《风筝厂见闻》教案
三年级上数学教案风筝厂见闻智慧广场_青岛版
三年级上数学教课设计风筝厂见闻智慧广场 _青岛版教课目的 :1、经过解决一些简单的问题，向学生初步浸透等量代换的思想方法，为此后学习简单的代数知识做准备。
2、提升学生运用等量代换的数学思想解决一些简单的实质问题的能力。
3、培育学生的察看力及初步的逻辑推理能力，感觉数学就在身旁，享受用数学的乐趣。
教课重难点：教课要点：在察看和剖析中，正确找到事物相互之间的等量关系，发现规律获取结论。
教课难点：利用等量关系灵巧解决问题。
教课过程：【导入】激趣导入，揭露课题。
先给同学们讲个故事，喜爱听吗？（播放曹冲称象，出示视频）看完后老师问：这个故事的名字叫什么？曹冲是经过称什么来取代称大象的？曹冲称象用到了一个重要的数学思想-----等量代换。
什么是等量代换呢？课件出示：等量代换：就是相等的量能够相互替代。
它是解数学题经常用的思想方法。
这节课我们就用等量代换来解决生活中的一些问题。
（揭露课题：等量代换）【活动】研究思虑，合理推理。
（一）活动一：看一看，说一说。
1、我们此刻就一同到动物园里去看看，（课件出示小猪、小狗、小兔在玩跷跷板）。
你看到了什么？你能看出谁最重，谁最轻吗？学生回答后出示：小猪＞小狗＞小兔看，又来了一只相同重的小狗，这时，跷跷板均衡了，说明什么？那么，一只小猪与几个小狗相同重呢？课件出示： 1 只小猪的质量 =2 只小狗的质量这时小兔一看小狗小伙伴了，立刻也叫来了自己的小伙伴。
你能用一个什么等式来表示呢？课件出示： 1 只小狗的质量 =3 只小兔的质量注意思虑，问题来了： 1 只小猪的质量 =（）小兔的质量你是怎么知道的？右侧这两只小狗分别用 3 只小兔来取代。
这样就是求几个几是多少呢？课件演示后出示：1 只小猪的质量 =（6）小兔的质量问：解决这道题时，我们就用到了等量代换的思想。
我们是用什么动物来取代什么动物的呢？小狗用小兔来取代，那么，小狗我们就称它为中间量。
板书：中间量我们再到另一个地方看看。
风筝厂见闻
《风筝厂见闻》教学案例胡集小学左光柱教学内容：青岛版三年级数学上册第四单元信息窗2 《领材料》教学目标：1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。
掌握两位数除以一位数的笔算方法并能正确计算。
2、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。
教学重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法并能正确计算。
教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算方法。
教学方法：自主探究合作交流教学过程：一、图片引入同学们，我们高唐景色优美，有很多好玩的地方，你们都去过哪些地方啊？生答。
老师也带来了一些咱们高唐的图片，同学们想看吗？（出示课件，算式在图片的上层，只要学生算对，算式消失，清晰地图片显现出来。
）只要算对算式，就能看到图片。
10×5 20×3 120÷3 40÷2 50÷5 20÷4二、探索新知：（课件展示放风筝的图片）同学们接着看这些图片展现的是什么？生答：放风筝。
你们放过风筝吗？你知道这些风筝是怎么做的吗？在我们山东省潍坊市有很多制造风筝的工厂，那里的风筝闻名世界，每年都要举行风筝节。
今天老师就和同学们一起去那里的风筝厂研究、学习，愿意去吗？课件出示信息窗2情境图看，这是风筝厂的工人师傅在领材料，同学们认真观察你能根据图中的信息提出什么数学问题？学生观察情境图，发现信息并提出问题。
64米红布可以做多少只鹰风筝？72个线轮可以装几盒？接下来，我们先来解决第一个问题，64米红布可以做多少只鹰风筝？你想怎样列算式？64÷2那么64÷2等于多少呢？你知道吗？不同的想法。
老师真高兴，同学们能够用以前学过的知识来解决新问题，特别是那位同学给我们的启示很重要，那么我们应该怎么来列竖式呢？竖式又该怎么写呢？在数学课上，我们经常借助学具来帮我们直观理解。
下面同学们同桌在一起探讨，一边摆小棒，一边试着列算式。
2023三年级数学上册五风筝厂见闻——两、三位数除以一位数(一)智慧广场教案青岛版六三制
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在之前的学习中已经掌握了加、减、乘运算的基本概念和技巧，对于数学运算有了一定的认识。本节课将在此基础上，引入除法运算的概念，通过实际例题让学生理解和掌握除法运算的方法。同时，通过解决实际问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
- 456 ÷ 4
- 789 ÷ 3
- 321 ÷ 7
答案：
- 456 ÷ 4 = 114
- 789 ÷ 3 = 263
- 321 ÷ 7 = 46
2.题型二：两、三位数除以一位数的应用
题目：如果一个风筝厂每小时能生产45个风筝，那么生产320个风筝需要多少小时？
答案：
- 320 ÷ 45 = 7小时（余5个风筝）
4.题型四：两、三位数除以一位数的实际问题解决
题目：一个班级有35名学生，如果每个学生分得同样数量的风筝，那么需要准备多少个风筝？
答案：
- 35 ÷ 5 = 7（个风筝）
答案解释：首先计算35除以5的商，得到7，所以需要准备7个风筝。
5.题型五：两、三位数除以一位数的计算和估算
题目：计算以下除法运算的结果，并估算答案：
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如计算器、纸张、铅笔等，以便学生进行实际操作和练习。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行分组讨论和实验操作，促进学生的合作学习和实践能力的培养。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-教师通过展示风筝厂的生产场景图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
-实际应用案例：提供一些与除法运算相关的实际应用案例，如计算商品的折扣价格、计算平均分等，让学生了解除法运算在生活中的应用。
三年级数学风筝厂见闻教案
三年级数学风筝厂见闻教案第一章：认识风筝教学目标：1. 了解风筝的基本概念和特点。
2. 学会用数学眼光观察和描述风筝的形状和尺寸。
教学内容：1. 介绍风筝的定义、历史和分类。
2. 观察不同形状的风筝，并用数学语言描述其特点。
教学活动：1. 展示各种风筝图片，引导学生观察和描述风筝的形状、颜色和图案。
2. 邀请学生分享自己制作风筝的经历，讨论风筝的尺寸和材料选择。
练习题：1. 描述一下你见过的一款风筝，包括它的形状、颜色和图案。
2. 计算一下你家风筝的长度和宽度，并用数学语言描述它们的比例。
第二章：风筝的面积和体积教学目标：1. 学习计算风筝的面积和体积。
2. 培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 介绍面积和体积的概念。
2. 学习计算矩形和三角形的面积和体积。
教学活动：1. 通过实际测量和计算，让学生体验计算风筝面积和体积的过程。
2. 引导学生运用数学知识解决实际问题，如计算不同形状风筝的面积和体积。
练习题：1. 计算一个长为5米、宽为3米的风筝的面积和体积。
2. 假设一个风筝的形状是三角形，底边长为4米，高为3米，计算它的面积和体积。
第三章：风筝的平衡和稳定性教学目标：1. 了解风筝平衡和稳定的重要性。
2. 学习计算风筝的质心位置，并掌握调整风筝平衡的方法。
教学内容：1. 介绍风筝平衡和稳定的概念。
2. 学习计算风筝质心的位置。
教学活动：1. 讨论风筝平衡和稳定的重要性，引导学生思考如何调整风筝的形状和重量分布来达到平衡。
2. 通过实际操作和模拟实验，让学生体验调整风筝平衡的过程。
练习题：1. 假设一个风筝的重心位于其中心，如果我们将重心向风筝的一侧移动5厘米，会发生什么变化？2. 设计一个实验，验证如何通过调整风筝的形状和重量分布来达到平衡。
第四章：风筝的设计和制作教学目标：1. 培养学生的创造力和设计能力。
2. 学会制作风筝的步骤和方法。
教学内容：1. 介绍风筝设计和制作的基本原则。
三年级数学风筝厂见闻教案设计
三年级数学上册第一单元教案设计人：曹永利使用人：风筝厂见闻---两三位数除以一位数第一课时教学内容：教材P2—3 ：两、三位数除以一位数的口算教学目标：1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法教学过程：活动一：结合情境，提出问题1、出示课本情境图师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？学生自由交流师：你能提出哪些问题？2、指名学生提出问题，根据学生的回答并板书相关问题。
活动二：解决问题1、解决问题一师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝才能按时完成任务？”师：这个问题，你认为可以怎样解决？（1）学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
师：谁愿意起来交流一下？（2）全班交流，展示算法多样化60÷2=30（只）根据学生交流情况给出评价。
2、问题二师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？”（1）学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
师：谁愿意起来交流一下？（2）全班交流，展示算法多样化240÷6=（）（只）根据学生交流情况适当小结。
3、问题三师：我们再来解决“平均每天要做多少只蝴蝶风筝？”学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
活动三：练一练1、自主练习第一题：在学生理解除法法算理的基础上，独立思考并计算，并鼓励学生边口算边说说过程，然后全班交流。
2、自主练习第2题：先让学生独立思考并计算。
并总结规律与特点。
3、第3题：学生独立解答，集体交流，并说说口算的方法。
第2课时教学目标：通过复习，进一步让学生理解和掌握两、三位数除以一位数的口算方法。
教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法教学过程：一、基本练习：1、口算（边口算边说说口算的过程）40÷4 ＝ 600÷3 ＝ 280÷4 ＝ 560÷7＝90÷9 ＝ 490÷7 ＝ 400÷8 ＝ 270÷3＝480÷6 ＝ 270÷9 ＝ 240÷8 ＝ 300÷5＝学生独立完成，集体订正。
风筝厂见闻的教案
风筝厂见闻的教案第1篇：风筝厂见闻的教案教学目标：1.知识目标：通过练习使学生进一步巩固一位数除整十、整百数的口算方法。
能正确的进行计算。
2.能力目标：体会数学与实际生活的密切联系。
3.情感目标：提高计算能力和估算能力。
教学过程：一、第五题学生自己看题，理解题意，找学生说一说，要求什么，应该怎样求？然后进行*计算。
对做得又好又快的学生进行表扬。
二、第六题一篇文章有480个字，要在6分钟内打完，平均每分钟要打多少个字？教师出示题目学生进行快速练习。
看谁算得又快又好。
三、第七题魔术箱，本题目有一定的难度，主要是训练学生加、减、乘、除及各部分的关系。
学生先思考怎样做，在想一想为什么要这样做？想好后在小组内讲一讲。
最后进行*计算。
四、第八题学生*思考，教师提问：怎样才能指导学生理解再调两辆车够不够？学生回答后*计算。
五、第九题出示题目后教师提问：怎样才能比较出哪一天的成绩好？引导学生说出要先求出平均数才能进行比较。
六、布置作业第十题。
课后反思：通过练习，学生进一步巩固了一位数除整十、整百数的口算方法。
并能正确的进行计算。
体会了数学与实际生活的密切联系。
提高了计算能力和估算能力未完，继续阅读 >第2篇：三年级上《风筝厂见闻两、三位数除以一位数》的教学反思《两三位数除以一位数》是在学生学习了表内乘除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。
1、结合具体情景，激发学习兴趣。
首先紧紧围绕课本中有关风筝的主题图展开教学。
将主题图内容编成有情节的故事讲给孩子们，或是请学生自己在预习时就以故事的形式讲一讲，可以使学生能在浓厚兴趣的基础上进入到数学知识的探究中来，然后再积极鼓励学生根据图中的信息提出问题、解决问题。
2、从细节入手，提高学生计算正确率。
本单元的重点就是两三位数除以一位数的计算。
为使学生能理解算理，充分运用各种学具，利用小棒摆一摆，帮助学生解决问题、理解算理、学习算法。
特别是笔算第一次商后有余数的除法，利用学具的*作能顺利的帮助学生理解算理。
风筝厂见闻教案
第一单元风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）教材分析：本单元的教学内容是：整十数和几百几十数除以一位数的口算；两、三位数除以一位数的、笔算；除法的验算。
本单元是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。
因此要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为今后学习打下良好的基础。
教学目标：1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。
掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。
能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。
2、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系，明确算理，掌握算法，提高运算能力。
3、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学，用数学的乐趣。
教学重点：让学生能正确计算整十数除以一位数的口算和两、三位数除以一位数的笔算，掌握除法的验算方法。
教学难点：两位数除以一位数（第一次商后有余数）的笔算。
教、学具准备：多媒体、投影、小棒等信息窗1按时交货两、三位数除以一位数的口算教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级上册第五单元信息窗1教学目标：1、结合具体情境，掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。
2、在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。
3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。
教学重点：两、三位数除以一位数除法的口算方法。
教学难点：在理解除法的意义的基础上口算除法。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
谈话：同学们，你们喜欢放风筝吗？你知道有关风筝的哪些情况？学生交流。
风筝到底是怎样做出来的呢？这节课我们就一起到风筝厂去看一看，好吗？（出示情境图）【设计意图】此环节情境的创设意在通过学生感兴趣的”放风筝“的场景导入，激发起学生的学习兴趣，使学生积极投入到提出问题、解决问题的探索活动当中去。
二、提出问题，自主探索。
1、交流：这是风筝厂的一个加工车间，请大家认真观察，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？学生独立思考。
三年级数学风筝厂见闻教案
三年级数学风筝厂见闻教案一、教学目标1. 让学生了解风筝的基本构造和制作过程，培养学生的观察能力和动手能力。
2. 通过参观风筝厂，让学生了解数学在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 风筝的基本构造：风筝的头部、翅膀、尾巴等。
2. 风筝的制作过程：选材、设计、剪裁、组装、调试等。
3. 数学在风筝制作中的应用：长度、面积、角度等测量和计算。
三、教学方法1. 参观教学：组织学生参观风筝厂，实地了解风筝的制作过程。
2. 案例教学：分析风筝制作中的数学问题，引导学生运用数学知识解决实际问题。
3. 小组讨论：分组讨论风筝的制作过程，分享各自的观察和体会。
四、教学步骤1. 导入：引导学生关注风筝，激发学生对风筝制作的好奇心。
2. 参观风筝厂：组织学生参观风筝厂，让学生了解风筝的制作过程。
3. 分析风筝制作中的数学问题：引导学生观察风筝的构造，分析制作过程中涉及的数学知识。
4. 小组讨论：分组讨论风筝的制作过程，分享各自的观察和体会。
5. 总结提升：引导学生总结风筝制作过程中的数学知识，培养学生的数学应用意识。
五、教学评价1. 学生对风筝制作过程的掌握程度。
2. 学生能否运用数学知识解决实际问题。
3. 学生对数学学习的兴趣和积极性。
4. 学生参与小组讨论的活跃程度。
六、教学准备1. 准备风筝厂的参观地点，确保参观环境安全、适宜。
2. 准备风筝的实物或图片，用于课堂展示和讨论。
3. 准备相关的数学工具和材料，如尺子、计算器等。
4. 准备小组讨论的指导问题，引导学生深入思考。
七、教学重点与难点1. 教学重点：了解风筝的基本构造和制作过程，掌握风筝制作中的数学知识。
2. 教学难点：运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
八、教学过程1. 导入：通过展示风筝的实物或图片，引导学生关注风筝，激发学生对风筝制作的好奇心。
2. 参观风筝厂：组织学生参观风筝厂，让学生实地了解风筝的制作过程，观察并记录关键步骤。
三年级数学风筝厂见闻教案
风筝厂见闻---两三位数除以一位数课题教学内容：信息窗1、口算除法与估算信息窗2、笔算除法信息窗3、除法的验算信息窗4、综合练习单元教学目标：1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。
3、结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。
4、经历与他人交流各自算法的过程。
课程标准中相对应的知识技能目标：1、结合具体情境，体会除法的意义。
2、能熟练地口算整百整十数的除法口算3、能计算两、三位数除以一位的除法。
4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
5、经历与他人交流各自算法的过程。
6、学习验算的方法。
7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
教材分析：本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。
本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。
单元教学建议：1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
2、探索计算方法，鼓励算法多样化。
3、结合教学内容渗透思想品德教育。
建议教学课时数：6课时1、两、三位数除以一位数的口算和估算2、两、三位数除以一位数的笔算（1）3、两、三位数除以一位数的笔算（2）4、除法验算5、综合练习6、我学会了吗第一课时教学内容：教材P47—48 ：两、三位数除以一位数的口算和估算教学目标：1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法教学过程：活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］活动二：解决问题师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
三年级数学风筝厂见闻教案
三年级数学风筝厂见闻教案一、教学目标：1. 让学生通过观察风筝厂的场景，了解风筝的基本结构和制作过程。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，如测量、计算面积等。
3. 增强学生对数学与生活联系的认识，激发学习兴趣。
二、教学内容：1. 认识风筝的基本结构，如风筝头、风筝身、风筝尾等。
2. 了解风筝厂的制作过程，包括选料、剪裁、绑线、绘制等。
3. 学习测量和计算风筝的面积，长度、宽度和高度等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：认识风筝的基本结构，了解风筝厂的制作过程。
2. 教学难点：运用数学知识测量和计算风筝的面积、长度、宽度和高度。
四、教学准备：1. 准备风筝厂的相关图片或视频资料。
2. 准备测量工具（如尺子、卷尺等）。
3. 准备练习题或任务单。
五、教学过程：1. 导入：展示风筝厂的图片或视频，引导学生关注风筝的制作过程。
2. 新课导入：介绍风筝的基本结构和制作过程，讲解风筝各部分的作用。
3. 实践操作：学生分组，每组选择一个风筝模型进行测量和计算。
4. 教师指导：引导学生运用数学知识测量风筝的长度、宽度和高度，计算面积。
5. 总结提升：学生分享自己的测量和计算结果，总结风筝厂见闻。
6. 布置作业：设计一道有关风筝的数学题目，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师和学生共同总结课堂收获，反思教学过程。
六、教学评价：1. 学生能够正确识别风筝的基本结构，并了解其功能。
2. 学生能够描述风筝的制作过程，并解释各步骤的重要性。
3. 学生能够运用数学知识测量风筝的不同部分，并计算其面积。
4. 学生能够通过小组合作，解决问题并分享学习成果。
七、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和思考来发现数学问题。
2. 利用小组合作学习，鼓励学生互相交流和合作解决问题。
3. 提供实际操作的机会，让学生通过测量和计算来加深对数学概念的理解。
4. 结合多媒体资源，如图片和视频，以生动形象的方式展示风筝厂的景象。
1《风筝厂见闻》教案
《风筝厂见闻》教案教学内容青岛版小学数学三年级上册课本第2~14页内容。
教学目标1、探索并掌握两位数、三位数除以一位数的的笔算除法。
2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。
教学重点探索并掌握一位数除两位数、三位数的笔算方法，并能正确地进行计算。
教学难点结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
教学过程一、情境导入。
师：同学们还记得乘法口诀表吗？我们现在来回顾一下，大家回答一下答案。
（学生们积极回答乘法算式。
）二、探索新知。
师：工人们要把未完成的60只老鹰风筝2天内完成，平均每天要做多少个？（老师一边播放课件，一边讲授新课。
）生1：60只老鹰分两天完成，平均每天要做30只。
生2：6个十除以2是3个十，就是30。
师：太棒了，没想到大家都这么快就会了！那老师再考考大家，有谁知道600÷3等于多少？（学生们一个个都踊跃举手回答，老师对同学们的正确回答给予表扬。
）师：那我们再来看看，240只蝴蝶风筝，要再6天内完成，平均每天要做多少只？师：怎么计算呢？生：因为6×40＝240，所以240÷6＝40。
师：这位同学的想法非常好，值得表扬。
那还有哪些同学愿意来试一试。
（老师找学生回答试一试的题目，对回答正确的学生给予肯定和表扬，对回答错误的学生给予鼓励。
）师：接下来我们再看，工人们3小时做了63只燕子风筝，平均每小时做多少只？有哪位同学知道呢？生1：我用小棒摆一摆，可以把60分成3个20，3分为3个一。
生2：我可以列竖式计算。
（老师给同学们具体讲解两位数除以一位数列竖式计算的方法。
）师：回答的非常正确，同学们让老师大开眼界啊。
那老师想知道：246只燕子风筝平均装在2个盒子里，平均每个盒子装多少只呢？生：246÷2＝。
师：非常好，那有谁知道答案呢？生：等于123。
三年级数学风筝厂见闻教案
三年级数学风筝厂见闻教案第一章：认识风筝1.1 教学目标：让学生了解风筝的基本概念和特点。
培养学生对风筝的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍风筝的定义：风筝是一种古老的飞行器，由纸或布等材料制成，通过线牵引在空中飞行。
讲解风筝的特点：轻巧、灵活、色彩鲜艳等。
1.3 教学活动：展示不同种类的风筝图片，让学生观察和描述它们的特点。
学生分组讨论风筝的制作材料和工具。
1.4 作业：让学生回家后观察家里的风筝，并描述其特点。
第二章：风筝的制作2.1 教学目标：让学生掌握风筝的基本制作方法和步骤。
培养学生的动手能力和创造力。
2.2 教学内容：讲解风筝的制作材料：纸、竹子、线等。
演示风筝的制作步骤：设计图案、剪裁、绑线等。
2.3 教学活动：学生分组进行风筝制作，教师提供指导。
学生展示制作完成的风筝，并分享制作过程中的经验和感受。
2.4 作业：让学生回家后尝试制作自己的风筝，并拍摄制作过程的照片。
第三章：风筝的放飞3.1 教学目标：让学生了解风筝飞行的原理和条件。
培养学生对放飞风筝的兴趣和技能。
3.2 教学内容：讲解风筝飞行的原理：风的力量、重力和稳定性等。
介绍放飞风筝的注意事项：选择合适的地点、风向和时间等。
3.3 教学活动：学生在户外放飞自己制作的风筝，教师提供指导。
学生观察和讨论风筝飞行的现象，探索飞行的原理。
3.4 作业：让学生回家后向家长介绍风筝飞行的原理和注意事项。
第四章：风筝的绘画与设计4.1 教学目标：让学生掌握风筝绘画的基本技巧和创意方法。
培养学生的艺术感和审美能力。
4.2 教学内容：讲解风筝绘画的工具和材料：颜料、画笔、彩纸等。
演示风筝绘画的步骤：构图、上色、装饰等。
4.3 教学活动：学生分组进行风筝绘画，教师提供指导。
学生展示自己的绘画作品，并分享创作过程中的灵感和想法。
4.4 作业：让学生回家后尝试自己设计并绘制一个风筝，下节课带来展示。
第五章：风筝与文化5.1 教学目标：让学生了解风筝在中国传统文化中的意义和作用。
【教育专用】小学数学精编教案：风筝厂见闻--包装风筝
包装风筝教学目标1. 引导学生综合运用所学的两、三位数除以一位数的知识来解决实际问题。
2. 通过图中大量信息，培养学生提出问题，解决问题的能力。
3. 激发学生学好数学的信心。
重点引导学生综合运用所学的两、三位数除以一位数的知识来解决实际问题。
难点引导学生综合运用所学的两、三位数除以一位数的知识来解决实际问题。
第一课时教学过程：（一）创设学习情境，引出所要解决的问题。
出示风筝厂对加工好的风筝进行包装的情景。
图中几个工人正在装盒，所呈现的信息有“240只燕子风筝，每盒装6只；229只鹰风筝，每盒装2只；92只仙鹤风筝，每盒装4只；158只孔雀风筝，每盒装8只。
”该信息窗主要是引导学生综合运用所学的两、三位数除以一位数的知识来解决实际问题。
（二）独自研究解决问题的法方法。
教学时，教师可以先让学生联系前三幅情景图来看这幅情景图。
风筝已经做好了，在交货之前还要进行包装。
教师引导学生根据图中的信息提出问题。
学生可能提出：“每盒装几只？”“能装几箱”学生还可以发挥想象，提出不同问题，也许有的学生会提出：“这些装好的风筝分四次运完，每次运几盒？”……并独立解决问题。
(三) 运用知识解决实际问题1. 第1题乘除法的口算。
看看学生是否能在一分钟之内完成。
2. 进行小组赛，看看那个小组先到达终点。
3. 第3题以小资料的形式呈现了鸵鸟和蜂鸟的有关信息。
练习时，先让学生读一读，了解一下有关鸵鸟的、蜂鸟的知识，然后让学生根据所求问题从中找出相关的信息进行解答。
第二课时教学过程：1. 第5题是一道解决实际问题的练习，练习时要注意让学生观察发现包装袋上隐含的数学信息，选择相应的信息解决问题。
2. 第6题先让学生说一说从图中可以获得那些信息，能提出哪些问题，然后让学生独立解答。
3. 第7题用竖式计算，并且演算。
让学生独立计算，教师巡回检查，发现问题，及时纠正。
4. 第8 题是一个开放性的题目，练习时，学生可以用不同的方法，进行解答，可以用乘、除法估算，也可以用乘、除法计算，只要符合题意，教师都应以肯定。
三年级上册数学教学设计-风筝厂见闻 青岛五年制
三年级上册数学教学设计-风筝厂见闻一、教学目标通过本次数学教学，学生能够：1.了解风筝的历史及其制作过程2.通过制作风筝，了解平面图形中的对称性3.掌握风筝的基本形状及其制作方法4.培养学生的动手能力和观察能力二、教学内容本节课教学内容为风筝制作，具体包括以下方面：1.风筝的历史及其制作过程2.制作风筝所需工具和材料3.风筝的基本形状及其制作方法4.风筝中的对称性三、教学过程A. 风筝的历史及其制作过程1.老师介绍风筝的历史和制作过程（10分钟）2.让学生看一下风筝的样子，并听话看风筝厂的制作方法（5分钟）B. 制作风筝所需工具和材料1.老师告诉学生制作风筝所需的工具和材料，让学生先自由说一下（5分钟）2.老师根据学生的讨论，补充材料和工具（5分钟）C. 风筝的基本形状及其制作方法1.老师带领学生观察不同形状的风筝，并让学生说出不同形状的名称（10分钟）2.老师向学生展示风筝的制作方法，让学生自己动手尝试制作（30分钟）3.老师让学生交换成果，评价和展示自己的作品（10分钟）D. 风筝中的对称性1.老师讲解对称性的概念，然后展示图形中的对称性（10分钟）2.老师让学生观察自己的风筝，发现其中的对称性并讲解（10分钟）四、教学方法本节课的教学方法主要为讲授、示范和练习相结合，既传授风筝的知识，又注重学生动手能力的培养。
五、教学评价本节数学教学评价主要从以下方面进行：1.课堂表现：学生是否认真听讲、参与互动、积极发言等2.作品评价：评估学生自己制作的风筝作品，主要考察学生手工和观察能力等。
3.笔记评价：评估学生的笔记，主要考察学生对本节课的学习效果以及学生的学习态度。
六、教学反思通过本次教学，我发现学生对风筝制作兴趣浓厚，在制作风筝时十分认真刻苦，同时学生也加深了对平面图形中对称性的了解。
但是由于时间的限制，学生制作的风筝数量有限，下一次教学设计中我应该将此问题考虑进去。
三年级上册数学优秀教学案例五风筝厂见闻青岛版(4份打包)
在教学过程中，我们将以问题导向的方式引导学生学习。针对风筝制作过程中的各个环节，提出具有启发性的数学问题，如：“如何计算风筝的面积？”“如何根据实际需要选择合适的材料长度？”等。让学生在解决问题的过程中，运用所学的数学知识，提高他们的思考能力和应用能力。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要策略。将学生分成若干小组，每组负责完成一个风筝制作任务。在这个过程中，小组成员需要共同探讨解决数学问题，分工合作完成风筝制作。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
2.加减乘除运算：讲解风筝制作过程中如何运用加减乘除运算，解决实际问题，如计算所需材料的长度、面积等。
3.几何图形的应用：引导学生认识风筝中常见的几何图形，如三角形、矩形、梯形等，并学会运用这些图形进行风筝图案的设计。
4.数据整理与分析：教授学生如何整理风筝制作过程中产生的数据，进行分析和比较，从而优化风筝设计。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将利用多媒体展示风筝厂的实况录像，让学生们观看风筝制作的各个环节，引导他们关注其中所蕴含的数学知识。随后，提出问题：“你们知道风筝制作中要用到哪些数学知识吗？”让学生们带着问题进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.长度、面积单位的应用：介绍风筝制作中常用的长度、面积单位，如米、平方分米等，并通过实例讲解如何运用这些单位进行计算。
3.培养学生的动手操作能力，增强他们面对挑战的自信心。
4.引导学生树立环保意识，关注风筝制作过程中的环保问题，培养他们的社会责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到本章节的学习中，我们将采用情景创设的教学策略。通过多媒体展示风筝厂的实况，让学生仿佛置身于风筝制作的现场，感受到数学知识在实际生活中的运用。此外，教师还将带领学生动手制作简易风筝，使他们在实际操作中体会数学与风筝制作的紧密联系，从而激发学生的学习注学生的学习情况，给予指导和鼓励，帮助他们总结经验，提高能力。
风筝厂见闻的教案
风筝厂见闻的教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解风筝的基本概念和历史。
激发学生对风筝制作的兴趣。
1.2 教学内容风筝的起源和发展历程。
风筝的种类和结构。
1.3 教学活动教师讲解风筝的基本概念和历史。
学生分享自己对风筝的了解和经验。
1.4 作业学生调查并介绍一种特殊类型的风筝。
第二章：参观风筝厂2.1 教学目标让学生了解风筝制作的过程和技巧。
增强学生对风筝制作行业的认识。
2.2 教学内容风筝厂的参观行程安排。
风筝制作的基本步骤和技巧。
2.3 教学活动参观风筝厂并进行实地观察。
与风筝制作师傅进行交流和问答。
2.4 作业学生记录风筝制作的过程和技巧。
第三章：风筝制作技巧3.1 教学目标让学生掌握风筝制作的基本技巧。
培养学生的动手能力和创造力。
3.2 教学内容风筝制作的材料和工具。
风筝图案设计和绘制。
3.3 教学活动教师示范风筝制作的基本技巧。
学生进行风筝制作的实践操作。
3.4 作业学生完成自己的风筝制作作品。
第四章：风筝放飞技巧4.1 教学目标让学生学会正确放飞风筝的方法。
培养学生团队协作和沟通技巧。
4.2 教学内容风筝飞行的原理和条件。
风筝放飞的基本步骤和技巧。
教师讲解风筝放飞的基本步骤和技巧。
学生进行风筝飞行的实践操作。
4.4 作业第五章：综合实践活动5.1 教学目标让学生综合运用所学的风筝知识和技巧。
培养学生的创新思维和问题解决能力。
5.2 教学内容风筝设计比赛的规则和评判标准。
学生进行风筝设计比赛的实践操作。
5.3 教学活动学生分组进行风筝设计比赛。
教师和学生共同评选出最佳风筝设计。
5.4 作业第六章：风筝的文化意义6.1 教学目标让学生了解风筝在世界各地的文化意义。
培养学生的文化意识和跨文化交流能力。
6.2 教学内容风筝在不同国家的文化传统和象征意义。
风筝在文化交流中的作用。
教师讲解风筝在不同国家的文化意义。
学生展示自己对风筝文化的研究成果。
6.4 作业第七章：风筝的安全知识7.1 教学目标让学生掌握风筝放飞时的安全知识。
风筝厂见闻
风筝厂见闻—两三位数除以一位数（一）教学内容：除法的验算教学目标：1、能结合现实情景，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算过程。
掌握除法的验算方法。
2、经历探索两三位数除以一位数除法的演算方法。
3、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：估算两、三位数除以一位数，并能解释估算过程。
掌握除法的验算方法。
教学准备：多媒体、课件教学过程：在教学中，教师结合具体的情景，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算过程。
掌握除法的验算方法。
经历探索两三位数除以一位数除法的演算方法。
引导学生学习掌握使学生主动的参与学习，获得成功的体验。
同时，能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
风筝厂见闻—两三位数除以一位数风筝厂见闻——两三位数除以一位数（一）教学要求：1、让学生熟练掌握整十、整百数除以一位数的口算除法，以及两三位数除以一位数的除法估算。
2、通过让学生利用手中学具，探索整十、整百数除以一位数的口算除法的口算方法。
鼓励算法的多样化，培养学生思维的灵活性。
3、让学生感觉到生活中处处有数学，可以用数学解决生活中的一些问题；能主动的愉快的参与解决生活中的实际问题的探索。
教学重点：通过让学生利用手中学具，探索整十、整百数除以一位数的口算除法的口算方法。
鼓励算法的多样化，培养学生思维的灵活性。
教具准备：多媒体，课件学具准备：小棒教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点一、情景导入知道我国的风筝城是哪里吗？下面我们就到维坊的风筝城去看一看吧？（课件一）维坊风筝城的情景。
参观完这些美丽的风筝，让我们再到风筝厂去参观一下，看风筝是怎样制造出来的。
（课件二）课本情景图。
活动一1、听了工人叔叔的谈话让我们看一下进度表，看各种风筝还有多少没有完成任务，根据进度表上老鹰风筝的信息，你能提出什么问题？2、让学生口头列出算式，教师板书。
三年级数学风筝厂见闻教案
三年级数学风筝厂见闻教案第一章：认识风筝1.1 教学目标让学生了解风筝的定义、历史和种类。
培养学生对风筝的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍风筝的定义：风筝是一种古老的飞行器，由纸或布等材料制成，通过线牵引在空中飞行。
讲述风筝的历史：风筝起源于中国，已有几千年的悠久历史，是世界上最早的飞行器之一。
介绍风筝的种类：风筝根据形状、材料和飞行特点的不同，可以分为许多种类，如蝴蝶风筝、龙风筝、四方风筝等。
1.3 教学活动展示各种风筝的图片，让学生直观地了解风筝的种类和特点。
邀请学生分享他们对风筝的了解和经验。
引导学生观察风筝的形状、颜色和飞行方式，培养学生的观察力。
第二章：计算风筝面积2.1 教学目标让学生掌握计算风筝面积的基本方法。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.2 教学内容介绍计算风筝面积的方法：根据风筝的形状（如三角形、矩形等），运用相应的几何公式计算面积。
举例说明如何计算不同形状风筝的面积。
2.3 教学活动让学生观察不同形状的风筝，并引导学生运用数学知识计算其面积。
提供一些实际问题，让学生运用计算风筝面积的方法解决问题。
第三章：制作风筝3.1 教学目标让学生掌握制作风筝的基本步骤和技巧。
培养学生动手操作能力和创造力。
3.2 教学内容介绍制作风筝的基本步骤：选择材料、设计图案、剪裁、组装、绑线等。
讲解制作风筝的技巧：如何选择合适的材料、如何设计图案、如何剪裁和组装等。
3.3 教学活动带领学生参观风筝制作工坊，让学生直观地了解制作风筝的过程。
分发制作风筝的材料和工具，引导学生动手制作自己的风筝。
第四章：放飞风筝4.1 教学目标让学生了解风筝飞行的原理和条件。
培养学生团队合作和运动能力。
4.2 教学内容介绍风筝飞行的原理：风筝飞行依赖于风的力量，风的力量越大，风筝飞得越高。
讲解风筝飞行的条件：风力适中、天气晴朗、场地开阔等。
4.3 教学活动带领学生到户外放飞风筝，让学生亲身体验风筝飞行的乐趣。
最新青岛版三年级数学上册第五单元风筝厂见闻教案
2只小兔吃10个萝卜，平均每只小兔吃几个萝卜？
让学生自己说出计算过程和计算算式，根据这种类型的题，我们来研究如何做？
二、新授：
1、出示主题图，仔细观察，你获得哪些信息？
这是风筝厂的一个加工车间，你能根据这些信息提出哪些数学问题？把你的发现和问题在小组内交流一下。（学生提出要解决的问题，师板书，将不用的问题放入问题口袋）
75÷6=12（只）……3（根）
1 2
6） 7 5
6
1 5
1 2
3
验算： 1 2
× 6
7 2
+ 3
7 5
想一想：验算有余数的除法时应注意什么？
三、反馈练习：
1、课本自主练习第5题。
学生独立完成，小组合作探究，教师集体纠正。
2、课本自主练习第11题。
学会运用知识解决生活中的问题。（小组合作探究）
3、课本自主练习第13题。
教学目标：
1、使学生掌握一位数除两位数的口算方法；能够正确地、熟练地口算一位数除两位数，以及商是整千、整百、整十的一位数除法。
2、使学生掌握除数是一位数的除法计算法则，能正确地、熟练地、笔算一位数除多位数，并学会用乘法验算除法。
3、使学生学会解答已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题。
实践活动设想：
学生提出问题教师板书，将不需要的问题放入问题口袋。
2、解决问题一：一组平均每小时做了多少只燕子风筝？
学生列式并思考计算方法
全班交流计算方法：
63÷3=21（只）
2 1
3）63
6……2个十乘3是6个十
3
3……1个一乘3是3个一
0
答：一组平均每小时做了21只燕子风筝。
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《风筝厂见闻》教案
教学内容
青岛版小学数学三年级上册课本第2~14页内容。
教学目标
1、探索并掌握两位数、三位数除以一位数的的笔算除法。
2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。
教学重点
探索并掌握一位数除两位数、三位数的笔算方法，并能正确地进行计算。
教学难点
结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
教学过程
一、情境导入。
师：同学们还记得乘法口诀表吗？我们现在来回顾一下，大家回答一下答案。
（学生们积极回答乘法算式。
）
二、探索新知。
师：工人们要把未完成的60只老鹰风筝2天内完成，平均每天要做多少个？（老师一边播放课件，一边讲授新课。
）
生1：60只老鹰分两天完成，平均每天要做30只。
生2：6个十除以2是3个十，就是30。
师：太棒了，没想到大家都这么快就会了！那老师再考考大家，有谁知道600÷3等于多少？（学生们一个个都踊跃举手回答，老师对同学们的正确回答给予表扬。
）师：那我们再来看看，240只蝴蝶风筝，要再6天内完成，平均每天要做多少只？
师：怎么计算呢？
生：因为6×40＝240，所以240÷6＝40。
师：这位同学的想法非常好，值得表扬。
那还有哪些同学愿意来试一试。
（老师找学生回答试一试的题目，对回答正确的学生给予肯定和表扬，对回答错误的学生给予鼓励。
）师：接下来我们再看，工人们3小时做了63只燕子风筝，平均每小时做多少只？有哪位同学知道呢？
生1：我用小棒摆一摆，可以把60分成3个20，3分为3个一。
生2：我可以列竖式计算。
（老师给同学们具体讲解两位数除以一位数列竖式计算的方法。
）
师：回答的非常正确，同学们让老师大开眼界啊。
那老师想知道：246只燕子风筝平均装在2个盒子里，平均每个盒子装多少只呢？
生：246÷2＝。
师：非常好，那有谁知道答案呢？
生：等于123。
师：非常正确，那请这位同学来回答一下是怎么得出来的？
生：我是列竖式计算的。
师：这位同学的做法太棒了。
（老师讲解三位数除以一位数的竖式计算方法。
）
三、巩固新知。
师：看了大家学得都非常快，那我们就来练一练。
（接下来老师找学生回答问题，对回答正确的学生给予肯定和表扬，对回答错误的学生给予鼓励。
）
四、课堂小结。
今天我们学习了比算除法，大家都会了吗？生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。