学前教育学 第五章 幼儿教师的专业发展(1)田道勇
幼儿园教师的专业发展
幼儿园教师的专业发展标题：幼儿园教师的专业发展引言概述：幼儿园教师是培养孩子成长的重要人员，他们的专业发展直接关系到孩子的教育质量和未来发展。
因此，幼儿园教师的专业发展至关重要。
一、持续学习和提升专业技能1.1 参加专业培训和讲座，了解最新的教育理论和方法。
1.2 参预教研活动，与同行交流经验，提高教学水平。
1.3 学习新技术，如教育APP、在线教学平台，提升教学效果。
二、建立良好的师德师风2.1 建立良好的师生关系，关心学生的成长和需求。
2.2 严格遵守教师职业道德准则，做到言行一致。
2.3 积极参预学校活动，展示良好的师德风范。
三、关注幼儿的发展特点和需求3.1 学习幼儿心理学知识，了解幼儿的发展规律。
3.2 关注幼儿的个性差异，因材施教，匡助他们充分发展潜能。
3.3 制定个性化教育方案，促进幼儿全面发展。
四、与家长建立良好的沟通和合作关系4.1 定期与家长交流幼儿的学习和生活情况，建立信任和合作。
4.2 主动邀请家长参预幼儿园的活动和课程，促进家校合作。
4.3 匡助家长解决教育问题，共同关心幼儿的成长。
五、关注教育政策和发展趋势5.1 关注国家和地方的教育政策，及时调整教学方法和内容。
5.2 参预学校的教研活动，了解教育发展趋势，提升教学水平。
5.3 积极参预教育改革，推动幼儿教育的发展和进步。
结语：幼儿园教师的专业发展是一个持续不断的过程，需要不断学习、提升技能，建立良好的师德师风，关注幼儿的需求，与家长建立良好的合作关系，同时关注教育政策和发展趋势。
惟独不断进步，才干更好地为孩子的成长和发展提供支持和匡助。
幼儿园教师的专业发展
幼儿园教师的专业发展引言概述：幼儿园教师的专业发展是保障幼儿园教育质量的重要因素。
随着社会的发展和家长对幼儿教育的重视程度不断提高，幼儿园教师的专业素养和能力要求也在不断提升。
本文将从五个大点来阐述幼儿园教师的专业发展。
正文内容：1. 教育理论知识的学习1.1 学习儿童发展心理学理论1.2 学习教育学理论，了解幼儿园教育的基本原理1.3 学习教育评估理论，掌握科学评估幼儿的发展情况1.4 学习幼儿教育法律法规，了解幼儿园教育的法律要求1.5 学习教育技术理论，掌握教育技术在幼儿教育中的应用方法2. 教学方法的研究与实践2.1 研究和掌握幼儿园教学的有效方法2.2 实践各种教学方法，提高教学效果2.3 研究和应用多媒体教学手段，提升教学质量2.4 研究和应用游戏教学方法，激发幼儿的学习兴趣2.5 研究和应用个性化教学方法，满足幼儿的不同需求3. 专业素养的培养3.1 培养教师的敬业精神和责任感3.2 培养教师的沟通能力和团队合作精神3.3 培养教师的观察力和分析能力3.4 培养教师的创新意识和实践能力3.5 培养教师的自我反思和自我发展能力4. 专业培训的参与4.1 参加教育培训课程，提升教师的专业水平4.2 参加教学研讨会和学术交流活动，拓宽教师的视野4.3 参加幼儿园教师的实践活动，提高教师的实践能力4.4 参加教育研究项目，深入研究幼儿教育问题4.5 参加教师评估和考核，及时发现和弥补自身的不足5. 个人成长与职业发展5.1 制定个人发展计划，明确职业目标5.2 不断学习和提升自己的专业能力5.3 参与职称评定和职业资格考试，提高自身的职业地位5.4 积极参与教育研究和学术交流，提升自身的学术声誉5.5 关注教育行业的最新动态和发展趋势，及时调整自己的发展方向总结：幼儿园教师的专业发展是保障幼儿园教育质量的关键。
通过学习教育理论知识、研究教学方法、培养专业素养、参与专业培训和关注个人成长与职业发展，幼儿园教师可以不断提升自身的专业能力，为幼儿的成长和发展提供更好的教育服务。
《幼儿教师专业发展》书读后感
《幼儿教师专业发展》书读后感《幼儿教师专业发展》是一本非常有价值的书籍，它将幼儿教师专业发展的方方面面进行了深入的分析和阐述。
书中内容丰富，既涉及到幼儿教育的理论知识，又涵盖了实践经验和专业技能的培养，对于提高幼儿教师的专业素养具有很大的帮助。
首先，书中详细介绍了幼儿教育的基本原理和理论框架。
作者讲述了幼儿发展的各个阶段，从感知、认知、语言和社交等方面进行了全面的阐述。
通过这些理论知识的学习，我对幼儿的发展规律有了更深入的理解，能够更好地根据幼儿的发展水平来制定教育教学活动，满足幼儿的个性化需求。
其次，书中也提及了一些幼儿教育的实践经验和方法。
比如，在幼儿园教学实践中，作者强调了教师与幼儿的互动和合作的重要性。
他们强调了教师要给予幼儿充分的表达和参与的机会，培养他们的主动性和自信心。
这些实践经验对于我的教学实践起到了很大的启示，我也在实践中逐渐摸索出了一套适合自己的教学方法。
另外，书中还对幼儿教师的专业素养进行了深入的研究。
作者指出，幼儿教师不仅要有扎实的专业知识，还要有丰富的实践经验和良好的职业道德。
他们应该具备良好的沟通能力、组织能力和创新能力，能够全面地关注幼儿的身心发展。
通过学习这些专业素养，我意识到幼儿教师的责任重大，我要不断提高自己的专业能力，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。
这本书还介绍了幼儿教师的专业发展路径和培训体系。
作者提出，要不断学习更新教育理论和教育技术，参加一些专业培训和学术交流活动，提高自己的专业素质和能力。
我深深地认同这一观点，我会利用个人时间参加一些相关的培训和学习机会，不断更新自己的知识储备，提高自己的教学水平。
总之，这本《幼儿教师专业发展》是一本不可多得的好书。
它为广大幼儿教师提供了全面、系统的专业知识和实践经验。
在教学实践中，我已经感受到了它的帮助和指导，我相信通过读后不断学习和实践，我能够不断提高自己的教育教学水平，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿园教师的专业发展介绍
幼儿园教师的专业发展介绍1. 前言幼儿园教师是肩负教育和指导幼儿成长的重要角色。
随着社会的发展和幼儿教育的重视，幼儿园教师的专业发展变得愈发重要。
本文将介绍幼儿园教师专业发展的定义、重要性、路径和实施方法等。
2. 幼儿园教师专业发展的定义幼儿园教师专业发展是指教师在教育实践中，通过学习、反思、研究和实践，提高自身的教育教学水平，以更好地服务于幼儿的成长和发展。
专业发展包括以下几个方面：•学科知识的学习和更新：了解最新的教育理论、幼儿发展的研究成果等，不断提升专业知识水平；•教育技术的应用：掌握和运用多种教育技术，如电子教具、多媒体教学等，提高教学效果；•学习和研究能力的培养：通过持续的学习和研究，加强自身的专业素养和能力；•团队合作和专业交流：与同事们共同交流、合作，促进共同进步；•反思和自我完善：不断反思教育实践的成果和不足，改进教学方法和策略。
3. 幼儿园教师专业发展的重要性幼儿园教师的专业发展对于幼儿的发展和教育质量具有重要影响。
1.提高教学质量：通过专业发展，教师能够不断更新知识，提高教学技能，提供更高质量的教育服务。
2.促进幼儿全面发展：教师专业发展使教师能够更好地了解幼儿的需求、个性和发展特点，采用适合幼儿的教学方法和策略，促进幼儿的全面发展。
3.建立良好的教育环境：幼儿园教师通过专业发展，能够创造良好的教育环境，提供温馨、安全、富有挑战性的学习空间，促进幼儿的积极参与和学习动力。
4.与家长合作：专业发展使教师能够与家长建立良好的合作关系，共同关注幼儿的成长和发展，共同促进幼儿的全面发展。
4. 幼儿园教师专业发展的路径幼儿园教师的专业发展需要遵循以下路径：4.1 学历教育通过参加相关的幼儿教育专业的学历教育课程，提高专业知识水平和教学能力。
例如，参加幼儿教育学士学位、硕士学位或继续教育的课程，研究最新的幼儿教育理论和实践。
4.2 培训和研修参加各类培训和研修活动，不断提升教学技能和专业素养。
第五单元 主题一《幼儿教师和幼儿教师专业发展》教学设计
第五单元主题一《幼儿教师和幼儿教师专业发展》教学设计学完本主题，你应当能够：一、理论阐述（一）幼儿教师的职能和社会地位1．幼儿教师职业的劳动特点（1）幼儿教师劳动繁杂而富有创造性（2）幼儿教师的劳动具有示范性（3）幼儿教师的劳动具有长期性2．幼儿教师职业的角色特点（1）教师是幼儿生活的照料者（2）教师是幼儿学习的支持者（3）教师是幼儿与社会沟通的中介者3．幼儿教师的地位、权利和义务（二）幼儿教师的专业素养1．职业道德素质（1）忠于职守（2）热爱幼儿（3）以身作则2．健康的身心素质幼儿教师应具备健康的心理素质有：情绪稳定、活泼开朗、心胸开阔、思维敏捷、自制、公正、爱心等。
3．扎实的教育理论和文化知识幼儿教师要具有较为扎实的教育理论知识，教育理论知识包括卫生学、心理学、教育学、各科教学法等。
教育观念──教育行为──幼儿发展方向（教育效果）幼儿教师要具有广博的文化知识，因为幼儿教师不是某一学科的专业教师，他担负着幼儿全面教育工作，其教育内容涉及科学、社会、语言、艺术、健康多个领域。
4．多方面的能力素质（1）观察幼儿的能力（2）沟通能力（3）组织小组活动的能力（4）班级管理能力（5）教育监控能力（6）教育科研能力（三）幼儿教师的专业发展1．幼儿教师的专业发展的内涵内涵：是指幼儿教师不断成长、不断接受新知识、提高专业能力的过程。
它包含教师在生涯过程中提升其工作的所有活动。
表现：不断的学习、反思和探究；教师专业知识、技能与情感的发展；终身学习和终身成长。
（1）职业属性：幼儿教师职业是一种专业幼儿教师作为教师职业群体的重要组成部分，其专业性主要依据以下几点：①幼儿教师职业要求从业者掌握系统的学科专业知识和技能，按照教学规律组织教学。
②社会成员在成为教师前要经过长期的专门训练。
幼儿教师职业技能的专业化是经历长期专门训练而获得的。
③教师的教学工作是一种对象明确而特殊的服务，具有不可替代性。
④接受了职业道德规范教育。
幼儿园教育的教师专业发展
幼儿园教育的教师专业发展现代社会对幼儿园教师提出了更高的要求，良好的教育质量离不开教师专业水平的提升。
幼儿园教师的专业发展是保证教育质量的关键因素之一。
本文将从教师专业化背景、专业发展的重要性以及促进教师专业发展的途径等方面进行探讨。
一、专业化背景幼儿园教师的专业化背景是指教师所需要具备的专业知识、技能和素养。
由于幼儿园教育的特殊性，教师需要具备丰富的幼儿教育理论和实践经验，了解儿童发展的阶段特点和需求，以及能够有效地应对各类教育挑战的能力。
教师在专业化背景上的发展，需要通过系统的培训和学习来提高自己的专业素养。
这包括参加幼儿教育相关的专业培训课程、开展教育研究与实践、参与教育展览与交流等。
只有不断补充和扩展自己的专业知识，教师才能更好地适应日新月异的教育环境，为孩子们提供更好的教育服务。
二、专业发展的重要性专业发展是教师提高自身教育能力和素质的过程。
教师的专业发展不仅影响到学生的学习成绩和发展潜力的释放，也直接关系到幼儿园教育的质量和声誉。
首先，教师的专业发展直接关系到学生的学习效果。
一个高素质的教师能够通过科学的教学方法和教育手段，激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
通过了解儿童的特点和需求，教师能够更好地为他们量身定制适合的教育方案，提供个性化的教学服务。
其次，教师的专业发展也影响到幼儿园教育的质量和声誉。
一个拥有高素质教师的幼儿园能够提供更专业、更有针对性的教育服务，从而吸引更多的家长选择该幼儿园，并为其口碑带来良好的影响。
同时，优秀的教师也能带动整个幼儿园教师团队的发展，提升整体的教育质量。
三、促进教师专业发展的途径1.持续教育与培训：教师可以通过参加专业培训班、研讨会和学术会议等形式，不断学习更新的教育理论和教学方法，提高自己的专业素养。
有条件的幼儿园可以组织或邀请专家进行内部培训，帮助教师深入理解儿童发展和教育教学相关的知识。
2.教育研究与实践：教师可以参与教育研究项目，通过开展实践活动和案例研究，提高自己的教育经验和能力。
幼儿园教师的专业发展
幼儿园教师的专业发展标题：幼儿园教师的专业发展引言概述：幼儿园教师是培养孩子健康成长的重要角色，他们的专业发展对幼儿园教育质量和孩子的发展至关重要。
本文将探讨幼儿园教师的专业发展，包括提升教育技能、不断学习更新知识、建立专业发展计划等方面。
一、提升教育技能1.1 参加专业培训幼儿园教师可以参加各类专业培训，提升自己的教育技能。
培训内容包括教学方法、班级管理、儿童心理学等，匡助教师更好地应对教学挑战。
1.2 参加教研活动参加教研活动是提升教育技能的有效途径。
教师可以与同行分享经验、交流教学方法，共同提高教学水平。
1.3 参加教学观摩观摩其他教师的教学过程可以匡助幼儿园教师发现自己的不足之处，学习借鉴他人的优点，不断改进自己的教学方法。
二、不断学习更新知识2.1 阅读教育专业书籍幼儿园教师应该时常阅读教育专业书籍，学习最新的教育理论和方法，不断更新自己的知识储备。
2.2 参加学术研讨会参加学术研讨会可以让教师了解最新的教育研究成果，拓展自己的学术视野，提高教学水平。
2.3 学习新技术应用随着科技的发展，新技术在教育领域的应用越来越广泛。
幼儿园教师应该学习并掌握新技术，利用它们提高教学效果。
三、建立专业发展计划3.1 设定短期目标幼儿园教师可以设定短期目标，如提高班级管理能力、改进教学方法等，逐步实现自己的专业发展目标。
3.2 制定学习计划制定学习计划是实现专业发展的重要步骤。
教师可以根据自己的需求和兴趣选择相关课程，有计划地提升自己的专业能力。
3.3 定期评估和调整定期评估自己的专业发展情况，发现问题及时调整学习计划，确保专业发展的顺利进行。
四、加强团队合作4.1 参预团队教研团队教研是幼儿园教师之间相互学习、共同成长的重要形式。
教师可以通过团队教研分享经验、交流心得，提高教学水平。
4.2 与家长密切合作与家长密切合作可以更好地了解孩子的特点和需求，匡助教师更好地开展教学工作，促进孩子的全面发展。
4.3 与学校管理层合作与学校管理层合作可以获得更多的资源支持和专业指导，匡助教师更好地实现专业发展目标。
幼儿教师专业发展
幼儿教师专业发展幼儿教育在社会发展中起着重要作用，而幼儿教师则是幼儿教育质量的关键因素之一。
随着社会对幼儿教育的日益重视，幼儿教师的专业发展也愈发受到关注。
本文将就幼儿教师专业发展的重要性以及相关的策略进行探讨。
一、幼儿教师专业发展的重要性幼儿教师专业发展对于提升幼儿教育的质量具有重要作用。
首先，幼儿教师通过专业发展能够不断更新教育理念和教学方法，更好地适应不同幼儿的需求。
其次，专业发展可以提高幼儿教师的教育水平和教育素养，提升教师的专业能力和职业荣誉感。
最后，幼儿教师通过专业发展可以与其他专业人员进行交流合作，促进幼儿教育事业的共同发展。
二、幼儿教师专业发展的策略1. 继续学习：幼儿教师应当具备持续学习的意识，不断提高自己的知识水平和教育技能。
可以通过参加学术研讨会、教育培训班等方式进行学习，同时也可以积极参与学术交流，与其他教育工作者分享心得和经验。
2. 反思实践：幼儿教师应当时常对自己的教学实践进行反思。
通过反思实践，可以发现自身的不足之处，并有针对性地进行改进。
同时，也要善于倾听幼儿和家长的反馈意见，及时修正教学策略，提高教学效果。
3. 积极参与教研活动：幼儿教师可以积极参与学校或园所组织的教研活动，与其他教师进行深入合作交流。
通过教研活动，可以共同研究和解决教学中的难题，提升幼儿教学的水平和质量。
4. 建立专业发展计划：幼儿教师应该制定个人的专业发展计划，明确自己的目标和行动方案。
计划可以包括提升教育背景、参与教育研究和撰写学术论文等内容。
通过有计划地进行专业发展，可以更加有效地提升自身的教育素养。
三、幼儿教师专业发展的挑战及应对幼儿教师专业发展面临着一些挑战，如时间和资源的限制、培训机会的不足等。
为了应对这些挑战，可以采取以下措施：1. 制定合理的学习计划：幼儿教师可以根据自身的实际情况，制定合理的学习计划，并充分利用碎片化时间进行学习。
可以选择在线教育平台等方式进行学习，提高学习效率。
幼儿园教师的专业发展
幼儿园教师的专业发展一、引言幼儿园教师的专业发展是指教师在教育实践中不断提高自身专业素质和教育教学能力的过程。
随着幼儿园教育的不断发展和改革，教师的专业发展变得尤其重要。
本文将从以下几个方面探讨幼儿园教师的专业发展。
二、理论基础1. 教育学理论教育学理论是幼儿园教师专业发展的基础。
教师需要熟悉和掌握教育学的相关理论，如儿童心理学、教育心理学、教育方法学等，以便更好地指导幼儿的学习和发展。
2. 专业知识幼儿园教师需要具备扎实的专业知识，包括幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿保育学等。
教师应不断学习新知识，保持专业知识的更新和提升。
三、实践经验1. 学前教育实习幼儿园教师的专业发展需要通过学前教育实习来提升。
在实习中，教师可以接触到真正的教育环境和幼儿，学习如何与幼儿互动、如何设计教学活动等。
2. 教学实践教学实践是幼儿园教师专业发展的重要环节。
教师应积极参预教学实践活动，如组织幼儿活动、开展教研活动等，以提高自身的教育教学能力。
四、专业培训1. 培训课程幼儿园教师可以参加各种专业培训课程，如教育教学方法培训、幼儿心理学培训等。
这些培训课程可以匡助教师提升专业素质和教学能力。
2. 学术研讨会参加学术研讨会是幼儿园教师专业发展的重要途径之一。
教师可以通过学术研讨会了解最新的教育理论和研究成果，与其他教师进行交流和分享。
五、专业发展计划1. 自我评估幼儿园教师应定期进行自我评估，了解自身的专业发展需求和不足之处。
教师可以通过问卷调查、观摩教学等方式进行自我评估。
2. 制定目标根据自我评估的结果，教师可以制定专业发展的目标和计划。
目标应具体可行，并设定合理的时间框架。
3. 实施计划教师应按照制定的目标和计划，积极实施专业发展计划。
可以通过参加培训、参预教研活动、阅读专业书籍等方式来提高自身的专业素质。
六、评估与反思教师的专业发展需要进行评估与反思。
教师可以通过观察学生学习情况、评估教学效果等方式，对自身的专业发展进行评估。
学前教育学 第五章 幼儿教师的专业发展(1)田道勇
二、幼儿教师专业化发展的阶段 （三）发展阶段
1.概况：工作四到五年后，不少教师对烂熟于胸的、
“自动化了”的教育模式感到厌烦。
2.关注的问题：他们开始关注幼儿教育的新趋势、新
观点以及新方法，同时收集、研究新的教学内容和材料，以调 整、更新和充实自己，改革和发展课程。
3.指导者对其帮助方式：指导者一方面提供给他们
虑和无助，对幼儿的行为特征和能力已有初步了解，可以判别 和处理幼儿的一般问题，开始掌握和“控制”局面。
2.关注的问题：如何组织教育活动、指导幼儿的学习
和处理儿童的特殊问题。
3.指导者对其帮助方式：指导者应通过审阅教学计
划和教育笔记，现场观看教育过程等方法，了解、帮助他们分 析问题、解决问题，此外，还可通过教师之间的交流，促进他 们专业能力的提高。
问题解答
就整个教育系统而言，由于年龄的特殊性，学 前儿童教育要以养护和心理健康教育为主，而不是 以道德启蒙教育为首。 （3）学前教育必须符合儿童发展的基本规律 学前教育必须遵循儿童发展的基本规律，符合 儿童的生理特征和接受水平，善于根据儿童身心发 展的最佳期进行，保证儿童迅速地成长和发展。 （4）学前教育必须适应儿童的个体差异 学前教育必须适应儿童的个别差异，进行有针 对性的教育，充分发挥他们各自的潜能、优点和特 长，促进儿童在原有的基础上得到最优的发展。
小结
（2）专业化幼儿教师是教育教学的研究者 专业化幼儿教师是教育教学的研究者，主要指他们 能够自觉主动解决自身在教育实践中遇到的问题，运用 合理的知识和技能改进教育实践，提高教育教学质量。 2.专业化幼儿教师是反思型、非冲动型教师 专业化幼儿教师是反思型、非冲动型教师指他们在 看待问题时经常会深思熟虑，具有较强的自控和自我调 节能力。
幼儿教师专业发展及《幼儿园教师专业标准》解读课件
幼儿教师专业发展的重要性
提高教育质量 幼儿教师的专业素养和教学能力直接影响着幼儿的教育质 量和身心发展，通过专业发展可以提升教师的教育教学水 平，进而提高教育质量。
促进教师个人成长 专业发展不仅有助于教师更好地履行职业责任，还能够满 足教师的个人成长和发展需求，增强职业成就感和满足感。
推动学前教育事业发展 幼儿教师是学前教育事业的中坚力量，通过专业发展可以 提升整个教师队伍的素质和能力，推动学前教育事业的健 康和可持续发展。
团队合作意识更强
未来幼儿教师的团队合作意识将更强， 需要与其他教师、家长、社区等合作， 共同促进幼儿的发展。
05
案例分享与启示
优秀幼儿教师的成长案例分享
01
02
03
案例一
李老师自述：从新手教师 到骨干教师的转变
案例二
张老师：在实践中不断学 习和进步
案例三
王老师：以爱为基础，用 心教育每一个孩子
《幼儿园教师专业标准》的成功实践案例
• 社会
增强了社会对幼儿教师职业的 认同感和信任度，有利于吸引 更多优秀人才投身于学前教育
事业。
03
幼儿教师专业发展的策略 与途径
幼儿教师专业发展的自我提升策略
持续学习
幼儿教师需要不断学习新知识、新技 能，以提升自己的专业素养。可以通 过阅读相关书籍、参加学术研讨会、 在线课程等方式进行学习。
反思实践
幼儿教师专业发展 业发展概述
01
幼儿教师专业发展概述
幼儿教师专业发展的定义与特点
定义
幼儿教师专业发展是指幼儿教师在整个职业生涯中，通过持续的专业学习和实践，不断提升自己的专业知识、技 能和能力，以实现专业成长的过程。
特点
幼儿教师专业发展与学前教师教育
幼儿教师专业发展与学前教师教育幼儿教师专业发展是指幼儿教师不断成长、不断接受知识、提高专业能力的过程。
它包含幼儿教师在生涯过程中提升其工作的所有活动。
在这一过程中，幼儿教师通过不断的学习、反思和探究来拓宽其专业内涵、提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。
幼儿教师专业发展强调幼儿教师的终身学习和终身成长，是职前培养、新任教师培养和在职培训，直至结束教职为止的整个过程。
1目前，世界各国都注重促进幼儿教师的专业发展，一方面是为了提高幼儿教师的素质，促进学前教育职业的专业化进程，以提高学前教育的质量；另一方面是为了关注幼儿教师的成长过程，以促进幼儿教师自身的发展，提高幼儿教师生存与发展的质量。
一幼儿教师专业发展的背景和历程（一）幼儿教师专业发展的背景幼儿教师的职业历史悠久，但是幼儿教师专业发展趋势却是最近几十年的事情。
它是现代学前教育发展的必然要求。
一般而言，世界范围内的幼儿教师专业发展主要受以下几方面因素的影响。
21．科学技术和社会的迅猛发展随着社会的发展，知识经济和信息化时代的到来，人类已经步入多元化社会。
经济、政治和文化的发展对人提出了比以往任何时候都高的要求。
学前教育要为培养高素质、国际化的人才奠定基础。
只有高素质的幼儿教师才能培养全面发展的幼儿，为幼儿一生的发展打好基础，为培养高素质的人才服务。
对高素质幼儿教师的需求必然导致学前教师教育进行相应的变革。
在经济全球化、学习终身化的时代，世界各国的学前教师教育政策日益走向开放，幼儿教师培养的层次也逐步上升。
在这种背景下，大学参与到学前教师教育的过程中来，建构开放、灵活的学前教师教育体系是时代的要求，也是现代化发展的要求，这就为幼儿教师专业化的提出、为幼儿教师专业发展的提出奠定了基础。
2．教育学、心理学的发展进入20世纪以后，科学技术的迅速发展促进了自然科学的研究，有关学前教育学、学前心理学、学前教学法等学科知识的研究成果也越来越丰富。
基于对现代学前教育学科规律的认识，社会上对幼儿教师行业的认识也发生了很大的变化。
幼儿园教师的专业发展ppt课件
教育的技巧和全部的奥秘就在于如何爱护儿童， 高尚纯洁的爱是教育与儿童之间的一条通道。 ——苏霍姆林斯基 教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样， 没有水就不成其池塘，没有爱就没有教育。 ——夏焉尊
4、学习与反思 华东师大著名教授叶澜认为：写一辈子教案 不一定成为名师，若写三年教学反思即可成为名 师，若坚持十年二十年，就会形成大气象。 感悟：教师与教师的差别，就在于读书、写作 与思考。 启示：教师每学期都要精心钻研设计几个优质 的活动，这样，经过几年的努力，就会形成真正 属于自己的满富独创性的东西
建立保教规范的要求： （1）心理准备 （2）专业知识的准备 （3）流程的制定和运作 （4）幼儿活动行为技巧的养成 保教工作规范： 生活活动规范、集体教学规范、游戏活动规范 、班级工作规范、与家长互动共育的规范、教育 环境创设规范。 保教工作规范建立顺利与否和扎实程度是新 教师职业初始阶段关键的一步，更对其今后的教 育生涯和专业发展有着极其重要的意义。
教他感受书本的魅力。给他时间，去安静地 思索自然界中永恒的神秘：空中的小鸟，阳光下 的蜜蜂，青山上的花朵。教他知道，失败比欺骗 要光荣得多。教他要坚信自己的思想，哪怕别人 都予以否定。教他可把自己的体力和脑力以最高 价出售，但绝对不要出卖自己的心灵和灵魂。教 他对暴徒的嚎叫置若罔闻……并且在认为自己是 对的时候站出来战斗。以温柔的方式教导他，世 界，但不要溺爱他，因为只有烈火才能炼出真钢 。这是个很高的要求，世界，但请你尽力而为。 他是一个多么可爱的小伙子。
（三）熟手教师专业发展的任务与内容
任务：职业修炼与群体归属感 内容：专业热忱及自我更新、课程执行能力的 提升、课程意识与开发能力、与家长建立家园合 作关系、推进整个专业领域的专业化进程。 关键： 1、对幼儿园的环境充分适应 2、对幼儿园的工作充满信心 3、勤奋工作赢得家长的心 4、长期积累的工作方式得当
幼儿园教师的专业发展
幼儿园教师的专业发展一、背景介绍幼儿园教师的专业发展是指教师在教育教学实践中不断提升自身专业素质和教育教学能力的过程。
随着幼儿园教育的不断发展和改革，教师的专业发展变得尤其重要。
本文将从教师培训、课程设计、教学方法和教师评价等方面详细介绍幼儿园教师的专业发展。
二、教师培训1. 培训目标：幼儿园教师培训的目标是提高教师的专业素质和教育教学能力，使其适应幼儿园教育改革的需要。
2. 培训内容：包括教育心理学、幼儿发展心理学、教育学、幼儿园教育学、幼儿园教育管理学等方面的知识。
3. 培训方式：可以采取集中培训、定期培训、在线培训等多种方式，以满足教师的学习需求。
三、课程设计1. 课程目标：通过科学合理的课程设计，培养幼儿园教师的教育教学能力和创新思维，提高幼儿园教育的质量。
2. 课程设置：包括教育教学理论课程、实践课程和教学设计课程等方面，使教师能够全面掌握教学知识和技能。
3. 课程评估：通过课程评估，及时了解教师的学习情况和课程效果，并进行相应的调整和改进。
四、教学方法1. 多元化教学方法：教师应采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习法等，以满足不同幼儿的学习需求。
2. 情境教学：教师应创设适合幼儿学习的情境，通过情境教学引导幼儿主动探索和解决问题，提高幼儿的学习兴趣和能力。
3. 游戏教学：教师可以通过游戏教学的方式，培养幼儿的动手能力和创造力，激发幼儿的学习兴趣。
五、教师评价1. 教师自我评价：教师应定期对自己的教育教学工作进行评估，发现问题并及时进行改进。
2. 同行评价：教师可以相互观摩课堂教学，进行同行评价，互相学习和交流经验。
3. 学生评价：教师可以通过学生评价了解自己的教学效果，及时调整教学策略，提高教学质量。
六、总结幼儿园教师的专业发展是一个不断学习和提升的过程。
通过教师培训、科学合理的课程设计、多元化的教学方法和有效的教师评价，可以提高教师的专业素质和教育教学能力，为幼儿园教育的发展做出贡献。
学前教育中的幼儿园教师专业发展
学前教育中的幼儿园教师专业发展幼儿园教师是学前教育的重要组成部分，他们的专业发展对于幼儿的教育质量和成长起着至关重要的作用。
本文将探讨学前教育中幼儿园教师的专业发展，并提出一些具体的措施。
一、培训与学习幼儿园教师专业发展的第一步是持续的培训与学习。
教师应该不断参加专业培训课程，学习新的教育理论和教学方法。
培训课程可以包括幼儿教育心理学、教育法律法规、幼儿保健等内容。
通过参加这些培训课程，幼儿园教师能够不断提升自己的专业能力。
此外，教师还可以主动进行学习，阅读各种教育类书籍和期刊，了解最新的教育研究成果。
通过不断学习，教师能够保持对教育领域的更新，并将最新的知识和理论运用到实际教学中。
二、自我评估与反思幼儿园教师专业发展的另一个重要环节是自我评估与反思。
教师应该定期对自己的教育实践进行评估，找出其中的不足之处，并进行反思。
通过自我评估与反思，教师能够不断改进自己的教学方法和策略，提高教育教学的效果。
同时，教师还可以与同行进行互动和交流，分享自己的教育经验和问题。
通过与他人的交流与分享，教师可以得到他人的反馈和建议，进一步促进自身的成长和发展。
三、专业发展计划为了更好地推动幼儿园教师的专业发展，学校和相关机构可以制定专业发展计划。
这些计划应包括学习计划、培训计划、专业评价等内容，能够有效地引导教师的专业成长。
专业发展计划应该是个性化的，根据每位教师的需求和特点进行制定。
学校和机构可以根据教师的发展目标和需求，提供相应的培训和支持。
通过个性化的专业发展计划，教师能够更好地实现自身的专业成长。
四、教学实践与创新幼儿园教师的专业发展还需要通过教学实践与创新来实现。
教师应该积极参与教学实践活动，寻找创新的教学方法和策略。
通过实践与创新，教师能够不断提高自己的专业能力，并满足幼儿教育的需求。
教师可以通过实施小组活动、创设情景教学等方式，促进幼儿的综合发展。
此外，教师还可以运用现代技术手段，如多媒体教学、在线教学等，创造丰富多样的教学环境和资源。
【读书笔记大全】《幼儿教师专业发展》读书笔记
【读书笔记大全】《幼儿教师专业发展》读书笔记这是一本介绍幼儿教师从初步形成到一步步走向专业成长的书。
书中从教师的专业化概念、幼儿教师的成长历程、教师的职业道德与职业关系、走向专业成熟以及做自身专业发展的主人等五大方面进行了详细地论述与讲解。
看了这本书印象最深刻的是第五章“走向专业成熟”，可能是我觉得最符合我们我的实际，也是我们每位新教师所希望和渴求自己能够尽快的走向专业成熟吧。
我仔细阅读着每一字每一句，想从中获得些对自己有利或有帮助的信息和经验，让自己更专业更成熟。
感触最深的是第五章的第一块内容：教师的专业成长==经验和反思。
初任教师职业的新教师，成长为具有实践智慧的优秀教师，需要实践经验的积累和科学的自我反思，以及外部的支持与协作，是内外因素相互作用的结果。
这样，教师才能快速的进步和成长。
作为一个只有几年教学经验的新老师来说，各方面都是处于学习阶段，除了要管好孩子外，在上课方面也要经常性的进行反思、总结、积累一定的教学经验，我也深深地感受到自己存在着许多的不足。
看了此书让我明确行动研究对教师的成长有着巨大的作用，因为行动研究能把理论与实践联系起来，促进教师专业素质的整体性提高，让教师从经验中学习，将教、学、做合二为一，提高问题解决能力及研究能力，实现教育与自我教育的统一，增强自己的专业素质能力是至关重要的。
在文章中，有大部分文章可供我们参考、借鉴学习的资料，在分享与对话中的个别小案例也是我们生活、工作中常常出现的问题;资源平台中的反思体验设立了好多的专业问题，以供我们阅读、反思等。
资料库中的多种专业资料，不仅使我们增长了不少专业知识，也为我们提供了工作、生活学习中出现的各种问题的解决方法。
总之，在看此书的过程中使我受益匪浅。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
幼儿园教师的专业发展
幼儿园教师的专业发展一、引言幼儿园教师作为幼儿教育的重要组成部分，其专业发展对于提高幼儿园教育质量、促进幼儿全面发展具有重要意义。
本文将从幼儿园教师的专业背景、专业培训和专业发展机会等方面进行详细探讨。
二、幼儿园教师的专业背景1. 学历要求：幼儿园教师一般要求具备本科及以上学历，专业背景通常为学前教育、教育学等相关专业。
2. 专业知识：幼儿园教师需要具备扎实的幼儿教育理论知识，包括儿童心理学、幼儿发展等方面的知识。
3. 教学技能：幼儿园教师应具备良好的教学技能，包括教学设计、教学方法、课堂管理等方面的能力。
三、幼儿园教师的专业培训1. 培训内容：幼儿园教师的专业培训包括教育理论知识的学习、教学技能的提升以及教育教学实践的培训等。
2. 培训方式：幼儿园教师的专业培训可以通过线上学习、线下培训、研讨会等多种方式进行。
3. 培训机构：幼儿园教师的专业培训可以由教育部门、教育研究机构、专业培训机构等提供。
四、幼儿园教师的专业发展机会1. 学术研究：幼儿园教师可以参与学术研究，深入探讨幼儿教育领域的前沿问题，提升自身的学术水平。
2. 学科竞赛：幼儿园教师可以参加各类学科竞赛，通过与其他教师的交流与竞争，提高自身的专业素养。
3. 教育交流：幼儿园教师可以参加各类教育交流活动，与其他教师分享经验、互相学习，拓宽自己的教育视野。
4. 职称评定：幼儿园教师可以通过职称评定的方式获得专业发展的机会，提升自身的职业地位和待遇。
五、幼儿园教师的专业发展重要性1. 提高教育质量：幼儿园教师的专业发展直接关系到幼儿教育的质量，只有具备专业知识和教学技能的教师才能提供高质量的教育服务。
2. 促进幼儿全面发展：幼儿园教师的专业发展可以帮助他们更好地了解幼儿的成长发展规律，因此能够更有针对性地开展教育活动，促进幼儿的全面发展。
3. 增强教师自信心：通过专业培训和专业发展，幼儿园教师能够不断提升自身的专业素养，增强自信心，更好地应对各种教育挑战。
学前教育中的专业发展与教师培训
学前教育中的专业发展与教师培训学前教育是儿童教育的重要阶段，对于儿童的全面发展起着至关重要的作用。
而学前教育的质量和效果则与教师的专业发展和培训密切相关。
本文将就学前教育中的专业发展与教师培训进行探讨。
一、学前教育专业发展的重要性学前教育阶段是儿童成长的关键时期，它不仅涉及到孩子的认知、语言、社交等各个方面的发展，还与儿童终身发展的基础有关。
而学前教育的质量又与教师的专业发展密不可分。
只有具备专业知识和教育技巧的教师，才能够更好地引导和促进儿童的发展，提供优质的学前教育服务。
二、学前教育专业发展的内容学前教师的专业发展包括学科知识、教育技能和教学经验等多个方面。
首先，学前教师要具备丰富的学科知识，掌握儿童认知、语言、情绪、社交等发展规律，了解儿童心理和行为特征。
其次，学前教师需要掌握一定的教育技能，如启发性教学、情境教学等，以及儿童管理和班级管理的技巧。
最后，学前教师应具备丰富的实践经验，通过实际操作和反思不断提升自身教学水平。
三、学前教师培训的形式与途径为了提高学前教师的专业发展水平，各种形式的培训活动被广泛开展。
首先，学前教师可以参加专业培训班，学习最新的学科知识、教育理念和教学方法。
其次，学前教师还可以通过参加学术研讨会和教学研讨活动，与其他教师进行交流和分享经验。
此外，学前教师还可以通过在线教育平台和自主学习，提升自身的教育素养和专业水平。
四、学前教师培训的挑战与改进尽管学前教师培训取得了一定的成绩，但仍然面临一些挑战。
首先，学前教师培训的资源不够充足，培训机构和师资力量相对不足。
其次，学前教师培训的内容和方法需要与时俱进，适应不断变化的教育需求。
最后，学前教师培训需要建立有效的评估机制，对培训效果进行监测和评价，以提高培训的质量和效果。
综上所述，学前教育中的专业发展与教师培训密不可分。
只有通过专业发展和培训，学前教师才能够具备丰富的知识和技能，提供高质量的教育服务。
因此，建立完善的学前教育专业发展体系和培训机制非常重要，以促进学前教育的健康发展和儿童的全面成长。
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小结
二、幼儿教师专业化发展的阶段 幼儿教师的专业化发展大致可以分为顺应、适应、 发展、专业化四个阶段。 （一）顺应阶段 1.概况：任职第一年，面对幼儿和家长要求，新教 师内心的惶恐、焦虑和行为的忙乱、失措是不言而喻的。 2.关注的问题：如何尽快进入角色，克服目前的困 难，拜托混乱的局面。 3.指导者对其帮助方式：指导者应对教师进行精神 和班级管理技能方面的具体帮助，尤其是处理突发事件 的特殊技巧和了解儿童行为原因方面的辅导。师傅带徒 弟是最方便的方式。
一、专业化幼儿教师的概念及特征
改正方式：
幼儿A：行为矫正技术，即在该幼儿表现良好时，及时 予以正面强化，使他认识到他这样做是可以得到别人接受和 认可的行为；而在他出现不良行为时，并不直接批评或呵斥， 而是通过适宜的方式让幼儿体会到这种行为对他本人及他人 的危害。 幼儿B:结合游戏进行改正，通过游戏，让幼儿在游戏过 程中宣泄自己的气愤、怀疑、不安等不良情绪，排解自己的 焦虑，并且请家长参与合作，一起帮助幼儿克服其在情感上 的障碍和不适。 幼儿C:直接示范，一方面告诉他正确的与人交往的方式 是怎样的，另一方面着重训练他的社会交往技能，多给他提 供与成人和同伴交往的机会，对于他不合适的行为及时予以 纠正，并不断给予正确的示范。
小结
（二）适应阶段 1.概况：经过一年的紧张忙乱，新教师已经基本克 服焦虑和无助，对幼儿的行为特征和能力已有初步了解， 可以判别和处理幼儿的一般问题，开始掌握和“控制” 局面。 2.关注的问题：如何组织教育活动、指导幼儿的学 习和处理儿童的特殊问题。 3.指导者对其帮助方式：指导者应通过审阅教学计 划和教育笔记，现场观看教育过程等方法，了解、帮助 他们分析问题、解决问题，此外，还可通过教师之间的 交流，促进他们专业能力的提高。
小结
（2）专业化幼儿教师是教育教学的研究者 专业化幼儿教师是教育教学的研究者，主要指他们 能够自觉主动解决自身在教育实践中遇到的问题，运用 合理的知识和技能改进教育实践，提高教育教学质量。 2.专业化幼儿教师是反思型、非冲动型教师 专业化幼儿教师是反思型、非冲动型教师指他们在 看待问题时经常会深思熟虑，具有较强的自控和自我调 节能力。
所谓“专家型幼儿教师”，又称“专业化幼儿 教师”，是指在教学领域中具有丰富的和组织化了 的专门知识和技能，能够分析学情、确定幼儿的需 要、高效率地解决教学中的各种问题，富有专业敏 锐洞察力的教师。
一、专业化幼儿教师的概念及特征 （二）专业化幼儿教师的特征
专业化幼儿教师具有两个明显的特征：第一， 他们是研究型教师；第二，他们是反思型、非冲动 型教师。
习题
1.试述专业化幼儿教师的特征。
谢谢！！再见！！
学习建议
通过本节学习，理解专业化幼儿教师的概念，掌
握专业化幼儿教师的特征，熟知幼儿教师专业化发 展的阶段以及每一阶段关注的焦点。
一、专业化幼儿教师的概念及特征 （一）专业化幼儿教师的概念
当代教师专业发展的一个重要趋势是促使“经 验型教师”向“专家型教师”转化，“专家型教师” 是教师专业成长与发展的最高目标。
1.专业化幼儿教师是研究型教师 （1）专业化幼儿教师是儿童的研究者 专业化幼儿教师会根据对幼儿的观察和分析确 定行动的方法，制定尽可能安全合理的反应方案， 其目的是着眼于幼儿长远的发展利益。 例如，针对三个违反纪律的幼儿，专业化的教 师会做如下的分析和判断：
一、专业化幼儿教师的概念及特征 违反纪律的原因：
内容简介
本章内容 一、专业化幼儿教师的概念及特征 二、幼儿教师专业化发展的阶段 三、幼儿教师专业化发展的主要矛盾
四、幼儿教师专业化发展的基本途径
内容简介
本节内容 一、专业化幼儿教师的概念及特征 二、幼儿教师专业化发展的阶段
重点和难点
重点：掌握专业化幼儿教师的概念和特征；
难点：分析幼儿教师专业化发展的阶段以及每阶段关 注的问题。
（二）专业化幼儿教师的特征
专业化幼儿教师具有两个明显的特征：第一，他们 是研究型教师；第二，他们是反思型、非冲动型教师。
1.专业化幼儿教师是研究型教师
（1）专业化幼儿教师是儿童的研究者 专业化幼儿教师会根据对幼儿的观察和分析确定行 动的方法，制定尽可能安全合理的反应方案，其目的是 着眼于幼儿长远的发展利益。
二、幼儿教师专业化发展的阶段 从一名新教师成长为一名合格教师再到一名专 业化教师是有一个过程的，教师在不同的发展阶段 所关注的问题是不同的。幼儿教师的专业化发展大 致可以分为顺应、适应、发展、专业化四个阶段。 （一）顺应阶段 1.概况：任职第一年，面对幼儿和家长要求，新教师内
心的惶恐、焦虑和行为的忙乱、失措是不言而喻的。
新理论、新信息的介绍，另一方面组织他们参加教研和科研活 动，与幼教专家进行交流。
二、幼儿教师专业化发展的阶段 （四）专业化阶段
1.概况：此阶段的教师对儿童发展的知识和幼儿教育原
理的理解已达到相当的水平，不仅能在实践中对理论运用自如， 而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题，探索更好的 教育方法。
学前教育学
第五章 幼儿教师的专业发展(1)
田道勇
问题解答
1.试述儿童身心发展水平对学前教育的影响。 （1）学前教育必须符合儿童的身心发展水平
学前教育无论是从内容的取舍和组织，还是从 教学手段的变革和更新，既不能超前进行，也不能 停滞不前，必须与儿童的身心发展水平相一致，表 现出层次递进的序列性特点。
虑和无助，对幼儿的行为特征和能力已有初步了解，可以判别 和处理幼儿的一般问题，开始掌握和“控制”局面。
2.关注的问题：如何组织教育活动、指导幼儿的学习
和处理通过审阅教学计
划和教育笔记，现场观看教育过程等方法，了解、帮助他们分 析问题、解决问题，此外，还可通过教师之间的交流，促进他 们专业能力的提高。
幼儿A：属于社会制约型，即他的行为是习得的， 他只要出现违反纪律的行为，就会受到他人的注意， 别人就会用一些东西（糖果、玩具）来哄他，该行 为由外部强化引起。
幼儿B:属于情感制约型，即他因为内心的焦虑 或不良的情绪而产生这种行为，该种焦虑或不良情 绪可能由该幼儿家庭不和或对幼儿园环境不适应引 起。 幼儿C:属于社交制约型，即他可能缺乏社会性 交往技能，不知道怎么处理与他人的关系，所以这 种行为反映了他在社会性发展方面的欠缺。
小结
（四）专业化阶段 1.概况：此阶段的教师对儿童发展的知识和幼儿教 育原理的理解已达到相当的水平，不仅能在实践中对理 论运用自如，而且有足够的动力支持他去探讨更深层次 的问题，探索更好的教育方法。 2.关注的问题：他们习惯于自我反省、思考，也喜 欢探索创造。他们需要的是更多的新知识和更自主的探 索空间。 3.指导者对其帮助方式：指导者应多为这个阶段的 教师提供参加座谈会、专题演讲会、高层次进修和课题 研究的机会。
一、专业化幼儿教师的概念及特征 （2）专业化幼儿教师是教育教学的研究者
专业化幼儿教师是教育教学的研究者，主要指 他们能够自觉主动解决自身在教育实践中遇到的问 题，运用合理的知识和技能改进教育实践，提高教 育教学质量。
2.专业化幼儿教师是反思型、非冲动型教师 专业化幼儿教师是反思型、非冲动型教师指他 们在看待问题时经常会深思熟虑，具有较强的自控 和自我调节能力。
（2）学前教育必须适应儿童的年龄特征 就儿童的语言而言，2-3岁的儿童是学习口语 的关键期，应着重训练儿童的口语，而4-5岁的儿童 是学习书面语言的关键期，教育任务要以发展儿童 的书面语言能力为主；
问题解答
就整个教育系统而言，由于年龄的特殊性，学 前儿童教育要以养护和心理健康教育为主，而不是 以道德启蒙教育为首。 （3）学前教育必须符合儿童发展的基本规律 学前教育必须遵循儿童发展的基本规律，符合 儿童的生理特征和接受水平，善于根据儿童身心发 展的最佳期进行，保证儿童迅速地成长和发展。 （4）学前教育必须适应儿童的个体差异 学前教育必须适应儿童的个别差异，进行有针 对性的教育，充分发挥他们各自的潜能、优点和特 长，促进儿童在原有的基础上得到最优的发展。
2.关注的问题：如何尽快进入角色，克服目前的困难，
拜托混乱的局面。
3.指导者对其帮助方式：指导者应对教师进行精神
和班级管理技能方面的具体帮助，尤其是处理突发事件的特殊 技巧和了解儿童行为原因方面的辅导。师傅带徒弟是最方便的 方式。
二、幼儿教师专业化发展的阶段 （二）适应阶段
1.概况：经过一年的紧张忙乱，新教师已经基本克服焦
小结
（三）发展阶段 1.概况：工作四到五年后，不少教师对烂熟于胸的、 “自动化了”的教育模式感到厌烦。 2.关注的问题：他们开始关注幼儿教育的新趋势、 新观点以及新方法，同时收集、研究新的教学内容和材 料，以调整、更新和充实自己，改革和发展课程。 3.指导者对其帮助方式：指导者一方面提供给他们 新理论、新信息的介绍，另一方面组织他们参加教研和 科研活动，与幼教专家进行交流。
2.关注的问题：他们习惯于自我反省、思考，也喜欢
探索创造。他们需要的是更多的新知识和更自主的探索空间。
3.指导者对其帮助方式：指导者应多为这个阶段的
教师提供参加座谈会、专题演讲会、高层次进修和课题研究的 机会。
小结
一、专业化幼儿教师的概念及特征 （一）专业化幼儿教师的概念 “专业化幼儿教师”是指在教学领域中具有丰富的 和组织化了的专门知识和技能，能够分析学情、确定幼 儿的需要、高效率地解决教学中的各种问题，富有专业 敏锐洞察力的教师。
二、幼儿教师专业化发展的阶段 （三）发展阶段
1.概况：工作四到五年后，不少教师对烂熟于胸的、
“自动化了”的教育模式感到厌烦。
2.关注的问题：他们开始关注幼儿教育的新趋势、新
观点以及新方法，同时收集、研究新的教学内容和材料，以调 整、更新和充实自己，改革和发展课程。
3.指导者对其帮助方式：指导者一方面提供给他们