苏教版三年级语文上册古诗两首《山行》教案设计
三年级语文《山行》的设计教案
三年级语文《山行》的设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《山行》。
理解诗歌中的生词和短语，如“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等。
分析诗歌的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和小组合作，提高学生的语文素养和表达能力。
学会欣赏和评价诗歌，培养学生的审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和欣赏，增强环保意识。
培养学生的想象力和创造力，激发对文学的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：诗歌的字词认读和理解。
朗读和背诵诗歌的能力。
分析和表达诗歌的主题思想和情感。
2. 教学难点：诗歌中的一些生词和短语的理解。
对诗歌情感和意境的深入理解。
三、教学准备：1. 教师准备：课文《山行》的文本和相关的教学材料。
多媒体教学设备。
2. 学生准备：预习课文《山行》。
准备笔记本和文具。
四、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示山的图片，引导学生思考对山的印象和感受。
引出本课的诗歌《山行》，激发学生的学习兴趣。
2. 生词学习：让学生自读课文，划出生词和短语。
教师讲解生词和短语的意思，帮助学生理解。
3. 朗读与背诵：教师带领学生朗读课文，注意语音语调和节奏。
学生跟读，模仿教师的朗读。
教师指导学生背诵课文，要求正确无误。
五、作业设计：1. 回家后，学生需要将课文《山行》至少朗读三遍，并尝试背诵。
2. 学生选择一个自己喜欢的段落，用自己的话进行解读和表达，写在作业本上。
3. 家长需要签字确认学生的朗读和背诵情况。
六、课堂活动：1. 图片欣赏：教师展示不同季节的山景图片，让学生观察并描述自己的感受。
2. 分组讨论：学生分组，每组选择一张山景图片，用诗歌的形式表达出自己对山景的感受。
3. 分享成果：每组派代表朗读自己创作的诗歌，其他学生和教师进行评价和欣赏。
七、拓展练习：1. 让学生用自己的话描绘一下课文中寒山的景象。
2. 请学生思考一下，如果自己处在诗人的位置，会写出怎样的诗句来表达自己的感受。
苏教版三年级上册语文教案：山行
苏教版三年级上册语文教案：山行
教学目标
1.了解《山行》这篇课文的主题、内容、情感，培养学生对大自然的热爱和赞美之情；
2.培养学生的课文阅读能力，提高他们的朗读技巧和口语表达能力；
3.通过课堂练习和作业的形式，使学生对《山行》有深入的理解，并能将自己的体验和感受以简洁准确的语言表达出来。
教学内容
1. 课文学习
1.讲解全文，学生朗读；
2.逐段分析全文，分析词义，同时讲解一些生僻词汇；
3.学生跟读《山行》。
2. 朗读练习
1.分角色进行《山行》朗读，培养学生朗读技巧；
2.引导学生感受每个角色所表现出来的情感。
3. 写作练习
1.要求学生用简洁的语言描述他们对大自然的感受，体会作者的心情；
2.要求学生在掌握《山行》的基础上，自行创作一篇题材相似的作文。
教学方法
1.讲授法：通过讲述全文，让学生对《山行》有一个整体的了解；
2.听说练习结合的方法：通过朗诵，让学生在慢慢感受每个角色的情感的同时，锻炼他们的口语表达能力；
3.课堂问答法：在分析全文的同时，不断引导学生思考问题，激发其学习兴趣。
作业
1.所有学生都要完成一份《山行》的阅读笔记；
2.要求每个学生自行创作一篇题材相近的作文，字数不少于 200 字；
3.布置口头作业，要求学生准备并朗读一段自己所写的作文。
教学反思
通过本节课的教学，学生对《山行》这篇课文有了更深的理解，并且在朗诵、写作等方面有了一定的提高。
但是，还需要加强学生对生僻词汇的学习，同时加强教师对朗读和写作技巧的指导。
此外，平时作业和课堂练习应多样化，让学生充分运用所学知识，不断提高自己的语言表达能力。
三年级语文《山行》的设计教案
三年级语文《山行》的设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山行》。
（2）理解诗歌的意境和主题，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音乐等辅段，引导学生进入诗歌情境。
（2）采用分段朗读、讨论等方式，帮助学生理解诗歌内容。
（3）进行写作练习，让学生尝试创作类似的诗歌。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）提高学生对古典文学的兴趣，培养审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的正确朗读和背诵。
（2）生字词的学习和运用。
（3）理解诗歌的意境和主题。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解。
（2）诗歌意境的深入体会。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读诗歌，掌握诗歌的韵律和意境。
（2）准备生字词的教学资料。
（3）准备与诗歌相关的图片、音乐等辅助材料。
2. 学生准备：（1）预习诗歌，熟悉诗歌内容。
（2）准备好笔记本，用于记录生字词和学习心得。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、音乐等材料，引导学生进入诗歌情境。
（2）简介诗歌的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌：（1）学生自读诗歌，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解诗歌内容。
（3）分段朗读诗歌，引导学生体会诗歌的韵律和意境。
3. 讨论与思考：（1）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
（2）教师提问，引导学生深入思考诗歌的主题和意境。
4. 写作练习：（1）学生尝试创作类似的诗歌，锻炼写作能力。
（2）教师点评学生作品，给予鼓励和建议。
五、作业布置：1. 背诵诗歌。
2. 运用所学生字词写一篇小短文。
3. 预习下一课内容。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流的能力。
2. 作业评估：检查学生的作业完成情况，包括诗歌背诵、生字词学习和写作练习。
苏教版三年级上册语文古诗两首山行枫桥夜泊教学设计板书设计优秀教案
苏教版三年级上册语文古诗两首山行、枫桥夜泊教学设计板书设计优秀教案苏教版小学三年级上册语文《古诗两首山行、枫桥夜泊》教学设计板书设计优秀教案教学内容3、古诗两首教学目标1．能正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文。
2．学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
能说出诗句中“坐”和“泊”的意思。
3．通过对诗句的朗诵感悟，体会诗中描画的秋色和诗人抒发的情感。
教材学情简析教材分析：《山行》、《枫桥夜泊》是苏教版小学语文第五册《古诗两首》中的七言绝句，皆为描述秋景的传世名篇。
它们都是唐朝诗人的作品，作者别离是杜牧和张继。
这两首诗都融叙事、写景、抒情于一体，重在借景抒情。
《山行》描画了一幅由寒山、石径、白云、枫林组成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的酷爱之情，可谓是一首秋的赞歌；《枫桥夜泊》则通留宿泊所见的霜天残月、江枫、渔火、古寺、客船，伴之以所闻的乌啼、钟声，勾画了一幅意境幽美的秋江夜泊图，字里行间流露出诗人难以言说的轻烟般的愁思。
教学环节第一课时课时目标：一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
二、背诵《山行》，学会本课生字，理解生词，理解诗意。
3、体会诗中描画的秋色和诗人抒发的情感。
教学进程：一、创设情境，揭题入诗一、（课件配乐）暮秋的一天，晚唐诗人杜牧乘着马车，顺着山路而上。
一路上，白云、枫林、寒山、石径……，目不暇接的美景让他流连忘返。
他情难自禁，挥毫写下了这首流传千古的绝句——《山行》。
板书诗题。
二、读题解题。
“山行”就是在山上行走。
3、诗人在山上行走时，会看到如何的景色呢？师范读古诗。
二、三读韵歌，入情入境（一）、初读感知，读通读顺一、自由读诗，读准字音，读通句子。
二、指名朗诵，正字正音，引导读出古诗的节拍之美。
重点指导：句末是平声字，朗诵时可适当延长；每句第四个字亦可适当延宕或做较大的停顿。
如“远上寒山//石径斜，白云生处//有人家”。
3、齐读全诗。
（二）、再读感悟，解诗明意一、再读古诗，边读边想边画：诗人在山路上看到了哪些景色？二、组织交流。
(苏教版)三年级语文上册教案3古诗两首-山行1
山行教材分析：山行是一首色彩明丽、充满生气的秋景诗,山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。
在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。
诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花〞的感慨。
深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。
这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。
教学目标：知识目标：认识6个生字，会写5个生字。
掌握“车〞字笔顺。
能力目标：有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意。
情感目标：培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重点：会认“径、斜、亭、停、车、霜〞6个字,会写“远、亭、停、车、霜〞5个字。
教学难点: 感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜〞读音。
教学准备：1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。
2.朗诵的背景音乐。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
教师出示挂图〔或课件出示〕，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。
深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗山行。
二、初读感知，识记生字,了解古诗大意。
1.自己读，定位识字，读准字音。
2.自由读，圈出不理解的词语。
3.小组读，合作学习，理解词义。
注意“径、斜〞读音,石径、坐、霜叶、红于、白云生处等词含义。
小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。
真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细的品味它，一定会有新的发现。
三、再读感悟，背诵古诗。
1.边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。
〔走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。
诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。
诗人走着走着，突然停下了车，为什么呢因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。
三年级语文上册《山行》教案、教学设计
7.情感教育，培养品格：结合诗句内容，对学生进行情感教育，引导学生珍惜美好时光，热爱大自然，培养积极向上的人生态度。
8.评价反馈，促进成长：在教学过程中，教师要及时给予学生评价和反馈，鼓励学生发挥优点，改进不足，促进学生的全面发展。
8.课堂反馈：学生上交课堂笔记，教师查看学生的学习情况，了解学生的掌握程度，为下一步教学提供参考。
（二）讲授新知
1.诗句解析：逐句讲解诗句，分析诗句中的关键词汇、意象和修辞手法，帮助学生理解诗句的内涵。
a. “远上寒山石径斜”：描绘了诗人沿着蜿蜒曲折的石径，登上高山的情景。
b. “白云深处有人家”：表现了山间人家的宁静与和谐。
c. “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”：通过对比枫叶与二月花，展现了秋天景色的美丽。
3.书法技能的培养：指导学生正确书写古诗，提高学生的硬笔或毛笔书法水平。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用图片、音乐等教学资源，创设生动的教学情境，让学生仿佛置身于诗中的山水之间，激发学生的学习兴趣。
2.精讲细读，深入分析：以问题为导向，引导学生精读诗句，分析诗句中的关键词汇和意象，帮助学生深入理解诗句的内涵。
（五）总结归纳
1.回顾本节课的学习内容，让学生复述诗句内容和意境。
2.归纳古诗《山行》的特点，如描绘了秋天的美丽景色，表达了诗人对大自然的热爱等。
3.强调学习古诗的方法，如关注关键词汇、意象，体会诗人情感等。
4.鼓励学生在日常生活中关注大自然，学会欣赏美、表达美，培养良好的审美情趣。
五、作业布置
1.朗读与背诵：学生课后需反复朗读《山行》，并尝试背诵，以加深对诗句的理解和记忆，提升语感和表达能力。
三年级《古诗山行》教学设计 3篇
三年级《古诗:山行》教学设计篇1教学要求：1.读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色2.体会诗人热爱大自然的思想感情3.背诵课文,默写课文教学重难点：在朗读诗句中进入情境，有感情朗读教学时间：2课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
(一)讲故事，让学生在了解古诗大意的基础上感受诗人作诗时的情景。
(二)介绍《山行》诗人。
二、初读古诗，感受古诗内容。
(一)配乐范读古诗,让学生在老师的范读中感受古诗的韵味。
(二)学生自由读诗。
1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了?2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。
(1)山行：在山路上行走。
(2)作者：杜牧(唐)学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。
(3)交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……(学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。
)3、句子的理解：(1)指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家”①指名学生交流研读情况：根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。
[小径由直变曲、人家移至白云生处。
]②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。
重点体会“斜”“生出”。
③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了!到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。
④边吟诵边想象配乐齐读。
(2)指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊!来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗?①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。
[多媒体演示：马车出现。
]a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢?b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。
诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林!c、师生齐读。
②引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么?想到什么?③学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。
④练读，读出各自不同的感受。
苏教版三年级上册语文教案：山行2篇
苏教版三年级上册语文教案：山行苏教版三年级上册语文教案：山行精选2篇（一）教学目标：1.能正确朗读课文，并能理解课文的大意。
2.能用正确的语句表达自己对课文的理解和感受。
3.能够简单地描述自己的行走经历，并能用正确的语句将其表达出来。
教学重点：1.理解文章的主要内容。
2.掌握一些与行走相关的词汇和表达方式。
3.培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学准备：课文《山行》的课本、黑板、粉笔、图片等。
教学过程：Step 1 导入新课1. 引导学生回忆前面学过的与行走相关的词汇，如走、行、旅行等，并带领学生讨论行走时需要注意的问题。
2. 出示一张描绘山脚的图片，让学生观察图片并描述画面中的事物。
Step 2 展示新课1. 教师朗读课文《山行》，学生跟读。
2. 学生自主阅读课文，了解文章的大意，并标记重要信息。
3. 教师解释生词和短语的意思，帮助学生理解文章内容。
Step 3 听说练习1. 教师表演山行的动作，让学生观察并模仿。
2. 学生分组，轮流模仿山行的动作，同时用简单的语句描述自己的步行经历，并和同伴分享。
Step 4 语言表达1. 教师提问学生对山行的感受，学生用简单的语句回答。
2. 学生自由发挥，用自己喜欢的方式，用语言表达对山行的描写和感受。
Step 5 小结1. 教师总结本课的学习内容，并帮助学生回顾学到的词汇和表达方式。
2. 学生互相交流，归纳总结本堂课的重点内容。
Step 6 作业布置1. 布置课后作业：要求学生回家后写一篇简短的日记，描述自己最近一次的行走经历。
2. 提醒学生整理课文笔记，准备下节课的复习。
教学延伸：可以组织学生到户外进行实地考察，在山脚下进行山行活动，增强对课文的实际感受和理解。
还可以通过观察和描述自然风景，培养学生的观察能力。
同时，可以在班级中展示学生描述山行经历的作品，以激发学生学习语文的兴趣和积极性。
苏教版三年级上册语文教案：山行精选2篇（二）教学目标：1. 了解诗歌《让我们荡起双桨》的内容和意境。
《山行》的教学设计（通用14篇）
《山行》的教学设计《山行》的教学设计（通用14篇）《山行》的教学设计篇1【教学目标】１、读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色，体会诗人热爱大自然的思想感情。
２、有感情地朗读并背诵课文。
３、认识１０个生字，学会写６个生字。
【教学重点】在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。
【教学难点】在读中理解古诗中字词的意思。
【教学准备】生字卡片、教学课件、枫树叶卡片、一枝铅笔、写有古诗的白板纸。
【教学时数】１课时。
【教学过程】一、讲故事导入同学们，喜不喜欢听故事呀？老师今天就来给大家讲一个故事好吗？唐朝啊，有一位大诗人，名叫杜牧，他非常喜欢到大自然中去欣赏美丽的景色。
有一天呢，他坐在车里在山上行走的时候，看见了一条石头小路弯弯曲曲地伸向了远方，在那白云漂浮的地方，隐隐约约还看得见有几处人家呢！山路的两旁是火红火红的枫树林，那枫叶真美极了，它的颜色比二月的鲜花还要红艳，远远望去就像是一团燃烧的烈火，实在是太迷人了，于是他把车子停了下来，细细地欣赏这美丽的景色，并且还高兴地写了一首诗呢！诗的名字就叫《山行》，齐读课题。
二、初步感知古诗１、你们想听老师配上音乐来读一读这首诗吗？２、诗人杜牧只用了２８个字，就把我们刚才看到的美丽景色全写下来了，景美诗更美！你们想读一读吗？跟着老师一行一行来读，注意要读准字音。
三、学习生字、诵读古诗１、学习古诗第一行：⑴ 这首诗呀，老师还给它配上了美丽的画面，你们看（出示第一幅图）谁能说说在这幅图上，你都看到了什么？⑵ 我们看，这正是深秋季节，深秋时节的高山会是什么样呢？同学们可以想象一下，山上的树叶有深黄色的，有浅黄色的，还有红色的，真是五彩斑斓。
山上还有一条石头铺成的小路，弯弯曲曲地向远方伸展着。
多美呀！那你们知道这幅画面说的是我们诗中的哪一行吗？⑶ 我们一起来读一读第一行诗。
⑷ 学习生字“远”：① 眼前的美景就像是一幅美丽的图画，我们上学期学过一首诗就叫《画》，还记得吗？远看山有色，近听水无声。
《山行》教学设计(15篇)
When you decide to stick to one thing, the whole world will make way for you.通用参考模板（页眉可删）《山行》教学设计(15篇)《山行》教学设计1《山行》一诗是一篇描写秋天的诗，它通过描写寒山、白云、石径、枫林所构成的一幅秋色图，表达了诗人对大自然的热爱。
在教学中，我注重学生的自主、合作、探究性学习；引导学生反复朗读加深理解，起到了较好的效果。
一、自读自悟，合作交流教学中，我引导学生自己结合文后的注释，体会理解诗的大意思；在学生自学基础上，小组内交流自己的理解及不懂的地方。
对于古诗的意思只要求学生大体理解即可。
在相互的交流中，学生取长补短，加深了对古诗诗意的理解。
二、结合图片指导阅读，加深理解。
在教学过程中我为了达到预设的效果，在学生初步交流理诗意后，引导学生根据图片想象画面朗读诗歌，一座高山上有一条弯弯曲曲的小路，一直伸向深秋时节的山头，在白云升腾缭绕的地方隐隐约约有几户人家。
然后有人经过这里里，看到了满山的经霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红，就这引导学生边看图边读，很容易地让学生进入当时的意境。
三、反复朗读，体会意境。
古语曰：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
可见，朗读对于古诗学习很是重要。
教学中，我引导学生采用多种形式，如：自由读、接读、对读摇头晃脑读等，反复朗读古诗，从读通读懂，到学生能读出自己的感受，读出诗的意境。
《山行》教学设计2教学目标：知识技能1. 扫除文字障碍，弄懂关键词语的意思。
2. 有感情地朗读古诗，初步感悟古诗内容。
过程与方法通过反复朗读，借助课文注释和课外资源，利用小组合作优势探究问题。
情感态度价值观培养学生对古诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。
教学重点：理解诗的大意，想象诗中所描绘的画面教学难点：体会诗人的思想感情教具：课文朗读带、生字卡、多媒体课件教学方法：自读、讨论、想象相结合教学流程：一、导入新课古诗是我国古代文学史上独有的文学体裁，它有固定的格式，固定的格律，读起来朗朗上口，而且古诗语句优美，意境深厚，今天我们要学习一首古诗《山行》。
古诗两首山行教案
古诗两首山行教案一、教学目标1、让学生学会认读“径、斜、枫、霜”等生字，会写“寒、径、斜、霜”等生字。
2、引导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、帮助学生理解古诗的意思，体会诗人对秋天景色的赞美之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，感受秋天的美景。
（2）掌握生字的书写和读音。
2、教学难点体会诗人对秋天景色的独特感受，理解古诗中蕴含的情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）展示秋天的图片，引导学生观察并描述秋天的景色。
（2）提问学生：在你们的印象中，秋天是怎样的？（3）引出课题：今天我们要学习两首与秋天有关的古诗——《山行》。
2、初读古诗（1）教师范读古诗，学生注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读古诗，圈出生字。
（3）教师教学生字的读音和写法，学生练习书写。
3、理解诗意（1）逐句讲解诗句的意思。
“远上寒山石径斜”：远远地登上深秋的山岭，石头铺成的小路弯弯曲曲。
引导学生想象山路的蜿蜒曲折。
“白云生处有人家”：白云缭绕的地方隐隐约约有几户人家。
让学生感受山中人家的宁静和神秘。
“停车坐爱枫林晚”：我停下车来是因为喜爱这傍晚的枫林。
提问学生：诗人为什么停车？“霜叶红于二月花”：经霜的枫叶比二月的鲜花还要红。
引导学生对比霜叶和春花，体会霜叶的美丽。
（2）结合图片和讲解，让学生整体理解古诗的意思。
4、体会情感（1）提问学生：从这首诗中，你能感受到诗人怎样的心情？（2）引导学生体会诗人对秋天枫叶美景的喜爱和赞美之情。
5、朗读背诵（1）学生再次朗读古诗，注意读出感情。
（2）教师指导学生朗读的技巧，如语调、重音等。
（3）让学生尝试背诵古诗。
6、拓展延伸（1）让学生说说自己还知道哪些描写秋天的古诗。
（2）展示其他描写秋天的诗句，如“空山新雨后，天气晚来秋”等，让学生感受不同诗人笔下秋天的不同韵味。
7、课堂小结（1）总结本节课学习的内容，包括生字、诗意和情感。
（2）鼓励学生在课后继续欣赏秋天的美景，感受大自然的魅力。
《山行》教学设计(优秀10篇)
《山行》教学设计（优秀10篇）小学三年级语文《山行》教案篇一教材简解：杜牧的《山行》是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。
目标预设：知识与技能：了解诗句的含义，把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。
通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
过程与方法：以分步解读，入境悟情等方式通过品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感。
情感、态度、价值观：感悟秋天，发现欣赏自然之美，激发对自然的热爱之情。
重点、难点：基于本人对教材的分析和理解，我将本课的重点难点定为：1、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境；2、激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。
设计理念：古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天看来仍有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和感知力。
意境，即客观事物和诗人思想感情的有机统一，它是诗的灵魂，可以说，没有意境就没有了诗：“诗以境界为最上，有境界则自成高格，自有名句。
”《山行》是一首明丽、充满生气的诵秋诗。
作者以丰富的想象，生动的语言，将一幅绚丽的秋景图展现于我们面前。
教学中我把握情与景的统一，引导学生走入诗境，感受诗情，以得到美的感染，情的陶冶。
设计思路：基于以上理念，我设计了以下教学思路：一、情境导入，初体诗境。
二、分步解读，入境悟情。
三、品味想象，欣赏意境四、整体诵读，体会诗韵。
五、课外延伸，拓展视野教学过程：一、情境导入，初体诗境1、谈谈秋天的印象。
《山行》教学设计
《山行》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学三年级上册语文教案：山行
苏教版小学三年级上册语文教案：山行教学目标：1. 能正确朗读课文《山行》，了解诗歌的基本特点。
2. 能理解诗歌中的意境和情感，并能表达自己对诗歌的感受。
3. 能运用诗歌中的语言进行创作，能自己编写一个简单的诗歌。
教学准备：1. 课件或黑板、白板。
2. 课文《山行》的复印件。
3. 课后练习题复印件。
4. 课堂小组活动所需的材料。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）出示或板书“诗歌”的定义，进行简单的解释，引起学生对诗歌的兴趣。
之后，唱唱儿歌或念一些儿童诗歌，鼓励学生积极参与。
Step 2 预习（10分钟）利用课件或黑板、白板展示《山行》这首诗歌的课文，读几遍，并进行简单的解读。
提问学生，了解他们对诗歌的看法和理解。
Step 3 朗读（10分钟）要求学生跟随录音或教师的朗读，一起朗读《山行》。
之后，教师指导学生注意韵律和节奏，并帮助纠正发音。
Step 4 讨论理解（15分钟）教师提问学生相关问题，帮助他们理解诗歌中的意境和情感，例如：“你觉得诗中的山是什么样子的？”、“你能体会到诗人的情感吗？”等。
Step 5 创作活动（20分钟）将学生分为小组，让他们选择一个他们感兴趣的话题，例如家庭、朋友、动物等。
指导学生运用诗歌中的语言和形式，自己编写一个简单的诗歌。
每个小组选取一名代表分享自己的作品。
Step 6 总结反思（5分钟）邀请几组学生分享他们的作品，进行总结和互动讨论。
教师可指导学生归纳诗歌的特点和表达方式，并再次强调诗歌的美和奥妙。
Step 7 课后作业（5分钟）布置课后练习题，以巩固学生对诗歌的理解和创作能力。
教学扩展：1. 给学生自主阅读其他的乡村诗，或者引导学生自行搜索相关的乡村诗歌，开展小组分享和讨论活动。
2. 引导学生赏析一些著名的古诗词，并让他们尝试默写或模仿写作。
3. 给学生提供一些有关诗歌的绘画、手工制作等活动，让他们通过其他媒介更好地体验和表达诗歌的美。
三年级上语文教案-古诗两首 山行苏教版
想像诗的画面，体会诗人感情。
难点：背诵诗歌，想像诗的画面，体会诗人感情。
教学资源
1.古人咏叹秋天的诗：
2.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨，遥望洞庭山水色。白银盘里一青螺。（刘禹锡《望洞庭》）
3.一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。（白居易《暮江吟》）
先自由练习用自己的话说说诗句的意思，再同桌交流
个别说，集体评议
5.可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思，联系实际，发挥想象
6.练习朗读和背诵
第四板块：教学生字（10分钟）
1.出示生字：径、霜
2.指导书写
“径”的双人旁上撇短，下撇长一些；右部的上面不能不能写成“又”。
“霜”上部要写得宽一些，注意上下写得紧凑。
2.过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？
3.任务驱动，出示学习单。
4.导学：指导理解词、句的意思，
说说表达了诗人的什么感情？在朗读熟练的基础上，体会感情。
指导美读古诗，形式多样，体会情感。
第四板块：学习生字
1.认读
2.书上描红
3.学生练写，教师巡视。
第四板块：布置作业。
作业
设计
1. 《一课一练》中的一、二、三、《山行》的有关题目。
教学内容
3.古诗两首——《山行》
共几课时
课型
新授
第几课时
教学目标
1.初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。
2.以比较、探究的方式通过品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感。学会本诗中的生字。理解由生字组成的词语。能说出诗句中“坐”的意思。
3.感悟秋天，发现欣赏自然之美，激发对自然的热爱之情。
《山行》教学设计【优秀9篇】
《山行》教学设计【优秀9篇】山行教案篇一古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
所以我们的教材从第二册就安排了古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。
杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。
作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。
这同时也是个难� 另外，有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样，如“坐”、“远上”“斜”、“生处”、“爱”等。
如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。
再则，《山行》是《古诗二首》这课中的第一首诗，也是学生在本册中接触到的第一首古诗，学习方法的指导十分必要，所以，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为本课第二首诗的教学打下基础。
根据教材特点和大纲要求，以下四个数学目标必须在教学中得以贯彻：一、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力(智能目标)。
二、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境(情感目标)。
三、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
四、能有感情地朗读和背诵全诗。
(三、四为技能目标)在这些目标中，“理解词义句意”，“体会作者感情”，“朗读和背诵”是下限目标，要求人人达到。
“掌握方法”，“欣赏意境”是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。
针对教材，针对目标，《山行》这首诗的教学我是这样设计的：第一步：谈话激趣，导入新课。
1.让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。
这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。
2.简介作者杜牧(著名诗人，最擅长写景。
)，导入新课，以吸引学生的注意力。
古诗《山行》教学设计4篇
古诗《山行》教学设计4篇古诗《山行》教学设计1一、教材分析苏教版的古诗两首中《山行》是一首明丽`充满生气的秋景诗。
作者杜牧用丰富的想象，生动的描写，把秋天的景色描绘的绚丽动人，既写出了枫叶的色彩，又赞美了枫叶不畏严寒、傲慢独立的高洁品性，表达了诗人对秋天的深深爱恋之情。
全诗有声有色，有情有景，情景交融，是千古流传的佳作。
二、教学目标知识与技能：1、学会一个生字，理解四个新词语的意思。
2、理解这首诗的意思，能用自己的话说出古诗描写的主要内容。
3、有感情的朗读、背诵这首诗。
过程与方法：通过想象，感受诗中美的意境，体会诗中描绘的秋景和作者写诗的情感。
情感、态度、价值观：热爱大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。
三、教学重点理解诗句的意思，体会诗美的意境。
四、教学难点通过了解诗人写诗的背景体会古诗的情感。
五、教学准备有关的课件、课前收集有关描写四季景色的诗句。
六、课时准备：一课时七、教学过程1、谈话导入大自然是个万花筒，随着季节的更迭，不断的变换着它美丽的容颜。
那还等什么呢？让我们走进大自然一睹它的芳容吧！在这绚丽多姿的季节中，你最喜欢哪个？请你用课前收集的诗句赞美一番。
瞧同学们说得这么起劲，老师也忍不住要加入你们的行列，也给你们带来了一首诗（板书：山行）（课件出示诗）同学们想读吗？赶紧读吧。
2、初读课文。
（1）自由读诗。
（2）谁愿意读给全班同学听一听，谁还想读？老师听得还不过瘾，同桌一起来读一读。
四人小组来试试都说人多力量大，一组同学来如何？还想读的同学一起来。
3、感知诗意，体会诗境。
导入：听同学们读得这么有感情，老师也忍不住来表现一下，行吗？（师范读）跟着老师一路游来，你仿佛看到了什么？（四人小组合作学习）（随学生所说随机教学）（1）生：看到山、石径、白云、人家教学：远上寒山石径斜，白云生处有人家a：寒山：理理解这个词吗？（能向同学介绍介绍你是怎样学懂的吗？） b：石径：这是怎样的石径？课文用哪个词修饰它？你是怎样理解的？石径斜就是……我们再读读这句话，谁能用自己的话说说它的意思呢？c：白云生处有人家又是怎样的画面？谁能将它美美的描述出来。
小学三年级语文《山行》教案（通用13篇）
•••••••••••••••••小学三年级语文《山行》教案（通用13篇）小学三年级语文《山行》教案（通用13篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的小学三年级语文《山行》教案（通用13篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学三年级语文《山行》教案篇1一、粗读。
满黑板连绵的群山，满山火红的枫叶，一首正楷的《山行》，便把学生带入了如梦如诗的境界。
看着这样的景致，学生仿佛一下子明白了诗中的意思，用自己方式读起诗来。
二、明义。
这首诗比较易懂，大部分诗句都能通过自己来读懂，于是在学生读熟了诗以后，就让学生提出不懂的字词，通过小组讨论，全班讨论来解决。
师结合板画：“石径斜”“白云生处”（体会与“白云深处”的不同之处。
“白云生处”更有动感！）帮助学生理解。
三、升华。
如果此时此刻，你也与诗人一起来到了山脚下，哪些景物印入了你的眼帘？当我们看到这秋天傍晚的美景，看到这火红的枫叶，也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道：霜叶红与二月花。
四、吟诵。
古人写秋，大多写秋的悲凉，凄美，而在这首诗中我们感受的是作者对秋的深深爱恋之情。
在学习的过程中，并没有过多的分析、理解，只是适当地点拨。
学生用自己的话语，自己的朗读还学懂了课文。
古诗是我们中华民族的瑰宝，大量的古诗需要学生自己去学，培养学生的理解能力，朗读能力，是非常重要的。
小学三年级语文《山行》教案篇2教学要求：能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本诗中的2个生字。
体会诗中描绘的秋色和诗人抒发是感情。
山行一、渲染意境，激趣揭题。
同学们，刚才的阅读课里，我们读了《陕北八月天》这篇文章，感受到了陕北八月的浓浓秋意，欣赏了西部高原的秋色美景。
那么，秋天的山林又是一番怎样的景象呢？这节课我们学习《山行》这首古诗。
二、初读课文，读准字音。
要求：不认识的字借助拼音，自由读课文。
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苏教版三年级语文上册古诗两首《山行》教案
设计
苏教版三年级语文上册古诗两首《山行》教案设计
教学目标：
1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天，热爱祖国壮丽河山的思想感情。
2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。
教学重点：
理解诗句的意思，体会诗美的意境。
教学难点：
体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
教学过程：
一、导入新课：
1、谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节?为什么?(生思考，后交流，教师肯定学生所说)因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。
有人说：“秋风扫落叶，何等凄凉萧条!”但是，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色也同样生气勃勃，充满活力。
今天，我们将学习他的《山行》。
2、板书：山行杜牧
二、自主合作，读诗明意
1、自由朗读
2、请学生读，互相评价
3、齐读
4、出示学习古诗的方法，齐读。
(1)、知诗人，解诗题;
(2)、抓字眼，明诗意;
(3)、读诗句，悟诗情。
5、根据学法，四人小组合作，利用文中的注释或课前收集的资料，学习古诗。
6、小组汇报交流。
(1)、简介诗人杜牧;
(2)、了解题目意思：山行：在山上行走。
(3)、字词解释：
a寒山：深秋时节的山林(寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山)。
b斜：在这首诗中应读xiá，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。
c坐：因为;
爱：真爱，留恋的意思。
d红于：比……更红。
(4)、学生根据小组讨论说说诗句意思。
(大致了解即可)
(5)、教师点拨：
a、白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁;生：生出，存在。
(指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。
)一个“生”字，形象地表现了白云升腾，缭绕和漂浮种种动态，也说明山很高。
b、第4句是全诗的中心句，前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。
诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为“红于”不仅点出色彩鲜艳，而且显得更耐寒，经得起风霜考验。
c、同样写红叶的诗句，古人也留下不少，如“林间暖酒烧红叶”“红树青山好放船”，比较而言，杜牧的写法好在哪儿?(在深秋时节，诗人惊喜地发现，枫叶流丹，比江南二月的春花还要火红，还要艳丽。
诗人运用比较的写法，写出了这时的秋天像春天一样充满活力，透过“霜叶”作者感受到了山林热烈的、生机勃勃的景象。
)
d、前两句描写景物特点与作者情感表达又有什么关系呢?请同学们围绕这个问题，发表自己的看法。
(前两句描写的景物很美，但作者最爱的还是枫叶，所以说，前面景物的描写是为下面的第四句作铺垫的)
小结：
这首诗中，作者杜牧用惊喜的目光把“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”统摄起来，构成了一幅秋山旅行图，以
“爱”为核心的情感表达，使这首诗情景交融，令人白谈不厌。
三、品味想象，欣赏意境。
1、创设情景，男女生交替朗读，品悟诗歌表达情感。
2、设置导语，配置音乐、角色、扮演(把自己当成诗人)。
3、反复吟唱，强化记忆。
四、选择性作业。
(任选一道完成)
1、画一幅秋色图。
2、改写《山行》(以第一人称，把古诗改成一篇记叙文)。