初中英语课程标准归纳知识分享
英语新课标学习知识归纳
英语新课标学习知识归纳英语新课标学习知识归纳主要包括以下几个方面：1. 词汇学习：掌握一定数量的词汇是学习英语的基础。
新课标要求学生能够熟练运用基础词汇，并逐步扩展到更高级的词汇。
词汇学习不仅要记住单词的拼写和意义，还要学会在不同语境中恰当使用。
2. 语法知识：英语语法是构建句子的规则。
新课标强调语法知识的系统性学习，包括时态、语态、句型结构、从句等，使学生能够正确构造语句，并理解复杂句子结构。
3. 听力技能：听力是语言输入的重要途径。
新课标要求学生通过多种途径提高听力理解能力，包括日常对话、新闻报道、学术讲座等，以适应不同场合的听力需求。
4. 口语表达：口语是语言输出的基本形式。
新课标鼓励学生积极参与口语交流，提高语言的流利度和准确性，包括自我介绍、日常对话、讨论和演讲等。
5. 阅读理解：阅读是获取信息和知识的重要手段。
新课标要求学生能够阅读不同类型的文本，如故事、说明文、议论文等，并能够理解文本的主旨大意、细节信息以及作者的观点和态度。
6. 写作技巧：写作是表达思想和交流信息的重要方式。
新课标强调写作技能的培养，包括记叙文、说明文、议论文等不同文体的写作，以及如何组织文章结构、使用恰当的语言表达思想。
7. 文化意识：语言与文化紧密相连。
新课标提倡学生在学习英语的同时，了解英语国家的文化背景，培养跨文化交际能力。
8. 学习策略：有效的学习策略能够帮助学生更高效地学习英语。
新课标提倡学生掌握一些基本的学习策略，如预习、复习、笔记、提问等。
9. 情感态度：积极的学习态度对于语言学习至关重要。
新课标鼓励学生建立自信心，保持好奇心和学习热情，积极参与语言实践活动。
10. 信息技术应用：现代信息技术为英语学习提供了丰富的资源和便利的工具。
新课标鼓励学生利用网络、多媒体等技术手段辅助英语学习。
通过以上这些方面的系统学习，学生不仅能够掌握英语语言知识，还能够提高语言运用能力，培养跨文化交际意识，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
(全面解析)初中英语新课程标准
(全面解析)初中英语新课程标准引言随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
为了适应这一形势，我国对教育体系进行了改革，推出了初中英语新课程标准。
本文档旨在全面解析这一标准，帮助教师和学生更好地理解和应用。
初中英语新课程标准概述初中英语新课程标准是在我国教育改革的大背景下推出的一项重要标准。
它以培养学生的综合语言运用能力为目标，强调语言的实践性和应用性，以及培养学生的跨文化交际能力。
课程目标初中英语新课程标准将课程目标分为三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
知识与技能学生需要掌握基本的英语语法规则、词汇、发音等知识，并能够运用这些知识进行日常交流和阅读理解。
过程与方法学生需要通过听、说、读、写等实践活动，提高英语运用能力。
同时，学生还需要学会如何学习，包括自主学习、合作学习和探究学习。
情感态度与价值观新课程标准强调培养学生的跨文化交际意识，使他们对英语国家的文化和社会有更深的理解和尊重。
教学内容初中英语新课程标准将教学内容分为六个模块：语音、词汇、语法、功能、话题和文化。
语音学生需要掌握基本的英语音标和语音规则，能够正确发音。
词汇学生需要掌握一定数量的英语词汇，并能够正确运用。
语法学生需要掌握基本的英语语法规则，并能够正确运用。
功能学生需要学会使用英语进行日常交流，包括问候、介绍、道别等。
话题学生需要了解和讨论各种日常生活中的话题，如家庭、学校、朋友等。
文化学生需要了解英语国家的文化和社会习俗，增强跨文化交际能力。
教学方法初中英语新课程标准鼓励采用多样化的教学方法，如任务型教学、交际型教学、合作学习等。
评价方式初中英语新课程标准强调过程性评价和终结性评价相结合，注重学生的综合语言运用能力。
结语初中英语新课程标准是我国教育改革的重要成果，对于提高学生的英语水平，增强他们的跨文化交际能力具有重要意义。
希望本文档能为教师和学生提供有价值的参考。
英语课程标准背诵重点
英语课程标准背诵重点
英语课程标准的背诵重点主要包括语法、词汇、阅读理解和写作等方面。
首先，语法是英语学习中的基础，学生需要掌握英语句子的结构、时态、语态、语气等基本语法知识。
例如，学生需要熟练掌握动词的时态变化、名词的单复数形式、代词的主宾格变化等内容。
其次，词汇也是英语学习中至关重要的一部分。
学生需要通过背诵单词、短语和常用表达来扩大词汇量，提高语言表达能力。
此外，词汇的拼写和发音也是英语学习中需要重点关注的内容。
另外，阅读理解也是英语课程标准中的重点内容。
学生需要通过阅读文章、故事、新闻等材料来提高阅读理解能力，包括理解文章主旨、抓住关键信息、推断词义等技能。
最后，写作能力也是英语课程标准所关注的重点之一。
学生需要通过写作练习来提高表达能力，包括句子结构的合理运用、语言表达的准确性和连贯性等方面。
总的来说，英语课程标准的背诵重点涵盖了语法、词汇、阅读理解和写作等多个方面，学生需要全面掌握这些内容，才能提高英语水平。
希望我的回答能够帮助到你。
2024版初级中学英语课程标准解读(更新)
2024版初级中学英语课程标准解读(更新)2024版初级中学英语课程标准解读（更新）前言根据教育部门的规定，2024版初级中学英语课程标准（以下简称“新课程标准”）已正式发布。
本解读旨在帮助教师、学生和家长更好地理解和应用新课程标准，以提高英语教学质量和效果。
一、课程标准概述1.1 课程性质新课程标准强调初中英语课程的性质，即为基础教育阶段的第二语言课程，旨在培养学生的英语素养，包括语言技能、语言知识、情感态度、策略和文化意识等方面。
1.2 课程目标新课程标准明确了初中英语课程的总体目标和分级目标。
总体目标是通过六级课程的，使学生能够熟练运用英语进行日常交流，获取和处理信息，发展跨文化交际能力，培养良好的惯和合作精神。
二、课程内容2.1 主题语境新课程标准以主题语境为主线，整合语言知识、语言技能、文化意识和策略等要素。
主题包括：人与自我、人与社会、人与自然等。
2.2 语篇类型新课程标准强调语篇类型的多样性和实用性，包括叙述、说明、议论、应用文等。
教师应根据不同级别和主题选择合适的语篇进行教学。
2.3 教学内容新课程标准增加了对词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的教学内容的要求。
教师需根据课程标准进行教学设计，确保学生掌握相关知识和技能。
三、课程实施3.1 教学方法新课程标准提倡采用任务型、交际型、合作型等教学方法，激发学生的兴趣，培养学生的自主能力。
3.2 评价方式新课程标准强调形成性评价和终结性评价相结合。
教师应关注学生的过程，定期进行评价，以提高教学效果。
3.3 教学资源新课程标准鼓励教师利用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学资源，提高教学质量。
四、课程标准的变化与挑战4.1 变化与旧课程标准相比，新课程标准在课程内容、教学方法和评价方式等方面进行了调整和完善。
4.2 挑战教师需要适应新课程标准的要求，更学观念和教学方法；学生需要加强自主能力和合作精神；家长需要关注学生的英语，协助学校进行家庭教育。
《初中英语课程标准》
《初中英语课程标准》初中英语课程是义务教育阶段的重要课程，它旨在培养学生的英语基础知识和基本技能，提高学生的英语能力和文化素养，为学生的终身学习和全球交流打下坚实的基础。
本文将从以下几个方面介绍初中英语课程标准的内容和要求：一、课程目标初中英语课程目标分为三个层次，分别是基本目标、核心目标和拓展目标。
基本目标是所有学生必须达到的最低要求，核心目标是大多数学生应该达到的合理要求，拓展目标是学有余力的学生可以追求的高级要求。
具体来说，课程目标包括以下几个方面：- 语言知识：学生要掌握初中阶段的英语词汇、语法、句型、拼写、标点等基本知识，能够正确、流利、规范地使用英语。
- 语言技能：学生要培养听、说、读、写、翻译等综合的英语技能，能够在不同的情境和话题中，进行有效的英语交际。
- 学习策略：学生要掌握有效的英语学习方法，能够自主、合作、探究地学习英语，能够运用信息技术和多媒体资源，拓展英语学习渠道和资源。
- 文化意识：学生要了解英语国家的基本情况、风俗习惯、文化特点等，培养跨文化交流能力，拓宽视野，增强文化自信。
二、课程内容初中英语课程内容主要包括以下几个方面：1. 语音与拼读：学生要掌握英语的基本发音规则，能够正确拼读单词和短语。
2. 词汇与语法：学生要积累并掌握一定量的英语词汇，理解常用的语法规则，能够灵活运用于语言表达中。
3. 阅读与写作：学生要培养阅读理解能力，能够读懂简单的英语文章，掌握基本的写作技巧，能够写出简单的英语作文。
4. 听力与口语：学生要提高听力理解能力，能够听懂简单的英语对话和文章，培养流利的口语表达能力，能够进行简单的英语对话。
5. 翻译与交际：学生要能够进行简单的英汉互译，掌握基本的交际用语，能够进行简单的英语交流。
三、教学方法初中英语教学应注重培养学生的主动学习能力和合作学习能力，采用多种教学方法，如任务型教学、情景教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、评价方法初中英语课程评价应综合考察学生的语言知识、语言技能、学习策略和文化意识等方面的发展情况。
初中人教版英语新课标
初中人教版英语新课标初中人教版英语新课标是根据中国教育部制定的课程标准，对初中阶段英语教学内容、教学目标和教学方法等方面进行规范和指导的一套教学体系。
它旨在培养学生的英语语言能力，提高学生的跨文化交际能力，并为学生的终身学习打下坚实的基础。
教学内容1. 词汇：新课标要求学生掌握一定数量的基础词汇，包括日常生活用语、学科专业词汇等，以满足基本的交流需求。
2. 语法：涵盖基本的英语语法规则，如时态、语态、句型结构等，使学生能够正确使用英语进行表达。
3. 听力：通过听力练习，提高学生理解英语口语的能力，包括日常对话、短文听力等。
4. 口语：鼓励学生参与口语交流，培养流利表达和正确发音的能力。
5. 阅读：培养学生的阅读能力，包括理解文章大意、获取具体信息、分析作者意图等。
6. 写作：训练学生的基本写作技能，如写日记、书信、简短的叙述文和说明文等。
教学目标1. 语言知识：使学生掌握英语的基础语言知识，包括词汇、语法等。
2. 语言技能：培养学生的听、说、读、写四项基本语言技能。
3. 文化意识：通过英语学习，了解不同文化，培养跨文化交际的意识和能力。
4. 学习策略：教会学生有效的学习策略，提高自主学习能力。
5. 情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
教学方法1. 任务型教学：通过完成具体的语言使用任务，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2. 合作学习：鼓励学生在小组内合作，通过交流和讨论提高语言能力。
3. 情景教学：创设真实或模拟的语言使用情景，使学生在情境中学习语言。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术，如视频、音频等，丰富教学内容，提高学习兴趣。
5. 评价反馈：通过形成性评价和总结性评价，及时了解学生的学习情况，给予反馈和指导。
课程资源1. 教材：使用经过教育部审定的教材，确保教学内容的科学性和系统性。
2. 辅助材料：包括练习册、听力材料、阅读材料等，为学生提供丰富的学习资源。
3. 信息技术：利用网络平台、电子词典等信息技术工具，辅助教学和学习。
初中英语《新课标》详解
初中英语《新课标》详解引言《新课标》是指中国教育部颁布的《义务教育初中英语课程标准》（以下简称《标准》），它是我国初中英语教学的指导性文件，对全国初中英语教学具有重要的指导意义。
本文档将详细解析《标准》的主要内容，帮助教师和学生更好地理解和实施《标准》。
《标准》概述课程性质《标准》明确提出初中英语课程的性质是“一门学习英语语言的基础课程，是义务教育阶段的重要组成部分”。
这意味着初中英语教学不仅要注重语言知识的传授，还要注重培养学生的语言运用能力和综合素质。
课程目标《标准》提出了初中英语课程的总体目标是“培养学生的英语素养，使他们在听、说、读、写等方面达到一定的水平，能够用英语进行日常交流和表达自己的思想”。
课程内容《标准》将初中英语课程内容分为四个一级主题，分别是“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”和“人与文化”。
每个一级主题下又有若干个二级主题，共计24个。
这些主题涵盖了初中英语教学的主要内容，旨在培养学生的综合语言运用能力。
教学方法《标准》提倡采用任务型教学法，鼓励学生通过完成各种真实的任务来学习英语。
同时，也强调了教师应该采用多元化的教学手段，如信息技术、合作学习等，以提高教学效果。
《标准》的实施与评价教学计划与教学设计教师应根据《标准》的要求，结合学生的实际情况，制定合理的学习计划和教学设计。
教学设计应注重任务的真实性和挑战性，以及学生的参与度。
教学评价教学评价应遵循《标准》的要求，注重形成性评价和终结性评价相结合。
教师应通过观察、访谈、作业、测试等多种方式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
教学资源教师应积极开发和利用各种教学资源，如教材、网络资源、多媒体课件等，以丰富教学内容，提高教学效果。
结语《新课标》是我国初中英语教学的重要指导文件，对提高我国初中英语教学质量具有重要意义。
教师和学生应深入理解和把握《标准》的要求，积极探索和实践符合《标准》的教学方法，共同推动我国初中英语教学的发展。
(深度版)初中英语新课程标准解析
(深度版)初中英语新课程标准解析引言本文旨在深入解析我国初中英语新课程标准，帮助教育工作者、学生及家长更好地理解和应用该标准。
本文将详细阐述课程标准的主要内容、目标、教学建议及评价体系，以期为广大教育工作者和学子提供有益的参考。
一、课程标准概述1.1 课程背景随着全球化和信息化的发展，英语在国际交流中的地位日益重要。
为了适应新时代我国社会主义事业发展的需要，提高全民族英语素养，我国教育部制定了初中英语新课程标准。
1.2 课程理念新课程标准以学生发展为本，强调培养学生的综合语言运用能力，促进学生全面发展。
二、课程目标2.1 知识与技能学生能掌握英语基础知识，具备一定的听、说、读、写、译的能力，能用英语进行日常交流。
2.2 过程与方法学生能在实际语境中运用英语，通过探究、合作、实践等方式，提高解决问题的能力。
2.3 情感态度与价值观学生形成积极的学习态度，树立自信心，培养良好的学习习惯和合作精神，了解中外文化差异，增强民族自豪感。
三、教学建议3.1 教学设计教师应根据课程标准和学生实际情况，设计具有针对性的教学活动，注重培养学生的语言运用能力。
3.2 教学方法教师应运用多种教学方法，如情境教学、任务型教学、合作学习等，激发学生兴趣，提高学习效果。
3.3 教学评价教师应注重过程性评价与终结性评价相结合，全面、客观地评价学生的语言运用能力。
四、评价体系4.1 评价目标评价应体现课程标准的各项要求，关注学生的综合语言运用能力。
4.2 评价内容评价内容包括学生的英语知识、技能、情感态度、学习策略等方面。
4.3 评价方法采用多元化的评价方法，如课堂观察、学生自评、同伴评价、笔试、口试等。
五、结语初中英语新课程标准是我国英语教育改革的重要成果，对于提高全民族英语素养具有重要意义。
深入了解和正确运用课程标准，将对我国初中英语教育的发展产生深远影响。
本文为(深度版)初中英语新课程标准解析，如有未尽事宜，欢迎广大同行补充指正。
初中新课标英语2024
初中新课标英语2024
初中新课标英语2024年的课程标准将更加注重学生的英语综合运用能力，包括听说读写四个方面，同时强调跨文化交际能力的培养。
以下是一些可能包含在新课标中的关键要素：
1. 语言知识：新课标将强化词汇、语法、句型结构的教学，确保学生能够掌握足够的基础语言知识来支持他们的语言运用。
2. 听力技能：通过多样化的听力材料，如新闻、电影、歌曲等，培养学生的听力理解能力，以及从不同语境中提取信息的能力。
3. 口语表达：鼓励学生参与角色扮演、辩论、演讲等活动，以提高他们的口语表达能力和自信心。
4. 阅读理解：通过阅读不同类型的文本，如小说、非小说、诗歌等，提高学生的阅读理解和分析能力。
5. 写作技巧：教授学生如何撰写不同类型的文本，包括叙述文、议论文、说明文等，同时注重写作的逻辑性和条理性。
6. 跨文化交际：通过学习不同国家的文化习俗，培养学生的跨文化意识和尊重不同文化背景的人。
7. 信息技术的融合：利用多媒体和网络资源，提高学生利用信息技术学习英语的能力。
8. 批判性思维：在教学过程中，鼓励学生提出问题、分析问题并解决问题，培养他们的批判性思维。
9. 学习策略：教授学生有效的学习策略，如时间管理、记忆技巧、笔记方法等，帮助他们更高效地学习英语。
10. 评估与反馈：采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习进展和需要改进的地方。
新课标还将注重个性化教学，根据每个学生的学习需求和兴趣，提供定制化的学习资源和活动。
同时，新课标也将与国际英语教学标准接轨，确保学生在全球范围内具备竞争力。
初中英语新课程标准(2023年版)笔记
初中英语新课程标准(2023年版)笔记1. 课程目标- 强调培养学生的语言运用能力，包括听、说、读、写和翻译。
- 培养学生的跨文化交际能力，增进对不同文化的理解和尊重。
- 培养学生的综合运用语言能力，能够进行创造性思维和实践活动。
2. 课程内容- 语言知识：强调语法、词汇、句型等的研究与应用。
- 语言技能：注重听力、口语、阅读和写作技能的培养。
- 文化意识：通过研究英语国家的文化、风俗等，增进跨文化交际能力。
- 研究策略：教授学生有效的研究方法和策略，提高自主研究能力。
3. 教学方法- 任务型教学：通过设置具体的任务，激发学生研究的兴趣和动力。
- 合作研究：鼓励学生在小组中进行合作研究，促进交流和互动。
- 多媒体教学：利用多种媒体资源，提供生动、丰富的教学内容。
- 情景教学：通过情境设置，让学生在实际语言运用中研究和实践。
4. 评价方式- 综合评价：综合考察学生的听、说、读、写和翻译能力。
- 任务评价：根据学生完成的任务情况进行评价。
- 个别评价：针对学生的个别表现进行评价和指导。
5. 相关要求- 合理设计教学方案，根据学生的不同研究特点和需求进行个性化教学。
- 提供丰富的实践机会，让学生在实际运用中巩固所学知识。
- 鼓励使用多种资源和工具，培养学生的信息获取和处理能力。
- 注重培养学生的研究兴趣和研究策略，提高自主研究和创新能力。
总结：初中英语新课程标准(2023年版)旨在培养学生的语言运用能力、跨文化交际能力和综合运用语言能力。
课程内容包括语言知识、语言技能、文化意识和学习策略。
教学方法注重任务型教学、合作学习、多媒体教学和情景教学。
评价方式包括综合评价、任务评价和个别评价。
教学要求包括合理设计教学方案、提供实践机会、使用多种资源和工具，以及培养学生的学习兴趣和学习策略。
初中英语课程标准-课程内容的解读
(3)语言知识（发展语言技能的重要基础）：
包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识。
※三级语法知识内容要求：
级别
内容要求
三级
1.初步意识到语言中使用的语法知识是“形式—意义—使用”的统 一体，明确学习语法的目的是在语境中运用语法知识理解和表 达意义； 2.了解句子的结构特征，如句子的种类、成分、语序和主谓一致； 3.在口语和书面语篇中理解、体会所学语法的形式和表意功能； 4.在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。
(3)语言知识（发展语言技能的重要基础）：
包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识。
※三级词汇知识内容要求：
级别
三级
内容要求
1.了解词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配形式； 2.理解和领悟词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的 意义、词性和功能； 3.识别词根、词缀理解生词，辨识单词中的前缀后缀的意义； 4.在特定语境中，根据不同的主题，运用词汇给事物命名， 描述事物、行为和特征表达主要信息和观点； 5.围绕相关主题学习并使用约1600个单词进行交流和表达， 根据实际情况接触并学习相关主题范围内100-300个单词， 以及一定数量的习惯用语或者固定搭配。
03.义务教育英语课程分为三级： 预备级和三个级别+，级别+为学有余力的学生提供选择
预备级
一级/一级+
二级/二级+
三级/三级+
1-2年级 视听说为主
3-4年级
5-6年级
7-9年级
以一级二级为基础，主要了解三级要求。
二.英语课程的内容要求：
课程内容六个要素的学习范围和学习要求按照三个基本级别进行描述：
(3)语言知识（发展语言技能的重要基础）：
三新一德——初中英语课程标准解读知识要点
三新一德——初中英语课程标准解读知识要点第一章：课程性质说明1.英语课程在基础教育发展中的地位①：学习英语符合新世纪对人才素质的需要；②：学习英语符合信息时代的要求；③：学习英语符合多元化社会的需要;④：学习英语有利于开了学生的潜力，使他们形成良好的性格，；培养高尚的品质和坚强的意志。
总之，它不仅是一门课程，而且在开发智力，开拓视野、树立正确和良好的学习观、掌握科学的学习方法等方面都城有着重要意义。
2.英语课程的任务①过去将“掌握语言基本知识和技能”放在教学的首位，而新标准则把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，良好的学习习惯和形成有效学习策略，发展自主学习能力和合作精神”放在首位。
②：使学生在校“学会如何学习”，为终生学习创造条件。
③：义务教育应该培养学生的兴趣、信心、策略和习惯。
④：了解中西文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健全的人才观，符合当今人才培养而要。
第二章：基本理念1.制定课英语程标准的理论依据和实施课标的准则①：面向全体学生，注重素质教育。
让每个学生都得到提高，并使生的智力水平、人文素养和实践能力都得到提高。
②：整体设计，体现灵活多样。
解决学段之间的衔接问题，利于生结合自身选择性学习；③：突出主体，尊重个体差异。
发挥学生主体,以生为中心;各环节中充分考虑学生需求。
④：采用活动途径，倡导体验和参与。
形成积极的学习态度，促进能力提高。
⑤：注重过程性评价，促进学生发展。
以前重考试，本次则是注重平常学习情况。
⑥：开发课程资源，拓展常用渠道。
过去依赖教科书，现在综合广泛课程资源。
第三章：设计思路和课程目标1.英语课程目标9级，从三年级开始学英语，二级在小六结束的要求，五级为九年级结束时要求，七级为高中结束时的要求；利于解决以往学段间不衔接，教学内容重复，保障连续性；利于因材施教、分层教学和个性化学习多元模式的建立；保障和促进不同地区、学校、学生的要求，实行国家，地方和学校三级课程管理目标实现2.基本要级别说明。
(详细版)初中英语新课标解读
（详细版）初中英语新课标解读概述《初中英语新课程标准》是我国基础教育阶段英语教学的重要指导文件，它明确了初中英语教育的目标、内容、方法和评价等方面。
本解读旨在深入分析新课标的主要内容，帮助教师、学生及家长更好地理解与实践新课程标准，从而提高英语教育质量。
新课标的四大核心理念1. 学生发展为本新课标强调以学生发展为本，注重培养学生的综合语言运用能力，满足学生可持续发展需求。
这要求我们在教学过程中关注每个学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，促进他们自主、合作、探究的学习方式。
2. 整体语言观新课标提倡整体语言观，强调语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面的整合。
在教学实践中，教师应避免将语言知识的传授与语言技能的培养分割开，而是要通过有意义的学习活动使二者相互促进。
3. 过程与方法新课标重视教学过程和教学方法，强调教师应采用多元化的教学手段和评价方式，引导学生主动参与学习，培养他们的创新精神和实践能力。
这要求教师在教学中注重启发式教学，鼓励学生进行交流、合作和探究。
4. 评价改革新课标倡导评价方式的改革，强调形成性评价和终结性评价的有机结合。
教师应关注学生的学习过程，通过观察、记录、反思等方式持续了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略，促进学生的有效学习。
新课标下的教学内容新课标将教学内容分为五个方面：语音、词汇、语法、功能项目和话题。
这五个方面相互关联，共同构成初中英语教学的基本内容。
1. 语音语音教学是英语教学的基础，新课标要求学生掌握正确的发音方法和语调，能够准确地朗读和拼读单词。
2. 词汇新课标要求学生掌握一定的词汇量，能够正确地运用词汇表达意义。
教师应通过生动有趣的教学活动，帮助学生扩大词汇量，提高词汇运用能力。
3. 语法语法教学是英语教学的重要组成部分，新课标要求学生掌握基本的语法知识，能够正确地运用语法规则。
4. 功能项目功能项目教学旨在培养学生的语言交际能力，新课标要求学生掌握一定的交际策略，能够熟练地运用英语进行日常交流。
2023年初中英语课程标准知识点
2023年初中英语课程标准知识点一、语言知识1. 词汇和短语- 要求学生研究和掌握基本的英语词汇和短语，包括日常生活、学校、家庭和环境等方面的词汇。
- 鼓励学生通过阅读、听力和口语练来扩展和巩固词汇量。
2. 语法- 强调基本的英语语法知识，包括时态、语态、名词、代词、形容词、副词、介词、连词、动词用法等。
- 鼓励学生通过语法练和日常交流来提高语法运用能力。
3. 句型- 要求学生掌握常用的句型结构，包括陈述句、疑问句、否定句、祈使句等。
- 鼓励学生通过阅读和听力来熟悉和运用不同的句型。
二、听力技能1. 听力材料- 提供有关日常生活、学校、家庭和环境等方面的听力材料。
- 培养学生通过听力理解来获取信息和熟悉英语语音和语调。
2. 听力技巧- 培养学生有效的听力技巧，如预测、推断、判断和获取关键信息等。
- 鼓励学生通过听力练来提高听力理解能力。
三、口语表达1. 日常交流- 提供与日常生活、学校、家庭和环境等相关的口语表达材料。
- 培养学生进行简单的口语交流，包括自我介绍、问候、询问、描述等。
2. 口语技巧- 培养学生有效的口语技巧，包括流利度、发音、语调、表达方式等。
- 鼓励学生通过口语练来提高口语表达能力。
四、阅读理解1. 阅读材料- 提供有关日常生活、学校、家庭和环境等方面的阅读材料。
- 培养学生通过阅读来获取信息、理解文章意思和培养阅读兴趣。
2. 阅读技巧- 培养学生有效的阅读技巧，如预测、推断、判断和获取关键信息等。
- 鼓励学生通过阅读练来提高阅读理解能力。
五、写作能力1. 写作材料- 提供与日常生活、学校、家庭和环境等相关的写作材料。
- 培养学生进行简单的写作练，如写日记、介绍、说明等。
2. 写作技巧- 培养学生有效的写作技巧，如语法用法、词汇运用、段落结构等。
- 鼓励学生通过写作练来提高写作能力。
以上是2023年初中英语课程标准的知识点概述，希望能够帮助学生研究和掌握基本的英语技能。
初中英语新课标知识点总结
初中英语新课标知识点总结一、词汇与短语初中英语课程标准（新课标）要求学生掌握一定数量的词汇和短语，以便能够进行基本的日常交流和理解简单的英文材料。
学生应掌握大约1500-1600个单词和200-300个常用短语。
这些词汇和短语涵盖了日常生活中的各个方面，如个人介绍、家庭、学校生活、食物、购物、旅行、天气、节假日等。
二、语法知识1. 时态：学生需要掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时和将来进行时等基本时态的构成和用法。
2. 语态：了解被动语态的构成和用法，特别是在一般现在时、一般过去时和一般将来时中的使用。
3. 非谓语动词：掌握动名词和分词（现在分词和过去分词）的基本用法，以及不定式的简单结构。
4. 情态动词：能够使用can, could, may, might, must, should, ought to等情态动词来表达可能性、能力、建议和义务等。
5. 代词：正确使用人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词等。
6. 冠词：理解不定冠词（a/an）和定冠词（the）的用法及其区别。
7. 介词：掌握常用介词如at, in, on, for, with, by, about, between, among等的基本用法。
8. 连词：能够使用并列连词（and, but, or, so等）和从属连词（because, since, although, if, when, while等）来连接句子。
三、句型结构1. 简单句：能够构造和理解包含主语、谓语和宾语的基本句型。
2. 并列句：使用并列连词连接两个或多个简单句，形成复合句。
3. 复合句：掌握由从属连词引导的名词性从句（主语从句、宾语从句、表语从句）、定语从句和状语从句的结构和用法。
4. 倒装句和省略句：了解在特定情境下使用倒装句和省略句的规则。
四、阅读理解学生应能够阅读和理解各种类型的文本，包括故事、对话、说明文、广告、通知、规则说明、图表等。
人教版英语初中新课标
人教版英语初中新课标人教版英语初中新课标是针对中国初中阶段学生英语教学的一套标准和指导性文件，它旨在适应21世纪教育发展的新要求，培养学生的综合语言运用能力。
以下是该课标的核心内容：一、课程目标人教版英语新课标明确了三个层次的教学目标：基础目标、发展目标和拓展目标。
基础目标强调学生对英语基础知识的掌握；发展目标注重学生英语应用能力的提高；拓展目标则鼓励学生在英语学科之外，通过英语学习其他学科知识。
二、课程内容1. 语言知识：包括语音、词汇、语法、功能和话题等，要求学生能够正确使用英语进行基本的交流。
2. 语言技能：涵盖听、说、读、写四项基本技能，以及使用英语进行信息获取、处理和表达的能力。
3. 文化意识：培养学生对不同文化的认识和理解，提高跨文化交际能力。
4. 学习策略：教授学生有效的学习方法和技巧，帮助他们自主学习。
5. 情感态度：鼓励学生积极参与英语学习，培养积极的学习态度。
三、教学方法1. 任务型教学：通过完成具有实际意义的任务，激发学生的学习兴趣，提高语言运用能力。
2. 合作学习：鼓励学生在小组内合作，通过交流和讨论提高语言能力。
3. 情景教学：创设真实或模拟的语言使用环境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
4. 信息技术的运用：利用多媒体和网络资源，丰富教学内容，提高教学效率。
四、评价方式1. 形成性评价：通过课堂观察、作业、小测验等方式，持续跟踪学生的学习进展。
2. 终结性评价：通过期末考试、口语测试等形式，综合评价学生的学习成果。
3. 自我评价和同伴评价：鼓励学生自我反思，以及通过同伴评价提高自我认识和评价能力。
五、课程资源1. 教材：使用经过严格审定的教材，确保教学内容的科学性和系统性。
2. 教辅材料：提供丰富的教辅资源，帮助学生巩固和拓展课堂学习。
3. 网络资源：利用网络平台，提供在线学习资源和交流平台。
六、教师发展鼓励教师不断更新教学理念，提高专业素养，通过培训、研讨等方式，不断提升教学能力。
初中英语课程标准主要知识点归纳
初中英语课程标准主要知识点归纳1、任务型教学任务型教学就是以任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式而不是以测试的分数来体现教学的成就;2、新作业观作业不是教师指导下学生的独立学习,而是师生、学生之间多种多样的互动;作业不是惩罚、控制和鉴别学生的手段,而是学生自我表现、自我反思、自我发展的有效方式;3.新教师观教师是学生学习的促进者;教师是教育教学的研究者;教师是课程的开发者和建设者;教师是社区型的开放教师;教师是学生的精神教练.4.新教材观教材不是法典,教材不是圣经,用教科书教而不是教教科书;新教材为教师提供了自由度巨大的空间,新教材表面看来简单了,实际上对教师和学生的要求更高;利用学生已有的知识与经验,让学生主动探索知识的发生与发展,创造性地使用新教材才能超越教材;1、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容;2、全日制义务教育英语课程标准中的情感态度是指兴趣、动机、自信、意志、合作等影响学生学习过程和学习效果的相关因素;1、“面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想;2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分;4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵,而且,从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵;简答题：1.在基础教育的英语教学中,处理语言知识和语言技能这二者的关系时,应该注意哪几点1坚持英语教学的实践性原则,改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的倾向;2防止过于强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向;3倡导语言知识教学和技能训练相结合的、开放的、互动的学习模式;4针对初中学段学生的特点,正确把握语言基础知识与语言技能之间的关系;2、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度1建立良好的师生关系;2建立情感态度的沟通和交流渠道;3结合英语学习内容,讨论有关情感态度的问题;4帮助学生克服情感态度方面的困难;3、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么1以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展;2评价与教学的协调统一;3形成性评价和终结性评价的结合与平衡;4对学生的平评价重激励、重发展、重能力;4、加强对学生学习策略的指导应做到哪几点1积极创造条件,让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；2引导学生结合语境,采用推测、查阅或询问等方法进行学习；3设计探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新思维的发展；4引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能；5引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略;5.运用英语课程标准阐述任务型教学的意义;或优势1任务驱动型学习是双边或多边的交互式活动,在活动中所学语言是交际的工具,其价值能得到充分的体现;学生对学习英语的价值的直接感受,有利于提高学习的自觉性;2任务驱动型学习有较明确的具体目的,有利于激发学生的学习动机;3在完成任务的过程中学生容易看到成就,体验成功,有利于激励学习积极性;4在完成任务的过程中学生能感到自我的不足,有助于激发自我完善的欲望,启动不断学习的内在动力;5在执行任务的过程中,每个学生都承担着一定的责任,因此有利于培养责任心; 6在任务驱动型学习中,有较多的人际交往,有较多的机会思考、决策、应变,有利于培养学生的性格和情感,发展运用交际策略的能力;7在任务驱动型学习中每个学生都扮演着一个角色,需要全身心的投入,这种身临其境的感觉,有利于语感的生成;8在任务驱动型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识,因此有助于语言综合能力的培养；在任务驱动型学习中学生更注意语言的恰当性、得体性以及语言与文化的关系,有利于培养学生的运用语言进行交际的能力;9学生在任务驱动型学习中所获得的经验有利于把所学语言较顺利地应用于真实交际;10采用任务驱动型学习的方式可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比重较大,语言实践不足甚至单纯讲授语言知识的现状,有利于新课程标准的实施; 6、改革的重点是什么课程改革的重点就是要改变过分重视语法和词汇的讲解与传授、忽视对实际语言运用能力的培养的倾向,强调从的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的方式和任务型的途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言的过程成为形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主能力的过程;7.课程资源课程资源指有利于学生学习和教师教学的任何材料和物质条件;它包括：可以作为学习和教学内容的材料以及使学习和教学能够顺利进行的客观条件和设施; 8.依据标准,在设计“任务型”教学活动时,教师应注意哪些内容1、活动要有明确的目的并具有可操作性；2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实；3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能,从而提高实际语言运用能力；4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系,使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展；5、活动要能够促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力；6、活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中1、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质;2、这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为最终目标,根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求,从五个方面设计整体课程目标和分级目标,即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识;3、设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式,力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点,使英语课程具有整体性、灵活性和开放性;4、在义务教育阶段,从3年级开设英语课程的学校, 4 年级应完成一级目标, 6年级完成二级目标；课时安排应尽量体现短时高频的原则,保证每周三至四次教学活动,周课时总时间不少于80~90分钟;5、英语的语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力;6、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化,评价形式的多样化,评价内容的多维化;评价应反映以人为本的教育理念,突出学生的主体地位,发挥学生在评价过程中的积极作用;7、教材编写应体现以下思想性原则、科学性原则、趣味性原则、灵活性原则;简答题：1．英语课程六条基本理念是什么6条一注重素质教育,充分体现语言学习对学生发展的价值二面向全体学生,充分考虑语言学习者的个体差异性三整体设计目标,体现语言学习的渐进性和持续性四强调学习过程,体现语言学习的实践性和应用性五优化评价方式,着重评价学生的综合语言运用能力六开发课程资源,丰富和拓展英语学习的渠道2．义务教育阶段英语课程的总目标是什么义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力,并通过英语学习促进学生的心智发展,提高学生的综合人文素养;3．以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标,它们各包含了哪些内容1语言技能：语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力;2语言知识：英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容;3情感态度：情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野;4学习策略：英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等; 5文化意识：语言有丰富的文化内涵;在外语教学中,文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等;4．简述语言技能三级关于“写”的的标准;1．能正确使用常用的标点符号;2．能使用简单的图表和海报等形式传达信息;3．能参照范例写出或回复简单的问候和邀请;4．能用短语或句子描述系列图片,编写简单的故事5．简要说明标准中“学习策略”所包括的四个方面;1．认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；2．调控策略是指学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤；3．交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的行动；4．资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的方式和方法;6. 课程标准所提出的八大教学建议是什么1．面向全体学生,为每个学生学习英语奠定基础2．注重语言实臆,培养学生的语言运用能力3．加强学习策略指导,培养学生白主学习能力4．培养学生的跨文化交际意识,发展跨文化交际能历5．结台实际教学需要,甸遗性地使用袭材6．合理利用各种教学资源,提高学生的学习效率7．组织生动蓿谴的操外蓿动．拓展学生的学习渠道8．不断提高专业水平,努力适应课程的要求7．简述课标对教师提高专业水平的要求;1．更新学科专业知识,提高语言素养;2．不断积累学科教学知识,提高教学实践能力;3．开展教学反思,促进专业可持续发展;8．课标对评价的九大建议是什么1充分发挥评价的积极导向作用2体现学生在评价中的主体地位3依据操稆目标要求确定评价内害与标准4注意评价方法的合理性和多样性5形成性评价要有利于监控和促进薮与学的过程6终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力7注意处理教学与评价的关系8小学的评价应以激励学生学习为主9合理设计和实蜘中毕业学业考试9．简述英语学业考试的命题应遵守的六项原则：1．要依据本标准来确定考查内容与标准;2．要着重考查学生的综合语言运用能力,避免单纯考查语言知识;3．要充分孝虑学生的实际生活和身心发展水平;4．要选用真实、地道的语言素材,根据语言实际使用情况命题;5．要确保试题的信度和教度,杜绝繁、偏、旧的试题,要控制题量;6．要根据试题的考查目的和考查重点,科学合理地制订评分标准;10．简述“课程资源开发与利用”的四条建议1开发与利用教材资源2开发与利用学校资源3开发与利用网络资源4开发与利用学生资源。
初中新课标英语课程标准
初中新课标英语课程标准
初中新课标英语课程标准旨在培养学生的英语综合运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
以下是该课程标准的几个关键点：
1. 课程目标：课程目标是培养学生的英语交际能力，使其能够在日常
生活和学习中使用英语进行基本的交流。
2. 语言知识：学生需要掌握一定量的词汇和语法知识，以支持日常交
流和学习。
3. 语言技能：
- 听力：能够理解日常会话和简单的英语材料。
- 口语：能够进行简单的自我介绍、表达个人意见和参与日常对话。
- 阅读：能够阅读和理解简单的英语文章和书籍。
- 写作：能够书写简单的英语句子和段落，表达基本的思想和信息。
4. 文化意识：通过学习英语，学生应了解英语国家的文化背景，培养
跨文化交际的意识和能力。
5. 学习策略：鼓励学生发展有效的学习策略，如使用词典、参与小组
学习、自我监控学习进度等。
6. 情感态度：培养学生对英语学习的兴趣和积极的学习态度，鼓励他
们克服学习中遇到的困难。
7. 教学方法：教师应采用多样化的教学方法，如情景教学、任务型学习、合作学习等，以激发学生的学习兴趣。
8. 评价方式：评价应以形成性评价为主，注重学生在学习过程中的进步和表现，同时辅以终结性评价，如期末考试。
9. 课程资源：充分利用各种教学资源，包括教科书、多媒体材料、网络资源等，以丰富教学内容。
10. 教学环境：创造一个支持英语学习的环境，鼓励学生在课堂之外也使用英语进行交流。
通过遵循这些标准，初中英语教学旨在为学生打下坚实的英语基础，为他们未来的学术和职业发展做好准备。
初中英语课程标准《人教版》
初中英语课程标准《人教版》一、总体要求初中英语课程旨在通过语言研究，帮助学生发展综合运用语言的能力。
该课程要求学生在语言技能、知识、过程和情感态度等方面全面提高。
学生的英语水平应能满足高中英语教学的需要。
二、课程标准该课程标准分为语音、词汇、语法、听力、口语、阅读和写作七个方面。
其中，语音、词汇和语法为语言技能部分，听力、口语、阅读和写作为语言运用部分。
三、语言技能（一）语音初中英语课程要求学生掌握基本音素和语音规则，发音准确、语调自然。
（二）词汇该课程要求学生掌握2000左右基础词汇，包括常用词汇、短语和句型的使用。
（三）语法初中英语课程要求学生掌握基本语法知识，包括句子成分、时态、语态、语法结构等。
四、语言运用（一）听力初中英语课程要求学生掌握基本听力技能，包括听懂日常生活中的交际用语和简单的英语广播、电视节目等。
（二）口语该课程要求学生掌握基本口语技能，包括简单的日常交际用语和表达观点的能力。
（三）阅读初中英语课程要求学生掌握基本阅读理解能力，包括了解文章大意、理解词汇、理解上下文等。
（四）写作该课程要求学生掌握基本写作技能，包括书面表达和应用文写作能力。
五、具体举措（一）综合素质教育中学教育应该注重学生的综合素质教育，包括思维品质、道德品质、情感品质、身体和美育品质等。
（二）语言技能训练在语言技能的训练方面，学校应该注重培养学生的听说读写能力。
（三）语言运用训练学校应该注重启发学生的思维，培养学生运用语言进行交际和表达观点的能力。
（四）补充教材为了丰富学生的研究资源，学校可以使用一些适合学生的补充教材，如阅读材料、听力材料等。
（五）评价体系评价体系应该注重学生的语言技能和语言运用能力的综合评价。
六、教学目标（一）知识目标1.掌握基本语音、词汇和语法知识。
2.了解英语国家的文化和俗。
（二）能力目标1.具有基本的听、说、读、写技能。
2.具有一定的英语实际应用能力。
（三）情感目标1.培养学生的情感态度，让其感受到英语研究的乐趣和收获。
(全套)初中英语新课标讲解
（全套）初中英语新课标讲解初中英语新课标是指根据最新的教学大纲和要求进行教学的一套标准。
下面将对初中英语新课标进行讲解。
1. 教学大纲初中英语新课标的教学大纲主要包括以下几个方面：听力、口语、阅读、写作和综合能力培养。
每个方面都有相应的内容和要求。
教师需要根据教学大纲的要求进行教学计划的设计和教学内容的选择。
2. 听力初中英语新课标的听力部分主要通过听力材料和听力题目来培养学生的听力能力。
教师可以选择一些与学生生活相关的听力材料，如日常对话、新闻报道等。
同时，教师还可以设计一些听力练题目，帮助学生提高听力技巧和理解能力。
3. 口语初中英语新课标的口语部分主要通过口语练和口语考试来培养学生的口语能力。
教师可以组织一些口语练活动，如角色扮演、对话练等，让学生有机会进行口语表达。
同时，教师还可以根据教学大纲的要求，进行口语考试，评估学生的口语水平。
4. 阅读初中英语新课标的阅读部分主要通过阅读材料和阅读题目来培养学生的阅读能力。
教师可以选择一些适合学生阅读的材料，如文章、故事等。
同时，教师还可以设计一些阅读题目，帮助学生提高阅读理解能力和词汇积累。
5. 写作初中英语新课标的写作部分主要通过写作练和写作考试来培养学生的写作能力。
教师可以组织一些写作练活动，如写作任务、写作比赛等，让学生有机会进行写作实践。
同时，教师还可以根据教学大纲的要求，进行写作考试，评估学生的写作水平。
6. 综合能力培养初中英语新课标还注重培养学生的综合能力，包括语言运用能力、思维能力和研究能力等方面。
教师可以通过各种教学方法和研究活动，如小组讨论、问题解决等，帮助学生提高综合能力。
以上就是初中英语新课标的讲解，希望对您有所帮助。
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初中英语课程标准归
纳
初中英语课程标准
1.义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
2.课程六大基本理念
●注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值
●面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异
●整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性
●强调学习过程，重视语言学习的实践性和运用性
●优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力
●丰富课程资源，拓展英语学习的渠道
3.这一课程体系以培养学生的综合语言运用能能力为目标，根据语言学
习者的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。
4.设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现不同年龄
段学生的学习需求和认知特点，是英语课程具有整体性、灵活性和开放性。
5.义务教育阶段的英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步
的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面真题发展的基础之上。
6.语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写
以及这些技能的综合运用。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。
7.学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、
词汇、语法，以及用于表达话题和功能的语言形式等。
8.情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程
和学习效果等相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
9.学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤
以及指导这些行动和步骤的信念。
英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略、资源策略等。
10.文化意识：语言具有丰富的文化内涵。
文化指所学语言国家的历史地
貌，风土人情，传统文化，生活方式，行为规范，文化艺术和价值观念等。
在英语学习中，接触和了解外国文化有益于英语学习的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱，有益于接受属于全人类先进文化的熏陶，有益于培养国际意识。
11.教学八大建议
●面向全体学生，为每个学生的英语学习奠定基础
●注重语言实践，培养学生的语言运用能力
●培养学生的跨文化交际意识，提高跨文化交际能力
●加强学习策略指导，培养学生的学习自主学习能力
●结合教学需求，创作性地使用教材
●合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率
●组织生动活泼的课外活动，拓展学习的学习渠道
●不断提高专业水平，努力适应课程要求
12.《课标》对教师提高专业水平的要求：
●更新学科的专业知识，提高语言素养
●不断累积学科的教学知识，提高教学实践能力
●看展教学反思，促进专业可持续发展
13.评价的九大建议
●充分发挥评价的积极导向作用
●关注学生在评价中的主体地位
●根据课标目标要求确定评价内容和标准
●注意评价方式的合理性和多样性
●形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程
●终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力
●注意处理教学和评价的关系
●小学评价要以激励学生学习为主
●合理设计和实施初中毕业学业考试
14.英语学业考试应遵守的六大原则
●要根据本标准确定考试内容和标准
●要重注考查学生的综合语言运用能力，避免单纯考查语言知识
●要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平
●要使用地道真实的语言素材，根据语言实际使用情况命题
●要确保试题的信度和效度，避免繁难旧题，注意控制题量
●要根据试题的考查目的和考查重点，科学合理地制定评分标准
15.“课程资源与开发”的四条建议
●开发与利用教材资源
●开发与利用学生资源
●开发与利用学校资源
●开发与利用网络资源
16.教材编写四大原则：思想性原则，科学性原则，趣味性原则，灵活性
原则。