对外汉语综合课教案
对外汉语综合课教案(初级)
对外汉语综合课教案(初级)第一章：课程介绍与学生评估一、教学目标：1. 让学生了解对外汉语综合课的教学目标、教学内容和教学方法。
2. 评估学生的汉语水平，以便制定合适的学习计划。
二、教学内容：1. 对外汉语综合课的教学目标和方法。
2. 学生的汉语水平评估标准。
三、教学方法：1. 小组讨论：让学生了解对外汉语综合课的教学目标和教学内容，鼓励他们提出问题和观点。
2. 学生展示：让学生通过自我介绍和简单的汉语表达来展示自己的汉语水平。
四、作业：1. 完成学生水平评估测试。
2. 准备个人介绍和汉语表达的展示。
五、教学评估：1. 观察学生在讨论和展示中的表现，评估他们的汉语水平和学习需求。
2. 根据学生的评估结果，制定针对性的教学计划。
第二章：汉语语音一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本音节和声韵调。
2. 培养学生正确的发音和语音感知能力。
二、教学内容：1. 汉语拼音的基本音节和声韵调。
2. 常用词汇的拼音练习。
三、教学方法：1. 语音讲解：讲解汉语拼音的基本音节和声韵调，并通过示例进行说明。
2. 语音练习：让学生进行音节拼读和声韵调的练习，纠正发音错误。
四、作业：1. 复习汉语拼音的基本音节和声韵调。
2. 练习常用词汇的拼音。
五、教学评估：1. 观察学生在语音练习中的发音准确性。
2. 对学生的拼音作业进行评估，确保他们能够正确拼读常用词汇。
第三章：基本语法一、教学目标：1. 让学生掌握基本的汉语语法知识。
2. 培养学生正确运用汉语语法进行表达的能力。
二、教学内容：1. 名词、动词、形容词的基本用法。
2. 简单句的结构和常用句型。
三、教学方法：1. 语法讲解：讲解名词、动词、形容词的基本用法和简单句的结构。
2. 语法练习：让学生进行句型练习，纠正语法错误。
四、作业：1. 复习基本语法知识。
2. 练习运用基本语法进行表达。
五、教学评估：1. 观察学生在语法练习中的表达准确性。
2. 对学生的作业进行评估，确保他们能够正确运用基本语法进行表达。
对外汉语综合课教案集成
对外汉语综合课优秀教案集成第一章：课程介绍与教学目标1.1 课程背景介绍对外汉语综合课的背景和重要性强调本课程的目标和预期成果1.2 教学目标明确本课程的具体教学目标，包括语言技能和知识的学习强调学生的语言运用能力和文化理解能力的培养第二章：学生分析2.1 学生背景分析学生的语言水平和学习经验考虑学生的文化背景和兴趣爱好2.2 学生需求了解学生的学习需求和期望确定学生的学习目标和重点第三章：教学内容与资源3.1 教学内容确定教学主题和话题，包括日常生活、工作交流等设计语言点和语法结构的教授内容3.2 教学资源选择合适的教学材料和资源，如教材、多媒体资源等利用实物、图片、视频等辅助教学第四章：教学方法与策略4.1 教学方法选择适合对外汉语教学的方法，如任务型教学法、交际法等结合小组讨论、角色扮演等互动教学方法4.2 教学策略制定教学计划和教学步骤，确保教学目标的实现采用差异化教学策略，满足不同学生的学习需求第五章：教学评估与反馈5.1 教学评估设计合适的评估方式和评价标准，如考试、作业、课堂表现等定期进行评估，监测学生的学习进展和问题5.2 教学反馈提供及时的反馈，帮助学生理解和纠正错误鼓励学生自我反思和自我评价，提高学习效果第六章：语言技能教学6.1 听力教学设计听力活动，提高学生的听力理解能力利用多媒体资源，提供真实的语言材料6.2 口语教学练习日常会话，培养学生的口语交流能力通过角色扮演和小组讨论，提高学生的口语互动能力第七章：语言知识教学7.1 词汇教学教授实用词汇，关联词语和短语采用联想、图片、故事等记忆词汇的方法7.2 语法教学解释汉语的基本语法规则通过实例和练习，帮助学生正确理解和运用语法结构第八章：文化教学8.1 中国文化介绍介绍中国的历史、风俗习惯、节日等文化元素通过故事、视频、实地考察等方式，增强学生的文化体验8.2 跨文化交际分析中外文化差异，提高学生的文化适应能力通过角色扮演和模拟情景，培养学生的跨文化交际能力第九章：课堂管理9.1 课堂规则与组织制定合理的课堂规则，营造积极的学习氛围有效管理课堂，确保教学秩序和学生的参与度9.2 学生行为与纪律引导学生遵守课堂纪律，尊重他人分析学生的学习进展和存在的问题，调整教学策略10.2 教学反思反思教学方法和教学效果，不断改进教学实践与同事交流经验，共同提高教学质量重点和难点解析重点环节1：课程背景与教学目标补充说明：对外汉语综合课不仅关注语言知识的传授，更注重语言运用能力和文化理解能力的培养。
对外汉语综合课教案(初级)
对外汉语综合课教案(初级)第一章：课程介绍与学生评估1.1 课程目标让学生掌握基本的汉语听、说、读、写技能。
培养学生对汉语和中国文化的兴趣和好奇心。
1.2 课程内容汉语拼音系统基本词汇和短语简单句型和日常会话1.3 学生评估进行初始水平测试，了解学生的汉语基础。
观察学生的学习兴趣和动机。
第二章：汉语拼音教学2.1 教学目标让学生掌握汉语拼音的基本规则和发音方法。
培养学生能够正确拼读和书写汉语拼音。
2.2 教学内容汉语拼音字母表声母、韵母和声调拼音规则和练习2.3 教学活动讲解汉语拼音的基本规则和发音方法。
练习声母、韵母和声调的发音。
进行拼音拼读和书写的练习。
第三章：基本词汇教学3.1 教学目标让学生掌握一定数量的汉语基本词汇。
培养学生能够正确理解和使用基本词汇。
3.2 教学内容常用名词、动词、形容词和副词基本词汇的用法和搭配词汇练习和记忆游戏3.3 教学活动教授常用词汇的用法和搭配。
通过图片、实物和情景等方式展示词汇。
进行词汇练习和记忆游戏。
第四章：简单句型和日常会话教学4.1 教学目标让学生能够运用简单句型进行日常交流。
培养学生具备一定的口语表达能力。
4.2 教学内容基本句型结构日常会话场景和常用表达口语练习和角色扮演4.3 教学活动讲解基本句型结构和用法。
通过情景模拟和角色扮演进行日常会话练习。
鼓励学生积极参与口语交流活动。
第五章：汉字教学5.1 教学目标让学生掌握一定数量的汉字。
培养学生能够正确识别和书写汉字。
5.2 教学内容常用汉字的基本笔画和结构汉字的读音和意义汉字书写练习和记忆游戏5.3 教学活动教授常用汉字的基本笔画和结构。
通过图片、实物和情景等方式展示汉字的读音和意义。
进行汉字书写练习和记忆游戏。
第六章：听力教学6.1 教学目标提高学生的汉语听力理解能力。
培养学生能够理解和回答简单的听力问题。
6.2 教学内容日常生活中的对话和短文常用听力表达和回答方式听力练习和对话交流6.3 教学活动播放汉语对话和短文，让学生进行听力练习。
对外汉语综合课优秀教案集pdf(一)
对外汉语综合课优秀教案集pdf(一)对外汉语综合课优秀教案集教案一：初级汉语会话教学目标•学习基本汉字和拼音•学会日常生活用语•学会简单问答和介绍自己教学内容1.汉字和拼音：学习十个常用汉字和对应的拼音，如：“你好”、“谢谢”、“再见”等。
2.日常生活用语：学习日常生活中常用的问候语、感谢语、告别语等。
3.简单问答和介绍自己：学习如何用简单的问答方式进行自我介绍，如：“你叫什么名字？”、“你来自哪里？”等。
教学步骤1.导入：通过谈论学生们的汉语学习经验，激发学习兴趣。
2.学习汉字和拼音：教师用幻灯片或黑板展示十个常用汉字的写法和对应的拼音，学生跟读并模仿书写。
3.学习日常用语：教师使用教材中的声音录音和图片，教授常用的问候语、感谢语、告别语等，学生进行模仿和练习。
4.简单问答和介绍自己：教师给出简单的问答和介绍自己的例句，学生进行角色扮演，互相练习并表演。
5.总结：复习所学内容，鼓励学生积极参与课堂活动，并提醒他们继续练习汉语的口语表达。
教学评估•学生的课堂参与度和表演情况•学生书写汉字的正确率和流畅度•学生在角色扮演中能否正确运用所学的问答和介绍自己的句子教学拓展•给学生布置写作作业，要求他们用所学的汉字和句子写一篇简短的自我介绍。
•引导学生通过多听多说的方式提高汉语口语表达能力。
教案二：中级汉语写作教学目标•学会运用正确的汉字和句子结构进行写作•学会写简单的日记和邮件•学会描述人物和事件教学内容1.汉字和句子结构：复习常用的汉字和句子结构，并介绍一些中级难度的汉字和表达方式。
2.写日记和邮件：教授写日记和邮件的常用句子结构和写作技巧，并提供一些写作范文。
3.描述人物和事件：学习如何用形容词和动词来描述人物的外貌和性格，并学习如何用过去时态来叙述事件。
教学步骤1.导入：通过提问学生最近发生的有趣事情，引入写作的话题。
2.复习常用汉字和句子结构：教师复习并介绍一些常用的汉字和句子结构，鼓励学生用这些汉字和句子构建自己的写作素材。
对外汉语(第二版)综合初级 Ⅱ第1课教案
**********************************************************第1课《入乡随俗》教案教学任务一、难点V+着、不能不、不是……而是……、为了、该、却二、词语1.渐渐、不好意思、奇怪、肯定、熟人、回答、适应2.为了、该、却、挺、三、语法点1. V+着（表示动作状态的持续）2.不/没……不/没……（双重否定）3.不是……而是……四、文化点：了解中国人常用的打招呼方式。
五、读：能够熟读生词和课文，达到声调、语调基本准确。
六、说与写：能够使用学过的句式和词语表达动作及状态的持续。
时间安排一、本课共需三次课，6课时（三次课）二、课时安排第一次课：学习词语1—10 、语法点1和2、课文第一段。
第二次课：学习词语11——18、语法点3、课文第二段和第三段。
第三次课：综合练习。
**********************************************************教学实施第一次课（90分钟）一、两个人一组做自我介绍，然后向全班介绍自己的同伴：（10分钟）1．姓名、哪国人；2．学汉语多长时间了；3．有什么爱好。
4．你来中国多长时间了。
二、词语学习：（20分钟）1. 认读词语入乡随俗、渐渐、迟到、不好意思、为了、闹钟、该、懒虫、感谢2. 老师领读一遍，学生跟读；3．请学生读词语，并正音。
4.进行重点词语训练（先填空，然后模仿造句）PPT（2）（1）已经11点了，我们（ ）走了，明天见吧。
（2）真（ ），我今天又（ ）。
（3）我们来到中国都是（ ）学习汉语和了解中国文化。
（4）春天来了，天气（ ）暖和了。
（5）我非常（ ）我的同屋，他给了我很多帮助。
三、导入课文（5分钟）1．用学过的语法进行问答练习并导入课文（1）你现在有什么不习惯的事情吗？（不习惯）（2）遇到不习惯的事情你怎么办？（适应、入乡随俗）（3）在你的国家有没有和“入乡随俗”差不多的词语？教师：今天我们学习第一课《入乡随俗》板书：第一课入乡随俗四、综合处理课文第一、二自然段（40分钟）1．教师领读课文第一、二自然段（从开头到“我现在已经很少迟到了”）。
对外汉语教学教案讲练综合课
对外汉语教学教案讲练综合课语音阶段教案语音教学(学习en—eng，an…ang，“是”字句)1．教学目标：通过大量模仿，练习单个声母、韵母、词语、句子，在语流中正音正调。
能运用学过的词汇、句型进行问答、对话。
2．教学重点：如：en…eng，an…ang，“是”字句3．教学方法：对比、声韵拼合4．教学环节：(1)组织教学(2)复习检查(三分之一的时间)快速认读声母、韵母、声韵拼合……复习汉字读音……听写(3)学习新课(三分之二的时间)1．练习四个声调：写出音节后领读，如ren，再写出相应的汉字“人”后重读。
与以前学过的拼音进行对比，如in…～ing。
2．认读新字、新词：先借助拼音读出汉字，再擦掉拼音读汉字，再做扩展练习，如“工人”，扩展为“他是工人。
”3．操练各种不同的短句，进行会话或对话：把生词放入问句，擦掉拼音，反复领读与跟读……脱开汉字，用图片灵活进行问答，如指图问“她是老师吗?”4．进行小结：新学习的声母、韵母、声韵拼合，“是”字句。
5．做书上“练习”部分的口头练习。
(4)布置课后作业综合课语法阶段教案(“时间表达法”，刚学完语音阶段的学生，课时为100分钟)课文：问时间一．生词：现在、点、分、刻、半、差、起床、饭、早饭、午饭、晚饭、上课、下课、睡觉、早上、上午、中午、下午、晚上二．课文：(一)A：现在几点了?B：现在十一点了。
替换词：十一点五分、十二点一刻、两点十二分……(二)A：你什么时候起床?B：我早上六点起床。
替换词语：早上7：00 吃早饭、上午8：00 上课一．教学目标：学习19个生词，掌握时间表示法，了解时间词的句法功能及句式中的句重音，并能运用表示时间的句式进行会话。
二．教学重点：时间的表示法、时间词的句法功能与位置。
三．教学方法：运用图片、钟表等直观手段进行教学。
四．教学环节：(一)组织教学(2分钟)：(二)复习旧课(12分钟)：1．用指定词语结合图片内容会话(如：说“日期”)。
对外汉语综合课优秀教案
对外汉语综合课优秀教案教案标题：《购物与交流》教学目标：1. 学习并掌握与购物相关的汉语词汇和表达方式。
2. 练习运用所学词汇和表达方式进行购物交流。
3. 培养学生的听、说、读、写能力，提高他们在日常生活中的语言运用能力。
教学重点：1. 学习购物相关的词汇和表达方式。
2. 进行购物交流的实践。
教学难点：1. 运用所学词汇和表达方式进行购物交流。
2. 提高学生的口语表达能力。
教学准备：1. 教学PPT或教学课件。
2. 购物相关的图片或实物。
3. 学生练习册。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过展示一些购物图片或实物，引起学生对购物话题的兴趣。
然后与学生进行简单的问答对话，引导学生讨论购物的目的和方式。
Step 2: 词汇学习（15分钟）通过教师的示范和学生的跟读，逐个教授与购物相关的词汇，如购物中心、商场、超市、商品、价格、付款等。
并通过图片、实物或教学PPT等多种形式进行词汇呈现和巩固。
Step 3: 句型练习（20分钟）教师通过示范和学生的跟读，逐句教授与购物交流相关的句型，如“我想买……”、“这个多少钱？”、“你能给我打个折吗？”等。
然后，让学生两人一组进行练习，模拟购物交流的情境。
Step 4: 对话表演（20分钟）将学生分成小组，让他们根据所学词汇和句型编写一段购物对话。
每个小组派出两名代表进行对话表演，其他学生进行评价和提出改进建议。
Step 5: 拓展活动（10分钟）教师提供一些与购物相关的情境，让学生进行口头或书面表达。
例如，假设他们是导购员，向顾客介绍商品；或者假设他们是顾客，向导购员咨询商品信息。
Step 6: 总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结今天所学的词汇和句型，让学生回答一些问题，巩固所学内容。
然后，教师引导学生反思今天的学习过程，让他们提出自己的感受和改进建议。
教学延伸：1. 学生可通过实地参观购物场所，进一步了解购物文化和实际应用。
2. 学生可通过观看与购物相关的视频或听取真实购物对话，提高他们的听力和口语能力。
对外汉语中高级综合课教案
一、《对外汉语中高级综合课教案》二、教学目标：1. 让学生掌握更多的汉语词汇和表达方式。
2. 提高学生的听说读写综合能力。
3. 增进学生对中国文化和社会的了解。
三、教学内容：1. 第十课：《节日与文化》新词汇：节日、传统、习俗、庆祝、礼品、家人、朋友语法点：宾语从句、定语从句对话：询问和描述节日的习俗和活动四、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的节日和庆祝方式。
2. 新词汇教学：讲解和练习新词汇的用法。
3. 语法点讲解：通过例句和练习讲解宾语从句和定语从句。
4. 对话练习：分组进行角色扮演，模拟对话场景。
5. 文化讲解：介绍中国的传统节日和习俗。
五、作业与评估：1. 作业：要求学生写一篇关于自己最喜欢的节日的短文。
2. 评估：通过学生的课堂表现、作业完成情况和对话练习来评估学习效果。
六、《对外汉语中高级综合课教案》七、教学目标：1. 让学生能够运用所学词汇和表达方式进行日常交流。
2. 提高学生的听力理解能力和口语表达能力。
3. 增强学生对中国社会文化的认识和了解。
八、教学内容：1. 第十一课：《旅游与出行》新词汇：旅游、出行、景点、交通工具、住宿、美食语法点：条件状语从句、宾语补足语对话：讨论旅游计划和出行方式九、教学步骤：1. 导入：询问学生是否喜欢旅游，并分享自己的旅游经历。
2. 新词汇教学：讲解和练习新词汇的用法。
3. 语法点讲解：通过例句和练习讲解条件状语从句和宾语补足语。
4. 对话练习：分组进行角色扮演，模拟旅游计划的讨论。
5. 文化讲解：介绍中国的旅游景点和美食。
十、作业与评估：1. 作业：要求学生写一篇关于自己最想去的旅游目的地的短文。
2. 评估：通过学生的课堂表现、作业完成情况和对话练习来评估学习效果。
十一、《对外汉语中高级综合课教案》十二、教学目标：1. 让学生能够理解和使用复杂的汉语句子结构。
2. 提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 加深学生对中国历史和文化的认识。
十三、教学内容：1. 第十二课：《历史与文化遗产》新词汇：历史、文化、遗产、传统、保护、博物馆、历史人物语法点：定语后置、被动语态阅读材料：介绍中国的历史文化遗产的文章十四、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论对中国历史和文化的了解。
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北京师范大学教学法课综合课教案学生姓名：黎锦平国籍：越南院系：汉语文化学院专业：语言学及应用语言学学号：2009290900042011年8月综合课教案课型：综合课语料字数：130字左右教学时间：四课时学生人数：12到20个人学生汉语水平：已经学了差不多40课时。
所用教材：《汉语教程》（一年级教材，第一册（下）第十九课，p159）（杨寄洲主编北京语言大学出版社 1999年）。
教学目的与重点：通过此课让学生掌握汉语的状态补语。
课文：她学的很好（一）她学的很好老师：罗兰，电视台详情留学生表演一个汉语节目。
你愿意去吗？罗兰：老师，我不想去。
老师：为什么？罗兰：我汉语说得不好，也不会表演。
老师：你学的不错，有很大进步，汉语水平提高的很快。
罗兰：哪里。
我发音发的不准，说的不流利。
让马里去吧。
她汉语学得很好，说得很流利。
玛丽还会唱京剧。
老师：是吗？她京剧唱得怎么样？罗兰：王老师说，她唱的很不错。
老师：她怎么学的这么好？罗兰：他非常努力，也很认真。
（二）她每天都起得很早（早晨，学校的操场上，玛丽在打太极拳。
）麦克：老师，你看她太极拳打得怎么样？老师：打得不错。
麦克：为学太极拳，她每天都起得很早。
老师：麦克，你喜欢什么运动？麦克：我喜欢跑步、打篮球。
老师：刚才我看你跑得很快。
你篮球打得怎么样？麦克：打得还可以。
老师，您每天都来锻炼吗？老师：对，我每天都坚持锻炼。
你呢？麦克：我不常锻炼，因为我晚上常常睡得很晚，早上起得也很晚。
生词1.得2.电视台3.表演4.节目5.愿意6.为什么7.进步8.水平9.提高10.哪里11.准12.流利13.错14.这么认真15.早16.为17.运动18.刚才19.跑步20.篮球21.快22.坚持23.因为24.晚补充生词1.熟2.文章3.慢4.算5.考教学步骤：第一、二课时一、复习检查（15分钟）：上上次学的课文是：《我想学太极拳》和《你能不能再说一遍》。
（一）简单复习上次课的内容（10分钟）：以加强学生对上次课内容的印象以及句型。
老师：你们好！还记得上次我们学的课文吗？全班：记得。
（不记得）（可以让学上看书）老师：玛丽会打太极拳吗？（学过的句型）全班：不会。
（要求学生用长句回答。
）全班：玛丽不会打太极拳。
老师：麦克会不会打太极拳？（上次课的句型）全班：麦克不会打太极拳。
老师：他们想不想学？（上次课的句型）全班：他们想学。
老师：他们想学太极拳吗？全班：他们想学太极拳。
（老师引导学生复述课文内容，老实说一句让学生重复一句）老师：玛丽不会打太极拳。
麦克也不会打太极拳。
他们想报名学太极拳。
（全班复述课文后，挑选两三个学生来说）。
老师（指学生1）：你能不能再说一遍？（上次课的句型）学生1：玛丽不会……老师（指学生2）：你能不能再说一遍？学生2：玛丽不会……（在全部过程老师要注意听哪个词语学生说的不好或者那个学生发音不好，要纠正改错。
）老师：好。
现在要听写上次课的生词。
（二）听写生词（5分钟）：以加强学生对生词的记忆。
不需要把上次课的全部生词都要写，只选一些常用的词、难写的词、容易写错的词就可以。
——老师要求两三个学生上黑板听写生词，下面的同学跟着一起写在作业本子上。
写完后让学生们交换作业本互相检查。
二、学习新课：（一）处理生词（12分钟）：一共有25个生词。
——老师领读一遍，学生可以看书，注意词语搭配（生词理由可以搭配的生词，老师连起来领读）。
（这样做学生读错的可能不是很多）比如：表演——表演节目——表演汉语节目节目——表演一个汉语节目水平——水平提高了——汉语水平提高了提高——汉语水平提高得很快（今天要学的语法）把今天要学状——汉语水平提高得不快态补语引入，这样等老师讲解到这个语法点的时候学生很容易把握和记住。
——全班同学看书把生词念一遍。
（学生念完后，老师点读、纠正改错）。
——让学生找出不懂的词语，请学生相互解释，教师作适当补充。
（二）课文部分：第一单元——学生不看书，老师朗读课文。
（1分钟）——学生不看书，老师再领读一遍。
（老师注意补足还原）(2分钟)比如：为什么？为什么罗兰不想去电视台表演节目？她唱得不错。
她京剧唱得不错。
她非常努力，也很认真。
她汉语学得非常努力，也学得很认真。
——学生不看书，老师提问课文大意（5分钟），比如：老师：电视台想请留学生做什么？老师想让谁去表演？罗兰愿意去吗？……——学生看书，老师领读课文，并说明语法和课文意思。
（10分钟）语法点讲解：老师把语法点公式写在黑板上。
多次重复带语法点的句子。
*状态补语：——肯定式：动词+得+形容词——否定式：动词+得+不+形容词——正反疑问句：动词+得+形容词+不+形容词*不错：好/很好。
——学生不看书老师在朗读课文。
（1分钟）——学生不看书，老师领读、点读、改错。
（10分钟）——课堂提问练习（10分钟）<课文问题> <交际问题>电视台详情留学生做/表演什么？你会表演汉语节目吗？老师想让谁去表演？罗兰想/愿意去吗？你愿意去电视台表演节目吗？你喜欢表演汉语节目吗？你想去电视台表演节目吗？罗兰为什么不想去？你为什么不想去电视台表演节目？老师觉得罗兰汉语学得怎么样？你学汉语学得怎么样？/好不好？罗兰觉得自己的汉语好不好？罗兰觉得自己发音发得准不准？你汉语发音发的准不准？你英语/日语/韩语发音发的准不准？罗兰觉得自己汉语说得流利不流利？你汉语/英语/日语说得流利不流利？罗兰觉得谁可以表演汉语节目？你可以用汉语表演节目吗？你会用汉语表演节目吗？玛丽学汉语学得好不好？玛丽汉语说得流利不流利？玛丽还会唱什么？你会唱汉语歌吗？你会跳舞吗？你会唱京剧吗？你会打太极拳吗？玛丽唱京剧唱得好不好？你汉语歌唱得好不好/怎么样？你太极拳打得怎么样？你太极拳打得好不好？玛丽为什么学得那么好？你学汉语学得努力不努力？你学习汉语学得认真不认真？（三）讲解语法点(4分钟)和练习：为了让学生把握得更好状态补语，不易出错，在做练习之前老师可以挑选几个学生来做对话问答，这样也可能提高学生的学习兴趣。
比如：老师：你每天起点睡觉？学生1：我每天12点睡觉。
老师：大家一起说：他每天12点睡觉。
他睡得很晚。
全班：他每天12点睡觉。
他睡得很晚。
……老师可以指一位男生，然后问大家。
老师：你们说3长的帅不帅？全班：很帅。
老师：大家一起说：3长得很帅。
全班：3长得很帅。
老师：大家说3长得帅不帅？全班：3长得很帅。
……老师再引导学生互相问答。
就这样师生和学生之间互相问答，学生很快就能把握这个语法点了，老师不用讲得很多学生也能很快的把握这个语法点。
——接下来，让学生看书里边的语法部分，老师挑选学生来读例子。
学生读完后，问学生哪些词语看不懂，请学生相互解释，教师作适当补充。
（8分钟）老师：好了。
请把书打开，第165页，练习一——练习（一）包括：辨音辩调、多音连读、朗读。
让学生在课堂上做这个练习，老师可以给学生改错。
（8分钟）注：语法部分和练习（一）花的时间比较多，是因为在这两个部分全部都是正确的说法，学生反复的读会加强记忆，以后在实际交际不会出错。
——接着做练习二：替换。
（5分钟）（四）布置作业（3分钟）：回家复习课文问、预习第二单元、做练习（三、四、六）。
用一段话写出课文内容。
下次听写生词。
下课。
第三、四课时一、复习检查（15分钟）：（一）简单复习上次课的内容（10分钟）：以加强学生对上次课内容的印象以及句型。
（二）听写生词（5分钟）：以加强学生对生词的记忆。
不需要把上次课的全部生词都要写，只选一些常用的词、难写的词、容易写错的词就可以。
——老师要求两三个学生上黑板听写生词，下面的同学跟着一起写在作业本子上。
写完后让学生们交换作业本互相检查。
二、课文部分：第二单元——学生不看书，老师朗读课文。
（1分钟）——学生不看书，老师再领读一遍。
（老师注意补足还原）(2分钟)比如：打得不错。
她打太极拳打得不错。
/她太极拳打得不错。
打得还可以。
我打篮球打得还可以。
/我篮球打得还可以。
——学生不看书，老师提问课文大意（5分钟），比如：玛丽打太极拳打得怎么样？麦克喜欢什么运动？老师每天都来锻炼身体吗？……——学生看书，老师领读课文，并说明语法和课文意思。
（10分钟）注：这次课的语法点也是状态补语，上次已经讲过，老师不必再多讲。
让学生多重复课文里带语法点的句子就行。
——学生不看书老师在朗读课文。
（1分钟）——学生不看书，老师领读、点读、改错。
（10分钟）——课堂提问练习（10分钟）<课文问题> <交际问题>玛丽打太极拳打得怎么样？你会打太极拳吗？你太极拳打得怎么样？你会说汉语吗？你汉语说得怎么样？玛丽每天起得早不早？为什么？你每天起得早不早？为什么？你每天起点睡觉？你每天睡得晚不晚/早不早？麦克喜欢什么运动？你喜欢什么运动？你喜欢游泳吗？游得怎么样你会不会唱歌？唱得怎么样？你会画画儿吗？画得怎么样？麦克跑得怎么样？你喜欢跑步吗？跑得怎么样？麦克篮球打得怎么样？你喜欢打什么球？打得怎么样？老师每天都来锻炼身体吗？你每天都锻炼身体吗？周末你锻炼身体吗？麦克常锻炼身体吗？你常锻炼身体吗？每天麦克睡得晚不晚？你每天睡得晚不晚？/你每天起点睡觉？每天麦克常常睡得很晚吗？你常常睡得很晚吗？麦克早上起得早不早？你早上起得早不早？你每天起点起床？麦克每天起得很晚吗？星期天你起得早不早？星期天你起点起床？三、练习：——做第五题：看图说话。
（15分钟）做完书里的练习，老师让学生用书里的词语述说自己的情况，引导学生互相问答。
（应为这个练习跟日常生活有关，实际会话都能用得上也是本课的重点，所以用的时间比较多，让学生多多练习。
）——做第十题：实际会话。
老师可以领读也可以不用，挑选学生来读。
（3分钟）——做第十一题：阅读（两篇短文）。
先让学生自己看课文，然后回答问题。
（10分钟）四、布置作业（3分钟）：回家复习课文问、预习第三十课、做练习（三、四、六）。
用一段话写出课文内容。
下次听写生词。