五年下册数学教案集

教案

学校：

年级：

科目：

教者：

课程表

作息时间表

年级（册）教学进度

本学年教学目标

年度第学期教学计划

（内容包括：教学目标、教学资源分析、学生基本情况分析、教学方法设计、教学进度与课时分配、教学评价方案）

教学内容：

观察物体，图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，

分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。

学情分析

五年级学生的基础参差不齐，两级分化现象严重。学习的主动性远远不够。当

然，班上有很多积极向上的学生，也有很多思维活跃、善于思考的学生。针对班

级的实际情况，在下学期的数学教学应重点采取以下措施：

1.帮助后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作业降低要求。

2.深入调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放

性、实践性作业。

3.强化培养、训练学生良好的学习态度和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学

成绩的评价相结合。

4.多鼓励和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的积极性

和主动性。

改进措施

1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。

2、增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。

3、加强个别辅导，提高学困生的学习成绩。

4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长。

5、注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验

理解数学。

6、合作探究，拓展引申。

7、给特殊群体更多的关心与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。

第一单元（板块）教学计划

课时教学计划

学校：洮北区铁路第二小学主备人: 王晶伟审核人: 李庆余

课时教学计划

学校：洮北区铁路第二小学主备人: 王晶伟审核人: 李庆余

课时教学计划

学校：洮北区铁路第二小学主备人: 郝桂芝审核人: 李庆余

课时教学计划

学校：洮北区铁路第二小学主备人:王欧审核人: 李庆余

课时教学计划

学校：洮北区铁路第二小学主备人: 郝桂芝王欧审核人: 李庆余

课时教学计划

学校：洮北区铁路第二小学主备人: 林玲审核人: 李庆余

课时教学计划

学校：洮北区铁路第二小学主备人: 杨虹审核人: 李庆余

在探索活动中，感受数学的奥妙；

一、复习旧知。(ppt 第2页) 1.提问：2的倍数有什么特征？5的倍数呢？什么样的数既是2的倍数又是5的倍数呢？

2.引入:我们已经知道看一个数是不是2或5

的倍数,只要看这个数的个位, 3的倍数有什么特征呢？今天我们一起来研究3的倍数的特征。(板书课题:3的倍数的特征)

二、探究新知。

师：3的倍数有什么特征？ 1.学生进行猜想。

学生面对所出现的问题进行猜想，教师可根据学生的猜想进行适当的引导。

师：你们的猜想正确吗，我们一起来验证吧。

2．教学例2(ppt 第3页)

师：请在上表中找出3的倍数，并做上记号。那么多的数，我们怎么

1.学生回答：个位上是2、4、6、8、0的数是2的倍数；个位上是0或5的数是5的倍数。个位上是0的数既是2又是5的倍数。

1.学生可能回答：（1）个位上是3、6、9的数是3的倍数。

（2）个位上是3、6、9的数不一定是3的倍数，如23、26、29都不是3的倍数。

2.学生进行小组活动，圈出3的倍数，教师组织学生进行交流汇报。

找呢？我们要聪明地找，从比较小的数开始找。

3.引导观察（ppt 第4页） （1）请同学们观察这个表格，3的倍数个位分别是什么数字？把你的发现在小组里说一说。 （2）小组交流汇报。

（4）判断一个数是不是3的倍数，只看个位行吗？

4.教师引领。

（1）仔细观察这个表格，你能发现3的倍数的特征吗？

（2）观察每个数各个数位上的数与3有什么关系？将每个数的各个数字加起来看一看会怎样？

（3）试着概括出3的倍数特征。

5.小结。（ppt 第5页） 一个数各个位上的数字之和如果是3的倍数，那么，这个数一定是3的倍数。否则，这个数就不是3的倍数。

6.检验结论。

（1）我们从100以内的数中发现了规律，得出了3的倍数的特征，如果是三位数甚至更大的数，3的倍数

3.（3）学生可能发现3的倍数个位上的数有1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，没有什么特别规律，十位上的数字也没有什么规律。

（4）学生回答：不行。

4.(1)学生可能会说3的倍数看个位或者十位都没什么特别的规律。

（2）学生可能会说：各个数位上的数相加的和是3的倍数。

课时教学计划

学校：洮北区铁路第二小学主备人:林玲审核人: 李庆余

这道题的实质是：求一个数最小的比22大的3的倍数。在此基础上得到答案：比22大的最小的3的倍数是24，所以至少要来2个人才能正好分完。

教

（2）根据3的倍数的特征组数。

（PPT6）

在□里填一个数字，使每个数都

是3的倍数

各有几种填法？

问：解决这样的问题有没有什

么规律呢？

这是一道开放题，要运用

3的

倍数的特征来解决。教师要引导学

生发现解决这样的问题思考方法及

三种填法。

小结：3的倍数的特征。

（3）说一说。（PPT7）

师：你能说出3个3的倍数的

偶数吗？你能说出3个5的倍数的

奇数吗？

这也是开放题，要找出一个偶

数，同时又是3的倍数，可以先确

定该数的个位上的数，再根据3的

倍数的特征来确定其他位的数。而

要找一个奇数，同时又是5的倍数，

也是先确定个位上的数必须是5，其

他数位上可以取任意数。

（2）学生独立解

答，再全班交流。

如想“□7是3

的倍数”，首先

要判断最小可以

填几，就要想

“□＋7是3的

倍数”，□中符

合条件的数最小

可以填2。如果

最小填2，那么

也可以填5或8；

如果最小填1，

那么也可以填

4,7；如果最小填

0，那么也可以填

3,6,9。

学生：

27、57、87 ；

402、432、462

492 ；

144、444、744；

651、654、657；

1221、1251、

1281。

（3）学生回答：

3的倍数的偶数：

12、18、24……

5的倍数的奇数：

5、15、25……