校本研修面对面培训讲课稿
2024年校本培训讲稿材料范本(三篇)
2024年校本培训讲稿材料范本尊敬的领导、老师们，亲爱的同事们：大家好！我是××中学的××老师。
首先感谢领导给予我这次分享的机会。
我今天的主题是关于校本培训的讲稿。
中国教育改革的进程中，校本培训作为一种校内专业发展的方式，逐渐受到了越来越多教师的重视和关注。
校本培训是指以学校为基础，以教师的专业发展和学校发展为目标，由学校内部组织和实施的培训形式。
通过校本培训，可以推动学校发展，提升教师专业素养，提高教育教学质量。
为了进一步探讨校本培训的有效性和可行性，我准备了以下几个方面的材料供大家参考。
首先，校本培训的目标和意义。
校本培训的核心目标是为了促进教师的专业发展，提高教师的教育教学能力。
通过校本培训，可以满足教师的学习需求，提供教育教学的最新知识和理论，帮助教师提高教学设计与实施能力，提高学生的学习效果。
同时，校本培训还可以加强教师之间的交流与合作，提升学校整体教学水平。
接下来，我将介绍一些校本培训的常见形式。
校本培训形式多种多样，根据不同的教育需求和目标，可以选择相应的方式。
常见的校本培训形式包括教研活动、课题研究、观摩课堂、课程评估、专家讲座等。
这些形式具有开放性、灵活性和针对性，可以根据学校和教师的实际情况进行选择和组织。
然后，我将分享一些校本培训的实施与管理经验。
首先，制定合理的培训计划和目标。
培训计划应明确培训的目标和内容，确保培训与学校发展目标相结合，符合教师的学习需求。
其次，建立良好的培训机制和平台。
学校可以建立教研组、教研天地等组织形式，为教师提供开展教研与交流的平台。
再次，加强培训与评估的衔接。
培训后应进行评估与反思，及时调整培训策略，提高培训的效果和质量。
最后，我想分享一些我个人在校本培训中的体会和收获。
作为一名教师，我参与了多次校本培训活动。
通过这些培训，我不仅学到了很多专业知识和教学技巧，还结识了许多优秀的教师和专家，开拓了视野和思路。
校本研修面对面讲稿
校本研修面对面讲稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢我不是研究师德的理论工作者，说不好一套一套的大道理；而且已经多年不当班主任了，不能现身说法。
只能结合我二十六年的学校工作和近年来的学习、思考，谈谈师德方面的两个问题，引发大家思考。
第一个问题，作为教育工作者，当振奋一种精神：教师职业精神。
振奋教师职业精神首要原因:振奋教师职业精神的首要原因社会给予我们的约束。
是中国的历朝历代政府和社会公众也都对教师的师德风范予以苛求，似乎教师就该是圣贤，容不得有过有失，举个小例子，比如说当今的群众们、领导们就对教师在麻将室里打打小麻将，表现得忍无可忍。
其实真正玩赌的人家恐怕用公款在宾馆里开房玩也说不准。
不过说回来了，老师在公众场合玩赌这当然不对，是要严厉禁止的。
但这里至少说明一点：教师这一行当是置于最严厉的社会监视和社会苛求之下！一个人是不可能独立于一定的社会士壤和民族传统心理背景之外的，因此，我们不得不接受，没必要烦恼、埋怨，必须接受这种约束，这种约束，其实主要在于师德上的约束。
什么是职业精神呢？职业精神是指与人们的职业活动紧密联系具有自身职业特征的精神。
一个人一旦从事特定的职业，就直接承担着一定的职业责任，并同他所从事的职业利益紧密地联系在一起。
他对一定职业的整体利益的认识，促进其对于具体社会义务的自觉责任。
这种自觉责任可以逐步形成职业道德，并进而升华为职业精神。
那么教师应该有怎样的职业作风呢？“教育工作者的全部工作是为人师表”，“教师必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界”。
总书记在第三次全国教育工作会议上的讲话中指出：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。
不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。
教师是学生增长知识和进步的教师，他的一言一行都会对学生产生影响，一定要在思想政治上，道德品质上，学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表”。
校本培训讲稿范本（3篇）
校本培训讲稿范本尊敬的各位老师们，大家好！今天，我将为大家带来一堂关于校本培训的讲座。
校本培训是指基于学校实际情况和需求，由学校自行组织的一种专题培训形式。
它与传统的师范学校培训、政府组织的专业培训形式不同，更加贴近学校教学实践，更具针对性和实用性。
通过校本培训，我们能够提高教师的专业素质，促进教育教学的改革创新，进一步提升学校的整体教育质量。
首先，我想和大家分享一下校本培训的重要性。
校本培训是一种能够真正解决学校教育问题、提升教师专业能力的有效途径。
通过校本培训，我们能够针对学校教育存在的问题，进行有针对性的专业培训，提供实用的教学策略和方法，帮助教师更好地应对教学挑战，提高教学质量。
同时，校本培训还能够激发教师的学习热情和创新思维，促进学校教育教学的创新发展。
那么，如何有针对性地组织一次有效的校本培训呢？我认为，以下几点是非常重要的。
首先，明确培训目标。
在组织校本培训时，我们必须要明确培训的目标和需求，清楚知道我们希望通过培训达到什么效果。
这样才能选择合适的培训内容和形式，并能够更好地评估培训效果。
其次，确定培训内容。
培训内容应该与实际需要紧密结合，关注当前学校教育的热点难点问题，对教师的专业知识和教学技能进行有针对性的提升和更新。
这样能够帮助教师快速提高，更好地适应学校教育改革发展的需求。
再次，选择合适的培训形式和方法。
校本培训的形式和方法应该多样化，既有集中式的培训会议、讲座，也有小组讨论、教学观摩和反思，还有集体备课、教学展示等形式。
我们要根据培训内容和目标以及教师的需求，选择合适的形式和方法，确保培训的针对性和实用性。
最后，评估培训效果。
校本培训结束后，我们要对培训效果进行评估和总结，以了解培训的成效，为今后的校本培训提供参考。
评估结果不仅可以反映出教师的培训收获，也可以评估培训是否达到了预期目标，对学校教育改革提供参考依据。
在进行校本培训时，我们还要注意以下几点。
首先，关注个体需求。
校本研修面对面讲稿
校本研修面对面讲稿我不是研究师德的理论工作者，说不好一套一套的大道理；而且已经多年不当班主任了，不能现身说法。
只能结合我二十六年的学校工作实践和近年来的学习、思考，谈谈师德方面的两个问题，引发大家思考。
第一个问题，作为教育工作者，当振奋一种精神：教师职业精神。
（一）振奋教师职业精神首要原因:振奋教师职业精神的首要原因社会给予我们的约束。
是中国的历朝历代政府和社会公众也都对教师的师德风范予以苛求，似乎教师就该是圣贤，容不得有过有失，举个小例子，比如说当今的群众们、领导们就对教师在麻将室里打打小麻将，表现得忍无可忍。
其实真正玩赌的人家恐怕用公款在宾馆里开房玩也说不准。
不过说回来了，老师在公众场合玩赌这当然不对，是要严厉禁止的。
但这里至少说明一点：教师这一行当是置于最严厉的社会监视和社会苛求之下！一个人是不可能独立于一定的社会士壤和民族传统心理背景之外的，因此，我们不得不接受，没必要烦恼、埋怨，必须接受这种约束，这种约束，其实主要在于师德上的约束。
什么是职业精神呢？职业精神是指与人们的职业活动紧密联系具有自身职业特征的精神。
一个人一旦从事特定的职业，就直接承担着一定的职业责任，并同他所从事的职业利益紧密地联系在一起。
他对一定职业的整体利益的认识，促进其对于具体社会义务的自觉责任。
这种自觉责任可以逐步形成职业道德，并进而升华为职业精神。
那么教师应该有怎样的职业作风呢？“教育工作者的全部工作是为人师表”，“教师必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界”。
总书记在第三次全国教育工作会议上的讲话中指出：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。
不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。
教师是学生增长知识和进步的教师，他的一言一行都会对学生产生影响，一定要在思想政治上，道德品质上，学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表”。
按照孔子在《论语》里说的，“学而时习之”则是首要的任务。
2024年校本培训讲稿材料参考范文
2024年校本培训讲稿材料参考范文尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！很荣幸能在这个美好的时刻与各位相聚，作为校本培训的主讲人，我将与大家分享2024年校本培训的主题——“以学生为中心，促进全面素质教育”。
下面，请允许我为大家带来这个主题的讲稿。
首先，我想引用一句话来作为今天的开场白：“教育的目的是培养学生的全部潜能，让他们在未来的道路上取得成功。
”在这句话中，我们可以看到“学生”作为教育的核心。
然而，近年来，随着教育的发展，教育方向逐渐偏离了学生，功利化的教育模式让学生真正发展自己的潜能变得很困难。
因此，我们必须回归到学生身上，重新思考如何以学生为中心，促进全面素质教育。
那么，如何以学生为中心呢？首先，我们要关注学生的个体差异。
每个学生都是独一无二的，拥有自己的优势和特长。
我们不能一刀切地对待所有学生，而是要根据他们的差异性进行个性化的教育。
只有了解每个学生的需求和潜力，才能帮助他们找到适合自己发展的道路。
在个体差异的基础上，我们还要注重培养学生的综合素质。
综合素质教育是培养学生全面发展的关键。
我们不能仅仅追求学生的学习成绩，更要注重培养他们的创新能力、实践能力、人际交往能力等综合素质。
只有全面培养学生的素质，才能为他们未来的发展打下坚实的基础。
除了个体差异和综合素质，学生的参与也是以学生为中心的重要环节。
学生参与是指学生在教育活动中发挥积极主动的作用。
我们要给予学生更多的自主选择权，让他们在学习和活动中发挥自己的才能和创造力。
透过参与，学生可以更好地发展自己的个性特长，更好地体验学习的乐趣。
最后，以学生为中心还需要建立良好的教育环境。
教育环境是学生成长发展的土壤。
我们要创造一个积极、开放、尊重的教育环境，让学生在这样的环境中感受到支持和关爱。
只有提供良好的教育环境，学生才能安心学习、快乐成长。
尊敬的领导、亲爱的老师们，以学生为中心，促进全面素质教育是我们的责任和使命。
2024年的校本培训，我们要围绕这个主题进行深入的探讨和研讨，寻找更好的教育方法和教育理念，努力让每一个学生都能发展自己的潜能，实现自己的人生目标。
《校本研修面对面》培训讲稿范本(二篇)
《校本研修面对面》培训讲稿范本第一部分：引言（300字）尊敬的各位领导、老师们：大家好！我很荣幸能够在这个重要的场合，向大家分享《校本研修面对面》培训的讲稿。
校本研修是一项非常重要的工作，对于提升教师专业素质、促进学校发展具有重要意义。
借此机会，我将和大家一起探讨校本研修面对面的重要性以及如何有效实施。
希望能够给大家带来一些启发和思考。
谢谢！第二部分：校本研修面对面的重要性（800字）首先，我们来看一下校本研修面对面的重要性。
面对面的培训模式，有助于师生之间建立良好的师生关系，为教师提供更多的交流和互动的机会。
在传统的教研活动中，教师之间的交流主要通过线上平台进行，往往无法充分发挥教师之间的思想碰撞和互动的优势。
而面对面的校本研修，可以让教师之间进行面对面的交流，更好地分享经验、交流观点，促进共同成长，提升教学水平。
其次，校本研修面对面也有助于增加学校的凝聚力和向心力。
在面对面的研修过程中，教师们能够更加真实地感受到学校领导的关怀和支持，从而增强师生对学校的归属感和认同感。
同时，面对面的研修也有助于培养教师之间的团队合作意识，激发教师们的创新思维和合作精神，为学校的发展提供更好的支持和保障。
最后，校本研修面对面可以更好地促进知识的传播和应用。
通过面对面的研修活动，可以让教师们更直观地了解最新的教学理论和方法，与专家进行面对面的对话和交流。
这不仅能够帮助教师们及时了解教学研究的最新动态，还有助于提高教师的教学技能，提升教学效果。
同时，面对面的研修还可以促进知识的分享和传承，为学校的可持续发展提供坚实的基础。
第三部分：如何有效实施校本研修面对面（1500字）那么，如何有效实施校本研修面对面呢？首先，我们要注重培训的内容和方法。
校本研修应以学校发展需求为导向，根据学校的具体情况设计相关培训内容。
培训的内容应紧密结合学校的实际教学工作和发展需求，注重理论与实践的结合。
同时，培训方法要多样化，既可以借助专家的讲座、示范教学等形式，也可以通过教师研讨、课题研究等方式进行。
校本培训讲稿范文（3篇）
校本培训讲稿范文尊敬的各位领导、老师们：大家好！我是XX学校的XX，今天非常荣幸能够在这里给大家分享一下我对于校本培训的一些见解和心得体会。
校本培训是以学校为平台，以学校教师为主体，针对学校教育实践中的具体问题和需要进行的专业培训。
它是一种根据学校自身发展需求，有针对性地组织师资队伍，以解决学校自身发展和改革创新中具体问题为导向的培训方式。
校本培训的实施有助于促进学校发展，提升教师的专业发展水平，更好地服务于学生的全面发展。
那么，校本培训的实施应该如何进行呢？首先，校本培训的内容应该紧密结合学校的教育实际，围绕学校的发展目标和需求进行设计。
教师是学校中最为重要的资源，培训是为了提升教师的专业水平和教学能力，因此培训内容必须与教师的工作密切相关。
在确定培训内容时，我们要充分调研学校的需要，听取教师的意见，确保培训内容和形式能够让教师获得实际的收益和提升。
其次，校本培训的形式和方法应该多样化。
培训不仅仅是简单地听课，而应该是一种互动的学习过程。
我们可以采用小组讨论、案例分析、教学反思等形式，让教师们在参与的过程中互相交流，相互借鉴，共同提高。
此外，我们还可以将线上线下相结合，通过网络平台、在线课程等方式，让培训的范围更广、更灵活，让教师们随时随地都能进行学习。
再次，校本培训的评价机制要健全。
培训的目的是为了提升教师的专业素养和教学能力，因此必须对培训效果进行评价。
评价应该从多个方面进行，包括培训的参与度、学习收益、教育实践效果等，以确保培训的质量和有效性。
同时，我们也要鼓励教师们进行自我评价和反思，建立自主学习的意识和习惯，使他们能够不断地提高自己。
最后，校本培训要注重跟踪和支持。
培训只是一个开始，教师们的专业发展需要持续的支持和跟踪。
学校可以通过定期的观摩课、座谈会等方式，了解教师们的专业成长情况，听取他们的困惑和建议，及时提供支持和帮助。
同时，学校还可以建立专门的教研组织，推动教师们在教学研究和专业发展方面的合作和交流，提高整体的教学水平。
校本研训训讲稿（3篇）
校本研训训讲稿尊敬的各位领导、老师们：大家上午好！我是××小学的××老师，非常荣幸能够站在这里为大家分享我的校本研训心得。
本次研训的主题是×××，我将从以下几个方面与大家分享。
首先，我想讲一下我对学科教学的思考和实践。
作为一名小学教师，我一直坚信学科教学的核心是培养学生的学科素养。
因此，我在课堂教学中注重培养学生的基础知识和技能的同时，更加注重培养学生的学科思维能力和学科价值观。
我通过多元化的教学方法，例如问题导向、探究式学习等，鼓励学生主动思考和探索，培养他们的问题解决能力和创新意识。
我还通过教材外的拓展活动，例如科学实验、参观考察等，帮助学生将学科知识与实际生活相结合，增强他们对学科的兴趣和学习动力。
其次，我想分享一下我的跨学科教学实践。
在日常教学中，我常常将不同的学科内容进行有机结合，让学生在解决问题和完成任务的过程中，能够涉猎到多个学科的知识和技能。
比如，在阅读课堂中，我经常通过引导学生进行文学创作，让他们在写作中运用语文知识的同时，也能够体验到文学的美妙和创造的乐趣。
在数学课堂中，我会引导学生运用数学的计算方法解决实际问题，让他们明白数学与日常生活的联系。
通过跨学科教学，不仅能够提高学生的综合能力，还能够培养他们的创新能力和终身学习的意识。
最后，我想分享一下我在课堂管理方面的思路和实践。
我认为一个良好的课堂管理是学生学习的基础，也是学科教学的关键。
在我的课堂上，我注重创设积极、和谐的学习氛围，让学生在舒适的环境中积极参与学习。
我采用灵活多样的教学组织形式，例如小组合作、个别辅导等，让每一个学生都能够得到适度的指导和关注。
同时，我注重培养学生的自我管理能力，通过教育让他们明白自己的责任和义务，从而更加自觉地参与到学习中来。
在课堂纪律管理方面，我坚持严格要求，同时也注重积极激励，充分调动学生的积极性和主动性。
通过这次校本研训，我更加深入地体会到了学科教育的重要性和挑战。
《校本研修面对面》课件
详细介绍某校在校本研修方面的实践经验和取得的成效。
某校校本研修的成功经验分享
分享某校校本研修过程中的成功经验和值得借鉴的做法。
某校校本研修的经验总结与启示
总结某校校本研修的经验教训，提供其他学校开展校本研修的启示。
结束语
1 校本研修的未来发
展趋势
探讨校本研修在未来教 育发展中的重要性和发 展趋势。
校本研修的实施步骤
1
制定校本研修方案
制定明确的校本研修目标，并确定实施步骤、时间安排等。
2
开展课题研究
选择与学校教育实践紧密相关的课题，进行深入研究和探索。
3
教师团队自主研修
鼓励教师自主学习，提供培训资源和支持，促进教师专业发展。
4
全员参与分享交流
组织教师间的交流分享活动，促进经验共享和学习互助。
2 教师发展与校本研
修的关系
论述教师发展与校本研 修之间的密切关系和互 相促进的作用。
3 呼吁教育系统重视
校本研修
倡导教育系统给予校本 研修更多的支持和重视， 推动教育改革。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《校本研修面对面》PPT 课件
# 校本研修面对面 PPT课件大纲
介绍校本研修
什么是校本研修
校本研修是一种通过学校 自身教育实践进行的专业 化学习和教师发展活动。
校本研修的优势
校本研修能够针对学校的 实际情况，提供个性化的 教育培训和发展机会。
校本研修的意义
校本研修能够促进教师专 业成长，提高教育教学质 量，推动学校整体发展。
校本研修的实施方法
活动策划与实施
制定富有创意的研修活动，通过实际操作提升 教师专业素养。
校本研修面对面培训
校本研修面对面培训话题1：“从校本培训”到“校本研修”培训内容：校本研修是什么培训时间：2007、9、14地点：阶梯1主讲：杨正华学时安排：2学习目标：理解校本研修的含义、特征及构成要素一、概念的辨析首先，什么是校本按照郑金洲的观点，校本就是“为了学校”“在学校中”“基于学校”通俗地说就是在校本部。
在学校里。
那么，校本是不是一定就是在一间学校里呢不一定，这太狭隘，应该是就学校而论，只要是学校里那怕是校际间交流也是为了学校也可理解为校本。
而不是其他科研机构开展的研修。
《辞源》上说，研，学习、遵循；著作、撰写。
修，磨、碾；研究、探讨。
针对学校教育工作而言，是想通过学校管理者、学校教育科学研究、教师的研究，提高教师教育的能力，解决问题的能力，能解决教育教学中的具体问题和困难，熟练应用已有的知识，服务于教育教学，又在教学和管理中提高自已，不断的更新自已，逐渐的构造自己的教学风格，提高教育教学质量。
什么是校本研修（一）校本研修的内涵与基本特征三句话揭示“校本研修”的内涵与基本特征。
1 、“为了学校和教师的发展”这是“校本研修”的根本目的。
“校本研修”目的：是以促进学校、教师的发展为目的，实实在在、一点点、一步步、看得见的发展。
表现在“改进学校的课程与教学，提升办学水平和教育质量，促进教师专业化发展和提高”。
2 、“基于学校和教师的发展”这是“校本研修”的基本问题。
“校本研修”问题：是学校、教师实际中发现、思考、迫切想要解决的问题，而不是由专家批示的问题，甚至是看起来很小、别人以为很肤浅，但必须研究与解决的问题。
表现在“学主体，学校研修在促进学生发展的同时，也要有促进教师发展的功能”。
3 、“通过学校和教师的发展”这是“校本研修”的主要对策。
“校本研修”对策：“在学校（以在学校为主），由教师（以教师为主），有组织、有针对性“（包括学习、培训、进修）与”教育研究“（包括学科教研、教育科研）”统一的工作，从目的、内容、形式、活动到管理等方面有机融合在一起，实现“研与修”一体化，进而促进教师专业化“以学校所面临的突出问题和学校发展的实际需要为出发点，依托自身的资源优势和特色进行教师教育”。
2023年校本研训训讲稿范文
2023年校本研训训讲稿范文尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX学校的XXX。
今天，我非常荣幸能够站在这里，为大家带来一场关于校本研训的讲座。
校本研训是指在学校内开展的以学校为单位、以教师为主体、以学习为核心的教师专业发展活动。
其目的是通过教学研究、教育实验等方式，提升教师的专业素养和教育教学水平，为学生提供更优质的教育服务。
首先，我想和大家分享一下校本研训的意义和价值所在。
一、校本研训可以提升教师的专业素养。
在校本研训中，教师们通过参与教学研究、交流教学经验等方式，不断深化对教育教学的理解，拓宽专业知识面，提高教育教学实践的能力。
只有不断学习与研究，才能在教育教学中保持最新的知识和理论。
二、校本研训可以促进教学改革。
通过校本研训，教师们可以不断实践教育教学的创新理念，发掘和培育教育教学中的优秀经验，推广和复制教育教学的成果。
这有助于提高学校整体的教育教学水平，进一步推进教育教学改革。
三、校本研训可以增进教师之间的交流与合作。
在校本研训的过程中，教师们可以互相分享教学经验，交流教学方法，共同研究问题，相互促进、共同进步。
通过教师之间的互动，可以形成良好的学习氛围，提升教师的教学水平。
接下来，我想和大家分享一下我们学校在校本研训方面的做法和成果。
首先，我们学校注重校本研训的组织和管理。
学校成立了教务处的专门机构，负责统筹校本研训的各项工作。
通过制定科学的研训计划和安排，确保校本研训的有效开展。
同时，学校鼓励教师参加各类研训活动，提供相应的支持和保障。
其次，我们学校注重校本研训的实践与研究。
在校本研训的过程中，学校鼓励教师们结合自身的教学实际，选取合适的课题进行研究。
教师们通过实际教学的反思与总结，不断优化自己的教学方法和教学手段。
同时，学校鼓励教师进行教育实验，探索教育教学的新路径，为学校的教育教学改革提供有益的参考和经验。
最后，我们学校注重校本研训的成果应用和推广。
在校本研训的最后阶段，学校组织教师们对研究成果进行汇报和交流，以此来促进教师之间的学习和启发。
校本培训讲稿材料参考范文（3篇）
校本培训讲稿材料参考范文尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家上午好！首先，我要感谢学校领导给予我这次校本培训的机会，让我能够与各位老师们共同探讨教育教学的问题，相互学习、交流思想。
我也要感谢各位老师们的参与和支持，正是有了你们的配合，我们才能够开展这次培训。
今天，我将围绕教育教学的一些热点问题，和大家一起讨论和分享。
我希望通过这次培训，能够激发出大家的思考，提供一些实用的方法和策略，以促进我们学校的教育教学水平的提高。
首先，我想和大家谈谈课堂教学的设计。
课堂教学是我们教师最主要的工作，也是我们最需要改进和创新的地方。
如何设计一堂富有启发性的课堂，如何让学生在课堂上充分参与，是我们需要思考和解决的问题。
在课堂教学设计方面，我建议我们可以多采用探究式学习的方法。
探究式学习是一种以问题为导向，学生通过自主探索、实践和合作学习来获得知识的学习方式。
这种学习方式能够激发学生的学习兴趣，培养学生的主动学习能力，提高学生的思维能力和创新能力。
我在自己的教学中尝试过探究式学习，效果非常好。
我给学生们提出一个问题，然后让他们自己去分析和解决。
通过小组合作和自主探索，学生们能够积极参与到学习中，思考问题，交流意见，共同解决问题。
这种学习方式不仅培养了学生的合作精神和团队意识，还提高了学生的问题解决能力和创新思维能力。
其次，我想和大家谈谈评价与反馈。
评价与反馈是教育教学中非常重要的环节，它能够帮助我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略，促进学生的进步。
在评价与反馈方面，我认为我们需要注重多元化的评价方法。
传统的考试评价只能反映学生的记忆和应试能力，而无法全面了解学生的综合能力。
我们可以引入项目评价、口头表现评价等多种评价方式，综合评价学生的知识掌握能力、实际应用能力和创新能力。
同时，我们也需要注重及时的反馈。
学生在学习中遇到困难时，我们应该给予及时的指导和支持，帮助他们克服困难，促进学习的进步。
在课堂教学中，我们可以通过提问、讨论等方式与学生进行互动，了解学生的学习情况，给予针对性的反馈和指导。
小学校本教研培训发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里召开小学校本教研培训会议，旨在进一步提高我校教师的教研水平，促进教育教学质量的提升。
在此，我代表学校对各位老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！一、校本教研的重要性校本教研是学校教育教学改革的重要组成部分，是提高教师专业素养、促进教师成长的有效途径。
开展校本教研，有助于以下方面：1. 提高教师的专业素养。
通过校本教研，教师可以学习新的教育教学理念、方法和技术，不断提升自己的教育教学水平。
2. 促进教师之间的交流与合作。
校本教研为教师搭建了一个交流、分享、学习的平台，有助于教师之间的相互借鉴、共同提高。
3. 提升教育教学质量。
校本教研有助于教师发现教育教学中的问题，探索解决问题的方法，从而提高教育教学质量。
4. 丰富学校文化。
校本教研是学校文化建设的重要组成部分，有助于营造浓厚的学术氛围，提升学校的文化品位。
二、我校校本教研的现状近年来，我校高度重视校本教研工作，取得了一定的成绩。
但是，我们也要清醒地认识到，我校校本教研工作还存在以下不足：1. 教师对校本教研的认识不够深入。
部分教师对校本教研的重要性认识不足，参与教研活动的积极性不高。
2. 校本教研的机制不够完善。
我校校本教研的组织实施、评价等方面还不够规范，影响了教研活动的效果。
3. 校本教研的成果转化不够明显。
虽然我校教师在教研活动中取得了一些成果，但成果的转化和应用还不够广泛。
三、加强校本教研工作的措施针对我校校本教研的现状，我们将采取以下措施加强校本教研工作：1. 提高教师对校本教研的认识。
通过组织专题讲座、研讨会等形式，加强对教师校本教研理念的培训，提高教师对校本教研的认识和重视程度。
2. 完善校本教研机制。
建立健全校本教研的组织实施、评价、激励等制度，确保校本教研工作的规范化和科学化。
3. 创新教研活动形式。
根据教师的需求和学校实际，开展形式多样的教研活动，如教学观摩、案例研讨、课题研究等，提高教研活动的针对性和实效性。
幼儿园校本研修专项培训讲话稿
校本研修培训班讲话各位园长：上午好！今天召集各位前来，主题是就本学期启动的校本研修作一专项培训，目的是使各园能正确认识校本研修，重视校本研修，规范实施校本研修，有效提升校本研修的实效。
下面先谈三点意见和想法：一、规范开展校本研修是适“时”而行“时”就是即将在全省范围推行的教师资格认证制度，每五年进行一次教师资格认证，培训学时要求不少于360学时，其中校本研修要求不少于180学时，即每学年应不少于36学时。
师资是学校发展的根本，拥有一支高素质的教师队伍，是每位校长梦寐以求的，如何培养教师和发展教师更是每位校长和每所学校的职责所在。
就我市目前教师培训而言，各级各类培训从国际、国家、省级到县级，可谓名目众多，教师进修学校每年也开办多种培训班，但总不能普惠到每位教师。
校本研修就是教师继续教育的必要补充，而且更接地气。
因为校本研修突出了学校为实施主体，使得研修扎根于本土，以学校实际问题的解决为主要内容，能有效提升教师的教育教学实践智慧，改进教师的教育教学行为，塑造学校的教学研究文化，推动教师成为终身学习者、学校成为学习型组织，整体提升教师质量，为宜兴的教育改革与发展提供智力支持和人才保障。
三、创新开展校本研修是适“变”而行“变”就是教育变革。
第八次课程改革正向纵深发展，我们省也正推广本土化的“苏派教育”，我市部分学校也积极走出宜兴取经，随机应“变”，踩准了节奏，跟上了步伐。
但如何将理念转化为行动，如何检验思考和探究的正确，需要我们在行动中研究，研究中行动。
校本研修提供给我们研究的平台和施展手脚的舞台，各校可以根据本校实际情况，创新开展校本研修，在原有基础上做出新意、做出实效，在激发教师参与热情的同时，丰富校本研修的内涵，形成各自的校本研修特色，从而促进教师的专业成长，也能在教育变革的浪潮中立于不败之地。
接着提三点要求：一、统一认识，正确把握以上三点意见主要是谈了校本研修的重要性，希望各位园长能正确把握，形成清晰而深入的认识，真正将校本研修作为教师发展的重要途径，不要将之简单化和形式化。
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校本研修面对面培训话题1：“从校本培训”到“校本研修”培训内容：校本研修是什么?培训时间：2007、9、14地点：阶梯1主讲：杨正华学时安排：2学习目标：理解校本研修的含义、特征及构成要素一、概念的辨析首先，什么是校本？按照郑金洲的观点，校本就是“为了学校”“在学校中”“基于学校”通俗地说就是在校本部。
在学校里。
那么，校本是不是一定就是在一间学校里呢？不一定，这太狭隘，应该是就学校而论，只要是学校里那怕是校际间交流也是为了学校也可理解为校本。
而不是其他科研机构开展的研修。
《辞源》上说，研，学习、遵循；著作、撰写。
修，磨、碾；研究、探讨。
针对学校教育工作而言，是想通过学校管理者、学校教育科学研究、教师的研究，提高教师教育的能力，解决问题的能力，能解决教育教学中的具体问题和困难，熟练应用已有的知识，服务于教育教学，又在教学和管理中提高自已，不断的更新自已，逐渐的构造自己的教学风格，提高教育教学质量。
什么是校本研修？（一）校本研修的内涵与基本特征三句话揭示“校本研修”的内涵与基本特征。
1 、“为了学校和教师的发展”这是“校本研修”的根本目的。
“校本研修”目的：是以促进学校、教师的发展为目的，实实在在、一点点、一步步、看得见的发展。
表现在“改进学校的课程与教学，提升办学水平和教育质量，促进教师专业化发展和提高”。
2 、“基于学校和教师的发展”这是“校本研修”的基本问题。
“校本研修”问题：是学校、教师实际中发现、思考、迫切想要解决的问题，而不是由专家批示的问题，甚至是看起来很小、别人以为很肤浅，但必须研究与解决的问题。
表现在“学主体，学校研修在促进学生发展的同时，也要有促进教师发展的功能”。
3 、“通过学校和教师的发展”这是“校本研修”的主要对策。
“校本研修”对策：“在学校（以在学校为主），由教师（以教师为主），有组织、有针对性“（包括学习、培训、进修）与”教育研究“（包括学科教研、教育科研）”统一的工作，从目的、内容、形式、活动到管理等方面有机融合在一起，实现“研与修”一体化，进而促进教师专业化“以学校所面临的突出问题和学校发展的实际需要为出发点，依托自身的资源优势和特色进行教师教育”。
简单说“学校和教师的问题，主要由学校和教师通过‘研修’来解决”。
（二）对“校本研修”的概念界定1、学术性界定。
所谓“校本研修”，是指以学校教育、教师工作中存在的实际问题为切入口、着眼点，以预定目标和学校、教师的发展规划为基本方向，以满足学校内教师的专业发展需求为根本目的，以学校自身力量、资源优势为主要依托，在学校、教师自我反思的基础上，在教师发展共同体（教的相互作用（影响）下，进而在教育专家的指导与专业引领下，由学校自行设计与策划安排实施的一系列、分阶段、有层次的教师教育（包括教师培养、教师培训、教师进修、及教师继续教育）与教育研究（包括教学研究及常规教研、教育科研）有机融合的促进学的过程与活动。
核心是学校“教研、科研、培训一体化”。
2 、实践性界定。
所谓“校本研修”，简单地说: 就是以学校为基地的师资培训或教师教育，即学校以教师互教式，与教学研究、教育科研融合在一起，以提高教师教育教学能力为主要目标的教师教育活动综上所述，校本研修，顾名思义，就是为了学校的发展，为了学生的发展，为了人的终身发展，在学校中通过开展教育教学研究，如进行同伙互助、专业和专家引领、实践中反思等解决教育教学中的问题，不断的更新自已，逐渐的构造自己的教学风格，提高教育教学质量。
（三）“校本研修”三大要素1 、教师个人：自我反思（实践反思）。
即教师对自我教学行为及结果的审视和分析过程。
自我反思是建立于教学经验基础上的，是校本研修活动的起点，是承担“校本研修的个人责任”的具体落实，教师只有在回顾基础上提提出问题，才能在实践中去解决问题。
2 、教师小组：同伴互助（共同发展）。
同伴互助是校本研修的基本形式，它是建立在教师之间的合作基础之上，力求通过合作互动，同伴之间相互影响，以团队的形式进行研究。
3 、教育专家：专业引领（专业提升）。
校本研修的实质是理念和实践的结合，校本研修虽然基于学校，对学校问题进行研究，提升，需要专家的专业指导和学术支持。
话题1：“从校本培训”到“校本研修”培训内容：对话1 ：校本与教师专业发展（之一）时间：2007、9、28地点：阶梯1学时数：2主讲人：杨正华学习目标：1、了解校本研修在教师专业化发展方面的重要作用2、探讨信息技术环境下教师专业成长与发展的方式。
培训过程：问题引领1、你认为，理想的教师应该具备哪些素养？2、想一想，你的教师素养是怎样形成的？一、教师专业化发展的主要取向1、领会教师专业化的含义。
教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。
教师专业化的基本含义是：第一、教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历要求，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；第二、国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；第三、国家有对教师资格和教师教育机构的认定和管理制度；第四、教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。
2、教师专业化发展的取向。
学术界把教师专业化发展的理论归结为如下三种取向：（1）教师专业发展的理智取向（2）教师专业发展的技术取向（3）教师专业发展的实践—反思取向（4）教师专业发展的生态取向二、教师的专业生活特点与教师的实践性知识1、阅读文章：《一个基于教育实际情境观察和研究的案例》从这个案例中，我们关注实践和情境，主要是因为教师是教育情境中的实践工作者，教师的成长进步主要表现为实践性知识的丰富与发展。
因此：（一）、教师是教育情境中的实践工作者（二）、教育实践情境所需要的教师实践性知识（三）、教师实践性知识的主要来源作业一：教师专业化的概念，从教师专业化的主体看，教师专业化包括哪些方面？话题1“从校本培训”到“校本研修”培训内容：对话1 校本与教师专业发展（之二）时间：2007、10、12地点：阶梯1主讲人：杨正华学时安排：2教学目标:1、领会从校本到师本的含义2、懂得校本研修的重要意义培训过程：一、大家学习课本，领会要点（一）、组织改革发展的两种形式“组织”有两种使用方式：如果当作名词使用，组织是指某种事物现存的有序的方式，既事物内部按照一定结构和功能构成的存在方式；如果当作动词使用，组织是指事物向空间、时间或功能上的有序的演化过长期程。
组织既分为“自组织”和“他组织”。
所谓自组织，是拭指“组织系统无需外界指令面能自行组织、自行创生、自行演化，即能自主地从无序走为有序。
”（二）、学校促进教师专业发展的组织行为发展阶段在第一阶段，为了避免学校独立开展培训带来的风险和流于形式，教育行政部门和培训院校必须对学校的培训活动进行监管，要明确校长在校本教研中的责任和作用，帮助学校建立相应的组织管理结构和制度，加强指导。
（三）、怎样实现教师学习行为自组织1、心态开放。
开放是系统产生自组织的第一个条件。
对于教师而言，开放的心态也是教师主动接受外界信息和能量刺激的第一个条件。
开放的心态首先需要教师看到和承认自己的不足。
看到和承认自己的不足，才有继续学习和发展的愿望和可能。
2、获得刺激信息。
开放意味着物质、能量、信息的输入和输出，开放也意味着对外界刺激能量、信息的敏感和接纳，没有外界信息的输入，系统原有的平衡就难以打破，自组织就没有可能。
学校向教师提供的信息可能包括以下内容：一是教育方针政策，教育行政部门的工作方向、规划；二是教育理论发展和教育科研成果；三是学校价值观念、办学理念；四是学校目标与工作动态。
3、理解环境，理解自我。
我们理解世界的同时也在进行自我理解，在理解世界的与自我关系的，同时发现环境对自我所具有的张力，从而获得环境对自身的意义。
4、走向有序。
理解环境的意义可能产生“不平衡”。
对环境“不平衡”感的产生，意味着安全感和归属感的丧失，获得“安全”，“归属”的需要使我们选择。
5、获得平衡感。
通过学习和变化与环境协调平衡。
二、从“培训”到“研修”（一）、目标定位的变化研修实际上统合了“培训”和“教研”两个方面的目的。
培训的目的在于促进教师专业的发展。
在培训的理念和实践中容易导致直面中小学教师实际问题的不足，从理论到理论“空对空”。
（二）、话语主体的变化在培训中，培训者是培训中的主体，培训者决定了培训内容、培训形式、掌握着话语霸权，中小学教师在培训过程中处于“失语”状态。
（三）、话语内容的变化过去的培训十分重视完整的体系、重视理论架构。
（四）、话语方式的变化（五）、发动方式的变化三、校本研修的宗旨：促进教师的专业化发展。
●促进教师专业发展——成为“内行”——使教师“成为教育家”●促进教师主体发展——培育“主体”——使教师“有主体性”●促进教师自由发展——提升“生命”——使教师“成就人生”作业二："在教师继续教育话语体系中，“研修”正逐渐取代“培训”成为主流话语，您如何认识和理解这一变化。
话题1“从校本培训”到“校本研修”培训内容：对话2 探索有效的校本研修---一个“研修”活动的案例时间：2007、10、27地点：阶梯1主讲人：杨正华课时：4学习目标:1、学习《一个“研修”活动的案例》，明白这个活动追求什么样的研修理念2、这个活动可以分成哪几个活动环节3、明白校本研修活动的基本流程4、能说明校本研修所坚持的培训理念培训过程：一、一个“研修”活动的案例（一）、学习案例，提出要点1、这次研修，既要帮助校长初步认识和解决学校在教师队伍建设和学校管理过程等方面的问题，更重要的是使校长获得组织校本教研的感受体验和方法。
2、将副校长置于观察者的位置，目的在于防止校长们“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
这一举动，同时希望校长们获得要“自觉对教育和管理活动保持审视，从而追求理性实践”的体验。
3、在这里将参加者分为二部分，一个是努力实践，一个理性思考规则实践，而且，校本研修工作一由副校长主持和管理，让他们作为旁观者效果应该更好。
（二）、归纳总结校长们提出的问题1 、如何解决教师的学习信息和资源缺乏的问题1、如何解决中老年教师适应新课程的问题2、在艰苦条件的半高山学校，如何留住教师问题3、教师如何适应新教材的问题4、如何争取家长、社会理解和支持的问题5、如何提高教师的教学水平的能力6、如何提高教师工作积极性的问题7、如何提供平等竞争舞台促进教师发展的问题（三）、这个活动追求的研修的理念这次活动的目的是要让校长在这个活动中学习怎样组织校本研修。
经历过程、小结活动环节是让校长认识组织校本的方法，小结设计理念则是为了校长式获得校本研修的基本理念。
二、观看流程图领会其中的含义（一）、以灵活性总结为研修内容的主要选项择方式传统培训主要采取用规范性演绎的方式确定培训内容，这是一种自上而下的内容安排，是一种从理论假设中形成的研修设计。