二年级语文上口语交际 做错事以后教案作业题(鄂教版)
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二年级语文上口语交际做错事以后教
案作业题(鄂教版)
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m 口语交际
做错事以后
【教学目标】
知识与技能:
引导学生知道做错事后,应该主动承认错误,赔礼道歉。
过程与方法:
引导学生学会该怎样向别人道歉和怎样接受别人的道歉。
情感态度与价值观:
.引导学生认识道歉在生活中的意义,唤醒学生做错事后勇于道歉的意识。
2.引导学生在交际过程中主动与他人交流、诚恳有礼。
【教学重难点】
教学重点:
.学会该怎样向别人道歉和怎样接受别人的道歉。
2.引导学生在交际过程中主动与他人交流、诚恳有礼。
教学难点:
唤醒学生做错事后勇于道歉的意识,会用诚恳、礼貌的态度向别人道歉。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、动画激趣,进入话题。
.导入:小朋友,老师给你们带来了一段有趣的动画片,咱们一起来看看。
(出示2)(播放动画片:小狗在路上大踏步往前走,不小心把小兔撞到在地,小狗理都不理小兔,瘪瘪嘴,继续往前走,小兔气得哇哇大哭。)
2.师:小兔生气地哭了,这是为什么呀?
3.师:你们平时遇到过这样的事吗?(生自由交流)
4.师引导揭题:这些事让我们很不愉快,你觉得他们应该怎样做?(生交流)今天,我们就来学学做错事以后该怎么做,怎么说。(板书:做错事以后)
二、角色体验,学会道歉方法。
1.说说演演第一幅图(出示3)
(1)“砰”(出示4)(播放摔碎碗的声音)师:听!发生什么事了?谁来说说。(出示第一幅图)生描述图的内容。
(2)乐乐是怎么做的?是怎样跟妈妈道歉的?(板书:态度诚恳有礼貌)
(3)进入情境,初步交际:你们觉得乐乐这样说,妈
妈会原谅他吗?同桌一位演乐乐,一位演妈妈,互相说一说。(请两组学生上台说说演演)
(4)(出示5)激起矛盾,拓展交际:这么漂亮的碗就这样打碎了,妈妈肯定很心疼,假如妈妈听了强强的话,气海没有消,乐乐又会怎么说,怎么做呢?老师当妈妈,请学生当乐乐,说说演演。
(5)小结过渡:孩子们,其实,生活中我们都会不小心做错事,但只要我们向强强这样主动的去承认错误,勇敢地承担责任,真诚地赔礼道歉,就会得到别人的原谅。(板书:原谅)反过来,别人做错了事向你道歉时,你又会怎么做呢?
3.说说演演第二幅图(出示6)
(1)请小朋友们看看这幅图上的人物在干什么?说什么?结果又怎么样?自己找小伙伴说一说,演一演。(出示第二幅图)
(2)小结过渡:看来,做错了事以后,只要能像兰兰这样勇敢地去承认,也会得到别人的谅解。小朋友们还记得刚上课时看到的那个莽莽撞撞的小狗吗?想不想知道它后来是怎么做的?(出示7)(播放动画片:小狗把小兔撞到了,没道歉就跑掉了,小兔哇哇大哭。。小猪又把小狗撞到了,小猪连忙向小狗道歉。小狗觉得自己做得不对,连忙转回去找小兔给它道歉,一路上踩到了小蚂蚁,撞到小猫咪,小狗
都连忙道歉。最后找到了小兔,向它道歉,小兔破涕为笑。)
三、联系生活,付诸实际行动。
1.师:是啊!孩子们,做错了事以后,只要能像小狗一样勇敢地去道歉,像小兔一样宽容的原谅别人,生活就会少了很多不愉快,多了很多温暖。
(出示8、9)那么,在我们的日常生活中也会不小心做错事,你会怎么做呢?看大屏幕,这些都是我们日常生活中容易做错的事,你选择一个内容,和不的同桌或下位找你的小伙伴说一说,演一演。
学校里:上学忘带家庭作业本、操场上不小心把同学绊到了、课间把同桌的书碰掉了……
家里:答应妈妈的是没做到、不小心摔坏了爸爸的手机、把爷爷种的花弄断了……
公共场所:购物时挤到了别人、玩耍时撞到了小朋友,上车时踩到了别人的脚……
2.生上台表演交际,师生评价。
3.(出示10)小结:孩子们,你们说得好,演得也棒,老师相信,你做错事以后,也会这样主动地去承认,勇敢地去面对,真诚地去道歉,别人也会宽容大度地原谅你,因为道歉是世界上最真诚、最温暖的声音。
4.(出示11)欣赏儿歌《对不起、没关系》
课堂作业新设计
.生活中你有没有做错事?有没有勇于道歉?
2.做错事,像别人承认错误时,怎样的态度是对的?(
)
A.态度诚恳
B.敷衍了事
3.课下练习如何道歉。
答案:
1.有过,如那次弄断了同位的铅笔,主动给他削好,并主动道歉。
2.A
3.略
板书设计
口语交际:做错事之后
学道歉有礼貌
态度诚恳
【课后反思】
.本次口语交际设计巧妙。按照看图演故事、联系实际学习道歉的顺序进行。提出要求,很好的完成了交际任务。
2.本次交际按照:小组说,代表说的步骤,层层推进,步步提高。
3.本次口语交际在说说演演中学会了正确地道歉方法。
同课异构
创新教案
【教学设想】
《做错事以后》通过三幅情境图,让学生展开想象,说说遇到这些情况,该怎么向别人道歉及怎样接受别人的道歉。课文中所创设的情境和日常生活联系紧密,所设计的话题具有时代性,简洁而生动的语言适合学生的年龄特点。
设计中教师力求利用插图或演示创设情境。教材中配有三幅插图,以引起学生的兴趣,体现口语交际的主题。但画面是静止的,引导学生通过角色体验的方法,仔细观察插图或用插图制成的,让学生“走进”画面,入情如境,把图中的人或事想象成自己或周围的人和事,设想在这样的情况下,自己会怎么做,怎么想,有什么感受。然后再让学生“走出”画面,利用图画内容的不确定性和可扩展性,激发学生展开想象,联系生活实际,丰富画面,拓展图画内容,走进实际生活。
口语交际的核心是“交际”,因此在教学中,教师努力创设多向互动的课堂教学,使学生的交际由比较简单、肤浅到交际得丰富、深入,能准确生动地表达自己的意思,文明和谐地与别人交往。
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣