第一单元 人的一生

第一单元《人的一生》

教学内容分析：

本单元包括《细胞》《我从哪里来》《人的一生》《我像谁》四课。《细胞》一课使学生初步认识细胞，知道细胞是构成生物体的基本单位，《人的一生》一课结合研究人的一生生长的大致过程和各个时期特别是青春期身体生长发育的主要特点，让学生知道青春期进行卫生保健的一些常识，懂得珍爱生命。《我像谁》一课通过学生观察研究自己与家人之间在身体特征上的异同点，知道遗传和变异的含义。

课标要求：

了解人的一生生长的大致过程，初步认识不同的细胞。

学情分析：

随着年龄的增长，小学生将逐步进入青春期。由于神经系统和激素的调节作用，他们在生理和心理等方面都将发生明显的变化。这一阶段他们难免会对自己身体发育的特点产生疑问。青春期应该怎样搞好卫生保健对学生来说也是很重要的。

教学目标：

1、科学探究：能用显微镜观察细胞，并做好观察记录。能够利用简单的表格、图形、统计等方法整理有关资料。

2、情感态度与价值观：意识到科学是不断发展的，关注与科学有关的社会问题，愿意合作交流。

3、科学知识：了解人的一生生长的大致过程；知道细胞是生物体的基本单位。了解遗传和变异。

教学方法与媒体：

在教学中以学生的探索为主，教师为辅的教学方法。重点指导学生自己收集、整理资料。课时安排：4课时

1、细胞

一、教材分析：

本课通过指导学生课前查阅资料，课上用显微镜观察研究，初步认识不同的细胞，了解细胞的作用，知道细胞是构成生物体的基本单位。

二、学情分析：

在孩子们的眼里，身边的小动物在一天天长大，周围的小树在一天天长高，自己的身体也一天天成长变化，周围的人从小到大直至衰老、死亡，这些生物体的共同现象是现实又是

一个个难以解开的谜。所以孩子应该是很感兴趣的。

三、教学目标：

1、科学探究：在观察细胞的活动中，培养学生的观察能力，分析综合能力；会查阅有关细胞的书刊及其他资料获取信息。

2、情感态度与价值观：知道科学探究是永无止境的，培养科学探究的志趣。

3、科学知识：了解显微镜的构造并用它观察细胞；知道细胞是构成生物体的基本单位。

四、重点难点

初步知道什么是细胞，生物体都是由细胞构成的。

五、教学准备：

搜集有关细胞的图片和文字资料、橡皮泥、显微镜、动植物标本装片。

六、教学过程

（一）创设情景导入新课

谈话：我们都知道房子是一块一块的砖垒起来的，那你知道我们的身体是由什么构成的吗？（细胞）今天我们就来研究细胞。板书课题

（二）活动推进自主探究

活动一：我们来观察不同生物体的细胞。

1、谈话：细胞很小，我们的肉眼是看不到它们的，必须借助显微镜来观察细胞。

2、先向学生简单介绍一下显微镜的发明对于生物学研究和发展的重要意义。然后讲解边指导学生认识各主要部分的名称，了解显微镜的使用方法。

3、学生在老师指导下进行观察，记录，可以在黑板上画出看到的各种细胞的特点。

4、观察后进行交流，在学生充分观察和交流的基础上，师生小结，得出结论：生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。

活动二：汇报展示交流结论。

1、让学生充分展示自己搜集的资料，使交流的范围尽量广一些。可以让学生展示文字资料，也可以展示图片，先小组交流，再全班交流。学生在汇报时，要说明自己材料的出处，做到有理有据地说明问题。

2、课件展示一些细胞图，使学生认识到不同生物、不同部分的细胞是不同的，以扩大学生对细胞的认识范围。

（三）自由活动：

可以先让学生回想自己用显微镜观察到的某种细胞的样子，再把所细胞的样子画一画，最后再指导学生用橡皮泥制成某种细胞的模型。

（四）联系生活拓展应用：

本活动设计了一项内容，即查阅资料研究细胞是怎样生长的。目的是让学生进一步查阅资料或采用其他研究方法，把对细胞的研究引向深入。

六、板书设计：

1、细胞

生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。

七、课后反思：

2、我从哪里来

一、教材分析：

本课设计了我从哪里来、我还想知道、做游戏体验等几个环节，使学生通过查资料等了解人的生育，知道繁殖是生命的共同特征。

学情分析：对于“我”是从哪里来的，可能有很多同学都问过自己的妈妈，但大部分家长没有正面回答，所以有一部分学生还是不明白。

二、教学目标：

1．科学探究：会运用查阅书刊上网、咨询等信息源。

2．情感态度与价值观：愿意合作交流；能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情，学会感恩。

3．科学知识：了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。

三、学情分析：

“我从哪里来”这个内容是学生非常感兴趣的话题，但他们对生命起源的知识又了解的少，而且对父母对自己的养育也仅仅只是有简单的初步的感性认识，又许多问题想要解决，“我从哪里来”就是学生常问道的一个问题。这节课就是要通过教学，帮助学生了解简单的生命科学知识，使学生初步了解胎儿在母体中的生长过程，通过实际体验，感悟妈妈孕育自己的辛苦，懂得珍爱，感恩父母。

四、教学重难点

1.学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。

2.让学生感受生命的来之不易，通过体验性辛苦感悟亲情。

五、教学准备

师生共同准备相关资料，如图片、书籍、录像资料、课件等。

六、教学过程

以话题的形式进行谈话式教学，和学生一个主题一个主题（生育前期、孕育话题、诞生话题）的交流，可以把学生分成几个小组来进行搜集，这节课的难点在于怎样在学生了解知识的同时巧妙地让学生从搜集的文字中感受到做母亲的不容易。教师可以搜集一段视频或者文字资料。

一、创设情境提出问题

每当我们每个人过生日时，有没有想过：“我是从哪里来的？”今天我们和大家共同来讨论这个问题。板书课题：我从哪里来。

二、活动推进自主探究

“那我们到底是从哪里来的呢？”

小组内互相交流课前收集到的资料

全班回报交流

出示资料卡

自由提问并猜测问题答案。

你们的猜想到底对不对呢？课下用自己喜欢的方法去研究。

三、游戏体验感受母亲的辛苦

我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。今天，就让我们来做一个体验游戏，“我做5分钟的妈妈”。

1.同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！

2. 学生在老师指导下做动作。

伸手够东西、抬腿上楼梯、弯腰穿鞋系鞋带等

3. 学生根据感受谈体会。

4. 我们刚才仅仅做了5分钟的妈妈，就有这么多的感受，想一想，妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个5分钟？这十个月中，妈妈会呕吐、会经常感到疲劳，负担会随