北师大版五年级数学下册第六单元第一课时《确定位置(一)》教学设计
五年级下册数学教案-第六单元《确定位置(一)》北师大版
五年级下册数学教案-第六单元《确定位置（一）》北师大版教学目标本节课旨在通过学习“确定位置（一）”，使学生能够：1. 知识与技能：掌握利用方向和距离来确定物体位置的方法，并能运用这些方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识，增强解决问题的自信心。
教学内容1. 位置的概念：使学生理解位置是相对的，是两个物体之间的相对关系。
2. 坐标的引入：介绍坐标的基本概念，让学生理解坐标是确定位置的一种工具。
3. 方向的表示：使学生掌握如何用方位角或方向线来表示方向。
4. 距离的计算：教授学生如何使用尺子或其他工具来测量距离。
5. 综合应用：结合实际情境，让学生综合运用所学知识解决实际问题。
教学重点与难点重点：使学生掌握利用方向和距离来确定物体位置的方法，并能运用这些方法解决实际问题。
难点：如何让学生理解坐标的概念，并能够熟练地运用坐标来确定物体的位置。
教具与学具准备- 教具：坐标格图、方向板、尺子、教学PPT。
- 学具：坐标格纸、彩色笔、尺子。
教学过程1. 导入：通过一个简单的游戏，让学生初步体验位置的相对性，引发学生的兴趣。
2. 新授：讲解位置的概念，引入坐标，教授如何用方向和距离来确定物体的位置。
3. 实践：让学生分组进行实践活动，用教具和学具来确定一些特定物体的位置。
4. 巩固：通过一些练习题，让学生巩固所学知识，并能熟练地运用。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计板书将围绕教学重点和难点进行设计，通过图示和文字相结合的方式，清晰地展示出位置、坐标、方向和距离的概念及其关系。
作业设计作业将包括基础题、提高题和综合题，让学生在掌握基础知识的同时，能够进行一些深入的思考和探索。
课后反思课后反思将重点关注学生在学习过程中的困难和问题，以及教学方法和教学内容的适用性，为下一步的教学提供参考和改进的方向。
《确定位置(一)教学设计
《确定位置（一）》教学设计【教学内容】北师大版五年级数学下册第六单元第一课《确定位置（一）》【教材分析】在学习本课之前，孩子已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，学习了东、南、西、北东北、西北、东南、西南8个方向的知识，在四年级上册孩子学习了在方格上用数对确定位置及简单的路线图等知识。
这些知识为孩子进步认识物体在空间的具体位置打下了基础。
本课的学习则是在此基础上的发展。
本课内容是利用方向与距离确定某-物体的具体位置，仅靠单一的方向或距离是不够的，只有当这两者结合起来，才能确定物体的位置。
这部分知识的理解，对孩子来说还是比较困难的。
教材中为此设计了三个问题,第一、二问题是关于如何确定物体的位置，第三个问题是根据方向和距离描述行走的路线。
这些知识对提高孩子的空间观念，认识生活周围的环境，都大有帮助。
【学情分析】五年级学生已经学习了物体位置前后、左右等的表示方法，知道发个方位的方向，能识别简单的线路图，但是本节课要通过方向、距离、角度来确定具体的位置，因此学生在学习中还是有定的难度。
在教学本节课中，教师要从学生的生活实际出发，创设游戏情景，充分利用学生已有的知识，引导他们进行实践操作、观察发现、归纳总结。
让学生经历由单一到多样，由模糊到准确的过程，在实践中探究问题和解决问题。
【教学目标】1.通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2.根据方向和距离确定物体的位置。
3.能描述简单的路线图，培养准确表达的能力。
【教学重点】能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
【教学难点】能描述简单的路线图。
【教学资源】PPT，量角器【课时划分】本课共1课时，本设计为第1课时【教学过程】一、创设情境（森林探险）：同学们，你们知道什么是森林探险吗？在森林里探险要想不迷路最重要的是什么？那你们会辨别方向吗？谁来说说怎么辨别方向？笑笑告诉我们，在这座森林里有一座天然的动物园，同学们想去吗？那我们第一站就到动物园的猴山去。
第六单元《确定位置(一)》(教案)五年级下册数学北师大版
第六单元《确定位置（一）》（教案）五年级下册数学北师大版（注：以下教案仅供参考）教材版本：北师大版五年级下册数学单元主题：确定位置单元分析：本单元共有两个模块，分别是：确定位置（一）和确定位置（二）。
在这两个模块中，学生需要学习如何读、写和绘制基本的地图，学会使用地图上的方向、比例尺和符号进行位置的确定。
此外，学生还需要掌握些简单地图读写的应用技巧。
单元目标：1.能够绘制并使用简单的平面地图，标注地图上的方向、比例尺和符号。
2.能够读写简单的地图，根据地图的描述确定不同地点的位置。
3.掌握使用地图上的方向、比例尺和符号进行位置的确定的基本方法。
4.能够简单的使用地图进行方位描述和距离的比较。
教学重点：1.掌握地图上的方向、比例尺和符号进行位置的确定的基本方法。
2.能够读写简单的地图，根据地图的描述确定不同地点的位置。
教学难点：1.能够绘制并使用简单的平面地图，标注方向、比例尺和符号。
2.学会简单的使用距离进行比较。
教学方法：讲解与示范相结合，启发式教学，课堂互动。
教学过程：Step 1. 导入新知（5分钟）教师出示两个或三个不同的地图，让学生讨论这些地图中的有趣地方，并介绍不同地方的特点，与此同时也了解学生对地图的理解程度。
Step 2. 探究新知（20分钟）本节课学习的新概念是地图上的方向、比例尺和符号。
2.1 方向教师在黑板上画一个小方格，用四个箭头（东、南、西、北）表示不同方向，并让学生识别。
教师引导学生使用四个基本的方位词-东、南、西、北，进行地图方向的描述。
例如，如何确定城市在一些山区实在重要。
2.2 比例尺教师用黑板上的典型制图来阐述地图的模拟是什么，并要求学生测量公里毫米比例可以转化为实际长度。
2.3 符号用各种符号表示不同对象的方法学生需要看到并试图解析地图。
教师利用实际例子讲解不同符号的含义，例如：!…表示银行，$ 表示商店等。
Step 3. 小组探究（25分钟）组织学生分小组互相合作，使用上学期学习的内容，并根据教师分配的任务制作一个简单的平面地图。
五年级下册数学教案-6.1确定位置(一)北师大版
五年级下册数学教案6.1确定位置（一）北师大版教案：五年级下册数学教案6.1确定位置（一）北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级下册的数学教案，主要内容是6.1确定位置（一）。
我们将通过具体的例题和练习，让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解并掌握利用方向和距离来确定物体的位置的基本方法，提高他们的空间观念和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
难点是让学生能够灵活运用所学的知识，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具准备：练习本、铅笔、量角器、直尺。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个寻宝游戏，让学生思考如何才能找到宝藏的位置。
2. 讲解新课：通过具体的例题，讲解如何利用方向和距离来确定物体的位置。
3. 练习巩固：让学生通过练习，加深对利用方向和距离确定位置的方法的理解。
六、板书设计板书设计如下：利用方向和距离确定位置1. 方向：上北下南，左西右东2. 距离：用尺子量七、作业设计1. 完成练习册第66页的13题。
2. 结合自己的生活经验，找一个物体，用方向和距离来描述它的位置。
答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生在利用方向和距离确定位置时，还有一些困难。
在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生，让他们能够更好地理解和掌握这一知识点。
拓展延伸：让学生思考，除了利用方向和距离，还有没有其他的方法可以确定物体的位置？例如，利用地图上的坐标等。
重点和难点解析在练习巩固环节，我会让学生通过实际的练习来加深对所学知识的理解。
我会鼓励他们互相讨论，并解答他们遇到的问题。
这个环节对于学生来说至关重要，因为它能够帮助他们将理论知识转化为实际解决问题的能力。
课堂小结环节，我会邀请学生分享他们的学习心得，这是检验他们是否真正理解和掌握知识的关键。
北师大版五年级数学下册《确定位置(一)备课教学设计
北师大版五年级数学下册《确定位置（一）备课教学设计一. 教材分析北师大版五年级数学下册《确定位置（一）》这一章节主要让学生掌握用数对表示点的位置的方法。
通过本节课的学习，学生将能够理解数对的含义，并能够用数对正确表示各种图形中点的位置。
教材中包含了丰富的实例和练习题，有助于学生巩固所学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图形和位置有一定的认识。
但部分学生可能对数对的表示方法还不够熟悉，因此需要在教学中加强对数对的解释和运用。
此外，学生之间的数学水平存在差异，教学中应关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生理解数对的含义，学会用数对表示点的位置。
2.培养学生观察、思考、合作的能力，提高解决问题的能力。
3.激发学生学习兴趣，培养学生的空间观念。
四. 教学重难点1.重点：掌握数对的表示方法，能用数对表示各种图形中点的位置。
2.难点：理解数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的规律。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活情境为例，让学生在实际情境中感受和理解数对的意义。
2.运用合作学习法，引导学生相互讨论、交流，共同探究数对的表示方法。
3.采用直观演示法，让学生通过观察、操作，加深对数对表示方法的理解。
4.运用练习法，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括数对的演示、实例分析等。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备数对表示的图形，用于展示和练习。
4.准备黑板、粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，如电影院观众找座位。
让学生观察并思考如何用数对表示座位的位置。
通过这个情境，引出本节课的主题——用数对表示点的位置。
2.呈现（10分钟）讲解数对的含义，解释第一个数字表示列，第二个数字表示行的规律。
通过举例，让学生明白如何用数对表示图形中的点。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个图形，用数对表示图形中的点。
5年级数学北师大版下册教案 第6章《确定位置(一)》
北师大版数学五年级下册第6章《确定位置（一）》教学设计一、复习旧知1．填一填。
2．我国有五座名山，被称为“五岳”，它们是：中岳嵩山，东岳泰山，南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，你能给它们找到合适的位置吗？二、导入新课师：六一儿童节，老师带领同学们到动物园游玩。
在喷泉广场，同学们仔细观察了动物园各馆的路线图，并找到了他们感兴趣的一些场馆。
课件出示：师：大家看看，看一看有哪些场馆？师：如果以喷泉广场为观测点，怎样描述这些场馆的准确位置呢？一、用方向和角度确定位置。
师：熊猫馆在喷泉广场的什么方向上？想一想，说一说。
反馈：熊猫馆在喷泉广场的东北方向。
师：“东北” 方向指的是哪里？能具体说说吗？根据学生的回答，课件出示：师：大家有什么想说的吗？引导学生观察得出：狮虎山也在喷泉广场的北上？师：原来大象馆和长颈鹿馆在同一位置呀！师：看来利用方向、度数也无法准确的确定物体的位置，那么如何区分它们的位置呢？课件出示：师：能具体说说吗？引导学生观察得出：大象馆在喷泉广场的北偏西60°方向上，距离喷泉广场1000m。
长颈鹿馆在喷泉广场的北偏西60°方向上，距离喷泉广场500m。
师：要准确的描述物体的位置，需要以从方向、角度以及距离三方面来描述。
三、描述路线师：参观斑马场后，同学们想去猴山，说一1．以广场为观测点，体育馆在南偏西30°的方向上离广场50米；图书馆在东偏北45°的方向上离广场100米．请标示出两个地方的位置。
2．以学校为观测点，广场在东偏北30°的方向上，下面图中正确的是（）。
3．快乐填一填。
星星超市在学校（）偏（）（）的方向上，距离是（）米。
游泳馆在学校（）偏（）（）的方向上，距离是（）米。
医院在学校（）偏（）（）的方向上，距离是（）米。
图书馆在学校（）偏（）（）的方向上，距离是（）米。
4．看图，描述周斌上学所走的方向和路程。
周斌上学时，从家出发，先向北偏西（）°方向走100米到银行，再向（）30°方向走（）米到钟楼，然后向（）方向走（）米到邮政局，接着向（）（）°方向走200米到商场，最后向（）方向走70米来到学校。
北师大版数学五年级下册第六单元《确定位置(一)》教学设计(公开课教案及导学案)
北师大版数学五年级下册第六单元《确定位置（一）》教学设计学生活动1说一说三种动物分别在喷泉广场的什么方向。
熊猫馆在喷泉广场______的方向上；大象馆在喷泉广场______的方向上；长颈鹿馆在喷泉广场的_____的方向上；大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60°的方向上，如何区分它们的位置呢？1.学生独立思考。
2.小组交流。
（1）说说我的想法。
（2）听听他的想法。
（3）质疑，补充。
3.全班汇报。
4.思考确定位置的几个要素。
2、(1)银行在幼儿园的什么方向？(2)说一说小宇从家出发到邮局的行走路线。
(3)说一说小宇从邮局返回家的行走路线。
第六单元《确定位置（一）》导学案一、自主探索（分别在什么方向？）1.填一填三种动物分别在喷泉广场的什么方向。
熊猫馆在喷泉广场______的方向上；大象馆在喷泉广场______的方向上；长颈鹿馆在喷泉广场的_____的方向上；2.大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60°的方向上，如何区分它们的位置呢？（1）独立思考，填一填。
大象馆在喷泉广场的_________________________________________.长颈鹿馆在喷泉广场的________________________________________.(2)同桌交流:说说我的区别方法。
听听TA 的方法。
评评谁的方法好。
（2）全班交流。
三．综合运用参观斑马场后，同学们想去猴山。
说一说他们的行走路线。
（1）独立思考。
（2）小组内互相说一说。
（3）全班交流。
四．随堂练习练一练1题，独立完成在书上。
说说自己是如何确定位置的。
五、归纳概括：我们要确定物体位置，首先要确定（），再确定（）和距离。
1、P66：2、3、4题，完成在书上。
2、(1)银行在幼儿园的什么方向？(2)说一说小宇从家出发到邮局的行走路线。
(3)说一说小宇从邮局返回家的行走路线。
1、我知道了准确确定位置的方法是什么？哪些是确定位置时最容易出错的？。
新北师大版五年级数学下册确定位置(一)教学设计
第一篇：新北师大版五年级数学下册确定位置(一)教学设计第 1 课时确定位置(一)主备人石彩丽教学内容：第六单元第 1 课时《确定位置(一)》。
教学目标：知识与技能：能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
过程与方法：通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
情感态度与价值观：使学生感受确定位置的丰富现实情景，体味数学的价值，产生对数学的亲切感。
教学重难点：1、确定物体的具体位置。
2、能描述简单的路线图。
教学准备：课件学法指导：以学生自主探索，合作交流为主，教师适时引导。
教学过程：一、情境导入同学们，你们听说过森林探险吗？在森林里探险要想不迷路最重要的是什么？(会辨别方向)你们会辨别方向吗？谁来说说在森林里怎么辨别方向？(指南针、观察太阳的方向、树木的疏密、树的年轮等)先确定一个方向，然后根据上北下南左西右东确定四个方向。
除了这四个方向，我们以前还学过哪些方向？(西北、西南、东北、东南)如何确定这四个方向？我们学会了辨别方向，实际上就是学会了初步确定位置的方法，今天，我们进一步学习如何更准确的确定位置(板书：确定位置(一))。
二、探索新知1、六一儿童节快到了，老师想带领同学们去动物园游玩，你们想去吗？那让我们一起去看一看吧！我们首先来到了喷泉广场，请同学们子细观察动物园各场馆的路线图，找到自己最感兴趣、最想去的场馆，找学生自由说，刚才有同学说想去熊猫馆，老师也非常想去，因为熊猫是国家一级保护动物，而且是我国的“国宝”，我想去看一看它的生活环境。
2、请同学们帮忙想一想，我们怎么去熊猫馆呢？(现在的观测点是喷泉广场)，也就是说熊猫馆在喷泉广场的什么方向？(北边往东)狮虎山也在喷泉广场北边往东，怎么区分呢？用一个什么量来表示呢？3、小结：用北偏东的度数能准确描述熊猫馆在喷泉广场的方向，在谁的什么方向，就是以谁为观察点。
4、画一画，量一量，说一说，猴山、斑马场在喷泉广场的什么位置？5、大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西 60 度方向上，如何区分它们的位置呢？(离喷泉广场的距离不一样，惟独方向是不能确定准确位置的)6、参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。
北师大五年级下册第六单元《确定位置》教学设计
北师大五年级下册第六单元《确定位置》教学设计教材分析：《确定位置(一)》是北师大版小学数学五年级下册第六单元《确定位置》第一课时的内容。
本节课是"空间与图形”这个学习领域的一部分，是学生在一、二年级学习了前后、上下、左右，以及东、南、西、北，东南、东北、西南、西北八个方向基础上的进一步学习。
为后面学习“平面直角坐标系” 以及“灵活运用不同的方式确定物体的位置”等知识奠定基础教学目标：1.通过具体活动，认识方向和距离对确定物体位置的作用。
2.能根据方向和距离确定物体的位置。
3.能描述简单的路线图，培养准确表达的能力。
教学重点与难点：重点：能根据方向和距离确定物体的位置。
难点：1.能准确描述物体的位置。
2.体会新旧知识间的联系。
教学过程：一、课前交流，激趣导入学生介绍经度、纬度的相关知识。
二、自主探索，合作交流师：这位同学利用课前三分钟的时间给我们介绍了关于经度、纬度的知识，它可以帮助我们确定地球上任意一个点的位置，除此之外，还有其他确定位置的方法。
这节课我们就继续来学习确定位置（一）（板书课题）。
师：课前同学们已经自学课本，并完成了课前小研究，现在请同学们四人小组交流：你是如何帮助奇思和妙想解决动物园中的数学问题的。
师：通过课前自学多数同学都能准确表示熊猫馆的位置，老师搜集了一些作品，我们一起来研究。
预设①：熊猫馆在喷泉广场的北偏东20°，距离喷泉广场900米。
学生介绍自己的想法，并展示20°是如何量出来的。
预设②：熊猫馆在喷泉广场的东偏北70°，距离喷泉广场900米。
师：同学们用了两种方法来描述熊猫馆的方向，看到这两种方向你有什么想说的或疑问呢？学生讨论，明确无论是以哪个正方向为起点，最终描述的方向是一致的。
师：老师这里还有这样几种描述方法，你有什么想说的？预设①：熊猫馆在北偏东20°，距离喷泉广场900米。
没有说明观测点，明确确定位置前先要找准观测点。
北师大版数学五年级下册6.1《确定位置(一)》教学设计
北师大版数学五年级下册6.1《确定位置（一）》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册6.1《确定位置（一）》这一节主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法。
通过生活中具体例子，如电影院座位、棋盘上棋子的位置等，使学生感受用数对表示位置的必要性，理解数对表示位置的方法，能用数对表示物体的位置，并会根据物体位置找出对应的数对。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于生活中物体的位置有一定的认识。
但在具体运用数对表示物体位置方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例，引导学生理解数对表示位置的方法，并在实践中掌握和运用。
三. 教学目标1.让学生理解数对表示物体位置的方法，并能够运用数对表示生活中的具体位置。
2.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握数对表示物体位置的方法。
2.难点：如何引导学生理解数对表示位置的必要性，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实例，引导学生感受数对表示位置的必要性，利用小组合作学习，让学生在实践中掌握和运用数对表示位置的方法。
六. 教学准备1.准备一些生活中的实例图片，如电影院座位图、棋盘图等。
2.准备数对表示位置的练习题。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示电影院座位图或棋盘图，引导学生观察图中物体的位置，并提出问题：“你们能用什么方法来表示这些物体的位置呢？”让学生认识到用数对表示位置的必要性。
2.呈现（10分钟）教师讲解数对表示位置的方法，并用实例进行说明。
例如，用数对表示电影院座位位置，第一个数字表示列，第二个数字表示行。
同时，让学生在座位上体验数对表示位置的方法，加深理解。
3.操练（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
如给出一个物体的位置，让学生找出对应的数对；或者给出一个数对，让学生找出对应物体的位置。
第六单元《确定位置(一)》(教学设计)北师大版五年级下册数学
第六单元《确定位置（一）》(教学设计)北师大版五年级下册数学教学内容本单元主要围绕“确定位置”这一主题，引导学生理解坐标的基本概念，掌握利用数对在平面内表示物体位置的方法。
教学内容包括：- 坐标系的建立与理解- 数对表示位置的方法及其应用- 平面内物体位置的相对性- 实际生活中坐标定位的实例分析教学目标通过本单元的学习，学生将能够：1. 理解坐标的概念，并能建立简单的平面直角坐标系。
2. 学会使用数对来表示平面内物体的位置，并能根据数对确定物体的位置。
3. 掌握物体在平面坐标系中位置的相对性，能够进行简单的位置变换。
4. 能够将坐标定位的原理应用于解决实际问题。
教学难点本单元的教学难点在于：1. 坐标系概念的理解与建立，特别是在实际生活中的应用。
2. 数对与物体位置之间对应关系的准确理解和运用。
3. 学生对于平面内位置相对性的直观感知与抽象思维的转换。
教具学具准备- 平面直角坐标系图- 坐标点模型- 互动式白板或投影仪- 教学课件- 学生练习册教学过程1. 导入：通过展示地图、座位图等实际生活中的定位例子，引发学生对位置确定方法的思考，导入坐标定位的概念。
2. 探究新知：介绍平面直角坐标系的构成，引导学生通过小组合作，探究数对与物体位置的关系。
通过互动活动，让学生在实践中理解坐标定位的基本原理。
3. 实践应用：设计实例，让学生应用坐标定位原理解决实际问题，如地图上的导航、座位排列等。
4. 巩固练习：通过练习册上的习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 总结反馈：教师引导学生总结本节课的学习内容，并对学生的疑问进行解答。
板书设计板书将按照教学内容分为三个部分：1. 坐标系介绍：展示平面直角坐标系的构成，标注坐标轴、原点等基本要素。
2. 数对与位置：通过示例说明数对与物体位置的一一对应关系。
3. 应用实例：列举并简要分析几个坐标定位在生活中的应用实例。
作业设计作业设计将围绕以下几个方面：1. 基础练习：完成练习册上的基础习题，巩固坐标定位的基本概念。
第六单元《确定位置(一)》【教学设计】 五年级下册数学北师大版
第六单元《确定位置（一）》教学设计教学目标本次教学主要教授五年级下册数学北师大版的第六单元——确定位置（一），旨在通过本课的掌握，使学生能够：•学会使用直尺、圆规等几何工具画线段、角度、平行线等基本图形；•掌握使用图形直观判断位置的基本方法；•培养学生从具体实例中抽象归纳，能够以逻辑方式分析问题的思维能力；•激发学生学习数学的兴趣，发展他们的自我学习与创新能力。
教学重点•掌握基本几何工具的使用方法；•学会使用图形直观判断位置；•能够举一反三，对比分析多种图形位置的规律。
教学方法本次教学采取的教学方法为课堂讲授、教师示范、学生练习、小组合作等多种方式，以期达到知识点的灵活运用和思维方式的培养。
教学过程第一步：导入•利用教师提供的数学图形组合来向学生展示数学几何工具的实际应用，引导学生感受数学几何的奥妙与重要性。
第二步：讲授•教师先引领学生回顾前面学过的数学知识，之后再讲解如何使用直尺和圆规来作出长度相等的线段、两条直线段之间的垂直平行关系等几何图形的相关知识。
•通过教师讲解和实际操作示范，引导学生理解和掌握基本几何工具的使用方法，并引导学生根据不同的题目，灵活运用各种几何工具。
第三步：练习•教师布置练习题，学生根据自己已经学过的知识和掌握的几何工具，自主完成不同难度的图形练习题。
•教师在学生完成练习之后，进行集体分析和点评，帮助学生深入理解与掌握知识点，并及时纠正错误。
第四步：小组讨论•将学生分为小组，针对某些知识点，开展讨论活动，提高学生思维的开放性和创新性。
第五步：项目实践•教师布置小组项目作业，鼓励学生从日常生活中的实际问题入手，将所学知识应用于实践，并收集结果进行总结分析。
总结本次教学通过多种教学方式和方法，使学生得以全面掌握数学几何工具的使用方法，并从具体实例和问题出发，扩展思维维度，增强了学生的学习兴趣和动力。
通过教学设计和实施，学习者在实践中得到了丰富的学习经验，提高了数学思维能力。
五年级下册数学教案 第六单元 确定位置(一) 北师大版
五年级下册数学教案第六单元确定位置（一）北师大版教学内容：本节课主要讲述的是如何在平面直角坐标系中确定点的位置。
教学内容包括坐标轴的定义、坐标的表示方法、以及如何根据坐标来确定点的位置。
教学目标：通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解坐标轴的定义和坐标的表示方法；2. 能够根据给定的坐标，正确地在平面直角坐标系中找到对应点；3. 能够根据点的位置，正确地写出其坐标。
教学难点：本节课的难点在于如何让学生理解坐标的概念，并能够灵活地在平面直角坐标系中确定点的位置。
教具学具准备：1. 平面直角坐标系图；2. 坐标点卡片；3. 白板和笔。
教学过程：1. 导入通过生活中的实例，如地图上的位置标记，引出坐标的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入讲解坐标轴的定义，以及如何表示坐标。
通过具体的例子，让学生理解坐标的概念。
3. 动手实践分发坐标点卡片，让学生在平面直角坐标系图中找到对应的点，并标记出来。
4. 小组讨论让学生分组讨论，分享他们找到点的方法，以及如何根据点的位置写出坐标。
5. 总结讲解对学生的讨论进行总结，讲解如何正确地根据坐标找到点，以及如何根据点的位置写出坐标。
6. 课堂练习让学生独立完成一些坐标点的练习，巩固所学知识。
7. 总结对本节课的内容进行总结，强调坐标的概念和如何确定点的位置。
板书设计：1. 坐标轴的定义；2. 坐标的表示方法；3. 如何根据坐标找到点；4. 如何根据点的位置写出坐标。
作业设计：1. 完成课后练习题；2. 观察家里的地图，尝试找到一些点的坐标。
课后反思：本节课通过实例导入，让学生能够更好地理解坐标的概念。
在动手实践和小组讨论环节，学生能够积极参与，提高了他们的动手能力和团队合作能力。
但在课堂练习环节，发现部分学生对坐标的理解还不够深入，需要在课后进行进一步的辅导和练习。
教学难点：坐标概念的理解与应用重点细节的关注与补充说明在以上教案中，教学难点部分提到了如何让学生理解坐标的概念，并能够灵活地在平面直角坐标系中确定点的位置。
《确定位置(一)》(教案)五年级下册数学北师大版
确定位置（一）（教案）一、教学目标1.知识目标：通过本课学习，学生将能够理解和掌握如何利用地图和计算测量距离的方法，确定不同位置之间的相对位置。
2.能力目标：通过课堂活动和练习，让学生掌握使用地图和测量工具的技能，提高他们的观察能力、解决问题的能力和逻辑思维能力。
3.情感目标：激发学生对地理知识的兴趣，提高他们的自信心和探索精神。
二、教学重难点1.教学重点：地理位置的确定和距离计算方法。
2.教学难点：如何将地图上的信息和实际距离相联系。
三、教学过程A. 导入新知识课堂开始前，教师可以询问学生对地理位置以及它们是如何确定的有何了解，或者展示地图、照片等，引发学生的兴趣。
B. 新知识讲解1.讲解地图的标示方法、比例尺的使用和基本量测工具（例如尺子、直尺、经纬仪），让学生理解地图上的信息。
2.介绍使用心算、加减法或者量测工具计算距离的方法，让学生了解如何计算两点之间的距离。
3.通过画图、示范等方法，让学生练习使用量测工具，测算不同位置的距离，掌握如何确定地理位置和计算距离的技能。
C. 拓展练习1.教师分发一份地图，让学生根据地图上的标示信息，回答一些关于位置相对关系的问题，例如：“A城市和B城市的距离是多少？C城市和D城市离得更近还是E城市和F城市离得更近？”，检测学生对地图信息的理解和应用能力。
2.讲解一些实用场景，例如学生如何在城市中寻找某个地点或者如何规划旅游路线，帮助学生将所学知识与实际应用场景相结合。
四、教学作业1.完成老师布置的地图走向练习或解答老师提出来的问题，巩固定位和计算距离的方法。
2.查找自己所在城市的地图，了解城市的基本地理位置和主要特点，或者寻找本地景点的资料，激发学生的探索精神和兴趣。
五、教学反思本节课从讲解地图标示和比例尺的使用开始，引导学生建立了对地理位置的认识，并通过量测工具的使用和练习掌握了计算距离的方法。
课堂中穿插了各种练习和问题，帮助学生灵活应用所学知识，同时也拓宽了学生的视野，加深了他们的对地理知识的兴趣和理解。
北师大版五年级数学下册《确定位置(一)备课教学设计
北师大版五年级数学下册《确定位置（一）备课教学设计一. 教材分析北师大版五年级数学下册《确定位置（一）》这一章节的主要内容是让学生掌握利用坐标系来确定物体的位置。
通过本章的学习，学生将能够理解坐标系的概念，掌握用坐标表示点的方法，以及如何利用坐标来确定物体的位置。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们对平面图形的认识已经有了基础。
但是，对于坐标系的概念和如何利用坐标来确定位置，可能还需要通过实例和实践活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解坐标系的概念，知道坐标系是由横轴和纵轴组成的。
2.让学生掌握用坐标表示点的方法，能够准确地用坐标表示物体的位置。
3.培养学生利用坐标来确定物体位置的能力，提高学生的空间思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用坐标表示点的方法，以及如何利用坐标来确定物体的位置。
2.难点：坐标系的建立和坐标的表示方法。
五. 教学方法采用讲授法、实践法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践、讨论等方式，掌握坐标系的概念和确定位置的方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括坐标系的图片、实例等。
2.教学道具：准备一些坐标系模型或者用纸制作的坐标系，用于实践活动。
3.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，引导学生思考如何确定物体的位置。
例如，通过描述物体在教室中的位置，让学生尝试用语言来表达物体的位置。
2.呈现（10分钟）利用课件或者教具，向学生介绍坐标系的概念，讲解坐标系的组成和坐标表示点的方法。
通过具体的例子，让学生理解坐标系的作用和意义。
3.操练（10分钟）让学生进行实践活动，利用坐标系来确定物体的位置。
可以让学生分组进行，每组提供一个坐标系，让学生通过讨论和实践，确定给定物体的位置。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学知识。
北师大版五年级数学下册《确定位置一》【教学设计】
北师大版五年级数学下册《确定位置一》教学设计教学内容本次教学的内容是北师大版五年级数学下册的《确定位置一》。
教学目标：1.了解坐标系，确定二维平面上的一个点的位置；2.学习使用横纵坐标的表示方法，与同学交流坐标；3.学习使用网格纸来画图，完成点的作图，把问题转化为坐标位置的求解。
教学流程1.导入（5分钟）在板书或者PPT上呈现出一个简单的坐标系，让学生感受一下坐标系的特点，让学生对坐标系有一个简单的认识。
2.新知讲解（30分钟）2.1 左右、上下、前后、左上等位置概念的引导通过老师的演示，讲解位置概念的基本定义，引导学生理解左右、上下、前后、左上等方位，并且能够口头表述。
2.2 坐标概念和坐标系概念的介绍通过实物或者图片展示坐标系的概念和坐标概念的形成，让学生理解二维平面的坐标系是由横轴和纵轴构成的，坐标是用来表示点的位置的。
2.3 横纵坐标的定义和用法通过绘画实物等形式引导学生学习横纵坐标的表示方法，让学生了解坐标系中一个点的横纵坐标分别表示该点到横、纵轴上的距离。
3.巩固（20分钟）3.1 同学间的交流老师布置任务，要求孩子们用横、纵坐标的方式描述自己在教室中的位置，并让同桌根据孩子的描述找到该孩子的位置。
3.2 绘图练习老师发放网格纸和题目，要求学生把图形画在网格纸上，并把图案转化为坐标，引导学生发现几何图形与坐标系之间的联系。
4.拓展（15分钟）结合课文中的例题，引导学生自主寻找实例进行练习，拓展同学们的理解和应用能力。
教学总结通过本节课的学习，学生可以初步了解坐标系，掌握使用横纵坐标的表示方法，并且能够应用坐标到实际场景中去。
在教学中，老师需要留意以下几点：1.充分调动同学们的积极性，提高学生的参与度；2.注重巩固练习，让学生有实际的练习机会；3.突出拓展，引导学生将所学应用于实际与探究中去。
北师大版小学五年级数学下册《确定位置（一）》教案设计
北师大版小学五年级数学下册《确定位置（一）》教案设计《北师大版小学五年级数学下册《确定位置（一）》教案设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容北师大版小学五年级数学下册《确定位置(一)》教材分析：《确定位置(一)》是北师大版小学五年级数学下册第六单元的第一课时。
在此之前，学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，学习了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向的知识，并会用这些知识来描述物体的位置，在四年级上册学生学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图等知识。
这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。
本节课将进一步学习根据方向和距离确定物体的位置，丰富学生对现实空间的认识，感受数学与生活的实际联系，拓展知识视野，进一步发展空间观念。
学情分析：五年级学生以前已经学习了用上下、前后、左右和东、南、西、北、东北、西北、东南、西南8个方向来表示物体位置的知识，还学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图等知识，这些知识给学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。
但是，仅凭这些知识来确定某些物体的位置是不够的，有时候解决不了实际问题。
所以学习用方向与距离的知识来确定物体的位置就显得非常必要。
因此，本节课的学习是在此基础上的发展，对提高学生的空间观念、认识生活周围的环境和解决一些问题大有帮助。
教学目标：知识目标：通过具体情境，认识方向与距离在确定物体位置中所起的作用。
能力目标：能认识平面图上东、西、南、北及观测点的位置关系并且能根据方向和距离确定物体的位置。
情感目标：进一步培养学生的空间想象以及动手动脑的能力，使学生的合作意识和能力得到提升。
教学重点：能根据方向和距离确定物体的位置。
教学难点：能对物体任意角度具体位置进行规范、准确地描述。
教学方法：观察法、演示法、归纳法、激趣法。
学法指导：观察法、讨论法、操作法、归纳法。
教学资源：PPT课件、量角器、直尺、中国地图作业纸等。
北师大版数学五年级下册六、确定位置(一)教学设计
确定位置（一）教案教学目标1、在具体情境中，利用学生已有的知识和经验，帮助他们理解并掌握用方向和距离确定位置的方法。
2、引导学生联系生活实际，应用所学知识解决生活中的有关问题。
3、引导学生积极参与数学学习活动，在合作交流中体验数学真理的探索性和挑战性，形成实事求是的态度以及进行质疑问难和独立思考的习惯。
教学重点让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教学准备：量角器、三角板、教学课件教学过程一、创设情境，导入新课1、我们以前学过哪几个方向？（东、南、西、北、东北、西北、东南、西南）2、今天，老师要带领同学们跟随我们的朋友去动物园游玩。
3、课件出示：六一儿童节，老师带领同学们到动物园游玩。
在喷泉广场，同学们仔细观察了动物园各馆的路线图，并找到了他们感兴趣的一些场馆。
2、你能说出它们各自的位置指引同学们找到各自喜欢的动物馆吗？3、这节课我们学习“《确定位置（一）》二、例题讲解（一）用角度确定位置1、课件出示“熊猫馆在喷泉广场的什么方向？想一想，说一说。
“（生：东北方向）2、什么是东北方？（在坐标的东北方用箭头指出多个东北方）这几个方向都是东北方吗？像这样属于东北方的箭头有多少条？你认为我们向东北方向走，能顺利地到达熊猫馆吗？看来“东北方”不是个准确的方向。
3、谁能用我们学过的知识告诉大家，熊猫馆的准确方向？小组交流：认真倾听他人的方法，提出自己的意见或建议。
4、全班交流，整理小结答案会出现很多种，给不科学的方法指出不足之处，给北偏东多少度给予肯定，并追问其依据为何。
并用量角器测量出度数。
5、引导学生优化选择：因为指南针上只有南北两根针，所以以北为标准说偏向的角度在实际探险中更为方便。
建议用北偏向的角度叙述物体的位置。
小结：用北偏东的度数能准确的描述物体的方向。
在谁的什么方向，就是以谁为观测点。
（二）用距离确定位置1、大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60°的方向上，如何区分它们的位置呢？除了用角度来区分，还可以用什么区分呢？2、学生思考回答（它们离喷泉广场的距离不一样）3、师：除了用角度，还可以用距离来区分它们的位置。
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《确定位置（一）》教学设计
教学目标：
1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据方向和距离确定物体的位置。
3、能描述简单的线路图。
教学重难点：
1、确定物体的具体位置。
2、能描述简单的线路图。
教学过程：
一、情景导入：
同学们，你们知道什么是森林探险吗？在森林里探险要想不迷路最重要的是什么？那你们会辨别方向吗？谁来说说怎么辨别方向？笑笑告诉我们，在这座森林里有一座天然的动物园，同学们想去吗？那我们第一站就到动物园的猴山去。
（出示图片及坐标）谁能说说我们应该怎么走？
二、确定位置
1、引导学生产生认知过程，提出探究课题。
什么是东南方?(在坐标的东南方用箭头指出多个东南方)这几个方向都是东南方吗？想这样属于东南方的箭头有多少条?你认为我们向东南方向走，能顺利地在茂密的森林中找到猴山吗？看来“东南方”不是个准确的方向。
2、自主探究
独立思考：谁能用我们学过的知识告诉大家，猴山的准确方向。
小组交流：认真倾听他人的方法，提出自己的意见或建议。
3、全班交流，整理小结
给南偏东多少度，东偏南多少度给予肯定，并追问其依据为何。
并用两角器测量出度数。
齐读：猴山在中心点的南偏东40度方向上。
引导学生优化选择：因为指南针上只有南北两根针，所以以南为标准说偏向的角度在实际探险中更为方便。
建议用南偏向的角度叙述物体的位置。
小结：用南偏东的度数能准确的描述物体的方向。
在谁的什么方向，就是以谁为观测点。
4、应用：
动手操作：画一画、量一量、说一说以猴山为观测点准确描述小象园、小鹿园和熊猫馆的准确方向。
（规范学生的数学语言）
三、巩固练习
1、出示教材66页“练一练”中的插图。
（学生独立完成，集体订正）
2、出示教材66页“练一练”第三题的图，让学生认真看图，完成填空。
四、整理小结，体验成功
1、说一说，通过这一节课的学习，你有什么收获和进步？
2、结合板书小结：这节课我们学习了确定位置的有关内容。
学会了用南（或北）偏东（或西）多少度来描述物体的准确的方向，用方向和距离确定物体的准确的位置;
五、布置作业。