浅谈如何培养幼儿故事表演的兴趣

模仿 、 自我调整 中不断提 高 ，他们 个个 爱上 了表演 故事 。 进 行作 品 的朗读 和表演 ；教师 必须在 儿童 理解 故事 内容 ，
二 、选择故事要符合幼 儿身心健康
熟 悉人 物对 话 以及 体会 角 色的心 理基 础上 ，指 导儿童 正确
故事表 演 可 以给幼 儿提供 大量 的规 范语 言 的机 会 。故 运 用语 言 、动作 、表情 等 扮演 角色 ，再现 故事情 节 ，进行
儿语言表达兴趣的最好方法 。
会首 先分 析一 下主 题 ，然后才 能确 定用 什么语 气 ，需要 突
【关键词 】培养 幼儿 故事表演 兴趣
出什 么 ，讲到 哪应 该提 个什 么 问题 让孩 子回答 等等 。有 了
故 事 表演 ，就 是 以故 事 、表 演 、 游 戏 为载 体 ，让 幼 前期 细致 的备课 ，我们 教起来 得心 应手 ，幼儿 学起 来兴 致
故事 等表 演 ，他们 很投 入 ，随着 故事 情节 的发 展 ，试着 学 术 性表现形式 ，都可 以被儿童不 知不觉 中内化积 淀，当有机
习使 用不 同 的语气 去表 现角 色语 言 ，用语 言 的感情 色彩 表 会 表演时 ，这些 积淀一触 即发 。比如欣 赏动画片 、听故事磁
现故 事 的背景 、情 节发 展和 故事 角色 。他 们虽 然不 懂得 高 带 ，让幼儿在 听、看 、讲 、做 、想 中产生兴趣 ，了解 表演的
象 ，在 活动 中不仅 培养 了幼 儿 的记忆 力 、丰富 了幼儿 的词
儿童 的注意 力 自然 能被 声情 并茂 、充满 激情 、 绘声 绘 汇 ， 同时也 给幼儿 一个 大胆 表现 的机会 ，增发 了幼儿 的 自
色 的故 事 艺术活 动所 吸 引 。从 小班 上学 期开 始 ，我坚 持 自 信 心 。对 幼 儿来说 ，丰 富 的材料 能激发 幼 儿参与游 戏 的兴
儿在 角色 的情 境 中感受 自我 表演 的愉 快 ，体验 角色 的情 感 盎然 。
特征 过程 ，对 幼儿 来说 有着 特殊 的吸 引力 。它 是 以声音 表
三 、给幼儿一个表演 的空间 ，鼓励幼儿大胆的表演
情 、面部 表情 和 身段表 情来 创造 性地 再现 文学 作 品中人 物
１．我 们为 幼儿 提供 适 宜 的故事 表演 时 间和 空间 ，让幼
浅谈如 何培 养 幼儿 故事表演钓兴趣
◇ 张俊芬
【摘要 】３至６岁是 幼儿进入语 言发展 的关键期 ，这一时期 的 象的故 事最 有魅 力 。例如 小猫和 小 狗对话 、小 熊请 客这些
幼儿学 习语 言及表现欲 望很 强 。他们 的听觉 器官相应 成熟 ， 故 事 ， 口语 多 、句子 结构 简短 、且篇 幅小 、角 色不 多，主
形象 的一 种表 演活 动 ，可为 幼儿 提供 大量 规范 语言 练 习的 几在 听、看 、讲 、做 、想 中产 生兴趣 ， 了解表 演的 方法 。
机会 。如 何通 过故 事表 演这 一形 式培 养幼 儿语 言表 达兴 趣 我 们借 表演 区 ，及 时为孩 子提供 所学 的故 事 中人物形 象 的
深 的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ论 ，但 凭借 着 自己的直觉 ，把 自己最好 的感 觉 、最 方 法，感受声音起伏 高低 、抑扬顿 挫，加深幼儿对故 事的理
好听 的声 音表现 出来 ，在不 断地欣 赏 、 比较 之 中 ，孩子 们 解 ，发展幼儿 的语 言，培养幼儿 的思维 能力。
不知 不觉 地得 到 了熏陶 ，萌 发 了难 能可贵 的表 演意 识和 兴
孩子 讲 故事 ，都坚 持 时刻感 染儿 童 的表演 欲望 ，孩 子们 听 当材料 ，能促进 幼 儿参 与的积 极性 。
得津 津 有味 。我还 时刻 注意 到孩 子们 之 间的影 响 ，经 常请
２．我还利用 各种视 听手 段。 当今 艺术传播媒介很 多， 电
一 些 能模 仿 、会表 演 的小朋 友给 大 家进行 角色 对话 、朗诵 影、 电视 、多媒 体中有许 多儿童 喜欢的形体动作和 语言的艺
呢 ？综合 幼儿 的年龄 特 点 、知识 水平 、生 活经验 和 心里 发 头 饰 、道具 等故 事表演 材料 ，给 予幼 儿 自主选择 和 自由表
展等 因素 ，教师 要重 点 做好 以下三 方面 工作 ：
演 的 时 间 和 空 间 。幼 儿 在 这小 天 地 里尽 情 发 挥 、 自由想
一 、 教师要有表情 的讲故事 ，使幼儿喜欢表演故事
己给孩 子们 讲述 、表 演 故事 ，无论 是语 言教 学活 动 中从文 趣 ，也起 着 一定 的负面 影 响。幼 儿注意 力不 稳定 ，控 制能
本 的复 述到表 演 ，从语 言 到动态 形 象 的表 达 ，还 是餐前 给 力弱 ，教师 应 根据 幼儿年 龄特 点 、故事 角色特 点等 投放 适
最 后 ，我们 在鼓励 幼 儿进行 故事 表演 中还 要关注 几个
趣 ，这正 是故 事表 演 的成功所 在 。在 我 的带动 和感 召下 ， 细 节 。幼儿 教师 必须在 儿 童理解 作 品 内容 ，并 能熟练 朗读
孩子 们 朗诵或 复述 的主 动性 、能 力 、 自信程 度 ，都 在相 互 的基础 上 ，指导 儿童 正确 运用 声调 、韵律 、节奏 、速 度等
２．要 掌 握 讲 述 的 艺 术 性 ， 给幼 儿讲 故 事 时要 掌 握 技
的发展 时机 。针对 在情感 意识 上趋向于胆 怯 ，不善 于或 不敢 巧 ，如 果照本 宣科 、平 铺直叙 ，幼 儿定 会兴趣 索然 。我 们
于开 口与人 交流或 学 习的幼儿 来说 ，故事表 演是 教 师培 养幼
能分 辨和模仿成人 语言 ，具有 了语言 学习的生理基础 。如果 题简 单 明 了、好坏 分 明 ，幼 儿易 于接 受 ，乐 于模 仿 。幼 儿
在正 确的教育 下幼儿的语 言就会 迅速发展 ，词汇量也将 日益 把 它们 当作真 人真 事 ，听得津 津 有味 ，感到 其乐无 穷 。
增 长。反之如果得 不到及 时正 确的语 言培 养就会错 过这极 好