怎样更好提高英语课堂教学效率论文
怎样提高英语课堂效率论文
如何提高英语课堂效率1、用快乐的情绪感染学生快乐会传染，脾气会感染。
掌柜没有好脸色，伙计就不会有好心情。
一位合格的老师，一旦走入课堂，就会饱含激情，而不是将自己的不愉快传递给学生，因为他们知道，只有在快乐的气氛中，学生学习才可能是愉快的，也才可能是高效的。
2、建立良好的师生关系建立良好的师生关系，有利于保持学生学习英语的积极性。
当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会无精打彩，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影，而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。
良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求。
这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能。
3、精心备课讲授新课时，我们首先要钻研教材，熟悉教材的内容，找出教学的重点和难点，对教材的整体把握要十分清晰明了。
讲解学生作业纸时，我们就应该知道，本次作业中，哪些题目不需要讲解，哪些需要一带而过，哪些需要重点讲解，同一道题，哪些同学错误，可能的原因是什么。
只有备课充分，才能在课上得心应手。
备课越认真，教师的主导作用和学生的主体作用越得到发挥，课堂效率也就越高。
比如上一节英语新授课，那么新知识的讲解是重点，时间安排要占20—25分钟；对新知识的巩固消化时间也应在5—10分钟；新授课前对旧知识的回顾，复习也应占5分钟左右。
合理安排好每一节课，才能保证每一节课的圆满完成。
英语课堂教学中，为了使学生掌握所教的语言知识，教师往往要举例子，举例子是英语教学中不可缺少的部分。
举例时要注意以下几点。
（1）教师要精选例句，少用词典或者参考书上的句子，因为有的例句离同学们很遥远，难以理解；再者有的例句生词过多。
举例是为了帮助理解、掌握所学的语言知识，如果生词过多，就会分散学生的注意力，影响记忆效果。
大学英语论文：浅谈如何提高英语课堂效率
大学英语论文：浅谈如何提高英语课堂效率引言英语课堂的效率对于学生的研究成绩和语言能力的提高都非常重要。
然而，现实中很多学生常常感到英语课堂效率不高，难以有效地研究和提升英语水平。
本文将就如何提高英语课堂效率进行探讨，并提出一些简单且无法确认有效性的策略。
分析要提高英语课堂的效率，可以从教学环境、教学方法和学生积极性等方面入手。
首先，创造一个积极、互动的教学环境非常关键。
教师可以通过布置小组任务、鼓励学生参与讨论以及提供即时反馈等方式，让课堂变得活跃和有趣。
其次，选择合适的教学方法也是重要的因素。
直接法、沉浸法、交际法等多种教学方法可以根据不同的教学目标和学生特点进行选择。
通过多种教学方法的灵活运用，可以激发学生的研究兴趣和主动性。
最后，学生的积极性也是决定课堂效率的重要因素。
学生应该主动参与课堂活动，提出问题，与教师和同学积极互动，加强语言输入和输出的机会。
策略为了提高英语课堂效率，以下是一些简单且无法确认有效性的策略：1. 制定课堂规则：教师可以制定一些简单明确的课堂规则，例如不许使用母语、积极参与课堂活动等，以引导学生的行为和态度。
2. 制定研究目标：教师可以根据课程内容和学生水平制定明确的研究目标，并在课堂中明确传达给学生。
这样可以帮助学生明确研究方向，提高研究的主动性。
3. 激发学生兴趣：教师可以通过选择与学生兴趣相关的话题、引入多媒体教具等方式，激发学生对课程的兴趣，提高他们的研究动力。
4. 合理安排课堂时间：教师可以根据教学内容的重要性和学生的研究状态，合理安排课堂时间的分配，以确保每个环节的有效开展。
5. 鼓励学生互助研究：教师可以组织学生进行小组合作研究，鼓励他们相互交流和帮助，提高课堂合作氛围和研究效果。
结论提高英语课堂效率是一个复杂而重要的任务。
从创造积极的教学环境、选择合适的教学方法和激发学生的积极性等方面入手，可以有效提高英语课堂的效率。
但需要注意的是，本文提出的策略都是简单的，且没有经过确认的有效性，仅供参考和思考。
小学英语教学论文：优化课堂教学、提高教学效率
小学英语教学论文：优化课堂教学、提高教学效率1. 引言英语教育在小学阶段的教学工作中占据着重要的地位。
然而，传统的教学方法在今天的教学环境中已经显得无法满足学生的学习需求。
为了优化小学英语课堂教学并提高教学效率，本文将讨论一些有效的方法和策略。
2. 分组学习分组学习是一种常用的教学方法，而在小学英语教学中同样适用。
通过将学生分为小组，可以促使学生之间的合作和互动，提高学生的参与度和学习兴趣。
在小组学习中，每个小组成员都可能扮演不同的角色，例如组长，记录员等，这有助于学生培养团队合作和领导能力。
3. 游戏化教学游戏化教学是一种形式吸引学生参与的教学方法。
通过将学习内容转化为游戏活动，可以激发学生的兴趣和积极性。
例如，在小学英语教学中，可以设计一些与单词和句子相关的游戏，如抢答游戏、拼字比赛等。
这些游戏既能使学生在愉悦的氛围下学习，又能培养学生的注意力和思维能力。
4. 情景教学情景教学强调将学习内容和真实生活情境相结合。
通过创设逼真的情境，可以使学生更好地理解并运用所学的英语知识。
例如，在学习关于购物的英语课程时，可以组织学生模拟购物过程，让学生在实际操作中学习和运用相关的英语知识。
这种情景教学可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
5. 创新使用教具教具在小学英语教学中起着重要的作用。
传统的黑板和教科书已经不能满足学生的学习需求。
教师可以通过创新使用教具来吸引学生的注意力和提高教学效率。
例如，使用多媒体设备来播放动画、视频等，可以生动有趣地呈现课程内容；使用教学软件可以让学生在电脑上进行互动学习。
这些创新使用教具可以使学生更加主动参与和积极学习。
6. 不同能力水平的差异化教学小学英语学生的能力水平各不相同。
为了更好地满足不同学生的学习需求，教师可以采用差异化教学的方法。
例如，在教学过程中，可以根据学生的能力水平来调整教学内容和难度。
对于学习较快的学生，可以提供一些拓展性的任务；对于学习较慢的学生，可以提供一些巩固性的任务。
高中英语教学论文 如何更好地提高英语课堂教学效率
如何更好地提高英语课堂教学效率英语教学实践使我体会到：要提高英语课堂效率、全面提高教学质量，应从宏观上着眼、微观上入手，只有两方面结合，才能真正的提高教学效率。
下面我从两方面谈谈。
一、宏观上着眼是指教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，对教材有相当强的驾驭能力。
为此，至少必须做到三条：１．掌握先进的教学理论。
英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现，英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。
有些教师教书多年，也积累了一些经验，但工作中却既难以创新，教学水平又上不了更高的层次，关键就在于缺乏以先进的教学理论作指导。
２．深刻领会教学大纲。
教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。
只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。
不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。
３．拓宽知识面，提高教学艺术水平。
教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。
苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。
当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。
而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。
不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约１５分钟。
”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。
教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。
二、微观上入手一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。
就提高一堂英语课的教学效率而言，也有许多问题值得研究，我觉得下列几点尤需注意。
１．教师充分备课并布置学生预习。
备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。
教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。
如何提升英语课堂效率论文.docx
第一，创建优秀的讲课环境，提升讲堂效率成立和睦、民主的师生关系，是上好一堂课的基础。
在教课中，我充足运用亲其师而信其道的心理效能，加强师爱的作用，把浅笑带进讲堂，创建出一种宽松和睦，互相信任的教课氛围，这类优秀的师生关系能产生强盛的推进力，促进师生一道共同努力去达成教课任务，达到教育教课目标。
所以在教课中尊敬学生，重视全体学生，会使教课氛围和睦，易于学生理解掌握所学知识，平常上课注意拉近与学生间的距离，使学生精力集中，察看学生的听课表情，还能够不失机机地发问身旁的学生某些问题。
讲堂发问时要因对象的不一样而不一样，要掌握好发问机遇、发问方式和发问内容，发问要有针对性、兴趣性，这样可激发学生的学习兴趣，随着老师的思路踊跃思虑。
第二，优选例句，为讲堂添彩例句是英语讲堂教课的重要构成部分，不论是学习单词、句型、课文仍是语法，要想使学生能在语言实践中弄清并掌握英语的内在规律和特色，都需要给学生供给大批能反应所学知识构造特色的例句。
所以，例句的选择在英语教课中起着举足轻重的作用，决不行忽视。
我在讲堂上所举的例句除能表现所学语言知识特色外，还注意了以下五个方面 1 思想健康，寓意深刻。
比如我在教定语从句时，就采用了拿破仑的一句名言不想当将军的士兵，不是好士兵 ; 在教词汇，时，就选了雷锋的一句名言人的生命是有限的，但为人民服务是无穷的。
2难易适中，易于接受。
选出的例句要合适学生的知识水平，不行过难，不行过易，做到这一点，一定仔细研究，熟习所教教材，对学生学过的和将要学习的内容如数家珍，以便在选择倒句时尽可能使用学生学过的单词、句型及语法现象，适当增添新内容，渐渐扩展句子。
这样使学生既能听懂会用，不感觉难，又有新的收获，听起来有滋有味。
3生动风趣，令人着迷。
生动风趣的例句是活跃讲堂氛围，激发学生兴趣，战胜紧张心理的一种重要手段。
教师应尽量使用风趣、风趣、生动的例句来唤起同学们的笑声，给他们创建一个轻松、欢乐、自由、宽松的讲堂气氧。
英语高效课堂论文5篇精编
如何打造小学英语高效课堂摘要：随着我国中小学义务教育的不断改革与发展，小学阶段英语学习已经普及到各县市、各乡镇，甚至于各村小教学点，在表面上各学校的教学硬、软件设施得到了明显改善，但是在有些学校仍然面临着教学资源匮乏的情况。
就我所在的小学而言，学校班级多，班级人数多，英语老师少，每个英语老师都是跨年级带四、五个班级，有的老师带着扩音器上课都有点吃不消，这无疑就给我们的英语课堂效率打上了折扣。
“如何上好一节英语课”就成了我们需要思考的问题，课堂四十分钟对于学生和老师来说，都是尤为重要的，这就需要我们去为学生们构建好高效率的英语课堂，这样既降低了老师的压力，也减低了学生的学业负担。
关键词：打造小学英语高效课堂如何提高课堂四十五分钟的学习效率是我们一线教师值得研究和探讨的课题？我个人的观点是高效英语课堂要想能真正的达到高效，就要本着一个目的：如何让学生能主动学习，自主学习，快乐学习。
而要达到这一目的最有效的方法就是要激发学生的学习兴趣。
而激发学生学习兴趣的有效途径就是把课堂交还给学生，让学生有一个充分展示的舞台和空间，使学生通过展示自己而体验到成功的快感，达到乐学，好学的目的。
而在课堂上掌控学生的有效方法就是利用小组考核评价，通过小组合作和生生互动来完成。
老师在课堂上要不断的设置问题来引领学生，通过层层深入的质疑将问题分析理解透彻。
基于对于小学英语新课程标准理解，我的英语课是这样设计的：一、创设英语的教学情境，激发学生的主体情感语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。
尤其对小学低年级的学生而言，老师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需老师过多的解释。
情境教学是英语教学中的一种常见的教学方法。
老师可以创造一些生活比较常见的场景，比如说：在超市购物，在医院看医生，在动物园游玩，在公交站等公汽等等一些情境，可以使学生感知的过程变得容易，触境生情可以使学生的认知更加牢固。
论文：怎样提高小学英语课堂效率
怎样提高小学英语课堂效率富池中心小学马玲如何提高小学英语课堂教学效率：英语教师要以课堂为核心，要尽可能地运用多种有效的教学手段，切实提高英语课堂教学效率。
有效提高英语课堂教学效果，以适应现代化英语教学的发展需要，让学生真正感受到学习英语的乐趣! 学英语，会运用英语交际是社会发展对英语人才的需求。
学好英语，好的语言环境是十分必要的。
然而，要求学校内外处处都有良好的英语交际环境是不现实的，尤其我校正处在少数民族区域，做到这一点就更难了。
所以，我们只有充分利用好课堂的四十分钟，把握好这块英语的主阵地，才能有效地提高教学质量。
英语作为一门语言学科，其学习目的在于能用英语进行交际，因此，优化教学过程的关键是优化用英语进行交际的过程。
一、英语交际需要情景情景是学生学习英语的语言环境。
语言离开了情景，它将成为无源之水，无本之木。
学习英语只有在一定的语言情景中，才能使学生准确理解其所传递的信息和材料，正确表达意思。
情景能使抽象的语言具体化、情景化和形象化。
在生动、形象的情景中讲解，操练英语知识，能促进学生理解，记忆所学英语和运用英语的能力，充分利用和创设情景替代母语作中介进行英语知识讲解和言语操练可以削弱母语的影响，从而促进学生逐步减少利用母语的心译过程。
二、提高教学效率。
需要优化英语交际情景在英语课堂教学中，教师要善于创设各种学习英语的情景，恰当的语境能使学生通过视觉、听觉器官进行语言材料的感知，有效地掌握语言材料，通过强化能运用语言材料进行交际活动。
(一)彩色画面吸引视觉。
当情景在学生面前展现时，就成为学生感知的刺激物。
在教学中，呆板的、常见的、多次重复的东西往往不能吸引小学生的注意力。
只有当刺激物具备了新异、变化的特点，才能成为学生注意的对象。
小学生对彩色画面的反应特别敏感，用彩图在屏幕上显示出来不是更好吗?为此可以找出各种各样的小动物、水果、交通工具、生活用品及人物活动中的图片，重新排列，在教数字1-100课堂教学中起到了很好的作用。
优化英语课堂教学提高教学效率论文
优化英语课堂教学提高教学效率引言：在大力提倡“培养学生创新能力、全面推进素质教育”的形势下，提高学生的语言运用能力，更新教学理念，提高英语课堂质量，已成为中学英语教师的共识。
提高学生英语水平的关键在于把握好课堂40分钟，而优化课堂教学应注意以下八项内容：一、想方设法，营造“轻松、和谐”的课堂教学氛围平淡无奇、呆板乏味的教学方法只会压抑学生的学习兴趣。
相反，轻松、和谐的课堂气氛能使学生带着轻松的心情，在有趣的语言环境中积极地发掘自我，尽情地、最大限度地获得语言能力。
上课前三五分钟的“热身”时间，有时以美妙的英语歌曲作前奏，有时安排学生上台讲趣事、讲英语小故事来迎接新课的开始，让学生陶醉在音乐声中，倾听同学们的逸闻趣事，体味一种亲切、自然的感觉，在不知不觉中活跃了课堂气氛，使大家犹如置身于一个英语乐园。
课上，教师亲切、热情的态度，耐心、细致的点拨，使学生对老师及其所教的英语颇有好感。
“和谐”是“轻松”“愉快”的前提，良好的师生关系是“和谐”的基础。
温和的语气、可亲的面容、鼓励的话语，甚至一个微笑、一个手势，都能使学生感受到老师的关心、爱护、尊敬、理解和期待。
这样，何愁学生不会用加倍的爱和尊敬来回报教师呢？正所谓“亲其师，信其道”也。
二、以“学生”为中心，突出“以教师为主导、学生为主体”的教学原则英语素质教育提倡课堂教学必须以学生为中心，教师要树立为学生服务的意识，摒弃“一言堂”“满堂灌”“独角戏”的做法，当好导演、演员（配角）、观众或裁判的角色，大胆引导，启发和帮助学生较好地完成学习任务，努力体现教师的主导作用和学生的主体地位，统一调度，尊重、赞赏每一个学生，帮助学生建立自信、认识自我、激发内动力，使学生高效、自主地学习。
突出以学生为主体的关键在于充分发挥教师的主导作用。
在生动活泼的气氛中，教师能否有条不紊地组织学生积极、主动地投入学习，一方面要求教师必须做好充分的课前准备工作，另一方面要求教师不断“充电”，提高自身素质。
如何提高英语课堂效率论文
如何提高英语课堂效率摘要：英语教学已进入每一所学校，师生为之付出了艰辛的劳动，但总得不到满意的回报，造成大批厌学英语的现象，特别是我们这些乡镇学校。
要提高教学质量，必需改革英语课堂教学方式，以“练”代替“讲”，讲究实效，从自己当地、当时的教情、学情出发进行教学，尽量满足不同智力层次的学生需求；把以往教学中的满堂灌、满堂问所浪费的时间挤出来，扩大训练面，保证训练时间，真正遵循以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想。
向学生提供充分从事英语活动的机会，帮助他们在自主探索的合作交流的过程中真正理解、掌握基本的英语知识与技能，获得广泛的英语活动经验。
教师在教学过程中要注意提高课堂教学的实效性，这是提高课堂教学效率的有效途径。
下面就如何提高英语课堂教学效率谈谈我的一些看法。
一、有明确的教学目标教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述，就是美国学者布鲁姆在他的教学论中说的，学习者通过某课程的学习之后在知识、技能、态度三方面所产生的行为变化或变化的结果。
它是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动，一方面是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向、引导轨迹、规定结果的重要作用，因此，在备课时要围绕这些目标。
在教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
另一方面教学目标又是教学的终点，是标准。
衡量教学是否成功的唯一标准就是学生达标否。
二、积极组织课堂教学，提高课堂效率（一）体现学生的主体性。
学生是学习的主人，课堂上要给学生讨论的机会。
教师教学的基本方式不应该是“满堂灌”及“填鸭式”的教学，老师不应该是授予而是引导，因此我们要留给学生足够的思考空间。
让学生在课堂上有事可干，头脑始终进行积极的思考，可以采取小组合作或竞赛的方式，这样学生都争先恐后想说出自己的想法，课堂上注意力不集中的现象也会减少。
（二）及时调整课堂节奏，促进课堂教学。
如何提高课堂效率英文作文
如何提高课堂效率英文作文Title: Boosting Classroom Efficiency: Unleashing the Power of Unconventional Learning。
1. Sparking Engagement with Interactive Techniques。
In the realm of education, ignite the fire of learning by breaking the monotony. Instead of monologues, engage students with interactive activities like group discussions, problem-solving challenges, or even gamification. This piques their curiosity and keeps them on their toes, maximizing the time spent in class.2. Personalized Learning Paths。
Each student has a unique learning pace. Cater to this by offering personalized lessons, allowing them to dive deeper into topics that interest them. This individualized approach not only saves time but also fosters a deeper understanding.3. Time Management: The Key to Efficiency。
Teach students to manage their time effectively. Encourage them to prioritize tasks, allocate study sessions, and avoid procrastination. This skill will not only save class time but also prepare them for future academic responsibilities.4. Utilize Technology to Your Advantage。
怎样提高英语教学课堂有效性论文
如何提高英语教学的课堂有效性课堂教学是一门艺术，它是教师与学生的双边对话。
在传统的英语课堂教学当中，教师扮演着主角，课堂教学以教师的讲解为主，学生处于被动的学习当中。
通常一节课教师讲的筋疲力尽，学生真正学到的东西很少，课堂教学效果当然不会很好，更不用说高效了。
作为一名英语教师，我们不得不思考：该如何带领学生走上一条轻松学英语的道路？一、该如何激发学生学习英语的兴趣？古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”兴趣对学习有着神奇的驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效,能坚定学生的信心,克服学习中的困难。
兴趣培养的关键是教师,有人认为兴趣是天生的,但无可否认兴趣也是可以靠后天培养的。
1.巧设导入激发学生学习兴趣好的开头是成功的一半，同样，好的课堂开头，是一节课成功的保证。
利用课前五分钟进行duty活动，或讲英语小故事，做游戏、复习引入都是常见的导入方法。
目的在于锻炼他们敢于张口，培养他们用英语交际的能力。
既能提高学生的兴趣，又能训练学生的听力。
2.创造良好的课堂气氛教师要尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。
教师应该以自身的修养，良好的英语素质，如语音纯正，声音洪亮清晰，态度和蔼可亲，言谈风趣幽默来调动学生，教师的语言要有艺术性，对学生必须要满腔热情，把问题讲清楚,由浅入深，从易到难，因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识,产生开口表达的主动性。
对学生的鼓励和赞扬要随时体现在和学生的对话中。
3.教学内容和形式加强趣味性和真实性随着素质教育的进一步深化，英语是从课堂走向生活，是生活中的场景在书中的再现。
加强英语教学的趣味性，创造情景,能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲。
在教学中尽可能利用多媒体、实物、直观教具、简笔画或真实著名人物、影视明星甚至学生自己等来吸引学生的注意力，将抽象的内容转换于有声、有形、生动形象的情景之中。
从而，使学生养成能运用英语的良好习惯，才能把学生的主体地位落到实处，从而提高教学效率。
怎样提高英语课堂效率论文
浅谈如何提高英语课堂效率随着英语新教材的使用，老师们发现新教材图文并茂，结构合理，内容丰富，但是内容大幅度增加，每一个单元，教学内容多，涉及了对话操练、阅读训练、知识讲解、语法复习、听力练习等等，教师们一下子难以适应，感到难以驾驭和把握，使得很多老师教学总是匆匆忙忙，一节课往往无法完成课标所规定的课时内容，因而只好通过随意延长或增加课时来完成规定任务,这无形中也给学生增加了很多的课业负担，使得本来基础就不太好的大多数同学更加怵头英语，也使得英语教学更加困难。
这种情况下便要求英语教师更加注重教学理念的转变和教学方法的改变，逐步从应试教育的外语教学观转变到素质教育的外语教学观，从重视语言知识的传授转变到重视英语运用能力的培养，鼓励学生积极参与语言教学实践。
因此教师应迅速适应新的教育形式，依照课标，把握好教材，真正的用好新教材，上好新教材，使学生喜欢新教材，从而培养出高素质的英语人才。
但是在教学过程中如何运用科学的方法，充分调动学生的积极性，使生来习惯于母语的学生在学习英语这一不同语系语言的过程中，变被动的接收为主动的吸取呢？孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
美国心理学家布鲁纳也指出：“学习的最好刺激，乃是对所学内容的兴趣。
”可见，兴趣是一种提高学生学习积极性的动力。
要全面推进素质教育，提高英语教学质量，必须注重培养学生对英语的学习兴趣。
下面就如何培养学生兴趣，提高教学质量，提出我一点粗浅的做法：一、实施情感教学相信所有的老师都曾有过这样的体会：当学生喜欢你这门课或喜欢你这个老师的时候，他们就会自觉主动地去学习，从而达到相对比较理想的教学效果；而当学生不喜欢你这门课或者不喜欢你这个老师的时候，他们就会对你这门课产生抵制情绪，从而影响到教学过程的顺利实施，以至于达不到理想的教学效果。
由此可见，在教学过程中如何巧妙地对学生进行情感教育获得他们的认可是最重要的。
记得有位教育学家曾经说过：“教育不能没有情感、没有爱，就如池塘不能没有水一样。
如何提高英语课堂教学效率论文
浅谈如何提高英语课堂教学效率目前，《英语课程标准》已全面学习实施。
可初中英语平均每周只有四课时，经常听到有老师抱怨英语教学内容太多，时间太少，讲不完。
那么，怎样使学生在有限的时间取得最佳的学习效果，是每一位英语老师都值得思考的问题。
经过一段时间的教学实践和探索，根据对《英语课程标准》、《现代教育理论》和《英语教学法》等资料的研究学习，结合农村英语教学的实际情况，我认为可以从以下几方面入手，提高英语课堂教学效率。
一、教师充分备课并布置学生预习，提高教学效率课堂教学效率如何，关键在于备课。
因为备好课是搞好教学的基础。
教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重难点，了解学生的思想动态及英语知识水平和能力的状况，并确定教学方法。
备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。
备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。
同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。
这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。
教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
二、优化教学内容和教学方法，提高教学效率前苏联教育家、教学论专家，最优化教学理论的代表巴班斯基说：“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。
”要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。
1、教师要改变传统教学观念，积极培养学生学习兴趣，提高其学习能力。
教师应充分运用直观教学手段，让学生对学习英语产生浓厚兴趣，为其创造一种学习英语的语言环境，并引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。
教师应try our best to make our classes lively and interesting。
“受人以鱼不如授人以渔”，只有教会学生怎么去学习，才能让学生真正学会知识本领。
如何提高英语课堂效率论文
浅谈如何提高英语课堂效率随着新课程改革的推行,如何在有限的时间内提高学生的英语学习效果,已经成为摆在广大高中英语教师面前的一个难题。
在高中英语教学中,应该通过提高课堂教学效率来培养学生的综合运用英语的能力,笔者认为可以通过以下几个方面提高英语课堂的教学效率。
一、认真构思设计，保证教学效率为了提高课堂教学效率,教师必须在课前认真仔细构思和设计本单元的课堂教学。
课前的构思和设计是课堂教学的前提和条件,它能不断地充实和完善课堂教学,最大限度地发挥课堂教学的作用,在构思和设计中要合理运用教材,大胆实施改革。
充分钻研教材内容,教师必须对教材有通透的了解,注意挖掘教材中大量可用来培养学生语言运用能力的因素。
适当补充相关信息,教师应在教材内容的基础上广泛查寻相关资料来丰富教材内容,帮助学生扩大视野,对教材内容进行合理整合加工,使其能切实更好地服务于教学,取得良好的教学效果。
1、认真研究大纲、教材和教法。
大纲是教学指南。
特别是人民教育出版社出版的《英语教师教学用书》，一直是我很好的参考用书。
它帮助我们深入理解教材特点，里面还有具体的分单元教学建议供我们参考，进一步提高我们的教学方法。
2、认真研究学生。
学生是学习的主体。
课堂效率最终看的就是学生的收获。
所以课堂设计就必须符合学生的实际需要，明确了解学生的认知水平，年龄特点，学习风格等，教学才能真正因材施教。
3、科学设计教案。
教案如同战士的武器，没有科学的教案就没有高效的课堂。
教案设计应包括：确定教学目标；合理运用教材；注意课堂教学的过程性；预测教学困难；准备应急措施。
二、优化课堂结构，做到精讲精练课堂组织是课堂教学的生命。
课堂组织的有效与否直接影响教学活动的开展精讲要以“大纲”为准绳。
精讲中要把精力放在知识的重难点、疑点和关键点上，把功夫下在知识的内在联系上，训练学生闻一知百、举一反三的能力，教师要使用精练的语言，讲透知识的精华所在，起到画龙点睛的作用。
话不在多，点明就行；练不需繁，精当就灵。
如何提高英语课堂教学效率论文
如何提高英语课堂教学效率在日常的英语教学活动中，许多同事越来越感觉到英语教学费时费力效果不尽如人意。
下去仔细深入研究，发现常用的应试型的教育模式严重地打击了学生学习英语的积极性。
因此提高学生对英语的学习兴趣是解决这一难局的重要方法途径。
孔子说过：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
许多学生不愿意学习英语，关键是他们对英语没有兴趣。
而兴趣是推动学生学习的直接动力。
有效地激发学生的学习兴趣，才能使学生保持强烈的示知欲，并在主动愉快的心态中学习。
如何激发学生兴趣，提高教学效率呢？下面就结合这我些年的经验，谈谈我自己的感受；一、努力营造学习英语的情境，课内课外相结合不管是在课内还是在课外，我都充分利用自习，多次向学生强调学习英语的重要性，使学生有一种必须要学好英语的压力与动力；同时，向学生讲明，初一英语是重零开始，不管以前基础好与坏，只要认真学习，每个人都能取得优异的成绩；并向他们介绍以前学生学习英语成功的事例，增强他们学习英语的自信心。
外语教学应主要放在课内，向40分钟要质量。
要学好英语，只靠每周几节英语课是不够的。
所以我们要以课外活动为补充。
这种活动是课内教学的延伸，所以要依据不同的层次、水平、爱好的同学，进行适当地组织。
比如有目的培训骨干，开展英语游戏、朗诵会、演讲比赛、识词默写比赛、作文比赛等等。
其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造学习英语的气扮，激发学生学习英语的兴趣，使课内外相结合，相得益彰。
并且还要鼓励学生在网上查阅一些与课文相关的知识。
如：历史、地理、社会科学、风谷习惯等。
这样既扩展了学生的知识面，又激发了他们的学习兴趣，在英语课堂上大胆地表现自己。
从这些都看出课外与课内结合起来对激发学生兴趣的重要性。
二、进行学习习惯的养成教育新学期一开始就向学生明确：上课必须要动口，还要动手，必须学会作笔记。
我要求学生课上要随时记录笔记，同时要注意多做课堂练习。
对于这些笔记和练习，我经常检查和指点，并要求学生对它们要像对课本一样进行复习。
怎样提高英语课堂教学效率论文
如何提高英语课堂教学效率【摘要】在课堂教学中，教师输出英语言语的多少、难易、速率、时机（使用英语或如何使用英语的机会）等，关系到课堂教学效率的高低。
只有实施英语言语控制，才能把洗炼的英语言语传输给学生，有效地把学生置身于易于产生言语感受的氛围，启迪他们的英语言语思维，实现知识与能力的双收获，从而提高课堂教学效率。
【关键词】言语控制言语涵义一、提出英语言语控制的依据在课堂教学中，教师的英语言语输出，实际上受到多种因素程度不等的制约，这些制约因素归纳起来主要有以下几点：母语制约：学生在母语环境里学习英语，缺少情感因素和体验性因素，通常习惯于所掌握母语的中介转换作用，其母语思维定势，制约了运用英语语言思维能力的发展。
对此问题要适当分析，正确对待，特别要正视母语在学习英语过程中的正迁移作用，做到既不能过分依赖母语，也不能不分青红皂白地完全回避母语，正确估计貌似方向正确实则难见成效的偏差。
语言知识制约：言语技能是每个人为提高言语能力所必须掌握的，而言语技能受到语言知识的制约。
因此，要充分认识语言知识在基础英语教学中的地位和作用，避免片面强调言语技能训练的简单做法，从而减少学习英语的盲目性和随意性，提高时间和精力的利用率。
程度制约：由于知识基础、言语技能和思维能力等的不同，学生在对英语言语信息的接收与处理上会出现不同结果。
换言之，所要学习的客体内容是否与学生头脑中已有的认识结构相适应和认识过程是否符合学生的现实思维规律，将影响学习效果的优劣。
教师在确立自己的教法时，必须与学生的实际程度结合起来通盘考虑。
效益制约：我们通常所说的课堂教学效率，从根本意义上说来，既指教师在当堂时间内所付出的工作的多少，又指学生当堂收获的多少，二者缺一不可。
因此，课堂教学效率在本质上具有突出的效益属性。
我们反对“满堂灌”，主要是反对满堂语言知识灌输或满堂用汉语（或称母语）讲解这“两灌”，但同时反对满堂提问、留下满堂疑问的“两问”。
如何提高英语课堂效率论文
如何提高英语课堂效率课堂教学是对学生实施素质教育的重要渠道和主要形式，因而有效的课堂教学才能真正有助于学生综合素质的提高。
在英语教学中也应该通过提高英语课堂教学效率来培养学生的综合运用英语的能力，从而达到提高学生综合素质的目的。
如何提高英语课堂效率呢？一、增进情感沟通，建立和谐、平的的师生关系“亲其师才能信其道”。
融洽的师生情感孕育着巨大的学习动力，他能激发学生学习英语的热情，使其由“要我学”转变为“我要学”。
然而，如何建立起平等和谐的师生关系呢?这就要求教师要敢于放下师道尊严，主动去亲近学生，了解学生的兴趣、爱好, 喜、怒、哀、乐等情绪变化, 随时随地关心与爱护学生, 尊重学生, 有的放矢地帮助学生, 与学生心灵相通。
对待学生要多一些耐心和爱心，多一点理解和宽容，主动并善于与学生沟通，换位思考，勇于反思或认错，虚心向学生征求教学建议等。
但这并不意味着教师应该对学生的缺点与不足置之不理, 而是意味着教师要改变批评学生的方式、方法, 用真诚的关爱去感染学生, 使他们体验到教师的用心良苦, 从而主动改正错误。
在教师努力去感动学生的同时也会收获感动。
二、创新教学方式，建立轻松快乐的学习环境培养学生对英语的学习兴趣，首要的是改变传统单一枯燥的教学方法。
教师可借助直观教具如卡片、情景、图片、模型、实物、简笔画、课件等，恰当地使用肢体语言，适时灵活地运用启发式、快乐式、情景式等教学法。
组织学生进行角色互换、讨论、短剧表演、游戏等丰富多彩的课堂活动，让学生主动、热情地参与进来，体验成功的喜悦，自然上英语课会兴趣盎然，充满自信。
有关资料表明，人在轻松愉快的情绪下思想活跃，会自在地展现自己的才能。
在压抑的环境中学生不可能产生自主性。
比如教师是一个非常严厉的人，让学生感到害怕，老师提问都不敢回答，怕挨老师的批评，结果整个班安静异常，课堂气氛不浓，到最后就变成老师一味的教，学生乖乖地听，不懂也不问，老师也不知问题所在，问题就严重了。
初中英语教学论文 浅谈提高英语课堂效率
初中英语教学论文浅谈提高英语课堂效率在全球化日益加强的背景下，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
在我国，英语教育贯穿整个基础教育阶段，而初中英语教育作为承上启下的关键阶段，对于培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯具有至关重要的作用。
然而，有限的课堂时间与繁重的教学任务之间的矛盾使得提高英语课堂效率成为广大教师亟待解决的问题。
本文将就如何提高初中英语课堂效率进行探讨。
备课是教师上好课的前提和保障。
要提高英语课堂效率，教师首先需要充分了解教材，明确教学目标，并根据学生的实际情况精心设计教学内容和教学方法。
同时，教师应根据学生的反馈和教学效果，及时调整教学策略，确保课堂教学的高效性和针对性。
兴趣是最好的老师。
要提高英语课堂效率，教师应注重培养学生的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，可以采用多种教学方法，如情景教学、游戏教学、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。
还可以通过组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供更多的语言实践机会，从而增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
随着科技的不断发展，多媒体技术为课堂教学提供了新的手段和方法。
在英语课堂中，教师可以利用多媒体技术制作课件、播放视频、音频等，将抽象的英语知识变得形象生动，从而吸引学生的注意力。
同时，多媒体技术还可以提供更多的语言实践机会，帮助学生更好地掌握英语知识。
每个学生都是独一无二的个体，他们在英语学习上有着不同的优势和挑战。
要提高英语课堂效率，教师需要学生的个体差异，根据学生的实际情况制定个性化的教学策略。
例如，对于语言基础较差的学生，教师可以适当增加基础知识的练习和学习；对于语言能力较强的学生，教师可以提供更具挑战性的学习任务。
通过个性化的教学策略，使每个学生都能在英语学习中得到充分的发展和提升。
提高英语课堂效率是初中英语教育的关键环节。
为了实现这一目标，教师需要在备课、教学方法、多媒体技术运用和学生个体差异等方面进行积极探索和实践。
学生作为学习的主体，也应该发挥积极作用，主动参与课堂学习，与教师共同营造高效、有趣的英语课堂。
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如何更好的提高英语课堂教学效率英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。
在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。
课堂教学中应首先注意以下的几点，能有效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛，获得最佳教学效果。
一、充分发挥学生的主体作用
英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。
因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。
学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。
教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。
组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力”；给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。
二、灵活运用有效的教学方法
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。
教学方法的恰当选
择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。
一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越姻熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就越显著。
教有定则，但教无定法。
教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。
一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。
在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。
在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，从而产生正迁移，同时也要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。
三、科学地利用评价手段
英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。
教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。
如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。
因此，教师应该从实际出发，对具体人提出具体要求。
使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。
教师提问时，对学习积极
性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心。
对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。
学生回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当地提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。
教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。
四、注意保持平等和谐的师生关系
平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。
对教师没有好感，也就不想学他教的课。
教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。
提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。
教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。
如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学
习知识，培养能力。