记叙文阅读理解课件(郑)
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初中语文记叙文阅读知识ppt课件
记叙文中间句子的作用：
1、承上启下的过渡作用 2、总结上文，引出下文
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。
五、如何赏析课文中所喜欢的句子：
• 1、从修辞手法上分析（修辞的作用） • 2、从该句在文中的作用（点明中心、深化 主题、前后照应、画龙点睛……) • 3 从语言风格上（豪放、婉约……） • 4、从用语、遣词准确传神巧妙 • 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 • 6、从描写的角度（语言、动作、神态、心 理、感官等）。
• 1、交代故事发生的时间、地点、时代背景。 • 2、渲染某种气氛。 • 3、烘托人物的心理，表现人物的性格。
• 4、推动情节发展 • 5、揭示文章主题
• 6.感染读者
语言
动作
描写的内容 心理
外貌
神态 描写的方法 正面 侧面 细节 社会环境
环境描写
自然环境
记叙文中议论的作用
A.类型：记叙文中的议论，有 先叙后议、先议后叙之分。 B.作用：议论的目的在于揭示 记叙事物所蕴涵的思想意义，起 “画龙点睛”的作用。
六、记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。
1 、划分段落层次方法
• • • • • • •
1）按时间推进划分（时间词语为标志） 2）按空间变换划分（地点词语为标志） 3）按感情的变化划分 4）按选材角度或内容的变化划分 5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式） 2、划分段落层次技巧： 简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把 不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。
一、记叙的要素 ：
《记叙文阅读》课件 PPT
7、记叙线索及作用？
线索:(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(4)时间(5)地点 (6)作者得情感……
作用:就是贯穿全文得脉络,把文中 得人物与事件有机地连在一起,使 文章条理清楚、层次清晰。
8、为文章拟标题。
找文章得线索或中心
1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(6)作者情感
9、填写读书卡片。 按各项要求上原文寻找,再填写。注 意原文得标题、作者、出版社等项 (有时在括号内)。
记叙文知识要点
1、记叙文得“六要素”与贯穿全文得线 “索六要素”有助于分析文章结构,理清事件脉络
“线索”就是连贯文章始终得脉络,就 是文章得纲。
(1)人物 (2)事件 (3)行踪 (4)文章得标题 (5)反复 出现得词或事物 (6)文中议论抒情得语句 (7)作者得思 想感情(变化)
(8)“我”得所见所闻所感
11、语言特色？
结合语境与修辞方法从下列语句中选 择:
形象生动、清新优美、简洁凝练、 准确严密、精辟深刻、通俗易懂、 音韵与谐、节奏感强。
注:必须结合具体语句分析。
12、写作手法及作用？
(1)拟人手法:赋予事物以人得性格、思 想、感情与动作,使物人格化,从而达 到形象生动得效果。
(2)比喻手法:形象生动、简洁凝练地描 写事物、讲解道理。
中心意思得归纳得具体方法
③通过结构分析来归纳中心意思,把文章各部 分得大意连贯起来,突出详写得内容往往蕴含 着作者想要表达得思想、感情、态度等。
④从时代背景入手,好得文章都具有明显得 时代烙印,能折射出特定时期特定得社会内 容所包含得深刻含义,如《最后一课》,我们 只要了解了法国当时濒临亡国得背景,就可 以了解其中心了。
❖有些题可使用原文中得话或稍加 改造作答。
中考语文复习专题16 记叙文阅读PPT课件
2020/11/3
8
考 点 六 通过人物的肖像、行动、语言、心理 以及环境及细节等描写把握人物的性格特点
1．注意对人物的语言、行动、心理、肖像等描写的分析。 2．精彩的细节描写分析是把握人物特点的重要手段。 3．抓住关键性语句深入分析。 4．在与其周围人物的对比中把握人物的性格特点。
2020/11/3
2020/11/3
5
考 点 三 根据题材内容，分析结构层次
以写事为主的文章：(1)按事情发生发展的先后时间分析；(2)按事情发生发展的地点转 换分析；(3)按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章：(1)按人物成长的阶段分析；(2)按人物所在的不同地点分析；(3)按 表现人物不同性格特征的不同条件分析；(4)按人物感情的变化分析。
2020/11/3
12
考 点 九 领悟文章内涵，联系现实及自身， 创造性地获得阅读感悟
1．把握文章的内容及主旨。 2．就整篇文章或某一部分内容进行评说、感悟。
2020/11/3
13
2020/11/3
14
(2010·襄樊) 雪中小卓玛 李春雷
玉树大地震之后的第七个早晨，我从震中的结古镇，驱车赶往西宁。忽然发现，前面 路边悄然站立着一个藏族小姑娘，双手捧着一个奖状大小的纸板，上面歪歪扭扭却又清清 楚楚地写着两个殷红似火的大字：“谢谢！”
四周是茫茫的雪山，根本看不到村庄的影子，她是从哪里来的呢？ 停下车，我走过去，拉住她的手，轻轻掸去她头上的一层雪花。这个在风雪中瑟瑟发 抖的小姑娘，有五六岁的样子，蓬乱的头发，瘦瘦的小脸上是典型的高原红，额头上还凸 起一道长长的已经结痂的伤痕。 “你是哪个村庄的？”“谢谢！” “上学了没有？”“谢谢！” “你叫什么名字？”“谢谢！” 我有些纳闷了，又问她这次地震中家里的情况。她似乎没有听懂，圆睁着大大的眼 睛，迷惑地看着我，嘴里仍只是在重复着那两个字。
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七、概括人物特点. eg.结合全文，简要分析文中XXX的形象
16
例题：那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一地装上。她蹲下来时，一头长发几乎垂到地上，发梢上一缕缕地淌着雨水... ...“一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费……”姑娘说了半截， 止住了话头。我才明白，眼前的这个小贩是个学生。我想接着问她其他的情况，但她再不肯说一句话了”。只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。
21
2：不同题材的文章如何阅读？( 1)写人的文章首先，分析人物的外貌、动作、语言和心理活动特征，体会人物的个性和品质。其次，分析典型事例，透视人物的内心世界。最后，分析作者的写作意图。( 2)记事的文章抓六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果理清叙述顺序，抓住事件的重点掌握分段方法(一种是按“发生、经过、结果”划分的“三分法”；一种是按“ 发生、发展、高潮、结果”划分的“四分法”)，概括中心思想。
13
六、写作顺序及作用. 1.顺叙 (按事情发展先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。. 2.倒叙 (先写结果，再交待前面发生的事。)作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。. 3.插叙 (叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
11
• 主要内容：什么人做什么事。答题格式：(时间+地点) +人+事。eg.一个小村庄发生山洪，一位普通的老共产党员，沉着机智指挥村民脱险，挽救了全村人 的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了。• 中心思想 =主要内容+作者的思想感情或立场
1.分析题目法：弄清题目的意思，找出中心词。 2.分析中心句法：理解中心句所要表达的思想感情。3.分析主要情节法：理解主要情节中包含的思想感情 4.分析主要人物法：理解主要人物有什么思想品质和精神，作者是歌颂还是批评。
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例题：那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一地装上。她蹲下来时，一头长发几乎垂到地上，发梢上一缕缕地淌着雨水... ...“一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费……”姑娘说了半截， 止住了话头。我才明白，眼前的这个小贩是个学生。我想接着问她其他的情况，但她再不肯说一句话了”。只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。
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2：不同题材的文章如何阅读？( 1)写人的文章首先，分析人物的外貌、动作、语言和心理活动特征，体会人物的个性和品质。其次，分析典型事例，透视人物的内心世界。最后，分析作者的写作意图。( 2)记事的文章抓六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果理清叙述顺序，抓住事件的重点掌握分段方法(一种是按“发生、经过、结果”划分的“三分法”；一种是按“ 发生、发展、高潮、结果”划分的“四分法”)，概括中心思想。
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六、写作顺序及作用. 1.顺叙 (按事情发展先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。. 2.倒叙 (先写结果，再交待前面发生的事。)作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。. 3.插叙 (叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
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• 主要内容：什么人做什么事。答题格式：(时间+地点) +人+事。eg.一个小村庄发生山洪，一位普通的老共产党员，沉着机智指挥村民脱险，挽救了全村人 的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了。• 中心思想 =主要内容+作者的思想感情或立场
1.分析题目法：弄清题目的意思，找出中心词。 2.分析中心句法：理解中心句所要表达的思想感情。3.分析主要情节法：理解主要情节中包含的思想感情 4.分析主要人物法：理解主要人物有什么思想品质和精神，作者是歌颂还是批评。
记叙文阅读专题复习 课件(共38张PPT).ppt
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力 的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——《背影》 “攀”“缩”“微倾”几个连续的动词，生动形象地表现出为我买橘时过 铁路、爬月台的情景，突出父亲的艰难不易，表现了父亲细腻深沉的父爱。
二、句子角度
2.句子作用
结构和内容两个方面考虑。
2.以地点转换为线索
如《从百草园到三味书屋》。课文先回忆童年时代在百草园乐园的生活,后写在三味书屋 读书生活.“从百草园到三味书屋”，地点范围的转换，一目了然。
3.以物为线索
如《台阶》一文是以“台阶”为线索，讲述了父亲要造一座有高台阶的新屋的故事。
定义：贯串全文,推进文章情节的发展,通过线索可以把相关的人物、事
②作用：补充交代了上文某些内容；与上下文情节形 成对比；为下文某个情节做铺垫；丰富文章内容，使情 节富有波澜；丰富人物形象，突出人物性格；突出中心。
《故乡》一文， “我 ”和 “母亲 ”谈到闰土时， 插入过去少年闰土和“我 ”的友谊片断，接着回到现实。
定义：所谓记叙顺序是指叙事前后安排的次序。主要包括顺叙、倒
件、场面、环境等有机地组织起来,使之成为一个整体。
4.以人为线索
如《我的叔叔于勒》以“我”作为人物线索，全文是以“我”的见闻和感受展开叙述的。
5.以事件为线索
如《皇帝的新装》一文情节发展的线索是：皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新 装”。
如《社戏》一文按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思 全文，再现儿时美好生活。
6.以作者的思想感情变化为线索
如《阿长与山海经》一文，“我”对阿长的感情是：实在不大佩服——不耐烦——空前的敬 意——敬意消失——新的敬意
记叙文阅读ppt教学课件
请简述文章中发生的主要事件。
详细描述
请分析文中主要人物的性格特点。
请指出文章中的时间、地点和主要人 物。
请谈谈你对文章主题的理解。
题目解析二：《一件小事》阅读理解题
在此添加您的文本17字
总结词：这篇阅读理解题目主要考察学生对记叙文情节和 细节的把握，以及对人物心理活动的理解。
在此添加您的文本16字
记叙文阅读ppt教学课件
• 记叙文概述 • 记叙文阅读技巧 • 记叙文阅读实践 • 阅读理解题目解析 • 阅读理解答题技巧
01
记叙文概述
记叙文的定义
记叙文是一种以叙述为主要表达方式 的文本，通过描述人物、事件、情节 等来传达作者的思想和情感。
记叙文通常包括叙述者、故事情节、 人物形象和环境背景等要素，通过这 些要素的组合和变化，形成不同的叙 事风格和表现手法。
03
记叙文阅读实践
阅读练习一：《我的童年》
总结词
故事背景介绍
详细描述
介绍《我的童年》的作者、创作 背景和故事梗概，引导学生了解 作品的时代背景和作者生平。
阅读练习二：《一件小事》
总结词
人物形象分析
详细描述
引导学生分析《一件小事》中的人物 形象，探讨人物性格特点、行为动机 和心理变化，帮助学生理解人物在故 事情节中的作用。
阅读练习三：《故乡》
总结词
主题思想探讨
详细描述
引导学生深入探讨《故乡》的主题思想，包括对故乡的眷恋 、对过去的回忆以及对未来的展望等，帮助学生理解作品所 表达的情感和思考。
04
阅读理解题目解析
题目解析一：《我的童年》阅读理解题
总结词：这篇阅读理解题目主要考察 学生对记叙文要素的理解，包括时间
高中语文第四单元文言文(3)18郑伯克段于鄢课件粤教版必修5
(3)分析景物和情感。对于写景类文章，考生要把握描 写对象的特点，分析景物描写的方法以及作者对景物的情感和 以此表达的观点等。
不能推车而及． 赶上 (2)及无庸，将自及． 到
不及．汪伦送我情 比得上
爱其母，施．及庄公 蔓延、推广 (3)施无 己 遇计 所 穷可 不 民施欲 于．， 路 实勿 ，行施争．于行 施 人．遗 施 施加舍
施．八尺屏障 放置
郑武公娶于．申 介词，在，在，从 (4)于有献于．公 介词，向，对
本文中的“庄公寤生”使姜氏受惊，由此厌之，表现 了姜氏乖戾褊狭。颍考叔“食舍肉”既写出了其纯孝，更突出 了其聪慧机敏，“隧而相见”则表现了庄公与统治阶级宣扬的 孝道的虚伪可笑。
即时小练
请运用动作细节描写的手法，描写一位同学或者老 师，突出他(她)的个性。
________________________________________________ 【答案】示例：她的对手现在是Q同学，她毫不示弱地 举起乒乓球拍，习惯性地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马 步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一 声，轻声地说：“发球吧！”
本文记叙了郑庄公同其弟共叔段为争夺国君权位而进 行的一场你死我活的斗争，深刻地揭露了郑庄公及其母、弟的 自私、残忍，为权力而骨肉相残，暴露了他们阴险毒辣而又虚 伪的丑恶灵魂。
1．第1段写庄公“寤生”，又写姜氏对共叔段“欲立 之”，这种写法有什么作用？
【对应考点】分析开头句段的作用。 【提示】结合文章第1段的内容和开头句段的作用概括 作答。 ________________________________________________ _ 【答案】第1段写姜氏厌恶郑庄公，偏爱共叔段，交代 了庄公母子不和、兄弟争斗的原因。从情节结构上看，本段揭 示了庄公母子、兄弟矛盾斗争的起因，标志着贯穿全文的中心 线索的开端。
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留有思考的余地（回味无穷）。
记叙线索：
记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，线索 是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内 容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。线 索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有 那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文 章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线 索。
谢谢聆听 门前小土坡在夜色下显得有些陌生而拘谨，似乎把我当成远方客人。得知我要回来，一进门就看到母亲正朝着门口快步走来，她打量着我一直笑，拉我进屋。 “快坐下，坐车很难受吧？”母亲像个得到心爱玩具后的孩子般兴奋，我便坐在沙发上。 “去洗洗手吧，一路上出汗多”，我刚要起身，母亲又赶忙示意我别动，对我说：“我给你端来，你别起来。”不等我回话，转身到院子里了。 母亲端来水，递给我毛巾，转身又小跑着到厨房去了。我知道母亲在给我做捞面。记得初中时候一天上午放学，由于母亲忙农活做饭晚了，我一生气准备不吃饭就上学去。母亲也是这样让我坐着，转身小跑到厨房为我做捞面。 吃了无数次母亲做的捞面，但从没认真看过她擀面条的样子。想到这里，我轻轻来到院子里，厨房门开着，我站在离厨房几米远的地方，正好可以看到母亲。 厨房里装的还是以前那种白织灯，夜色包围下加上腾空的水蒸气，白织灯散发的昏黄光线显得有点力不从心。母亲就在灯下，正用擀面杖擀面，擀面杖很粗大，她似乎要用很大的力气。面团在前后滚动的擀面杖下由崎岖粗糙变得慢慢平整，终于像一张纸一样平铺在案板上。就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手铺平。
世间有一种相互的情愿、一种情感的眷恋、一种情怀的着落，一种甜情密意的爱。 爱情在彼此之间、难得珍贵。需要包容和蔼，需要俩情相续。人生没有任何情感能抵得上爱情来的强烈。真爱从心底滋生，滋润着的爱；能让岁月变得丰满幸福。 爱情经历过静默欢喜的心跳，心潮澎湃的悸动，小心翼翼的呵护。挚爱灵魂的降临，柔情蜜意的体会，爱情的情愫引诱着彼此之间的情怀。爱情就像一团火焰，热情奔放在彼此之间燃烧；爱就像颜丽的山花，烂漫开放在彼此之间芬芳的岁月里。 爱情在彼此之间是愉悦、是幸福的向往，有一种渴念，一种欲望。一个人如果没有了爱情的支撑，剩下的只有精神空虚，孤独寂寞。无论多么痛苦，爱情只是人生的一个部分。在现实面前，只有理顺思路，忘掉不愉，打点精神生活，才能继续愉悦自己的人生。 当然爱情很美好，但有时也会不如意。人生本来就在旅途中，有阳光与暗淡的一面，难免会经历过低谷，不必过于焦虑不安。如果一方有离去的企图，千万不得挽留，留下的人也留不住心。人走了茶也就凉了，再温了也没了芳香。在拥有时好好地珍惜，爱情本来就需要真情来相待。 做人要懂得思考，一个愚痴的人，一旦跳进了失恋的漩涡、难以挣脱。忧忧寂寞、郁郁寡欢、心劳意攘不可自拔。一个明智的人，通情达理，一切顺其自然，不会执着于曾经的美好。既然她执意要走，爱情就已经失去了光泽。那么，何必再度留念她的光彩。 情感确实曼妙。有时机遇恰巧会眷顾了爱情。在擦肩而过的人群中谁能与你并肩同行；谁能理会同你一道上船、驶往爱的彼岸。在滚滚红尘中，只有俩厢情愿，情投意合，才能算是一见钟情，顺理成章。 在这世界上有一种爱情叫着缘分。在谈笑中相遇、在不经意中发生。爱情在几度转角处相识，最终还是选择初恋的那个好。这不要说偶尔、也不能说凑巧，他们在冥冥之间自然的形成。那是一种力量的无形缠绕，在偶遇中滋生存在着相遇的机会与可能。 树靠营养吸收生长，开花结果。人也需要吸收养分，也需要茁壮成长。特别在爱恋之间那微妙的时刻，得像春花一样灿烂，滋润着培育成绚丽多姿让人羡慕，让人欣赏。人靠衣装马靠鞍，一个人的内涵显示在品位上，整洁大方是对对方的尊重。
记叙线索：
记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，线索 是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内 容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。线 索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有 那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文 章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线 索。
谢谢聆听 门前小土坡在夜色下显得有些陌生而拘谨，似乎把我当成远方客人。得知我要回来，一进门就看到母亲正朝着门口快步走来，她打量着我一直笑，拉我进屋。 “快坐下，坐车很难受吧？”母亲像个得到心爱玩具后的孩子般兴奋，我便坐在沙发上。 “去洗洗手吧，一路上出汗多”，我刚要起身，母亲又赶忙示意我别动，对我说：“我给你端来，你别起来。”不等我回话，转身到院子里了。 母亲端来水，递给我毛巾，转身又小跑着到厨房去了。我知道母亲在给我做捞面。记得初中时候一天上午放学，由于母亲忙农活做饭晚了，我一生气准备不吃饭就上学去。母亲也是这样让我坐着，转身小跑到厨房为我做捞面。 吃了无数次母亲做的捞面，但从没认真看过她擀面条的样子。想到这里，我轻轻来到院子里，厨房门开着，我站在离厨房几米远的地方，正好可以看到母亲。 厨房里装的还是以前那种白织灯，夜色包围下加上腾空的水蒸气，白织灯散发的昏黄光线显得有点力不从心。母亲就在灯下，正用擀面杖擀面，擀面杖很粗大，她似乎要用很大的力气。面团在前后滚动的擀面杖下由崎岖粗糙变得慢慢平整，终于像一张纸一样平铺在案板上。就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手铺平。
世间有一种相互的情愿、一种情感的眷恋、一种情怀的着落，一种甜情密意的爱。 爱情在彼此之间、难得珍贵。需要包容和蔼，需要俩情相续。人生没有任何情感能抵得上爱情来的强烈。真爱从心底滋生，滋润着的爱；能让岁月变得丰满幸福。 爱情经历过静默欢喜的心跳，心潮澎湃的悸动，小心翼翼的呵护。挚爱灵魂的降临，柔情蜜意的体会，爱情的情愫引诱着彼此之间的情怀。爱情就像一团火焰，热情奔放在彼此之间燃烧；爱就像颜丽的山花，烂漫开放在彼此之间芬芳的岁月里。 爱情在彼此之间是愉悦、是幸福的向往，有一种渴念，一种欲望。一个人如果没有了爱情的支撑，剩下的只有精神空虚，孤独寂寞。无论多么痛苦，爱情只是人生的一个部分。在现实面前，只有理顺思路，忘掉不愉，打点精神生活，才能继续愉悦自己的人生。 当然爱情很美好，但有时也会不如意。人生本来就在旅途中，有阳光与暗淡的一面，难免会经历过低谷，不必过于焦虑不安。如果一方有离去的企图，千万不得挽留，留下的人也留不住心。人走了茶也就凉了，再温了也没了芳香。在拥有时好好地珍惜，爱情本来就需要真情来相待。 做人要懂得思考，一个愚痴的人，一旦跳进了失恋的漩涡、难以挣脱。忧忧寂寞、郁郁寡欢、心劳意攘不可自拔。一个明智的人，通情达理，一切顺其自然，不会执着于曾经的美好。既然她执意要走，爱情就已经失去了光泽。那么，何必再度留念她的光彩。 情感确实曼妙。有时机遇恰巧会眷顾了爱情。在擦肩而过的人群中谁能与你并肩同行；谁能理会同你一道上船、驶往爱的彼岸。在滚滚红尘中，只有俩厢情愿，情投意合，才能算是一见钟情，顺理成章。 在这世界上有一种爱情叫着缘分。在谈笑中相遇、在不经意中发生。爱情在几度转角处相识，最终还是选择初恋的那个好。这不要说偶尔、也不能说凑巧，他们在冥冥之间自然的形成。那是一种力量的无形缠绕，在偶遇中滋生存在着相遇的机会与可能。 树靠营养吸收生长，开花结果。人也需要吸收养分，也需要茁壮成长。特别在爱恋之间那微妙的时刻，得像春花一样灿烂，滋润着培育成绚丽多姿让人羡慕，让人欣赏。人靠衣装马靠鞍，一个人的内涵显示在品位上，整洁大方是对对方的尊重。
初中记叙文阅读方法ppt课件
学 明确记叙文知识要点 习
掌握记叙文阅读方法
目 标 提高记叙文阅读能力
记叙文的相关知识
1.记叙文的六要素 时间、地点、人物、事件的 起因、经过和结果。
2.记叙文的人称 第一、第二、第三人称。 第一人称便于直抒胸臆，读起来有亲切感和真实
感。 第二人称增强文章的抒情性和亲切感，便与情感
的交流。 第三人称可以不受时间空间限制，能够多方面自
由叙述，反映现实，比较灵活自由。
3．记叙文的线索
（1）所谓线索，就是贯穿整篇文章的情节发展和思
想感情发展的路线。（它是贯穿全文的脉络，可以把
文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、
层次清晰。）
（2）线索大致分六类：
①文章的标题 ②反复出现的词或事物 ③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变化） ⑤“我”的所见所闻所感
深化主题、前后照应、画龙点睛……) 3 从语言风格上（豪放、婉约……） 4、从用语、遣词准确传神巧妙 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、
触觉）。
段意、层意的概括
归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是 同步进行的，一般说来在分层次合并同类项的 同时，大脑也就在归纳各层的大致意思，再进 而形诸文字而已。归纳层次大意主要有三种形 式：一是用最简洁的文字说明各层写了什么； 二是用表明作者观点的话来概括；三是选用文 中现有的关键词自己组合成句来概括。
结尾： ① 照应开头 ②篇末点题 ③ 总结全文 ④升华主题、深化主题 ⑤点明中心（主旨） ⑥画龙点睛 ⑦首尾呼应 ⑧回味无穷
重点语句和关键词语的含义
1.联系具体语言环境，借助上下文去推 测，判断词语的特殊含义。
2.联系具体语言环境，借助上下文去推 测，判断词语的言外之义。
记叙文阅读理解技巧ppt课件精选全文
3
第一步，通读全篇，大致了解
弄清文章结构的方法
找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空 转移为线索，以一人、一事、一物为线索。 明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺 叙、倒叙和插叙三种顺序方法。阅读时，注意倒叙、 插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结 构将有所帮助。 理清文章的层次。 把握文章的详略。文章在选择和使用材料时有主 有次，有详有略。
4
第一步，通读全篇，大致了解
文章结构的分析方法
1、文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。 2、文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。 3、文章的顺序。注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把 握文章的结构将有所帮助。 4、分析结构层次，一般有以下几种方法： 以写事为主的文章：1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事 情发生发展的地点转换分析；3．按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章：1．按人物成长的阶段分析；2．按人物所在的 不同地点分析；3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章：1．按人物观察景物的观察点的变化，即 空间变化分析；2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
5、问文中的关键词语、句子的位置能否调换：
A、能否 B、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容 C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配 习惯，内在的顺序） D、句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（看是并列式或层进式或总分 式）
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第三步：理清要点，认真答题
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第三步：理清要点，认真答题
归纳中心意思的方法
⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。 《白杨礼赞》 ⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》 ⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、 议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》 ⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括， 然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》 ⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如《风筝》
第一步，通读全篇，大致了解
弄清文章结构的方法
找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空 转移为线索，以一人、一事、一物为线索。 明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺 叙、倒叙和插叙三种顺序方法。阅读时，注意倒叙、 插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结 构将有所帮助。 理清文章的层次。 把握文章的详略。文章在选择和使用材料时有主 有次，有详有略。
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第一步，通读全篇，大致了解
文章结构的分析方法
1、文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。 2、文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。 3、文章的顺序。注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把 握文章的结构将有所帮助。 4、分析结构层次，一般有以下几种方法： 以写事为主的文章：1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事 情发生发展的地点转换分析；3．按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章：1．按人物成长的阶段分析；2．按人物所在的 不同地点分析；3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章：1．按人物观察景物的观察点的变化，即 空间变化分析；2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
5、问文中的关键词语、句子的位置能否调换：
A、能否 B、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容 C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配 习惯，内在的顺序） D、句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（看是并列式或层进式或总分 式）
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第三步：理清要点，认真答题
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第三步：理清要点，认真答题
归纳中心意思的方法
⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。 《白杨礼赞》 ⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》 ⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、 议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》 ⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括， 然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》 ⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如《风筝》
《记叙文阅读》课件
分析一些经典记叙文的写作技巧和特点，让学生了解如何在 实际写作中运用这些技巧。
通过阅读和写作实践，让学生掌握记叙文的写作方法和技巧 ，提高写作水平。
感谢您的观看
THANKS
记叙文的分类
按照内容分类
可以分为写人、记事、写景、状 物等类型，其中写人和记事是最 常见的类型。
按照表达方式分类
可以分为顺叙、倒叙、插叙等类 型，不同的表达方式会对故事情 节和主题产生不同的影响。
记叙文的要素
地点
记叙文中会描述事件发生的地 点和环境，包括场景、地点和 地理环境等。
事件起因
记叙文中会交代事件发生的原 因和背景，包括直接原因和间 接原因等。
影响。
阅读练习三：《故乡的秋》
总结词
语言优美，情感真挚
详细描述
这篇文章以优美的语言描绘了故乡秋天的景 色，表达了作者对故乡深深的眷恋之情。文 章中运用了丰富的修辞手法，如排比、拟人 等，形象生动地描绘了秋天的落叶、稻田、 果园等景象。同时，作者通过细腻的情感表 达，让读者感受到他对故乡的思念与牵挂，
理解环境描写
总结词
理解环境描写对情节和人物塑造的作用
详细描述
环境描写是记叙文中的重要元素，它不仅可以交代故事发生的背景，还可以烘托人物心情、渲染氛围 ，推动情节发展。在阅读记叙文时，要特别注意环境描写的作用，深入理解其对情节和人物塑造的影 响。
03
记叙文阅读练习
阅读练习一：《我的童年》
总结词
故事情节丰富，人物形象鲜明
把握作者意图
总结词
理解作者表达的思想和情感
详细描述
在阅读记叙文时，要把握作者的写作意图和所要表达的思想、情感。通过对文章 中的人物、情节、环境等元素的深入分析，理解作者所传递的主题和情感，从而 更好地理解整篇文章。
通过阅读和写作实践，让学生掌握记叙文的写作方法和技巧 ，提高写作水平。
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记叙文的分类
按照内容分类
可以分为写人、记事、写景、状 物等类型，其中写人和记事是最 常见的类型。
按照表达方式分类
可以分为顺叙、倒叙、插叙等类 型，不同的表达方式会对故事情 节和主题产生不同的影响。
记叙文的要素
地点
记叙文中会描述事件发生的地 点和环境，包括场景、地点和 地理环境等。
事件起因
记叙文中会交代事件发生的原 因和背景，包括直接原因和间 接原因等。
影响。
阅读练习三：《故乡的秋》
总结词
语言优美，情感真挚
详细描述
这篇文章以优美的语言描绘了故乡秋天的景 色，表达了作者对故乡深深的眷恋之情。文 章中运用了丰富的修辞手法，如排比、拟人 等，形象生动地描绘了秋天的落叶、稻田、 果园等景象。同时，作者通过细腻的情感表 达，让读者感受到他对故乡的思念与牵挂，
理解环境描写
总结词
理解环境描写对情节和人物塑造的作用
详细描述
环境描写是记叙文中的重要元素，它不仅可以交代故事发生的背景，还可以烘托人物心情、渲染氛围 ，推动情节发展。在阅读记叙文时，要特别注意环境描写的作用，深入理解其对情节和人物塑造的影 响。
03
记叙文阅读练习
阅读练习一：《我的童年》
总结词
故事情节丰富，人物形象鲜明
把握作者意图
总结词
理解作者表达的思想和情感
详细描述
在阅读记叙文时，要把握作者的写作意图和所要表达的思想、情感。通过对文章 中的人物、情节、环境等元素的深入分析，理解作者所传递的主题和情感，从而 更好地理解整篇文章。
人教版九年级语文课件：记叙文阅读指导 (共24张PPT)
乌海四中
记叙文是以记叙描写为主要表达方式，以写人、叙事、 写景、状物为主要内容的一种文体，即借助叙述、描 写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的 情态及其发展过程，用以表现作者思想、抒发作者感 情的文章。
理清思路，概括内容
筛选信息，归纳中心 赏析语言
理解关键语句含义
2）分析文章标题的作用方法：①交代写作对象②交代文章主要内容③交代故事发生环 境④作为线索贯穿全文⑤揭示文章主旨⑥有的引用古诗，增添文章的诗意或文学性⑦ 富有哲理，引人深思⑧制造悬念，吸引读者
1）谈阅读感受、启示
2）推理和想象
3）材料探究
反问：增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑， 语感强，富有感染力。 答题模式：运用了反问的修辞手法，，加强语气，意思是 说……（改成陈述句），强烈的表达了……之情 设问：突出文章的重点，增强语言气势，引起读者的注意，发 人深省，有助于更好的抒情说理，同时可使行文有波澜，达到 活泼、不呆板的效果。 答题模式：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启 发读者对+对象+特性的注意和思考，很自然的引出下文。
分析语段作用 把握作品中的形象 分析表现手法 分析标题的含义及作用
谈阅读感受和情感体验
1.概括文章内容：具体指将现代文阅读 中的整体内容或其中一部分用几句话简 明扼要的表达出来
方法：1）标题拓展法 《从百草园到三味书屋》
方法：
2）要素串联法
记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、 经过、结果 《走一步，再走一步》
1）分析环境描写，了解人物命运成因。（自然环境和社会环境） 2)分析写作手法，把握人物性格特点。（肖像描写、行为描写、语 言描写、心理活动描写、神态描写、细节描写、正面描写、侧面描 写） 3）理清小说情节，分析人物形象特征
记叙文是以记叙描写为主要表达方式，以写人、叙事、 写景、状物为主要内容的一种文体，即借助叙述、描 写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的 情态及其发展过程，用以表现作者思想、抒发作者感 情的文章。
理清思路，概括内容
筛选信息，归纳中心 赏析语言
理解关键语句含义
2）分析文章标题的作用方法：①交代写作对象②交代文章主要内容③交代故事发生环 境④作为线索贯穿全文⑤揭示文章主旨⑥有的引用古诗，增添文章的诗意或文学性⑦ 富有哲理，引人深思⑧制造悬念，吸引读者
1）谈阅读感受、启示
2）推理和想象
3）材料探究
反问：增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑， 语感强，富有感染力。 答题模式：运用了反问的修辞手法，，加强语气，意思是 说……（改成陈述句），强烈的表达了……之情 设问：突出文章的重点，增强语言气势，引起读者的注意，发 人深省，有助于更好的抒情说理，同时可使行文有波澜，达到 活泼、不呆板的效果。 答题模式：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启 发读者对+对象+特性的注意和思考，很自然的引出下文。
分析语段作用 把握作品中的形象 分析表现手法 分析标题的含义及作用
谈阅读感受和情感体验
1.概括文章内容：具体指将现代文阅读 中的整体内容或其中一部分用几句话简 明扼要的表达出来
方法：1）标题拓展法 《从百草园到三味书屋》
方法：
2）要素串联法
记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、 经过、结果 《走一步，再走一步》
1）分析环境描写，了解人物命运成因。（自然环境和社会环境） 2)分析写作手法，把握人物性格特点。（肖像描写、行为描写、语 言描写、心理活动描写、神态描写、细节描写、正面描写、侧面描 写） 3）理清小说情节，分析人物形象特征
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• 1. “我与父亲不相见已二年余了， 我最不能忘记的是他的背影。”-----《背影》文首
文首：开篇点题，总领全文；渲 染气氛；埋下伏 笔，为下文 做铺垫。
2. “坦率讲，我是欣赏你的，一如欣赏 一作品。即使没有血缘关系，我仍会 欣赏你， 因为你身上有许多闪光的 东西。”
•
------《给儿子的一封信》文中
• 文中：承上启下，过渡的作用；引 领下文或总结上文。
•
• 3. “生命，是无法定制和预先设计的， 只要生命是健康又向上的，就是美 的……” • ------《吾家有女初长成》文末
• 文末：点明文章中心；深化主 题；照应题目（或开头)。
概括文章主旨
• 本文通过写……故事，歌 颂（或赞颂）了……，表 达了作者……的思想感情， 揭示了……深刻道理。
记叙文的六要素
时间、地点、人物、 起因、经过、结果
记叙文的叙述方法（记叙顺序 ）？
顺叙、倒叙、插叙
《心声》
《金盒子》 《吾排比： • 对比：
拟人: 反问： 设问：
关键词：生动、形象、 强调、突出……
• “盲目增加耕地用水、盲目修 建水库截水、盲目掘堤引水、 盲目建泵站抽水，‘四盲’像 个巨大的吸水鬼，终于将塔里 木河抽干了。”------《罗布泊， 消逝的仙湖》
作用：用排比和比喻，强
调了人类不懂自然规律，人 为破坏自然环境的巨大危害。
记叙文的表达方式？
叙述、描写、说明、议论、抒情 如：只要鱼群一到，这上万只 大海鸟便一起腾空，做低空滑 翔，然后，一抿翅膀，像炸弹 一样，射入水中，百发百中， 钻出水面时，嘴中必有活蹦鲜 灵的鱼。 ------《都市精灵》
说出下列句子在文中的作用
• 如：《吾家有女初长成》
•
文首：开篇点题，总领全文；渲 染气氛；埋下伏 笔，为下文 做铺垫。
2. “坦率讲，我是欣赏你的，一如欣赏 一作品。即使没有血缘关系，我仍会 欣赏你， 因为你身上有许多闪光的 东西。”
•
------《给儿子的一封信》文中
• 文中：承上启下，过渡的作用；引 领下文或总结上文。
•
• 3. “生命，是无法定制和预先设计的， 只要生命是健康又向上的，就是美 的……” • ------《吾家有女初长成》文末
• 文末：点明文章中心；深化主 题；照应题目（或开头)。
概括文章主旨
• 本文通过写……故事，歌 颂（或赞颂）了……，表 达了作者……的思想感情， 揭示了……深刻道理。
记叙文的六要素
时间、地点、人物、 起因、经过、结果
记叙文的叙述方法（记叙顺序 ）？
顺叙、倒叙、插叙
《心声》
《金盒子》 《吾排比： • 对比：
拟人: 反问： 设问：
关键词：生动、形象、 强调、突出……
• “盲目增加耕地用水、盲目修 建水库截水、盲目掘堤引水、 盲目建泵站抽水，‘四盲’像 个巨大的吸水鬼，终于将塔里 木河抽干了。”------《罗布泊， 消逝的仙湖》
作用：用排比和比喻，强
调了人类不懂自然规律，人 为破坏自然环境的巨大危害。
记叙文的表达方式？
叙述、描写、说明、议论、抒情 如：只要鱼群一到，这上万只 大海鸟便一起腾空，做低空滑 翔，然后，一抿翅膀，像炸弹 一样，射入水中，百发百中， 钻出水面时，嘴中必有活蹦鲜 灵的鱼。 ------《都市精灵》
说出下列句子在文中的作用
• 如：《吾家有女初长成》
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