部编版《习作：身边那些有特点的人》PPT完美版1
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部编人教版语文习作《身边那些有特点的人》精品PPT课件
点评：小作者重点抓住爷爷为了观察 “昙花一现”而整夜不眠的典型事例做文章， 并从中领悟到人生的哲理，使人深受启迪。 全文叙议结合，结尾使主题得到升华。
语文 三年级 下册
习作：身边那些有特点的人
说一说：下面这些词语都 表现了人物的什么特点？
热心肠：对人热情、乐于替别人办事。
智多星：头脑灵敏、主意很多。
站起来
双手抓着锅盖向上揭
吃力地揭了几次
用袖子拂了拂脸
摇摇头
自言自语
她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。 吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟 从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用 袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语 地说：“老了，不中用啰！”
关于这篇习作，你还 有什么好的想法吗？
这段话通过具体描写爸爸、妈妈和宋庆龄的 对话，表现了宋庆龄的诚实守信。
仿照课文，通过人物的对话和动作来 体现人物的内心世界和性格特点。
小春兰眨巴眨巴大眼睛，歪着头，神秘地说： “爷爷，你把耳朵凑过来……再近点。”爷爷点点头， 把耳朵凑到了小孙女的嘴边。“告诉您，爷爷，我被 评为三好生啦！保密！可不能对人说呀！”爷爷一听， 也像个小顽童似的，对着小春兰的耳朵，压低声音， 竖起了大拇指，有点儿激动地称赞道：“了不得，爷 爷祝贺你！”越说声音越大，一下子被小春兰捂住了 嘴巴：“小声，小声！”他们两人都像小偷得逞那样， 窃窃地笑成一团……
评价标准
评价项目 人物是否有特点 是否把人物特点写清楚了
习作题目取得好不好
书写认真，错别字少于3个，病句 不多于2个，有修改的痕迹 老师或同学评语及修改建议：
加油
我们班的“百事通”
你听说过我们班大名鼎 鼎的“百事通”吗？我现在 就给你们介绍一下。
部编版语文三年级下册习作：身边那些有特点的人课件(13张PPT)
开头简单几 句写出了弟 弟的可爱样 子,但话锋转, 奇妙引出弟 弟的特点， 激发了读者 的阅读兴趣。
中午吃饭的时候，妈妈把饭端了 出来，奶奶拿起汤勺就喂弟弟吃饭。 可弟弟是狗咬吕洞宾一不识好人心 呐，趁奶奶不注意“哇”地一声就 把饭都给吐了出来，常气得奶奶忍 不住唠叨“你这个小祖宗!”
按照时间顺序, 聚焦了三种情 形下弟弟的调 皮镜头,但字里 行间充满了家 人对弟弟的爱 好之情。
晚上弟弟要睡觉了,这下可乖点了吧?嗨,还没等妈妈把奶 瓶给取来,弟弟便开始发狂了——自 己往棉被里一钻，再一 卷,把自己困在里面,等我好不容易才把他“救”出来，可他 又开始弄我的棉被了,甚至还像孙悟空那样在被子上翻筋斗 呢,然后还冲着生气的我直乐呵。
你说我这个弟弟调皮吗?什么 时候他才能够真正长大呢?
以两个问句结尾，进 步凸显了弟弟的“调 皮”,照应了开头。
1.自主拟写习作并完成初稿。
2.小组内进行习作初稿交流,注意推选出本组的优秀习作。
3.小组代表展示习作,共同读、评。(是否写清楚了特点,有没有把 与之相关的事例写清楚。)
4.结合点评情况进行自读自评、同桌交流互评,并完善习作初稿。
课堂小结
习作:身边那些有 特点的人
猜一猜
其实,我们每个人都有属于自己的特点, 那些特点就像我们的标签,被身边熟悉 的人清楚地记住。这节课,我们就来说 说身边那些有特点的人。
这些词都跟什么有关联。
小书虫
乐天派
运动健将
智多星
故事大王
热心肠
幽默王子 小问号
昆虫迷
乐天派： 指非常乐观、开朗。 幽默王子： 诙谐风趣的男孩子
看到这些词语，自己的脑海中一下子就想到了谁,以 及为什么想到他。
看见“热心肠”， 我想起了同桌， 我给你们讲一件
部编版三年级语文下册习作：《身边那些有特点的人》课件(共15张PPT)
统编版语文三年级下册
身边那些有 “特点” 的人
——第六单元习作教学
猜猜他是谁？
他火眼金睛、善于七十二般变化，是妖 精的克星。
——齐天大圣孙悟空
猜猜他是Байду номын сангаас？
他头脑聪明，意志坚定，虽然屡战屡败，但 从不放弃。每次失败都不忘警告对方：“我 一定会回来的！”
——灰太狼
头脑风暴
热心肠
开心果
小问号
头脑风暴
热心肠 昆虫迷
开心果 小书虫
小问号 老戏迷
头脑风暴
热心肠 昆虫迷
开心果 小书虫
小问号 老戏迷
运动健将 幽默王子 故事大王
生活放大镜
例：看见“ 热心肠 ”，我就想起了 同桌 ，我给你们讲一件事……
（关键词）
(谁)
（事例）
生活放大镜
例：看见“ 热心肠 ”，我就想起了 同桌 ，我给你们讲一件事……
（关键词）
习作练兵场
习作要求： 1、标题有趣，能用上表示人物特点的关键词。 2、段首要有中心句。 3、用一件事或者一些具体的行为把人物特点写清楚。 4、尝试描写人物的动作、语言、神态，让人物特点更鲜明。
习作争星榜
习作争星榜
评价标准
标题有趣，能用上表示人物特点的关键词 能环绕一个意思写，有具体的事例。 文中有对人物动作、语言、神态描写的句子。
自评
☆ ☆☆ ☆☆☆
他评
☆ ☆☆ ☆☆☆
《我不能失信》节选
“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉 是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了!”庆龄坚定地说。 “我明白了，我们的庆龄是个取信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就 留下来吧!”
身边那些有 “特点” 的人
——第六单元习作教学
猜猜他是谁？
他火眼金睛、善于七十二般变化，是妖 精的克星。
——齐天大圣孙悟空
猜猜他是Байду номын сангаас？
他头脑聪明，意志坚定，虽然屡战屡败，但 从不放弃。每次失败都不忘警告对方：“我 一定会回来的！”
——灰太狼
头脑风暴
热心肠
开心果
小问号
头脑风暴
热心肠 昆虫迷
开心果 小书虫
小问号 老戏迷
头脑风暴
热心肠 昆虫迷
开心果 小书虫
小问号 老戏迷
运动健将 幽默王子 故事大王
生活放大镜
例：看见“ 热心肠 ”，我就想起了 同桌 ，我给你们讲一件事……
（关键词）
(谁)
（事例）
生活放大镜
例：看见“ 热心肠 ”，我就想起了 同桌 ，我给你们讲一件事……
（关键词）
习作练兵场
习作要求： 1、标题有趣，能用上表示人物特点的关键词。 2、段首要有中心句。 3、用一件事或者一些具体的行为把人物特点写清楚。 4、尝试描写人物的动作、语言、神态，让人物特点更鲜明。
习作争星榜
习作争星榜
评价标准
标题有趣，能用上表示人物特点的关键词 能环绕一个意思写，有具体的事例。 文中有对人物动作、语言、神态描写的句子。
自评
☆ ☆☆ ☆☆☆
他评
☆ ☆☆ ☆☆☆
《我不能失信》节选
“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉 是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了!”庆龄坚定地说。 “我明白了，我们的庆龄是个取信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就 留下来吧!”
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动作 表情 心理
学习单二：
1.运用一个事例介绍自己熟悉的人的 一个特点，做到语句通顺，事情完整。
2.在事例描写过程中加入人物神态、 动作、心理、语言描写等，努力将事例写 得更具体。
3.写完后取个题目，用上表示人物特 点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家有 虎妈” “戏迷爷爷”……
小试牛刀
课后作业：
身边那些有特点的人
飞毛腿
热心肠 昆虫迷
小书虫
幽默王子
乐天派
运动健将
小问号
智多星
故事大王
学习单一：
上面的词让你想到了谁？为
看见“热心肠 我想起了同桌，我 给你们讲一件事情
……
什么会想到他？和组内的小伙伴
交流交流。
“昆虫迷”？这不 是在说我的表哥吗？ 他在家里养了各种各
样的昆虫……
热心肠 智多星 乐天派 昆虫迷 小问号 小书虫 幽默王子 故事大王 运动健将
看见“热心肠” 我想起了同桌，我 给你们讲一件事情
……
学习单一： 上面的词让你想到了谁？为什么会
想到他？和组内的小伙伴交流交流。
“昆虫迷”？这不 是在说我的表哥吗？ 他在家里养了各种各
样的昆虫……
外
貌
爱
特
好
长
特别
的人
性
行
格
为
语
言
习作例文
“街舞狂”小林
我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他 就忍不住跟着节奏跳起来。记得有一次做课间操之前，老师放 了一段《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他， 身体如同注入了无穷的力量，剧烈地扭动着。你瞧，操场上的 他眯着一双眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一 扭，来了个360度大转弯。此刻，这似乎是属于他一个人的舞 台，我们都用诧异的眼神看小林，他都浑然不觉，一直跳啊跳 啊。直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。瞧，他 跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！
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2.汇报交流，教师给予评价。
3.课件出示本次习作要求：
（1）选择自己生活或学习中接触过的具有鲜明特点的人。
（2）选择一件能表现他鲜明特点的真实而具体的事例。
（3）通过具体事例表现人物特点。
（4）题目自拟。（板书：确定人物/抓住鲜明特点/典型事例）
人物外貌指的 是什么？
侧
写好人物外貌
面
要注意什么？
人物外貌描写主要包 括人的容貌、体态、
服饰等。
描
人物外貌描写要做到 准、精、深。
写作技巧
外貌描写要准。“准”就是要捕捉人物总貌，勾勒 轮廓，（按顺序）准确地确定人物的年龄、身份。
他是一个活泼可爱的小男孩，一 米左右的个头，他留着短短的头 发眼睛，两闪道着侧剑智眉慧下光一芒双。水穿描汪着汪一的身黄大 绿相间的面校服。
就如夜描晚的星星一样明亮。
具体方法
二、写中间 （时间、地点、人物、事情）
事情：突出人物性格
侧
描
面
具体方法
性 格 特 点
细心、唠叨、爱美、善良、 温柔、严厉、马虎、文静、 勇敢、聪明、调皮、可爱、 乐于侧助人、敬业描奉献等
面
具体方法
小红特别爱劳动。记得有一次，在开家长会的前一 天，（时间）老师一声令下：“我们今天大扫除，现在 就开始。”（事情起因）老师刚说完，小红（人物）就 第一个冲到黑板前，拿起抹布放进水盆里弄湿，然后两 只手用力把抹布拧干净，然后叠成方块，最后端了一把 凳子放到黑板前，站在上面，一下一下的擦了起来，等 擦完之后，她又端盆到洗手间把盆洗干净，换了新水。
面
如何写人 物的爱好？
描
经典示例
通过人物一系 列的日常表现 来体现这个人 的特点。
乐乐的确是个名副其实的“乐 天派”，成天乐呵呵地，似乎什么 事情都难不倒她。别人把她心爱的 笔弄坏了，他不生气；刚到游乐场 就下雨侧，他也不难过…描…
部编三下小语第六单元习作：身边那些有特点的人(公开课课件)共46张PPT
人
说一说你想写的人
我想写的人是我的妹妹，因为她活泼 好动，对周围的一切都很好奇，每天追着 家里的人说个不停。
我想写的人是班里的“记忆达人”王 子明，因为他不管记什么东西都很快，让 大家非常羡慕。
我想写的人是我的同桌“数学王子” 李俊宇，因为他对数学有着无限的热情， 非常喜欢钻研。
我想写的人是 为
同学、老师 是个“昆虫迷”，我们的王老师是个
非常幽默的人。
小区的邻居、 我家隔壁的王奶奶是位美食家，妈
朋友
妈的朋友小玉阿姨是一位“小诸葛”。
思维导图
身
边 那 些 有 特
家人：戏迷、乐天派、
小问号……
事例 典型
老师、同学： 幽默王子、
昆虫迷、运动健将……
运用 描写
点 的
邻居：热心肠、美食家…… 方法
，因 。
如何写出人物特点？
1.运用典型事例。
典பைடு நூலகம்事例
反映人物的某一特点
履行对朋 友小珍的承诺， 放弃去伯伯家 看鸽子。
诚实守信
2.描写人物日常表现的一系列活动。
我的表弟小沙天生胆小，他怕吃药，怕做 噩梦，还怕剃头。(《剃头大师》)
概括出了表弟小沙日常所“怕”之事，突 出了他的“胆小”。
3.运用人物描写方法。
可周以围写人写物人反物 的神应语态的言等描、，写动让。作事、
口逗泪搞家口逗，羊 得立 得笑 羊有肉同马同的肉的串学就学动串捂味 们不 们作 味着的 哄困 哄， 的肚堂“了 堂逗“子大普。 大得普，笑通笑同通还话—学话，有”—们大”的和有哄家和高搞的堂立搞兴笑笑大马笑地的出笑就的直动了，不动拍作眼大困作，，
儿的心。这时，大家不约而同地 大声喊：“朱忠亮，个头儿小， 胆子大，好样的！”我有点儿不 好意思地说：“那当然！”
部编版语文三年级下册习作：身边那些有特点的人课件(共14张ppt)
他，只能靠妈妈“公平分配”。（列举有顺序） 一家人去商场的时候，悠悠总能第一个发现炸鸡、糖果、章鱼烧……他总会在
店门口流连忘返，要大人买来吃。如果大人拒绝了，他就使出绝招，可怜兮兮地拉 着你的衣角，用水灵灵的大眼睛看着你，真诚地要求：“可以给我吃点吗？”谁能 拒绝这么可爱的要求呢？（细节写生动）
悠悠不仅爱吃，还很有品味——要不怎么叫“食家”呢？他很爱吃奶奶包的鲜 肉饺子。有一回，妈妈急着上班，给我们做了冰箱里的速冻饺子。你猜怎么着？这 小吃货竟然只吃了一口就吐出来，还皱着眉头说：“这个不好吃。”哎，我吃着也 挺香的呀！ （细节写生动）
⑤。甚至，连他的QQ头像，都是一只
漂亮的瓢虫。
④认昆虫标本 ③花园找昆虫 ②写昆虫日记
①看昆虫书
⑤用昆虫头像
满 满 的 痴 迷
环绕中心句
列举有顺序
写出人物特 点
环绕中心句列举事例
请同学们按下暂停键，打开作文本，选取自己 “头脑风暴”中想到的事例，按一定顺序进行列举， 写一段话吧！
不怕飞进教室的大甲虫
小李是我们班的资深“昆虫迷”
，人称“鲈乡法布尔”。
①他的书包里，总是装着与昆虫
有关的书，最爱的是法布尔的《昆 虫记》。②他的日记中，常常记录视
察昆虫的事，他有时还把杂志上的 昆虫图片剪贴到日记上③。下课时，
他经常跑到教室旁的小花园里，寻
找各种各样的小虫子。④科学教室里
摆着的昆虫标本，他全都认得出来
喜欢去学校的小花园里找昆虫 能认出科学教室里的昆虫标本
QQ头像是一只瓢虫
我的弟弟叫悠悠，他是家里的“食家”。
还在读小班，饭量却已接近我 脸型微胖，肉嘟嘟的 三分钟内吃完一只鸡腿 和我抢肉吃，我抢不过他 会剥虾 会吐鱼骨头 会啃鸡脚 出去玩总是被美食摊位吸引 大人不给他吃，他会要求大人 爱吃新鲜的，拒绝冷冻食品
店门口流连忘返，要大人买来吃。如果大人拒绝了，他就使出绝招，可怜兮兮地拉 着你的衣角，用水灵灵的大眼睛看着你，真诚地要求：“可以给我吃点吗？”谁能 拒绝这么可爱的要求呢？（细节写生动）
悠悠不仅爱吃，还很有品味——要不怎么叫“食家”呢？他很爱吃奶奶包的鲜 肉饺子。有一回，妈妈急着上班，给我们做了冰箱里的速冻饺子。你猜怎么着？这 小吃货竟然只吃了一口就吐出来，还皱着眉头说：“这个不好吃。”哎，我吃着也 挺香的呀！ （细节写生动）
⑤。甚至，连他的QQ头像，都是一只
漂亮的瓢虫。
④认昆虫标本 ③花园找昆虫 ②写昆虫日记
①看昆虫书
⑤用昆虫头像
满 满 的 痴 迷
环绕中心句
列举有顺序
写出人物特 点
环绕中心句列举事例
请同学们按下暂停键，打开作文本，选取自己 “头脑风暴”中想到的事例，按一定顺序进行列举， 写一段话吧！
不怕飞进教室的大甲虫
小李是我们班的资深“昆虫迷”
，人称“鲈乡法布尔”。
①他的书包里，总是装着与昆虫
有关的书，最爱的是法布尔的《昆 虫记》。②他的日记中，常常记录视
察昆虫的事，他有时还把杂志上的 昆虫图片剪贴到日记上③。下课时，
他经常跑到教室旁的小花园里，寻
找各种各样的小虫子。④科学教室里
摆着的昆虫标本，他全都认得出来
喜欢去学校的小花园里找昆虫 能认出科学教室里的昆虫标本
QQ头像是一只瓢虫
我的弟弟叫悠悠，他是家里的“食家”。
还在读小班，饭量却已接近我 脸型微胖，肉嘟嘟的 三分钟内吃完一只鸡腿 和我抢肉吃，我抢不过他 会剥虾 会吐鱼骨头 会啃鸡脚 出去玩总是被美食摊位吸引 大人不给他吃，他会要求大人 爱吃新鲜的，拒绝冷冻食品
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蹦起来。 队和克罗地亚队比
动作描写
赛（详），老爸没
唉！可怜的沙发啊！算了，反正我和妈妈也睡 看成球赛和妈妈闹
不着了，干脆陪他一起看吧！这样他可更来劲 矛盾（略）。事件
详略得当，进一步
了，还担当起了解说员的角色。
强化人物特点。
5 有一次，老爸准备看半夜那场球赛， 他提前定好了闹钟，可是妈妈怕他身体 受不了，影响第二天的工作，就趁他睡 着了，偷偷地关掉了闹钟。这一下可捅 了“马蜂窝”，笫二天一大早，老爸就 冲妈妈发起火来，好几天都没和妈妈说 话。唉！真拿他没办法啊！
小问号
昆虫迷 可以通过人物的一系列日 常表现来体现人物的特点。
可以通过一件 具体的事情来 表现人物特点。
“昆虫迷”？这不是 在说我表哥吗？他在家里 养了各种各样的昆虫……
举一反三，根据所给示例写出更多带有人物特点的词语， 如“飞毛腿”“神算子”“小蜗牛”。
你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？
将妈妈关掉老爸 闹钟造成的后果 说成捅了“马蜂 窝”，语言诙谐 幽默。
6 在他这个超级球迷的带动下，我 和老妈也慢慢爱上了足球。一个大球 迷，带动一家人都成球迷了。
在老爸的带动下， “我”和妈妈也成 了球迷，再次点明 老爸的特点。
【名师点评】 小作者开篇交代老爸足球迷这个特点，环绕这一特点
抓住老爸的神态、语言和动作等进行细致地刻画，并通过 对“我”和妈妈的描写进行侧面烘托；两件事例十分典型， 详略得当，进一步突出了老爸的特点。全文行云流水，语 言诙谐生动，是一篇难得的佳作。
全部看在眼里。
“好球！”“快传啊！”“真没用！”
物特点：通过对老爸的 语言、神态、动作等的 描写以及对“我”的语
“臭球！”老爸的呐喊一声高过一声地
动作描写
赛（详），老爸没
唉！可怜的沙发啊！算了，反正我和妈妈也睡 看成球赛和妈妈闹
不着了，干脆陪他一起看吧！这样他可更来劲 矛盾（略）。事件
详略得当，进一步
了，还担当起了解说员的角色。
强化人物特点。
5 有一次，老爸准备看半夜那场球赛， 他提前定好了闹钟，可是妈妈怕他身体 受不了，影响第二天的工作，就趁他睡 着了，偷偷地关掉了闹钟。这一下可捅 了“马蜂窝”，笫二天一大早，老爸就 冲妈妈发起火来，好几天都没和妈妈说 话。唉！真拿他没办法啊！
小问号
昆虫迷 可以通过人物的一系列日 常表现来体现人物的特点。
可以通过一件 具体的事情来 表现人物特点。
“昆虫迷”？这不是 在说我表哥吗？他在家里 养了各种各样的昆虫……
举一反三，根据所给示例写出更多带有人物特点的词语， 如“飞毛腿”“神算子”“小蜗牛”。
你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？
将妈妈关掉老爸 闹钟造成的后果 说成捅了“马蜂 窝”，语言诙谐 幽默。
6 在他这个超级球迷的带动下，我 和老妈也慢慢爱上了足球。一个大球 迷，带动一家人都成球迷了。
在老爸的带动下， “我”和妈妈也成 了球迷，再次点明 老爸的特点。
【名师点评】 小作者开篇交代老爸足球迷这个特点，环绕这一特点
抓住老爸的神态、语言和动作等进行细致地刻画，并通过 对“我”和妈妈的描写进行侧面烘托；两件事例十分典型， 详略得当，进一步突出了老爸的特点。全文行云流水，语 言诙谐生动，是一篇难得的佳作。
全部看在眼里。
“好球！”“快传啊！”“真没用！”
物特点：通过对老爸的 语言、神态、动作等的 描写以及对“我”的语
“臭球！”老爸的呐喊一声高过一声地
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张英俊的肉脸可不得了。”听了他的话，我实
在忍不住，笑出了声。嘿，他可真行，真不愧
是“幽默王子”。
14
细
CONTENT
节
动作描写
描
写
语言描写
神态描写 外貌描写
15
03 妙笔生花写写他 16
习作 评价
习作十星评价小提示
（1）句子通顺，表达清楚， 没有错别字。
（2）题目简洁且能体现人物 特点。
（3）选取的事例体现了人物 的特点。
片段二
我的同学小胖是位“幽默王子”。不管谁心情
不好，他总能想出法子逗人开心。记得那次体
育课上，我因为输了球闷闷不乐。下课了，他
一看我脸色不对劲，立刻将两条腿摆成“O”字
型，假装鸭子走过来，脸上露出高兴的神色，
脸上的肥肉就像湖面上的波纹一样荡漾开来，
同时用圆球似的大肚子顶着我说：“班长大人，
别板着脸啊，再板着脸脸会变形的，变成我这
趣味小名片
猪八戒
爱吃爱喝，喜 欢嫦娥。 外号：呆子
2
法布尔
喜欢研究昆虫， 后来写了《昆虫 记》一书。 外号：昆虫迷
宋庆龄
年纪虽然小但绝 不失信的小女孩。 外号：小诚信
小冰心
喜欢吹泡泡的小 女孩。 外号：泡泡达人
补全名片信息
小沙
怕喝中药怕剃头 的小男孩。 外号：胆小鬼
3
三年级下册第六单元习作：
身边那些有特点的人
4
同学 老师
家人 亲戚
注意：
身边
“身边”的人一定是
的人
我们熟悉的人。
朋友
社会
伙伴
人物
5
三年级下册第六单元习作：
身边那些有特点的人
习作：身边那些有特点的人 (共15张PPT)课件
师，您的门牙怎么歪了？”他笑着说： 人、乐观开
“我从小爱笑，不小心笑歪了。”③ 朗的性格。
我就深信不疑了。 课堂上，这两颗门牙常常会迸出一
些让人忍俊不禁的话来，令我们开怀大 笑。王帅同学总是要在老师和组长的催 促下才写作业，林老师就对他说：“王 帅，你这种学习方式像挤牙膏，总要在 屁股上挤一下才挤出一点点。你以后要 不时地捏一捏自己的屁股。”④大家听
成了一个坏习惯：朗读时吐字就对 相呼应。
我毫不留情，“大铲特铲”了：
“你
这样不是朗读，而是说梦话。如果你
长大当局长，还是这样子给大家做报
告，大家都会打呼噜的。”打他上第
一节课开始，我就对那两颗门牙刮目 ③歪牙老师
相看了。
的回答体现
背地里，我曾偷偷地问：“林老 了他平易近
④歪牙老师 的一番话让 人忍俊不禁。
哄堂大笑。王帅的老毛病从此改 掉了。
我真担心有一天我也会笑歪 门牙。不过，门牙歪了也 好，你看我的心不正是被 这两颗大歪牙死死地钳住 了吗？⑤
⑤用反问句表 达 “我”对歪 牙老师的喜爱 。
老师的外貌特征——“歪牙”成为本文 的着墨点，由此展开的不仅仅是丰富多彩的 课堂生活，还有对人物形象的“形”和“神” 的有特点地描写。全文语言流畅，对老师的 外貌和语言描写很能感染人。
到他，我就心存疑惑：有这两颗门牙
顶着，他怎么教我们语文呢？
①点明林老师 的外貌点—— 有两颗大歪牙。
没想到这两颗大歪牙还挺爱挑
剔人呢。上课时，他喜欢让同学们 挨个儿朗读，而不管谁读了，都有 这样那样的毛病被“铲”出来，予 以“斧”正。②我从一年级开始就养
②语言幽默风 趣，增加了读 者的阅读兴趣。 “铲”和“斧”
习作：身边那些有特点的人
部编版 习作身边那些有特点的人 课件完美版1
说一说
热心肠
智多星
乐天派
昆虫迷
小问号
小书虫
幽默王子
故事大王
运动健将
上面这些词语让你想到了谁？为什么会想 到他？
你还想到了哪些这样的词语？这些词语可 以用来形容谁？
小组交流：
用具体的事例说说某个人物鲜明的特点。
注意： 1.语句有条理，事情要完整，事例要能体现
人物特点。
2.要运用所学到的刻画人物的方法来描述。
2.小组代表展评。
作业：
1.对自己的习作进行修改。
2.把自己写的习作读给家长听或 者给你写的这个人看看，听听他 的评价。
1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表 达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。
2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己 对“乌塔”的见解写在日记上。
总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。 教师思考：
部编版 习作：身边那些有特点的人
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身边那些有特点的人
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猜
头戴紧箍
外
一
火眼金睛
貌
猜
尖嘴猴腮
想
好吃懒做
一
性格爱好
想
猪八戒 ??
议 一 议
他把大西瓜搬到树下，拔出刀来，正想要切又 放下了，他想不吃，可又实在嘴馋，眼睛看着这个 绿油油的大西瓜，嘴里 直流口水。他忍不住举起刀 来，把西瓜切成四块。一边又说：“师父！我把这 瓜切成四块，我 先吃自己的一块，也说得过去。” 说着拿起一块，大吃起来只听见八戒说：“一块瓜不
部编版三年级下册-习作：身边那些有特点的人ppt教学课件1
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“旋球王”多多
多多是我最要好的朋友，他长得很可爱。 多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。 “旋球王”的旋球那可是真“旋”！发的球很难接 住。和他打球，我们总是输。每次他赢了球，都会 高兴地大叫。 我真羡慕他。
部编版三年级下册-习作：身边那些有 特点的 人ppt 教学课 件1
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“旋球王”多多
多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛，大眼 睛，像卡通人物蜡笔小新。
多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王” 的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就像长了眼睛似的， “唰唰”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变 方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现 扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球，都会张开他的大 嘴，大叫一声。
1、通过观察，理解镜面反射和漫反射 的主要 差异。 2、在探究“光的反射定律”过程中培 养学生 的科学 态度；
3、密切联系实际，提高科学技术应 用于日 常生活 和社会 的意识 4.文章比较并分析了历史想象和艺术 想象之 间的相 似和不 同点， 辩证色 彩鲜明 。 5. 文章先论述治学须以历史学为根基 ，再具 体分析 历史想 象的特 点，逻 辑清晰 。 6. 文章采用总分总的论证结构，先亮 出自己 的论点 ，再分 两个方 面阐述 ，最后 总结。 7. 文章通过引述中西相关理论及名言 ，并结 合典型 事例阐 释道理 ，颇具 说服力 。
习作：身边那些有特点的人ppt课件
第二个泡 泡告诉我们可 以通过人物一 系列的日常表 现来体现这个
人的特点。
这两段话分别用了什么方法写的？
提起“小书虫”，我可要推荐我的好朋 友——李想了。记得有一次大课间，大家都 跑出去玩了，只有他没有动，捧着一本……
乐乐是个名副其实的“乐天派”，成天笑 呵呵的，似乎什么事情都难不倒她。别人把她 心爱的笔弄坏了，她不生气；刚到游乐场就下 雨了，她也不难过……
我很想让姑妈多生点气，让她快点瘦下去。 比如，我可以在雪白的墙上用墨水画一艘海盗船， 或者干脆是一副骷髅；要么一次打碎三个碗；还 可以在床上跳舞；还有用锅盖猛敲出进行曲。
可惜，这些办法我全试了，但每次，姑妈都笑 着说：“多顽皮的孩子！”她不但不生气，还高兴！ 这样一来，她的体重更得保密了。
文中的姑妈具有什么特点？ 通过哪些内容表现姑妈的特点？ 你能给作文拟个题目吗？
“老头子，我的花瓶……”爷爷心中一慌，片刻 之后，小声地回了一句：“哎呀，花瓶怎么自己 掉下来了，我去拿扫把哈。”于是，他扔下手中 枪，逃出客厅……“老顽童，别想溜！”奶奶边 说边追了过去……
文中的爷爷具有什么特点？ 通过哪些内容表现爷爷的特点？ 你能给作文拟个题目吗？
家有老顽童
老顽童爷爷
老顽童爷爷 和弟弟玩打仗
后顺序？
写日常表现 是否通过几个 不同的方面来
写？
让那个有特点 的人在你的作文中 活起来：
会动， 会说话， 有思想， 有喜怒哀乐！
修改习作
自读自改
同伴互改
如果有可能，还可以给你写 的那个人看看，听听他的评价。
统编版小学语文三年级下册
身边那些有特点的人
明确 习作 要求
打开思路 看到这个词语你想起了谁？为什么？
除了上面的词语，你还想到了哪些词语？ 这些词可以用来形容哪些人？
部编版习作身边那些有特点的人ppt完美版课件
亲爱的同学们，再见！
针对爷爷的神态描写，体现出爷爷对戏曲的着迷程度，让我这个“门外汉”也感染到了戏曲的魅力。
爷爷最爱的还是戏班子演的戏。前段日子，集镇上来了一个戏班搭台唱戏，爷爷一看便是六天，硬是把戏班子送走了才行。
你们看，我这位戏迷爷爷是不是很可爱呢？
“连续六天”说明爷爷戏瘾很大。
范例欣赏1 听完他的话，她先是怔了一下，继而皱起了眉头，似乎在思索什么，转瞬间又睁大了双眼，张大了嘴，好像突然明白什么似的，惊呼一声：“原来要这样啊！”
其实我爷爷平时特别“抠门”。一件衣服能穿好几年，即使破了，补一补，也不愿意换新的。可他买戏碟时却完全变成了另外一个人。只要是自己喜欢的，无论多贵，他的眼睛都不会眨一下，就毫不犹豫地带回家。
对比的手法，“抠门”与“挥霍”对比体现出爷爷对戏曲的热爱。
在爷爷眼里电视只有中央戏曲频道。若奶奶不在家时，他就是遥控器的掌门人。他常常看得笑眯眯的，时不时还跟着哼上几句。 有时还会跟我们讲解“京剧”的戏曲知识。让我这个“门外汉”，也开始了解什么是“生、旦、净、丑”了。
身边那些有特点的人
习作六
乐天派
智多星
故事大王
幽默王子
热心肠
运动健将
小书虫
昆虫迷
小问号
人物品质
兴趣爱好
性格特点
这些词语让你想到了谁?为什么会想到这个人?
想一想：
看见“热心肠”，我想起了奶奶，每次邻居家有什么事情，奶奶总会过去帮忙。
神算子
小球迷
……
军事迷
小书虫
花迷
飞毛腿
你还想到了哪些词语？ 这些词语可以用来形容哪些人？
即使遇到困难，他也会眉毛一抬，嘴角一扬，两手一挥，非常淡定地说：“随它去吧。”
部编版三年级语文下册习作 身边那些有特点的人 课件(12张ppt).pptx
2.给你的作文选择一个题目，用上表 示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……
二、明确任务，选材构思
1.写熟悉的人。 2.语句要通顺。 3.用一件事来写。 4.抓住人物的特点。
明确习作对象
长辈（父母、爷爷、奶奶、外公、外婆、 老师等） 同辈（同学、兄弟、姐妹、邻居家的小 伙伴等）
习作：身边那些有特点的人
人教版小学语文三年级下册
同学们，今 天我们来聊聊自 己身边认识的人， 把你熟悉的这个 人介绍给大家。
一、出示词语，选定题目
看到了“热心 肠”，我想到 了我的同桌， 我给你们讲一 件事情……
“昆虫迷”， 这不是在说我 表哥吗？，他 在家里养了各 种各样的昆 虫……
1.上面的词语，你想到了谁，为什么会选择他？
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.7.712:51:2812:51Jul-207-Jul-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。12:51:2812:51:2812:51Tuesday, July 07, 2020
• 13、志不立，天下无可成之事。20.7.720.7.712:51:2812:51:28July 7, 2020
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。下午12时51分28秒下午12时51分12:51:2820.7.7
谢谢观看
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。20. 7.720.7.7Tuesday, July 07, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。12:51:2812:51:2812:517/7/2020 12:51:28 PM
统编版语文三年级下册习作《身边那些有特点的人》课件(共23张PPT)
习作
身边那些有特点的人
部编版·三年级语文下册
猜一猜
不懂就要问的男孩 把手术台当阵地的医生
孙中山 白求恩
冷静砸缸救出朋友的小男孩 司马光
习作
身边那些有特点的人
同学、老师
家人、亲戚
注意：
身边
“身边”的人一定是
的人
我们熟悉的人。
朋友、伙伴
社会人物……
小书虫
乐天派 智多星
运动健将 故事大王 幽默王子
表达要求
笔下的人会“说话“ 说话时还有“表情” 笔下的人还会连续地“动”
妙笔生花
人物是否有特点
题目是否表现了人物特点
是否把特点写清楚了，让笔下的人 物“活”了
THANKS
再见！
？
说话快 脾气暴
说话快
小
钢
炮
脾气暴
？
足球强将 老师专属跑腿 干活麻利
黄
足球强将
金
小
老师专属跑腿
马
达
干活麻利
1.一件具体的事表现人物特点 2.平时生活中的日常行为表现人物的特点
成果展示
构思评价表
从别号中能看出特点吗ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 选取的事例和别号的特点匹配吗？ 哪一个最能体现人物特点？
1.从一件具体的事来介绍。 2.从平时生活中的日常行为来介绍 3 我特殊的介绍方式……
热心肠 小问号 昆虫迷
性情特点
乐天派 幽默王子
人物品质
热心肠 智多星 小问号
兴趣爱好
小书虫 昆虫迷 故事大王 运动健将
飞毛腿 植物迷 小棉袄 军事迷 灵魂歌手 不倒翁
开心果 舞王 机灵鬼 小大人 潜力股 小尾巴
大力士 百灵鸟 及时雨 笑面虎 大哥大 人气派
身边那些有特点的人
部编版·三年级语文下册
猜一猜
不懂就要问的男孩 把手术台当阵地的医生
孙中山 白求恩
冷静砸缸救出朋友的小男孩 司马光
习作
身边那些有特点的人
同学、老师
家人、亲戚
注意：
身边
“身边”的人一定是
的人
我们熟悉的人。
朋友、伙伴
社会人物……
小书虫
乐天派 智多星
运动健将 故事大王 幽默王子
表达要求
笔下的人会“说话“ 说话时还有“表情” 笔下的人还会连续地“动”
妙笔生花
人物是否有特点
题目是否表现了人物特点
是否把特点写清楚了，让笔下的人 物“活”了
THANKS
再见！
？
说话快 脾气暴
说话快
小
钢
炮
脾气暴
？
足球强将 老师专属跑腿 干活麻利
黄
足球强将
金
小
老师专属跑腿
马
达
干活麻利
1.一件具体的事表现人物特点 2.平时生活中的日常行为表现人物的特点
成果展示
构思评价表
从别号中能看出特点吗ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 选取的事例和别号的特点匹配吗？ 哪一个最能体现人物特点？
1.从一件具体的事来介绍。 2.从平时生活中的日常行为来介绍 3 我特殊的介绍方式……
热心肠 小问号 昆虫迷
性情特点
乐天派 幽默王子
人物品质
热心肠 智多星 小问号
兴趣爱好
小书虫 昆虫迷 故事大王 运动健将
飞毛腿 植物迷 小棉袄 军事迷 灵魂歌手 不倒翁
开心果 舞王 机灵鬼 小大人 潜力股 小尾巴
大力士 百灵鸟 及时雨 笑面虎 大哥大 人气派
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（2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。 总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。
神态、语言描写，突出人物的性格特点。
范例欣赏2 刘老师二十出头，充满青春活力。他虽然
是我们的老师，但没有一点儿老师的架子。这 不，活动课开始了。刘老师手里抱着一个篮球， 神采飞扬地走进教室，大声喊道：“小伙伴们， 到操场上，咱们比试比试！”
语言描写，突出刘老师活泼开朗、 随和的性格特点。
范例欣赏3 哥哥总爱利用周末的时间在草丛里观察各种
乐天派老爸用他的笑容感染了我，也让我明 白：生活中没有过不去的坎，只要怀着一颗积极 乐观的心，就不会有解决不了的困难。
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台
有一个星期天，我陪爷是搬凳，瞧他
那亲热劲，你就知道爷爷是他的座上宾了。
“带戏碟、座上宾”体现出爷爷对戏曲的热爱。
其实我爷爷平时特别“抠门”。一件衣 服能穿好几年，即使破了，补一补，也不愿 意换新的。可他买戏碟时却完全变成了另外 一个人。只要是自己喜欢的，无论多贵，他 的眼睛都不会眨一下，就毫不犹豫地带回家
围绕以上问题和同学 交流，然后选一个人 写一写。
写完后
写完后取个题目，用上表示人物特 点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家 有虎妈”“戏迷爷爷”。
如果有可能，还可以给你写的那个 人看看，听听他的评价。
习作示例
我的戏迷爷爷
爷爷今年70多岁了，爱看戏，可真是爱到极
致。每逢赶场，他总是要带几块新的戏碟回家。
乐乐的确是个名副其实的“乐 天派”，成天乐呵呵地，似乎什么 事情都难不倒她。别人把她心爱的 笔弄坏了，他不生气；刚到游乐场 就下雨，他也不难过……
写一件具 体的事例
提起“小书虫”，我可要推荐 我的好朋友——李想了。记得有 一次大课间，大家都跑出去玩了， 只有他没有动，捧着一本……
小组合作： 1.说说你身边有特点的人，让 小组成员猜一猜。 2.认真倾听，相互评价、补充。 3.派小组代表发言。
猜一猜
手持金箍棒， 手拿九齿钉钯，
火眼金睛
保护师傅去取经
脚踩风火轮， 手拿乾坤圈
习作六
身边那些有特点的人
人物品质
小问号
智多星 热心肠
故事大王 昆虫迷
兴趣爱好
小书虫 运动健将 幽默王子 乐天派
性格特点
想一想： 这些词语让你想到了谁? 为什么会想到这个人?
看见“热心肠”，我想起了 奶奶，每次邻居家有什么事 情，奶奶总会过去帮忙。
你还想到了哪些词语？ 这些词语可以用来形容哪些人？
小书虫
神算子：指预言过的事情发生 了，说话很准的人。
神算子 小球迷
飞毛腿
飞毛腿：跑得特别快的人。
花迷 军事迷
我想到了“军事迷”这个词，它
……
可以用来形容我的好朋友翔翔，因为
他特别喜欢军事器械，家里有很多战
斗机、坦克还有枪械的模型……
明确习作思路
通过人物一系 列的日常表现 来体现这个人 的特点。
慈眉善目 抓耳挠腮 眉飞色舞 疑惑不解 面红耳赤
虎背熊腰 目不转睛 神采飞扬 神气十足 垂头丧气
浓眉大眼 昂首挺胸 将信将疑 哭笑不得 忍俊不禁
他将打好饭菜的饭盒轻轻地放在我的课桌 上，说：“这是我刚刚帮你打的饭，赶紧趁热 吃了，这样病才能快快好起来。”
圆圆的脸庞上镶着一双明亮的大眼睛，小 巧玲珑的鼻子微微上翘，一张巧嘴，说起话来 有条有理，使人心悦诚服。
即使遇到困难，他也会眉毛一抬，嘴 角一扬，两手一挥，非常淡定地说：“随 它去吧。”
他扫地的样子可认真了，从前到后， 从左到右，一下一下，扫得非常仔细。有 时碰到扫不走的垃圾，还弯下腰把它捡起 来，轻轻地放进垃圾桶里。
“小金鱼为什么睁着眼睛睡觉呢？”“尺子 这么好用的测量工具是谁发明的呢？”瞧，我家 的“小问号”又开始问问题了。
（1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？ 师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解。
度，让我这个“门外汉”也感染到了戏曲的魅力。
爷爷最爱的还是戏班子演的戏。前 段日子，集镇上来了一个戏班搭台唱戏 ，爷爷一看便是六天，硬是把戏班子送 走了才行。
你们看，我这位戏迷爷爷是不是很 可爱呢？
“连续六天”说明爷爷戏瘾很大。
写法指导
范例欣赏1 听完他的话，她先是怔了一下，继而
皱起了眉头，似乎在思索什么，转瞬间又 睁大了双眼，张大了嘴，好像突然明白什 么似的，惊呼一声：“原来要这样啊！”
昆虫。有一次，天都快黑了，他还没回家。妈妈 叫我下楼去找他，你们猜，他在干嘛？他正撅着 屁股，趴在草丛里，全神贯注地注视着蚱蜢的一 举一动，蚱蜢往前蹦几下，他也跟着往前挪动。
动作描写，突出哥哥仔细观察昆虫，对它的喜 爱之情。从“天都快黑了，他都还没回家。” 侧面体现出哥哥是个“昆虫迷”。
素材宝库
满头银发 捧腹大笑 和颜悦色 泰然自若 得意洋洋
。 对比的手法，“抠门”与“挥霍”对 比体现出爷爷对戏曲的热爱。
在爷爷眼里电视只有中央戏曲频道。若 奶奶不在家时，他就是遥控器的掌门人。他 常常看得笑眯眯的，时不时还跟着哼上几句 。
有时还会跟我们讲解“京剧”的戏曲知 识。让我这个“门外汉”，也开始了解什么 是“针生对、爷旦爷的、神净态、描丑写”，了体。现出爷爷对戏曲的着迷程
神态、语言描写，突出人物的性格特点。
范例欣赏2 刘老师二十出头，充满青春活力。他虽然
是我们的老师，但没有一点儿老师的架子。这 不，活动课开始了。刘老师手里抱着一个篮球， 神采飞扬地走进教室，大声喊道：“小伙伴们， 到操场上，咱们比试比试！”
语言描写，突出刘老师活泼开朗、 随和的性格特点。
范例欣赏3 哥哥总爱利用周末的时间在草丛里观察各种
乐天派老爸用他的笑容感染了我，也让我明 白：生活中没有过不去的坎，只要怀着一颗积极 乐观的心，就不会有解决不了的困难。
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台
有一个星期天，我陪爷是搬凳，瞧他
那亲热劲，你就知道爷爷是他的座上宾了。
“带戏碟、座上宾”体现出爷爷对戏曲的热爱。
其实我爷爷平时特别“抠门”。一件衣 服能穿好几年，即使破了，补一补，也不愿 意换新的。可他买戏碟时却完全变成了另外 一个人。只要是自己喜欢的，无论多贵，他 的眼睛都不会眨一下，就毫不犹豫地带回家
围绕以上问题和同学 交流，然后选一个人 写一写。
写完后
写完后取个题目，用上表示人物特 点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家 有虎妈”“戏迷爷爷”。
如果有可能，还可以给你写的那个 人看看，听听他的评价。
习作示例
我的戏迷爷爷
爷爷今年70多岁了，爱看戏，可真是爱到极
致。每逢赶场，他总是要带几块新的戏碟回家。
乐乐的确是个名副其实的“乐 天派”，成天乐呵呵地，似乎什么 事情都难不倒她。别人把她心爱的 笔弄坏了，他不生气；刚到游乐场 就下雨，他也不难过……
写一件具 体的事例
提起“小书虫”，我可要推荐 我的好朋友——李想了。记得有 一次大课间，大家都跑出去玩了， 只有他没有动，捧着一本……
小组合作： 1.说说你身边有特点的人，让 小组成员猜一猜。 2.认真倾听，相互评价、补充。 3.派小组代表发言。
猜一猜
手持金箍棒， 手拿九齿钉钯，
火眼金睛
保护师傅去取经
脚踩风火轮， 手拿乾坤圈
习作六
身边那些有特点的人
人物品质
小问号
智多星 热心肠
故事大王 昆虫迷
兴趣爱好
小书虫 运动健将 幽默王子 乐天派
性格特点
想一想： 这些词语让你想到了谁? 为什么会想到这个人?
看见“热心肠”，我想起了 奶奶，每次邻居家有什么事 情，奶奶总会过去帮忙。
你还想到了哪些词语？ 这些词语可以用来形容哪些人？
小书虫
神算子：指预言过的事情发生 了，说话很准的人。
神算子 小球迷
飞毛腿
飞毛腿：跑得特别快的人。
花迷 军事迷
我想到了“军事迷”这个词，它
……
可以用来形容我的好朋友翔翔，因为
他特别喜欢军事器械，家里有很多战
斗机、坦克还有枪械的模型……
明确习作思路
通过人物一系 列的日常表现 来体现这个人 的特点。
慈眉善目 抓耳挠腮 眉飞色舞 疑惑不解 面红耳赤
虎背熊腰 目不转睛 神采飞扬 神气十足 垂头丧气
浓眉大眼 昂首挺胸 将信将疑 哭笑不得 忍俊不禁
他将打好饭菜的饭盒轻轻地放在我的课桌 上，说：“这是我刚刚帮你打的饭，赶紧趁热 吃了，这样病才能快快好起来。”
圆圆的脸庞上镶着一双明亮的大眼睛，小 巧玲珑的鼻子微微上翘，一张巧嘴，说起话来 有条有理，使人心悦诚服。
即使遇到困难，他也会眉毛一抬，嘴 角一扬，两手一挥，非常淡定地说：“随 它去吧。”
他扫地的样子可认真了，从前到后， 从左到右，一下一下，扫得非常仔细。有 时碰到扫不走的垃圾，还弯下腰把它捡起 来，轻轻地放进垃圾桶里。
“小金鱼为什么睁着眼睛睡觉呢？”“尺子 这么好用的测量工具是谁发明的呢？”瞧，我家 的“小问号”又开始问问题了。
（1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？ 师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解。
度，让我这个“门外汉”也感染到了戏曲的魅力。
爷爷最爱的还是戏班子演的戏。前 段日子，集镇上来了一个戏班搭台唱戏 ，爷爷一看便是六天，硬是把戏班子送 走了才行。
你们看，我这位戏迷爷爷是不是很 可爱呢？
“连续六天”说明爷爷戏瘾很大。
写法指导
范例欣赏1 听完他的话，她先是怔了一下，继而
皱起了眉头，似乎在思索什么，转瞬间又 睁大了双眼，张大了嘴，好像突然明白什 么似的，惊呼一声：“原来要这样啊！”
昆虫。有一次，天都快黑了，他还没回家。妈妈 叫我下楼去找他，你们猜，他在干嘛？他正撅着 屁股，趴在草丛里，全神贯注地注视着蚱蜢的一 举一动，蚱蜢往前蹦几下，他也跟着往前挪动。
动作描写，突出哥哥仔细观察昆虫，对它的喜 爱之情。从“天都快黑了，他都还没回家。” 侧面体现出哥哥是个“昆虫迷”。
素材宝库
满头银发 捧腹大笑 和颜悦色 泰然自若 得意洋洋
。 对比的手法，“抠门”与“挥霍”对 比体现出爷爷对戏曲的热爱。
在爷爷眼里电视只有中央戏曲频道。若 奶奶不在家时，他就是遥控器的掌门人。他 常常看得笑眯眯的，时不时还跟着哼上几句 。
有时还会跟我们讲解“京剧”的戏曲知 识。让我这个“门外汉”，也开始了解什么 是“针生对、爷旦爷的、神净态、描丑写”，了体。现出爷爷对戏曲的着迷程