多媒体网络教学的优缺点分析

合集下载

高校多媒体教学的优缺点分析

$
结束语
多媒体教学可以提高教学效率、改善教学模
式、调整师资结构，因此，在高等院校中广泛推广多媒体教学需要有一个正确的定位，并不是非用不可，而是要根据课程的需要，具体情况具体分析，区别对待。总之，多媒体教学作为一种现代化的教学手段应该用来支持教学工作，提高课堂教学的效率，突破重点难点，充分体现现代教育技术的优势。参考文献：
第 !" 卷卷 ’()*!" +(*#
$%%& 年 & 月
!"#$%&’( )*+ ,*-"(#)&,"* &’!.*"/"01
,-.* $%%&
文章编号：（6338 ） 233452667 395337:539
高校多媒体教学的优缺点分析
王高才 2，王淖 2，刘先锋 6
・#$・
电脑与信息技术
第 !" 卷
得心里厌烦，这样不但没有起到呈现知识点的作用，反而将学生的注意力吸引到无关的声音和动画上去了。所以，如果多媒体效果用得不当和过度，会成为教学的干扰源，分散学生的注意力。因此，我们在使用多媒体教学时绝对不能华而不实，追求花样，应从心理学和教育学的基本点出发，遵循教育教学规律，有目的、有计划地用好它。
49333:； :23372）
（2; 广西大学计算机与电子信息学院，广西南宁湖南长沙 6; 湖南师范大学计算机系，摘
要：随着计算机和多媒体技术的发展，多媒体教学在高校中得到了广泛的应用。如何在
高校众多学科中有选择性地开展多媒体教学，充分发挥多媒体教学的作用，培养创新人才，是值得高校教学工作者探讨和研究的课题。文章就高校多媒体教学的现状进行了阐述，对其中存在的一些问题提出了建设性的对策。关键词：多媒体教学；教学效果；教学创新中图分类号： &$928 文献标识码： )

分析多媒体教学的利弊促进教改创新

摘要：多媒体教学以其题材丰富形象、形式新颖．良好的交互性，极大的资源共事性，丰富的表现力争优点促进了教学内容教学方法和教学过程的全面优化，到了良好的教学效果，收但现阶段的多媒体教学还存在一些需要改进之处。本文对目前存在的问题加以分析并探讨解决方法，目的在于充分发挥多媒体技术的优势与作用，系网络教学，多媒体教学应用形成规模和整体优势，联使为教学改革寻找创新点和突破口。关键词：媒体教学教学改革教学效果多中图分类号：６２Ｇ４文献标识码：Ａ文章编号：６２３９（０９０（）０９－０１７－７１２０）５ｃ一１３１
１多媒体教学的优点
多媒体教学的优势已经得到国内外教育工作者普遍认可，比较统一的观点认为：利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式的特点，制各学科教学计算机辅助教学课编件，充分创造出一个图文并茂、生动逼能真的教学环境，教师教学的顺利实施提为供形象的表达工具，有效地减轻学生课能业负担，激发学习兴趣，具有课堂信息量大节省板书时间、题材丰富，形象直观、形式多样以及便于学生课后复习查询等优点。多媒体教学在很大程度上满足学生的视听等感官需求，动学生学习的积极性，调增加学习的兴趣，活跃课堂的教学气氛。并且多媒体课件可以循环播放，于师生便进行总结、强调、解释等，强化学生的记能忆，强教学的连贯性，以大大提高教学增可效果；媒体教学，别适合知识更新和随多特时在教学中增补前沿的内容。

网络教学的优缺点#优选.

浅谈信息时代学校网络教学的优缺点步入信息化时代，随着网络的迅猛发展和广泛应用，创造出许多全新的理念和文化。

计算机和网络也为信息时代的教育带来了诸多的变化，不少学校也顺应时代发展积极开发数字化校园，加入互联网，开展了网络教学的尝试网络教学是学校教育面临信息时代的重大抉择，它以互联网为传输系统，利用网络的特性和资源创造了一种有意义的、不同于传统教学的学习环境，以便更好地促进学生的学习。

但由于其在中国的开展还处在起步阶段，不可避免的存在一些缺点，笔者针对网络教学的优缺点进行了探讨。

网络教学的主要优点一、提高学生的学习主动性网络教学以学生为中心，以学生自主学习为主，不受教师和课堂的限制。

学生由被动接受变为主动学习，通过信息技术，充分利用各种学习资源去主动构建知识。

学生将成为知识的探索者和学习过程中真正的认知主体，从生搬硬套、死记硬背的学到带着任务解决实际问题的学，从按部就班的学到自定步调自定目标的学，有利于学生创新能力的培养。

教师不再以指导者的身份出现，而是学习过程的积极参与者，不是讲坛上的圣人，而是学生亲密的朋友和指路人，学生对教师的恐惧心理消失，主观能动性得以充分发挥。

1、增强教学内容的丰富性多媒体技术的运用将课本上静态的的教学内容转变为动态的声音、文字、图像、动画、视频等，将丰富的网络多媒体信息融入教学和学习之中，学生可以见其形、闻其声，调动多种感官共同参与学习过程，学习者在链接或教师指导下可冲破书本的局限，轻松自如地在知识的海洋中冲浪，使教学内容更为形象、生动，使学生对所学内容理解透彻、记忆深刻。

由于先进的网络技术，系统的通信、集成和演示功能强大，教学内容来源广泛，几乎不受时空和地域的限制，没有国界和种族的隔阂，是一种全球性的交流和学习，学生可以更快的更新学习观念、学习方法，从而增强学习能力。

因特网上资源丰富多彩，很多都是最新的最先进的各学科研究成果，促进了教学内容的更新和现代化。

而且还可以使更多的人又更多的机会接受教育。

互联网实践教学的优缺点(3篇)

第1篇一、优点1. 提高教学效果互联网实践教学通过引入多媒体、网络资源等教学手段，丰富了教学内容和形式，激发了学生的学习兴趣。

学生可以在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率。

2. 培养创新思维互联网实践教学鼓励学生自主探索、创新实践。

在实践过程中，学生需要运用所学知识解决实际问题，这有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3. 提升实践能力通过互联网实践教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高动手能力和实践技能。

这对于学生将来的职业发展具有重要意义。

4. 促进资源共享互联网实践教学可以实现优质教育资源的共享，让更多学生受益。

教师可以充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料，拓宽学生的视野。

5. 增强学生自主学习能力互联网实践教学要求学生具备较强的自主学习能力。

在实践过程中，学生需要独立思考、解决问题，这有助于培养学生的自主学习习惯。

6. 促进教师教学水平的提升互联网实践教学要求教师不断更新教育理念，提高自身信息技术素养。

这有助于推动教师教学水平的提升，实现教学质量的提高。

二、缺点1. 网络依赖互联网实践教学可能导致学生过度依赖网络，忽视面对面交流。

长期依赖网络可能会影响学生的社交能力和人际交往能力。

2. 网络安全隐患在互联网实践教学过程中，学生可能会接触到一些不良信息。

此外，网络病毒、黑客攻击等安全隐患也可能对学生的网络安全造成威胁。

3. 教学质量参差不齐由于互联网实践教学在我国起步较晚，部分教师对互联网教学手段掌握不足，导致教学质量参差不齐。

4. 学生自主学习能力不足尽管互联网实践教学强调自主学习，但部分学生仍然缺乏自主学习能力。

在实践过程中，学生可能会遇到困难，但缺乏解决问题的能力。

5. 教学资源分配不均在我国，互联网实践教学资源分配不均，部分地区和学校难以享受到优质的教育资源。

这可能导致学生实践能力的差异。

6. 教师培训不足部分教师对互联网教学手段掌握不足，缺乏相关培训。

这可能导致教师在互联网实践教学过程中遇到困难，影响教学效果。

网络教学多媒体心得体会

随着互联网技术的飞速发展，网络教学已经成为了我国教育领域的重要组成部分。

近年来，我国教育部积极推进网络教学，将多媒体技术应用于教育教学，为广大师生提供了全新的教学环境。

作为一名网络教学的参与者，我对多媒体教学有以下几点心得体会。

一、提高教学效果网络教学多媒体具有丰富的教学资源，能够满足不同层次学生的学习需求。

通过多媒体课件，教师可以将抽象的知识形象化、具体化，使学生更容易理解和掌握。

此外，多媒体教学还能提高课堂互动性，激发学生的学习兴趣。

例如，在数学教学中，教师可以通过动画演示数学公式，让学生直观地感受到公式的应用；在语文教学中，教师可以播放经典文学作品，让学生感受文学的魅力。

这些方法都有助于提高教学效果。

二、拓宽教学空间网络教学多媒体打破了传统课堂教学的时空限制，为学生提供了更加广阔的学习空间。

学生可以根据自己的时间安排，随时随地通过电脑、手机等设备进行学习。

这种灵活的学习方式，有助于学生培养自主学习能力，提高学习效率。

同时，网络教学多媒体还能实现资源共享，让偏远地区的师生也能享受到优质的教育资源。

三、促进师生互动网络教学多媒体为师生互动提供了新的平台。

通过在线论坛、聊天室等工具，师生可以实时交流，解答学生疑问，分享学习心得。

这种互动方式有助于拉近师生距离，增进师生感情。

此外，教师还可以通过在线测试、作业批改等功能，及时了解学生的学习情况，有针对性地进行辅导。

四、提高教师综合素质网络教学多媒体对教师提出了更高的要求。

教师需要具备多媒体制作、网络运用等方面的技能，以适应新时代的教育教学需求。

通过学习网络教学多媒体，教师可以提高自身综合素质，为提高教学质量奠定基础。

五、加强家校沟通网络教学多媒体有助于加强家校沟通。

家长可以通过网络了解学生的学习情况，与教师共同关注学生的成长。

此外，家长还可以通过在线课堂，参与孩子的学习过程，增进亲子关系。

总之，网络教学多媒体在教育教学中的应用，为我国教育事业带来了诸多益处。

知识点归纳教学技术中的多媒体教学与网络教学

知识点归纳教学技术中的多媒体教学与网络教学在教学技术领域，多媒体教学和网络教学是两个重要的教学方法。

本文将就这两种教学技术进行归纳总结，分析其特点和应用情况，进而探讨其在教学中的优势和不足之处。

一、多媒体教学多媒体教学是一种利用图像、声音、文字等多种媒体形式进行教学的方式。

通过使用多媒体工具，教师能够将学习内容以生动、直观的形式呈现给学生，从而提高学生的学习兴趣和参与度。

1. 特点（1）多媒体形式丰富：多媒体教学可以使用文字、图片、音频、视频等多种形式，丰富了教学手段，提供了更多的信息来源。

（2）交互性强：多媒体教学可以通过互动方式，激发学生的学习主动性，提高学习效果。

学生可以根据自己的学习进度和兴趣，自主选择学习内容，实现个性化学习。

（3）视听感受强烈：多媒体教学以图像和声音为主要形式，能够给学生带来强烈的视听感受，提高学习的吸引力和记忆效果。

2. 应用情况多媒体教学广泛应用于各个学科的教学中。

例如，在语言学习中，教师可以利用多媒体工具演示词汇的发音和用法；在数学教学中，教师可以利用多媒体工具展示几何图形和运算步骤等。

二、网络教学网络教学是基于互联网技术进行的一种远程教学模式。

通过建立在线平台，教师可以在虚拟空间中进行教学活动，学生可以通过网络进行学习和交流。

1. 特点（1）灵活性高：网络教学可以随时随地进行，学生可以按照自己的时间安排进行学习，不受地点和时间的限制。

（2）资源丰富：网络教学可以借助互联网获取海量的学习资源，包括教学视频、在线课件、学习资料等，为学生提供了更多的学习途径和选择。

（3）互动性强：网络教学平台提供了师生之间的互动交流功能，学生可以通过在线讨论、留言等方式与教师和其他学生进行交流，促进学习效果的提高。

2. 应用情况网络教学被广泛应用于远程教育、在线学习和虚拟班级等场景。

例如，在远程教育中，学生可以通过网络接受教师的远程授课；在在线学习中，学生可以通过网络学习课程内容和完成作业等。

多媒体课件的利弊及改进措施

多媒体课件的利弊及改进措施【摘要】随着社会的发展,多媒体教学已经在高校广泛应用起来.分析了多媒体教学的优缺点,并指出了相应的改进措施.【关键词】多媒体,课件,传统教学多媒体课件是指应用了多媒体的教学软件,它以计算机为中心,对文字,图形,图像,声音,动画,视频等多种信息进行获取,编辑,存储,并以最直观的方式向学生传递教学信息.近年来,随着计算机技术,多媒体技术的迅速发展,学校的教学方法和教学手段也在一定程度上由传统模式转变,多媒体教学已经在高校轰轰烈烈的展开.我们知道,传统教学主要是由教师,学生,教材三部分组成的,其中最主要的是教师.但是多媒体的应用,却打破了传统教学中以教师为主的局面.虽然多媒体教学有它的优势所在,但是也存在很多不尽如人意的地方.1多媒体课件的便利之处①多媒体技术既有图像又有声音,有利于知识的获取和传播.这种在多种感观的刺激下所获取到的信息,比单一地听老师讲课强多了.②多媒体课件变抽象为形象,有利于学生对问题的理解,便于直观教学.有的课程需要大量图像做素材,如计算机组装与维修,要讲芯片及配件;网络,要讲双绞线,光纤等.因为很多学生们没有见过,所以讲解起来非常不方便,但是在多媒体课件的帮助下,学生们可以通过课件来认识这些实物,提高丁学生们学习的积极性.③利用多媒_【本课件,可以把很多实验环节演示给学生们看.例如网络课程中T 型头的制作,双绞线的排列;计算机基础课程中的很多上机操作等.多媒体课件可以充分利用视频辅助学生们理解和掌握.④多媒体省去了写板书的麻烦,有利于教师增大课堂的信息量.2存在问题多媒体技术的应用在现代教育中发河北经贸大学刘院英赵宝琴挥了很大的作用,这是不可否认的事实. 但是过分依靠或者夸大多媒体教学的作用必将对教育效果产生负面的影响.①经过调查证实,许多学生对于用多媒体课件上课存在着一些反感情绪.第一,用多媒体授课时,因为课件的内容更新很快,所以学生们不能完全听懂,也没有时间进行分析,思考并提出问题,学生们即时出现的问题一般也得不到回答,从而打乱了学生们头脑的思维惯性.教学活动中,由于人们的认识,理解和知识转化都需要一定的时间和过程,所以过快的信息更新并不利于学生们理解接受.第二,一些学生有记笔记的习惯,以便于H后复习,但是过快的信息更新,远远超过了学生们记录的速度.从作者上课的经验来看,在多媒体上课时,很少有学生记笔记, 课下也不知道复习什么.第三,由于多媒体课件非常直观,学生们还没有来得及思考,就能得到答案,这样势必会淡化学生们的思维习惯,并且助长学生们的懒惰之风.②通过与教师们沟通发现,许多教师也不完全赞同用多媒体课件上课.因为利用多媒体课件教学,教师就会面临一个两难的选择.如果课件做得太简单,则讲不清楚.若课件做得太过具体,为了保持讲课内容和屏幕演示同步进行,教师只得按部就班的讲,毫无发挥的空间.既缺乏灵活性,又影响了教师的临场发挥.③采用多媒体教学,课堂气氛比较压抑.第一,由于多媒体教室都配有厚厚的窗帘,学生们坐在教室里,分不清是白昼还是黑夜,减弱了学生们学习的积极性. 第二,传统教学中教师可能通过目光与学生交流,通过观察学生的面部表情,来了解学生们对昕授知识的理解程度,以便对讲课内容作相应的调整.但是在多媒体课堂中,计算机构成了教师和学生之间的一道屏障.这势必会拉大教师和学生的心理距离,影响教学效果.④学校片面强调多媒体教学的优点,不分课程,一律要求教师用多媒体课件, 造成了目前很多课件只是简单地将预先准备好的教学内容投影演示给学生看,缺少推导过程?这对于数学系列课程来说, 非常不适用:就拿高等数学来说,因为缺少了推导演算过程,往往是一堂课下来, 学生们只记住了几个公式,至于公式怎么来的,怎么应用,就一无昕知了.3改进措施为了充分地利用多媒体的优点,摒弃多媒体使用过程中的不足之处,我们可以从以下几个方面改进.①采用多媒体的教学活动中,由于师生交流少,必须要发挥学生的主动性,使学生不是被动地接受知识,而是主动地自己学习.教师主要引导学生学习,并对学生的学习过程监督管理,对学生的学习方法进行指导,解答有关的疑难问题.②教师要注意师生间的情感交流.第一,在授课过程中,要适时地写板书,以弥补课件中的不足之处.第二,对于需要详细讲解的内容,教师可以面向学生,采用传统的教学方式进行讲解.③不能为课件而制作课件,我们首先要考虑课件的教学价值,如果传统的教学形式能够达到较好的教学效果,就没有必要花费大量的精力去制作课件.另外在制作课件时,我们也要根据教学内容,选择哪些内容用多媒体讲解,哪些内容用传统方式讲解,不要拘泥一格.④多位教师合作制作同一门课程的课件,虽然省时省力,但是往往收不到良好的教学效果.由于每位教师对教材内容的理解不同,授课思路必然不同,所以课件不能通用.每位教师应该在自己理解的基础上,按着自己的授课方式,制作适合于自己的课件.。

多媒体教学现状及改进措施

多媒体教学现状及改进措施多媒体可以使学⽣在此基础上发现其它问题，得到其它结论，学⽣会更加积极参与教学过程，从⽽达到培养和发展能⼒的⽬的。

鉴于其优势，许多学校采⽤了多媒体教学⽅式，但它毕竟是⼀种新⽣事物，在应⽤过程中存在这样、那样的问题。

⼀、⾼校多媒体教学的现状及存在问题⽬前，我国各⾼校都在开展多媒体教学及⽹络教学，但不可否认，我国的多媒体教学还处于初级阶段，⾼校在开展多媒体教学及⽹络教学的过程中还存在着⼀些问题和不⾜，主要表现在以下四个⽅⾯：（⼀）教师对多媒体教学的认识：1．对多媒体教学及⽹络技术认识不⾜。

他们不愿接受新鲜事物，对于多媒体教学及⽹络教学的优点⼀⽆所知。

认为过去没有多媒体教学及⽹络技术，教学也⼀样搞的不错，没有必要进⾏多媒体教学及⽹络教学。

2．对多媒体教学及⽹络技术没有完全理解。

他们对计算机和多媒体教学及⽹络教学的知识了解⼀些，对其深远意义的理解⽐较粗浅。

3．对多媒体教学及⽹络教学的深远意义已经完全认识和接受，这些教师的.专业⽔平、知识层次很⾼，但是计算机知识不⾜，对运⽤计算机制作电⼦讲稿和课件怀有畏惧⼼理，信⼼不⾜。

4．制作讲稿和课件热情的⽋缺。

他们对多媒体教学及⽹络教学的深远意义已经完全认识和接受，这些教师的专业⽔平、知识层次也很⾼，计算机的知识层次也⾮常⾼，对于这些教师来说制作电⼦讲稿和课件是很容--------------易的。

但他们对制作讲稿和课件没有热情，因为它需要花费许多时间，学校⼜没有相应的⿎励政策，或者有相应的⿎励政策⽽资助却不多，同搞科研相⽐，相同的时间与精⼒收获却远远不如科研，所以教师热情不⾼。

5．专业⽔平、专业知识层次等⽅⾯还需加强和完善。

他们对多媒体教学及⽹络教学的深远意义已经完全认识和接受，他们的计算机的知识层次很⾼，可是要想制作出好的课件和搞好⽹络教育，这些教师在专业⽔平、专业知识层次等⽅⾯还需加强和完善。

（⼆）投⼊不⾜虽然学校的领导已经认识到多媒体的重要性，但是由于⼀⽅⾯扩⼤招⽣，即使增加教学投⼊，教学资⾦的相对投⼊还是不⾜；另⼀⽅⾯是由于多媒体及⽹络技术所需的资⾦投⼊量⽐较⼤，以多媒体教室为例，要建五个，⾄少要五六⼗万元，⽽⽹络⽅⾯的资⾦投⼊就更⼤。

网络教学资源特点与利弊分析

网络教学资源特点与利弊分析作者：武现军来源：《中小学信息技术教育》2008年第08期随着校园网的建设与应用，网络教室独具的网络教学环境以及强大的信息管理功能为师生提供了一个交流协作的平台和丰富的学习资源。

但是，在当前的网络资源使用中也存在着一些弊端亟待克服。

一、网络教学资源的特点网络教学资源作为信息时代发展的产物，在课堂教学中之所以能受到广大师生的喜爱，是因为它具有传统教学资源无法比拟的优势和特点。

1.丰富的共享资源：信息量大是网络资源的突出特点。

全球相连的信息网络最大限度地实现了资源共享，为每一个学习者提供了所需要的学习资源和学习环境。

学习者通过上网可随时访问教学资源，查找所需知识，并利用Web、E-mail、BBS、QQ、Blog等形式，对感兴趣的问题进行阅读或讨论，感受网络的便利。

2.良好的交互性能：利用网络教学资源，师生之间、生生之间可通过E-mail、BBS、FTP、Net Meeting、QQ、Blog等交流工具实现人机对话和远距离的人人对话，实现双向人机交互、互动学习和多边互动的网络教学新模式。

3.多样的媒体展示：网络教学资源以计算机为核心，将文本、图形、动画、影像和声音等多种媒体形式有机地联系到一起，多以超文本的形式呈现，集各种媒体之长，图文并茂，生动有趣，使抽象事物形象化或半形象化，能够创造良好的学习氛围。

4.逼真的虚拟表现：虚拟化是网络教学资源的另一突出特点。

采用网络技术能模拟再现宏观世界和微观世界。

利用网络教学资源，采用3D虚拟技术，可以将具有危险性、现实演示代价太高的操作，或者一些演示性强、试验效果高的细节问题生动、逼真地模拟出来，使学生易于理解，创造一种身临其境之感，利于培养学生的实践操作能力。

巨大的网络给教师的教与学生的学提供了尽可能多的资源，这种学习形式与学习条件为组织者提供了更广阔的空间，可以使他们在检索、提取、整理信息中完成任务，使学习者在充满自由和乐趣的知识构建中达到学习目标。

高校多媒体教学的利弊分析及对策

抽象、较难理解的概念和理论变得更加直观化、具体化】从，而利于学生对教学内容的理解，同时也更加有利于对知识的掌握。比如在《中国旅游地理》的教学中，由于这门课程的性质决定了有许多内容很难光靠教师的语言来描述，需要借
收稿日期：１ — ６１２１０ —２０
式，多媒体教学有许多优势，比如能将文字、图片、声音融于
一
学生的注意，更有利于学生对信息的了解，使得教学效果得
到极大的改善。２扩充课堂教学信息量．传统的教学方式对课堂教学信息量有很大的限制，教师在有限的时间里既要板书又要讲解，需要耗费大量的时间。特别是一些抽象性很强的课程，光靠教师的讲解往往使学生
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的社会文化背景下（定的情境）借助教师和同一，
动画大量涌现，给学生带来了感官上的冲击，之获取更多使
的网络信息，宽了他们的知识面。究其原因，要是随着拓主
助将地理图片、视频、字介绍等手段融为一体的课件来进文
行演示，使学生如身临其境般地进行观察，这样不仅能吸引
的多媒体教学是指教师借助电脑，针对具体教学内容而开发设计的教学软件，借助多媒体课件来表现、、递和呈现处理传多种非数值信息的一种教学方式 “ 。相对于传统的教学方Ｊ
一
体，能给予学生更形象生动的画面，能提高学生的学习兴
趣等等。当然，在实际教学过程中，多媒体教学也呈现出一

多媒体和网络技术在语文教学中的利弊分析

提高学习效率。学生也可以在教师确定阅读主题、创设相关情境的基础上，着明确的目的，用带利Ｗｅｂ浏览、线虚拟图书馆、园平台资源库等集在校
１３自主学习的主动性、放性，利于学生综合．开有
向“ 情境化、多媒体、性化 ” 个的教学模式转变。
了传统教学的单向输入模式，显著特点集中体现最
在教与学角色的转变上：
１教师角色将由知识传授者转变为意义建构）的帮助者，即教师不再是知识的传授者，而是指导学生自己去学习知识，获得技能，他们的全部责任就是
摘
要：随着网络多媒体技术的快速发展，网络对语文教学产生了越来越重要的影响。一方面网络多媒体技术的应
用有助于激发学生的学习兴趣，丰富学习的信息资源，丰富的教学情境，创设培养自主的学习能力，提升创新的教学方法；另一方面，由于网络的开放性，也带来了信息繁多，良莠难辨，缺乏师生情感交流，易投机取巧，容书写能力下降，易沉溺于网络等不良影响。
网络的大信息量容易导致学生判断力的丧失互联网是一个浩瀚的知识海洋，借助网络，学生
２．１
１０９
甘
肃
科
技
第２６卷
可以很容易地获得丰富的、多样化的教学资源，但网络只提供信息，不提供思想；网络只是强有力的工
２３多媒体语文教学削弱了师生感情交流．在语文课堂上，师生之间除了知识的传授和技

多媒体教学与传统教学的优缺点

经实践对比，我发现
一、多媒体教学的优点有：
1、多媒体教学具有强大的信息容量，能在短暂的时间内呈现大量的知识内容。

能利用有限的时间传达了丰富的知识内容，节约了课堂时间，这也是传统板书所不具备的特点。

2、多媒体教学具有丰富的表现力。

它可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界，还可以对宏观和微观的事物进行模拟，对抽象、无形的事物进行直观表达等等。

因此使原本沉寂的课堂更具有现代魅力。

3、多媒体教学有良好的交互和共享性。

课件既可以在学习内容上提供良好的交互控制，也可以运用适当的教学策略，指导学生学习，更好地体现“因材施教的个性化教学”；随着网络的飞速发展，网络为教育提供了丰富的资源。

课件使课堂丰富多彩，极大地激发了学生的学习兴趣。

而课件的使用，极大地调动了学生的感官知觉，让学生以更积极的心态进入到学习的状态中。

多媒体教学的缺点有：
1、多媒体教学因为信息量大，导致很多学生只是“走马观花”地浏览，学生的注意力过于分散，弱化了学生的思维。

2、课件的预设性致使它无法随着课堂进程的意外变化而变化，也难以展示教学推进过程的流动，从而也就缺乏明显的整体感。

传统教学模式的优点有：有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制。

传统教学模式的缺点有：不能反学生的认知主体作用很好地体现出来。

学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器、前人知民经验的存储器，忘记了学生是有主观能动性的、有创造性思维的活生生的人。

网络教学的优缺点-网络教学的建议

网络教学的优缺点-网络教学的建议一、网络教学的优点1、破除时间和空间的限制网络教学通过互联网连接了全世界的学生和老师，使学习者无需束缚于传统教室的时间和空间限制，可在任何时间、任何地点参与学习。

2、丰富多样的学习方式网络教学提供了多种学习方式，如课件、视频、电子书等。

不仅有文字和图片的教学材料，还能增加操作演示、互动模拟等多媒体教学内容。

这使得网络教学更加趣味化和视觉化，激发学生学习的兴趣。

3、个性化教学网络教学的另一个优点是更加个性化的教学。

由于技术的进步，网络教学可以针对每个学生的需要进行调整，并可以根据学生的学习情况和表现详细记录学生的学习过程和成果，使得学生在学习过程中更加自主和高效。

4、社交学习环境网络教学可以建立讨论区，让学生可以随时和其他同学互动、讨论，分享学习经验和资源。

这种社交环境可提高教学的互动性和趣味性，促进学生学习兴趣和能力的提升。

二、网络教学的缺点1、技术硬件条件的要求高网络教学最大的缺点是对学生的技术水平的要求较高，特别是在一些发展较为滞后的地区，缺乏必要的设备和网络资源，限制了学生接受网络教学的比例。

2、与传统教学的差别相对于传统教育，网络教育仍存在缺陷。

学生缺乏实际亲身感受，不能直接和老师进行面对面的交流，往往会出现教学效果的降低。

3、孤立感明显由于网络教学的学习方式以及时间和空间的限制，学生在与其他同学的互动中难以深入沟通。

孤立感对于学生的学习成果产生巨大的影响，使得老师不能给予及时的反馈，而学生也往往不能及时理解学习的内容。

三、建议1、以完善技术设备为基础网络教育必须依靠可靠的技术基础设施，并确保教学平台设备达到最高的水平。

学生必须接受网络教育必不可少的IT知识，同时开发课程材料，作为课堂交互的基础。

2、针对学生的特点和需求网络教学必须识别学生的需求，并尝试提供学生所需的内容。

从课程材料到分级系统、教学方式和资源，总体上要适应学生的需求，提供有效的教材。

3、加强教与学的互动教师应加强与学生的互动，帮助学生理解知识的精髓。

多媒体网络教学的探讨

可触可感的方式把教学内容立
第三，多媒体网络信息量大，信息传递便捷，可为学习者提供丰富的学习资源。Ｉｅｅｎｒｔｔｎ是目前最大的多媒体网络，它的开放性、非线性的组织信息资源的超媒体技术特性，能够提供极
体地呈现在学习看面前，为学习者提供了多样的外部刺激，从而产生整体大于部分之和的学习效果，弥补了传统课堂刺激里一化、平面化和不能同日满足视觉
维普资讯
２００２
锥
机软件Ｉ。等
所提供的信息服务功能，以在可
的知识结构，才能被掌握。教学目标是教学活动的导向，是学习评价的依据。确定教学内容时应
考虑：重点和难点是什么？如何
这个无边无际的信息空间中自
信箱、视频会议系统与教师和远程专家会话，或通过如ＢＳＢ、公告栏、留言本等工具与同学合作
２世纪是网络与信息的时ｌ
学习、讨论，或请专家指导。
代，一位合格的教师必须掌握基
本的网络知识、具备网络操作技能，能够充分利用网络资源来不断丰富教学经验。只有这样，才
参考文献：
ｌ】克抗，Ｉ何李克东．主导一主体学模式的理论基础 “ 教ｌ】开诚．建构主殳环境的设计原则扬２ｆ１高常华３【曹葆半４ｌ校园网环境下，教师素质的培齐．网络环境下创新性学习的设计与实践．
１熹立岗．教学的原理模式和活动５ｌ
通过各种工具如Ｅ—ｍｉａｌ言、语
地支持学生自主学习。对学生的特征进行分析就是要找出学生的个性差异，运用适当的方法来确定学生欲学新知识前的原有认识结构、认识能力和学习前景等，并将它们描述出来，作为确定教学目标和教学活动的主要依据，使教学内容对学生更有针

中小学生使用多媒体网络教学的利与弊

31是必不可少的现代化教学手段还是摆设或点缀许多学校花费大量资金购买的计算机仅用来学习简单的计算机操作或是把书本上的内容搬上屏幕多媒体技术的含意并不是综合运用各种传播媒体而是将各种不同媒体所记载和表达的信息融为一体并自如地分解组合大多数教师还仅靠一本书一枝粉笔一张嘴来工作尤其是中小学教师每天都要从事大量极其繁重的重复性劳动
应用，是当今教育技术手段的两大世界性热点，多媒体网络教育是世界性的发展趋势，将带来教育、教学的重大变革。教育部拟定《向２世纪教育振兴行动》面１中也提出“ 成开形
放式教育网络，构建终身学习体系 ” 。教育部副部长韦钰１９９８年ｌ０月在陆军参谋学院召开的 “ 国多媒体教学网络系统现场会 ” 指出：全上未来的发展要求我们必须加快教育改革步伐，分利用现代教育技术，充改革教育内容、方法、体系，探索新的教学模式。把积极应用现代教育技术作为教育改革和发展的重要动力，占领“ 制高点” 。根据我国的具体
发展，理想在其行为中产生了明显的效力。此后是青年初期（即高中阶段）这个阶段的心理发展可以说只是机能的变化，，巩固和完善少年时期已形成的心理特征。高中生已处于独立生活的前奏，也是考虑自身前途的关键时刻。因此在他们面前，有作出自决的必要性。这时他们已把生活道路的选择作为自己的头等大事，因此择业（包括升学中对专业的选择）为高中生心理活动的中心。成他们已有了属于他们自己的独立立场，并点，生他们已能从社会需要和自我需要出发来确定自己学习的目标、任务。从初中这个年龄阶段来分析与小学生、高中生认知能力方而

多媒体网络教学探析

１４便于合作．
在不受时空限制的情况下，学习者通过网络不仅能够进行学术交流研讨，还可以利用适当的软件工具
支持协同创作．现在许多网络教育平台都具有群体系统的功能，完全能够支持一个学习群体方便地进行通
讯交流、工作空间共享、应用软件共享和协同创作．
１５趣味性．
１３多向互动．
多媒体网络具有三种交互性：即学生与计算机的交互，学生与老师的交互，学生与学生的交互．学生与机器的交互一方面是通过课件，另一方面是通过教学环境中的教师代理（一个软实体）感知学生学习的过程及遇到的困难，对问题进行分析和引导．这种代理，本质上也是教师经验的总结．学生与学生的交互就是通过多媒体网络，使之可以协同学习，同探索，共培养学生的团队精神和协同解决问题的能力．与老师的交互表现在，当多媒体教学环境感知到学生的困难并经初步的引导无效时，由教师亲自辅导．
息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种最理想的多媒体网络教学环境，表了多媒体教学应用的最新代发展和必然趋势．
１２无限的时空性．网上教育活动可以在个体、体、群众体三个层次上进行，活动方式可分为异步教学和同步教学．按同步
多媒体，广东韶关５２０）１０５
摘要：多媒体网络教学是现代教育技术的发展趋势，多媒体技术代表了现代教育技术的发展方向；多媒体网络教学有其显著的优点，这些优点可以推进教育教学的改革；多媒体网络存在许多问题和不足；虚拟现实技术和实现全球化是多媒体网络教学的发展趋势．当充分利用现有多媒体技术，其更完善，应使更利于教学与教育．