浅谈学生教育二三事

么呢？经过长 时间的观察和总结 ， 我终于 要持之 以恒地坚持下去。 期 中考试后无论 们犯错 误的 时候 ， 老 师要原谅他 们 ， 并 将 自信 ， 因为我相信 ， 我的学生的努力 ， 会 成 待 着。
平共处 ： 第一次感 受高 二（ 六） 班 的学生 ，
留给 我的是 他们 的好奇 和在 内心深 处压 都压 不住 的骚 动。高二（ 六） 班 的特 点是 ： 血气方 刚、 总是 大喊大 叫 的男生 多 ； 温柔 可亲 、 总是沉默寡言 的女 生少。男生缺少 的是沉稳 、 大气 ， 遇 事欠思考 ； 女生缺少 的 是大方、 活泼 ， 遇事欠积极。 这就是这个班 的学生给我留下的第一 印象。 周末大 扫除 ， 当我布置完 任 务 ， 因要 处理 学生的其他事件 ， 我就 回到了办公室。大 眼前的一切让我哭 笑不得 ： 教 室里真正在
也 让 我 明 白 了 一 个 道 理 ：到 了要 跟 学 生
关键词 ： 尊重 宽容 责任心
想让 学生尊重 自己， 老师就得先学会 始反 驳我说“ 老师， 电扇 、 玻璃我们已经擦 尊 重学 生 ；想让 学 生敢于 承认 自己 的错 过 了。 ” “ 但 是你 们干到位 了Ｄ Ｓ ？ 擦了 ， 可没 误， 老 师就得 敢于 正视 自己 的错 误 ； 想 让 学 生心里充满 阳光 ， 老师就得 比学 生阳光 百倍 。和我相处 的学 生们 ， 总是在 我面前 有擦干 净。今 天老 师要给 大家做 一个表 率， 教大 家如何 擦玻 璃 ， 擦 电扇 。” 话音 刚
给学生的健康成长施加着影响。 老师不能
一
味地说教 ，一定要带头起表率作 用 ， 用 大 家都坐 好了之后 ， 我先 是逐 个审查任务 斤计 较 ， 不 忿 懑牢骚 ， 不 悲观 失 望 ， 能 把 自己的注 意 力放 在 有价 值 的事 情上 ； 能
真正 的做来 生动地教育学生 ， 老师 的宽容
Ａｏ Ｓ ＨＩ ｌ ｌ ＡＯＹＵ
浅谈学生教 胄＝三事
一河北省石家庄市第十二中学 张彦玲
摘要 ： 在教 学 中， 老师 的一 言一 行都 的学生的到来。 上课 铃 响 了， 男 生们一 哄而进 ， 等 到 完成状况 ： 谁擦玻 璃？ 谁擦 电扇？ 等他们全 庇。作为一名班主任真正 的宽容是 ： 胸怀 宽广 、 度量 大 ， 能 装得 下 万事 万物 ； 不 斤
正面 交锋 的时候 ，一定要抓 住机 会及 时 三、 从 哪里跌倒就从哪里爬起来
落， 我先是 蹬上桌子 ， 很认真 地擦 起 了电 地去正 面教育他们。 心里没有 阳光 的人 ， 势必难已发现 阳
肆 意 的表 现 自己 ， 毫不掩 饰 ， 他们 的风 格 扇 ， 抹布脏 得可想 而知 ； 而 后我又 爬到 窗 就 是粗犷 豪放 而 又在不成 熟 中透 漏 着大 台上 ，两块儿大玻璃被我 擦得 干干净净 ， 大咧咧。作为班主任 有责任去引导他们 ，
里跌倒就从 哪里爬起来 ” 的理 念。学生的
心情好 起来 了， 从学 生失利 的事实中总结 经验， 确定 了我开 家长 会 的主题 ， 从学 习 时 ，缩小低 分学科与优势学科的差距 ， 且
两行 大字 ： “ 您 的宽容 ，是我们 前进 的动 方 法上 加以点拨 ，在保 持优 势学科 的同
熟长 大。 这些都决定着我必须 用正确的人 生观 、 世界 观慢慢 地去 引导他 们 ， 把他 们 无形 的善意 而又不 良的行为 习惯渐渐 纠 是我和学生相处的三件事
一
教室里霎时亮堂了很多。 再看刚才气 势汹 光 的灿烂 ， 心里没 有花 香的人 ， 势 必难 以
吭 了。 还务必是一个心灵敏感的人。
我说： “ 自己的脸 ， 相信 大家 用一颗 宽广 的心 来面对 学生 ， 心 态端正 ， 能激发学 生潜 藏的智慧 ， 一个有责任感 的 都 站起来 了 ，
而 且是认 真地洗 了又 洗 ， 唯恐 心境平和 ， 能轻松地 处理起 班 中的事务 ， 老师还应该 适时鼓励学生 “ 从哪里跌倒就 每 天都洗 ，
一个个 都耷 拉 了脑 袋 ， 一声 不 发现花朵 的明媚 。一 个有责任 心的老师 ， 使他 们在春心润物 中受到教化 ， 愉 快地成 汹 的学 生 ，
这就是我跟我 的学 生第一 次过 招 ， 从 期 中考试过 后 ，班上的一些学生 ， 由
这件事 上 ， 它使我 认识 到 ： 要想让 学生 真 于成绩不理 想 ，就开始变得垂头丧气 ， 萎
、
和学生过招
作 用， 用真正的做 来生动地教育 自己的学 后 的几天里 ， 我 慢慢做 思想 工作 ， 让学 生 失 败 了， 不气馁 ， 要学会 用冷静 的头脑 去
问题 的症结 ， 轻装上阵。 要 时刻牢记 “ 从
第一次走进高 二（ 六） 班， 是带着一种 不安和害怕 的心态 ， 怕 自己不能和学生和
正， 促使他 们在不断的改正 中前进。下面 正意识到 自己的错误 ｊ 而 且不让 同样 的错 靡 不 振 误反复 出现 ， 班主任有时一定要起 表率的
生。这 比单纯的说教更有意义。
二、 学 生 眼里 的 宽 容
为 了让学 生们 重拾 自信心 ， 在考试过 们认识 到一个道 理 ：无论在什么情况下 ，
老 师的 宽容 ， 是一 剂 良药 ， 它可 以缓 客 观地分析 问题 ， 放 下情感 的包袱 ， 找 出 解学 生学 习的压 力 ，激 发学生潜 藏 的智
慧， 调 动学 生对学 习的主观能动性。 本学期第一次办 黑板 报 ， 板报 组的同 学在教 室 的后黑板 上正 中间 的地 方 写了 力。” 而在学生眼里 ， 他们想要的宽容是什
从哪里爬起来 ” 。
它不 干净 。 那么 ， 我们的教室呢 ， 谁是教室 能 以宽 广 的胸 怀 、博 大 的气 度来容 纳学 的脸 面呢？” 我的话音刚落 ， 有 的学生就开 生 。” 在我 的一番慷 慨激 昂的话 语 中， 学
生们颇 有收获 ， 白此 以后 ， 我 的学 生们在 自己的言谈 举止 中收敛 了许 多。这 件事