《幼儿礼仪教育的实践与研究》结题报告
《关于幼儿生活礼仪的培养与研究》结题报告
146学习版《关于幼儿生活礼仪的培养与研究》结题报告一、课题提出的背景及意义：自古以来，中华民族都以“彬彬有礼”的风貌著称于世。
然而反观当下，许多人的待人接物、言行举止似乎与礼“渐行渐远”，乱闯红灯、公共场所大声喧哗、网上谩骂等情景屡见不鲜。
礼仪是融洽人际关系的重要纽带，对个体适应社会生活具有重要的影响。
幼儿期是个体成长的关键时期，也是培养良好行为习惯的最佳时期，对幼儿进行礼仪教育，将使他们终身受益。
二、课题研究的依据：1.礼仪的含义。
“礼仪卒度，笑语卒获”（《诗经·小雅》），这是“礼仪”一词出现的最早记载。
在古代，“礼”和“仪”是两个不同的概念：“礼”是规则、典章制度和社会意识形态;“仪”是“礼”的表现形式，是依据“礼”的具体内容和相关规定所形成的一套固定的程序。
在今天，人们习惯将“礼”与“仪”合起来称为“礼仪”，含有礼节、仪式等意思。
比如，见到教师要问好，幼儿园每周举行的升旗仪式等，都综合了礼貌、仪式等涵义，都是礼仪的内容，是现代礼仪的新概念。
2.幼儿礼仪教育的内容和含义。
不同的学者对幼儿礼仪教育的内容有不同的见解。
王敏认为，幼儿礼仪可以分为学习礼仪、生活礼仪和公共场所礼仪三部分。
许广玉提出，人际交往中的礼貌、礼节和礼仪等知识的学习和训练是幼儿礼仪教育的主要内容。
邱红艳指出，幼儿的礼仪教育包括礼仪认知、礼仪情感和礼仪行为三个方面的教育。
本研究采用邱红艳的观点，认为幼儿礼仪教育的内容包括礼仪认知、礼仪行为和礼仪情感的教育，并将幼儿礼仪教育定义为把幼儿作为教育对象，将礼貌、礼节、习惯、风俗等教育内容渗透在幼儿的一日活动中，使幼儿的礼仪认知、行为、情感都能够得到内化的教育。
三、课题研究的目标：以幼儿礼仪教育为突破口，重在养成，促进内化，培养幼儿乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好，全面提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿良好品格的形成奠定坚实的基础;使幼儿成为文明礼仪行动的“小天使”，形成“人人有礼貌、个个懂礼节、处处讲礼仪”的“以人为本，和谐发展”的园所文化特色，提高幼儿园的知名度和美誉度。
幼儿园礼仪教育教研总结
一、前言礼仪教育是幼儿园教育的重要组成部分，对于培养幼儿良好的道德品质和行为习惯具有重要意义。
为了进一步提高幼儿园礼仪教育的质量，我园开展了礼仪教育教研活动。
以下是本次教研活动的总结。
二、教研活动背景1. 社会需求：随着社会的发展，人们对幼儿的道德品质和行为习惯越来越重视。
幼儿园作为幼儿成长的重要场所，肩负着培养幼儿良好礼仪的责任。
2. 教育改革：新课程改革背景下，幼儿园教育更加注重幼儿的全面发展。
礼仪教育作为幼儿道德教育的重要组成部分，需要不断探索和实践。
3. 教师专业发展：提高幼儿园教师的礼仪教育能力，有助于提升幼儿园整体的教育质量。
三、教研活动目标1. 提高教师对礼仪教育的认识，明确礼仪教育的重要性。
2. 探索有效的礼仪教育方法，提高幼儿的礼仪素养。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园礼仪教育的水平。
四、教研活动内容1. 邀请专家进行礼仪教育讲座，提高教师对礼仪教育的认识。
2. 组织教师观看礼仪教育示范课，学习借鉴优秀教师的经验。
3. 分组讨论，探讨礼仪教育在幼儿园的实施策略。
4. 教师实践，将礼仪教育融入一日活动中，观察幼儿的礼仪表现。
5. 交流分享，总结礼仪教育的成功经验和不足之处。
五、教研活动成果1. 教师对礼仪教育的认识得到提高，明确了礼仪教育的重要性。
2. 教师掌握了多种礼仪教育方法，能够灵活运用到实际教学中。
3. 幼儿的礼仪素养得到提高，在一日生活中表现出良好的礼仪行为。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同推动幼儿园礼仪教育的发展。
六、存在问题及改进措施1. 存在问题：部分教师对礼仪教育的重视程度不够，缺乏系统性的礼仪教育规划。
改进措施：加强教师培训，提高教师对礼仪教育的认识；制定礼仪教育计划，确保礼仪教育落到实处。
2. 存在问题：礼仪教育内容单一，缺乏趣味性和互动性。
改进措施：丰富礼仪教育内容，结合幼儿年龄特点，设计富有趣味性和互动性的活动。
3. 存在问题：家园共育不够紧密，家长对幼儿的礼仪教育支持不足。
《幼儿礼仪教育的实践与研究》结题报告-3
《幼儿礼仪教育的实践与研究》结题报告2．加强外出培训学习，开拓教师视野近年来，我园共组织教师二十多人次分别到广州、泉州、福州、厦门、武夷山等地学习、观摩，通过“走出去”开拓教师眼界，拓展课改思路。
同时，为了提高外出学习的实效性，我园采取了外出教师回园反馈、上汇报课等形式向没有外出学习的教师进行二级培训，并组织全体教师根据反馈记录或看带回的vcd上模拟课，根据我园实际在本班开展尝试和研究。
这样，使所有教师都能学习到外面先进的教育教学经验，充分发挥了外出学习的实效性，提高了教师的科研实践能力。
3．倡导“文明礼仪，教师先行”我们努力把“以德为先，全面发展，养正品行，终身受益”的理念转化为教师自觉的行动，让教师树立职业的责任感、成就感。
因此，文明礼仪教育，我们注重从园本培训做起，教师先行一步。
（1）倾听讲座，参与培训。
（2）观摩研讨，学习交流。
（四）注重引导实践，开展丰富的礼仪教育活动1．重抓四项工作（1）抓晨间接待工作。
我们设立了“晨间礼仪岗”，每天早上由保安、值日教师和四位小朋友“站岗”，向来园的小朋友、老师和家长问好。
（2）抓情景教育。
通过故事表演、儿歌表演、角色游戏、音乐游戏等使幼儿从情感上懂得礼仪行为的意义。
（3）抓区角活动的开展。
通过娃娃家、建构区、益智区等区角活动培养了幼儿间的合作、谦让、协商的能力。
（4）抓一日生活环节教育。
在幼儿的一日生活中处处渗透幼儿礼仪教育，并注重了随机教育。
2．开展形式多样的教育活动（1）比赛活动。
如：唱礼仪歌曲、念礼仪儿歌、讲礼仪故事、经典诵读比赛等。
（2）评比活动。
如：每周的文明宝宝评比活动，每月的文明宝宝和文明班级评比活动。
每学期的文明教师、文明家长、文明幼儿等评比活动。
（3）国旗下礼仪活动。
每周一的升期活动，除了利用国旗下讲话对幼儿进行礼仪教育外，还对上周各班的文明之星进行表彰，披上授带，并鼓励全园幼儿向他们学习。
（4）节日教育活动。
充分利用妇女节、劳动节、教师节、国庆节、“六一”儿童节等节日，对幼儿进行了爱祖国、爱家乡、爱人民、爱集体的教育，激发幼儿爱的情感，学会关爱、孝敬和感恩。
幼儿园礼仪教育实践报告
幼儿园礼仪教育实践报告一、引言礼仪教育是社会生活中重要的环节之一，它不仅具有很高的实用价值，还有很高的教育价值。
而幼儿园则是孩子在成长过程中最为关键的一段时间，因此给幼儿进行礼仪教育至关重要。
在我所任职的幼儿园，我们一直重视礼仪教育，本文就是根据我们的实践经验总结出来的。
二、幼儿礼仪教育的实践1. 对幼儿的要求在我们幼儿园进行礼仪教育时，我们首先对幼儿提出了要求：要讲究礼仪，注意行为规范和语言规范，要讲究卫生，注意形象和仪态。
同时，我们还给幼儿普及了基本的礼仪知识，如问候语、道歉语和感谢语等等，在日常生活中要讲究自己的行为举止。
2. 礼仪教育的具体实践（1）营造浓厚的礼仪氛围。
在幼儿园中，每周一我们都会举行礼仪大会，向全园师生普及我们所希望实现的礼仪目标，同时对行为不规范的幼儿进行指导。
此外，我们还会在教室中张贴一些礼仪站立者、礼仪仪态图，点缀教室的环境，强化幼儿的礼仪意识。
（2）培养幼儿良好的生活习惯。
我们教育幼儿要注意自己的饮食卫生、日常卫生、精神卫生等等，同时我们经常组织幼儿参与生活自理方面的操作，如洗手、擦桌等等，强化幼儿自我约束和规范自己的行为习惯。
（3）注重幼儿语言培养。
在礼仪教育中，我们还特别注重幼儿语言培养。
我们教育幼儿在日常生活中要讲究语言的礼貌和规范，如跟人打招呼时应该说“你好”、“您好”，说谢谢、对不起等等，多次强调让幼儿养成良好的语言习惯。
（4）严格督促幼儿的行为举止。
在幼儿园中，我们要求老师们做到严格督促幼儿们的行为举止、规范幼儿们的行为。
如果幼儿有不规范的行为，我们会给予适当的指导和惩罚。
例如，如果幼儿吃饭时嘴巴张开大声嚼食，我们会给他们给予耳提面命，强调餐桌上要轻声细嚼。
（5）组织礼仪活动。
幼儿喜欢玩耍和闹，但是礼仪教育不是一件容易的事情。
我们要想方设法让幼儿在有趣的气氛中接受礼仪知识的熏陶。
因此我们经常组织一些有趣的礼仪活动，如模拟婚礼、模拟葬礼等等，让幼儿在参与的过程中学会礼仪知识。
幼儿教科研课题：课题结题报告《3——6岁幼儿礼仪启蒙教育的实践与研究》
幼教课题申报\幼儿综合课题申报课题结题报告《3——6岁幼儿礼仪启蒙教育的实践与研究》课题结题报告《3——6岁幼儿礼仪启蒙教育的实践与研究》一、课题的提出（一）传承礼仪是传承中华民族优良传统文化的需要。
我国自古就有“东方礼仪之邦”美誉，从周朝时期便制定有做人的规范，《尚书》中详细记载了许多人应当遵循的行为规范和典章制度，孔子认为礼是治国安邦的基础，“不学礼，无以立”（《史记》），就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。
由此可见，中华民族五千年文明史，也是文明礼貌发展史。
直到今天，中国人民热情好客、尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道。
不少海外华人家庭恪守传统古训，将子女培养成遵守富有中国特色的传统家教规范的人，受到世人的交口称赞。
以上这些都是值得每个中华儿女引以为自豪的，所以继承和发扬祖辈流传下来的优良传统，是我们的责任。
（二）养成礼仪是构建和谐社会的需要。
《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出，社会主义和谐社会具有六个方面的特征：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。
礼仪秉承了中华民族扶贫济困、助人为乐、尊老爱幼的传统美德，大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，这与和谐社会注重社会稳定和公正、提倡团结和互助文明礼仪的良好风尚、追求平等友爱、融洽和谐的人际环境是完全吻合的。
（三）开展礼仪启蒙教育是推进幼儿素质教育的需要。
作为国务院表彰的有突出贡献的教育科学研究专家，孙云晓对中国教育的问题充满危机感，起因是由8年前发生的一件事引起的：1992年8月，中日两国联合举办了一次草原探险夏令营。
中国孩子和日本孩子负重远行，都是背10多公斤的东西，都是几十公里的路，中国孩子松松垮垮，叫苦不迭；日本孩子纪律严明，咬紧牙关，一直走到头。
中国孩子中途病了就哭，被送回大本营；日本孩子病了，坚持负重，不坐车，还说：“我是来锻炼的，当逃兵是耻辱！”日本孩子野外生存能力很强，到了宿营地，烧火、炒菜、煮粥，什么都会；有些中国孩子就没这两下子，饿着肚子向领队叫屈。
幼儿礼仪教育的实践与研究结题报告
幼儿礼仪教育的实践与研究结题报告篇一：高中生文明礼仪教育及实施的研究课题研究结题报告篇一：文明礼仪教育结题报告初稿文明礼仪教育研究的研究报告一、课题的提出古人云“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。
可见礼仪的重要性。
什么是“文明礼仪”?简单地说就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。
在迈入21世纪的今天，随着科技的进步，社会物质文明的高度发展，世界各国越来越重视培养下一代的人文素质：如韩国《道德》课，将教育学生理解生活中的基本礼节及行为规范的内容和重要意义作为课程目标；日本设立“道德时间课”、“友爱课”；美国推行“公民教育”??这已成为一个国家和民族道德风貌与文明程度的重要标志。
我们中华民族自古就是“礼仪之邦”，尊礼守仪，源远流长。
传统文化中的“礼”是中华文明的核心，它对现今学校德育仍有着积极的指导作用，对培养学生人文素质有着十分重要的现实意义。
学校是一个文明的大舞台，文明礼仪是学校精神面貌的展现。
古人云：“百行以德为首”。
心理学家调查表明：学生的第一需要是学会交往，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。
高中学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，因此在高中阶段进行“文明礼仪普及教育与提高学生素质教育”的研究，使学生系统地接受良好礼仪规范的熏陶教育，从而养成良好的个性品质，进而提高学生综合素质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。
当今社会，由于不良风气的影响，一些与礼仪相悖的行为直接侵袭和影响着广大高中学生。
我们发现不少学生缺乏起码的礼仪常识：有些学生不知道鞠躬，不会微笑，不会握手；有的家庭甚至出现“孝顺颠倒”的不正常现象；不少孩子在社交中，习惯于以自我为主，缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，常常显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。
对学生实施文明礼仪教育，提高学生的人文素质，是个体道德品质和个性形成的需要，也是社会发展的需要。
幼儿安全礼仪培养与研究结题报告范文
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“幼儿礼仪教育探索与实践”成果报告
“幼儿礼仪教育探索与实践”成果报告【内容提要】在现代社会中，礼仪已经成为了人与人之间交往的重要润滑剂，越来越多的人重视礼仪教育，也是幼儿德育工作的重要方面。
我园申报了中央教科所十一五课题《家园合作对幼儿实施礼仪教育》的课题，并进行了实践研究。
对幼儿采用了形式多样的教学方法，对教师、家长加强了培训指导，效果显著，研究成果获得了“全国儿童礼仪品格教育科研成果优秀奖”。
【关键词】礼仪教育实践成果【正文】一、课题的重要性及研究背景中国是世界四大文明古国之一，中华民族自古以来就是文明四方的“礼仪之邦”。
礼仪在现代社会中扮演着越来越重要的角色，礼仪教育是幼儿教育不可缺少的营养元素，家庭、社会、幼儿园需要三位一体采取正确的教育方法进行培养，以便更好地促进幼儿健康、全面发展。
幼儿是祖国的花朵，是民族的未来，是家长的希望，是社会未来人口的组成部分，幼儿素质的提高与发展关系到千万家庭的利益，也影响社会未来人口的整体素质和社会的竞争力。
在现代社会中，礼仪已经成为了人与人之间交往的重要润滑剂，体现了一个人的修养和内涵。
因此，越来越多的人重视礼仪教育，于是我们申报了中央教科所十一五课题《家园合作对幼儿实施礼仪教育》的课题，提出了“让女孩成为淑女，让男孩成为绅士。
”的口号，毋庸置疑，这个口号所蕴涵的“有修养、懂礼貌、豁达大度、讲究谦让”韵味是耐人寻味的。
特别是在今天，随着独生子女家庭的普及，家长对孩子的溺爱，是孩子从小受到过多的“呵护”甚至溺爱，在社会交往中，孩子们往往习惯于以自我为中心，缺乏尊重、谦让、和合作的精神，或者幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，幼儿园老师感觉孩子较听话，能积极地做事；而在家里，家长反映孩子任性、依赖性强。
在幼儿园里已养成的良好行为习惯到了家里被淡化，甚至被废止。
如此以来，幼儿礼仪教育的必要性就显得尤为突出了。
《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“向幼儿进行道德教育是培养他们团结友爱、诚实、勇敢、不怕困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为和可爱的性格”。
幼儿园礼仪教育实践报告 幼儿园品德教育
幼儿园礼仪教育实践报告一、引言幼儿期是孩子人生中非常重要的成长阶段，是孩子性格品质形成的关键期。
幼儿园作为孩子们成长的第一站，承担着培养孩子良好品德和礼仪教育的重要责任。
本文将结合幼儿园品德教育的实际情况，对幼儿园礼仪教育的实践进行报告。
二、幼儿园礼仪教育的重要性1. 礼仪教育对幼儿成长的影响幼儿时期是孩子性格和习惯形成的关键时期，良好的礼仪教育能够帮助孩子树立正确的行为规范和价值观念，提高孩子的修养和素质，培养孩子良好的习惯和礼貌。
2. 礼仪教育对社会的影响有礼貌、懂礼节的孩子能够在社会中更好地与人交往，树立良好的社会形象，对社会的和谐发展具有积极的影响。
三、礼仪教育的实践内容1. 培养良好的生活习惯幼儿园通过日常生活教育，指导幼儿养成整洁、有秩序的生活习惯，如讲穿衣整理、用餐礼仪、小便文明等。
2. 强化孩子的团结意识通过组织各种小组活动，培养孩子的合作意识和团队精神，让孩子懂得尊重他人、团结互助。
3. 培养孩子的社交礼仪在幼儿园生活中，培养孩子主动与同伴交往、互相关爱、相互帮助和尊重他人的能力，引导学生礼貌待人、友善相处。
4. 培养孩子的自我管理能力在幼儿园，帮助孩子养成良好的个人卫生习惯和生活习惯，鼓励他们自觉地做事情，培养他们的自我管理能力。
四、礼仪教育的实践路径1. 借鉴优秀的教育理念和实践通过学习国内外优秀的教育理念和实践，结合幼儿园具体情况，制定科学、有效的礼仪教育计划。
2. 强化园所文化建设通过校园文化建设，形成尊师重教、友爱互助、文明和谐的校园氛围，为幼儿的礼仪教育提供良好的环境。
3. 加强家园合作通过与家长的密切合作，互通信息，共同关注和培养孩子的良好品德和礼仪素养，形成共同育儿的合力。
五、礼仪教育的实践效果1. 提升幼儿整体素质通过礼仪教育的实践，帮助孩子养成良好的行为习惯和品德修养，提升了幼儿园学生的整体素质。
2. 形成和谐的校园氛围通过礼仪教育实践，形成了和谐、文明的校园氛围，增强了师生之间和同学之间的互相尊重和真诚关爱。
“幼儿一日生活中礼仪教育的实践研究”结题报告
“幼儿一日生活中礼仪教育的实践研究”结题报告7一、课题的研究背景从古至今中华民族一直被世人称之为“礼仪之邦”,且助人为乐、尊老爱幼、扶贫济困等都是我国的传统美德，古人也早就信奉:“百行以德为首”的教育理念，可见礼仪教育自古就深受人们的重视。
新《纲要》明确要求需“培养儿童终身受益的品质”，学前礼仪教育的核心就是培养孩子的健康个性，提高孩子的综合素质。
在幼儿园开展礼仪教育能让幼儿在“学会做人”“学会生活”的过程中为日后的终身发展奠定基础。
因此我园开展“幼儿一日生活动中礼仪教育的实践研究”课题有着很强的现实针对性。
我园通过对家长进行“家庭教育观念的调查表”的调查、分析，从家长的教育观、儿童观、成才观三个方面发现，家长在观念上既有正确积极的一面也存在一些问题。
积极的一面是现在的家长更加重视对孩子的教育，家长更倾向于尊重孩子，从以成人为中心移向以儿童为中心，很多家长保持了重品德教育的优良传统。
存在的问题有：对幼儿的期望过高，轻视性格教育，忽视自身行为对孩子的影响和教育作用。
所以我们发现一方面家长重视孩子的品德培养，另一发明家长对于如何有效地对孩子进行品德教育又表现得非常茫然。
因此，幼儿开展礼仪教育一方面能够满足家长们重视品德教育需求，另一方面也能通过系统的礼仪教育提高家长对幼儿礼仪行为习惯培养的认识，掌握一定的家庭德育教育方法。
二、概念界定“礼仪”指的是人类社会交往中应有的礼节仪式，既是一种外显行为，也具有知识性。
而文明素养则是一种内隐的，较稳定的心理品质。
我们认为对幼儿进行一日生活中的礼仪教育，就是让幼儿了解礼仪知识、养成礼仪行为，是培育其文明素养的一个载体。
礼仪是文明素养的一部分，而不是全部，但对于幼儿来说，文明素养的培育，应先从礼仪教育开始。
三、研究目的意义心理学家调查表明：幼儿的第一需要是学会交往，其次才是学会学习，只有儿童的需求得到满足，才能进一步发展个性。
所以，从幼儿园一日生活礼仪这方面入手，帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自己，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往，从而使幼儿的语言表达能力、交往能力、生活技能、自信心及爱的情感等各方面得到培养和发展。
2024年教研幼儿礼仪总结范本(二篇)
2024年教研幼儿礼仪总结范本幼儿礼仪是指培养幼儿良好的行为习惯和礼貌，使幼儿掌握一定的社交技能和礼仪意识。
在幼儿教育中，培养幼儿良好的礼仪习惯对于其健康成长起着重要的作用。
下面将就幼儿礼仪的教研工作总结如下：一、目标明确、系统规范。
在教研工作开始之前，要明确培养幼儿良好的礼仪习惯的目标，制定相应的教育方案和教学计划。
根据幼儿的年龄特点和发展需要，系统规范地进行礼仪教育，引导幼儿明确自己的礼仪行为标准，形成自觉的行为规范。
二、注重实践操作、生动活泼。
幼儿的学习和发展是通过实践操作来完成的。
在礼仪教育中，要注重开展实际操作的活动，通过情境模拟、角色扮演等方式，让幼儿亲身参与，感受和体验到礼仪行为的正确方式，培养他们的自信心和合作意识。
三、利用资源、多元化展示。
在教研过程中，要充分利用各种资源，如图书、音像资料、文化场所等，增加幼儿的学习乐趣。
通过多元化的展示方式，如图片展、手工制作、游戏等，使幼儿在学习中获得快乐和成就感，提高他们的学习积极性和自觉性。
四、合理设置目标、分级教学。
针对幼儿不同年龄段的发展特点和个体差异，要分级设置目标，开展有针对性的教学活动。
在教研过程中，要注重幼儿的实际操作能力和自主性发展，通过个别辅导、小组合作等方式，提高幼儿的学习效果。
五、重视家园合作、共同培养。
幼儿礼仪教育不仅仅局限在学校，还需要与家庭合作，共同培养幼儿的良好习惯和行为规范。
在教研中，要加强与家长的沟通和交流，了解幼儿家庭环境和个体特点，制定适合家庭教育的具体措施，形成一种合力，共同培养幼儿的礼仪意识和行为习惯。
六、注重评估反思、持续改进。
教研工作是一个不断探索和改进的过程。
在实施幼儿礼仪教育的过程中，需要及时评估幼儿的学习效果和行为改变，以及教师的教学效果和方法改进。
通过持续的评估和反思，不断改进教学方案和教学方法，提高教育质量和效果。
综上所述，幼儿礼仪教研工作需要明确目标、规范操作，注重实践、生动表现，利用资源、多元展示，合理设置目标、分级教学，重视家园合作、共同培养，注重评估反思、持续改进。
《幼儿礼仪教育的实践与研究》结题报告
《幼儿礼仪教育的实践与研究》结题报告上杭县城西幼儿园课题实验组温浏英内容提要：传承礼仪是中华民族优良传统文化的需要,养成礼仪是构建和谐社会的需要,开展礼仪启蒙教育是推进幼儿素质教育的需要。
开展礼仪教育应优化教育环境，营造文明礼貌的良好氛围；注重言传身教，树立文明礼貌的行为榜样；在教学中渗透，丰富礼仪认知；开展实践活动，内化礼仪品质；家园互动教育，养成幼儿文明礼貌的良好行为习惯。
通过开展多种形式的礼仪教育，使幼儿在学习生活过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进幼儿综合素质和能力的全面发展；促进教师不断提高教育教学水平，使幼儿园及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进幼儿教育课程的不断发展和完善。
关键词：幼儿教育，教育策略，礼仪行为本课题从XX年9月申报，11月由市教育局批准立项、开始课题实施，于XX年11月结题，顺利完成了为期三年的课题实验研究。
三年来，在上级领导的关心、指导下，我园积极开展幼儿文明礼仪教育，课题组老师团结协作，扎实研究，深入推进，取得了较为显著的研究成果，形成了具有我园特色又系统规范的礼仪教育，受到了家长，社会各界人士的好评。
一、课题背景我国自古素有“礼仪之邦、文明古国”的美称,礼仪文化源远流长,从最初的原始起源到保守礼仪的形成、革新和衰落,再到现代礼仪的形成与发展,它经历了一个从无到有、从低级到高级、从零散到完整的渐进过程,形成如今的中华礼仪。
中国教育史上,统治者、思想家、教育家都十分重视儿童早期礼仪教育。
在课程设置中充分体现“礼”的主导地位。
孔子规定弟子学习礼、乐、射、御、书、数。
他指出:“不学礼,无以立。
”在中国历史上沿用了以前多年的科举教材四书五经中,礼仪占有重要地位。
有学者认为:用礼仪教育打造儒雅公民。
有的认为:礼仪教育的核心是学会尊重,礼仪素质集中体现在人的言谈和行为上。
礼仪美德是立身处世的基本要素，也是个体文明的重要体现，更是构建和谐社会的必然要求。
2024年教研幼儿礼仪总结范文
2024年教研幼儿礼仪总结范文在教研幼儿礼仪方面的探索中，我们积累了丰富的经验和教训。
2024年度，我们进一步完善了幼儿礼仪教育的课程体系和教学方法，取得了显著成效。
以下是我们对2024年度的教研幼儿礼仪工作的总结和回顾。
一、课程体系的完善为了更好地开展礼仪教育工作，我们在2024年度重新设计了课程体系。
我们深入研究了幼儿的心理特点和认知能力，将课程内容进行细化和优化。
我们设计了一系列生动有趣的活动和游戏，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
1. 基础礼仪训练我们通过游戏、角色扮演等形式，教授幼儿如何正确使用餐具、如何进出教室、如何问候和道别，以及如何保持整洁等基本礼仪知识和技能。
通过这些训练，幼儿在日常生活中能够养成良好的习惯和礼仪意识。
2. 社交礼仪培养在社交礼仪方面，我们注重教授幼儿如何与他人相处、如何友善对待他人、如何尊重他人的隐私和个人空间。
我们通过游戏、角色扮演以及小组合作等方式，培养幼儿的团队意识和合作能力。
3. 节日礼仪教育在传统节日和重要场合，我们特别设置了相关的礼仪课程。
通过幼儿对传统文化的了解和体验，培养幼儿的文化认同感和自豪感。
我们通过舞蹈、歌曲、手工制作等活动，让幼儿感受到传统文化的魅力和乐趣。
4. 礼仪教育与道德教育的融合幼儿礼仪教育与道德教育密切相关，我们将礼仪教育融入到日常生活和教学中。
我们通过情境化的教学活动，引导幼儿学会尊重他人、关心他人、帮助他人，并在日常行为中培养良好的道德品质。
二、教学方法的创新在2024年度的教学中，我们注重创新教学方法，使幼儿在活动中积极参与、主动探索，提高他们的学习兴趣和学习效果。
1. 游戏化教学通过将礼仪教育与游戏相结合，我们创设了多种情境和角色扮演的游戏，使幼儿在游戏中学习礼仪知识和技能。
通过游戏，我们培养幼儿的合作意识、竞争意识和创造力，让他们在愉快的氛围中学会礼仪。
2. 动手实践我们鼓励幼儿亲身参与，通过动手实践的方式，学习礼仪知识和技能。
幼儿礼仪行为养成教育的探索结题报告
幼儿礼仪行为养成教育的探索结题报告《幼儿礼仪行为养成教育的探索》结题报告五河县直机关幼儿园课题组执笔：武晓燕礼仪是人类文明的标尺，是个体文明的重要体现，是构建和谐社会的必然要求。
学前期幼儿可塑性强、模仿性强，是了解社会、学习各种行为规范的理想时期，是幼儿礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。
对幼儿进行礼仪行为养成教育，不仅有助于纠正幼儿的不良行为，而且对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的作用。
因此，我们确立了《幼儿礼仪行为养成教育的探索》为研究课题，并于2021年10月被批准立项为省级课题，课题组在省、市县领导的指导及关心下，按课题研究计划定期对课题进行了研究与实践。
现将课题研究工作开展情况总结如下：一、课题研究的背景我国具有五千年的文明史，素有“礼仪之邦”的美称，但随着社会发展，我们在否定传统弊端的同时，也丢掉了一些传统美德，当今幼儿大多数是独生之女，家长的“包办代替”过分关心爱护养成了幼儿自私、娇惯、唯我独尊的品性，幼儿对文明礼仪知识涉及的领域几乎一片空白，究其原因，一方面是社会大环境不文明行为的影响，另一方面是家长和老师对幼儿礼仪教育的重视不够和教育方法不当。
我园留守儿童较多，大多孩子的父母长期在外务工，唯有过年过节才能回家一次，平时都是爷爷奶奶照顾，祖辈们的教育理念往往是以“吃好、穿好”为中心，礼仪教育意识较为淡薄。
在我园对家长的“幼儿文明礼仪调查问卷”中，反映出幼儿在尊师敬长、尊老爱幼、与人交往方面等文明礼仪行为非常欠缺，另外我园家长、教师的礼仪水平也有待提高，所以开展礼仪教育迫在眉睫。
二、研究概述（一）课题研究依据 1、多元智能理论1美国加德纳教授的“多元智能理论”对儿童个性进行了多维分析，指出人们的智能体系中至少包含有语言、数学逻辑、空间智能、音乐节奏、体育运动、人际关系、自我认知等智能，强调了有效地理解别人和与人交往的能力的人际关系智能。
在今天，特别是我国日益融入国际社会的时刻，交往礼仪更加受到社会的关注。
幼儿园礼仪活动教研小结(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，人们越来越重视幼儿的素质教育。
礼仪教育作为幼儿素质教育的重要组成部分，对于培养幼儿良好的行为习惯和道德品质具有重要意义。
为了提高幼儿园礼仪教育的质量，我们幼儿园开展了礼仪活动教研，旨在通过研讨和实践，探索出适合我园幼儿的礼仪教育方法。
二、活动目标1. 提高教师对礼仪教育的认识，明确礼仪教育的重要性。
2. 探索适合我园幼儿的礼仪教育方法，提高幼儿的礼仪素养。
3. 培养教师之间的合作意识，共同推进幼儿园礼仪教育工作。
三、活动内容1. 邀请专家进行礼仪教育讲座，提高教师对礼仪教育的认识。
2. 分组研讨，针对幼儿年龄特点，探讨适合我园幼儿的礼仪教育方法。
3. 观摩优秀礼仪教育活动案例，借鉴经验，提高自身教学水平。
4. 开展教师礼仪培训，提升教师自身的礼仪素养。
5. 制定幼儿园礼仪教育方案，明确教育目标和内容。
四、活动过程1. 专家讲座在活动开始，我们邀请了礼仪教育专家进行专题讲座。
专家从礼仪的定义、礼仪的重要性、礼仪教育的方法等方面进行了详细讲解，使教师对礼仪教育有了更深入的了解。
2. 分组研讨在专家讲座的基础上，我们将教师分成若干小组，针对幼儿年龄特点，探讨适合我园幼儿的礼仪教育方法。
教师们积极发言，分享自己的教学经验和心得，共同为幼儿的礼仪教育出谋划策。
3. 观摩优秀案例为了拓宽教师的视野，我们组织教师观摩了优秀礼仪教育活动案例。
通过观摩，教师们学习了其他幼儿园在礼仪教育方面的成功经验，为自身教学提供了借鉴。
4. 教师礼仪培训为了提升教师自身的礼仪素养，我们开展了教师礼仪培训。
培训内容包括教师仪容仪表、言谈举止、教学态度等方面，使教师们在日常工作中更好地践行礼仪。
5. 制定幼儿园礼仪教育方案在教研活动的基础上，我们结合我园实际情况，制定了幼儿园礼仪教育方案。
方案明确了教育目标、内容、方法和评价标准，为幼儿园礼仪教育工作提供了指导。
五、活动成果1. 教师对礼仪教育的认识得到了提高，明确了礼仪教育的重要性。
关于幼儿礼仪教育的培养社会实践报告
关于幼儿礼仪教育的培养社会实践报告示例文章篇一：《幼儿礼仪教育的培养社会实践报告》一、实践背景我呀，一直觉得礼仪这个东西可重要啦。
咱们生活在这个世界上，要是都不懂礼仪，那不就乱套了吗？就像一群小动物没有了规则，到处乱跑乱咬一样。
我就想啊，幼儿时期是个特别关键的阶段，就像小树苗刚开始长的时候，你得给它扶正了，这样它才能长成参天大树呢。
那幼儿的礼仪教育是不是也这样重要呢？带着这个想法，我就参加了这个关于幼儿礼仪教育培养的社会实践。
二、实践地点与对象我去的是咱们社区的幼儿园。
哇，那里面的小朋友一个个都超级可爱，就像一个个小团子。
我主要观察和参与的是小班的小朋友，他们年龄小，就更像一张白纸啦，你在上面画什么，可能就留下什么。
三、实践过程第一天去的时候，我心里可紧张了，就像怀里揣了只小兔子。
我走进教室，小朋友们都睁着大眼睛看着我，那眼神里充满了好奇。
我笑着跟他们打招呼：“小朋友们好呀！”有些小朋友特别热情地回应我：“姐姐好！”还有些小朋友就有点害羞，躲在小桌子后面偷看我。
我开始和他们一起做游戏，在游戏的过程中，我就发现了一些问题。
比如说，玩玩具的时候，有些小朋友会抢别人的玩具。
我就问那个抢玩具的小朋友：“你这样做对不对呀？如果别人抢你的玩具，你会不会不开心呀？”小朋友歪着脑袋想了想，说：“会不开心。
”我就说：“那咱们要礼貌地跟小朋友说，我可以玩一下你的玩具吗？这样才是有礼貌的好孩子呢。
”那个小朋友似懂非懂地点点头。
还有一次，我们在吃点心的时候，有个小朋友吃完了就把小盘子一推，也不收拾。
我就走到他旁边，蹲下来说：“宝贝呀，咱们吃完东西要把盘子放好，就像在家里爸爸妈妈告诉我们要把自己的碗筷放好一样呀。
要是都像你这样乱扔，那咱们的教室不就变得乱糟糟的啦，就像一个垃圾场一样，多不好呀。
”小朋友听了，赶紧把盘子拿起来放到指定的地方，还跟我说：“姐姐，我知道错啦。
”我还发现，在老师教他们说礼貌用语的时候，有些小朋友说得特别大声，特别积极，像个小喇叭一样。
幼师礼仪教研总结报告范文(3篇)
一、前言在幼儿园教育中，礼仪教育是培养学生良好行为习惯和道德品质的重要途径。
本学期，我园围绕礼仪教育主题开展了系列教研活动，旨在提升教师的专业素养，优化幼儿的礼仪行为。
现将本学期礼仪教研工作总结如下：二、教研活动内容1. 理论学习：本学期，我们组织教师深入学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于礼仪教育的相关内容，提高教师对礼仪教育的认识和理解。
2. 案例分析：通过分析幼儿园日常生活中的礼仪案例，探讨如何在实际教学中引导幼儿养成良好的礼仪习惯。
3. 实践探索：开展形式多样的实践活动，如角色扮演、情景模拟等，让幼儿在实践中学习礼仪知识，提高礼仪素养。
4. 家园共育：与家长沟通，共同探讨如何在家中培养幼儿的礼仪习惯，形成家园教育合力。
三、教研活动成果1. 教师专业素养提升：通过教研活动，教师对礼仪教育的认识更加深刻，能够更好地将礼仪教育融入日常教学中。
2. 幼儿礼仪行为改善：幼儿在日常生活中逐渐养成良好的礼仪习惯，如主动问好、排队等候、礼貌用语等。
3. 家园教育合力增强：家长对幼儿园的礼仪教育工作给予充分肯定，积极参与家园共育活动。
四、存在问题及改进措施1. 问题：部分幼儿在家庭中仍存在不礼貌行为，需要进一步加强家园沟通，提高家长对礼仪教育的重视程度。
2. 改进措施：加强家园沟通，定期举办家长讲座，引导家长关注幼儿的礼仪行为，共同营造良好的家庭礼仪氛围。
本学期，我园礼仪教研工作取得了一定的成果，但仍有改进空间。
在今后的工作中，我们将继续深入开展礼仪教研活动，不断提升教师的专业素养，培养幼儿良好的礼仪行为，为幼儿的健康成长奠定坚实基础。
第2篇一、前言随着社会的发展，幼儿教育越来越受到重视，而幼儿教师作为幼儿的第一任老师，其自身的礼仪素养直接影响到幼儿的成长和发展。
本学期，我园以提升教师礼仪素养为核心，开展了系列教研活动，旨在提高教师的职业形象，促进幼儿的健康成长。
以下是对本学期幼师礼仪教研活动的总结报告。
幼儿教师礼仪实习报告
一、实习背景为了更好地了解幼儿教师的工作，提高自身综合素质，我在XX幼儿园进行了为期一个月的幼儿教师礼仪实习。
通过这次实习，我对幼儿教师礼仪有了更深刻的认识，以下是我对实习过程的总结和感悟。
二、实习内容1. 了解幼儿教师礼仪的基本要求在实习期间，我认真学习了幼儿教师礼仪的基本要求，包括仪容仪表、言谈举止、人际交往等方面。
通过学习，我明白了作为一名幼儿教师，应该具备良好的道德品质和职业素养。
2. 观摩幼儿教师日常工作在实习过程中，我观摩了幼儿教师的日常工作，包括晨间接待、课堂教学、户外活动等。
我发现，幼儿教师在工作中的每一个细节都体现了礼仪的重要性。
3. 参与幼儿教学活动在实习期间，我参与了幼儿园的教学活动，如音乐课、美术课、体育课等。
通过与孩子们的互动，我学会了如何运用礼仪与孩子们建立良好的师生关系。
4. 参与家长沟通活动在实习期间，我还参与了家长沟通活动，如家长会、家访等。
通过这些活动，我明白了如何运用礼仪与家长进行有效沟通，共同关注幼儿的成长。
三、实习感悟1. 礼仪是幼儿教师的基本素养作为一名幼儿教师，礼仪是我们必备的基本素养。
在实习过程中，我深刻体会到，良好的礼仪不仅能树立教师的形象，还能为幼儿树立良好的榜样。
2. 礼仪是构建和谐师生关系的关键在实习期间，我学会了如何运用礼仪与孩子们建立良好的师生关系。
通过尊重、关爱、耐心引导，孩子们愿意与我亲近，愿意接受我的教育。
3. 礼仪是提高教学质量的重要途径在实习过程中，我发现，运用礼仪进行教学，能提高教学效果。
例如，在课堂上，教师微笑着与孩子们互动，能激发他们的学习兴趣，使课堂氛围更加融洽。
4. 礼仪是促进家园共育的桥梁在家长沟通活动中，我学会了如何运用礼仪与家长进行有效沟通。
通过尊重、理解、合作，我们共同为幼儿的成长创造良好的环境。
四、总结通过一个月的幼儿教师礼仪实习，我对幼儿教师礼仪有了更深刻的认识。
在今后的工作中，我将继续努力，将所学到的礼仪知识运用到实际工作中，为幼儿的健康成长贡献自己的力量。
幼儿园礼仪教育实践报告
幼儿园礼仪教育实践报告幼儿园礼仪教育实践报告一、引言幼儿园是儿童教育的第一站，也是孩子们进入社会的第一个环境。
在幼儿园期间，教育的目标不仅仅是学习知识，还包括培养孩子们的礼仪教养。
为了实践我对幼儿园礼仪教育的关注，我选择了市区一所幼儿园进行实践观察和调研。
二、实践过程与观察1. 环境该幼儿园的环境布置非常温馨和舒适。
在每个教学区域，都设有相应的礼仪教育区，如礼仪图卡、行为规范书籍和相关教具。
幼儿园注重孩子们参与环境布置的过程，使他们在感受美的同时培养对环境的尊重和爱护意识。
2. 教师角色教师在幼儿园礼仪教育中起着至关重要的作用。
他们充分了解孩子们的特点和需求，并通过细致的观察和记录，提供个体化的礼仪指导。
在实践中，我观察到教师们以身作则，注重自己的形象和行为举止，成为孩子们良好行为的榜样。
3. 礼仪活动幼儿园每天都有专门的礼仪活动时间。
教师们通过游戏、角色扮演、音乐舞蹈、讲故事等形式，引导孩子们学习基本的礼仪规范，如问候、感谢、分享和道歉。
这些活动不仅提高了孩子们的仪表仪态，还培养了他们的社交能力和团队合作精神。
4. 家园合作幼儿园非常注重与家长的合作。
每周都会安排家委会会议，教师们与家长共同讨论孩子们的礼仪教育问题，并共同制定相关的行为规范。
此外，幼儿园还定期组织家长参观日，让家长们亲身感受孩子们的进步并交流经验。
三、调查及分析为了更好地了解幼儿园礼仪教育的效果，我设计了一份问卷，并将其发放给了幼儿园的教师和部分家长。
共收回有效问卷50份。
问卷结果显示，绝大多数教师和家长认为幼儿园的礼仪教育对孩子们的成长非常重要。
他们认为通过礼仪教育，孩子们可以培养良好的行为习惯，提高自信心，培养尊重他人和感恩的品质。
同时，他们也认为礼仪教育应该和知识教育相结合，通过实际操作和场景模拟来巩固和应用所学的礼仪规范。
另外，部分教师反映，幼儿园礼仪教育在实施过程中还存在一些困难。
比如，一些孩子因家庭环境的原因，在礼仪教育方面缺乏基础，需要更多的耐心和时间。
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《幼儿礼仪教育的实践与研究》结题报告上杭县城西幼儿园课题实验组温浏英内容提要：传承礼仪是中华民族优良传统文化的需要,养成礼仪是构建和谐社会的需要,开展礼仪启蒙教育是推进幼儿素质教育的需要。
开展礼仪教育应优化教育环境，营造文明礼貌的良好氛围；注重言传身教，树立文明礼貌的行为榜样；在教学中渗透，丰富礼仪认知；开展实践活动，内化礼仪品质；家园互动教育，养成幼儿文明礼貌的良好行为习惯。
通过开展多种形式的礼仪教育，使幼儿在学习生活过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进幼儿综合素质和能力的全面发展；促进教师不断提高教育教学水平，使幼儿园及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进幼儿教育课程的不断发展和完善。
关键词：幼儿教育，教育策略，礼仪行为本课题从XX年9月申报，11月由市教育局批准立项、开始课题实施，于XX年11月结题，顺利完成了为期三年的课题实验研究。
三年来，在上级领导的关心、指导下，我园积极开展幼儿文明礼仪教育，课题组老师团结协作，扎实研究，深入推进，取得了较为显著的研究成果，形成了具有我园特色又系统规范的礼仪教育，受到了家长，社会各界人士的好评。
一、课题背景我国自古素有“礼仪之邦、文明古国”的美称,礼仪文化源远流长,从最初的原始起源到保守礼仪的形成、革新和衰落,再到现代礼仪的形成与发展,它经历了一个从无到有、从低级到高级、从零散到完整的渐进过程,形成如今的中华礼仪。
中国教育史上,统治者、思想家、教育家都十分重视儿童早期礼仪教育。
在课程设置中充分体现“礼”的主导地位。
孔子规定弟子学习礼、乐、射、御、书、数。
他指出:“不学礼,无以立。
”在中国历史上沿用了以前多年的科举教材四书五经中,礼仪占有重要地位。
有学者认为:用礼仪教育打造儒雅公民。
有的认为:礼仪教育的核心是学会尊重,礼仪素质集中体现在人的言谈和行为上。
礼仪美德是立身处世的基本要素，也是个体文明的重要体现，更是构建和谐社会的必然要求。
对幼儿进行礼仪教育，有助于纠正幼儿的不良行为，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的作用，尤其对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要意义。
于是，我们确定以礼仪教育为突破口开展礼仪教育专题研究，力图通过此项专题研究，有针对性地对全园幼儿进行生活礼仪、交往礼仪、学习礼仪和公共场所礼仪教育，让幼儿从小养成遵循行为准则和交往规范的良好行为习惯。
基于以上的学习与考虑,我园于XX年10月申报了《幼儿礼仪教育的实践与研究》市级课题。
二、课题界定礼仪是一种律己、敬人的行为规范，也是表现对他人尊重和理解的过程和手段。
古人云：“不学礼，无以立”，你不学礼，就没法在社会中立身，新世纪儿童，是祖国的未来。
学前期的幼儿，可塑性强，是文明礼仪习惯养成启蒙教育的最佳时期。
亚里士多德说过“幼年时形成的习惯可以改变一生”。
对幼儿进行卓有成效的礼仪启蒙教育，促进幼儿道德品质的发展，对幼儿今后的学习乃至整个人生都会产生积极而深远的影响。
目前，教学理论界对礼仪教育的研究与实验已取得了不少成果，发表了一些研究性论文，但对幼儿礼仪教育的研究与实验却很少，认真探讨这一课题，对促进幼儿全面发展和教师在新课程理念下的专业发展，对促进幼儿礼仪教育改革发展有着重要的理论和实践意义。
本课题针对目前幼儿礼仪教育的现状和幼儿礼仪行为的实际情况以及幼儿的年龄特点展开研究，通过开展《幼儿礼仪教育的实践与研究》课题研究，对幼儿礼仪教育进行一些探索并力争在幼儿礼仪教育的实践与研究方面取得一批研究成果，以促进幼儿礼仪教育和谐、全面发展。
三、研究的要义（一）课题研究的目标1、转变教师观念，帮助教师树立正确的教育观和儿童观。
2、研究幼儿礼仪教育的适宜目标与内容，培养不同年龄阶段幼儿文明行为习惯的途径、方法，提高教师组织礼仪教育教学活动能力。
3、培养幼儿遵循行为准则和交往规范的良好行为习惯。
（二）课题研究的内容1、建立礼仪课程管理体系（相关制度的确立），保证课题实施扎实有序、有效地开展。
2、幼儿园礼仪教育教学目标、内容适宜性研究。
3、组织幼儿礼仪教育教学活动指导策略研究。
4、日常生活中幼儿礼仪教育的指导策略研究。
（三）课题研究的方法1、调查法：礼仪教育之前，每个班的教师发放调查表或利用家访、入园接待等机会调查幼儿的礼仪教育情况。
2、观察法：教师结合幼儿来园、离园、一日生活活动、学习活动、游戏和户外活动的时间，有意识地观察幼儿的文明礼貌及行为习惯，及时记录，有针对性地采取教育策略。
3、榜样示范法：教师、幼儿家长成为幼儿礼仪教育的楷模，为幼儿树立良好的榜样。
4、游戏法：教师在对幼儿进行礼仪教育的过程中，利用创设的情景使幼儿身临其境，在角色游戏、表演游戏中懂得礼仪、学习礼仪，实践礼仪。
5、实践体验法：幼儿在幼儿园、家庭、社会公共场所中自觉地运用礼仪知识，在实践中学礼、知礼、懂礼、用礼。
此外，运用个案分析法，经验总结法等辅之研究。
（四）课题研究的原则1、全面整合原则:我园礼仪课题研究与园本课程建设相结合,与幼儿园园本文化建设相结合;既要继承和发扬中国保守礼仪教育精髓,又要学习借鉴国内外先进的教育研究效果。
2、生活性原则充分体现“生活即教育,在生活中发展;教育即生活,在发展中生活”的课程理念。
强调生活中的养成教育,强调幼儿在礼仪文化氛围中,自然习得礼仪习惯,学习礼仪规范、提高礼仪素质。
3、尊重性原则研究过程中,充分尊重幼儿发展的年龄特点和个体差异;尊重每一个幼儿、每一个家庭的文化背景;尊重每一位教师和家长在教育实践中的努力和发明。
4、实践性原则第一、教育目标“小一点”在为幼儿园的幼儿设计礼仪教育活动时,要充分尊重小朋友的身心发展规律,确定合适的活动目标,切忌贪多、贪深第二、教育内容“近一点”活动的内容涉及个人生活、家庭邻里、幼儿园、社会等与幼儿生活息息相关基本礼节,如教育主题活动:在幼儿园、在家里、在公园、在超市、在游乐场、在医院。
第三、养成习惯“实一点”让幼儿从用好礼貌基本用语、用好体态用语等基本礼仪行为开始。
5、多元互动性原则互动是课程实施、课题研究的基本方法和战略。
强调教师和家长一起营造文明和谐的礼仪文化氛围,在与幼儿一起生活中积极地影响幼儿,幼儿在与同伴、环境、成人良性互动中健康生长。
（五）课题研究的步骤：第一阶段：准备阶段（XX年9月—XX年12月）：包括课题申报、课题学习、做好课题前测、制定研究方案等第二阶段：实施研究阶段（XX年1月---XX年6月）：组织幼儿开展礼仪教育活动，开展礼仪教育课题研讨活动，收集整理礼仪教育资料，构建礼仪园本课程。
第三阶段：总结阶段（XX年9月---XX年11月）：对课题成果进行总结、评估、交流、表彰。
四、研究过程（一）加强课题的领导，营造良好的礼仪教育氛围1.加强领导，建立课题组织机构我园成立了以园长为组长，教研副园长为副组长，各级骨干教师为课题组成员的课题研究领导小组，制定了课题实施方案。
2.广泛动员，加大课题宣传力度自课题立项以来，我们进行了全面动员，在全园师生和家长中广泛开展宣传教育，明确文明礼仪教育的重要性、必要性和可行性，形成共识。
形成了幼儿园、家庭、社会为一体的文明礼仪教育网络，达到了教育的同步性、一致性和整体性。
（二）改善办园设施，创设协调的礼仪教育环境近年来，我们在资金与人手异常困难的情况下，采用自己挤一点，向上级要一点，对供货商和工程队欠一点的做法，总投入40余万元对园舍进行整修和改造，并添置与更新设施设备，主要做了以下几方面的工作：1．积极改善办园条件，为课题的开展提供物质保障。
（1）外部环境方面：教学楼重新刷新了墙面、更换了窗户、搭建了铁皮房，操场重新铺设地板砖等。
（2）设施设备方面：幼儿活动设施——添置了足够的桌面玩具、户外活动玩具、区域游戏材料；教学活动设施——添置了三台简易多媒体，三台电脑，两架钢琴。
这些教学设施的改善，为全面开展课题研究奠定了坚实的物质基础。
2．积极营造和谐优美的校园物质环境，努力让校园每一处都成为教育的场所，使每一堵墙都发挥潜在的教育作用，无声地、静态地传递着不同场合的文明礼仪知识，为开展文明礼仪教育提供环境支撑。
（三）狠抓队伍建设，提升教师的礼仪教育水平要实施科研兴园，更好地做好课题实验研究工作，必须拥有一支较高素质的教师队伍，对课题组成员加强培训，提高科研水平。
因此，我园采取多种方式培训教师。
1．加强教育理论学习，把握研究方向在课题实施之前，组织课题组成员学习先进的教育理论与思想，如学习《校园礼仪》、《金正昆礼仪》、《好习惯、好性格》、《教师文明礼仪规范》、《幼儿文明礼仪规范》、《幼儿教师职业道德规范》等，希望通过学习，让理论来指导实践，融礼仪教育教学理论研究于幼儿一日生活之中，使课题研究的方向更加明确，理论依据更加充分。
2．加强外出培训学习，开拓教师视野近年来，我园共组织教师二十多人次分别到广州、泉州、福州、厦门、武夷山等地学习、观摩，通过“走出去”开拓教师眼界，拓展课改思路。
同时，为了提高外出学习的实效性，我园采取了外出教师回园反馈、上汇报课等形式向没有外出学习的教师进行二级培训，并组织全体教师根据反馈记录或看带回的VcD上模拟课，根据我园实际在本班开展尝试和研究。
这样，使所有教师都能学习到外面先进的教育教学经验，充分发挥了外出学习的实效性，提高了教师的科研实践能力。
3．倡导“文明礼仪，教师先行”我们努力把“以德为先，全面发展，养正品行，终身受益”的理念转化为教师自觉的行动，让教师树立职业的责任感、成就感。
因此，文明礼仪教育，我们注重从园本培训做起，教师先行一步。
（1）倾听讲座，参与培训。
（2）观摩研讨，学习交流。
（四）注重引导实践，开展丰富的礼仪教育活动1．重抓四项工作（1）抓晨间接待工作。
我们设立了“晨间礼仪岗”，每天早上由保安、值日教师和四位小朋友“站岗”，向来园的小朋友、老师和家长问好。
（2）抓情景教育。
通过故事表演、儿歌表演、角色游戏、音乐游戏等使幼儿从情感上懂得礼仪行为的意义。
（3）抓区角活动的开展。
通过娃娃家、建构区、益智区等区角活动培养了幼儿间的合作、谦让、协商的能力。
（4）抓一日生活环节教育。
在幼儿的一日生活中处处渗透幼儿礼仪教育，并注重了随机教育。
2．开展形式多样的教育活动（1）比赛活动。
如：唱礼仪歌曲、念礼仪儿歌、讲礼仪故事、经典诵读比赛等。
（2）评比活动。
如：每周的文明宝宝评比活动，每月的文明宝宝和文明班级评比活动。
每学期的文明教师、文明家长、文明幼儿等评比活动。
（3）国旗下礼仪活动。
每周一的升期活动，除了利用国旗下讲话对幼儿进行礼仪教育外，还对上周各班的文明之星进行表彰，披上授带，并鼓励全园幼儿向他们学习。
（4）节日教育活动。
充分利用妇女节、劳动节、教师节、国庆节、“六一”儿童节等节日，对幼儿进行了爱祖国、爱家乡、爱人民、爱集体的教育，激发幼儿爱的情感，学会关爱、孝敬和感恩。