最新统编-部编人教版五年级下册语文：课堂实录：2祖父的园子人教部编版

部编人教版五年级下册语文：课堂实录：2祖父的园子人教部编版

一、第一只眼：用儿童的眼睛看园子

1.词语提炼，初步梳理文路

第一组：蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱樱桃树李子树大榆树

花儿开鸟儿飞虫儿叫

倭瓜爬架黄瓜开花玉米随意长蝴蝶随意飞

第二组：栽花拔草种菜铲地摘黄瓜追蜻蜓采倭瓜花捉绿蚂蚱

第三组：大笑笑够了还在笑

师：你看到一个怎样的园子？能否用一个词形容萧红的生活？这是一个怎样的祖父？

生：这是一个生机勃勃的园子；这是一个自由自在的萧红；这是一个宽厚善良的祖父。

师：祖父、园子、小萧红，是文章的三条线。这三条线揉起来，就是一幅完整的画。下面让我们走进园子，看看萧红是如何描写祖父的园子的。

2.聚焦文本，走进童年的园子

出示：我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了

师：喜欢这个园子吗？喜欢它的什么？读出理解。

生：喜欢。园子生机勃勃，色彩斑斓。

师：萧红被称为“世界上最优秀的当代女作家之一”，怎么她写出来的文字这么简单，甚至有点啰嗦。看看老师的修改：

原文：蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。

修改：它们颜色各异，有白、黄的、绿的、金的，还有大红带金粉的。

师：对比一下，哪一个更精炼些？哪一个更容易读？萧红为什么不写精炼一点呢？

生：萧红是从孩子的角度描写园子，她的语言具有儿童的特点。

师：萧红那时候才四岁，四岁的小孩子看事物就是这样的，说的话也是简单易懂的。用儿童的语言，写儿童的事，难怪这么有趣。

师：有趣的还不止这些。请走进课文，走进萧红的童年。你从哪一个词、哪一句话读出了童年的乐趣，请圈画下来，并与同伴交流你的理解。

生1：园子的西北角，榆树会呼叫，还会冒烟，会发出和蚌壳一样的光，就像童话世界一样。这就是儿童的眼光，童年的乐趣。

生2：祖父摘花、拔草、浇水，我也跟着摘花、拔草、浇水，其实就是再瞎闹、乱勾、乱闹，可是祖父丝毫没有责怪她，自由自在啊。

生3：花开了就像睡醒了，鸟飞了就像在天上逛，虫子叫了，就像在说话。在小孩子的眼里，动物都有灵性了。（师追问：何谓灵性）灵性，就跟人一样，有思维、有思想了。

（6）深入：聚集第十七自然段。师生对话预设：

出示：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。

师：哪个字、哪个词让你看到儿童的特点？

生：睡醒了、逛、说话。花开不叫花开，叫睡醒了；鸟在飞，就是在逛；虫子的叫，就是很自然的说话；花儿、鸟儿、虫子在她的眼里，都跟人一样了。

出示：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

师：哪一个字看到儿童的特点？（活）这本来就是活的啊。这个“活”是生死之活吗？

生：原来是“静”的，现在动了，就是活了；活是一种生机勃勃；活是一种自由自在；活更是随心所欲；这应该是拟人手法。这“活”的事物都是萧红童年的小伙伴啊。

出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜……

师：倭瓜、蝴蝶的“活”又有什么特点？

生：生机勃勃、自由

……

师：在自由自在的园子理，植物、动物生机勃勃、自由畅快，那人呢？人自由吗？出示：在祖父的园子里，我愿意（）就（）；愿意（）就（）；愿意（）就（）；

（7）链接：你们也有自己的丰富多彩的童年生活，让我们也来读读自己的童年

出示：星期天，我是快乐的，我愿意（）就（）；愿意（）就（）；愿意（）就（）；下课了，一切都活了（）。

二、另一只眼：用成年的眼睛看园子

师：萧红用儿童的语言写写童年，你们在儿童的语言里，读萧红的童年，也读自己的童年。在这个快乐、自由的园子背后，想知道老师还看到什么吗？

出示：茅盾：它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画、一串凄婉的歌谣。

1.放宽场景，感知萧红一生的坎坷

幻灯出示图片及文字：凄风苦雨萧萧落红——萧红，30年代的“文学洛神”，被称为：“世界上最优秀的当代女作家之一”。是民国四大才女中命运最为悲苦的女性，可谓是不幸中的更不幸者。10岁，母亲去世。父亲对她很刻薄，她初中毕业逃到了哈市滨，孤身一人，无依无靠，终日徘徊在街头。当时，时局动荡，民族危亡，长期的颠沛流离的生活，支离破碎的家园，让她倍感人生之苦难与无常。她被学校开除，遭受世人的白眼，受到情感的欺骗……31岁时，日寇攻陷香港。萧红正患严重肺病，住在玛丽医院，喉管开刀，痛苦万分。没过几天，在无亲无友的寂寞惊恐中辞世。临死前写下：“半生尽遭白眼冷遇，……身先死，不甘，不甘。”

2.收紧视线，领悟萧红精神的家园

师：读着这段文字，你的心情怎么样？带着这个理解，我们再回到祖父的园子来，看看萧红为什么对祖父的园子如此念念不忘。

出示：祖父的园子里五彩缤纷，万物自由自在，而现在，在祖父的园子里，小萧红可以随心所欲，时刻充满着开心和快乐，而现在，在祖父的园子里，有疼爱自己、关心自己的祖父，而现在。

师：祖父的园子在乱世漂泊中的萧红眼里，仅仅是一个园子吗？

生：祖父的园子就是萧红的家啊！家里有温暖，有关怀，更有自由；祖父的园子是萧红漂泊时心灵的港湾，是饥寒交迫时一盏温暖的灯，更是她脆弱心灵最后的壁垒；是萧红心底深处的一个梦！自由、快乐、生机，一切园里的事物只能在梦里相见了；在这样的梦里，只愿沉醉，不远醒来；是她心灵的家园啊！是她理想的天堂啊！）

师：是啊，童年的园子没有战火，没有饥饿，没有欺骗，没有病痛，有的是真正的快乐和自由，有的是祖父的爱。从这个意义上说，祖父的园子是萧红精神温暖的家园。