科学课堂评价表(中小学各学科)

学生科学课堂学习评价表

学生科学课堂学习评价表评价目的本文档旨在对学生科学课堂研究进行全面评价，帮助教师了解学生的研究情况，以便针对性地改进教学方法和培养学生的科学素养。

评价内容1. 研究态度评估学生在科学课堂中的研究态度和研究动力，包括但不限于以下方面：- 准时参加课堂并积极参与讨论；- 对科学研究表现出兴趣和热情；- 坚持完成课堂作业和课后研究任务。

2. 科学知识掌握评估学生对科学知识的掌握情况，包括但不限于以下方面：- 熟练掌握基础概念和原理；- 能够准确运用科学知识解决问题；- 对科学原理理解深入，能够进行扩展思考。

3. 实验操作能力评估学生在实验操作中的能力，包括但不限于以下方面：- 能够正确使用实验仪器和设备；- 具备实验操作的基本技能，如测量、观察、记录等；- 能够设计并进行简单的科学实验。

4. 科学思维能力评估学生的科学思维水平和能力，包括但不限于以下方面：- 能够运用科学方法进行观察和实验；- 具备提出科学问题和假设的能力；- 能够进行科学推理和分析。

5. 团队合作与交流评估学生在团队合作和交流中的表现，包括但不限于以下方面：- 能够积极参与小组合作和讨论；- 能够有效沟通和表达自己的观点；- 能够跟他人合作解决问题。

评价方式教师可以根据具体情况采用多种评价方式，如课堂观察、书面作业、小组讨论、实验报告等，以全面了解学生的研究情况。

评价结果与应用根据评价结果，教师可以及时了解学生的研究情况和问题，针对性地调整教学策略和内容，帮助学生提高科学研究水平和素养。

学生科学课堂研究评价表的评价结果应作为教学改进和学生评价的重要参考依据，同时也可以作为学生奖惩和选拔的依据。

结语学生科学课堂学习评价表的制定和使用有助于促进科学课堂教学的质量和效果，提高学生的科学素养和综合能力。

希望通过评价表的使用，能够更好地培养学生的科学兴趣和创新思维。

小学科学课堂教学评价量表

5
4
3
2
综合评价
总分
5
4
32教师活动Fra bibliotek5%9.师生民主，平等，学习环境宽松，师生情绪饱满。
10
8
7
6
10.创设引导学生主动参与教学活动的情境，提高学生在课堂教学中参与教学活动的深度和广度。
5
4
3
2
学习状态10%
11.教学活动协调，学生主动参与，乐于探索，师生之间，学生之间互动良好。
10
8
7
6
学习效果
15%
12.绝大多数学生掌握了课程标准要求的知识技能；学生思维活跃、深刻，交流和谐，对所学内容能够正确理解，并能运用它解决生活实际中的简单问题，学生情感、态度、价值观得到提升。
15
12
8
5
教师
素养
15%
13.教态亲切、自然，语言表述精准、简洁、流畅，板书工整简洁，层次清晰。
5
4
3
2
14.具有雄厚的知识储备，实验技能熟练、规范，善于引导学生利用身边的物体进行实验探究。
5
4
3
2
15.熟练运用现代化教学手段，驾驭课堂能力强，善于引导学生发现问题、提出问题和寻求解决问题的途径，培养学生独立学习的能力。
10
8
6
4
5.课程资源开发合理，内容与学生生活实际联系紧密，体现时代性。
5
4
3
2
教学
过程
教师指导20%
6.尊重学生人格，根据不同学生的学习需要，适时调整教学，评价注重激励性。探究的学习方式。
5
4
3
2
7.教学过程方法灵活，突出重点、难点，结构合理，层次清楚。

小学科学课堂教学评价表(一)

小学科学课堂教学评价表(一)评价项目1. 教学目标* 评价学生是否理解和掌握了本节课的科学知识和概念。

* 评价学生对实验和观察中的过程和现象是否有正确的解释和理解。

* 评价学生是否能够运用科学知识解决实际问题。

2. 教学内容* 评价课程设计是否能够激发学生的兴趣。

* 评价教学材料是否丰富、准确、有针对性。

* 评价教学内容是否适应学生的认知水平。

3. 教学方法* 评价教学方法是否多样，能够满足不同学生的研究需求。

* 评价教学过程中是否充分利用了教具和实验等辅助教学手段。

* 评价教学方法是否能够激发学生的思考和探究能力。

4. 学生参与* 评价学生在课堂中的积极参与程度。

* 评价学生是否能够表达自己的观点和想法，并与他人进行合作。

5. 教学效果* 评价教学效果是否达到了预期的目标。

* 评价学生在课后是否能够运用所学知识解决相关问题。

* 评价学生对课程内容的记忆和理解程度。

6. 教学评估* 评价教师是否能够对学生的研究情况进行准确的评估。

* 评价教师是否能够根据学生的实际情况进行及时的调整和改进。

评价等级1. 优秀：学生在评价项目中表现出色，理解和掌握程度高，能够独立运用所学知识解决问题。

2. 良好：学生在评价项目中表现良好，理解和掌握程度一般，能够基本运用所学知识解决问题。

3. 及格：学生在评价项目中表现一般，理解和掌握程度有限，需要进一步巩固和提高。

4. 不及格：学生在评价项目中表现较差，理解和掌握程度很低，需要更多的研究和练。

以上为小学科学课堂教学评价表(一)，该评价表能够帮助教师对学生的科学课堂教学进行评估和改进，以提高教学效果和学生的学习成绩。

科学课堂教学评价量分表

宋元小学科学课堂教学评价量分表
姓名课题学校
一级指标二级指标得分
基本素质（10）教师学科专业性强，课堂教学无知识性错误教学仪态亲切端庄，有亲和力
教学语言规范，表达正确，富有感染力
课堂常规（20）上课不迟到，不拖堂
导入新课简练，过渡自然，教学时间分配合理
有适当的演示试验或分组实验
分组实验或课堂练习时教师巡回指导
分组实验前安全性的强调和实验后仪器的管理与整理
教学理念、教学技巧（30）结合现实能对教材进行再创造，教学内容丰富、生动
教学目标定位准确、能优化整合，体现学科特点
准确把握教材，体现教学重点，突破教学难点
注重教学的现场生成，有较强的教学敏感
面向全体，体现差异教学，允许不同见解的学生发表意见关注学生学习状态，注重课堂评价，反馈及时、正确
注重科学思想与方法，设计有效的提问方式
板书设计合理，运用辅助手段得当
学生参与（20）学生自主学习意识浓，情感投入，倾听、实验等习惯良好形成生生互动的良好氛围，有学习的愉悦感与成功体验
教学效果（20）师生关系民主，课堂气氛和谐，在体验中学习，在学习中发展情感与智慧协调发展，教学目标达成度高
简单评语。

科学课堂教学评价表

科学课堂教学评价表
项目
评价指标
权重
得分
教
学
目
标
1、教学目标体现课程三维目标的落实。
6
2、突出教学重点。
6
3、突出创新精神和能力培养。
6
教
师
素
质
1、“三带”进课课堂（微笑、激励、关爱）。尊重与信任每一个学生。
6
2、教学语言准确、流利，感染力强。
6
3、演示和实验严格操作。正确保仪器和人身安全。
6
4、演示形象直观。正确操作，成功演示。
③理解透彻、掌握准确
①师生互评
②பைடு நூலகம்上反应
③书面测试
等级评语
④新的发现及思考
①教师评价
②小组互评
③作业
④成长记录袋
⑤家长反馈
等级评语
情感态度与价值观
动机、兴趣、
奸奇心，团结
协作、科学态
度
①参与程度利积极性
②重事实、讲道理
③课前准备充分
④课后反思及延续
①教师评价
②学生互评
③家K反馈
等级评语
科学知识
总结、交流理解、掌握
①语言完整、准确，有逻辑
②善于综合听取他人意见
效
果
1、观察和实验后明确结论，增强欣赏、热爱、保护大自然的意识。
7
2、尊重证据，发现新知，敢于创新。
7
3、能独立完成相应的实验操作，口头或书面表述结果。
7
总分
等级
小学科学学生学习评价方案
评价内容
评价要求
评价体系
主要目标
方式方法
终结评价
科学探究
整体过程
①自主参与，全面观察

小学科学课堂教学评价量表精选

小学科学课堂教学评价量表精选1. 课堂组织与管理1.1 时间管理- 教师能够合理安排课堂时间，高效利用每一分钟。

- 教师能够准确掌握学生们的研究进度，适时调整课堂进程。

1.2 研究环境- 课堂环境整洁，布置合理，学生桌椅摆放整齐。

- 课堂氛围积极和谐，学生们有良好的互动交流。

1.3 学生参与度- 学生们积极参与课堂活动，提出问题，表达自己的观点。

- 教师能够鼓励学生们发表自己的见解，提高学生参与度。

2. 教学内容与方法2.1 知识准确性- 教师能够准确传授科学知识，确保内容真实可靠。

- 教师能够及时纠正学生的错误理解，帮助学生建立正确的科学观念。

2.2 教学资源- 教师能够合理利用教学资源，如实验器材、图书、多媒体等。

- 教师能够选择适合学生年龄、能力水平的教材和教具。

2.3 教学方法- 教师能够采用多样的教学方法，如讲授、示范、讨论、实验等。

- 教师能够根据学生的特点和研究需求，灵活运用教学方法。

3. 学生评价与反馈3.1 评价方式- 教师能够采用多种形式的评价方式，包括笔试、实验报告、小组项目等。

- 评价方式能够全面考察学生的科学知识、实际操作能力和创新思维等方面。

3.2 反馈及时性- 教师能够及时给予学生反馈，指导学生的研究和改进。

- 教师能够明确告知学生他们的优点和不足之处，激励他们继续努力。

4. 教师专业素养4.1 学科知识- 教师具备扎实的小学科学学科知识，能够回答学生提出的问题。

- 教师不断研究、更新科学知识，与时俱进。

4.2 师德师风- 教师言行得体，有良好的职业操守和道德品质。

- 教师以身作则，为学生树立良好的榜样。

以上为小学科学课堂教学评价量表的精选内容，供参考使用。

请根据实际情况进行调整和补充。

教科版科学三年级下册课堂表现评价量表

科学课堂表现评价量表班级：姓名：学号：1.1《运动和位置》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享1.2《各种各样的运动》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享1.3《直线运动和曲线运动》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享1.4《比较相同距离内运动的快慢》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享1.5《比较相同时间内运动的快慢》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享1.6《物体在斜面上运动》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享1.7《我们的“过山车”》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享1.8《测试“过山车”》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享单元小结第一单元《物体的运动》会探究会实践会倾听会合作会记录会分享1.1《运动和位置》1.2《各种各样的运动》1.3《直线运动和曲线运动》1.4《物体在斜面上的运动》1.5《比较相同距离内运动的快慢》1.6《比较相同时间内运动的快慢》1.7《我们的“过山车”》1.8《测试“过山车”》2.1《迎接蚕宝宝的到来》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享2.2《认识其他动物的卵》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享2.3《蚕长大了》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享2.4《蚕变了新模样》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享2.5《茧中钻出了蚕蛾》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享2.6《蚕的一生》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享2.7《动物的繁殖》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享2.8《动物的一生》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享单元小结第二单元《动物的一生》会探究会实践会倾听会合作会记录会分享2.1《迎接蚕宝宝的到来》2.2《认识其他动物的卵》2.3《蚕长大了》2.4《蚕变了新模样》2.5《茧中钻出了蚕蛾》2.6《蚕的一生》2.7《动物的繁殖》2.8《动物的一生》3.1《仰望天空》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享3.2《阳光下物体的影子》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享3.3《影子的秘密》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享3.4《月相变化的规律》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享3.5《月球——地球的卫星》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享3.6《地球的形状》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享3.7《地球—水的星球》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享3.8《太阳、月球和地球》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享单元小结第三单元《太阳、地球和月球》会探究会实践会倾听会合作会记录会分享3.1《仰望天空》3.2《阳光下物体的影子》3.3《影子的秘密》3.4《月相变化的规律》3.5《月球——地球的卫星》3.6《地球的形状》3.7《地球——水的星球》3.8《太阳、月球和地球》。

科学课学生评价表

科学课学生评价表
1. 评价目的:
本评价表旨在收集学生对科学课程的反馈意见和建议，以便改进教学质量和研究体验。

2. 评价内容:
请学生依据以下指标进行评价，并提供具体的意见和建议：
(1) 教学内容:
- 是否觉得教学内容有趣且实用？
- 对教授的讲解是否清晰易懂？
- 是否觉得教学内容难易程度适当？
(2) 教学方法:
- 教授在课堂上使用了哪些教学方法？（例如实验、讨论、演示等）
- 对于这些教学方法，你觉得哪些达到了预期效果？哪些可以改进？
(3) 考核方式:
- 对于科学课，你觉得哪些考核方式更合适？（例如测验、作业、小组项目等）
- 对当前的考核方式，你有任何建议或意见吗？
(4) 教学环境:
- 教室设施是否满足研究需求？
- 是否觉得教室的氛围积极且研究氛围浓厚？
- 对于课堂的秩序和纪律，你有何看法？
(5) 教师态度:
- 教授是否对学生有耐心和关怀？
- 教授是否积极回答学生的问题？
- 教授是否对学生进行了充分的指导和反馈？
(6) 其他意见:
请提供任何其他对科学课程的评价、意见或建议。

3. 如何填写:
请学生根据自己的观察和体验，用1-5分进行评价（1代表非常不满意，5代表非常满意）。

并在每个指标后面提供具体的意见和建议。

4. 提交方式:
请学生将填写完整的评价表交给教师，或按照教师指示进行提交。

5. 目标:
根据学生的评价和建议，教师将进行整理和分析，并在必要时采取相应的改进措施，以提高科学课的教学质量和学习效果。

小学科学课堂教学评价表

5
4．积极使用多媒体及各种现代教学手段，选择得当，使用规范、质量高、效果好。
5
学生发展
（30）
1. 全体学生参与学习活动，主动性、积极性高，思维活跃。
5
2.学生自主学习能力与创新能力得到发展，激发了学生尝试解决、探究问题的兴趣。
5
3.学生掌握了一定的学习方法，促进了观察能力、动手操作能力和描述能力的提高与发展。
合计
简要评语
等第
评议人
5
4.学生合作探究的实效性好，做到目的明确，分工合作。
5
5.学生敢于发表自己的意见，并能够提出具有启发性、发展性的问题，具有创新意识和行为。
5
6.学生能切合身边的科学实际、尝试解决生活中小问题，体验成功的快乐。
5
教师素养
（15）
1．教学理念先进，学科基础知识扎实，技能熟练，驾驭课堂教学的能力强，有创新精神。
5
2．普通话好，仪表端正、大方、教态亲切、自然，语言生动、风趣、精练、具有启发性，书写规范、工整。
5
教学效果
（10）
1．师生关系融洽，课堂气氛热烈，师生情绪轻松、快乐。
5
2．学生的科学探究活动扎实，情感、态度与价值观、基础知识等方面有良好发展，行为表现有明显进步。
5
备注
各项累计得分９０以上为优，８９～８０分为良，７９～６０为中，６０分以下为差。
小学科学课堂教学评价表
姓名
学校
班级
学科
课题
时间
评价项目
评价指标
权重
得分
教学目标
（15）
1.准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际。
5
2.符合课程标准要求，体现“三维”目标和谐统一。

科学课堂教学评价表(2020年版)

5
教学策略与方法
20
面向全体学生，并关注学生的差异，引导每一位学生参与学习活动
5
教学方法运用恰当，教学资源运用合理、有效
5
能顺应学生的学习进程，灵活调整原有的教学设计方案
5
教师能及时进行评价和反馈
5
学生活动
20
以探究式学习活动为主体活动，有充足的自主活动的时间和空间
5
会根据学习目标，运用感官及恰当的工具进行观察、比较、测量和如实记录
10
教师素质
10
具备必要的科学学科素养
5
语言清晰、准确、生动；教态自然大方，富有感染力和组织能力，师生关系和谐，提问恰当，反馈合理，演示到位，灵活性好
5
附加
5
在教学设计、教学方法、实验方法等方面有特色、有创新
5
总体评价（含附加）：总分：等第：
科学课堂教学评价表
（2020年修订稿）
省：课题：讲课人：
评价项目
评价要素
分值实际，确定难易适度的多维目标
5
确定的教学目标具体明确，有层次性，可操作，可检测
5
教学过程
10
能围绕教学目标设计教学过程，突出重难点的指导，思路清晰、安排合理
5
能结合环境和学生实际恰当处理教材，使教学内容科学、难易适度，并照顾到学生的学习方式和能力培养
5
能利用证据进行分析判断；对自己的学习进行总结、反思和修正。
5
会借助适当的手段（文字、图画、表格）进行交流，能呈现思维过程并运用实证有效互动和大胆质疑
5
教学效果
30
能达成教学目标，多数学生能完成学习任务，每个学生有不同的收获
10
学生能完成探究活动，课堂思维活跃，有见解，敢质疑

小学科学课堂教学评价标准表

小学科学课堂教学评价标准表
1. 课堂目标与安排
- 清晰明确的研究目标，能够激发学生的研究兴趣和动力。

- 合理的课堂安排，包括合理的教学步骤和时间分配。

2. 教学内容与方法
- 与学生实际生活和经验相联系的教学内容。

- 多样化的教学方法，包括讲解、展示、实验、观察等。

3. 学生参与与互动
- 学生积极参与课堂活动，包括回答问题、讨论、合作实验等。

- 能够促进学生之间的互动和合作。

4. 教师教学组织与引导
- 教师清晰的教学思路和组织能力。

- 能够有效引导学生进行探究和思考。

5. 课堂氛围与管理
- 良好的课堂氛围，包括积极向上的研究氛围和良好的学生行为管理。

- 能够有效处理学生之间的冲突和管理课堂秩序。

6. 教学资源与环境
- 充分利用教学资源，包括教材、实验器材、多媒体设备等。

- 为学生提供良好的研究环境，包括整洁的教室、安全的实验室等。

7. 学生研究成果与评价
- 学生的研究成果能够得到有效的评价和反馈。

- 能够根据学生的实际情况，进行差异化教学和个性化辅导。

8. 课堂安全与健康
- 确保课堂教学安全，包括实验操作安全和学生人身安全。

- 关注学生的健康状况，提供必要的救护措施。

以上是小学科学课堂教学评价标准表，用于评估教学质量和指导教学改进。

希望能够对教学工作有所帮助。

科学课堂教学评价表

科学课堂教学评价表简介本评价表旨在帮助教师对科学课堂教学进行评估和改进。

通过综合考量课堂教学的多个方面，本评价表可为教师提供有价值的反馈和指导。

教学目标请教师在下方选择适用的教学目标，并在后面的评价项中得到具体体现。

在课堂教学中，教师可以选择一个或多个目标。

- 知识传授- 实验设计与操作- 科学探究与解决问题的能力培养- 跨学科研究和应用- 科学观念和科学方法培养- 合作研究和团队合作培养评价项1. 知识传授对以下评价项进行适当评分：- 教师对知识点的讲解准确性和清晰度- 提供充分的实例和案例来解释和展示知识- 教师运用多种教学资源和媒体进行知识传授- 学生能够准确理解和应用所学的知识点2. 实验设计与操作对以下评价项进行适当评分：- 实验设计的合理性和科学性- 实验步骤的详细度和清晰度- 学生在实验中的参与程度和实验操作的熟练度- 实验结果的准确性和有效性3. 科学探究与解决问题的能力培养对以下评价项进行适当评分：- 引导学生进行科学探究和提出问题- 学生能够进行科学观察和实验设计- 鼓励学生进行独立思考和解决问题- 学生能够清晰表达和解释自己的研究结果和结论4. 跨学科研究和应用对以下评价项进行适当评分：- 教师将科学与其他学科进行有机结合- 学生能够运用科学知识解决跨学科问题- 科学知识对其他学科的应用能力5. 科学观念和科学方法培养对以下评价项进行适当评分：- 注重培养学生的科学思维和科学态度- 引导学生进行科学的观察和实验- 学生理解科学研究的基本方法和原理- 学生进行科学分析和推理的能力6. 合作研究和团队合作培养对以下评价项进行适当评分：- 鼓励学生进行合作研究和小组活动- 学生在小组中合作并分享知识- 学生在合作过程中体验团队合作的重要性- 教师引导学生解决团队合作中出现的问题总结本评价表提供了一个全面评估科学课堂教学的工具，教师可以根据自己的教学目标选择适用的评价项，并通过评价结果进行课堂教学的改进。

(简化版)小学科学课堂教学评价表

(简化版)小学科学课堂教学评价表评价标准教学目标- 教学目标明确，符合学科要求和教材内容；- 教学目标与学生现有知识和能力水平相适应；教学内容- 教学内容丰富，符合学科教学大纲要求；- 教学内容有助于培养学生科学素养和实践能力；教学方法- 教学方法灵活多样，能激发学生的研究兴趣；- 教学方法结合实际生活和实践，让学生进行观察、实验和探究；教学资源- 教学资源充足，能满足学生的研究需求；- 教学资源多样化，包括实物、图片、视频等；教学评价- 教学评价内容与教学目标相对应，能够有效检测学生的研究情况；- 教学评价方式多样，包括笔试、实验报告、小组讨论等；教学环境- 教学环境整洁、安全，有利于学生的研究；- 教学环境能够激发学生的积极性和创造力；评价结果教师对以上各方面的评价结果如下：1. 教学目标：（满分=10分）- 目标明确、与学科要求和教材内容相符：/10分- 与学生现有知识和能力水平相适应：/10分2. 教学内容：（满分=10分）- 内容丰富、符合学科教学大纲要求：/10分- 有助于培养学生科学素养和实践能力：/10分3. 教学方法：（满分=10分）- 灵活多样、能激发学生研究兴趣：/10分- 结合实际生活和实践，让学生进行观察、实验和探究：/10分4. 教学资源：（满分=10分）- 资源充足、能满足学生研究需求：/10分- 资源多样化，包括实物、图片、视频等：/10分5. 教学评价：（满分=10分）- 评价内容与教学目标相对应，有效检测学生研究情况：/10分- 评价方式多样，包括笔试、实验报告、小组讨论等：/10分6. 教学环境：（满分=10分）- 整洁、安全，有利于学生研究：/10分- 能激发学生积极性和创造力：/10分总评结果综合以上评价结果，对本次科学课堂教学的综合评价为：/60分备注教师可在下方备注栏中填写对学生的评价、存在的问题及改进意见等相关内容。

---请在评价结果的相应空格中填写得分，并在下方备注栏中填写相关内容。

中学科学课堂评价表

。
5、尊重学生学习差异，因材施教，对后进学生进行有效帮助。
备注：以上内容必须以电子稿形式上交。
5、学生状况分析
1.观察C等生学生的课堂表现：外部状态，如注意力，参与度（特别是后进生)，兴趣，进入角色、状态的时间；思维活动状况，如问答时,思维的参与度，思维的积极性，是否跟得上教师的节奏与思维进程．
6、教师基本功分析
1、语言精炼准确，语速适中，语音语调恰当，普通话标准
2、板书规范,有示范性，字体大小适中。
3、能抓住重点和关键点，有效突破难点、解决疑点。
4、符合学生的认知规律，问题和练习的设计能分层递进.
5、根据教学内容有机渗透思想教育.
3、课堂练习分析
1.观察记录课堂练习状况:课堂练习安排状况,练习的类型,练习目标层次的分析，学生的适应性及效果评估等；
2.讲解的题目选择准确,重点突出,是否针对C等学生；
中学科学课堂评价表
观课分工
组别
工作
组员
1、教师自我分析
1、任课教师谈课前进行过哪些分析和准备，分析学情的具体做法,设计意图与思路等；
2、任课教师谈如何提高C等学生在上课的一些措施
2、教学设计分析
1、知识、技能、情感目标明确具体，符合课标要求和学生实际.
2、根据学生的实际情况恰当处理教材(是否关注C等生)
3.题目安排合理，符合科学内在规律和学生学习心理；
4.有矫正和补偿的练习，检测和巩固讲评效果；
4、课堂提问分析
1.记录分析几个较典型的提问阶段的师生互动过程:学生状态(活跃面）；问答方式统计；该阶段问句的层次性及价值．
2.学生分水平、分性别答问机会统计，是否重视C等生的提问;
3.教师对学生回答评价方式分析；

小学科学课堂教学评价表

说明
1，该《评价表》对学生评价的权重占50%，对教师评价的权重仅占50%，表明我们已经把评价的重心由对教师的关注转移到了对学生学习和发展的关注；而对教师评价的指向，也从过去的“知识讲解”，转移到了对学生素质发展起着十分重要作用的“角色把握”、“环境营造”和“技术运用”等方面。

这一评价重心的转移和评价内容的改变，正是“以学定教，同案协作”课堂教学模式的“核心变量”。

2，教师在备课时明确一堂课的教学目标(应改为学习目标)但是更重要的应该是在课堂教学过程中追求这些目标的达成，该《评价表》没有对教学目标进行显性评价，而是通过对学习效果：知识目标、能力目标和情感目标的达成进行隐性评价，效果应该更好。

隐性评价并不等于反对显性展示，只是表明，我们并不关注教师是否明确，而是关注学生是否达成，是否学会、会学和喜欢学。

3，该《评价表》只是一个范例，一个物化了的理性思考，它为本“以学定教，同案协作”课堂教学模式提供了一个基础，“基础”的含义在于：（1）它为本教学模式初始阶段对课堂教学的评价提供了一个尝试性的量表。

（2）我们的构建的教学模式又应该是有灵魂的：各门学科具体的评价可以各不相同，但都必需符合该《评价表》所体现的理念，有利于在新的平台上构建“以学生的主动发展为本”的课堂教学。

科学课堂教学评价表

6
符合教与学的实际，要求适当、分层，可操作性强。
4
教学
内容
15分
教学内容，课时份量适当、难易适度，保证学生自主探究学习的时间。
5
理解教材，估测学情，把握教学重难点和关键。
5
尊重和灵活处理教材，以恰当方式呈现教学内容，体现教学内容的科学性、生活性、开放性和挑战性。
5ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教师
素养25分
能根据教学内容和学生设计合理设计教学流程。
科学课堂教学评价表
执教者姓名：评价人姓名：评价日期：年月日
评价项目
评价内容
指标分值
权重比
得分
优
良
一般
1.0-0.8
0.8-0.6
0.6及以下
设计理念5分
运用新课标的理念教学，正确处理教与学、知识与能力，过程与结果间的关系
5
教学
目标10分
根据教学内容特点，以“培养学生科学探究的能力”为核心，在教案和课堂中体现课程标准中的三维目标教学要求。
6
教学
效果
20分
学生知识掌握正确率高，突破难点，双基扎实。
7
探究（实验）过程合理，学生积极动脑动手动口，在提出问题和解决问题的过程中形成一定的能力和方法，学生质疑问难、思维活跃、有创见。
7
不同层次学生主动参与活动，兴趣浓，求知欲、自信心强，课堂气氛活跃、融洽，获得真实、广泛的科学活动经验。
6
合计
100
6
有一定的猜想能力、实验数据的处理能力和科学原理的概括能力。
5
较好的运用课内外、社区、网络以及生成性教学资源。关注学生差异，指导有针对性，传授知识正确。
5
评价方式多元化、多向，合理运用有激励性和引导性的评价机制，有效激励学生参与学习、积极思维、乐于交流。

小学科学课堂教学评价表4【2024版】

说明
1，该《评价表》对学生评价的权重占50%，对教师评价的权重仅占50%，表明我们已经把评价的重心由对教师的关注转移到了对学生学习和发展的关注；而对教师评价的指向，也从过去的“知识讲解”，转移到了对学生素质发展起着十分重要作用的“角色把握”、“环境营造”和“技术运用”等方面。

这一评价重心的转移和评价内容的改变，正是“以学定教，同案协作”课堂教学模式的“核心变量”。

2，教师在备课时明确一堂课的教学目标(应改为学习目标)但是更重要的应该是在课堂教学过程中追求这些目标的达成，该《评价表》没有对教学目标进行显性评价，而是通过对学习效果：知识目标、能力目标和情感目标的达成进行隐性评价，效果应该更好。

隐性评价并不等于反对显性展示，只是表明，我们并不关注教师是否明确，而是关注学生是否达成，是否学会、会学和喜欢学。

3，该《评价表》只是一个范例，一个物化了的理性思考，它为本“以学定教，同案协作”课堂教学模式提供了一个基础，“基础”的含义在于：（1）它为本教学模式初始阶段对课堂教学的评价提供了一个尝试性的量表。

（2）我们的构建的教学模式又应该是有灵魂的：各门学科具体的评价可以各
不相同，但都必需符合该《评价表》所体现的理念，有利于在新的平台上构建“以学生的主动发展为本”的课堂教学。

小学科学课堂教学评价表(全面完整版)

小学科学课堂教学评价表(全面完整版)(可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）新沂市徐塘小学科学课堂教学评价表评价人：评价时间：小学教师课堂教学能力提升培训总结本次我参加了河北省小学教师课堂能力培训。

培训中，专家教师们深刻、睿智、幽默的见解，鲜活具体的案例指导，信息化技术与教学的融合，使我对教育理念、教育意识、教学技术、教育过程有了真正的认识。

在与各位同行学友们的交流、研讨中，大家共同思考，发表自己的见解，从中也学到了不少知识。

下面是我通过培训获得的点滴体会：一、践行师德规范，履行教书育人职责，彰显为师的德性魅力所谓“学高为师，身正为范”，即教师不但要传授知识还要通过自己的言行和示范去塑造、教育学生。

其中“育人”是师德的终极目标。

孩子是祖国的未来，我们不但要传授知识和技能，还要塑造她们人格、教她们学会做一个积极向上的时代新人。

教师是种特殊的职业，不但要以自己的语言去传授知识，还要以自己的榜样的作用去影响、感化、引导她们。

现实生活中，孩子接触的社会越来越复杂多样，而她们此时正是人格塑造的关键期。

教师作为一个对他们影响颇为深远的角色，若能在各个方面去以身作则，会给学生以巨大的的启迪和激励，甚至使学生终生难忘。

苏联教育家加里宁有句名言：“如果一个教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。

”比如鲁迅先生能成为一个笔耕不辍的正义大文豪，很大程度上与他在日本留学时受藤野先生的影响有关；而作家“三毛”的自杀，则很难说那个给她阴影的教师没有很大的责任。

教师是个特殊的、被赋予光辉责任的工作者，角色示范性是无法忽视和替代的，所以我们作为教师要在平时的工作中要展现良好的职业道德，奉公守法、爱岗敬业，在教学和平时的生活中做一个正直、富于爱心的人，从内心深处关爱学生，平等对待学生，真正地做到为人师表，用知识去传授、用言行去引导、感化她们。

努力像陶行知一样去去为教育事业默默奉献自己，升华自己。

二、精心钻研，打造高效课堂课堂教学是教学的主阵地，课堂教学是教育教学工作中的一个重要环节，课堂效率既是教学的生命线。