初中地理_第一节 中东(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思

《8.1 中东》教学设计

年级七年级科目地理任课教师

课题第八章第一节中东(第一课时) 授课类型新授

教学目

标知识与技能

1．读图说明中东地区的位置、范围。

能够从中东地形图上找到“一湾两洋三洲五海”，并通过读图分析土耳其海峡和苏伊士运河在联系东西方方面的重大

作用，深刻理解中东地理位置的重要性。

2．明确中东有丰富的石油资源及其石油在世界上的重要地位。

理解并掌握中东地区石油的分布特点；理解中东石油的主要输出地区和输出路线。

过程与方法

通过阅读有关俄罗斯的资料和地图，了解中东的位置、地形等特点，学生学会读图、用图、提取有用地理信息的能力

情感态度与

价值观

理解自然资源对一个地区经济发展的影响

教学重点难点教学重点

1．中东地处“三洲五海之地”的地理位置，

2．中东石油资源的分布、生产、出口在世界中的重要地位及对本区和世界经济发展的影响。

教学难点

“中东成为长期的热点地区”的地理背景既是教学重点亦为教

学难点

影片《红海行动》，是根据真实

事件“也门撤侨”改编，故事就发生在

中东地区！

影片《红海行动》，是根据真实事件“也门撤侨”改编，故事就发生在中东地区！

战争给他们带来了什么？

流离失所……

痛别亲人……

是满目疮痍，是一片废墟……

战争是残酷的，我们并不是生活在和平的年代，只是有幸生活在和平的中国！而中东地区也成为世界上长期的热点地区。

位置之争石

油

之

争

淡

水

之

争

宗

教

之

争

中东——长期的热点地区请同学说一说你所了解的中东是什么样？

[学生]：根据课前收集的资料发言，说一说中东地区的资源情况、政治局势、宗教问题、领土问题等。

为什么中东地区战乱如此频繁？我们主要从地理位置、资源来分析其根源。自学质疑：

1. 读图说明中东地区的位置、范围。从中东地形图上找到“一湾两洋三洲五海”。

2. 通过读图分析土耳其海峡和苏伊士运河在联系东西方方面的重大作用，深刻理解中东地理位置的重要性。

3．找出中东地区石油资源的分布地区，说明中东石油在世界上的重要地位。

4. 利用中东石油的主要输出路线，说明石油输出的地区。

一.重要的地理位置

[一湾二洋”三洲五海之地”]

[教师]：今日我们用地理的角度来探究“中东”,首先从“中东”名称由来说起。

[学生]：展示课件，学生回答

[教师]：显示中东地图

这是我们经常提到的“中东”，对比“亚洲地理分区图“所包括的国家和地区与什么分区有类似之处。（中东包括西亚和北非的埃及）

[教师]：中东究竟有哪些国家呢？

师生活动（一）

（教师展示课件，学生读图了解中东的位置，教师指导学生读图）

[学生]：读图

[教师]：请同学们读中东地区图，找到土耳其海峡和苏伊士运河，中东地区的地理位置有何特点？

展示课件：

[学生]：土耳其海峡是欧洲和亚洲的分界限，苏伊士运河连接着红海和地中海，是亚洲和非洲的分界线。中东处在亚、非、欧三洲交界处。

[教师]：设问：如何评价中东地理位置的重要性？

二洋三洲五海之地的地理位置十分重要，历来是兵家和商家必争之地。

美国插手中东问题的关键性原因是什么？

油

石

重要的地理位置

一湾两洋三洲五海

东西方交通要道苏伊士运河土耳其海峡

丰富的石油资源分布地区：波斯湾及其沿岸地区

三条石油输出路线总结提高

苏伊士航线

好望角航线

马六甲航线

《8.1 中东》学情分析

这节课的教学对象是七年级学生，他们思维活跃，乐于探究，善

于交流合作。经过一个多学期的地理学习，学生已拥有了一定的自主学习地理的经验。本节内容学习之前，学生已学习过日本、东南亚等区域地理知识，对学习区域地理的方法有一定了解，且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力。但学生的基础和能力存在差异，为了实现全体学生的充分发展，我组织学生采用分组合作探究学习。在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，调动学生积极参与到课堂中来。

中东地区是全世界都关注的热点地区，所涉及到的信息资源非常丰富，也是学生所渴望知道的，但由于本课教材中所涉及的内容有限无法满足学生的需要。因此非常有必要借助同学收集的课下资源来丰富我们的教学内容并进行心理健康教育的渗透。

《8.1 中东》效果分析

设计理念：

新课改的教学理念关键是改变地理的学习方式，在本课的教学中，通过联系生活设计不同形式的活动，调动学生学习的自主性，充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培养学生自主学习的能力和探究创新的能力，以图忆文，改变地理学习方式。

总体上讲，在本节课的教学设计中，充分体现了“学习对学生终身发展有用的地理”这一理念。以“战争给中东地区人民带来的深重灾难”为主线，通过纵向横向的对比，来突显战争的残酷，唤醒学生热爱和平的意识，突破教学重难点。最后，以诗一般的结束语，给学生以无限的想象空间，从而激发学生对地理课程的兴趣。

课堂教学效果：

对于知识性的东西，可能在一节课掌握有难度，但老师要有明确的帮助学生掌握知识的办法和安排，也有一个预期要求，更要有一个下一步的打算；对于技能上的要求，通过课堂学生的表述应该是能看清楚的。“过程与方法”这个教学效果只能在课堂流程的设计上反映。情感态度与价值观在课堂教学中要有体现。课后练习题，必须围绕教学重点知识，多角度多形式的去训练、讲解、观察、思考，反复的做这些，才算突出了重点。难点要设置情境来分散和降低理解上的难度。这些要求也落入了常说的一句话——力求让学生学会、乐学、会学。本节课知识目标估计只达到了“了解”这一程度，只有少部分优生可能达到“掌握”的要求。

《8.1 中东》教材分析

《中东——第一课时》是第八章《东半球其他的地区和国家》第一节内容。从教材的编排体系来看，把中东放在第一节课，体现了课标要求“重视世界上地理问题突出的地区和国家”。中东有其特殊战略位置和丰富的石油资源，围绕中东之所以成为世界焦点的原因逐一展开。通过本节课学习，旨在引导学生关注世界上的热点问题，培养学生读图、析图、分析问题、解决问题的能力，进一步掌握学习区域地理的方法，认识中东石油资源对本地区经济及世界经济的影响，为以后的学习打下基础。换个角度考虑，中东的局势是对中国经济有影响的，所以我们要了解他们。

本节课依托课标定位分解细化教学目标如下：