做一个有故事的班主任
做个会讲故事的班主任
３ 子 对 故 事 的喜 爱 。孩 子 对 故 事 有 着 与 生 俱 来 ． 孩
的 喜 爱 。讲 故 事 的 方式 是 最 易 于 令 孩 子 接 受 、 生 动 最 和最有说服力的教育方式。 意 力 、 忆 力 ， 且 能 够 增 强 对 抽 象 道 理 的理企业 管 理 的 经 验 。 克 公 司 有 个 “ 席 故 事 官 ” ． 耐 首 ，
２上 网。论 坛 、 ． 博客 中不乏热衷 于德 育小故事 的 老 师 们 ， 们将 自 己的 点 滴 经 验 和 搜 集 的故 事 与 大 家 他
专 门负责讲故事培训 员工 。通过讲故事 ， 将员 工从现 共 享 。 在 带 向所 期 望 的未 来 ， 撼 员 工 心 灵 ， 员 工奋 进 ， 震 催 以 ３观 察 生 活 。如 果 你 是 一 个 热 爱 生 活 的 人 ， 然 ． 必 便 充 分 发 挥 每 一 个 员 工 的 潜 能 ： 工 通 过 故 事 明 白企 会关心 这个世界上正在发生着 的事情 、 围正在 发生 员 周
的 认识 。
一
时 间 为 借 口而 心 安 理 得 地 与 书 失 之 交 臂 。其 实 ， 是 这 量 的故 事 。
就 也 应 该 用 故 事 的 方 式 去 开 启 他 们 对 另 一 个 崭 新 世 界 惰 性 在 作 怪 。只 要 你 善 于 学 习 ， 一 定 会 储 备 起 一 定 故 事 。 教 育事 半 功倍 使
业 文 化 ， 守 企 业 规 章 制 度 ， 动 为 企 业 创 造 更 多 的 着 的故 事 。 关 注 这 些 事 情 ， 思 考 这 些 故 事 ， 它 们 遵 主 去 去 把
放 如 财 富 ， 现 自己 的人 生 价 值 。 外 ， 体 此 国外 相 当 多 的 知 名 记 在 脑 中 、 在 心 上 。 果担 心 自己 的 记 忆 力 不 够好 ， 不 妨 记 在 小 本 子 上 ， 的时 候 拿 出来 翻 阅 。看 得 多 了 ， 空 企 业 也 用 类 似 的方 法 来 培训 经 理 人 和 员工 。 ２教 育专 家 的理 论 。伟 大 的教 育 家 苏 霍姆 林 斯 基 自然 记 得 牢 了 。 ．
做善于讲故事的班主任
做善于讲故事的班主任班主任是学校中非常重要的角色，他们既要负责学生的学业和生活，又要关心学生的成长和发展。
一个善于讲故事的班主任，不仅能够吸引学生的注意力，还能够通过故事教育学生，培养学生的品格和情感。
下面就让我们来了解一下做善于讲故事的班主任是如何影响学生的成长的。
善于讲故事的班主任能够吸引学生的注意力。
对于许多学生来说，学习是一件枯燥乏味的事情，他们很难集中精力去听老师讲课。
当班主任讲起一个生动有趣的故事时，学生们往往会津津有味地听着。
一个好的故事能够吸引学生的眼球，让他们主动参与到故事中去，从而更好地理解和接受老师的教诲。
善于讲故事的班主任能够通过故事教育学生。
故事是一种非常有效的教育方式，它能够给学生留下深刻的印象，让他们更加深刻地理解和接受教育。
一个好的故事能够让学生在不知不觉中接受知识，培养自己的思维能力和情感品质。
班主任通过讲故事，不仅能够让学生享受到美好的故事情节，还能够让他们在故事中感受到生活的哲理和智慧。
善于讲故事的班主任能够培养学生的品格和情感。
故事中的主人公往往会有各种各样的品质和情感，比如勇敢、善良、正义等。
班主任可以通过讲故事的方式，向学生传播这些美好的品格和情感，并引导他们去学习和模仿。
通过故事的渲染和感染力，班主任可以潜移默化地影响学生，培养他们健康向上的人格和情感。
善于讲故事的班主任能够激发学生的想象力和创造力。
故事是一种充满想象力和创造力的表现形式，它能够激发学生的想象力，让他们在故事中看到不同的世界，体验不同的人生。
通过讲故事，班主任可以让学生触摸到各种各样的故事情节和人物形象，从而激发他们的创造力，培养他们的文学修养和审美情趣。
做一个会讲故事的班主任
<spanstyle="font-size:larger"> 做一个会讲故事的班主任文/微雨在中学从教多年，我发现意志品质差是当今青少年的主要缺陷之一。
娱乐没有节制，体育锻炼不能坚持，遵守纪律不能持久，学习缺乏动力，学习热情忽高忽低-一遇障碍便鸣金收兵，一旦陷入武侠小说、言情小说或者网络世界之中便难以自拔…………马克思说："生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
"爱迪生说："伟大人物最明显的标志就是他的坚强的意志。
"可见，锻造未成年人坚强的意志品质非常重要。
可是学生以往无论是从教师还是家长那里得到的这方面的教育都不少，直来直去地对学生进行说服教育，效果肯定不明显。
《读者文摘》上的一则消息给我启发很大：很多公司的老总发现，在教育员工、激发员工工作热情时，无论怎么激动人心的言语效果都不是很明显，反而给员工讲一些成功的故事时，起到了很好的效果，为此，很多公司的老总甚至专门参加"如何学会讲故事"的培训。
"讲故事"的教育方式对成年人都这么有效，对这些喜欢听故事的的学生作用就不言而喻了。
于是我准备实施我的"故事改造计划".初三的学习是紧张的，开学不久，很多学生受不了这种压力，叫苦连天，把学习当做苦差，有的甚至抱着"混日子"的态度。
作为九零一班的班主任，我意识到：我该"行动"了。
第一节班会课上，我一进教室就说："首先，我给大家讲一故事。
"原本"面无表情"的学生都瞪大了眼睛看着我，教室里突然变得很安静。
我给学生讲了这样一个故事：1926年，英国皇家学院院士肯莱文发现一个大沙漠中有一个叫比塞尔的小村庄，它紧靠一片绿洲，从这里走出沙漠只要三天时间，可是奇怪的是，这里却没有一个人走出沙漠。
肯莱文问那里的人，为什么不出去？得到的回答是：走不出去。
班主任成长故事叙述
班主任成长故事叙述引言班主任是学校中一份重要的工作，承担着管理学生、沟通家长、组织班级活动等多项责任。
在这个角色中，每个班主任都会经历各种各样的挑战和成长。
本文将叙述一位班主任的成长故事，探讨他在这个岗位上所遇到的问题和他如何逐渐成长和应对这些问题的过程。
故事一：初出茅庐的班主任刚毕业的小张，作为一名新鲜出炉的班主任，被分配到了一所名为红星中学的学校。
刚开始担任班主任时，小张并没有太多经验，对如何管理班级和与学生、家长沟通感到困惑。
同时，他还要负责组织班级的各项活动，并帮助学生解决问题。
面对这些挑战，小张没有退缩，而是主动寻求帮助。
他开始参加班主任培训班，并跟着经验丰富的老师学习如何处理常见的班级管理问题。
通过自学和实践，小张逐渐熟悉了自己的工作，并开始在班级中建立起良好的师生关系。
故事二：与家长的沟通与合作在红星中学，家长对孩子的教育非常重视，他们希望能够与班主任进行有效的沟通，并参与到孩子的学习中。
小张面临的第一个挑战就是怎样与家长建立良好的合作关系。
小张采取了一些措施来加强与家长的沟通。
首先，他在每个月安排了固定的家长会，向家长们介绍班级的学习进展和学生的表现，并与家长讨论如何共同帮助孩子解决问题。
其次，小张设置了家校互动平台，通过微信群或学校的在线平台发布学生的学习资料和活动安排，并与家长交流。
这些举措有效地增强了与家长的合作，也让家长更加了解和支持班级工作。
故事三：班级管理经验的积累作为一名班主任，管理班级是最重要的任务之一。
在班级中，小张遇到了一些问题，如学生之间的矛盾冲突、学习不积极等。
在面对这些问题时，小张积极寻找解决方法，并逐渐积累了一些班级管理的经验。
对于学生之间的矛盾冲突，小张首先选择了倾听和理解，通过与学生的交流，他能够更好地理解问题的根源，并给予适当的指导。
对于学习不积极的学生，小张尝试了一些激励手段，如奖励机制和个别辅导等。
通过这些措施，小张逐渐解决了班级中的问题，提高了班级的凝聚力。
班主任工作案例故事4篇
班主任工作案例故事4篇班主任工作案例故事第1篇案例：作为一个新毕业的老师，作为一个第一次接班的班主任，作为对教育教学实践还是一张白纸的我，面对着一群活泼、天真、可爱的孩子，我这个师真的有些手足无措了。
特别是他一个叫XXX的孩子，开始的时候，每每想到他我就会头疼。
上课的时候，我从没见他看过我，每次叫他读课文，他都会找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位总是有那么多的纸屑，他的书桌总是会不停地增添一道道笔痕，似乎无穷又无尽。
他的作业永远都是做不完，他的字迹总是那么凌乱，错别字多得让你数也数不清。
课下他总是会把自己的小手弄得脏兮兮的，站排的时候，他总是站到班级外面，也不会看看有没有对齐。
在学校的走廊里，他曾因为说话、跑跳被XXX老师批评过很屡次。
在他身上我下了很多功夫，批评教育，给他辅导，可是他就是他，不曾改变。
也许面对陌生又年轻的我，他的心中也有很多的疑惑吧。
案例阐发：因材施教，循循善诱一把钥匙开一把锁。
我想我必须坚持，我要用我的行动告诉他，我很看好他。
课上，当他不看我的时候，我会用语言提醒，当他又走神专心于本人的小世界的时候，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正，用善意且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我就会实时表彰他。
课下，我会耐烦地帮他指点他没有记住的知识，几乎每天我都会对他说：在老师心中，你非常的聪明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我。
他很惊讶地看着我，说:老师，我根底很差。
傻孩子，根底差没有关系，你这么小，一切都来得及，而且老师会尽心尽力地帮你我很肯定地对他说。
后来，他主动告诉我，其实他也想做个认真听讲的好孩子，他不知道自己为什么老是走神，也不知道自己在想什么。
他还说，爸爸妈妈在外地工作，家里只有奶奶照顾他，奶奶不认识字，所以无法辅导他作业。
他希望我帮帮他。
听他说到这里，我真的很内疚，身为一个班主任，却没有做到一开始就试着去了解他呢。
从此，我们两个定下一个约定，他先试着每天提醒自己专心听课20分钟，然后随着时间的推移再一点点增多。
做一个有故事的老师
做一个有故事的老师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是对祖国辛勤的园丁——教师——最恰当的描写，也是对徐老师最真实的写照，每个人的经历是不一样的，下面跟大家分享一些关于做有故事的老师的示例，欢迎查阅。
做有故事的老师1阿拉伯语专业奇难无比。
我们每天背新词、句型到深夜，第二天在课堂上依然难免犯错。
我和我的同学当惯了所谓的“佼佼者”，面对这样的状况都傻了眼：自己的优势在哪里?自己的成就感在哪里?同学们迅速分成了几类：有不分昼夜苦读阿语的，有抢时间、挤精力学英语的，有心眼儿活搞点儿副业的，也有逃避现实耗费青春沉迷于恋爱、玩乐的。
每种选择都体现了一种人生态度，事实上这些大一时的选择最后都导致了不同的就业去向。
后来我也发现，除了逃避现实的那部分人毕业时慌了手脚外，不论大学期间学了什么、忙过什么，只要没有虚度光阴，最后都会有路可走。
当然，这些都是后话，我要是当年就明白这些就好了。
因为从小在美术、表演、演讲方面受到锻炼，入学后不久我就自觉不自觉地展示出在宣传及文艺方面的兴趣和能力。
校学生会也很快注意到阿语系92级有那么一个上蹿下跳的何炅，便向我发出了热情的邀请。
加入学生会让我的大学生活完全变了一个样子。
我发现大学的学生会原来可以自主地做那么多事情，而自己也可以从为同学服务中获取无限的快乐。
然而，表面的风光需要背后付出双倍的努力。
阿语的学习没有窍门可言，每一点进步都要付出相应数量的刻苦努力。
我的同学们都一丝不苟地学到11点宿舍熄灯才洗漱休息，而我往往这个时候才结束学生会的工作离开办公室。
蹑手蹑脚地回到宿舍，我会悄悄地点上一根蜡烛，在微弱的烛光下开两三个小时的夜车，尽量把做学生会工作占用的时间补回来，保证自己的学业不要落下。
同学们都惊讶于我的精力和耐力，有时室友睡了一觉醒来还看到我在摇曳的烛光前，常常动用武力把我这个拼命三郎赶到床上去。
在我的入党发展会上，大家这样说：虽然何炅的阿语成绩不算很好，但他的确一直很努力，而且他有为同学服务的热心和能力，较之只会读书的学生更可取。
感人的班主任教育故事案例
感人的班主任教育故事案例班主任工作是学校日常管理工作的一个重要组成部分,影响着班级的综合水平和学生的学习与发展。
你想知道感人的班主任教育故事案例有哪些吗?接下来就一起分享店铺为大家整理的感人的班主任教育故事案例吧!感人的班主任教育故事案例一春风化雨，润物无声爱心就是教师成功教育的动力源。
爱在不经意中，就在生活中，这种不刻意营构的爱，走进学生心田就会起到润物细无声的伟大作用。
作为一个班主任老师，必须拥有最深厚的爱生之心。
我用自己全部的爱去关心我的每一位学生，让爱成为班级管理中的情感基础。
用爱心和耐心拨动学生转化的琴弦教育如果没有爱，就等于无水之地。
爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
作为班主任，我们就更应该有爱生的情感，多给他们一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心趋于健全。
我班的林孝喜同学，原来对班级事情不关心，对学校纪律不重视，学习成绩不理想。
但他有个特点：热爱自己的家，也特别喜欢摆弄电器一类的。
我和他进行的第一次谈话的原因是他一个典型的对班级不关心事件，班级在年段评比中拿了总分第一，可是他却在班级公然说“拿了第一对我有什么好处”。
听了这件事后，虽然窝着一肚子火，但我还是耐心的与其坐下谈心，告诉他班级也是他的家，是他在学校的家，这个家要靠每一个家庭成员的爱护，家庭的荣誉就是每个成员的荣誉，让他找找自己家庭所获的荣誉并在获得这些荣誉后的感觉，同时我告诉他同学和教师都会象家庭成员一样的关心爱护他。
看着他满不在乎的样子，我知道他不会相信这样的一个集体就是他所谓的家。
也知道自己光靠说教是不行的，更重要的是靠我的爱心和耐心让他真正感受到班级的爱。
之后，我常利用空闲时间和他谈心，在他不能回去的周末陪他聊天，以免他过于想家。
渐渐地，我们之间的距离拉近了，他能感受到我对他的关爱，并开始接受班级这个家。
看到他的转变，我决心实行下一步计划，帮他转变学习态度。
我和他一块探讨了“我们为什么要学习”的话题。
做善于讲故事的班主任
做善于讲故事的班主任班主任是一个学校中非常重要的角色，他们不仅要负责学生的学业和生活，更要关心学生的心理健康和个人成长。
一位善于讲故事的班主任可以通过讲故事给学生带来一种无形的力量，激发他们的学习兴趣，引导他们正确认识自己，培养他们的价值观和意志品质。
下面我们就来看一位善于讲故事的班主任是如何影响他们的学生的。
周老师是一位非常善于讲故事的班主任，他不仅在课堂上讲故事，还常常用自己的生活经历给学生们讲故事。
周老师的讲故事技巧非常高超，他总能用生动的语言和丰富的神情给学生讲述一个个引人入胜的故事，让学生们如痴如醉，乐此不疲。
有一次，周老师给学生们讲了一个动人的故事，故事中的主人公是一个乡村教师，他为了教育孩子们，不畏艰辛，默默奉献。
通过这个故事，周老师告诉学生们要对教育怀有敬畏之心和感恩之情，要理解和尊重老师的辛勤付出。
同学们听后纷纷表示在老师的故事中感受到了一种无私奉献的精神，内心也对自己的学习和教育事业充满了信心和动力。
周老师还会根据学生的需求，在班会或者特别的活动中讲一些富有感染力的故事，让学生们在听故事中感悟人生，培养正确的价值观和人生观。
在一次班会上，周老师给学生讲了一个感人至深的故事，故事中的主人公是一位坚强的女孩，她在面对种种困难时不言放弃，坚韧不拔。
通过这个故事，周老师告诉学生们要在面对困难时保持乐观的心态，勇敢面对挑战，坚定自己的目标和信念。
同学们听后无不感慨万分，纷纷表示要像故事中的女孩一样面对生活，努力奋斗，不向困难低头。
更为重要的是，周老师善于用讲故事的方式引导学生正确地看待自己的行为和为人处世的态度。
有一次，班里出现了一些小摩擦，学生们彼此之间产生了误会和矛盾。
周老师没有直接批评和指责，而是为学生讲了一则故事，故事中的主人公是一只鹦鹉。
故事中的鹦鹉因为自己不会飞，而感到自卑和不满，它总是叹息自己的不幸。
后来，一只刚刚学会飞的小鸟告诉鹦鹉，其实它拥有更加美妙的歌声。
通过这个故事，周老师告诉学生们每个人都有自己的长处和特长，不能因为自己的不足而自卑和怨天尤人，要正确看待自己，学会发现和珍惜自己的闪光点。
班主任育人故事案例4篇
班主任育人故事案例4篇班主任育人故事案例第1篇班主任工作是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心，耐心与细心，也需要创造。
因为你面对的是几十个充满创造力的孩子。
而且，随着社会的开展，孩子们的问题也越来越多，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的孩子。
因此我们班级管理也应富于创造性。
下面我就谈一谈自己在班级管理上的一些自认为有创造性的管理方法。
班上有个学生叫魏甲栩，能说会道，是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。
他口头上容许得好好的了。
可他就是勇于认错，坚决不改，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根朽木。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化魏甲栩同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话，谈话中：你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。
那你可要说到做到哟！好！后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、鼓励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学〔朱倩〕跟他坐，目的是发挥同伴的力量。
做一个会写故事、讲故事的班主任
做一个会写故事、讲故事的班主任作者：胡慧娟来源：《河南教育·职成教》2020年第09期胡慧娟武汉市石牌岭高级职业中学高级教师、武汉市洪山区名优班主任讲师团成员作为一名中职班主任，要努力让自己成为一个有故事、会写故事和讲故事的高手，用故事来讲述教育真相，用鲜活、有趣、精巧的故事代替干巴巴、硬生生的说教。
这样，我们就更容易走进学生的内心，润物无声地影响学生，实现有效的教育和引导。
那么，如何才能发现好故事呢？一、做好“两个准备”一是心理上的准备。
罗丹说，生活中从不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
其实，教育中从不缺少故事，缺少的是发现故事的情怀。
从某种意义上说，教育就是师生的共同成长。
我们必须沉淀下来，用最大的耐心，带着爱的眼神，饶有兴致地去感受、去体味，才有可能发现好故事。
所以，唯有轻松平和，才有可能发现故事;浮躁压抑，有时候只会出事故。
二是理念上的准备。
什么是教育，什么是教师，什么是学生，什么是成长，什么是成才，如何构建师生关系……这些问题都需要我们在阅读、思考中换换脑子、理理路子、找找法子，然后在实践中灵活运用，在运用中反思。
折腾，才可能發现好故事。
如果以一成不变的理念去工作，教育就有可能变成一潭死水。
不要说故事了，连水花都不会有一个。
所以，唯有更新理念，才有可能发现故事;固守理念，有时候只会出事故。
二、做到“三个聚焦”一是聚焦细节，小中见大。
教育其实是个精细活儿，放大细节，里面就有可能藏着一个个好故事。
要放大细节，首先我们得感知细节。
为此，我们要学会少用嘴巴说，多用眼睛看，多用耳朵听，多用心去观察。
学校的某个角落，某段时间，这些要素与成长中的孩子组合在一起，就会形成千变万化的教育情境。
他们的一言一行和一举一动，都值得我们关注和思考。
这些成长的瞬间，都有可能是一个很好的故事素材。
当然，光观察到细节还不够，我们还得多方面了解情况，弄清楚与这一细节相关联的其他细节，挖出身边的好故事。
恬恬和周毅的课桌上连续两周出现了相同的奶茶，里面藏着一个情感小故事《奶茶的秘密》;原本要好的悦悦与婷婷突然不在一起吃饭了，里面藏着一个友情小故事《真实的谎言》;每天早上艾虎总是偷偷躲在课桌下面吃早餐，里面藏着一个单亲家庭孩子的心酸故事《与“虎”争锋》;班级群里突然出现了几张梦君的表情包，里面藏着一个保护未成年人隐私的小故事《谁偷走了我的表情》……当然，保持关注的前提是随时记录。
班主任教育故事案例(精选29篇)
班主任教育故事案例（精选29篇）班主任教育故事案例篇1“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我接的三(3)班里，有一个好动的学生，他叫范腾飞，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。
他人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
对于范腾飞，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。
我只能想方法去慢慢地改变他了。
有一天早上正上着课，我发现范腾飞在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。
还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。
班主任育人故事精选3篇
班主任育人故事精选3篇俄国教育家乌申斯基说："如果教育学期望从一切方面去教育学生，那么就务必首先也从一切方面了解学生。
'作为教师要想学生对你多一份亲近与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。
为人师表，在三尺讲台默默地耕耘着自我的教育教学故事，许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目。
我班学生阳阳（化名）活泼好动，性格外向，对一切充满新鲜，好奇。
课堂上听讲时经常搞一些小动作，虽然经常提醒，但让他端端正正的坐着听一节课很难。
我发现他很容易受到外界事物的干扰，上课听讲时，外面发生的事，很快吸引了他的注意力。
对于学校的各项纪律不以为然，犯错误的现象也络绎不绝。
他经常与别的同学打架，班上很多同学被他打过。
当你问他为什么打别人，他一脸的茫然，使劲摇头回答"不为什么。
'应对老师的批评教育能理解，但屡教不改，真是一个令人头疼的孩子。
那天是一节自习课，远远就听见教室传来七嘴八舌的吵闹声，我火冒三丈地走进教室，正准备训斥一顿。
有的孩子见我进来赶紧埋头写作业，有的呆呆地看着我，纪律班长看我走过来说："白老师，他们发现阳阳（化名）拿楠楠（化名）的油笔了，跟他要还不给'？难道阳阳（化名）又犯老毛病了，我犹豫着，目光严厉地看着阳阳（化名），心想：如果真是这样我绝不纵容，必须和他家长好好的告一状。
就在这时，阳阳（化名）呼的一声站起来，把书往地上一摔，歇斯底里地吼道："不是我，我没有拿别人的笔！'孩子们被突如其来的喊声下了一跳，吃惊地着我们。
我也愣住了：好大的火气啊，只见他眼睛里饱和着泪水，小脸气鼓鼓的，真想声色俱厉地训他几句，灭灭他器张的气焰，可这个念头只一闪就消失了。
班主任育人故事一等奖(通用6篇)
班主任育人故事一等奖(通用6篇)班主任育人故事一等奖一、要抓住学生心理，及时督促同学甲是班里的一位留级生，开始对他没有了解，第一眼看到他就觉得他长得比一般三年级学生高，觉得他应该比较懂事。
听办公室的一位老师说他非常调皮捣蛋，而且又懒。
相处了一段时间，发现他的确很懒，数学作业本交上来经常只做了一半，而且字迹很潦草，作业本又脏，可是我发现正确率却很高。
后来在上课时我经常观察他，发现他听课没有耐心，做作业也是，上课喜欢做小动作。
但是他却很乐意为班里做事，有时让他倒倒垃圾，或者拖拖地板他都很开心的。
于是我找他谈话，我并没有批评他没有完成作业，也没有责备他上课不认真听讲，反而表扬他，我说：你真好，经常帮助班里搞好卫生工作，使我们的班级变的很干净。
可是要是每次你只拖了一半的地板，或者只扫了一半的地，我们的教室就不会这么干净了，对吗？老师希望你做作业能象你帮助班级搞卫生一样认真专心完成，并能帮自己的作业本也搞搞卫生，让它变得干干净净，能做到吗？他听了笑笑，虽然没说什么，但是我知道他已经懂了。
在以后的作业中，我能发现他的进步，作业能够全部完成，虽然字迹还不是很整洁，可是比以前有了明显进步，说明他是可以通过努力来改变的，在几次数学测验中他还得到了好几次90几分，还有过100分呢!我很高兴，我想要是当时我批评了他或责怪了他，就不会有这种后果了。
因为差生自卑感强，由于各方面较差，受到批评较多。
父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的另眼相看，使他们感觉低人一等，所以不能再给他任何的责备，一定要抓住学生心里所想的，随时注意他的行为和表现，及时的去感化，去督促，动之以情，晓之以理，才能有理想的效果。
二、要抓住时机，及时表扬在我刚接手这个班时我就了解到班里有一位从来不做数学作业的乙同学，在班中每一位学生都知道。
每次发作业本或者是考卷时同学们都会说：不要发给他，他反正也不做的，发了他也是浪费！但每次在发作业的时候我总能从他的眼中看到一种渴望的眼神，我知道他也很想和同学们一样完成每一次作业。
班主任成长故事
班主任成长故事刚开始担任班主任的时候，我是毫无经验的。
我只知道要负责学生的日常管理和班级的教育工作，但具体该如何做却一筹莫展。
我清楚地记得，当时我感到非常焦虑和无助，不知道从何下手。
但是，我并没有被这种情绪所击倒，而是努力地去学习和思考。
我阅读了大量的教育书籍，参加了各种教育培训，向经验丰富的老师请教，努力提升自己的班主任能力。
在这个过程中，我慢慢地发现，作为一名班主任，最重要的是要有耐心和爱心。
我要耐心倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑；我要爱心呵护每一个学生，给予他们关怀和鼓励。
我要做到既要求严格，又要关怀温暖，让每一个学生都感受到我对他们的关心和关爱。
在和学生相处的过程中，我也在不断地调整自己的教育方式和方法。
我发现，每个学生都有自己独特的个性和特点，所以在教育上不能一刀切，要因材施教，因人而异。
我努力去了解每一个学生，找到他们的优点和潜力，帮助他们充分发挥自己的特长，让他们在学业和生活中都能得到全面的发展。
除了和学生的交流，我还和家长们保持着密切的联系。
我知道，家长是学生成长道路上的重要支持者，他们的支持和配合对学生的成长至关重要。
所以，我努力和家长们建立起良好的沟通和合作关系，及时向他们反馈学生的学习和生活情况，共同关心学生的成长。
随着时间的推移，我慢慢地发现自己在成为一名优秀的班主任的道路上取得了一些成绩。
我的班级管理更加得心应手，学生们的学习积极性和成绩也有了明显的提高，家长们对我的工作也给予了充分的肯定和支持。
这一切都让我感到非常欣慰和满足，同时也更加坚定了我在这个岗位上的责任和使命。
作为一名班主任，我知道自己的成长道路上还有很多需要努力和提升的地方。
但我会一直保持着对教育事业的热爱和执着，不断地学习和进步，为每一个学生的成长贡献自己的力量。
这就是我的班主任成长故事，也是我对教育事业的执着和热爱的写照。
高中班主任的教育故事(四篇)
高中班主任的教育故事信任——班级工作的良方刚接手高三(2)班，同事们就告诉我，我班的学生是调皮生居多，提醒我在做工作时要注意。
我心想，这下完了，怎样才能管理好班级呢?班级要想管好，我该从哪个方向入手?如果放任自流，服输，这不是我的工作作风。
于是，我走上了艰难的班级管理之路。
经过几个月的辛勤努力的工作，终于，我付出的汗水得到了回报，班级工作取得了一些成效。
在工作中，我觉得信任是班级工作中我常用的手段，并且获得较大成功。
下面，我摘取工作中的小浪花供同事们分享。
首先，信任全班同学。
高三，是学生学习的最后一年，学生几乎都是成年人。
正处于青春期的他们，给他们以足够的信任，可让他们产生足够的信心，煸动他们的热情，为班级其它工作的开展铺平道路。
经过了解情况，本班确实有一批难管的调皮生，如梁生杰同学油腔滑调，当面一套，背后一套，经常违纪，老师找他谈话，他是态度诚恳，坚决不改;林建涛同学是号称“睡神”，他是大错不犯，小错不断;黄元榕同学是年段中“劣迹斑斑”的有名生。
诸如此类，为数不少。
但我想，新学期，他们一定想利用这种新形势改变自己的形象，想让新班主任改变对他们以往的看法。
因为人人都会有上进心的，谁也不是天生就是调皮生的。
于是，我就充分利用好我的第一次班会课。
开学的第一天，班会课上，我开始了我的工作演说，我说：“我很荣幸，担任了高三(2)班的班主任，以后这就是我的家，大家就是兄弟姐妹。
家和万事兴。
因此大家一定要和睦相处，精心营造一个团结奋进的大家。
大家在一起，难免会发生‘磨擦’，但大家如果能相互谦让，事情就会很好的解决。
在此，我对大家庄严宣告，我决不戴有色眼镜看你们，对大家以往的任何过错决不追究。
你们对我来说，是全新的学生，是充满朝气的青年人，是有希望的。
因而，我也希望你们会利用好这个机会，有能力来塑造一个全新的自我。
”之后，我采取了相应的措施，如确立学生奋斗目标“为实现理想而奋斗”，提出班级工作的口号为“赶超最好，追求更好”，同时确立了严格的班级管理制度。
做一个会讲故事的班主任 文档
做一个会讲故事的班主任常利平诺贝尔说：“生命那是大自然交给人类去雕琢的宝石。
”面对五十多个被家长寄予厚望的孩子，我们深感责任重大。
现在的学生，已经厌倦了老师的说教，我在工作中越来越认识到讲故事是易于被学生接受的方式。
第一，在故事中帮助孩子描绘梦想。
针对一些学生混混沌沌，没有远大理想的现状，我讲了两个励志故事。
一些成功人物，他们人生中的第一份工作，有些还不如我们，但最终我们却被远远地抛在了后面。
在人生的道路上，起点固然重要，但比起点更重要的，是梦想，以及为梦想付出的努力。
他刚上初中的时候，父亲因劳累过度不幸染上肺病，他一边照顾父亲，一边拼命温习功课，然而父亲还是没能熬过去。
作为长子，他不得不无奈地结束学业，挑起赡养母亲、抚育弟妹的重担。
他的第一份工作是在舅舅的中南钟表公司当泡茶扫地的学徒。
他每天总是第一个到达公司、最后一个离开公司。
他坚信，建立更好的自己，才能建立更好的未来。
后来，他的名字被世人熟知，他是全球华人首富李嘉诚。
从小到大，他的功课都不是特别好，小学和中学上的都是三四流的学校，初中考高中的时候考了两次才考上，第一次参加高考，数学才考了1分。
高考失利后，瘦弱的他做起踩三轮车的工作。
这份工作既辛苦又赚不到钱，可是他还是很满足，认为能养活自己就已经很好了。
直到有一天，他拉着客人到金华火车站，无意间捡到了一本书，是路遥的《人生》，拉客的间隙他看完了这本书，认为自己的人生不应该这样度过，于是他费力千辛万苦考入了杭州师范学院。
后来，他先后创办了阿里巴巴、淘宝网，他叫马云。
讲完这两个故事，我发现学生的眼睛在放光，神情中充满了力量和勇气。
第二，在故事中帮助孩子找回自信。
这是去年的事了。
丽丽同学的母亲给我打电话说，小学时，一个老师曾经大吼过孩子。
从那以后，本来就内向的丽丽话更少了，希望我开导一下。
我不禁关注起这个学生来。
丽丽是班上20名的边缘生，她遵守纪律，从不给老师添麻烦。
我想，孩子的心理需要疏导。
上班后，我利用课间把丽丽叫到了办公室。
班主任育人故事精选
班主任育人故事精选在学校中，班主任是学生们的引路人和指导者，尽职尽责的班主任们用他们的智慧和心血陪伴学生们度过了许多难忘的岁月。
下面是一些班主任育人故事的精选，让我们一起来听听他们是如何影响学生们的成长的。
故事一：耐心倾听的艺术曾有一位班主任叫杨老师，他在教育上有着独特的见解和方法。
在一次家长会上，他向家长们分享了他对待每个学生的理念，他说：“每个孩子都有自己的故事，我们需要做的就是耐心倾听，让他们感到被尊重和理解。
”有一次，杨老师的班上来了一位新转校生，叫小明。
小明是个内向而敏感的孩子，由于之前的经历，他对人们抱有戒备心理。
杨老师观察到了小明的特点，并主动与他交流，只见杨老师用温和的语调和微笑，耐心倾听小明的烦恼和困惑。
渐渐地，小明开始敞开心扉，与班里的同学们相处融洽。
通过这个故事，我们明白了班主任不仅需要有温情，更需要耐心的倾听，理解每个学生的特点和需求。
故事二：言传身教的榜样邓老师是一位敬业而充满爱心的班主任。
他注重培养学生的品德修养，并坚持以身作则。
有一次，学校组织了一场义工活动，邓老师号召全班同学积极参与。
在活动过程中，邓老师一直身先士卒，与同学们一起劳动。
他认真地带头示范，愿意参与到一切的劳动和服务当中。
通过这样的榜样力量，班里的同学们踊跃参与，积极付出，展现出了团结和友爱的精神。
这个故事告诉我们，作为班主任，我们要用自己的行动去影响学生，而不只是口头上的教导。
故事三：赋予学生成长的自主权刘老师是一位非常尊重学生的班主任。
在她的课堂上，学生们都有着发表自己意见的权利。
有一次，刘老师给学生们设计了一个小组活动，每个小组需要在课后发表一个关于节约用水的观点。
刘老师鼓励学生们自由思考，并鼓励他们发表自己的观点和建议。
在活动中，学生们积极参与，提出了许多新颖的创意。
通过这个活动，学生们不仅学到了如何节约用水，更锻炼了自己的思辨能力和表达能力。
这个故事告诉我们，班主任要善于给予学生更多的自主权，让他们在尊重中成长。
做善于讲故事的班主任
做善于讲故事的班主任一个善于讲故事的班主任应该具备一定的文学素养和阅读能力。
只有广泛阅读，才能有丰富的故事资源可供讲述。
通过阅读，可以了解到各种类型的故事，了解不同的情节结构和人物塑造方法。
班主任还需要学习一些基本的故事讲述技巧，例如如何营造紧张感和悬念，如何塑造鲜明的人物形象等。
班主任应该了解自己所教授的学科知识，并从中选取相关的故事来讲述。
在历史课上，可以通过讲述一些历史事件的故事来引发学生对历史的兴趣；在语文课上，可以讲述一些名著中的故事片段来加深学生对文学作品的理解。
将教学内容与故事相结合，可以使学生更好地理解和记忆知识。
一个善于讲故事的班主任应该注重情感的表达和创造。
通过生动的语言和真实的情感，可以使故事更加生动、有趣，容易引起学生的共鸣。
班主任可以运用肢体语言、音效和道具，为故事增加一些戏剧性的元素，从而增强故事的吸引力。
班主任还可以引发学生的思考和讨论，培养他们的思维能力和创造力。
除了讲故事的技巧，班主任还应该灵活运用讲故事的方式和形式。
可以选用口述、演讲、戏剧表演、PPT等多种方式来讲述故事。
不同的故事形式和方式可以满足不同学生的需求和兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
班主任还可以请一些专业的讲故事人士或演员来给学生讲故事，从而给学生提供更多的学习资源和经验。
一个善于讲故事的班主任应该注重培养学生的阅读兴趣和习惯。
除了班级讲故事，班主任还可以鼓励学生自己阅读故事书籍，并且可以组织一些阅读分享和故事写作活动。
通过培养学生的阅读兴趣和习惯，可以提高他们的阅读能力和写作能力，进一步促进他们的综合素养提升。
做一位善于讲故事的班主任需要不断学习和提高自己的讲故事能力。
通过广泛阅读、了解教学内容和运用多种讲故事的方式和形式，可以更好地激发学生的兴趣和培养学生的综合素养。
只有积累了丰富的经验，并不断创新和改进，才能成为一位优秀的班主任。
做一名有故事的老师()
做一名有故事的老师(）教学园地04-24 1018：静心回首时，在我们的心中是否有一些让我们难忘和感动的教育故事呢？一个没有故事的教师是不完美的，而故事越多的教师，幸福越多，抱怨也会越少。
我们教师应该是有故事的人，因为特殊的职业让我们可以接触到更多鲜活的生命，也自然为我们提供了更多的故事素材。
从当班主任的那天起，我就要求自己每天坚持写日志，更要求自己每天为教育创作一个真实的故事，也正是这种寻找故事的心态让我更珍惜工作中遇到的挫折，更理智地面对各类问题学生的叛逆行为。
在和学生的故事中，我曾用一个“风干的苹果”见证与一个家庭贫困学生的承诺，让我们彼此都懂得了珍惜与坚持；我曾用野草扎起的“鲜花”去抚慰大病初愈学生的心灵，拉近了与新接班级陌生学生心灵的距离；我曾用善意的谎言帮助一位信心不足的学生“作弊”，让他重新找回了乐观的自己；我曾经强迫一个性格内向的插班生在规定的时间内记下班里所有学生的姓名，让她在心情得到舒展的同时也收获了真挚的友谊；我曾经为自己特殊的生日聚会和动情的许愿而潸然泪下；我曾经为学生每天晚上放学从寝室传来送我的歌声而欣慰感动……在对故事的品味中，我享受着每天感动的精彩，更享受着生命的成长赋予教育的幸福。
那么，灵感从哪里来，故事从何处写起呢？首先，我觉得故事源于教师对教育的执著与投入的心态。
在很多人的眼里，教育是平凡而又枯燥的，但如果你能用投入的心态细细品味，你就会发现在这个爱的“家园”里，每天都会有精彩故事上演，老师与学生也都会在各自的角色中创造着平凡的感动。
其次，故事的精彩源于我们对学生无私的关爱。
在这种关爱的指导下，老师能透过形式准确地定位我们每一种行为的动机；在无私的心境中，我们会越过应试的成绩关心孩子每天的生命质量。
在这种心态下，我们也就拥有了发现的眼睛，也自然能捕捉到师生之间流动的灵感。
做一名有故事的教师，我们可以在寻找故事的心态下打破重复与单调的枯燥，教育的天空也会因为投入的心灵而折射出生命的彩虹。
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做一个有故事的班主任
班主任，更应成为学生一生幸福的引路人。
面对几十张不同的脸，各样的性格，面对每天都在发生的一切，班主任具有得天独厚的条件，有机会第一手接触，第一手整理，第一手积累。
在长期的工作实践中，如果没有留下刻骨铭心的故事，索然无味的一日又一日的重复下去，那班主任的工作就缺少艺术、丧失活力。
个人感觉应该做个有故事的班主任，因为，故事中蕴含对学生的爱，故事中充满对学生的责任，故事中也彰显了一位优秀教师的智慧。
所以，每一位班主任都应该整理在你身上所发生的故事，因为做一名有故事的班主任是幸福的。
如何做一名有故事的班主任呢？
我感觉最重要的就是有爱心，耐心，诚心。
举个例子：郭贤是上届我带的一个学生，他的特点是好动、散漫、脾气倔强，在过去的三年中给我惹了不少麻烦。
他成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣；经常破坏公物；课后不能完成老师布置的作业，喜欢动手动脚，导致经常有学生向我告状。
尝试过不去理他，但是他非但不知悔改，还变本加厉地闹起来！于是，我直面找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。
每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是“不
可雕的朽木”。
但我有底线，绝对不能让他危害班集体。
也许他也感受到了我的心思，所以更加无所谓，甚至在我的课上他也可以旁若无人地趴在桌子上睡觉。
说实话我非常恼火，恨不得下去就给他一顿拳脚，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中也还有怒火，但经过刚才上课的时间的间隔，火气有了一定的下降。
我没有像以前一样劈头盖脸的进行批评，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，也许一味的批评根本收不到任何效果，今天干脆换一种方式试一试。
我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。
谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。
经过观察，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢上网、喜欢打蓝球等。
于是我积极的了解他，并且联系班里的一些同学对他进行全方位的关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。
有时候在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他做事或者学习有一点进步时我都会及时给予表扬、激励。
他有一次淋雨重感冒时，我主动跑回宿舍去看他并且叫校医来看病。
久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，明白了许多做人的道理，在学校里明显乖了很多，不再刻意的做坏事，让我看到了教育他的希望。
通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作业也能按时上交。
虽然各科成绩依然很不
好，但我看到了好的开始。
慢慢的，他与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起了他。
我很赞同一句话“师生之间的关系是最纯洁的”。
做一个好的班主任，需要有一个真诚的心。
“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
”在与学生沟通交往中，用真诚的爱，让学生强烈感受、体验教师的真爱，从而清醒、振作、奋进、阳光起来。
所以，班主任的真诚之心，一定可以让每一个学生信任你、尊重你，欢迎你，你当然就是一个最幸福的人，你当然也就成了一个有故事的人！。