程中受到 损坏。
④经过艰难的 工作,一块块化 石被还原成完 整的恐龙骨架 。
③科学家在实验室仔细清 理恐龙化石。
科学家还原化石的过程:
除沙—包装—清理—还原
科学小知识
有的恐龙化石发现于坚硬的岩层中,需要一点一点 凿去外面的围岩;有的则从松软易碎的悬崖边掉落下 来。
研究化石的科学家称为古生物学家,他们使用一些基 本的挖掘工具,比如锤子、凿子和镘刀等把化石挖出地 表,刷子则用来除去化石上的沙土。
这些恐龙形象是人们根据考古学家发掘出 来的恐龙化石复原出来的。
人类发现与研究恐龙化石的历史
要求: 认真阅读课本27页“恐龙化石的发现与研究”这段文字资料,
初步了解人类发现与研究恐龙化石的历史。
探究人类发现与研究恐龙化石的历史。
(1) 1677年,一名英国牧师偶然间发现了一块巨大 的腿骨化石。这块化石后来被称为“巨人的遗骨”。
导入
没有人见过恐龙, 为什么能复原出它们的模样? 没有人能穿越时空, 为什么能找到人类的祖先?
…… 答案究竟藏在哪里? 让我们一起去探寻那些遥远 的秘密!
第3单元 化石的奥秘
消失的恐龙
探索
把各种恐龙模型、图片带到教室举办“恐龙展”
这些模型图片中的恐龙形象是根据什么复原出来的 呢?是设计师们凭空设计出来的吗?
课后作业
课后,同学们可以查阅资料,了解更 多的有关恐龙以及恐龙化石的知识。
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化石进行了研究,最终得出一个令人难以置信,但又不得不接受
的结论:这是一种以往从未发现过的巨大无比的爬行动物。一位 科学家将它命名为“恐龙”。随着对恐龙化石的不断发掘和科学家 们的不懈努力,才有我们今天对恐龙更全面的认识。
薄板龙是最长的蛇颈龙为躯 干的两倍,全长可达15米。
1993年,科学家在中国河南西部的西峡县 发现了大批恐龙蛋。在这以前,人类总共才发 现了500多枚恐龙蛋化石,而这次西峡出土的 的恐龙蛋多达5000多枚,没有出土的估计还有 上万枚。一时间,世界都为之震惊。但是,为 什么那么多恐龙都跑到西峡来生蛋呢?科学家 们推测,恐龙喜欢在水边、向阳、地势较高的 地方下蛋。西峡恰恰就符合了这些条件。古地 质时代的西峡是一个盆地,湖泊沼泽很多,气 候温暖湿润,适合恐龙生存。
•
科学家们开始为我们描绘6500万年前 那壮烈的一幕。有一天,恐龙们还在地球 乐园中无忧无虑地尽情吃喝,突然天空中 出现了一道剌眼的白光,一颗直径10千米 相当于一座中等城市般大的巨石从天而降。 那是一颗小行星,它以每秒40千米的速度 一头撞进大海,在海底撞出一个巨大的深 坑,海水被迅速气化,蒸气向高空喷射达 数万米,随即掀起的海啸高达5公里,并以 极快的速度扩散,冲天大水横扫着陆地上 的一切,汹涌的巨浪席卷地球表面后会合 于撞击点的背面一端,在那里巨大的海水 力量引发了德干高原强烈的火山喷发,同 时使地球板块的运动方向发生了改变。
我们人类只有200万年的历史,可是恐龙在地球上 生活了大约1亿4000万年,比人类的历史长多了。可 是它们为什么会突然神秘地消失了呢?一种说法是: 由于地球上突变寒冷,植物大量死亡,以植物为食的 恐龙就难以生存了,冷血的恐龙也受不了严寒而死亡。 另一种说法是:宇宙行星撞击了地球,尘埃遮住太阳 长达三个月,恐龙因此灭绝了。还有种种说法:不断 发展的哺乳动物经常偷吃恐龙蛋,使恐龙绝了后;突 然出现的传染病,使恐龙灭绝;全球气温下降,使恐 龙蛋只能孵出雄性的小恐龙……各种说法不一,都不 足以使人信服,至今没能解开这个谜,希望同学们将 来能解开它。
• 那是一场多么可怕的灾难啊。陨石撞 击地球产生了铺天盖地的灰尘,极地 雪融化,植物毁灭了,火山灰也充满 天空。一时间暗无天日,气温骤降, 大雨滂沱,山洪暴发,泥石流将恐龙 卷走并埋葬起来。在以后的数月乃至 数年里,天空依然尘烟翻滚,乌云密 布,地球因终年不见阳光而进入低温 中,苍茫大地一时间沉寂无声。生物 史上的一个时代就这样结束了。
异特龙是是一种凶猛可怕的食肉恐 龙,它的一张大嘴可以一下子吞下 一头小猪。它的牙齿全都向里弯曲, 猎物被它咬住就休想逃出来。
原角龙生蛋时往往是几只 雌龙共用一个窝,大家轮流一 圈一圈地产蛋。看来它们很讲 团结呢。
雷龙是恐龙中最大的一种,有 的身长达30米以上,有6层楼那么 高。它们都是食草或树叶的动物。 我们在博物馆见到的一些恐龙化石, 大多就是这种恐龙。
一、看一看,想一想,说一说。
你看到了什么?你认识它们吗?
想一想: 棱背龙 似鸡龙 梁龙 霸王龙
地球上现在最 大的动物是什么? 如果让它们与 恐龙相比呢?Fra bibliotek异齿龙
你能说说你所 知道的恐龙吗?
1. 消失了的恐龙
溧阳市戴埠中心小学 高保金
二、观看资料,了解有关恐龙的知识。
1.阅读课本第25页内容,了解恐龙发现的历史。
栉【zhì 】龙的头上长着一个引人注 目的管子,里边有细细的通道。空气 经过时就会发出低沉的声音,可以用 来吓跑敌人。也有人认为,那是它们 在潜水时用来通气用的,究竟是做什 么用的,目前还没有定论。
似鸡龙
它看起来像一只大鸵鸟它以植物为食,但也 吃小昆虫,它甚至还能捕食蜥蜴。
• 在恐龙家族中,个子最大的要属梁龙了。 它们又高又长,简直就像一幢楼房。按说 身躯如此庞大的梁龙,体重也应该不轻, 可实际上它们只有10多吨重,那些比它们 个头小许多的恐龙倒往往比它们重上好几 倍。原来,梁龙的骨头非常特殊,不但骨 头里边是空心的,而且还很轻。因此,梁 龙这样的庞然大物就不会被自己巨大的身 躯压垮了。
剑龙
• 人们刚发现剑龙的时候就注意到它们背上 长着许多骨板。最初,科学家们估计这些 骨板是像护盖一样平铺在恐龙身上。后来, 经过仔细的考察,最终确定骨板是竖立的。 这些骨板里面充满空隙,表面还有很多沟 槽,这些空隙和沟槽里布满了血液。当气 温降低时,剑龙就会张开骨板,吸收阳光 的热量,气温升高时,又会将骨板转一下, 利用凉风散热。剑龙的头小得很,脑子只 有核桃大小,与它庞大的身躯极不相称, 科学家们由此认定,剑龙一定很笨。
恐龙名称
模型序号 ① ② ③
②
①
剑 龙 三角龙 霸王龙 似鸡龙 梁 龙
④
④
⑤
③
⑤
4.继续观看资料,了解有关恐龙的知识。
在很久很久以前,大约距离今天有2亿到7千万年 的时候,我们的地球上生活着一个庞大的家族,它们统 治着海洋、陆地和天空,其他一切动物都无法和它们对 抗,它们是名符其实的霸主,这就是恐龙。 在那个时候,地球的气候温暖湿润,遍地都是茂密 的森林,森林里居住着各种各样的动物,所以,不论是 吃植物还是吃动物的恐龙,都有享受不尽的美食。因为 有了这么好的环境,恐龙们一般都长得巨大无比。据推 测,最大的恐龙有30米长,体重达40到50吨,就是用 现在最大的公共汽车也拉不动它们呢。当然,也有小一 些的恐龙,像细腭龙全长才60厘米,重3公斤,跟我们 见到的鸡差不多。
2.仔细观看资料,了解恐龙化石的发现与骨架还原的过程。
① ②
① ②
除去泥沙 包装化石 清理化石 还原骨架
③
④
③
④
3.仔细观看视频资料和课本第26页图片,找出相对应的化石模型。
恐龙名称
模型序号 ① ② ③
②
①
剑 龙 三角龙 霸王龙 似鸡龙 梁 龙
④
④
⑤
③
⑤
3.仔细观看视频资料和课本第26页图片,找出相对应的化石模型。
陆地上的恐龙是我们最熟悉的 了,这也许是因为它们的骨胳化石 更容易被保留下来的缘故。现在发 现的这类恐龙很多,有兽龙类,如 异齿龙;剑龙类,如剑龙;甲龙类, 如森林龙;角龙类,如三角龙;雷 龙类,如雷龙等等。
三角龙是角龙的 一种。它的鼻子上 有一只角,像犀牛, 眼睛上有两只角, 又像牛。这三只角 都有1米长,是它 们打架的有力武器。
阿尔伯特龙
• 在加拿大的雷德迪尔河沿岸,曾经生活着 很多恐龙,其中有一种叫阿尔伯特龙。这 种恐龙和霸王龙属于同一个家族。与一般 恐龙相比,它们的身躯要小一些,但它们 却更令其他动物害怕。因为它们奔跑的速 度极快,据估计,短距离内可达时速30多 公里。阿尔伯特龙的可怕之处还在于它的 嘴巴特别大,里边排满了尖利的牙齿,能 咬穿坚硬的骨头,更不用说其他恐龙的厚 皮了。另外它们的前爪像老鹰一样非常尖 锐,任何动物被它抓住都难以逃脱恶运。
•
不论以上的事情是否真的发生过,恐 龙的全部灭绝都将是一个奇特的事情。好 在我们现在获得了一些珍贵的恐龙化石, 使科学家们的研究工作能够进行。我们希 望不久的将来,这个谜一定会解开。同时 我们应该知道,任何一种生物都要经历产 生、繁荣、灭亡的过程。这是大自然的规 律,并不会因为那一物种庞大强盛而改变。 恐龙灭绝了,随后出现了一个崭新的时代, 更多的更高级的生物世界把地球装点得更 加美好。
今天,化石指引我们认识过去。
四、本课总结
通过学习,
你对恐龙有了哪些了解? 还有哪些不理解的地方?
1.消失了的恐龙
一、有关恐龙的模型、图片和影片是根据恐龙化石复制出来的。 二、恐龙化石的发现与骨架还原的过程。
除去泥沙
包装化石
清理化石
还原骨架
三、第一块恐龙化石是在1822年被英国乡村医生曼特尔夫妇发现的。 四、恐龙的种类很多,分布很广,差异很大,海陆空都有它们的身影, 其中生活在陆地的最多。 五、全世界约有527个恐龙属,中国已发掘出109个恐龙属 。 六、恐龙消失的秘密(假说) 。 1.陨石撞击说 。 3.地球环境突变说 。 2.超大火山喷发说 。 4. „„
重庆合川马门溪龙可以说是中国恐龙的骄傲。它的 体形十分高大而雄伟,从头顶到尾尖全长达22米,身高 为3.5米,估计它活着的时候体重可达26~30吨。合川 马门溪龙的最大特点就是颈部特别长,达9米,是现代 长颈鹿的颈部长度的3倍 。
喜马拉雅鱼龙身体呈纺锤形,外形似鱼或海 豚一种大型海生龙全长约10米,这证明2亿年前, 那里曾经是一片汪洋,是鱼龙腾飞的地方。
在海洋中能与鱼 龙匹敌的是蛇颈 龙,在水中能快 速捕捉鱼类和其 它水生动物,它 的整个模样仿佛 是一条长蛇和一 只乌龟的结合。
翼手龙生活在白垩纪, 它们的骨胳在 欧洲被发现。翼手龙 并不是很大,它的翅 膀不过22厘米左右。
但是,风神翼龙的翅膀却长达12米, 像公共汽车那么大。美国科学家曾经发现 过一种翼龙,它的翅膀长达15米以上,如 果我们今天能看到它,说不定会以为是飞 机在天上飞呢。