学前教育学离线作业答案
东师2020年秋季《学前教育学》离线考核参考答案
东师2020年秋季《学前教育学》离线考核参考答案满分100分一、名词解释题（每小题5分，共20分）1. 复演理论青少年研究的鼻祖霍尔认为个体发展包含婴儿期、儿童期、少年期、青少年期四个阶段。
这是人类祖先由原始社会进化到现代工业社会的轨迹复演，个体成长的历程就是在“复演”人种进化的历程。
青少年时期具有现代社会的特征，这里充满了不安与冲突，是人生的“风暴期”和“狂飘期”，同时，也是人的“再生期，’。
复演论可以帮助青少年社会工作者充分认识青少年期的过渡性，给予他们更多的支持和协助。
2.美感是一种由审美对象引起的认识感受和反映，是一种能引起人们情感上愉悦的心理活动和心理过程，它涉及感知、联想、想象、思维、情感等多方面。
3. 儿童社会化幼儿从自然的人到变成社会的人的过程。
4. 幼儿园心理环境幼儿园心理环境是指幼儿园内对学前儿童发展产生影响的一切心理因素的总和,主要包括幼儿园人际关系、幼儿园精神氛围、教师的教育观念与行为等。
二、简答题（每小题8分，共48分）1．幼儿园教育的基本原则。
答：幼儿园教育的原则包括两部分：教育的一般原则和幼儿园教育的特殊原则。
(一)教育的一般原则1．尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则1)尊重儿童的人格尊严；2)保障儿童的合法权利2．促进儿童全面发展的原则促进儿童全面发展的原则指的是教师在制定教育计划、设计教育活动时，应当注意： (1)儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展；(2)儿童的发展应是协调的发展；(3)儿童的发展是有个性的发展3．面向全体，重视个别差异的原则，(1)教育要促进每个儿童的发展；(2)教育要促进每个儿童在原有基础上的发展；(3)多种组织形式促进儿童的发展4．充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则(二)幼儿园教育的特殊原则1．保教结合的原则2．以游戏为基本活动的原则3．教育的活动性和活动的多样性原则，(1)教育的活动性；(2)教育活动的多样性4．发挥一日活动整体教育功能的原则2. 课程内容选择的原则。
《当代外国学前教育》离线作业
《当代外国学前教育》离线作业《当代外国学前教育》练习题参考答案一一、名词解释1．文献法文献法是通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的一种方法。
2．美国幼儿园幼儿园以公立为主，公立幼儿园绝大部分附设于初等学校，成为初等学校的一部分。
美国的幼儿园招收5岁儿童，以半日制为主，重点是向儿童进行学前教育，发展儿童的良好习惯，培养儿童同别人合作的精神。
3．现场研究法现场研究法是比较学前教育学研究的一种方法。
是指研究人员作为研究对象的一个成员，深入其境，进行较长期的观察研究的方法。
4．先行教育美国为了帮助克服贫困对成人和儿童生活的消极影响，打破贫困圈而创办的一种学前教育类型。
构成要素包括：教育、父母参与、健康服务、社会性服务。
5．行为主义理论课程模式行为主义理论课程模式的理论基础行为主义理论，该模式的教育目标是以直接、有效的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则，形成今后成功接受学校教育必须的行为、读写算等技能。
6．参观访问法比较学前教育学的一种研究方法，是指研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法。
7．发展成熟论课程模式发展成熟论课程模式的理论基础是自然主义等理论，教育目标发展儿童的自信心、创造性，敏感生和实效性，促进儿童内部潜能的全面开发，培养完整儿童。
8．认知发展理论课程模式认知发展理论课程模式的理论基础是认知发展理论。
教育目标是使儿童身体、认知、社会性、情绪等方面平衡发展。
9．适合儿童发展的早期教育方案适合儿童发展的早期方案是美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践。
它当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。
10．蒙台梭利学校蒙台梭利学校是美国保育学校的特殊类型。
它是以蒙台梭利的教育思想为指导的，运用蒙台梭利教育法组织活动，教育内容包含日常生活练习、感知觉练习和初步的知识学习。
二、简答题（一）美国学前教育师资培训的职业教育包括哪些内容？在美国，培养学前教育师资采用多层次、不同规格的办法。
(完整版)学前教育学作业答案
浙江大学远程教育学院《学前教育学》课程作业姓名：学号：年级：学习中心：—————————————————————————————第一章学前教育学导论1.简要论述学前教育的重要性。
答：（1）学前教育对于人的发展的价值①学前教育对于人的社会性、人格品质发展的重要性②学前教育对于人的认知发展的重要性（2）学前教育对于教育事业发展的价值（3）学前教育对于家庭的价值2.简要论述学前教育的特点答：（1）计划性和目的性（2）儿童主体性和教师主导性相统一（3）过程性和结果性相统一（4）情境性（5）整合性第二章学前教育学的基础1.简述学前儿童身心发展的特点。
答：（1）基础性与易感性（2）连续性与阶段性（3）普遍性与差异性2.根据早期儿童发展特点，学前教育应当确立的基本原则有哪些？答：（1）学前教育要注意保护儿童的感官（2）学前教育要适应并引导儿童的身心发展（3）学前教育要重视儿童的整体发展（4）学前教育要因时、因境与因人施教（5）学前教育应以活动为基本的方式与途径第三章学前儿童与教师1.论述儿童观现代化的内涵。
答:（1）儿童是全方位不断发展中的人（2）儿童期具有独立存在和为成人期作准备的双重价值（3）儿童有其独特的文化（4）儿童是富有差异的存在（5）儿童的基本活动是游戏（6）儿童的基本活动是游戏（7）儿童应该受到平等对待（8）儿童有权享有幸福的童年2．简述儿童观现代化的途径。
答：（1）对传统文化中的儿童观作进一步的梳理，去其糟粕，取其精华（2）站在时代制高点上关照各种文化中的儿童观，以便洋为中用（3）加强国际合作，在法律上保障儿童的权利（4）做好宣传普及工作，使现代化的儿童观深入人心3.简述现代幼儿园教师的角色。
答：（1）生活照顾者（2）行为观察者（3）课程建构者（4）活动指导者（5）资源整合者4.简述优质师幼关系具有什么特征，应怎样培育？答：（1）特征：平等性、助长性、民主性、对话性、互动性（2）培育策略①树立现代儿童观是关键②转变教育观念是根本③提高教育技能是保证④营造良好环境是基础⑤完善管理制度是保障第四章学前教育的目标1.制定学前教育目标的依据是什么？答：（1）学前儿童身心发展规律及其需求（2）社会发展的客观要求（3）学前教育的启蒙性质2.简述我国幼儿园教育目标的特点答：（1）保育和教育并重（2）注重学前儿童的全面发展（3）关注学前儿童的长远发展第五章学前儿童的全面发展教育1.简要论述学前儿童智育的内容。
奥鹏教育2020年秋学段《比较学前教育》离线答案 (2)
离线考核《比较学前教育学》满分100分一、名词解释（每小题5分，共20分。
）1.《发展适宜性实践》答：《发展适宜性实践》（DAP）是全美幼儿教育协会（NAEYC）于 1987 年针对早期教育质量提升而颁布的一个文件。
《发展适宜性实践》是在尊重儿童的基础上促进儿童学习与发展的一套教育哲学、理论框架、行动指南和评估标准，发展适宜性实践活动对美国乃至全世界的学前教育都产生了重要影响。
“发展适宜性”的内涵主要包括：年龄适宜性，即早期教育必须考虑儿童自身发展的年龄特点和发展趋势，针对儿童发展的最近发展区对儿童进行因势利导；个体适宜性，即强调适宜的教育方案必须考虑儿童个人的发展速度、任职方式、学习风格等个性特征；文化适宜性，即强调有效的早期教育需要将教育对象的独有文化背景考虑进来，并使之成为有效的教育资源。
2.《初等教育法》答：《初等教育法》是英国政府在 1870 年颁布的法案，也称“福斯特法案”，这是英国国民教育制度正式形成的标志。
该法案规定了由学区设置办学委员会，就地筹款，举办学校，补充私立学校之不足。
从此英国有了与私立学校并驾齐驱的地方公立学校。
3.光谱方案答：光谱方案是由加德纳和费尔德曼教授率领哈弗大学的零点方案工作组和塔伏茨大学研究小组合作完成的，一种课程与评估相结合的方案，目的是使每个儿童的能力与长处在富有材料和活动的环境与教育机会中得到发展。
4.游戏小组答：游戏小组是英国学前教育中的特有现象。
它是儿童在游戏中观察、学习和参加社交活动的集体，它也是成人的组织，因为成人是小组的支柱，为儿童提出各种游戏的建议，并在工作中使成人自己也得到发展。
游戏小组作为正规学前教育的过渡性辅助机构，其主要目的在于向儿童提供丰富的、有促进作用的游戏活动，使儿童中得到健康发展。
同时，也为家长们参加义务工作和学习育儿方法，提供了理想的场所。
二、简答题（每小题15分，共30分。
）1. 日本学前教育的发展趋势是什么？答：（1）积极推进幼保一元化改革（2）加强学前教育机构与家庭、社区的合作（3）重视提高学前教育师资质量2.英国学前教育的发展趋势是什么？答：进入 21 世纪以来，为了提高学前教育质量，英国工党政府推出了一系列重大政策举措，以确保每个儿童都能享受学前教育服务，从中可见未来英国学前教育发展的趋势：（1）加大学前教育投入，创造入学机会；（2）学前教育机构行政管理整合化；（3）规范和提高托幼机构服务质量；（4）促进学前教育机构与社区家庭的积极合作；（5）提高幼儿教师任职标准，加强教师培训；（6）注重幼儿教师教育的一体化。
国家开放大学《学前教育学》练习题参考答案(下载可编辑)
国家开放大学《学前教育学》练习题参考答案一、填空题1．家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在（家庭）中对子女实施的学前教育。
2．学前教育肩负着（保育）学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。
3．学前教育学的任务是研究学前教育现象和（学前教育问题）。
4．学前教育学研究常用的基本方法有（观察法）、文献法、调查法、实验法等。
5．近现代学前教育理论的产生，既是近现代社会变革、（学前教育实践）发展的产物，也是在中外历史上有关（婴幼儿教育）、家庭教育的思想遗产基础上发展起来的。
6．福禄培尔学前教育流派是因福禄培尔学前教育理论的传播、（应用）而形成，理论代表是（福禄贝尔）及其支持者。
7．中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴（国外学前教育理论），探索（中国化）的学前教育理论。
8．福禄培尔认为：人生来具有（活动）、认识、（艺术）、宗教等四种天赋活动本能。
9．蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面，即肌肉训练、实际生活练习、（感官练习）和（初步知识教育）。
10．20世纪40年代，陈鹤琴将幼稚园的课程确定为五项，又称物质活动，即健康活动、社会活动、（科学活动）、（艺术活动）和（文学（语言）活动）。
11．弗洛依德认为“本我”实行的原则是（快乐）。
12．“乐意与人交谈，讲话礼貌”是《纲要》中（语言）领域教育的目标之一。
13．维果茨基认为，人的高级心理机能发展的根源在于（社会的交互作用）。
14．从教育的目的不仅仅只是培养能适应社会的人，还要培养能促进社会与完善社会的人来看，（家庭）是儿童社会化的核心与关键。
15．儿童观是人们对儿童的（看法、观点）和（主张的总称呼）。
16．幼儿美育是指根据幼儿的身心特点，利用美的事物，通过各种审美途径来培养幼儿（感受美）、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。
17．儿童的主观能动性是指儿童对外界影响的（选择）、（吸收）和（消化）的主动反映能力。
18．皮亚杰认为，儿童思维中的自我中心的机制关键在于同化与顺化的（平衡）。
奥鹏东师17年秋学前教育学离线作业答案
期末作业考核《学前教育学》满分100分一、名词解释题（每题5分，共20分）1. 福禄贝尔答：福禄贝尔是德国学前教育家，被尊称为“幼儿园之父”。
设计了一套游戏与作业材料——恩物，系统阐明了幼儿园教育的基本原理和教学方法。
他著有《人的教育》、《幼儿园教学法》、《幼儿园书信集》等书。
2.生长理论答：杜威提出“教育即生长”理论，其本意并不是要把教育与生长混为一物。
而实质上揭示了一种新的儿童发展观和教育观。
杜威认为，当时的学校无视儿童天性，他提出“教育即生长”的根本目的在于，将儿童从被动的、被压抑的状态下解放出来。
生长论要求尊重儿童，使一切教育和教学合于儿童的心理发展水平和兴趣、需要的要求。
但这种尊重绝不是放纵。
杜威明确地讲：“如果只是放任儿童的兴趣，让他无休止地继续下去，那就没有‘生长’，而‘生长’并不是消极的结果。
”杜威既反对传统教育对儿童生长内部条件的漠视和压制，也反对传统学校中社会精神的匮乏。
3.发现法答：发现法作为一种严格意义的教学法是美国认知主义心理学家杰罗姆.S .布鲁纳（Jerome S. Bruner, 1915-)在《教育过程》一书中提出的。
这种方法要求学生在教师的认真指导下，能像科学家发现真理那样，通过自己的探索和学习，“发现”事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得原理。
4.幼儿园物质环境答：物质环境为幼儿提供学习、生活、娱乐等各种场所的设施、材料，它是满足幼儿的各种活动需求，促进幼儿身心全面发展的最基本的保障。
建立符合幼儿身心成长特点以及具有幼儿园教育特色的环境是非常重要的。
二、简答题（每题8分，共48分）1．《儿童权利公约》的基本原则。
答：一、无歧视原则。
无歧视原则是指每一个儿童都平等地享有公约所规定的全部权利，儿童不应因其本人及其父母的种族、肤色、性别、语言、宗教、政治观点、民族、财产状况和身体状况等受到任何歧视，不管他们的社会文化背景、出生高低、贫富、男女、正常儿童或残障儿童，都应得到平等对待，不受歧视或忽视，他们所享有的权利也不应因其父母、监护人和家庭成员的身份、活动、信仰和观点而受到影响。
学前教育学离线作业答案
浙江大学远程教育学院学前教育学课程作业答案第一章幼儿教育理论的发展1.简要论述福禄贝尔的幼儿教育观点..答：1福禄贝尔在人的教育幼儿园教育法幼儿园书信集等着作中;将人类的初期发展分为：婴儿期、幼儿期、少年期和青年期..2福禄贝尔倡导自由教育;教育的任务是促进儿童的自我活动和内在本质力量的发展..3福禄贝尔建立了以活动和游戏为主要内容的一整套课程..他是教育史上第一个承认幼儿的教育价值;并将游戏列入课程之中的教育家..第二章社会发展与幼儿教育1.谈谈影响幼儿教育发展的社会因素有哪些答：社会生产力、国家制度、家庭和妇女等四因素..第三章幼儿1.谈谈教育活动中的幼儿有哪些特点答：1幼儿是自然人；2幼儿是社会人；3幼儿是完整的个体；4幼儿是自主建构的个体；5幼儿是处于发展初期的幼稚的个体；6幼儿具有巨大的学习潜能；7幼儿以生活和游戏为主要活动；8每个幼儿都是独一无二的.. 2．谈谈制约幼儿身心发展的因素有哪些答：1遗传素质；2环境；3幼儿教育；4幼儿的主观能动性..第四章幼儿教师1.谈谈现代幼儿教师的角色有哪些答：1幼儿教师是教育者①幼儿教师是物质环境的提供者和组织者..②幼儿教师是幼儿的细心观察者和记录员..③幼儿教师是幼儿的榜样和示范者..④幼儿教师是幼儿学习的指导者..⑤幼儿教师是问题的设计者和探索者..⑥幼儿教师是教室文化和课堂气氛的营造者..⑦幼儿教师是公共关系的调解人..2幼儿教师是幼儿游戏的伙伴3幼儿教师是幼儿的第二任母亲4幼儿教师是幼儿的知心朋友5幼儿教师是研究者和理论的建构者2.谈谈幼儿教师应具备哪些素质答：1思想品德素质①热爱幼儿教育事业；②热爱幼儿③尊重集体和团结家长2基本文化素质①广博的文化基础知识②扎实的幼儿教育理论基础3教育技能素质①观察与评估的能力②组织能力③创设与利用环境的能力④与幼儿交往的能力⑤开展家长工作与社区工作的能力⑥自我发展的能力4个性心理素质5身体素质3.简要论述我国幼儿师资问题的原因..答：1社会改革使许多幼儿教师失去“单位”保护;而我国社会保障体系不健全..2基础教育的部分政策和改革使幼儿教师受到一定程度的冲击..3幼教立法滞后;幼儿园内部管理缺乏民主性;教师权益落实困难..4部分幼儿教师素质不高;维权意识薄弱..4.简要论述我国幼教师资发展的政策建议..答：1加大宣传力度;使全社会形成尊重幼儿教师;重视幼儿教育的良好氛围..2加强有关幼儿教师劳动和社会保障的法制建设①加强学前教育立法;完善幼儿教育的法规体系②实行幼儿教师资格准入制度③建立有利于非在编幼儿教师流动的劳动人事制度④要切实落实有利于幼儿教师安心工作的社会保障制度3建立健全完善的幼儿教育管理机构;为幼儿教师提供有力的组织保障4规范幼儿教师聘任制度;保障幼儿教师的基本权益..5依法落实非公办幼儿教师的有关待遇;平等对待非公办幼儿教师第五章幼儿保教目标1.简要论述建立幼儿保教目标体系的基本原则..答：1 基础性原则；2全面性原则；3引导性原则；4发展性原则；5针对性原则；6关联性原则..第六章幼儿保教内容1.谈谈我国幼儿健康领域的目标及其内容与要求..答：领域目标：1身体健康;在集体生活中情绪安定、愉快；2生活、卫生习惯良好;有基本的生活自理能力；3知道必要的安全保健常识;学习保护自己；4喜欢参加体育活动;动作协调;灵活..内容与要求：1建立良好的师生、同伴关系;让幼儿在集体生活中感到温暖、心情愉快;形成安全感;信赖感..2与家长配合;根据幼儿的需要建立科学的生活常规;培养良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活自理能力..3教育幼儿爱清洁、讲卫生;注意保持个人和生活场所的整洁和卫生..4密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育;提高幼儿的自我保护意识和能力..5开展丰富多彩的户外游戏和体育活动;培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯;增强体质;提高对环境的适应能力..6用幼儿感兴趣的方式发展基本动作;提高动作的协调性和灵活性..7在体育活动中;培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度..第七章幼儿教育的过程1.什么是幼儿教育过程谈谈幼儿智育过程基本阶段及其遵循的基本原则..答：幼儿教育过程：广义的是指0-6岁儿童的社会化过程;即幼儿接受各方面的影响;从一个生物个体逐渐转变为社会个体的过程；狭义的是指幼儿教师有目的、有计划地运用教育影响;引导幼儿向预定的教育目标转化的过程..基本阶段：1激发求知欲阶段；2活动阶段；3概括阶段；4巩固阶段；5表达阶段；6检查与评估阶段基本原则：1科学性与思想性相结合的原则；2直观性原则；3活动性原则；4积极性原则；5因材施教原则第八章幼儿园教育活动的基本原则1.谈谈幼儿园教育活动有哪些基本原则答：1保教结合的原则；2环境育人原则；3活动中主动学习的原则；4整体结合教育的原则；5引发发展的原则；6全面和谐的原则第九章幼儿园与小学的衔接1.谈谈幼儿园与小学衔接工作中的问题..答：1小学化；2表面化；3片面化2.谈谈幼儿园与小学衔接的合理对策..答：1明确并解决幼儿园与小学衔接中的主要矛盾..解决幼儿园与小学衔接问题应从提高孩子自身的适应能力入手;应把提高孩子的内在适应能力作为幼儿园与小学衔接工作的核心..2加强幼儿园与小学的联系;减缓两者之间的教育坡度..调整观念、体制方面保持沟通与衔接关系、让幼儿园与小学的教育工作保持衔接关系..第十章托幼机构的家长工作1.谈谈托幼机构家长工作的内容答：1干预和支持家庭教育①增强家长的教育意识；②帮助家长树立正确的教育观念③帮助家长创设良好的家庭教育环境④指导家长运用科学的教育方式和方法2引导幼儿家长参与托幼机构的教育①引导幼儿家长理解并支持托幼机构的保教工作②让幼儿家长参与教育决策③鼓励幼儿家长自愿服务④让幼儿家长监督和评估机构的保教工作第十一章幼儿园与社区的合作1.谈谈幼儿园与社区合作的基本要求..答：1经常性原则2地方性原则3简便性4教育性5幼儿园、社区与家庭教育一体化的原则。
东师秋季《学前教育学》离线考核参考答案
东师秋季《学前教育学》离线考核参考答案一、选择题1、A.行为主义学习理论认为学习的本质是获得习惯和适应行为，这种学习理论的基础是（强化）。
2、B.奥苏贝尔认为有意义学习的实质是（新旧知识之间的）。
3、C.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，2-7岁儿童处于（前运算阶段）。
4、D.在幼儿园中，教师与幼儿沟通时应该使用的语言是（幼儿能听懂的语言）。
二、简答题1、简述学前教育的基本特点。
答：学前教育是指对0-6岁儿童的身心全面健康发展进行的综合性教育，其基本特点包括：（1）教育对象的年龄较小，教育过程具有保育性。
（2）教育内容注重全面性和启蒙性。
（3）教育方式以游戏为主，注重教育的随机性。
（4）教育评价注重儿童的自我发展和实际水平。
2、简述幼儿园课程的特点。
答：幼儿园课程具有以下特点：（1）生活化。
幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性，也决定了保教合一的教育教学原则。
（2）游戏化。
游戏是幼儿园的基本活动形式，也是儿童学习的重要方式。
（3）活动化。
幼儿园课程以活动为基本形式，通过各种活动促进儿童的发展。
（4）综合化。
幼儿园课程的内容和组织形式是综合的，以促进儿童的全面发展为目标。
三、论述题1、论述福禄贝尔的学前教育思想。
答：福禄贝尔是德国著名的教育家和幼儿园的创始人，他的学前教育思想主要包括以下几个方面：（1）教育应当顺应儿童的发展。
福禄贝尔认为，儿童的发展是自然的、有秩序的，因此教育应当顺应儿童的发展，不能违背儿童的意愿和天性。
（2）重视儿童的自我发展和自我表达。
福禄贝尔认为，儿童应当通过自我发展和自我表达来成长，而不是通过外部的强制和压迫。
因此，他主张为儿童提供自由的环境和自我表达的机会。
（3）游戏是儿童的重要学习方式。
福禄贝尔认为，游戏是儿童的天性，是儿童学习的重要方式。
因此，他主张为儿童提供游戏的环境和材料，让儿童在游戏中学习和成长。
（4）重视儿童与他人的交往和合作。
福禄贝尔认为，儿童与他人的交往和合作是儿童成长的重要方面。
学前教育学基础离线作业答案
学前教育学基础离线作业答案浙江大学远程教育学院《学前教育学基础》课程作业答案作业范围：第一章——第四章一、名词解释1、学前教育学前教育是对出生至入学前儿童所实施的教育的总称。
学前学前教育的对象是出生至入小学前的儿童或学前儿童，学前教育中的“教育”涵盖了“保育”和“教育”两方面的内容。
包括学前儿童、学前教育者、学前教育措施三要素。
2、家庭学前教育家庭学前教育是有父母、其他家庭成员或专门聘请的家庭保姆在家中对学前儿童实施的保育和教育活动的总称，是人类社会自家庭产生以来就出现的一种重要的学前教育形式。
3、儿童发展儿童发展是个体生命发展全程有机而独特的组成部分，指的是儿童从不成熟到成熟的成长阶段，在这一过程中其身心日趋完善和复杂。
儿童发展涉及儿童身心各方面，主要包括生理发展、认知发展、情感和社会发展。
4、儿童观：人们对儿童的总的看法和观点，或者说儿童观是人们试图从哲学层面上对儿童进行的认识和总结。
5、白板说洛克在《教育漫话》中概括了这一思想倾向，提出了“白板说”，洛克认为：人刚生下来时就像白纸一样，可以随心所欲地将其做成任何式样。
6、幼儿园教师角色幼儿园教师的角色即社会对幼儿园教师的期待，指与幼儿园教师地位、身份相联系的被期待的行为。
幼儿园教师要成为幼儿学习活动的支持者、合作者与引导者，课程资源的开发者、教育过程中的反思者。
7、幼儿园教师专业成长幼儿园教师专业成长，又称幼儿园教师专业化，是指个人经由参与各种学习、实践及反省思考等活动，在专业理念及师德、专业知识、专业能力等方面逐步达到幼儿园教师专业标准的过程及其结果。
二、简答题：1、简述学前教育的基本原则答：学前教育的基本原则为：（一）遵循学前儿童身心发展规律的原则学前教育必须以学前儿童身心发展的年龄特点和个体差异为依据，选择、设计、组织与实施各个层面的保育和教育工作。
有两个依据：第一，依据学前儿童的身心发展特点。
第二，依据学前教育具有启蒙性、基础性的特点。
2021年奥鹏 东师 学前教育评价 离线作业答案
2021年奥鹏东师学前教育评价离线作业答案期末作业考核《学前教育评价》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分） 1．自我评价答:自我评价指被评者对自己进行的评价。
2．“八年研究”答：指美国教授泰勒于1934年开始的历时八年的课程与评价研究，就是教育评价史上著名的“八年研究”3．外貌评价模式答：由心理测量学家斯塔克最早提出，鼓励教育者考察评价的全貌，主张评价应包括描述和判断两个方面，要搜集被评价对象如教育计划或方案的先在因素（前提）、过程因素（前提）和结果因素（成功）。
4．教育评价信息的汇总答：是把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。
二、简答题（每题8分，共40分） 1．教育目标与教育评价的关系。
答：（1）教育评价应以教育目标体系为依据，对教育实践活动的组织结构、运行情况极其效果等进行科学的判定或估量。
（2）教育评价要从所要实现的目标出发去把握现实状态，作出某种判断。
（3）教育评价可以不断加深对教育目标的认识，利用评价的调控机制，促进教育目标的达成。
2．当代学前教育评价的发展趋势。
答：（1）评价目的强调促进学前教育的发展。
学前教育评价的根本目的在于提高学前教育的水平，促进每一个幼儿的发展，这是由学前教育评价本身的性质决定的。
学前教育评价工作进行得好，可以起到推进学前教育事业发展的作用，而如果学前教育评价工作进行得不好，则会妨碍学前教育事业的发展。
（2）重视自评和他评相结合。
现代学前教育评价主张让被评价者参与评价的过程，强调被评者通过自我分析、自我认识达到自我提高，以及评价者和被评者在评价过程中不断对话，互相修正，使结果尽可能取得一致。
（3）重视定性和定量评价相结合，客观评价与主观描述相结合。
3．如何调控评价者的心理？答：对评价者的心理调控不仅要有技术性措施调控，而且要进行思想教育、纪律教育和技术培训：（1）提高对评价的认识；（2）采用多种评价形态，控制评价效应；（3）保持评价者和被评价者良好的心理交往状态；（4）结果反馈方式要灵活多样；（5）管理上的调节控制：采用针对性的措施，预防、监督、检查某些心理现象发生，或者制约控制某些心理现象发生效应影响。
当代外国学前教育离线作业答案
离线作业考核《当代外国学前教育》满分100分一、名词解释题（每小题5分，20分）1. 认知发展理论课程模式2. 仓桥物三3. 蒙台梭利学校4. 乌索娃二、简答题（每小题12分，共60分）1．美国学前教育沿革的特点是什么？2. 瑞吉欧幼儿教育体系中项目教学活动的特点是什么？3. 简述当代日本幼儿园教育改革的背景。
4. 日本保姆考试的应试资格和应试科目的规定是什么？5．俄罗斯学前教育的途径是什么？三、论述题（共20分）1.适合儿童发展的早期方案中成人与儿童相互作用方面的原则，并谈谈对我国幼儿园教育改革的启示。
一、名词解释题1. 答：认知发展理论课程模式的理论基础是认知发展理论。
教育目标是使儿童身体、认知、社会性、情绪等方面平衡发展。
2. 答：东京女子师范学校教授，兼附属园园长。
创立日本保育学学会，任第一任会长。
主要著作有《幼稚园杂草》《幼儿园保育法真谛》等。
他的理论被称为诱导保育论，对日本幼儿教育产生很大影响。
3. 答：蒙台梭利学校是美国保育学校的特殊类型。
它是以蒙台梭利的教育思想为指导的，运用蒙台梭利教育法组织活动，教育内容包含日常生活练习、感知觉练习和初步的知识学习。
4. 答：俄罗斯联邦教育科学学院通讯院士，苏联公认的学前教育理论家。
她的著述颇多，重要的有《幼儿园教学》、《幼儿园的作业》、《幼儿园教学特点》等。
二、简答题1．答：（1）．学前教育的发展与美国各个时期经济发展和现代生产的发展密切联系。
科学技术和生产力的发展推动了学前公共教育的发展。
（2）．随着社会和科技的发展，学前教育的性质和职能发生很大变化。
（3）．政府参与学前教育，制定法案，保证学前教育的持续发展。
2. 答：（1）课程的计划性；（2）视觉表征艺术；（3）文献档案。
3. 答：（1）经济和科技的飞速发展带来社会的信息化，国际化、城市化，家庭的小型化，价值多样化等。
给幼儿成长带来许多问题，也为幼儿教育带来不少问题，需要教育适应新情况，解决这些新问题。
学前教育学离线作业答案
期末作业考核《学前教育学》满分100分一、名词解释题（每小题5分，共20分）1.陈鹤琴:我国著名学前教育家，1923年创办我国第一个学前教育实验中心—鼓楼幼稚园，“活教育”理论的提出者。
2. 幼儿德育:教育者根据社会要求和道德行为规范以及儿童品德形成的规律，有目的、有计划地培养学前儿童道德品质的教育。
3.幼儿园教育活动:幼儿园教育实践的基本形式，是“在一定的教育目的的指导下，教师与幼儿多种形式的相互作用的总和。
”4.幼儿园课程:有广义和狭义之分。
广义的幼儿园课程是指为实现教育目标，帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心和谐全面发展的各种活动的总和。
狭义的课程是指某一门学科课程。
二、简答题（每小题8分，共48分）1．学前家庭教育的特点。
答：（1）家庭教育是幼儿接触最早的教育（2）家庭教育是在潜移默化中进行的（3）家庭教育伴随终身（4）家庭教育是个别实施的2.五岁儿童教育要点。
答：（1）采用游戏方法发展儿童各种能力（2）利用生活中的机会，让儿童懂得更多的事理（3）提供条件让儿童做感兴趣的有益的活动（4）做好幼小衔接3.幼儿教师劳动的特点。
答：（1）劳动对象的主动性和幼稚性（2）劳动任务的全面性和细致性（3）劳动过程的创造性（4）劳动手段的主体性4.角色游戏的结构。
答：（1）游戏的主题（2）游戏的角色（3）游戏的材料（4）游戏的动作（5）游戏的情节5.学前教育评价的功能。
答：（1）鉴别功能（2）导向功能（3）诊断功（4）调节功能（5）激励功能6.师幼关系对幼儿成长的影响。
答：（1）幼儿从与教师的关系中获得关爱（2）幼儿获得来自教师的安全感（3）教师的榜样作用来自于一定的师幼关系之中（4）良好师幼关系有助于教师帮助幼儿建立幼儿之间的同伴关系三、论述题（每（小题16分，共32分）1.结合实际，论述幼儿教师的能力结构。
答：（1）观察和了解儿童的能力。
（2）设计教育活动能力（3）组织管理能力（4）对幼儿进行行为辅导的能力（5）与幼儿和与家长沟通的能力（6）独立思维与创造的能力（7）反思能力2．论述儿童观的历史演进过程及现代儿童观的科学内涵。
《当代外国学前教育》离线作业.61
《当代外国学前教育》练习题参考答案一一、名词解释1．文献法文献法是通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的一种方法。
2．美国幼儿园幼儿园以公立为主，公立幼儿园绝大部分附设于初等学校，成为初等学校的一部分。
美国的幼儿园招收5岁儿童，以半日制为主，重点是向儿童进行学前教育，发展儿童的良好习惯，培养儿童同别人合作的精神。
3．现场研究法现场研究法是比较学前教育学研究的一种方法。
是指研究人员作为研究对象的一个成员，深入其境，进行较长期的观察研究的方法。
4．先行教育美国为了帮助克服贫困对成人和儿童生活的消极影响，打破贫困圈而创办的一种学前教育类型。
构成要素包括：教育、父母参与、健康服务、社会性服务。
5．行为主义理论课程模式行为主义理论课程模式的理论基础行为主义理论，该模式的教育目标是以直接、有效的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则，形成今后成功接受学校教育必须的行为、读写算等技能。
6．参观访问法比较学前教育学的一种研究方法，是指研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法。
7．发展成熟论课程模式发展成熟论课程模式的理论基础是自然主义等理论，教育目标发展儿童的自信心、创造性，敏感生和实效性，促进儿童内部潜能的全面开发，培养完整儿童。
8．认知发展理论课程模式认知发展理论课程模式的理论基础是认知发展理论。
教育目标是使儿童身体、认知、社会性、情绪等方面平衡发展。
9．适合儿童发展的早期教育方案适合儿童发展的早期方案是美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践。
它当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。
10．蒙台梭利学校蒙台梭利学校是美国保育学校的特殊类型。
它是以蒙台梭利的教育思想为指导的，运用蒙台梭利教育法组织活动，教育内容包含日常生活练习、感知觉练习和初步的知识学习。
二、简答题（一）美国学前教育师资培训的职业教育包括哪些内容？在美国，培养学前教育师资采用多层次、不同规格的办法。
20秋北师大离线作业《学前教育学》答案
1.在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了()A.示范法B.范例法C.观察法D.参观法答案：B2.创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿教育之父”的人是()A.裴斯泰洛齐B.福禄培尔C.卢梭D.洛克答案：B3.在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问：“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的()训练技术。
A.认知提示B.情绪追忆C.巩固深化D.情境表演答案：A4.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了()A.直观形象法B.参观法C.环境体验法D.演示法5.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的()A.中期目标B.近期目标C.远期目标D.活动目标答案：B6.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了()A.发挥一日生活的整体功能原则B.重视年龄特点和个体差异原则C.尊重儿童原则D.实践性原则答案：A7.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是()A.婴儿玩具应高档化B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料C.应根据婴儿年龄特点选择玩具D.给婴儿选择的玩具越小越好答案：C8.对待3岁前婴儿“口吃”现象()A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张B.应强迫孩子再说一遍C.应反复练习加以矫正D.应进行心理治疗9.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了()A.幼儿园创收B.补偿教育C.增加幼儿园知名度D.服务社会答案：D10.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以()A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园B.允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间C.多批评爱哭闹的孩子D.通知家长接回孩子答案：B11.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是()A.出生的第一年B.3-4岁C.5-6岁D.6-10岁答案：A12.“玉不琢，不成器”说的是()对心理发展的作用。
学前教育学离线作业
浙江大学远程教育学院《学前教育学》课程作业姓名：傅婧学号：713013614001年级：2013秋学习中心：衢州—————————————————————————————第一章幼儿教育理论的发展1.简要论述福禄贝尔的幼儿教育观点。
答：德国的福禄贝尔她认为：婴儿期的教育应以养护为主，发展。
其动作和感觉，幼儿期是“真正的人的教育”开始的时期。
他倡导自由教育，他（1）认为一切真正的发展、、所有真正的教育，就是一种自导的、帮助儿童内部发展的过程（2）认为儿童有活动、创造、艺术和宗教四种本能；教育要促进儿童内在力量的和谐发展，引导儿童由“自然的儿童”发展为“人类的儿童”，进而成为“神性的儿童”（3）主张幼儿园发展儿童的感觉器官，扩大幼儿对周围生活的认识，培养幼儿过集体生活和自我料理的习惯，授给幼儿能了解的道德要素，（4）主张用直观和游戏的方法教育幼儿。
认为教育方法有三种，即让儿童在自由、自主的活动中发展；在游戏中发展；充分利用恩物中发展。
第二章社会发展与幼儿教育1.谈谈影响幼儿教育发展的社会因素有哪些？幼儿教育作为一种社会现象，它不能孤立地存在和发展，而是要接受社会中的其他各因素的制约。
在社会的诸种因素中，、国家制度、家庭和妇女四因素与幼儿教育的关系最为密切。
（1）社会生产力；生产力的发展是幼儿社会教育产生的根本原因；生产力的发展影响幼儿教育发展的规模和速度；社会生产力影响幼儿教育的目标和具体内容；社会生产力影响幼儿教育的组织式和方法（2）国家制度：国家制度决定幼儿教育的领导权；国家制度决定受教育者的权利；国家制度决定幼儿教育的性质；国家制度影响幼儿教育的目标和内容；国家制度影响幼儿教育方式和方法；国家制度影响幼儿教育的管理体制；国家制度对幼儿教育的发展规模和速度有一定的影响（3）家庭：家庭对教育对象——幼儿的影响；家庭对幼儿的直接影响（4）妇女对幼儿的影响：妇女与幼儿的独特关系；妇女解放直接影响幼儿教育，促进幼儿的教育发展第三章幼儿1.谈谈教育活动中的幼儿有哪些特点？答：一、幼儿是自然人；幼儿作为独特的生物体，她也有其自身的生理发展规律。
东师2019年秋季《中外学前教育史》离线考核参考答案
离线作业考核
东师2019年秋季《中外学前教育史》离线考核参考答案
满分100分
一、名词解释（每题4分，共20分）
1、巴乌利美保育所
答：德国巴乌利美夫人开设。
它招收母亲从事日间农业劳动并已断奶的1-5岁婴儿，保护其健康。
有良好的卫生条件和丰富的饮食，提倡户外活动。
教育只是附带进行，内容有语言训练、唱歌、社会道德训练和生活规律培养。
2、《幼儿园保育及设备规程》
答：这是日本政府制定的第一个幼儿园教育法令，它对日本幼儿园的设施、设备、保育内容及保育时间等方面都作出了明确的规定，从而奠定了日本学前教育体制的基础。
3、《爱弥儿--论教育》
答：1762年，卢梭发表了教育哲理小说《爱弥儿——论教育》，这部书是卢梭经过20年的思考，用了3年的时间写成的。
卢梭通过对他所设想的教育对象“爱弥儿”进行教育的过程，来反对封建教育制度，阐述他的自然教育思想。
该书激烈的批判了当时社会的黑暗和封建传统文化的腐败，反对戕害儿童自然本性的教育制度和教育方法，提出了一套适应儿童天性自然发展的教育程序。
4、陈鹤琴。
华师《学前教育学》离线作业
华师《学前教育学》离线作业一、简答题（60分）1．请简述蒙台梭利教育法的基本内容。
答：日常生活教育感官教育数学教育语文教育自然人文教育2．游戏对儿童发展的作用有哪些？答：1）游戏促进了儿童认知能力的发展2）游戏健进了儿童社会化的进程3）游戏促进了儿童健康人格的形成3. 什么是角色扮演法？运用角色扮演法有哪些注意事项？答：角色扮演是一种情景模拟活动。
所谓情景模拟就是指根据被试者可能担任的职务，编制一套与该职务实际根据相似的测试项目，将被试者安排在模拟的、逼真的工作环境中，要求被试者处理可能出现的各种问题，用多种方法来测评其心理素质、潜在能力的一系列方法。
情景模拟假设解决方法往往有一种以上，其中角色扮演法是情景模拟活动应用的比较广泛的一种方法，其测评主要是针对被试者明显的行为以及实际的操作，另外还包括两个以上的人之间相互影响的作用。
注意事项：角色扮演要尊重来访者的自发性，提供自由轻松的气氛。
这样才能使成员减轻防卫心理，认清自己的感情，培养思考能力，适应现时的环境。
角色扮演的效果与来访者扮演时的自我投入程度有关。
要强调表演时务必做到身心投入。
角色扮演技术应和其它心理辅导技术结合起来灵活运用。
注意角色扮演技术可能出现的负面效应。
在进行角色扮演时，教师一定要注意使心理剧的正确劝导占上风，不能让反面的立论产生负面影响。
这样，才能把握教育的正确方向，使角色扮演技术收到良好的教育效果。
注意角色扮演技术的适用范围。
一般而言，角色扮演技术更适合于情绪情感、自我意识、人际交往等人格方面的心理辅导，而对生活休闲、职业选择等方面的辅导作用有限。
二、论述题（40分）1．请谈谈你对六条学前教育基本原则的理解。
答：六条基本原则是：一、独立自主性原则二、发展适宜性原则三、保教结合原则四、综合性原则五、活动性原则上述的学前教育的基本原则，在对孩子实施教育活动时，首先应该通过了解孩子的家庭状况、社会背景、父母的社会地位、文化层次等，根据孩子不同的经历、学习方式、接受能力、独立创造性等因素进行针对性的教育，提高孩子对教育的适应性，对学习产生兴趣；提供给孩子多接触实际、观察事物的机会，放手让孩子去尝试，鼓励幼儿经常反复思考问题，养成良好的思维习惯；让幼儿在自觉自愿的情绪下，引导孩子从环境中获得新知识，培养孩子持久的学习兴趣；要注重培养孩子的各种能力，而不是只注重简单的算几道、认多少字；一个具有独立创造性的人才能更好地适应竞争激烈的社会，才能不被社会所淘汰，作为老师引导孩子勤思考、多发现并鼓励孩子的新想法，提高孩子的创造能力；要善于利用幼儿园的这个大集体，培养孩子良好的个性。
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浙江大学远程教育学院
《学前教育学》课程作业答案
第一章幼儿教育理论的发展
1.简要论述福禄贝尔的幼儿教育观点。
答：（1）福禄贝尔在《人的教育》《幼儿园教育法》《幼儿园书信集》等着作中，将人类的初期发展分为：婴儿期、幼儿期、少年期和青年期。
（2）福禄贝尔倡导自由教育，教育的任务是促进儿童的自我活动和内在本质力量的发展。
（3）福禄贝尔建立了以活动和游戏为主要内容的一整套课程。
他是教育史上第一个承认幼儿的教育价值，并将游戏列入课程之中的教育家。
第二章社会发展与幼儿教育
1.谈谈影响幼儿教育发展的社会因素有哪些？答：社会生产力、国家制度、家庭和妇女等四因素。
第三章幼儿
1.谈谈教育活动中的幼儿有哪些特点？答：（1）幼儿是自然人；（2）幼儿是社会人；（3）幼儿是完整的个体；（4）幼儿是自主建构的个体；（5）幼儿是处于发展初期的幼稚的个体；（6）幼儿具有巨大的学习潜能；（7）幼儿以生活和游戏为主要活动；（8）每个幼儿都是独一无二的。
2．谈谈制约幼儿身心发展的因素有哪些？答：（1）遗传素质；（2）环境；（3）幼儿教育；（4）幼儿的主观能动性。
第四章幼儿教师
1.谈谈现代幼儿教师的角色有哪些？答：（1）幼儿教师是教育者
①幼儿教师是物质环境的提供者和组织者。
②幼儿教师是幼儿的细心观察者和记录员。
③幼儿教师是幼儿的榜样和示范者。
④幼儿教师是幼儿学习的指导者。
⑤幼儿教师是问题的设计者和探索者。
⑥幼儿教师是教室文化和课堂气氛的营造者
⑦幼儿教师是公共关系的调解人。
（2）幼儿教师是幼儿游戏的伙伴
（3）幼儿教师是幼儿的第二任母亲
（4）幼儿教师是幼儿的知心朋友
（5）幼儿教师是研究者和理论的建构者
2.谈谈幼儿教师应具备哪些素质？答：（1）思想品德素质
①热爱幼儿教育事业；
②热爱幼儿
③尊重集体和团结家长
（2）基本文化素质
①广博的文化基础知识
②扎实的幼儿教育理论基础
（3）教育技能素质
①观察与评估的能力
②组织能力
③创设与利用环境的能力
④与幼儿交往的能力
⑤开展家长工作与社区工作的能力
⑥自我发展的能力
（4）个性心理素质
（5）身体素质
3.简要论述我国幼儿师资问题的原因。
答：（1）社会改革使许多幼儿教师失去“单位”保护，而我国社会保障体系不健全。
（2）基础教育的部分政策和改革使幼儿教师受到一定程度的冲击。
（3）幼教立法滞后，幼儿园内部管理缺乏民主性，教师权益落实困难。
（4）部分幼儿教师素质不高，维权意识薄弱。
4.简要论述我国幼教师资发展的政策建议。
答：（1）加大宣传力度，使全社会形成尊重幼儿教师，重视幼儿教育的良好氛围。
2）加强有关幼儿教师劳动和社会保障的法制建设
①加强学前教育立法，完善幼儿教育的法规体系
②实行幼儿教师资格准入制度
③建立有利于非在编幼儿教师流动的劳动人事制度
④要切实落实有利于幼儿教师安心工作的社会保障制度
（3）建立健全完善的幼儿教育管理机构，为幼儿教师提供有力的组织保障
（4）规范幼儿教师聘任制度，保障幼儿教师的基本权益。
（5）依法落实非公办幼儿教师的有关待遇，平等对待非公办幼儿教师
第五章幼儿保教目标
1.简要论述建立幼儿保教目标体系的基本原则。
答：（1）基础性原则；（2）全面性原则；（3）引导性原则；（4）发展性原则；（5）针对性原则；（6）关联性原则。
第六章幼儿保教内容
1.谈谈我国幼儿健康领域的目标及其内容与要求。
答：领域目标：（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；
（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；
（4）喜欢参加体育活动，动作协调，灵活。
内容与要求：
（1）建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖、
心情愉快，形成安全感，信赖感。
（2）与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活自理能力。
（3）教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。
（4）密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。
（5）开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
（6）用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性和灵活性。
（7）在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
第七章幼儿教育的过程
1.什么是幼儿教育过程？谈谈幼儿智育过程基本阶段及其遵循的基本原则。
答：幼儿教育过程：广义的是指0-6 岁儿童的社会化过程，即幼儿接受各方面的影响，从一个生物个体逐渐转变为社会个体的过程；狭义的是指幼儿教师有目的、有计划地运用教育影响，引导幼儿向预定的教育目标转化的过程。
基本阶段：（1）激发求知欲阶段；（2）活动阶段；（3）概括阶段；（4）巩固阶段；（5）表达阶段；（6）检查与评估阶段
基本原则：（1）科学性与思想性相结合的原则；（2）直观性原则；（3）活动性原则；（4）积极性原则；（5）因材施教原则
第八章幼儿园教育活动的基本原则
1.谈谈幼儿园教育活动有哪些基本原则？答：（1）保教结合的原则；（2）环境育人原则；（3）活动中主动学习的原则；（4）整体结合教育的原则；（5）引发发展的原则；（6）全面和谐的原则
第九章幼儿园与小学的衔接
1.谈谈幼儿园与小学衔接工作中的问题。
答：（1）小学化；（2）表面化；（3）片面化
2.谈谈幼儿园与小学衔接的合理对策。
答：（1）明确并解决幼儿园与小学衔接中的主要矛盾。
解决幼儿园与小学衔接问题应从提高孩子自身的适应能力入手，应把提高孩子的内在适应能力作为幼儿园与小学衔接工作的核心。
（2）加强幼儿园与小学的联系，减缓两者之间的教育坡度。
调整观念、体制方面保持沟通与衔接关系、让幼儿园与小学的教育工作保持衔接关系。
第十章托幼机构的家长工作
1.谈谈托幼机构家长工作的内容答：（1）干预和支持家庭教育① 增强家长的教育意识；
② 帮助家长树立正确的教育观念
③帮助家长创设良好的家庭教育环境
④指导家长运用科学的教育方式和方法
（2）引导幼儿家长参与托幼机构的教育
① 引导幼儿家长理解并支持托幼机构的保教工作
② 让幼儿家长参与教育决策
③ 鼓励幼儿家长自愿服务
④让幼儿家长监督和评估机构的保教工作第十一章幼儿园与社区的合作
1. 谈谈幼儿园与社区合作的基本要求。
答：（1）经常性原则
（2）地方性原则
（3）简便性
（4）教育性
（5）幼儿园、社区与家庭教育一体化的原则。