探险者的梦想教案
3.九年级(上)历史第二课时教案：探险者的梦想
（4） 当时已经具备了哪些进行海外探险的有利条件？ 学生回答后教师进行归纳小结,说明新航路开辟的动机, 条件以及时间。
分析法。
二,哥伦布的发现
讨论法。
教师提问: 作为新大陆的发现者，哥伦布首先开辟欧洲到北美之间 的新航路,他成功的因素有哪些？ 教师讲解： 哥伦布西行的决心之大和其创新精神之可贵,说明勇敢, 无畏是探险家必备的个人素质。
教、学方法设计 教 学 过 程 教法设计 学法设计
由哥伦布的"黄金就是财富,谁占有发黄金,谁就能获得他在 世上所需要的一切!"这句话启发学生思考欧洲人探险的动机和 心态。 教师小结。
讲解法。
布置作业： 利用网络， 进一步查阅资料，加深对哥伦布开辟新航路的动 机的了解。
板 书
设
计
探险者的梦想
一,欧洲以外的诱惑 1，动机 2，前提条件 二,哥伦布的发现
3.情感目标：
开辟新航路的动机及前提条件。
教学重点
欧洲人探险的动机和心态分析。
教学难点
更新补充 删减内容 教 具 及 准备工作
导课设计
问题导入。
作
业
利用网络，进一步查阅资料，加深对哥伦布开辟新航路的动机的了解。
教、学方法设计 教 学 过 程 教法设计 学法设计
导入新课： 15---17 世纪， 欧洲许多冒险家多次进行海外探险，这些人 为什么要去海外探险? 新授： 一,欧洲以外的诱惑 1，学生阅读课文,然后教师引导学生分组讨论思考： （1） 新航路的开辟开始于何时？ （2） 欧洲人进行海外探险活动的根本原因是什么？ （3） 欧洲人海外探险还有什么其他原因？
教 学 札
最近想到了一个比较好的与学生一起努力追求的目标：就是让学生能够举一 反三。老师说要读书，学生会认真去几本书，可能还会与老师交流一下读书心 得，那样就好了。
第2课探险者的梦想教学案
课题：探险者的梦想课型：新授课主备人：董玉娟审核人：班级姓名时间一、教材分析本课分3目介绍了世界近代史上的地理大发现——开辟新航路的情况。
第一目谈背景，介绍了欧洲航海家的探险动机和探险已具备的条件。
第2目介绍新航路开辟的奠基人哥伦布的探险活动及其发现。
第3目先介绍葡萄牙人迪亚士、达伽马的探险及麦哲伦的首次环球航行，然后从正反方面总结新航路开辟的积极影响和消极后果，三目之间是因、行、果的关系。
二、学习目标1、掌握新航路开辟的背景，了解新航路开辟的历程，归纳新航路开辟的意义；2、了解哥伦布、迪亚士、达·迦马、麦哲伦等人开辟新航路的史实；知道哥伦布、迪亚士、达·迦马、麦哲伦等人的事迹，学习他们的品质，学会评价历史人物的能力；培养在现实学习和工作中敢于战胜困难的信心和勇气。
三、学习重点：哥伦布发现新大陆。
四、学习难点：哥伦布等航海家的航行路线；评价新航路开辟的历史意义。
五、学习过程（一）温故预习一、阅读教材，补充完整以下内容（一）预习检测：1、随着商品经济的发展，成为最贵重的商品和主要交换手段，日益膨胀的成为欧洲人向海外扩张的物质动力。
2、从15世纪开始，欧洲各国相继开始了持续二百多年的海外探险、考察、、和活动，史称“”。
3、1492年，哥伦布在国王的资助下，横渡，先后到达巴哈马群岛、、等地。
但哥伦布本人既没有找到通往中国和印度的新航路，也没有圆自己的黄金梦。
4、哥伦布至死都误认为自己到达的是，因而称那里的土著居民为“”，加勒比海上的这些岛屿则被称为“”。
（二）质疑问难：（二）课堂助学15—16世纪，在追逐金钱梦想的驱使下，欧洲人踏上寻梦之路。
新航路的开辟，打破了以往世界各个地区相互隔绝和孤立发展的局面，拓展了人类的活动空间和范围。
请结合预习所得，共同参与寻密之旅。
■识别图片，展示成果（1）图片是历史资料的一种重要形式，特别是人物图片。
请写出每张图片代表的历史人物。
图1 图2 图3 图4■审视图片，提炼知识图片连接：《新航路开辟示意图》●填一填：（2）知识表格是我们学习历史过程中概括知识要点常用的一种方法。
《探险者的梦想》历史教案
《探险者的梦想》历史教案《探险者的梦想》历史教案一、明确学习目标知道新航路开辟的动机及条件，结合“新航路开辟示意图”说出哥伦布等航海家的航海路线及主要活动，了解新航路开辟的积极作用和消极后果，认识新航路开辟对欧洲资本主义的产生所起的作用，能够掌握识读历史地图的能力以及列表格的能力。
二、落实学习目标（认真阅读教材，将相应知识点找到并落实到教材中，注意要注明所划内容是什么如：时间、地点、人物、背景、经过、结果、作用等）一）动机：随着________的发展，推动欧洲人要到海外去获取黄金等各种财富。
二）条件：①造船和________技术的进步；②欧洲人对地球的了解③中国和阿拉伯的________、航海知识与________传到欧洲三）经过：哥伦布的主要活动①开始的时间：________年8月3日从西班牙出发，横渡大西洋，开始了探险航行。
②主要目的'：寻找通过________和________的新航路③到达地区：先后到达________群岛、古巴、________等地。
④航行结果：从墨西哥到阿根廷的广大中、南美洲地区，除________外，都成为西班牙殖民地；美洲土著居民被称“印第安人”加勒比海上的岛屿称为“西印度群岛”（哥伦布发现美洲新大陆。
写书上）四）作用：积极：锤炼了欧洲人敢于冒险、勇于拼搏的精神，开阔了眼界，把世界各个地区________，拓展了人类的活动空间和范围，打破了以往世界各个地区相互________和________发展的局面。
消极：一场持续了数百年的_____________、___________和侵略活动从此开始。
欧洲资本主义触角开始伸向世界各地。
三、史海泛舟1、右图是新航路开辟的示意图，请根据途中内容提炼出相应的历史信息（新航路开辟过程中的四位航海家以及航海路线）注意看清图示、图标等内容并结合书上9-10页内容2、讨论：有人认为哥伦布是伟大的航海家，也有人认为是殖民强盗，你是怎样看？（评价历史人物的方法：1、历史人物置于特定历史条件下；2、史实为基础；3、一分为二）四、达标反馈：选择题（）1、下列名称的由来与哥伦布无关的是A、好望角B、巴哈马群岛C、大西洋D、西印度群岛（）2、以下是四位同学对开辟新航路的评价，不正确的是A、锤炼了欧洲人敢于冒险用、勇于拼搏的精神B、拓展了人类的活动空间和范围C、欧洲人色财富梦的实现也伴随着血与火的殖民扩张D、标志着欧洲进入了近代社会）3、某历史考察团要重寻哥伦布当年的航海路线，他们应该选择下列哪条航线()A、从葡萄牙出发—到好望角B、从西班牙出发—到巴哈马群岛、古巴、海地C、从葡萄牙出发—到印度D、从西班牙出发—环球（）4、北京奥运会的口号是“OnewordOneDreanl．’(同一个世界同一个梦想)。
历史：北师大版九年级上册 1.2《探险者的梦想》名师教案(1)
阅读了解
小组讨论
谈体会、感想、评价新航路开辟的结 果、意义。
自由补充课外有关内容
课后记
充分利用网上资料，给与学生丰富的资料信息，提高学生的认识，完备知识结构。
情感态度与价值观
新航路的开辟，扩大了世界活动范围，加强了东西方的经济联系，但也为欧洲的殖民者开辟了道路。
重点、难点
新航路开辟的作用
策略和方法
读图法
教学媒体
多媒体
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
批注一、复 习来自二、导入三、新授资产阶级掀 起了解放人性的思想解放运动，世界开始迈向近代社会。
这一时期的主要人物有哪些？
引导认识：哥伦布等航海家的勇敢探索精神和航海的结果
播放《海尔兄弟》第六集《马尾藻》
出世文档资料
回顾旧知
一组学生进行提问，依次回答
阅读归纳前言
形成知识框架
阅读资料，了解《马可波罗行记》对欧洲的影响、欧洲人对财富的渴望、航 海条件的具备、
学习航海家的无畏精神
了解哥伦布航行经过和结果
认识到：殖民掠夺的开始
同一时期，欧洲人进行了一场大规模的海外探险运动。
第二课探险者的梦想
一、欧洲以外 的诱惑
1．社会原因：获取黄金的发财欲望
2．条件：航海仪器和知识的完备
二、哥伦布的发现
1．14 92年从西班牙出发
2．到达巴哈马群岛、古巴、海地—“西印度群岛”
引导学生复习前一课所学内容，
引导阅读导言
板书
出世文档资料、图片
小结：
三、首次环球航行
1 ．迪亚士---好望角
2．达迦马---印度
3．麦哲伦---环球航行
4．意义：拓展了人类的活动空间和范围，打破了世界地区间的隔绝和孤立局面。
探险者的梦想教案3北师大版教案
《探险者的梦想》教课设计课题第课探险者的梦想知识与能力：认识并概括开拓新航路的动机及前提条件；认识哥伦布的远航探险经过及其发现，复述哥伦布的主要活动，知道哥伦布是新大陆的发现者，他的发现为麦哲伦的初次全球航行准备了条件；认识迪亚士、达伽马的航行以及麦哲伦初次全球航行探险的经过；概括并说明新航路开拓的踊跃作用和悲观结果，联合开拓新航路的动机，剖析开拓新航路的成就、结果，逐渐培育正确认识和评论历史事件的能力。
教课过程与方法：预习课文并收集有关资料，认识哥伦布的探险经过，针对哥伦布探险的动机、西行的思想基础及其探险过程中的所作所为在讲堂长进行议论、剖析。
增补迪亚士、达伽马、麦哲伦航行探险的有关资料，目标认识探险的困难，剖析探险家们共同具备的心理素质。
比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航，剖析两者的异同。
感情态度与价值观：知道中国罗盘针为欧洲的航海探险活动供给了很大的便利，认识我国科技对世界航海事业的重要贡献，加强民族骄傲感；认识欧洲航海家的探险历程，认识开拓新航路需要必需的知识、技术条件，更需要勇气、信心及团联合作的精神；学习哥伦布敢于打破惯例，坚持向西航行，进而发现新大陆的创新精神。
教课探险家的梦想是什么？梦想有没有实现？哥伦布发现新大陆和麦哲伦要点实现全球航行是举世公认的伟大业绩。
教课如何正确认识和评论新航路开拓的影响。
难点学习合作研究法方法教课发问导学法方法教具媒体教课过程教师活动学生活动[导入新课 ]教师解说：世纪是东西方资本主义萌芽和大经过一系列的问远航期间。
在欧洲人开拓新航路以前，中国题，以激发学生继明朝郑和七下西洋已经成为世界航海史上续研究的欲念。
的壮举。
郑和航海，时间早、规模大。
同是世界航海史上的壮举，中国郑和下西洋与欧洲探险家的远航有什么不一样？它们分别给世界带来了什么？第一让我们从因由、经过、结果等方面来关注欧洲“探险者的梦想”。
[课文研究 ]学生经过阅读，积一、欧洲之外指导学生阅读课文，思虑以下问题：极思虑，互相交的迷惑、新航路的开拓开始于何时？流，最后形成共、欧洲人进行国外探险活动的根来源因识。
北师大版历史九上探险者的梦想word教案1
第2课探险者的梦想教案课题名称2．探险者的梦想课型新授课时安排1课时教学目标知识与能力了解欧洲开辟新航路的条件，原因及历史作用，提高对问题的总结和概括能力。
了解哥伦布、迪亚士、达迦马、麦哲伦等人为开辟新航路所做出的贡献，并对他们做出正确的评价。
过程与方法通过阅读找出新航路开辟的历史背景，提高从课文中获取有效信息的能力，和识图能力。
情感态度与价值观新航路的开辟，扩大了世界活动范围，加强了东西方的经济联系，但也为欧洲的殖民者开辟了道路。
重点、难点新航路开辟的作用策略和方法读图法教学媒体多媒体教学程序教学内容教师活动学生活动批注一、复习二、导入三、新授资产阶级掀起了解放人性的思想解放运动，世界开始迈向近代社会。
这一时期的主要人物有哪些？同一时期，欧洲人进行了一场大规模的海外探险运动。
第二课探险者的梦想一、欧洲以外的诱惑引导学生复习前一课所学内容，引导阅读导言板书回顾旧知一组学生进行提问，依次回答阅读归纳前言形成知识框架1．社会原因：获取黄金的发财欲望2．条件：航海仪器和知识的完备二、哥伦布的发现1．1492年从西班牙出发2．到达巴哈马群岛、古巴、海地—“西印度群岛”出世文档资料、图片引导认识：哥伦布等航海家的勇敢探索精神和航海的结果播放《海尔兄弟》第六集《马尾藻》出世文档资料阅读资料，了解《马可波罗行记》对欧洲的影响、欧洲人对财富的渴望、航海条件的具备、学习航海家的无畏精神了解哥伦布航行经过和结果认识到：殖民掠夺的开始小结：三、首次环球航行1．迪亚士---好望角2．达迦马---印度3．麦哲伦---环球航行4．意义：拓展了人类的活动空间和范围，打破了世界地区间的隔绝和孤立局面。
新航路的开辟有其商业意义，导致数百年的殖民掠夺、扩张和侵略活动开始了。
引导阅读：第9页地图和小字资料。
激发学生兴趣、补充讲解航路开辟的过程和结果突出其作用阅读了解小组讨论谈体会、感想、评价新航路开辟的结果、意义。
自由补充课外有关内容课后记充分利用网上资料，给与学生丰富的资料信息，提高学生的认识，完备知识结构。
第2课--探险者的梦想
西欧人为何 开辟新航路？
西欧
地理大发觉纪念碑
边阅读 边思索
据有黄金，其数无限，君主有 一大宫，屋顶皆用黄金为之……宫 廷地铺金砖以代石板，一切窗栏皆 用精金……
岛中国王有一红宝石，为世界 红宝石中之最大而最美者……其长 有一大掌，其巨犹如人臂。
——意大利《马可·波罗行记》
一、欧洲以外旳诱惑
1，原因
1) 根本原因 商品经济旳发展，黄金成为主要旳
互换手段，对黄金旳渴求成为新航路开辟 旳物质动力 2）主要原因 ① 对东方贸易需求及《马可·波罗行记》诱导。 ② 奥斯曼帝国旳崛起阻断了中西贸易之路
③ 传播基督教
面对波涛汹涌、变幻无常旳海洋， 欧洲人想要征服它，需要什么样旳条件？
世界地图
二、哥伦布发觉新大陆
哥伦布旳遗憾
哥伦布直到死还坚信自己到达了亚洲旳印 度，因而那里旳土著至今还被称为“印第安 人”（Indians），加勒比海上旳这些岛屿则 被称作“西印度群岛”。
这位航海家也未曾明白他所到达旳是一种 完全崭新旳世界。
三、首次环球航行
人 物 时 间 主要成就 迪亚士 1487年 发觉好望角
郑和下西洋
郑和赠予礼品给各国，然后购置本地旳珍奇物品，又邀请各国使节访华。
好、好、 好……
有空来我家玩 啊……
第2课 探险者旳梦想
三、教学目的 1、知识方面 ① 了解并归纳动机和前提条件 ② 了解哥伦布远航探险经过 ③ 了解迪亚士、达伽马、麦哲伦航行旳经历
四、教学要点难点
1、教学要点：新航路开辟动机 哥伦布发觉 新大陆
达伽马 1497年 绕过非洲南端，到达印度
哥伦布 1492年
探险者的梦想教案-北师大版
《探险者的梦想》教案〖课程标准〗复述哥伦布的主要活动,初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
〖课程目标〗知识与能力了解并归纳开辟新航路的动机及前提条件。
了解哥伦布的远航探险及其发现, 复述哥伦布的主要活动。
知道哥伦布是新大陆的发现者, 他的发现为麦哲伦的首次环球航行准备了条件。
了解迪亚士、达. 伽马的航行以及麦哲伦首次环球航行探险的经历。
归纳并阐述新航路的积极作用和消极后果, 结合开辟新航路的动机, 分析开辟新航路的成果、后果, 逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。
通过分析郑和下西洋与欧洲探险家的远航的异同, 培养学生运用比较的方法分析历史事件的能力。
过程与方法预习课文并搜索相关资料, 了解哥伦布的探险经过, 针对哥伦布探险的动机、西行思想基础及其探险过程中的所作所为,在课堂上进行讨论、分析。
补充迪亚士、达. 伽马、麦哲伦的有关资料, 了解探险的艰难, 分析探险家们共同具备的心理素质。
比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航, 分析二者的异同。
情感态度与价值观知道中国的罗盘针为欧洲的远航探险活动提供了很大便利, 了解我国科技对世界航海事业的重大贡献, 增强民族自豪感。
了解欧洲航海家的探险历程, 认识开辟新航路需要必要的知识、技术条件, 更需要勇气、决心和团结合作的精神。
学习哥伦布敢于打破常规、向西航行, 从而发现新大陆的创新精神。
通过中国四大发明对世界经济发展的贡献、郑和远航等史实的穿插对比讲述, 对学生进行爱国主义教育, 培养学生民族自豪感。
要求学生理解:. 新航路开辟的过程, 就是西欧人在地理上取得重大发现的过程, 它使世界结束了彼此孤立的状态, 真正意义上的世界历史开始了。
. 新航路开辟后, 欧洲殖民者走上了对亚洲、非洲和拉丁美洲进行残酷殖民掠夺的道路。
．新航路的开辟者, 既适应了时代的需要, 又具有超乎寻常的勇气和百折不挠的毅力。
〖教材分析〗本课是分三部分来介绍新航路开辟的情况的。
初中历史初三历史上册《探险者的梦想》教案、教学设计
1.教师发放探险家事迹资料，要求学生整理并制作成思维导图。
2.学生完成思维导图后，教师挑选部分作品进行展示，并进行点评和指导。
3.教师设计相关习题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结探险者的梦想及其对历史的影响。
2.强调探险者的冒险精神与创新意识在现代社会中的价值，鼓励学生在生活中勇于探索、追求梦想。
3.讲解探险者的冒险精神与创新意识，联系现实生活，强调这种精神在现代社会中的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组讨论一个探险家的事迹，分析他们的探险原因、过程及影响。
2.各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员进行补充。
3.教师点评各小组的讨论情况，引导学生深入思考探险活动的历史意义。
3.培养学生的全球观念：通过学习新航路开辟对世界的影响，使学生认识到全球化的重要性，培养学生的全球观念。
4.培养学生对历史的尊重和热爱：通过学习探险者的梦想，使学生感受到历史的魅力，激发学生对历史的尊重和热爱。
5.培养学生正确的人生观和价值观：通过分析探险者的梦想及其为实现梦想所付出的努力，引导学生树立正确的人生观和价值观，追求积极向上的人生目标。
3.提醒学生关注课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
4.教师对本节课的教学进行自我反思，查找不足，为今后的教学提供改进方向。
五、作业布置
1.思维导图制作：请同学们结合课堂所学，选择一个探险家，制作一份关于他事迹的思维导图。要求涵盖探险原因、过程、影响等方面，形式美观，内容准确。
2.探险家传记：请同学们撰写一篇关于探险家的传记，字数在500字左右。通过查阅资料，深入了解探险家的生平、事迹、影响等，力求生动、具体地展现探险家的精神风貌。
探险者的梦想
第2课《探险者的梦想》教学设计一、教学目标的确立1、知识与能力：由于所教的初三年级有八个班共四百多名学生，他们的知识能力和认知水平有差异，所以在知识与能力的要求方面应有具体的区别。
A、通过学习，学生能理解新航路开辟的动机；能说出哥伦布远航探险的经过知道他是新大陆的发现者；能了解迪亚士、达伽马及麦哲伦首次环球航行的经历；能在《新航路开辟示意图》上正确指出两条新航路的行驶路线。
通过学习，能运用所学中国史的知识，联系中国的四大发明与新航路开辟的关系，并简单归纳新航路开辟的成果和后果。
B、通过学习，学生能用列表的方式，将四位航海家的姓名、航海时间、主要事迹进行归纳、总结，掌握用列表的形式概括历史问题的能力。
结合新航路开辟的动机，归纳、总结出新航路开辟的积极作用和消极后果，并能运用中国史中所学郑和下西洋的知识与之进行对比、评价，逐步形成正确认识历史事件和评价历史事件的能力。
2、过程与方法：A、按照教师课前布置的预习作业，上网查找四位航海家中你最感兴趣的那一位的相关资料，并能用简洁的语言概述。
通过小组讨论，从航海家获得成功的经历谈谈自己的感受及对自己的学习有什么帮助。
B、通过上网查资料，小组讨论等方法开展探究性学习，对新航路开辟需具备的条件，从探寻新航路的航海家身上探讨成功者应具备的条件和素质。
通过对比郑和下西洋和欧洲航海家的探险，分析二者的不同。
培养学生坚强的意志品质和克服困难的勇气。
3、情感态度与价值观：A、通过学习新航路的开辟过程，知道中国古代四大发明对世界航海探险活动所作出的贡献，增强民族自豪感；从航海家的探险活动中认识到团队合作的重要性，培养克服困难所需要的勇气。
B、通过学习，对比郑和与欧洲航海家的远航的不同结果，感受睦邻友好带给各国人民的共同利益。
结合澳门、香港的历史理解殖民掠夺的血腥性和罪恶，珍惜和平、安定的生活，增加认真学习的动力。
二、教学重难点教学重点：新航路开辟的动机哥伦布发现美洲教学难点：如何正确认识和评价新航路开辟的影响新的课程表准明确提出学生是学习的主人。
02第2课探险者的梦想教学案
材料四：1492年8月8日，哥伦布┉┉从帕洛斯角启航。
到
┉驶入烟波浩淼的海洋。
┉┉一天天、一星期一星期的过去，船上的人们烦操不安起来。
┉┉10月7日，发现了飞鸟，但在地平线上仍没出现陆地。
甚至哥伦布也焦虑起来，┉┉10月9日，他许诺要是三天内再看不到陆地，就返航。
恰好在三天期满前，瞬望台发现了巴哈马群岛中的一个小岛，哥伦布命名它为圣萨尔瓦多。
这是预示着整个人类命运的一个时刻。
——斯塔夫里亚诺夫《全球通史》
材料五：┉┉哥伦布坚持自己的错觉这一点，带来了重大结果：它鼓舞人们进一步勘探南北美洲，直到在墨西哥和秘鲁发现大笔财富。
但是，如果。
第2课探险者的梦想
第2课探险者的梦想【教学目标】了解新航路开辟的动机及技术条件。
了解哥伦布的探险经过，知道哥伦布是新大陆的发现者。
知道迪亚士、达伽马的航行以及麦哲伦首次环球航行探险的经历。
归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极后果，逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。
预习课文并搜集相关资料，编演小品，体验航海探险的艰难。
巧设历史情境，以现场采访的形式深入感受探险的艰难，分析探险家们共同具备的心理素质。
比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航，分析二者的异同。
通过对欧洲航海家在航海历程中体现的勇气、决心及团结合作精神的了解，培养学生坚毅、进取的性格。
学习哥伦布敢于打破常规向西航行的创新精神。
【教学重点】星航路开辟的动机，过程及其影响【教学难点】正确评价新航路开辟的影响【教学过程】一、导入新课请学生回忆八年级下册学习的马可·波罗的故事并介绍《马可·波罗行记》，从古代文明交流的角度引入本课。
教师提问：1、文明之间的交往方式有哪两种？2、两种交往方式比较，各有什么利弊？对东方和西方各产生什么影响？3、你知道欧洲进入近代以后怎么与东方世界交流的呢？二、学习新课步骤一：回眸——追寻探险者的足迹（自主学习，完成知识盘点，初步构建知识结构）：①从（）世纪开始，欧洲各国相继开始了持续二百多年的（）、（）、（）和（），史称“”，主要国家是（）和（）。
②（）年，哥伦布从（）出发，横渡（），先后到达（）、（）、（）等，使广大中、南美洲地区成为（）的殖民地。
他称那里的土著居民为“”，加勒比海上的这些岛屿为“”。
③新航路开辟的影响：正面影响：负面影响：在学生回答的基础上，老师边讲解知识结构，边板书或使用多媒体展示：原因：欧洲以外的诱惑积极影响探险者的梦想哥伦布的发现影响行动：消极后果首次环球航行步骤二：体验——感受探险的艰难与荣耀课堂表演：时空连线——与探险者面对面（1）准备：选出节目主持人，推选哥伦布、麦哲伦、西班牙国王、记者的扮演者，其余同学作为现场观众。
北师大版初中历史九年级上《探险者的梦想》教学设计
教学目标：1.了解欧洲人类对未知世界的探索活动，了解他们为何要进行探险，并理解探索精神的意义；2.了解葡萄牙、西班牙和荷兰的探险活动及其成就；3.培养学生的历史意识，培养他们的探索精神，发展他们的独立思考能力。
教学重点：1.了解欧洲探险的动因和目的；2.了解不同国家的探险活动及其成就。
教学难点：1.理解探险精神的意义；2.分析不同国家的探险活动。
教学准备：1.多媒体课件；2.《探险者的梦想》课本。
教学过程：Step 1: 导入新课 (10分钟)1.教师播放一段与探险相关的视频，引起学生的兴趣，启发他们对探险的想法。
2.教师引导学生讨论以下问题：a)你认为什么是探险？为什么人们喜欢探险？b)探险对世界的影响是什么？Step 2: 导入教材 (20分钟)1.教师向学生介绍本课的教学内容和学习目标，让学生知道他们将要学到哪些知识和技能。
2.教师通过多媒体课件向学生展示欧洲探险活动的背景和动因，并解释其探险的目的和成就。
Step 3: 学习新知识 (40分钟)1.教师以小组形式，让学生合作阅读教材《探险者的梦想》，然后每组选出一名代表，分享他们的观点和理解。
2.教师通过多媒体课件向学生介绍葡萄牙、西班牙和荷兰的探险活动，并让学生对比分析不同国家的探险活动及其成就。
Step 4: 深化理解 (20分钟)1.教师组织学生进行小组讨论，回答以下问题：a)对探险精神的理解；b)探险对个人和社会的意义。
2.教师邀请部分学生和小组代表分享他们的观点和讨论结果。
Step 5: 总结复习 (10分钟)1.教师带领学生总结本节课的重点内容，并复习所学的知识和技能。
2.教师发放学生练习册，让学生完成相关练习以巩固所学内容。
Step 6: 课堂延伸 (自主学习) (20分钟)1.教师布置小组作业，让学生自主选择一个著名的探险家，收集有关他的资料，制作海报或PPT展示。
2.教师鼓励学生展示他们自己的探险梦想和计划，并鼓励他们勇于探索未知领域。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第2课探险者的梦想（教学设计）
一、课标要求
复述哥伦布的主要活动，初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
二、教学目标
了解新航路开辟的动机及技术条件。
了解哥伦布的探险经过，知道哥伦布是新大陆的发现者。
知道迪亚士、达伽马的航行以及麦哲伦首次环球航行探险的经历。
归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极后果，逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。
预习课文并搜集相关资料，编演小品，体验航海探险的艰难。
巧设历史情境，以现场采访的形式深入感受探险的艰难，分析探险家们共同具备的心理素质。
比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航，分析二者的异同。
通过对欧洲航海家在航海历程中体现的勇气、决心及团结合作精神的了解，培养学生坚毅、进取的性格。
学习哥伦布敢于打破常规向西航行的创新精神。
三、教学过程
（一）设计思路
课程标准中“复述哥伦布的主要活动”，可以通过课堂表演由学生自主来学习。
教师再把具体的知识点设计成问题放在课堂表演后由学生来讨论回答，达成学习目标。
本课难点在“初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用”，这一点可以
通过课堂导入（从古代文明交流的角度切入）先进行铺垫。
再通过场景对话的活动从不同角度展现新航路开辟对东西方社会历史发展起到的作用。
（二）课堂展示
[导入新课]
请学生回忆八年级下册学习的马可·波罗的故事并介绍《马可·波罗行记》，从古代文明交流的角度引入本课。
教师提问：1、文明之间的交往方式有哪两种？2、两种交往方式比较，各有什么利弊？对东方和西方各产生什么影响？3、你知道欧洲进入近代以后怎么与东方世界交流的呢？
[学习新课]
步骤一：回眸——追寻探险者的足迹（自主学习，完成知识盘点，初步构建知识结构）：
①从（）世纪开始，欧洲各国相继开始了持续二百多年的（）、（）、（）和（），史称“”，主要国家是（）和（）。
②（）年，哥伦布从（）出发，横渡（），先后到达（）、（）、（）等，使广大中、南美洲地区成为（）的殖民地。
步骤二：体验——感受探险的艰难与荣耀
课堂表演：时空连线——与探险者面对面
（1）准备：选出节目主持人，推选哥伦布、麦哲伦、西班牙国
王、记者的扮演者，其余同学作为现场观众。
（2）设计过程：先再现两个场景，然后以谈话形式进行现场的问答，最后由全体观众讨论问题。
场景一：在菲律宾马克坦岛采访麦哲伦
记者：麦哲伦先生，恭喜你的第一次环球航行行程过半，在即将进入印度洋之前，您有什么感想？
麦哲伦：很荣幸自己能够成为世界上第一个环球航行船队的领袖。
但是我们才走了一半，我们将继续努力！
记者：那您在菲律宾有什么计划吗？我看到你们的船员好像有长期驻扎在这里的准备。
麦哲伦：哦，是这样的，本地的土著对我们伟大的上帝和西班牙国王有小小的不敬。
他们拒绝了我的一些好意，不愿意把他们的香料和财富与我们交易。
因此，必须以上帝的名义给他们一些惩戒。
我们的船员正在做一些准备，你知道，我们白种人的枪炮是很厉害的，我们终将把他们的财富奉献于上帝！
记者：祝您好运！但是暴力总是不好的……
场景二：在西班牙王宫采访西班牙国王
记者：尊敬的陛下！我刚刚采访过您的臣下哥伦布和麦哲伦。
请问您为什么愿意支付巨款，让他们去未知的世界冒险？我看到在遥远的东方，很多未知的困难很可能让您的投资成为泡影。
西班牙国王：正像你们中国人讲的一句谚语，“不入虎穴，焉得虎子”。
如果不尝试一下，我们西班牙怎么能拥有广阔的领地和巨
额的财富呢？走出去会有很多困难，但是不走出去，永远不能称霸欧洲甚至世界！你要知道，当他们的船队回到西班牙的时候，就是西班牙在世界上雄起之时！
[课后作业]
动手画一幅简易的新航路开辟示意图，为本单元活动课作准备。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。