《音乐巨人贝多芬》阅读答案
七年级语文下册《《音乐巨人贝多芬》阅读理解
《音乐巨人贝多芬》阅读理解我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
生命像向东流的一江春水。
他从最高处发源，冰雪是他的前身。
他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的□□□悬崖峭壁，□□□层沙积土，□□□滚滚的沙石，快乐勇敢的流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到巉（chán山势高险）岩险阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到他过了，冲倒了这危崖他才心平气和地一泻千里。
有时候他经过细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫行程。
有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，①只加给他许多新生的力量。
有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大，多么光明！大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。
②生命又像……江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。
在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。
要记住：③不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。
世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。
1、在文中□□□内依次填入词语，正确的一项是（）A．挟卷着冲倒了穿过了B．冲倒了挟卷着穿过了C．穿过了冲倒了挟卷着D．挟卷着穿过了冲倒了2、根据上下文，理解加粗词语的含义。
七年级语文上册第二单元10音乐巨人贝多芬练习鲁教版五四制
音乐巨人贝多芬一、阅读全文,完成下列各题。
1．理清“客人”访问贝多芬的全过程,说说其间写了哪几件事。
2．用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象.3．文中贝多芬的哪些话深深触动了你?你对这些话是怎样理解的?设题意图是,引导学生理清作者的思路,把握文章的重要内容，理解课文的主旨。
参考答案：1．“客人”访问贝多芬的过程：女佣开门—-女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室-—贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐-—贝多芬回忆往事。
主要事件：“客人"参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人"会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。
2．贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。
可以让学生各抒己见,既可以结合贝多芬的情况来谈,也可以结合自己的人生经验来谈。
3、答案不唯一，可由学生各抒己见，让学生们自己发表个人看法。
二、注意描写贝多芬穿着和外貌特征的语句，模仿这种写法,用几句话描写你最熟悉的一个同学的外貌。
进行交流，看谁写得最传神.设题意图是，引导学生掌握本文作者通过肖像描写展现人物个性特征和精神气质的写作技巧。
三、课外听听贝多芬的《命运交响曲》，结合课文思想内容,说说你从音乐中听出了什么.设题意图是,引导学生进一步理解贝多芬的精神世界和他所说的“心里的音乐”的深刻内涵。
音乐巨人贝多芬【积累·感知】一。
给加点字注音深邃___ 踌躇___ 磐石___ 纽扣___ 喧嚣___二.多音字注音组词挑（ )___ 荷( ）___ 丧( )___ 挣（）___( ）___ （ )___ （ )___ （ )___三.词语填空( )人注目杂乱无( ) 零乱不（ ) ( )不作声（）不通风不见（ )日掌声( )动（ )劳无益四。
体会下列句子的含义1。
“你们竟敢到兽穴来抓狮子的毛。
”2。
“一个人到田野去,有时候我想，一株树也比一个人好……”3.“你可能想到我——一座已倒落的火山，头颅到熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。
《贝多芬》阅读及答案
《贝多芬》阅读及答案《贝多芬》阅读及答案「篇一」《音乐巨人贝多芬》阅读原文①命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。
这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。
不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦恼，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。
他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。
②贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。
在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括他在童年时跟海顿学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。
③贝多芬向他的客人叙述最后一次指挥音乐会的情形。
那次节目是《费黛里奥》。
当他站在台上按着节拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是谁也不忍告诉他。
演奏告终，全场掌声雷动。
贝多芬什么也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。
原来他完全聋了!他永远不能担任指挥了!④贝多芬对客人大声说：“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”《音乐巨人贝多芬》阅读题目1.作者将“耳聋”比作了什么?有什么表达作用?2.贝多芬最后一次指挥音乐会的情形说明了什么?3.段③末尾连用两个叹号，有什么作用?4.“听我心里的音乐，你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”这句话表达了贝多芬怎样的心声?5.根据这几个段落，归纳贝多芬的形象。
6.假如你是贝多芬最后一次指挥的音乐观众，当时会有什么感受?请简要写在下面。
《音乐巨人贝多芬》阅读答案1.比作密不通风的磐石和不见天日的囚室。
生动形象地表明了耳聋带给贝多芬的极大不幸。
2.贝多芬太爱音乐了，他多么愿意永远在指挥台上为人们演奏，人们也太爱这位音乐家了，为他的精神鼓掌。
3.表现了人们对贝多芬遭遇不幸的震惊和痛惜，传达出强烈的感情。
贝多芬阅读答案15篇
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你所了解的阅读答案是什么样的呢？以下是小编整理的贝多芬阅读答案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
贝多芬阅读答案1贝多芬的童年罗曼.罗兰鲁特维克.范.贝多芬，一七七O年十二月十六日生于科隆附近的篷恩，一所破旧屋子的阁楼上。
他的出身是弗拉芒族。
父亲是一个不聪明而酗酒的男高音歌手。
母亲是女仆，一个厨子的女儿，初嫁男仆，夫死再嫁贝多芬的父亲。
艰苦的童年，不像莫扎尔德般享受过家庭的温情。
一开始，人生于他就显得是一场悲惨而残暴的斗争。
父亲想开拓他的音乐天分，把他当作神童一般炫耀。
四岁时，他就被整天的钉在洋琴前面，或和一架提琴一起关在家里，几乎被繁重的工作压死。
他的不致永远厌恶这艺术总算是万幸的了。
父亲不得不用暴力来迫使贝多芬学习。
他少年时代就得操心经济问题，打算如何挣取每日的面包，那是来得过早的重任。
十一岁，他加入戏院乐队；十三岁，他当大风琴手。
一七八七年，他丧失了他热爱的母亲。
“她对我那么仁慈，那么值得爱戴，我的最好的朋友!噢!当我能叫出母亲这甜蜜的名字而她能听见的时候，谁又比我更幸福?”她是肺病死的；贝多芬自以为也染着同样的病症；他已常常感到痛楚；再加比病魔残酷的忧郁。
十七岁，他做了一家之主，负着两个兄弟的教育之责；他不得不羞惭地要求父亲退休，因为他酗酒，不能主持门户：人家恐怕他浪费，把养老俸交给儿子收领。
这些可悲的事实在他心上留下了深刻的创痕。
他在篷恩的一个家庭里找到了一个亲切的依傍，便是他终身珍视的勃罗宁一家。
可爱的爱莱奥诺.特.勃罗宁比他小二岁。
他教她音乐，领她走上诗歌的路。
她是他的童年伴侣；也许他们之间曾有相当温柔的情绪。
后来爱莱奥诺嫁了韦该勒医生，他也成为贝多芬的知己之一；直到最后，他们之间一直保持着恬静的友谊，那是从韦该勒、爱莱奥诺和贝多芬彼此的书信中可以看到的。
当三个人到了老年的时候，情爱格外动人，而心灵的年青却又不减当年。
新编人教版七年级语文下册阅读题和同步练习附答案《音乐巨人贝多芬》 - 中学语文试卷测试题1390
新编人教版七年级语文下册阅读题和同步练习附答案《音乐巨人贝多芬》-中学语文试卷测试题《音乐巨人贝多芬》阅读理解我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
生命像向东流的一江春水。
他从最高处发源，冰雪是他的前身。
他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的□□□悬崖峭壁，□□□层沙积土，□□□滚滚的沙石，快乐勇敢的流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到巉（chán山势高险）岩险阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到他过了，冲倒了这危崖他才心平气和地一泻千里。
有时候他经过细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫行程。
有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，①只加给他许多新生的力量。
有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大，多么光明！大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。
②生命又像……江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。
在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。
要记住：③不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。
世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。
【语文】七年级语文下册第三单元第13课音乐巨人贝多芬同同步练习含解析新版新人教版
【关键字】语文第13课音乐巨人贝多芬同步练习一、选择题1．下列加点字注音全正确的一项是( )A．厌恶(wù) 打扰(ráo) 惹人(ruó)B．弹奏(tán) 纽扣(niǔ) 下颌(hē)C．含蓄(xù) 凝重(nínɡ) 怜惜(lián)D．深邃(suì) 女佣(yònɡ) 牛虻(ménɡ)答案：C解析：分析：A项“惹”应读rě；B项“颌”应读hé；D项“佣”应读yōng。
点评：考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。
2．下列加点字的注音有误的一项是（）A．门槛（kǎn）下颏（ké）杂乱无章(zhāng)B．重荷( hé) 踌躇(chú) 惹人注目（rě）C．含蓄( xù) 磐石(pán) 小心翼翼(yì)D．深邃(suì) 喧嚣(xiāo) 无可比拟(nǐ)答案：B解析：分析：B项中的“荷”应读hè。
点评：考查学生对常用字的字音的掌握情况。
3．下列词语书写有误的一组是( )A．门槛无端孤独整理B．徒劳梳头沉重稍微C．悲剧坚韧凝结倒霉D．篷勃嗓子耳聋捏弄答案：D解析：分析：D项中“篷”应为“蓬”。
点评: 考查学生对日常生活中的同音或者形似的字形的准确区分情况。
4．下列加点词语的解释不全正确的一项是( )A．重荷（背或扛）惹人注目（招引）B．深邃（这里指深）杂乱无章（条理）C．踌躇（犹豫）凌乱不堪（能忍受）D．含蓄（本文指包含）小心翼翼（恭敬的样子）答案：A解析：分析：A项中“荷”在这里应该理解为“负担”。
点评: 考查学生词义理解能力。
5．下列句中加点的词语使用有误的一项是( )A．这痛苦简直无法比拟，让他差点喘不过气来。
B．我很久没整理房间了，有点杂乱无章。
C．他过于徒劳，以至于生病了。
D．风小心翼翼地吹过来，唯恐弄乱了她美丽的长发。
七年级语文下册第三单元第13课音乐巨人贝多芬同同步练习含解析新版新人教版
第13课音乐巨人贝多芬同步练习一、选择题1．下列加点字注音全正确的一项是( )A．厌恶．(wù) 打扰．(ráo) 惹．人(ruó)B．弹．奏(tán) 纽．扣(niǔ) 下颌．(hē)C．含蓄．(xù) 凝．重(nínɡ) 怜．惜(lián)D．深邃．(suì) 女佣．(yònɡ) 牛虻．(ménɡ)答案：C解析：分析：A项“惹”应读rě；B项“颌”应读hé；D项“佣”应读yōng。
点评：考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。
2．下列加点字的注音有误的一项是（）A．门槛．（kǎn）下颏．（ké）杂乱无章．(zhāng)B．重荷．( hé) 踌躇．(chú) 惹．人注目（rě）C．含蓄．( xù) 磐．石(pán) 小心翼．翼(yì)D．深邃．(suì) 喧嚣．(xiāo) 无可比拟．(nǐ)答案：B解析：分析：B项中的“荷”应读hè。
点评：考查学生对常用字的字音的掌握情况。
3．下列词语书写有误的一组是( )A．门槛无端孤独整理B．徒劳梳头沉重稍微C．悲剧坚韧凝结倒霉D．篷勃嗓子耳聋捏弄答案：D解析：分析：D项中“篷”应为“蓬”。
点评: 考查学生对日常生活中的同音或者形似的字形的准确区分情况。
4．下列加点词语的解释不全正确的一项是( )A．重荷．（背或扛）惹．人注目（招引）B．深邃．（这里指深）杂乱无章．（条理）C．踌躇．．（犹豫）凌乱不堪．（能忍受）D．含蓄．．（恭敬的样子）．．（本文指包含）小心翼翼答案：A解析：分析：A项中“荷”在这里应该理解为“负担”。
点评:考查学生词义理解能力。
5．下列句中加点的词语使用有误的一项是( )A．这痛苦简直无法比拟，让他差点喘不．．过气．．来。
B．我很久没整理房间了，有点杂乱无章．．．．。
初中七年级语文下册第十三课音乐巨人贝多芬同步练习及阅读题答案课后作业题
初中七年级语文下册第十三课音乐巨人贝多芬同步练习及阅读题答案课后作业题初中七年级语文下册第十三课音乐巨人贝多芬同步练习及阅读题答案课后作业题一、基础部份1.以下词语中加点字注音全正确的一组是（）A.厌恶（wù）打搅（ráo）引人（ruó）B.弹奏（tán）纽扣（niǔ）下颌（hē）C.含蓄（xù）凝重（nínɡ）顾惜（ｌｉán）D.深邃（suì）女佣（yònɡ）牛氓（ménɡ）2.以下词语书写有误的一组是（）A.门坎无端孤独整理B.徒劳梳头繁重略微C.悲剧坚韧凝结倒霉D.篷勃嗓子耳聋捏弄3.选词填空。
（1）那个好心肠的女人经不住客人的（一再再三苦苦）要求。
（2）别以为这房间（杂乱无章乱七八糟）。
4.以下说法有错的一项为哪一项（）A.贝多芬的音乐地位和音乐成绩无人能及，被称为“乐圣”。
B.贝多芬之因此伟大，就在于他具有超出常人的顽强意志，不向恶运垂头。
C.“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸……”属于肖像描述。
D.本文层次清楚，写作顺序是人物出场的前后顺序。
阅读下文，完成5~8题。
客人警惕翼翼递过去一张字条。
贝多芬戴上眼镜，专注地凝望了一会儿：“好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。
”他说，尽管严肃，但脸上浮现出仁慈的微笑，“你们很勇敢……可是你们不容易了解我，也很难使我听懂你们的话。
过来坐在我隔壁，你们明白我听不见的。
”……贝多芬神往地说：“一个人到田野去，有时候我想，①一株树也比一个人好……”他接着说：“你可能想到我——②一座已倒落了的火山，头lú在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。
”……命运加在贝多芬身上的不幸是他的灵魂锁闭在pán石一样密不通风的“耳聋”当中。
这犹如一座不见天日的囚牢，牢牢地困住了他。
只是，“聋”尽管带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔间的安静。
13《音乐巨人贝多芬》
13《音乐巨人贝多芬》1．下列加点字注音有误的一项是（）A．深邃．（suì）踌躇．（chú）模．仿（mó）B．门槛．（kǎn）清晰．（xī）磐．石（bān）C．重荷．（hè）捏弄．（nòng）为难．（nán）D．头颅．（lú）喧嚣．（xiāo）比拟．（nǐ）2．解释下列句中加点的词语。
（1）别以为这房间杂乱无章．．．．，我曾经想收拾一下，后来发觉那是徒劳的。
（2）客人小心翼翼．．．．递过去一张字条。
（3）这犹如一座不见天日．．．．的囚室，牢牢地困住了他。
（4）他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄．．了许多愁苦和力量的脸。
3．结合课文内容说说下列句子中加点部分的指代意义。
（1）你们竟敢到兽穴里来抓老狮子．．．的毛。
（2）你可能想到我——一座已倒落了的火山．．．．．．，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。
（3）他诚然孤独，可是有“永恒．．”为伴。
4．指出下列各句所运用的描写方法。
（1）他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一枝铅笔给客人。
（）（2）客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。
（）（3）一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子。
（）（4）贝多芬神往地说：“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”（）5．根据课文内容回答问题。
（2）用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。
阅读下面的文段，完成第6～8题。
①命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。
这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。
不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。
他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。
类文阅读阅读下面的文段，完成第9～13题。
贝多芬居甫提起音乐家的名字，没有比贝多芬更响亮更庄严的了。
他是音乐的英雄——不，是人类的英雄。
贝多芬生于1770年。
初一语文音乐巨人贝多芬何为试题
初一语文音乐巨人贝多芬何为试题1.阅读分析他接着说：“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。
”贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者，客人不停地记下来。
命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。
这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。
不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。
他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。
贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。
在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括他在童年时跟海顿和巴赫学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活……请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。
贝多芬向他的客人叙述最后一次指挥音乐会的情形。
那次节目是《费黛里奥》。
当他站在台上按着节拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是谁也不忍告诉他。
演奏告终，全场掌声雷动。
贝多芬什么也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。
原来他完全聋了！他永远不能担任指挥了！贝多芬对客人大声地说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”【1】“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？【答案】“永恒”指作为心灵载体的音乐艺术【2】“请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。
”这句话应如何理解？【答案】《约翰·克利斯朵夫》以集中表现克利斯朵夫的生活遭际和人生追求为基本内容，贯穿在小说中的是克利斯朵夫对艺术和生活的热爱，对理想的不懈追求。
克利斯朵夫的经历和性格与贝多芬相似，罗曼·罗兰完成于此前的《贝多芬传》是最著名的贝多芬传记，《约翰·克利斯朵夫》最初就是受贝多芬精神的感召而创作的。
人教版七年级语文下册第13课《音乐巨人贝多芬》练习及答案
人教版七年级语文下册第13课《音乐巨人贝多芬》练习及答案人教版七年级语文下册第13课《音乐巨人贝多芬》练习及答案13.音乐巨人贝多芬【积累·感知】一.给加点字注音深邃＿＿＿踌躇＿＿＿磐石＿＿＿纽扣＿＿＿喧嚣＿＿＿二.多音字注音组词挑（）＿＿＿荷（）＿＿＿丧（）＿＿＿挣（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿三.词语填空（）人注目杂乱无（）零乱不（）（）不作声（）不通风不见（）日掌声（）动（）劳无益四.体会下列句子的含义1.“你们竟敢到兽穴来抓狮子的毛。
”2.“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”3.“你可能想到我--一座已倒落的火山，头颅到熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。
”4.“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴。
”五.整体感悟课文后回答在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。
原来他完全聋了！他永远不能担任指挥了！④贝多芬对客人大声说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”1.作者将“耳聋”比作了什么？有什么表达作用？2.如何理解“在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。
”3.“听众的脸上都有一种奇怪的表情”这是什么原因？4.段③末尾连用两个叹号，有什么作用？5.贝多芬能够向客人叙述自己最后一次指挥的情形，这表现出他怎样的精神？6.贝多芬为什么会说“一个人只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”？谈谈你的理解。
7.假如你是贝多芬最后一次指挥的音乐观众，当时会有什么感受？请简要写在下面。
七.深入探究下列问题1.作为一个音乐家，最主要的是要有一双聪慧的耳朵，而贝多芬却没有，他是怎样看待这一问题的？请试着谈谈你的理解。
2.贝多芬曾说过：“我要卡住命运的咽喉，它决不能把我完全压倒！”联系课文谈谈你从中感受到了他怎样的生命力量？给你什么人生启迪？【实践·拓展】八.阅读下文，回答问题贝多芬与《月光曲》有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇。
(人教版)七年级下册：第13课《音乐巨人贝多芬》精练精析(含答案)
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训练·达标检测一、双基积累1.下列加点字的注音全都正确的一项是( )A.喧嚣．(xiāo) 女佣．(yònɡ) 磐．石(pán)B.弄．堂(lònɡ) 门槛．(kǎn) 重荷．(hè)C.佣．金(yōnɡ) 深邃．(suì) 模．样(mú)D.丧．钟(sànɡ) 捏．弄(niē) 踌躇．(chú)2.下列字形书写无误的一项是( )A.演奏拼命清晰小心冀冀B.巴望灵魂捉弄零乱不堪C.悲剧燃烧麻烦杂乱无张D.睁扎嗓子耳聋惹人注目3.依次在下列句子的横线上填入恰当的关联词。
这犹如一座不见天日的囚室,牢牢地困住了他。
不过,“聋”带来了无可比拟的不幸和烦忧, 也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。
他孤独, 有“永恒”为伴。
4.下列句子所运用的修辞手法不是比喻的一项是( )A.一直走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边。
B.火一样蓬勃的头发,盖在他的头上。
C.你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。
D.“什么?又怎么了?”他大声说。
接下去倒像在自言自语。
5.综合性学习。
学习了本文,班级开展了以“面对挫折”为主题的班会,请你参与。
(1)【名人故事】在人类历史长河中像贝多芬一样具有顽强的意志,坚持与命运抗争的杰出人士还有很多,请列举一些古今中外那些付出艰辛努力而成功的身残志坚的名人故事。
答:(2)【鼓励弱者】生活中的弱者有很多(如孤儿、残疾者、贫困者等),他们需要我们的关爱,请结合身残志坚的事例用排比句式写一句话来鼓励他们。
答:(3)【巧对对联】有同学写了歌颂贝多芬的上联,请你选择一个文学人物将下联补充完整。
上联:搏命运风浪,巨人谱写英雄乐章(贝多芬)下联: ( )二、美文品析阅读下文,完成6～9题。
贝多芬之魂属于人类(1)在整个人类文化史上,这是一个庄严、肃静,永久值得后代纪念的日子。
人教版七年级语文下册第13课《音乐巨人贝多芬》练习及答案
人教版七年级语文下册第13课?音乐巨人贝多芬?练习及答案13.音乐巨人贝多芬【积累·感知】一.给加点字注音深邃＿＿＿踌躇＿＿＿磐石＿＿＿纽扣＿＿＿喧嚣＿＿＿二.多音字注音组词挑〔〕＿＿＿荷〔〕＿＿＿丧〔〕＿＿＿挣〔〕＿＿＿〔〕＿＿＿〔〕＿＿＿〔〕＿＿＿〔〕＿＿＿三.词语填空〔〕人注目杂乱无〔〕零乱不〔〕〔〕不作声〔〕不通风不见〔〕日掌声〔〕动〔〕劳无益四.体会以下句子的含义1.“你们竟敢到兽穴来抓狮子的毛。
〞2.“一个人到田野去 ,有时候我想 ,一株树也比一个人好……〞3.“你可能想到我--一座已倒落的火山 ,头颅到熔岩内燃烧 ,拼命巴望挣扎出来。
〞4.“他诚然孤独 ,可是有‘永恒’为伴。
〞五.整体感悟课文后答复1.“客人〞访问贝多芬的过程中 ,主要写了哪几件事？2.作者笔下的贝多芬 ,主要的性格特征有哪些？3.贝多芬超出常人的地方表现在哪里？4.文章怎样通过肖像描写来表现贝多芬的生活遭遇、个人气质和特有的精神世界？【体验·探究】六.课内语段阅读①命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋〞之中。
这犹如一座不见天日的囚室 ,牢牢地困住了他。
不过,“聋〞虽然带来了无可比较的不幸和烦恼 ,却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。
他诚然孤独 ,可是有“永恒〞为伴。
②贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。
在晚餐桌上说起他往昔的许多故事 ,包括他在童年时跟海顿学习时的生活 ,包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活……请看一看罗曼·罗兰的?约翰·克利斯朵夫? ,在那本大书里流着一条大河 ,那条大河就是从贝多芬身上流出来 ,并且加以引申开的。
③贝多芬向他的客人表达最后一次指挥音乐会的情形。
那次节目是?费黛里奥?。
当他站在台上按着节拍指挥时 ,听众的脸上都有一种奇怪的表情 ,可是谁也不忍告诉他。
2024年音乐巨人贝多芬答案(13篇)
2024年音乐巨人贝多芬答案精选(13篇)音乐巨人贝多芬答案篇一1、理清本文的记叙线索，概括记叙的主要事件。
初步感受贝多芬与不幸命运____的心理历程。
2、体会课文中的出色的肖像描写，分析人物的内心变化，概括人物的性格特征。
3、走进巨人的心灵世界，感受贝多芬与不幸命运____的顽强精神，形成坚强和乐观的人生态度。
1、把握文章内容，学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
2、走进巨人的心灵世界，感受贝多芬与不幸命运____的顽强精神，形成坚强和乐观的人生态度。
1、把握文章内容，学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
2、走进巨人的心灵世界，感受贝多芬与不幸命运____的顽强精神，形成坚强和乐观的人生态度。
1、学生：自己解决本课的生字词，熟读课文；通过网络或者书籍查阅贝多芬的有关资料。
2、教师：准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》。
两课时第一课时一、简介作者，导入新课1、课前通过多媒体播放贝多芬的资料短片。
(让学生初步认识贝多芬，为阅读理解课文做好铺垫〕2、听贝多芬的《命运交响曲》〔节选〕，请学生初谈听音乐后的感受。
〔学生没有深化研读课文，不可能有较深的感触，教师加以点拨，导入新课。
课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运____的心理历程。
〕二、整体感知〔一〕明确学习目的〔投影出示〕〔二〕学生自由朗读课文，考虑以下问题：1、标出生字词。
2、本文记叙的线索是什么？用自己的话概括记叙的主要事件。
小组讨论明确：本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。
记叙的主要事件是：“客人”参观贝多芬工作室——贝多芬下楼开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事３、进一步感知〈〈音乐巨人贝多芬〉〉〔１〕“主播”行动：畅读全文。
读准，读顺，读出情味。
〔２〕“记者”报道：细说过程。
明思路，概事件。
〔３〕“专家”点评：漫谈感受。
言之成句，言之有序，言之有理即可。
“初识课文，我发现了――――――――――――――――。
2018年人教版七年级语文下册第13课《音乐巨人贝多芬》练习及答案-文档资料
人教版七年级语文下册第13课《音乐巨人贝多芬》练习及答案13.音乐巨人贝多芬【积累·感知】一.给加点字注音深邃＿＿＿踌躇＿＿＿磐石＿＿＿纽扣＿＿＿喧嚣＿＿＿二.多音字注音组词挑（）＿＿＿荷（）＿＿＿丧（）＿＿＿挣（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿三.词语填空（）人注目杂乱无（）零乱不（）（）不作声（）不通风不见（）日掌声（）动（）劳无益四.体会下列句子的含义1.“你们竟敢到兽穴来抓狮子的毛。
”2.“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”3.“你可能想到我--一座已倒落的火山，头颅到熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。
”4.“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴。
”五.整体感悟课文后回答1.“客人”访问贝多芬的过程中，主要写了哪几件事？2.作者笔下的贝多芬，主要的性格特征有哪些？3.贝多芬超出常人的地方表现在哪里？4.文章怎样通过肖像描写来表现贝多芬的生活遭遇、个人气质和特有的精神世界？【体验·探究】六.课内语段阅读①命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。
这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。
不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦恼，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。
他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。
②贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。
在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括他在童年时跟海顿学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活……请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。
③贝多芬向他的客人叙述最后一次指挥音乐会的情形。
那次节目是《费黛里奥》。
当他站在台上按着节拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是谁也不忍告诉他。
演奏告终，全场掌声雷动。
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《音乐巨人贝多芬》阅读答案
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①命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。
这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。
不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦恼，却也带来了与人世的喧相隔绝的安静。
他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。
②贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。
在晚餐桌上说起他往昔的许多，包括他在童年时跟海顿学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活……请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。
③贝多芬向他的客人叙述最后一次指挥音乐会的情形。
那次节目是《费黛里奥》。
当他站在台上按着节拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是谁也不忍告诉他。
演奏告终，全场掌声雷动。
贝多芬什么也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。
原来他完全聋了!他永远不能担任指挥了!
④贝多芬对客人大声说：“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”
1.作者将“耳聋”比作了什么?有什么表达作用?
2.如何理解“在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。
”
3.“听众的脸上都有一种奇怪的`表情”这是什么原因?
4.段③末尾连用两个叹号，有什么作用?
5.贝多芬能够向客人叙述自己最后一次指挥的情形，这表现出他怎样的精神?
6.贝多芬为什么会说“一个人只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”?谈谈你的理解。
7.假如你是贝多芬最后一次指挥的音乐观众，当时会有什么感受?请简要写在下面。
参考答案：
1.比作密不通风的磐石和不见天日的囚室。
生动形象地表明了耳聋带给贝多芬的极大不幸。
2.罗曼·罗兰受贝多芬精神的感召，刻画了一位与贝多芬经历相似的文学人物，成就了一部著作。
3.观众看到贝多芬指挥不正常而表现出惊讶。
4.表现了人们对贝多芬遭遇不幸的震惊和痛惜，传达出强烈的感情。
5.能坦然，镇定地面对生活中的痛苦和不幸，具有豁达、乐观、勇敢的精神。
6.贝多芬以他的整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬心里的音乐。
7. 言之有理即可。