教科版小学科学五年级上册第一单元第二课精品课件!

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最新教科版小学五年级上册科学《观察讨论：生活中弹力的应用》教学课件

生活中弹力的应用
弹力柱
生活中弹力的应用
弹力绷带
生活中弹力的应用
头花
生活中弹力的应用
生活中弹力的应用
弹力绳
生活中弹力的应用
弹力球
生活中弹力的应用
铁夹子
生活中弹力的应用
弹力腰带
生活中弹力的应用
规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油Leabharlann 加油！下课了！—— 小朋友们再见——
弹力玩具
和弹力有关的游戏
拍皮球
生活中弹力的应用
打乒乓球
生活中弹力的应用
跳皮筋
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：

教科版五年级上册科学第一单元课件

目的
通过本单元的学习，让学生了解物质的变化、光和影、地球上的水、土壤与植物、人体的结构与功能等方面的知识，培养学生的科学素养和探究精神。
教学目标
知识目标
情感水、土壤与植物、人体的结构与功能等方面的基本概念和原理。
培养学生对科学的兴趣和热爱，树立正确的科学态度和价值观。
讨论
通过对实验结果的分析和讨论，可以深入了解物质的变化与性质及其相互关系。例如，物质的变化过程往往伴随着性质的变化，而性质的变化则可以反映物质的变化过程。此外，还可以通过实验探究不同物质之间的相互作用和反应规律，为实际应用提供理论支持。
05
总结与回顾
本单元知识点总结
知识点1：物质的变化知识点3：化学实验操作
。
步骤2
按照实验要求，将待测物质进行分类和标记。
步骤3
按照实验步骤，进行实验操作，观察并记录实
验现象。
步骤4
根据实验结果，分析并讨论物质的变化与性质
。
实验结果分析与讨论
结果分析
通过对实验结果的观察和分析，可以得出待测物质的变化与性质。例如，某些物质在加热时会发生形态变化，如水加热后会由液态变为气态；某些物质在与其他物质混合时会发生化学反应，如酸碱反应会生成新的物质。
如何利用物质变化改善生活
利用物质状态变化改善环境
01
例如，利用制冷技术制造冰块，在炎热的夏季为人们带来凉爽
。
利用化学反应制造日常用品
02
例如，通过发酵技术制造葡萄酒、酸奶等食品。
利用物质变化进行清洁能源生产
03
例如，利用太阳能电池板将太阳能转化为电能，为我们的生活
提供清洁能源。
04
实验探究：物质的变化与性质

教科版版小学五年级科学上册第一单元《生物与环境》课件(附目录)

实验组
对照组
思考：（1）实验带给我们的信息有哪些？（2）实验结果和实验前的猜测是否一致？说明了什么？（3）绿豆发芽必需的条件是什么？
两个组相同的条件：温度、空气、各三粒大小相同的种子等。
左为实验组有水
右为对照组无水
对比试验
实验时只能改变一个条件，其它条件保持不变。
为什么只能改变一个条件？
种子发芽实验计划表
我们提出的问题我们的推测
两个组的相同条件两个组的不同条件
实验的方法
动手前先观察
绿豆种子是什么样的？（颜色、形状、大小）
观看实验操作视频
实验注意事项：
• 每个盒内要放上数量相同的绿豆。 • 不能只放一颗绿豆。 • 给杯子贴上标签，便于观察。
观察并记录
种子发芽和
的关系实验记录表
这说明了什么？
绿豆芽的生长需要阳光。
探究实验 “绿豆芽生长对水的需求”
实验方法在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5 粒刚发芽1 的绿2豆 3 放在4吸水纸5 上，保持吸水纸一端湿润。几天之后观察绿豆芽发生了什么变化。
有水的一端ຫໍສະໝຸດ 1、这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？
2、不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？ 3、实验说明了什么？
植物的生长需要一定的环境，当环境改变后，她们会努力的适应环境的变化。
环境会影响植物，植物能够适应环境。
探究发现
充足的水分
种子发芽需要空气适宜的温度
种子生长需要
充足的水分
空气适宜的温度阳光土壤
拓展延伸
红树为了适应海边多水的环境，长出了气根，使根部能接触到更多的空气而不会被淹死，众多的根系减少了海水的冲击。
二、蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境

教科版五年级上册科学第一二单元

五年级上册科学知识要点第一单元《生物与环境》第一、二课：1、种子发芽需要一定的条件：适宜的温度、充足的水分和适当的空气。

2、种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。

3、种子发芽实验采用的是对比实验的方法，需要设计实验组和对照组。

第三课：1、植物生长需要水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤。

2、植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力适应环境的改变。

说明植物具有一定的适应环境的能力。

3、植物适应环境的例子：①香蕉树生活在降水丰富的热带地区，所以叶子非常阔大。

②松树生长在降水相对较多的温带地区，所以叶子细长成针形。

③仙人掌生长在干旱的沙漠地区，所以叶子退化成了叶刺。

第四课：1、蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。

2、各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。

3、动物适应环境的例子：①候鸟（如大雁）为了找寻适合生活的环境条件会迁徙。

②青蛙为了满足自身对环境的需要会寻找地方冬眠。

③企鹅生活在极其寒冷的南极，所以它们身体的脂肪很厚，用来抵御严寒。

④猫、狗、狼等有皮毛的动物每年都会脱毛以适应不同的环境。

⑤天鹅等水鸟必须生活在湖泊、河流等有水的地方。

……第五课：1、生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖，互相影响的。

2、食物是动物生存最重要的需求之一。

3、生物之间像链环一样的食物关系，叫做食物链。

食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。

4、食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。

5、同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。

生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫食物网。

6、如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。

7、食物链的举例：水田中的5条食物链。

老鹰狗尾草水稻小鸟老鼠蝗虫蛇①狗尾草→老鼠→蛇→老鹰②狗尾草→蝗虫→小鸟→老鹰③水稻→老鼠→蛇→老鹰④水稻→蝗虫→小鸟→老鹰⑤水稻→蝗虫→小鸟→蛇→老鹰第六课：1、像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。

2021新教科(2017版)小学科学五年上册《光是怎样传播的》说课稿(附反思、板书)课件

4.学生分组实验，实验操作如下：（1）在3张矩形卡纸的同一位置分别打一个小孔，直径约１厘米；（2）用夹子分别固定卡纸，并直立在桌子上；（3）每张卡纸之间间隔约15厘米，并保持所有小孔在一条直线上；（4）在最后一张卡纸之后约15厘米的地方，直立一张没有打孔的卡纸作为屏；（5）关闭所有灯光，并合上窗帘，保证手电筒的光是唯一光源。
表格中第二行“移动一张卡纸”，实验要求将第二或第三张纸板向左或向右移动5厘米，观察光斑在纸屏上的变化，画出光行进的路线。教师交代清楚后，学生才可以进行实验。注意：每次实验要多做几次。
实验结束后，让学生根据自己的观察和表格记录，完成表格第三行和表格下面的选择题。完成后，教师需要和学生讨论，并确定学生答案的正确性。
设计意图：在这个探究活动中，学生以小组合作方式设计验证实验，在体验中感悟科学探究的真正乐趣。教师指导学生，实验中要进行仔细观察、认真思考，记录要真实、完整。记录表需要学生边观察、边思考、边记录。教师在教学过程中要提供足够的时间让学生实验和记录，这是培养学生记录能力和记录习惯的重要手段。
板块三、研讨 1.纸屏上的光斑在卡纸移动前后有什么变化？你怎么解释这个现象？ 2.你能利用光传播的道理，简单解释为什么我们能够听到屏幕后说话人的声音却看不见他本人。与声音的传播相比，光的传播有什么特点？
教学难点五说教法在科学教学中教师通过语言描述实物演示知识渲染等手段创设课埻的教学情景小学生具有较强的好奇心但自制力和理解力相对较差通过丰富的情感体验和社会实践使学生大胆表现自己讣识世界
《光是怎样传播的》说课稿
苏教版（2017）小学科学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学五年级上册第一单元《光》的第二课《有关光的思考》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

小学科学教科版五年级上册第一单元第2课《光是怎样传播的》教案4

2.光是怎样传播的【教材简析】本课是五年级上册《光》单元的第二课，本课的学习重点是探究光是如何传播的。

前面已经学习了《有关光的思考》这一课，在学生对光源和光有了一定了解后，就可以对“光是怎样传播的”这一问题进行进一步探究。

本课的主要内容是：通过与声音的传播方式的比较，学生结合生活经验，推测光的传播特点，再通过实验观察光行进的路线，并初步建立“光是直线传播的”这一核心概念，在教师的引导下使学生认识到光的传播方式与声音的传播方式都有哪些特点。

本课分为三个教学环节：第一部分聚焦：对比声音和光的传播方式。

这个活动的目的是了解学生的初始想法，教科书是从学生生活常见的情境中提出问题的。

当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样到达被照亮的物体上的？寻找推测的依据，是本节课的重点。

第二部分探索：验证观察光的传播方式。

探究活动分为两部分，第一部分是当三张有孔卡纸在同一条直线下时，使手电筒的光穿过这些小孔，进行观察纸屏上的光斑，并画出光行进的路径；第二部分是横向移动其中一张有孔卡纸，观察光斑的位置变化，并画出光行进的路径，并能做出“光是沿直线传播的”解释为止。

教科书中详细介绍了实验器材、方法和步骤、学生要在图中的卡纸上直接用箭头标出光前进的路线。

通过两次对比来说明光是直线传播的。

第三部分研讨：光的传播方式与声音的传播相比有什么特点。

引导学生观察纸屏上的光斑在卡纸移动前后有什么变化，并根据已经掌握的知识来解释这一现象。

同时在教师的引导下得出光的这种现象与声音的传播相比有什么特点。

这也是对本课所学知识的巩固和运用。

【学情分析】“光”是一常见的物质，学生日常生活中接触的光源也非常多，但学生对于光的传播“路径”是怎样的就缺少思考，对于传播路径的认识也是比较模糊，没有亲身去观察并思考，只是知道这个大概，并没有用证据去证明过自己所获得的知识，对于寻求证据来证明自己观点的能力还是欠缺。

以学生已有的知识为基础，从生活现象出发，引导学生大胆想象，敢于猜测，实验验证，最后通过活动探究，得出结论，培养观察能力。

教科版五年级上册小学科学全册知识点归纳

教科版科学《知识点归纳》五年级上册精简版第一单元光第一课《有关光的思考》1.通常我们把那些自身能发光并且正在发光的物体称为（光源）。

2.（太阳）、（激光笔）等光源发出的光非常强烈，我们不能直接用肉眼去看，它们会对我们的（眼睛）造成伤害。

3.（夜视仪）可以在“黑暗”的环境中，将人眼看不见的光转换成电子信号，让我们看到物体。

4.（月亮）不是光源，它的光来自反射太阳的光。

第二课《光是怎样传播的》1.我们能看到物体，是因为物体反射的（光线）进入我们的眼睛，引起视觉效果。

2.光是沿（直线）传播的。

3.声音可以绕过障碍物继续传播，但是光沿（直线）传播，不能绕过障碍物。

第三课《光的传播会遇到阻碍吗》1.光（能）穿过透明的物体。

2.当光照射到一个不透明的物体上时，光（不能）穿过不透明的物体，并且会观察到光在不透明的物体表面会发生（反光或反射）。

3.日食和月食的形成与光的（直线）传播有关。

4.日食形成时，日、月、地三者成一线或者近似一线，地球上位于（月影）部分的人们就看不到太阳，形成日食。

第四课《光的传播方向会发生改变吗》1.光在传播中遇到透明物体或半透明物体时，能（穿过）或（部分穿过）物体继续进行传播。

2.光在同一种物质中是沿（直线）传播的，当遇到不同的物质时会在界面处发生（改变）。

3.海市蜃楼是一种光学现象。

4.光线可以在（空气和水的交界处）传播方向发生改变的。

第五课《认识棱镜》1.光由空气斜射入水中时，光的路线发生的变化，叫做光的（折射）现象。

2.光由空气斜射入其他透明物体，比如玻璃，也能发生（折射）现象。

3.太阳光看起来几乎是（白）色的，其实由（红橙黄绿蓝靛紫）等各种颜色组成。

4.雨后出现彩虹，除了需要太阳光和空气，还需要有（水滴）聚集在一起。

5.中国人在公元10世纪，把经日光照射以后的天然透明晶体叫做“五光石”或“放光石”，认识到“就日照之，成五色如虹霓”。

“五光石”或“放光石”相当于（三棱镜）。

第六课《光的反射现象》1.我们通常说的镜子“反光”在科学上指的是光的（反射）。

小学科学教科版五年级上册第一单元第2课《光是怎样传播的》课件(2022新版)

第一单元光
光是怎样传播的
一、聚焦
我们在幕前，能够听到幕后人说话的声音，却看不见说话的人，这是为什么呢？
像声音一样，光也有自己的传播方式。与声音的传播相比，光的传播有什么特点？
二、探索
验证光的传播路线。
实验材料:
二、探索
验证光的传播路线。
（1）在三张矩形卡纸的同一位置分别打一个小孔，用夹子分别固定卡纸，保持所有的小孔在一条直线上。在最后一张卡纸之后约15厘米处，直立一张没有打孔的卡纸作为屏。关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源。
通过这堂课的学习你有什么收获？
三、研讨
2.你能利用光传播的道理，简单解释为什么我们能够听到屏幕后说话人的声音却看不见他本人了吗？与声音的传播相比，光的传播有什么特点？
光沿直线传播，不能绕过障碍物；声音可以绕过障碍物继续传播。屏幕后说话的人身上发出的光被障碍物遮挡，不能进入我们的眼睛，所以看不见。光是沿直线传播的。
四、课堂。
（2）把中间的一张卡纸向左或向右移动大约5厘米，再观察纸屏并在表格的图中标出光行进的路线。
二、探索
验证光的传播路线。
光是沿直线传播的。
三、研讨
1.纸屏上的光斑在卡纸移动前后有什么变化？你怎样解释这个现象？
卡纸移动前，纸屏上出现了光斑；卡纸移动后，光斑被卡纸挡住，纸屏上没有出现光斑。因为光的去路被阻碍了，不能继续传播。

新教科版科学五年级上册《我们的水钟》优质课件

延祐铜壶滴漏
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生活百科延祐铜壶滴漏
使用时，日壶的水以恒定的流量滴入下层的月壶，月壶之水滴入星壶，星壶上部有一个小洞，如果月壶滴下的水多了，多余的就会从这里流出，使星壶的水量保持恒定，以便均匀地滴水给受水壶。受水壶中的水逐渐增加，浮舟便托起木箭缓缓上升。将木箭的顶端与铜表尺上的刻度对照，就可知道当时的时间。
另一方面，要明确探究任务，恰当设计探究过程。应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。又给学生一个生疏到熟悉的'过程，不要求一步到位。24
制作材料：大小相同的两个玻璃瓶、软木塞两个、细沙、胶带、小刀、钻孔钉等。
制作步骤：1.在两个软木塞的中心各钻一个小孔。
2.把甲瓶将满细沙，塞上瓶塞，把甲瓶倒放在乙瓶上，使两个瓶塞的孔对齐，使细沙可以流到乙瓶中。 3.可胶带将这两个玻璃瓶的瓶口处连起来，细沙流完
后，把甲、乙两瓶的位置互换过来。
4.重新摆正沙漏，每隔一段时间（30秒或1分钟）标记乙瓶中细沙的位置，直至细沙全
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课堂练习
一、判断对错 1、我们制作的水钟能计量较为精确的时间。（） 2、制作水钟的容器形状不会影响制作水钟刻度的准确性。（）
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课堂练习
二、选择题 1、影响水钟计时准确性的因素有很多，其中最关键的是（ C ）。
A.容器越大越好 B.滴水孔尽量小 C. 保证水流速度均匀
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课堂小结
通过本课的学习你有哪些收获？
新教科版科学五年级上册
3.3 我们的水钟
第一课时第二课时
1
复习导入
1.古代水钟的制作原理是什么？在一定的装置里，水能以固定的速度往下流，因此通过水量的变化就能确定经过的时

教科版小学五年级科学上册《有关光的思考》精品课件

目前的夜视仪主要分为三类：主动式红外夜视仪、热成像红外仪、微光夜视仪。
夜视仪
课堂练习
一、判断对错 1、因为在夜晚可以借助月光看到物体，所以月亮也是光源。（）解析：月亮本身不能发光，它反射太阳的光，所以才能在夜晚看到它，并借助它反射的光看到物体。 2、人类和很多生物一样，在很多方面都要依靠阳光。（）
视觉适应
合作探究
活动手册
2、黑暗中的红苹果
黑暗中的红苹果
日期：我认为最准确的一项是：A
要看到物体，前提是要有光，在一丝光线都没有的情况下，眼睛是无法看
我的理由是：
到物体的。所以，在没有一丝光线的黑暗房间里，我们看不见桌前放着的
眼睛通过光来看见物体，没有
红苹果。
光，眼睛就看不见物体了。
拓展延伸
汽车后视镜人眼看到的物体
新知讲解
2、光源的分类 1、光源可以根据来源分为自然光源和人造光源，像太阳、闪电、萤火虫这样依靠自身发光的光源称为自然光源；像灯泡、蜡烛、烟花等人为制造的光源称为人造光源。 2、根据光源的发光原理，可以把光源分为热光源和冷光源，依靠热能发光的光源叫作热光源，如太阳、闪电、白炽灯等；不依靠热能就能发光的光源叫作冷光源，如萤火虫、LED灯等。 3、根据发光物体是否具有生命，可以把光源分为生物光源和非生物光源，如萤火虫、海萤、电鳗等能发光的生物称为生物光源；如太阳、蜡烛等光源称为非生物光源。
海萤
白炽灯
LED灯
电鳗
新知讲解
2、光源的分类
几大发光的生物
科学零距离
月亮不是光源要判断一个物体是不是光源，就要判断它自身是否能发光。其实月亮自身是不会发光的，我们之所以在夜晚看到又大又亮的月亮，是因为月亮相比其他天体距离地球更近，太阳光照到月亮上，通过月亮表面的反射到达人眼，使月亮看起来好像在发光，因此月亮不是光源。

教科版小学科学五年级上册第一单元《光》部分全单元教案(共7课,2023出版新教材)

教科版小学科学五年级上册第一单元《光》局部全单元教案〔共7课，2023出版新教材〕1.1《有关光的考虑》教学设计教学目的：科学概念目的:通过生活现象帮助学生理解光，引发学生对光与对所有的生命体、对世间万物都不可或缺的感悟。

科学探究目的：能通过实验观察现象，自行分析^p 、归纳规律。

科学态度目的：在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作才能。

科学、技术、社会与环境目的：认识到自然界的事物变化是有规律的。

教学重点：观察、去发现光和光之间的联络和规律。

教学难点：认识到事物之间的变化是有联络的，也是有规律的。

在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

课时安排：1课时课前准备：PPT课件教学过程：一、多媒体导入欣赏多幅图片，感受生活中光的美丽。

〔自然界的光、动物发出的光、人类制造出的光〕二、自学考虑：光是从哪里来的？引出光的概念。

三、小组讨论：那些物体是光，哪些不是？〔月亮、萤火虫、玻璃杯、发光鱼、夜光珠等〕四、探究活动活动1：观察昼夜山景活动2：寻找沙发下的玩具活动3：观察雾中的车灯活动4：观察手影游戏活动5：光是从哪儿发出的？活动6：观察碗中的筷子活动7：观察黑箱中的物体〔草莓、粉笔、尺子等〕通过上述的几个活动，光带给了我们很多启发，相信如今同学们都认识到光对于我们的生活有着非常重要的意义。

五、分组探究：假如没有光，我们的生活会发生什么样的变化？1〕几乎所有的动物都无法看见物体。

2〕大局部的植物无法进展光合作用，不能给人类、动物提供食物。

3〕没有阳光地球的温度会急剧下降，地球会进入冰封时期。

六、课外拓展夜视仪的原理：在黑暗的环境中，夜视仪能将人眼看不见的光转换成电子信号，在屏幕上显示出我们能看到的图像，从而让我们看到物体。

夜视仪的种类很多，无论哪一种，它们也都需要光，才能让人们看到物体。

七、总结同学们，这节课我们师生一起讨论了有关光的内容，知道了自身能发光的物体是光，因为有光，有了光，我们才能看到周围的景物；理解了假如没有光，会给我们的生活的地球带来消灭性的灾难，在接下来的学习当中，我们将会继续学习有关光的知识。

教科版小学科学五年级上册《总结我们的认识》精品课件

小学科学五年级上册《地球表面的变化》
7.总结我们的认识
回顾本单元中我们学习了哪些影响地形地貌变化的因素？
回顾
弯曲的岩层
长白山天池
敦煌的
经过一段时间的学习，你们还认同当初自己的猜测吗？如果不认同，请你们说一说现在是怎样认识的。
聚焦
地形地貌弯曲的岩层长白山天池敦煌的雅丹地貌黄土高原高上的沟壑
3.挤压塑料瓶，将水喷洒到斜坡地形上。
4.仔细观察雨水和土壤的变化。
5.再堆一个同样的斜坡地形，在斜坡上盖上
草皮，继续上述过程。
6.对比两次实验情况。
注意事项
1.洒水口离土堆20厘米左右，不宜过高或过低。 2.实验开始后就不要动土地模型。 3.认真观察并记录实验中的现象。
探索
对比观察两组实验，你有什么发现？
“探索植物对侵蚀的影响”记录表
现象
有植物覆盖
无植物覆盖
雨水土壤我们的发现
雨水较浑浊
雨水很浑浊
土壤流失少
土壤流失多
斜坡上有无植被覆盖会影响土地被侵蚀的
程度，没有植被覆盖的土地被侵蚀严重。
研讨
为了减少侵蚀作用，我们应该怎样做？
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
下课了！
黄河入海口的沙洲
形成的主要原因
地震（岩层受到挤压）
火山喷发形成风的作用
水（降雨）的作用
水的作用（河水流速减慢，泥沙沉积）
聚焦
地面的岩石、沙土在水、风、重力等作用下，被破坏和搬走，这种现象就是侵蚀现象。
探索
植物对侵蚀的影响
1.用土壤在实验盘中堆一个斜坡地形，并用
小铲子拍紧。
2.将实验盒一端伸出桌面，下面用容器接水。